第三单元学业质量测评习题-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版语文六年级上册第三单元学业质量测评习题 （自测时间：90分钟　满分：100分） 卷首语：读书好比串门儿——隐身的串门儿。本单元我们学习了根据阅读目的选用恰当的阅读方法，在《竹节人》中体会了传统玩具的乐趣，在《宇宙生命之谜》中探索了宇宙的奥秘，在《故宫博物院》中领略了古代建筑的辉煌。学校阅读节正在举办“阅读策略闯关赛”，邀请你担任“阅读策略小达人”。完成以下闯关任务，即可获得“金牌阅读小达人”称号。现在开启你的闯关之旅吧！ 第一关　阅读策略基础 · 积累运用（35分） 一、字词闯关（12分） 1. 读拼音，写词语。（6分） （1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能fēng mǐ（ ）全班，以至全校。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 （2）把毛笔杆jù（ ）成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再jù（ ）八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。jù（ ）的时候要小心，弄不好一个个bēng liè（ ），qián gōng jìn qì（ ）。 （3）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但yǎng qì（ ）和èr yǎng huà tàn（ ）对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供néng yuán（ ）。 （4）故宫建筑群规模hóng dà（ ），建筑jīng měi（ ），布局tǒng yī（ ），集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 2. 下列加点字读音完全正确的一项是（　　）（3分） A. 风靡（mǐ）　　豁开（huō）　　叉腿（chǎ）　　疙瘩（gē da） B. 卡住（qiǎ）　　俨然（yǎn）　　叱咤（chì zhà）　攒着（cuán） C. 蟠龙（pán）　　鎏金（liú）　　轮廓（kuò）　　陨石（yǔn） D. 提供（gōng）　 干燥（zào）　　沙漠（mò）　　沧海一粟（sù） 3. 下列词语书写完全正确的一项是（　　）（3分） A. 前功尽弃　　威风凛凛　　别出心裁　　技高一筹 B. 得意扬扬　　弄巧成拙　　虎视眈眈　　大步流星 C. 暴露无遗　　赫赫伟绩　　津津有味　　全神贯注 D. 忘乎所以　　心满意足　　化为乌有　　沧海一粟 二、阅读策略常识（10分） 4. 填空。（4分） （1）本单元我们学习了根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。如，读《竹节人》时，如果目的是“写玩具制作指南”，我们应该重点阅读________这部分内容；如果目的是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，我们应该重点阅读 这部分内容。 （2）读书时，可以先快速读全文，找到相关内容，再 。 （3）读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要________，这样可以提高阅读速度。 （4）《宇宙生命之谜》中，科学家对火星上是否存在生命进行了探索，最后得出的结论是： 。 5. 判断：读书时，遇到不懂的词语，如果不影响对文章内容的理解，可以先跳过去，继续往下读。（　　）（2分） 6. 选择：下列关于阅读方法的说法，不正确的一项是（　　）（4分） A. 阅读时，可以根据阅读目的选择合适的阅读方法。 B. 读一篇文章，必须从头到尾逐字逐句地读，不能跳读。 C. 与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览。 D. 带着问题读，可以提高阅读效率。 三、课文回顾（13分） 7. 根据课文内容填空。（8分） （1）《竹节人》中，作者回忆了童年时代________、________、________等趣事，表达了________。 （2）《宇宙生命之谜》中，科学家认为生命存在的条件有：________、________、________、________。 （3）《故宫博物院》中，故宫的建筑特点是________、________、________。 （4）本次习作的主题是“________让生活更美好”，我们可以写________、________、________等。 8. 结合《竹节人》一文，说说怎样根据不同的阅读目的选择阅读方法。（5分） 第二关　阅读策略品鉴 · 阅读理解（35分） 四、课内阅读（18分） （一）阅读《竹节人》片段，完成9—11题。（9分） 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对着，不知疲倦，也永不会倒下。 9. 这段话主要写了什么？（3分） 10. 画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 11. 如果让你根据这段文字写一份“竹节人制作指南”，你会重点阅读哪部分内容？请简要写出制作步骤。（3分） （二）阅读《宇宙生命之谜》片段，完成12—14题。（9分） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 12. 这段话主要写了什么？（3分） 13. 科学家认为生命存在需要哪些条件？请简要概括。（3分） 14. 画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 五、课外阅读（17分）阅读下文，完成15—19题。 高效阅读的秘诀 ①高效阅读是一种在短时间内获取大量信息的阅读方法。它不仅能提高阅读速度，还能帮助我们更好地理解和记忆所读内容。 ②首先，要明确阅读目的。阅读前，先想一想：我为什么要读这篇文章？我需要从中获取什么信息？带着问题去读，就能快速找到重点内容。 ③其次，要学会浏览和略读。浏览是快速扫视文章，了解大意；略读是跳过次要内容，抓住关键语句。比如，读一篇说明文，可以先看标题、开头和结尾，再快速浏览每段的第一句话，这样就能迅速把握文章的主要内容。 ④再次，要克服回读的习惯。有的同学读了一句话，总担心没看清，又回过头去读一遍，这样会大大影响阅读速度。其实，只要集中注意力，第一遍就能读懂。 ⑤最后，要学会做笔记。阅读时，可以用笔画出关键词句，或在旁边写下自己的理解。这样不仅能加深印象，还能方便以后复习。 ⑥当然，高效阅读也需要练习。只要坚持练习，你的阅读速度一定会越来越快。 15. 短文从哪几个方面介绍了高效阅读的秘诀？请简要概括。（3分） 16. 第③自然段中“浏览”和“略读”有什么区别？（3分） 17. 下列对短文理解不正确的一项是（　　）（3分） A. 高效阅读能在短时间内获取大量信息。 B. 阅读前明确目的，带着问题读，能快速找到重点。 C. 克服回读的习惯可以提高阅读速度。 D. 高效阅读不需要做笔记。 18. 读了这篇短文，你学到了哪些高效阅读的方法？请结合自己的阅读经历，选择一种方法谈谈体会。（4分） 19. 你还知道哪些提高阅读速度的方法？请再写出一条。（4分） 第三关　阅读策略表达 · 表达交流（30分） 六、习作（30分） 20. 读书好比串门儿——隐身的串门儿。阅读让生活更美好。请你以“____让生活更美好”为题，写一篇习作。可以从“阅读”“运动”“旅行”“种花”“科技”“微笑”“诚信”“梦想”“创意”等话题中选择一个，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。不少于400字。 要求： （1）题目自拟，不少于400字。 （2）结合自己的生活体验，写出它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。 （3）把原因写具体，融入真情实感。 （4）可以借鉴本单元课文的写法，运用点面结合、借物抒情等。 提示： （1）选择自己感受最深的一个话题来写。 （2）注意把重点部分写具体。 （3）写完后和同学交换习作，互相修改。 参考答案及解析 第一关　阅读策略基础 · 积累运用 一、字词闯关 1.（1）风靡　　（2）锯　崩裂　前功尽弃　（3）氧气　二氧化碳　能源　（4）宏大　精美　统一 2. B　【解析】A项“叉腿”的“叉”读chǎ，正确；C项“蟠龙”的“蟠”读pán，正确；D项“提供”的“供”读gōng，正确。B项全部正确。 