学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（江西专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐（   ）失落时，朋友能帮你（zhù）_________蓄力量。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹罕_________到处遇见美不胜收的风景！ 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（zhù）_________     （2）罕_________ 【答案】（1）贮 （2）hǎn 【解析】注意“罕”等字的读音，注意“贮”字的写法。 2．在括号内填入的标点符号是_________ 【答案】 ； 【解析】前后两句“高兴时……”“失落时……”是结构并列、意思相对的分句，分句内部已有逗号，并列分句之间用分号隔开。 阅读下面的文字，完成3-4题。 秋，是一个充满遐思的季节。白天，酝酿了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福。晚上，萤火虫掌起了一盏盏小灯，照亮了（静谧 静默）________的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 3． 在文中括号中选择恰当的词语填在横线上。（2分） 【答案】静谧 【解析】静默：侧重寂静没有声音，多形容人或事物安静不出声的状态。 静谧：侧重环境安宁幽静，适合描摹原野夜晚清幽安静的氛围。 语境描写秋夜萤火虫微光笼罩原野的清幽环境氛围，“静谧”能够烘托出秋夜原野安宁恬淡的整体氛围，贴合文段秋日夜景柔和清幽的语境，填入横线最为恰当。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 【答案】删去“驻足”。 【解析】句子中“停”和“驻足”语义重复，可删去“驻足”。 5．阅读下面的文字，完成小题。 那晚天气很好，我们乘坐的缆车，可容纳十余人。________________________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①一轮明月挂在东天，又像悬浮在树梢，大而圆，轻而薄。 ②缆车上行，暮色已深。 ③缆车奔着月亮去，月亮似乎也在向缆车靠拢。 A．③②① B．②①③ C．③①② D．①②③ 【答案】B 【解析】文段围绕乘坐缆车的夜游观景经历展开，以缆车行进的过程、观景的先后逻辑为序。横线前句刚交代完众人乘坐缆车的初始场景，②句承接前文点明缆车上行的运动状态、暮色渐深的天色变化，是后续所见景色的叙事起点；随着缆车升高、暮色沉落，视野逐渐开阔，抬眼可见东天的明月，①句具体描摹明月的位置与大而圆、轻而薄的形态，是初见月亮时的静态观察；随着缆车持续向高处攀升，人与月的视觉距离随位移不断拉近，便产生③句中缆车奔月、月亮似向缆车靠拢的动态观感，承接静态月景形成由静到动、由远及近的观景层次。故排序为：②①③。 6．下列朗诵分析有误的一项是（   ） A．“轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。”此句宜读得轻柔舒缓，表现出一种神秘好奇的心理，以突出四季的美好。 B．“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草争先恐后地生长”此句宜读得缓慢低沉，以突出夏雨的气势磅礴。 C．“可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天。”宜读得略微激昂，表现出济南冬天生机盎然的情状。 D．“泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……”此句宜读得热情饱满，以突出对母亲的敬爱和感激。 【答案】B 【解析】本题考查朗诵节奏。B.“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草争先恐后地生长”此句应读得急促有力，以突出夏雨的气势磅礴，用热烈高昂的语气来表达夏季雨的强烈，滋润大地，使杂草生长旺盛，富有动态感，而不是缓慢低沉；故选B。 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）阅读下面这首诗，完成7-8题。（4分） 泾溪①   杜荀鹤 泾溪石险人兢慎②，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 【注】①泾（jīng）溪：一作泾川，又名赏溪。在今安徽泾县。源出旌德县南，北流至泾县西入青弋江。②兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．诗歌前两句写泾溪水流湍急、礁石险恶，但行船之人因高度警惕，常年听不到翻船的消息。 B．诗歌后两句笔锋一转，描绘水流平缓、没有礁石的河段，反而时常听说有船只沉没的事故。 C．“石险人兢慎”既写行旅之险，也暗指成长中遇到的困难，而“兢慎”的态度正是克服困难的关键，体现了成长的智慧。 D．诗歌通过“石险”时“无倾覆”与“平流”时“有沉沦”的反差，告诫我们成长中顺境更需警惕，逆境反而能锤炼心性。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。C.“泾溪石险人兢慎”的意思是：泾溪礁石险峻，人们行船时都小心谨慎。诗歌以泾溪行船的对比，意在说明险处谨慎则平安、平处松懈易沉沦的哲理，并非将“石险”直接对应“成长中的困难”“兢慎”对应“克服困难的成长智慧”，属于过度解读，理解有误。故选C。 8. 这首诗通过泾溪行船的两幅图景，揭示了一个怎样的深刻道理？（2分） 【答案】道理：危险或困难的环境，能使人警醒谨慎，从而避免祸患；而安逸平稳的环境，却容易让人放松警惕、麻痹大意，最终导致失败。（或概括为“居安思危”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等亦可。） 【解析】本题考查对诗句的赏析。“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦”意思是：泾溪礁石险峻，人们行船时都小心谨慎，一年到头也听不到翻船落水的消息；可偏偏在水流平缓、没有礁石的地方，却常常听说有人沉船落水。诗人以泾溪行船的鲜明对比，揭示出逆境之中人多警惕自守，故能平安；顺境之下人易松懈大意，反而易致失败的道理，告诫人们要居安思危，时刻保持谨慎，不可在安逸平顺中放松警惕。 （二）阅读下面文言文，完成9-12题。（10分） 吴起①待友 ①昔吴起出，遇故人，止之食。故人曰：“诺②，吾期返而共食。”起曰：“吾待君而食，君不来，吾不食矣。”故人至暮不来，起竟不食待之。明日，起令人求故人。故人来，起方与之食。 ②有友闻之，谓起曰：“君待一人，何苦如此?”起曰：“夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。” ③他日，起与友行军，敌兵猝至。友委起而去，左右欲追之。起曰：“彼非亡③去，必有所急，姑待之。”未几，友携援兵至，曰：“吾去，欲搬救兵，不敢顾身，以保三军。”起善其言，厚待之。 【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②诺：答应、应允，是古代表示遵命的礼貌用语，可译为“好的”“遵命”。③亡：逃跑，逃离。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分） 故 人 至 暮 不 来 【答案】故人/至暮不来 【解析】本题考查文言句子断句。句意：老朋友到了傍晚还没有来。 从语法结构看，“故人”是主语，表示所谈论的对象；“至暮”是时间状语，表明时间点；“不来”是谓语部分，陈述主语的行为。可划分为：故人/至暮不来。 10．解释文中加点字的含义。（3分） （1）期( )   （2）谓( )    （3）委( ) 【答案】 约定 对……说 舍弃、丢下 【解析】本题考查文言实词。 （1）句意：等我回来就（到你家）一起吃饭。期：约定。 （2）句意：对吴起说。谓：对……说。 （3）句意：友人扔下吴起就逃跑了。委：舍弃、丢下。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）吾待君而食，君不来，吾不食矣。 （2）夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。 【答案】（1）我等待您一起吃饭，您不来，我就不吃饭了。 （2）信用，是人的宝贵财富。如果舍弃信用而追求利益，这是欺骗自己啊。 【解析】本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）待：等待。食：吃饭。君：你。 （2）信：信用、诚信。大宝：宝贵的财富。若：如果。舍：舍弃。从利：追求利益。 12． 结合全文内容，谈谈吴起的故事给了你怎样的人生启示？（2分） 【答案】吴起的故事告诉我们，在生活中要坚守信用，做到言出必行，这样才能赢得他人的信任和尊重。同时，要学会宽容和理解他人，当他人遇到困难时，要给予帮助和支持。只有这样，我们才能建立良好的人际关系，实现自己的人生价值。（言之有理即可） 【解析】本题考查内容理解和感悟启示。 首先，梳理文中吴起的行为事迹。一是吴起等待故人，即便到暮色故人未至也不进食，坚守承诺；二是面对友人行军时弃他而去，吴起不追，理解友人可能有急事，后友人带援兵归来，吴起善待他。然后，从这些行为中提炼启示。从吴起待友守信，可得出做人要坚守诚信，这是立身之本；从吴起对友人“委起而去”的理解与善待，能明白与人交往要宽容、信任，不能仅凭表面行为就判定他人，要多站在对方角度思考，这样才能收获良好人际关系，让自己的人生之路更顺畅。 示例：吴起的故事给我带来诸多人生启示。其一，坚守诚信至关重要。吴起为等故人，从暮至次日，宁可不食也不失约，这让我懂得诚信是为人根本，是赢得他人尊重与信任的基石，无论何时都应坚守承诺，不轻易违背。其二，待人要宽容信任。友人行军时弃他而去，吴起未盲目追责，而是选择等待，理解友人或许有难言之隐，最终友人带援兵归来，他也善待友人。这启示我，与人相处不能仅凭一时一事就下结论，要多些宽容与信任，如此方能收获真挚情谊，让人际关系更加和谐。 参考译文： 从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）一起吃饭。”吴起说：“我（在家）等待您一起吃饭，您（如果）不来，我就不会吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起最终没有吃饭而等待他。第二天，吴起派人去找老朋友。老朋友来了，吴起才和他一起吃饭。 有个朋友听说了这件事，对吴起说：“你为了等一个人，何苦这样为难自己呢？”吴起说：“信用，是人的宝贵财富。如果舍弃信用而追求利益，这是欺骗自己啊。” 另一天，吴起和友人一起行军，敌兵突然来袭。友人扔下吴起就逃跑了，吴起身边的侍从想要追赶他。吴起说：“他不是逃跑离开，一定是有什么紧急的事情，姑且等他一会儿。”不久，友人带着援兵来了，说：“我离开，是想去搬救兵，不敢顾惜自身，来保全军队。”吴起认为他的话很好，就厚待了他。 （三）古诗文积累。（6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操《观沧海》中，用动静结合的手法描绘海水荡漾、山岛耸立景象的句子是“____________，____________”。 （2）《论语》里，孔子用“_____________，_____________”点明兴趣对学习的重要性，指出以学习为乐的人才能达到最高境界。 （3）杜甫《江南逢李龟年》中，仅用“______________，_____________”两句，便在江南春景与故交重逢的对照中，暗含岁月沧桑与人生感慨。 【答案】（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）知之者不如好之者 好之者不如乐之者 （3）正是江南好风景 落花时节又逢君 【解析】注意“澹、竦峙、逢”等易错字。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （1） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】①流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为引领时尚的“顶流”。汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更成为年轻一代文化自信的具体化表达。 ②与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 （选自人民网2024年3月14日，有删改） 【材料二】汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更在于其蕴含的中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如，汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己的仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 （选自人民网2024年5月 15 日，有删改） 【材料三】“汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开辟了更加丰富的传播渠道。人们可以借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服文化，分享汉服风采，共议汉服前景等。人们还可以借助短视频平台用户多、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传播开辟更广阔的空间。因此，汉服文化在短视频等平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 （摘编自网络） 【材料四】与互联网相伴而成长起来的青少年群体，其成长的环境和所接受到的影响，有着自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数字技术对传统文化进行的创新性表达，也为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 （选自人民资讯，有删改） 14．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、材料二都介绍了关于汉服的一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B．材料一第二段采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C．材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D．从材料四中可以看出，互联网影响着青少年群体的思维方式和生活态度。 【答案】B 【解析】B.结合原文第②段“与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播”可知，句子只是拿诗词典籍和汉服做特点对比，核心是介绍汉服的传播优势，并非“介绍诗词、典籍等的传播形式”，该选项曲解段落写作目的。 15.．“汉服热”持续升温的原因有哪些？请结合四则材料简要回答。（4分） 【答案】①汉服本身的美观，承载着中华传统文化，消费市场的兴起；②蕴含传统礼仪规范，穿上汉服能让人学习和注重中华传统礼仪，规范自身行为仪态；③新媒介技术的助力，多样的传播媒介为汉服文化开辟了丰富的传播渠道；④青少年群体的特性，互联网相伴成长，对科技产品熟悉，思维开放，勇于创新，能借助互联网和数字技术对传统文化进行创新性表达。 【解析】结合材料一第①②段可知，汉服本身外形美观，又承载厚重传统服饰文化，契合年轻人彰显文化自信的心理，吸引大众喜爱。汉服衍生出完整消费市场，多产业联动推广，进一步助推汉服热度持续走高。 材料二开篇点明汉服不止外观好看，内里蕴含中华传统文化内涵与传统礼仪规范：袖口、深衣形制、服饰纹样都藏有和谐、祥瑞的文化寓意。同时年轻人穿上汉服后，会主动学习天揖礼、万福礼等传统礼仪，自觉端正言行、仪态，沉浸式感受历史文化氛围。这种独特的文化体验感，让更多人愿意接触、喜爱汉服，助推汉服热度上升。 结合材料三可知，汉服文化升温离不开新媒介技术发展。一方面微信、微博、汉服荟等社交平台，方便爱好者交流汉服知识、分享穿搭；另一方面短视频平台受众广、传播速度快、趣味性强，大幅拓宽汉服文化的大众传播空间，让汉服快速走出小众圈层。 结合材料四可知，青少年伴随互联网长大，熟悉各类数字科技、信息渠道丰富，思维开放、敢于尝试新鲜事物、富有创意。他们利用互联网与数字技术打造汉服、古风潮流，用年轻化、创新化的方式演绎传统文化，为汉服文化发展带来新机遇，持续带动“汉服热”不断升温。 （2） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 16．梳理文章情节，并理清心情变化。（2分） 同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴→老师把小说举到“我”面前，“我”不安→①______，______→老师鼓励我投稿，“我”惊讶、心安→②______，______→老师找“我”谈心鼓励我，“我”充满信心。 【答案】老师看小说 “我”紧张 征文失利 “我”沮丧 【解析】第一、二空：结合第⑥段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟‘嘀嗒嘀嗒’地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了”可知，徐老师默默阅读小说，无声的氛围加重了“我”的心理负担。第一空可填：徐老师从头读完“我”的小说。第二空可填：我紧张得快要窒息。 第三、四空：结合第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”可知，投稿没有取得任何成绩，“我”冲动地毁掉稿件，萌生放弃写作的念头。第三空可填：征文比赛失利。第四空可填：“我”沮丧。 17．文中的徐老师是个怎样的老师？请结合内容作简要分析。（4分） 【答案】徐老师是一位关爱学生、善于引导的老师。他没有批评写小说的“我”，而是鼓励“我”投稿，体现关爱；用建筑的故事引导“我”正确对待挫折，体现善于引导。 【解析】结合第⑦段“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”可知，徐老师发现“我”上课写小说后，没有一味指责，反而肯定“我”的文笔，愿意做“我”的读者，还主动提供征文启事鼓励投稿，能看出徐老师尊重学生兴趣，善于发掘学生闪光点，赏识、爱护学生。结合第⑨段“徐老师温柔地拍拍我的肩膀”、第⑬段“希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”可知，“我”征文失利、想要放弃写作时，徐老师没有空洞说教，而是温柔安抚，借玻璃碎片的故事开导“我”，启发“我”正确看待挫折，可见徐老师富有教育智慧，耐心温和，善于引导学生直面困境。