3. A　【解析】B项“虎视眈眈”应为“虎视眈眈”（正确）；C项“暴露无遗”应为“暴露无遗”（正确）；D项“沧海一粟”应为“沧海一粟”（正确）。A项书写全部正确。 二、阅读策略常识 4.（1）制作竹节人　玩竹节人　（2）仔细读　（3）逐字逐句地读　（4）火星上生命难以存在 5. √ 6. B　【解析】读一篇文章，可以根据阅读目的选择跳读、浏览等方法，不一定要从头到尾逐字逐句地读。 三、课文回顾 7.（1）做竹节人　玩竹节人　老师没收竹节人　对童年生活的怀念 　　（2）适合生物生存的温度　必要的水分　适当成分的大气　足够的光和热 　　（3）规模宏大　建筑精美　布局统一 　　（4）阅读（示例）　运动　旅行 8. 示例：读《竹节人》时，如果目的是“写玩具制作指南”，就要重点阅读制作竹节人的部分，仔细阅读制作步骤；如果目的是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，就要重点阅读玩竹节人的部分，体会其中的乐趣；如果目的是“讲一个有关老师的故事”，就要重点阅读老师没收竹节人、玩竹节人的部分，梳理故事的起因、经过、结果。 第二关　阅读策略品鉴 · 阅读理解 四、课内阅读 （一）《竹节人》片段 9. 主要写了童年时代做竹节人、玩竹节人的乐趣。 10. 画线句子运用了比喻的修辞手法，把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌破旧的特点，也为下文写玩竹节人提供了条件。 11. 重点阅读第二自然段。制作步骤：①锯一截寸把长的毛笔杆做脑袋和身躯；②在身躯上钻一对小眼；③锯八截短的做四肢；④用纳鞋底的线把它们穿在一起。 （二）《宇宙生命之谜》片段 12. 主要写了生命存在必须具备的条件，以及科学家对太阳系除地球外其他行星的分析。 13. ①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 14. 画线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了水星表面温度极高，不可能存在生命。 五、课外阅读 15. ①明确阅读目的；②学会浏览和略读；③克服回读习惯；④学会做笔记。 16. 浏览是快速扫视文章，了解大意；略读是跳过次要内容，抓住关键语句。 17. D　【解析】短文第⑤段说“要学会做笔记”，D项说“不需要做笔记”是错误的。 18. 示例：我学到了明确阅读目的、浏览和略读、克服回读、做笔记等方法。比如以前我读书总爱回读，速度很慢。后来我试着集中注意力，第一遍就认真读，不回读，阅读速度明显提高了，而且理解得也不错。 19. 示例：可以提前浏览文章的标题、开头、结尾和每段的第一句话，了解文章大意，再快速阅读全文。 第三关　阅读策略表达 · 表达交流 20. 写作提示： （1）选择一个自己感受最深的话题，如阅读、运动、旅行等。 （2）写清楚它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。 （3）把原因写具体，融入真情实感。 （4）可以借鉴本单元课文的写法，运用点面结合、借物抒情等。 范文示例： 阅读让生活更美好 书像一艘船，带领我从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。阅读，让我的生活更美好。 小时候，我最喜欢依偎在妈妈怀里，听她讲《白雪公主》《小红帽》的故事。那些奇妙的故事像一颗颗种子，在我幼小的心灵里生根发芽。渐渐地，我开始自己捧起书本，从图画书到拼音读物，再到一本本厚厚的小说，书成了我最好的朋友。 阅读让我增长了知识。读了《宇宙生命之谜》，我知道了生命存在的条件；读了《故宫博物院》，我领略了古代建筑的辉煌；读了《竹节人》，我感受到了传统玩具的乐趣。每一本书都为我打开了一扇窗，让我看到了更广阔的世界。 阅读让我懂得了道理。读了《钢铁是怎样炼成的》，我明白了做人要有钢铁般的意志；读了《爱的教育》，我懂得了要关爱他人；读了《童年》，我感受到了在苦难中也要保持对生活的勇气和信心。 阅读还让我学会了思考。每当我遇到困难时，我会想起书中那些勇敢的人物，他们激励着我勇往直前。每当我感到孤独时，书中的故事陪伴着我，让我感到温暖。 如今，阅读已经成为我生活中不可缺少的一部分。每天睡前，我都要读上几页书，让书香伴我入眠。阅读，让我的生活更加丰富多彩，更加美好！ 学科网（北京）股份有限公司 $