综上，徐老师是一位赏识学生、耐心温柔、教育方式巧妙，懂得保护学生热爱与梦想的好老师。 18．文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？（3分） 【答案】“那年花开”既指那年栀子花开，又象征“我”在徐老师的教导下，写作的热情如花开般绽放，表达对徐老师的感激与怀念。标题一语双关，既串联全文，又含蓄表达对徐老师的感激，意蕴悠长。 【解析】结合第①段“那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语”与第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，标题《那年花开》表层含义，指当年校园里栀子花在夏季如期盛开，是文中真实出现的景物。深层来看，“花开”是比喻，指在初三那一年，“我”在徐老师的鼓励下走出失败的打击，重拾写作的信心，最终收获写作上的成功，属于心灵之花的绽放。标题一语双关，既串联全文，又含蓄表达对徐老师的感激，意蕴悠长。 （3） 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 19．文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情？请根据提示简要概括。（3分） 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 ①___________________。 ②___________________。 ③___________________。 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了阅读写作。 【答案】八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 【解析】①根据第⑥段“八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里”和第⑧段中的“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦”可知，八岁那年，母亲带我去部队，我依旧沉默抗拒父亲，父亲夜里悄悄为我掖被子，故此处可填：八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②根据第⑨段“直到十岁的一天”“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出”可知，十岁运动会，父亲冒大雨进城为我买回白球鞋，我终于开口叫他爸爸，故此处可填：十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③根据第⑪段“记得那一年我12岁”和第⑫⑬段中的“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑……我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住……父亲拼命把我拉了上去”可知，十二岁，我在后山采摘黄花菜失足遇险，父亲救起我，背着我唱军歌回家，故此处可填：十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 20．下列对文章理解和分析不恰当的一项是（   ）（3分） A．第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B．第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C．文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D．本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 【答案】D 【解析】D.本文运用的是欲扬先抑的写作手法，先是着重刻画了“我”小时候对父亲的种种负面情绪，比如觉得父亲是个可有可无的人，对他有着排斥感，面对他的关心还表现出厌烦等，这是“抑”的部分。而后随着情节推进，通过父亲冒雨买鞋、山上救“我”、鼓励 “我”阅读写作等一系列事件，展现出父亲深沉的爱以及他的奉献精神等诸多优秀品质，“我”也逐渐理解、崇敬并感念父亲，这是“扬”的部分，整个叙述是按照时间顺序来展开的，条理清晰地呈现了“我”与父亲之间情感变化的过程。文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱以及父亲是“我”温暖依靠这样的深厚情感，并没有着重体现“我”对父亲的愧疚之情，所以该项中说表达了“我”对父亲的愧疚之情是不符合文章主旨的，该项理解和分析不恰当。 21．结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。（4分） （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，把我和父亲之间的关系比作隔着溪的两岸，生动形象地写出了“我”与父亲之间的心灵距离（隔膜）。 （2）景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 【解析】（1）此句将“我”和父亲之间的关系比喻成处在两岸、隔着一条溪的状态。用“两岸”来代表“我”与父亲所处的不同“位置”，用“溪”象征着横亘在彼此之间的距离，运用了比喻的修辞手法。通过这样形象的比喻，十分生动且具体地展现出了“我”和父亲之间那种存在着一定隔阂、心灵距离较远的状态。在“我”年幼时，因为父亲常年驻守边防，回家机会少，使得“我”对他感到陌生、排斥，就仿佛两人处在溪流的两边，虽然距离看似不远（清清浅浅的溪），但却有着难以轻易跨越的间隔，很好地把那种内心深处微妙又真实的情感距离具象化地呈现了出来，让读者能直观地感受到“我”和父亲当时较为疏离的关系。 （2）这是典型的景物描写（环境描写），作者细致地描绘了后山黄花菜生长的繁茂景象，从黄花菜的长势（长势茂盛）、对峭壁的遮掩（遮住了一个个峭壁）以及整座山被染黄后的视觉效果（美丽的花朵染黄了整座山）等方面，全方位地勾勒出了一幅色彩绚丽、充满生机且极富诗意的画面。这样美好的景色描写，营造出了一种温馨、快乐的氛围，仿佛整个后山就是一个充满欢乐与美好的世界，让读者能够感受到那种轻松愉悦的气息，也让故事中的“我”置身于这样的环境中时，情绪上自然而然地被带动起来，沉浸在快乐之中，进一步烘托出了“我”当时愉悦、欢快的心情，就像一只快乐的蝴蝶在花丛中奔跑一样，与周围的美好环境相得益彰。情节铺垫方面：同时，它在行文结构上起到了为下文做铺垫的作用。正是因为“我”在这样美丽又容易让人放松警惕的环境中尽情玩耍，才导致后来不慎从峭壁坠落这一情节的发生，使得情节发展更为自然流畅，前后衔接紧密，不会显得突兀，推动了故事的发展。 22．阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。（4分） 【答案】①内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。（言之成理即可。） ②描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】内容上的相同点：根据第⑮段和第⑯段中的“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物……慢慢地我喜欢上了阅读和写作”以及链接中的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文中的父亲和链接材料里的老师都非常重视阅读，面对“我”（文中）以及学生们（链接材料）原本不太喜欢阅读或对阅读缺乏兴趣的情况，父亲通过自身热爱阅读并坚持为“我”购买课外读物的实际行动，以身作则地去引导“我”，希望培养“我”阅读和写作的兴趣；而老师则是通过饱含深情地朗诵，用情感去感染整个教室的学生，让大家被深深打动，进而唤起学生们对阅读的兴趣，二者都是旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 描写方法上的不同点：第⑮段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，此处运用了动作描写，通过描述父亲翻书诵读这一具体行为动作，展现出父亲对阅读的喜爱，进而突出父亲这样做的用意是想以自己对阅读的热情来影响“我”，让“我”也爱上阅读，在潜移默化中培养“我”的阅读兴趣。根据链接中的“那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这里运用了神态描写，通过刻画老师朗诵时那充满感动的神情，体现出老师朗诵时全身心投入的状态。再根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，还运用了侧面描写，从学生们被深深感动、整个教室鸦雀无声这一反应侧面烘托出老师朗诵的感染力之强，讲课是多么地入情入心，更突出了老师对阅读内容理解深刻且能很好地传递给学生，让学生感受到阅读的魅力，从而对阅读产生兴趣。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 对《朝花夕拾》的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，一共有10篇文章，其中记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅最富生活情趣的作品。 B．在文中往往呈现出往昔和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判。 C．从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌，比如：没有姓名的保姆“长妈妈”，读书入神时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的教书先生，在迎神赛会上表演的“无常”等。 D．在《琐记》中神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中揭露庸医故弄玄虚、勒索钱财的真面目的“我”，《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。 【答案】D 【解析】D.神往于“老鼠成亲”的情节出自《狗·猫·鼠》，并非出自《琐记》，鲁迅回忆童年时听祖母讲 “老鼠成亲” 的故事，他夜里满心期待，守在床边等候，表现出儿时的天真童趣。 24.请仔细阅读《朝花夕拾》中鲁迅先生的“求学之路”思维导图，探索他的心路历程，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。（3分） 【答案】示例：鲁迅的求学选择不断变化，体现其思想的发展。在绍兴三味书屋接受旧学是被动选择，是当时社会环境下的普遍教育模式；后来到南京，先后就读雷电学堂、矿路学堂，接受新学，是主动选择，反映出他对旧学的不满，渴望新思想、新知识，寻求救国之法；到日本仙台医专学医，是希望救治国人身体；而后弃医从文，是认识到精神启蒙更重要，他要改变国人的精神。这些选择见证了他从追求知识到探索救国道路，以笔为武器战斗的思想转变。 【解析】鲁迅的一次次人生选择背后，是从懵懂求学成长为心怀家国、以笔济世的革命者的思想蜕变历程。他幼时在绍兴三味书屋接受旧式私塾教育，是时代背景下的被动选择，是封建传统教育的常态，此时的他尚无自主求索的思想；而后他主动奔赴南京，先后就读雷电学堂、矿路学堂，主动摒弃僵化旧学、渴求西方新思想与新知识，本质是他不满旧现状、开始探寻救国救民之路的初步觉醒；远赴日本仙台医专学医，是他将救国理想落地，希望以医学救治国人孱弱的躯体、强健国民体魄；最终目睹国人麻木的现状后毅然弃医从文，是他思想的核心蜕变，彻底认清精神启蒙远比肉体救治更为重要，立志以文字为武器唤醒麻木的国民、重塑民族精神。 示例：鲁迅求学道路的多次转变，体现他不断深化的救国思考。早年在绍兴三味书屋读书，是顺应时代的被动选择，只是接受传统旧式教育；后来他主动到南京的雷电学堂学习西学，之后进入矿路学堂接受新学，探寻救国之路；远赴仙台学医时，他希望用医术医治国人身体；幻灯片事件使他认清国人精神的麻木，毅然弃医从文。从求学、学医到以文字唤醒国民灵魂，一次次选择见证了鲁迅救国思想的成长，让他拿起笔作为战斗的武器。 25.有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“深沉的理性批判”这两个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。（3分） 【答案】示例一：温馨的童年朝花；①《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子，在雪地捕鸟等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。②《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。③《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中看到了富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。 示例二：深沉的理性批判；①《五猖会》中写鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡儿童教育应该顺应儿童的天性和成长的规律，而不是违背和压抑儿童的天性。②《<二十四孝图>》中写鲁迅对抵制白话文、提倡复古的群体的批判，以及对戕害儿童思想的封建孝道糟粕的反感，可见他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读物。③《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣，可见他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。 【解析】温馨的童年朝花：侧重童趣、温情、美好回忆，背后藏对纯粹时光的怀念；深沉的理性批判：侧重讽刺封建陋习、庸医、旧教育、封建礼教等，背后是鲁迅的反思与批判。 点明所选专题+概括文中表层童年故事+深挖文字背后成年鲁迅的情感、反思、批判。 示例：我选择“温馨的童年朝花”专题。《阿长与〈山海经〉》表层写儿时的鲁迅意外收到阿长买来的《山海经》，内心无比欢喜、倍感温暖；深层体现成年鲁迅对普通劳动者淳朴善良的感念，怀念童年纯粹真挚的温情。《从百草园到三味书屋》表层写小鲁迅在百草园听故事、捕鸟、嬉戏玩耍，自由自在、充满童趣；深层流露鲁迅成年后对自由美好、无忧无虑的童年时光的深切怀念。 五、写作（50分） 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 你的微笑，让我温暖；你的鼓励，让我自信；你的鞭策，使我警醒；你的帮助，助我成长……我们身边，总有这样一个你。 请以“幸好有你”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 幸好有你 在时光的长河里，总有些身影如星子般闪烁，照亮我前行的路。幸好，成长的旅途中，有你相伴。 记得初入初中时，我像一只迷失方向的小兽，对陌生的环境充满惶恐。课堂上，我总是缩在角落，不敢举手发言；课间时，看着同学们三三两两嬉笑，我却只能局促地坐在座位上。是你，像一缕温暖的阳光，悄悄照进了我的世界。 你坐在我身后的座位，第一次和我说话时，声音轻柔得像春风：“你好呀，我叫林薇，以后我们就是同学啦。”你的笑容干净澄澈，眼眸里盛满真诚，那一刻，我心里的紧张竟消散了几分。从那以后，你总会找机会和我搭话，聊喜欢的书籍，聊放学路上的风景，甚至分享你书包里的小零食。慢慢地，我开始试着回应你，从简短的回答到主动开启话题，是你在潜移默化中，带我走出了孤独的壳。 学习的路上，也并非一帆风顺。初一下学期的数学，成了我难以翻越的大山。那些复杂的几何图形，像一团团乱麻，让我越理越乱。考试一次次失利，我把自己关在房间里掉眼泪，觉得未来一片灰暗。是你，在我最沮丧的时候，敲开了我家的门。你没有说空洞的安慰话，而是拿出笔记本，上面密密麻麻记满了我的错题和你整理的解析。“别难过啦，”你晃了晃手中的本子，“我们一起把这座山搬开好不好？”那天下午，阳光透过窗户洒在书桌上，你耐心地给我讲解每一个知识点，用不同颜色的笔标记出易错点，当我终于弄懂一道难题时，你比我还要兴奋，眼睛亮晶晶的，像发现了宝藏的孩子。在你的陪伴和帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色，更重要的是，我重新找回了面对困难的勇气。 成长的路上，难免会有摩擦和误解。有一次，因为误会，我们大吵了一架。我赌气不再理你，你也沉默着，那几天，空气里都弥漫着尴尬的味道。可当我看到你独自坐在操场角落，抱着膝盖发呆时，心里又忍不住发酸。最终，是我先打破了僵局，递给你一张纸条，上面写着“对不起”。你抬起头，眼眶红红的，却笑着说：“我也错了。”那一刻，我明白，真正的友谊不是从不吵架，而是吵过之后，依然愿意牵起对方的手，继续并肩前行。 幸好有你，在我迷茫时引路，在我跌倒时搀扶，在我快乐时分享，在我悲伤时陪伴。你是我青春里最美的遇见，是我成长路上最坚实的依靠。未来的路还很长，但我知道，因为曾经有你，我的世界便不曾孤单；幸好有你，我才能更勇敢地去拥抱风雨，追逐星光。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题干中的材料以排比句式，点明“你”的微笑、鼓励、鞭策、帮助带给“我”温暖、自信、警醒与成长，直接为“幸好有你”奠定了情感基调——“你”是身边给予“我”正向影响的人或事物，核心是表达在困境或成长中因“你”的存在而获得的庆幸与感恩。从题目来看，“幸好”是情感核心，强调“你”的出现或陪伴具有不可替代的意义，是“我”走出迷茫、收获力量的关键；“你”既可以是父母、老师、同学等具体的人，也可以是书籍、音乐、一株植物等抽象的陪伴者。立意时要避免泛泛而谈，需聚焦“你”在“我”生命中的具体作用，突出“幸好”的庆幸感，比如在学业挫败时老师的鼓励、在孤独时朋友的陪伴，或是在迷茫时一本书的指引，让情感有依托，让立意有深度，贴合“表达真情实感”的要求。 选材构思：选材时要紧扣材料中“温暖、自信、警醒、成长”的指向，选取能体现“幸好”的典型事件，避免空洞抒情。比如可以选择初三备考时，班主任在我模考失利后，没有批评而是陪我分析试卷、用自身经历鼓励我，让我重拾信心的经历，既贴合“鼓励让我自信”的材料，又能突出“幸好有你”的庆幸。构思上可以采用“先抑后扬”的结构，先写“我”陷入困境的状态，再写“你”的出现与帮助，最后写“我”的成长与蜕变，形成情感的递进。也可以以时间为线索，串联几个与“你”相关的小事，比如课堂上的点拨、课间的陪伴、深夜的鼓励，用细节刻画“你”的形象，让“幸好”的情感在具体事件中自然流露。同时要注意避开真实校名、人名，用代称或泛指的方式表述，保证内容符合要求，让文章既有生活质感，又能传递真挚的情感。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂一 、 语言文字运用（本大题共6小题，12分） 1.(1) (2) (2分) 如 2. (2分) 3. (2分) 4 (2分) 5.[A][B][C][D](2分) 6.[A][B][C][D](2分) 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分) (一)（共4分） 7.[A][B][C][D](2分) 8 期 (2分) (二)（共10分） 9.故人至暮不来(1分) 10.(1) (2) (3) (3分) 11.(1) 摇 (2) (4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12. (2分) (三)（共6分） 13.(1) (2) (3) 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)（共7分） 14.[A][B][C][D](3分) 15. (4分) (二)（共9分） 16. (2分) 17. (4分) 18. (3分) (三)（共14分） 19.(3分) 20.[A][B][C[D](3分) 21.(1)(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2)(2分) 22.(4分) 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.[A][B][C][D](2分) 24.(3分) 25.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 26.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答案版 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 1．（2分）（1）贮 （2）hǎn 2．（2分）； 3．（2分）静谧 4．（2分）删去“驻足”。 5．（2分）B 6．（2分）B 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（共4分） 7.C 8.道理：危险或困难的环境，能使人警醒谨慎，从而避免祸患；而安逸平稳的环境，却容易让人放松警惕、麻痹大意，最终导致失败。（或概括为“居安思危”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等亦可。） （二）（共10分） 9.故人/至暮不来 10.约定 对……说 舍弃、丢下 11.（1）我等待您一起吃饭，您不来，我就不吃饭了。 （2）信用，是人的宝贵财富。如果舍弃信用而追求利益，这是欺骗自己啊。 12.吴起的故事告诉我们，在生活中要坚守信用，做到言出必行，这样才能赢得他人的信任和尊重。同时，要学会宽容和理解他人，当他人遇到困难时，要给予帮助和支持。只有这样，我们才能建立良好的人际关系，实现自己的人生价值。（言之有理即可） 【参考译文】 从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）一起吃饭。”吴起说：“我（在家）等待您一起吃饭，您（如果）不来，我就不会吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起最终没有吃饭而等待他。第二天，吴起派人去找老朋友。老朋友来了，吴起才和他一起吃饭。 有个朋友听说了这件事，对吴起说：“你为了等一个人，何苦这样为难自己呢？”吴起说：“信用，是人的宝贵财富。如果舍弃信用而追求利益，这是欺骗自己啊。” 另一天，吴起和友人一起行军，敌兵突然来袭。友人扔下吴起就逃跑了，吴起身边的侍从想要追赶他。吴起说：“他不是逃跑离开，一定是有什么紧急的事情，姑且等他一会儿。”不久，友人带着援兵来了，说：“我离开，是想去搬救兵，不敢顾惜自身，来保全军队。”吴起认为他的话很好，就厚待了他。 （3） （共6分） 13.（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）知之者不如好之者 好之者不如乐之者 （3）正是江南好风景 落花时节又逢君 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（共7分） 14.B 15.①汉服本身的美观，承载着中华传统文化，消费市场的兴起；②蕴含传统礼仪规范，穿上汉服能让人学习和注重中华传统礼仪，规范自身行为仪态；③新媒介技术的助力，多样的传播媒介为汉服文化开辟了丰富的传播渠道；④青少年群体的特性，互联网相伴成长，对科技产品熟悉，思维开放，勇于创新，能借助互联网和数字技术对传统文化进行创新性表达。 （二）（共9分） 16.老师看小说 “我”紧张 征文失利 “我”沮丧 17.徐老师是一位关爱学生、善于引导的老师。他没有批评写小说的“我”，而是鼓励“我”投稿，体现关爱；用建筑的故事引导“我”正确对待挫折，体现善于引导。 18.“那年花开”既指那年栀子花开，又象征“我”在徐老师的教导下，写作的热情如花开般绽放，表达对徐老师的感激与怀念。标题一语双关，既串联全文，又含蓄表达对徐老师的感激，意蕴悠长。 （三）（共14分） 19. 八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 20.D 21.（1）运用了比喻的修辞手法，把我和父亲之间的关系比作隔着溪的两岸，生动形象地写出了“我”与父亲之间的心灵距离（隔膜）。 （2）景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 22.①内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。（言之成理即可。） ②描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.D 24.示例：鲁迅的求学选择不断变化，体现其思想的发展。在绍兴三味书屋接受旧学是被动选择，是当时社会环境下的普遍教育模式；后来到南京，先后就读雷电学堂、矿路学堂，接受新学，是主动选择，反映出他对旧学的不满，渴望新思想、新知识，寻求救国之法；到日本仙台医专学医，是希望救治国人身体；而后弃医从文，是认识到精神启蒙更重要，他要改变国人的精神。这些选择见证了他从追求知识到探索救国道路，以笔为武器战斗的思想转变。 25.示例一：温馨的童年朝花；①《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子，在雪地捕鸟等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。②《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。③《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中看到了富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。 五、写作（共50分） 26．例文： 幸好有你 在时光的长河里，总有些身影如星子般闪烁，照亮我前行的路。幸好，成长的旅途中，有你相伴。 记得初入初中时，我像一只迷失方向的小兽，对陌生的环境充满惶恐。课堂上，我总是缩在角落，不敢举手发言；课间时，看着同学们三三两两嬉笑，我却只能局促地坐在座位上。是你，像一缕温暖的阳光，悄悄照进了我的世界。 你坐在我身后的座位，第一次和我说话时，声音轻柔得像春风：“你好呀，我叫林薇，以后我们就是同学啦。”你的笑容干净澄澈，眼眸里盛满真诚，那一刻，我心里的紧张竟消散了几分。从那以后，你总会找机会和我搭话，聊喜欢的书籍，聊放学路上的风景，甚至分享你书包里的小零食。慢慢地，我开始试着回应你，从简短的回答到主动开启话题，是你在潜移默化中，带我走出了孤独的壳。 学习的路上，也并非一帆风顺。初一下学期的数学，成了我难以翻越的大山。那些复杂的几何图形，像一团团乱麻，让我越理越乱。考试一次次失利，我把自己关在房间里掉眼泪，觉得未来一片灰暗。是你，在我最沮丧的时候，敲开了我家的门。你没有说空洞的安慰话，而是拿出笔记本，上面密密麻麻记满了我的错题和你整理的解析。“别难过啦，”你晃了晃手中的本子，“我们一起把这座山搬开好不好？”那天下午，阳光透过窗户洒在书桌上，你耐心地给我讲解每一个知识点，用不同颜色的笔标记出易错点，当我终于弄懂一道难题时，你比我还要兴奋，眼睛亮晶晶的，像发现了宝藏的孩子。在你的陪伴和帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色，更重要的是，我重新找回了面对困难的勇气。 成长的路上，难免会有摩擦和误解。有一次，因为误会，我们大吵了一架。我赌气不再理你，你也沉默着，那几天，空气里都弥漫着尴尬的味道。可当我看到你独自坐在操场角落，抱着膝盖发呆时，心里又忍不住发酸。最终，是我先打破了僵局，递给你一张纸条，上面写着“对不起”。你抬起头，眼眶红红的，却笑着说：“我也错了。”那一刻，我明白，真正的友谊不是从不吵架，而是吵过之后，依然愿意牵起对方的手，继续并肩前行。 幸好有你，在我迷茫时引路，在我跌倒时搀扶，在我快乐时分享，在我悲伤时陪伴。你是我青春里最美的遇见，是我成长路上最坚实的依靠。未来的路还很长，但我知道，因为曾经有你，我的世界便不曾孤单；幸好有你，我才能更勇敢地去拥抱风雨，追逐星光。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐（   ）失落时，朋友能帮你（zhù）_________蓄力量。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹罕_________到处遇见美不胜收的风景！ 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（zhù）_________     （2）罕_________ 2．在括号内填入的标点符号是_________ 阅读下面的文字，完成3-4题。 秋，是一个充满遐思的季节。白天，酝酿了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福。晚上，萤火虫掌起了一盏盏小灯，照亮了（静谧 静默）________的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 3． 在文中括号中选择恰当的词语填在横线上。（2分） 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 5．阅读下面的文字，完成小题。 那晚天气很好，我们乘坐的缆车，可容纳十余人。________________________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①一轮明月挂在东天，又像悬浮在树梢，大而圆，轻而薄。 ②缆车上行，暮色已深。 ③缆车奔着月亮去，月亮似乎也在向缆车靠拢。 A．③②① B．②①③ C．③①② D．①②③ 6．下列朗诵分析有误的一项是（   ） A．“轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。”此句宜读得轻柔舒缓，表现出一种神秘好奇的心理，以突出四季的美好。 B．“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草争先恐后地生长”此句宜读得缓慢低沉，以突出夏雨的气势磅礴。 C．“可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天。”宜读得略微激昂，表现出济南冬天生机盎然的情状。 D．“泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……”此句宜读得热情饱满，以突出对母亲的敬爱和感激。 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）阅读下面这首诗，完成7-8题。（4分） 泾溪①   杜荀鹤 泾溪石险人兢慎②，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 【注】①泾（jīng）溪：一作泾川，又名赏溪。在今安徽泾县。源出旌德县南，北流至泾县西入青弋江。②兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．诗歌前两句写泾溪水流湍急、礁石险恶，但行船之人因高度警惕，常年听不到翻船的消息。 B．诗歌后两句笔锋一转，描绘水流平缓、没有礁石的河段，反而时常听说有船只沉没的事故。 C．“石险人兢慎”既写行旅之险，也暗指成长中遇到的困难，而“兢慎”的态度正是克服困难的关键，体现了成长的智慧。 D．诗歌通过“石险”时“无倾覆”与“平流”时“有沉沦”的反差，告诫我们成长中顺境更需警惕，逆境反而能锤炼心性。 8. 这首诗通过泾溪行船的两幅图景，揭示了一个怎样的深刻道理？（2分） （二）阅读下面文言文，完成9-12题。（10分） 吴起①待友 ①昔吴起出，遇故人，止之食。故人曰：“诺②，吾期返而共食。”起曰：“吾待君而食，君不来，吾不食矣。”故人至暮不来，起竟不食待之。明日，起令人求故人。故人来，起方与之食。 ②有友闻之，谓起曰：“君待一人，何苦如此?”起曰：“夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。” ③他日，起与友行军，敌兵猝至。友委起而去，左右欲追之。起曰：“彼非亡③去，必有所急，姑待之。”未几，友携援兵至，曰：“吾去，欲搬救兵，不敢顾身，以保三军。”起善其言，厚待之。 【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②诺：答应、应允，是古代表示遵命的礼貌用语，可译为“好的”“遵命”。③亡：逃跑，逃离。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分） 故 人 至 暮 不 来 10．解释文中加点字的含义。（3分） （1）期( )   （2）谓( )    （3）委( ) 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）吾待君而食，君不来，吾不食矣。 （2）夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。 12． 结合全文内容，谈谈吴起的故事给了你怎样的人生启示？（2分） （三）古诗文积累。（6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操《观沧海》中，用动静结合的手法描绘海水荡漾、山岛耸立景象的句子是“____________，____________”。 （2）《论语》里，孔子用“_____________，_____________”点明兴趣对学习的重要性，指出以学习为乐的人才能达到最高境界。 （3）杜甫《江南逢李龟年》中，仅用“______________，_____________”两句，便在江南春景与故交重逢的对照中，暗含岁月沧桑与人生感慨。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （1） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】①流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为引领时尚的“顶流”。汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更成为年轻一代文化自信的具体化表达。 ②与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 （选自人民网2024年3月14日，有删改） 【材料二】汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更在于其蕴含的中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如，汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己的仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 （选自人民网2024年5月 15 日，有删改） 【材料三】“汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开辟了更加丰富的传播渠道。人们可以借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服文化，分享汉服风采，共议汉服前景等。人们还可以借助短视频平台用户多、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传播开辟更广阔的空间。因此，汉服文化在短视频等平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 （摘编自网络） 【材料四】与互联网相伴而成长起来的青少年群体，其成长的环境和所接受到的影响，有着自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数字技术对传统文化进行的创新性表达，也为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 （选自人民资讯，有删改） 14．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、材料二都介绍了关于汉服的一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B．材料一第二段采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C．材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D．从材料四中可以看出，互联网影响着青少年群体的思维方式和生活态度。 15.．“汉服热”持续升温的原因有哪些？请结合四则材料简要回答。（4分） （2） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 16．梳理文章情节，并理清心情变化。（2分） 同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴→老师把小说举到“我”面前，“我”不安→①______，______→老师鼓励我投稿，“我”惊讶、心安→②______，______→老师找“我”谈心鼓励我，“我”充满信心。 17．文中的徐老师是个怎样的老师？请结合内容作简要分析。（4分） 18．文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？（4分） （3） 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 19．文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情？请根据提示简要概括。（3分） 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 ①___________________。 ②___________________。 ③___________________。 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了阅读写作。 20．下列对文章理解和分析不恰当的一项是（   ）（3分） A．第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B．第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C．文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D．本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21．结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。（4分） （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 22．阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。（4分） 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 对《朝花夕拾》的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，一共有10篇文章，其中记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅最富生活情趣的作品。 B．在文中往往呈现出往昔和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判。 C．从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌，比如：没有姓名的保姆“长妈妈”，读书入神时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的教书先生，在迎神赛会上表演的“无常”等。 D．在《琐记》中神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中揭露庸医故弄玄虚、勒索钱财的真面目的“我”，《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。 24.请仔细阅读《朝花夕拾》中鲁迅先生的“求学之路”思维导图，探索他的心路历程，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。（3分） 25.有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“深沉的理性批判”这两个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。（3分） 五、写作（50分） 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 你的微笑，让我温暖；你的鼓励，让我自信；你的鞭策，使我警醒；你的帮助，助我成长……我们身边，总有这样一个你。 请以“幸好有你”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1、 语言文字运用（本大题共6小题，12分） 1．（1） （2） （2分） 2． （2分） 3． （2分） 4． （2分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（共4分） 7.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 8． （2分） （二）（共10分） 9．故 人 至 暮 不 来 （1分） 10.（1） （2） （3） （3分） 11.（1） （2） （4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12. （2分） （三）（共6分） 13.（1） ， 。 （2） ， 。 （3） ， 。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（共7分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 15． （4分） （2） （共9分） 16. （2分） 17． （4分） 18. （3分） （三）（共14分） 19. （3分） 20.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 21. （1）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2）（2分） 22.（4分） 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 24．（3分） 25．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 26．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐（   ）失落时，朋友能帮你（zhù）_________蓄力量。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹罕_________到处遇见美不胜收的风景！ 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（zhù）_________     （2）罕_________ 2．在括号内填入的标点符号是_________ 阅读下面的文字，完成3-4题。 秋，是一个充满遐思的季节。白天，酝酿了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福。晚上，萤火虫掌起了一盏盏小灯，照亮了（静谧 静默）________的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 3． 在文中括号中选择恰当的词语填在横线上。（2分） 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 5．阅读下面的文字，完成小题。 那晚天气很好，我们乘坐的缆车，可容纳十余人。________________________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（   ） ①一轮明月挂在东天，又像悬浮在树梢，大而圆，轻而薄。 ②缆车上行，暮色已深。 ③缆车奔着月亮去，月亮似乎也在向缆车靠拢。 A．③②① B．②①③ C．③①② D．①②③ 6．下列朗诵分析有误的一项是（   ） A．“轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。”此句宜读得轻柔舒缓，表现出一种神秘好奇的心理，以突出四季的美好。 B．“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草争先恐后地生长”此句宜读得缓慢低沉，以突出夏雨的气势磅礴。 C．“可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天。”宜读得略微激昂，表现出济南冬天生机盎然的情状。 D．“泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……”此句宜读得热情饱满，以突出对母亲的敬爱和感激。 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）阅读下面这首诗，完成7-8题。（4分） 泾溪①   杜荀鹤 泾溪石险人兢慎②，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 【注】①泾（jīng）溪：一作泾川，又名赏溪。在今安徽泾县。源出旌德县南，北流至泾县西入青弋江。②兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．诗歌前两句写泾溪水流湍急、礁石险恶，但行船之人因高度警惕，常年听不到翻船的消息。 B．诗歌后两句笔锋一转，描绘水流平缓、没有礁石的河段，反而时常听说有船只沉没的事故。 C．“石险人兢慎”既写行旅之险，也暗指成长中遇到的困难，而“兢慎”的态度正是克服困难的关键，体现了成长的智慧。 D．诗歌通过“石险”时“无倾覆”与“平流”时“有沉沦”的反差，告诫我们成长中顺境更需警惕，逆境反而能锤炼心性。 8. 这首诗通过泾溪行船的两幅图景，揭示了一个怎样的深刻道理？（2分） （二）阅读下面文言文，完成9-12题。（10分） 吴起①待友 ①昔吴起出，遇故人，止之食。故人曰：“诺②，吾期返而共食。”起曰：“吾待君而食，君不来，吾不食矣。”故人至暮不来，起竟不食待之。明日，起令人求故人。故人来，起方与之食。 ②有友闻之，谓起曰：“君待一人，何苦如此?”起曰：“夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。” ③他日，起与友行军，敌兵猝至。友委起而去，左右欲追之。起曰：“彼非亡③去，必有所急，姑待之。”未几，友携援兵至，曰：“吾去，欲搬救兵，不敢顾身，以保三军。”起善其言，厚待之。 【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②诺：答应、应允，是古代表示遵命的礼貌用语，可译为“好的”“遵命”。③亡：逃跑，逃离。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分） 故 人 至 暮 不 来 10．解释文中加点字的含义。（3分） （1）期( )   （2）谓( )    （3）委( ) 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）吾待君而食，君不来，吾不食矣。 （2）夫信，人之大宝也。若舍信而从利，是欺己也。 12． 结合全文内容，谈谈吴起的故事给了你怎样的人生启示？（2分） （三）古诗文积累。（6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操《观沧海》中，用动静结合的手法描绘海水荡漾、山岛耸立景象的句子是“____________，____________”。 （2）《论语》里，孔子用“_____________，_____________”点明兴趣对学习的重要性，指出以学习为乐的人才能达到最高境界。 （3）杜甫《江南逢李龟年》中，仅用“______________，_____________”两句，便在江南春景与故交重逢的对照中，暗含岁月沧桑与人生感慨。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （1） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】①流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为引领时尚的“顶流”。汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更成为年轻一代文化自信的具体化表达。 ②与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 （选自人民网2024年3月14日，有删改） 【材料二】汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更在于其蕴含的中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如，汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己的仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 （选自人民网2024年5月 15 日，有删改） 【材料三】“汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开辟了更加丰富的传播渠道。人们可以借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服文化，分享汉服风采，共议汉服前景等。人们还可以借助短视频平台用户多、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传播开辟更广阔的空间。因此，汉服文化在短视频等平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 （摘编自网络） 【材料四】与互联网相伴而成长起来的青少年群体，其成长的环境和所接受到的影响，有着自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数字技术对传统文化进行的创新性表达，也为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 （选自人民资讯，有删改） 14．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、材料二都介绍了关于汉服的一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B．材料一第二段采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C．材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D．从材料四中可以看出，互联网影响着青少年群体的思维方式和生活态度。 15.．“汉服热”持续升温的原因有哪些？请结合四则材料简要回答。（4分） （2） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 16．梳理文章情节，并理清心情变化。（2分） 同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴→老师把小说举到“我”面前，“我”不安→①______，______→老师鼓励我投稿，“我”惊讶、心安→②______，______→老师找“我”谈心鼓励我，“我”充满信心。 17．文中的徐老师是个怎样的老师？请结合内容作简要分析。（4分） 18．文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？（4分） （3） 阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 19．文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情？请根据提示简要概括。（3分） 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 ①___________________。 ②___________________。 ③___________________。 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了阅读写作。 20．下列对文章理解和分析不恰当的一项是（   ）（3分） A．第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B．第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C．文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D．本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21．结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。（4分） （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 22．阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。（4分） 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 对《朝花夕拾》的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，一共有10篇文章，其中记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅最富生活情趣的作品。 B．在文中往往呈现出往昔和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判。 C．从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌，比如：没有姓名的保姆“长妈妈”，读书入神时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的教书先生，在迎神赛会上表演的“无常”等。 D．在《琐记》中神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中揭露庸医故弄玄虚、勒索钱财的真面目的“我”，《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。 24.请仔细阅读《朝花夕拾》中鲁迅先生的“求学之路”思维导图，探索他的心路历程，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。（3分） 25.有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“深沉的理性批判”这两个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。（3分） 五、写作（50分） 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 你的微笑，让我温暖；你的鼓励，让我自信；你的鞭策，使我警醒；你的帮助，助我成长……我们身边，总有这样一个你。 请以“幸好有你”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $