精品解析：河北省保定市阜平县 2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025～2026学年七年级第一学期第二次学业质量检测 语文 注意事项： 1．本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 2．仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3．考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 4．考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 第一部分（1～2题14分） 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动。 1. 下面是小冀写的一段“有朋自远方来”专题学习活动开幕式的开场白，请阅读后，回答后面的问题。 朋友，像沙漠里的清泉，可以滋润我们疲惫的心□朋友，像一阵春风，默默地为我们驱散心灵的阴霾。（qī lěng）的冬日，收到朋友的问候，顿觉春光________（烂漫/浪漫）；炎热的夏夜，翻来覆去睡不着时，朋友的一条信息，会让你喜出望外。但是交友也需慎重，首先要选择志同道合的良友。朋友之间难免会有分歧，但不能把责任推到朋友身上，更不能对朋友咄咄逼人，恶语相向；其次要相互帮助，在朋友遇到困难时能为其________（遮蔽/遮掩）风雨。同时，要互相鼓励，不要吝啬对朋友的赞美…… 真正的朋友，在风雨中并肩前行，在巅峰时互相成就。就像河北涿州的桃园中，刘备、关羽、张飞结义盟誓后，便成了同喜乐、共悲伤的挚友。倘若没有真正的朋友，我们即使徜徉于人迹罕见的闹市街头，也无法排解内心的那份（jì mò）。寻觅真正的朋友，能使我们的友谊之花绽放出更绚丽的色彩！ （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（qī lěng）__________ ②（jì mò）__________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 分歧（qí） 寻觅（nì） B. 分歧（qí） 寻觅（mì） C. 分歧（qǐ） 寻觅（nì） D. 分歧（qǐ） 寻觅（mì） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （4）请在文段方框内填入正确的标点符号。 （5）文段中加波浪线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 翻来覆去 B. 喜出望外 C. 咄咄逼人 D. 人迹罕见 2. 七年级（1）班准备邀请李老师参加此次“有朋自远方来”专题学习活动，小文同学拟写了下面的邀请函，但这张邀请函中的四个画线词语中有两个使用不当，请你指出并改正。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！贵班拟定于10月16日下午2点，在教学楼101室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加，期待您能抽出宝贵时间莅临指导，发表拙见。 七年级（1）班 2025年10月14日 ①“________”改为“________” ②“________”改为“________” 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 同学们针对“友情”展开讨论，阐述自己的理解。请阅读后，将空缺处补充完整。 小燕：友情不是挂在嘴上，而是像李白对待王昌龄那般“①________________，随君直到夜郎西”的心心念念。 小赵：友情不只是书信来往，更有“乡书何处达，②________________”胜似亲人的深情牵挂。 小河：友情不是在觥筹交错中消磨时光，而是如杜甫遇到老友那样“正是江南好风景，③________________”的惊喜与慨叹。 小北：真正的友情需以诚相待、志趣相投。如孔子说的“有朋自远方来，④________________？”以及曾子说的“为人谋而不忠乎？⑤________________？⑥________________？” （二）（6分） 阅读下面的曲，完成下面小题。 ［甲］ 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦①，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花②。 ［乙］ 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉③，解与诗人意同。辞柯④霜叶，飞来就我题红⑤。 ①寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。②黄花：菊花。一作“黄华”。③芙蓉：指荷花。④辞柯：离开枝干。⑤题红：在红叶上题诗。 4. “天净沙”是这两首曲的_____________。 5. 在中国的传统文化中，讲究书法与绘画的融合，即常常在国画上题字，使这两种艺术交相辉映。如果要在下面这幅画上题字，你会选择前面哪一首曲，请结合内容说说理由。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 ［甲］ 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”俄而颜回对曰：“吾不愿仕。回有郭①外之田五十亩，足以给饘②粥，郭内之田四十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱所学夫子之道者足以自乐也回不愿仕。”孔子愀然③变容曰：“善哉，回之意！” （选自《庄子·让王》，有删改） ［乙］ 孔子曰：“回有君子之道四焉：强④于行义，弱⑤于受谏，怵于待禄，慎于治身。” （选自《孔子家语·颜回》） ①郭：城郭，外城。②饘（zhān）：稠粥。③愀（qiǎo）然：形容神色严肃的样子。④强：竭力。⑤弱：虚心。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）俄而颜回对曰 俄而：________________ （2）吾不愿仕 吾：________________ （3）回有君子之道四焉 君子：________________ 7. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 鼓琴足以自娱所学/夫子之道者足/以自乐也/回不愿仕 B. 鼓琴足以自娱/所学夫子/之道者足以自乐也/回不愿仕 C. 鼓琴足以自娱/所学夫子之道者/足以自乐也/回不愿仕 D. 鼓琴足以自娱所学/夫子之道者/足以自乐也/回不愿仕 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）家贫居卑，胡不仕乎？ （2）强于行义，弱于受谏。 9. 甲文中颜回的事例暗示了乙文中哪一条君子之道？（用原文回答） 10. 上述文段中颜回的人生态度带给你哪些有益的启示？ 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雨润草木时 ①朋友在老祠堂里设有一个工作室，天井里种着一棵大叶芭蕉，天井边摆放一张原木茶桌。下雨时，她拍了段视频发给我看。但见密密的雨线争先恐后地向天井跌落，阔大的芭蕉叶在雨点的击打中左右摇曳，真真是“雨打芭蕉闲听雨”，羡煞我也。 ②回头细想，一场美感十足的雨似乎总是和草木发生着关联。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”……雨，带来了草木葳蕤，也带来了诗情画意。写作之人多感性，情感难免受自然万物牵引。诗人写的是雨，更是雨中的草木，抑或是由草木触发的情绪。 ③我喜欢那清脆又绵密的雨声。幸运的是，单位有个颇古典的大院，很适合观雨。我的办公室在一楼，北窗下是草木丛生的幽境，南门外有一个面积颇大的池塘。最喜欢夏天的急雨，雨点噼噼啪啪打在院落的青砖地上。空旷里，是极致的热闹，又是极致的安静。一下雨，便忙里偷闲，将门窗洞开，任由清凉的水汽灌进办公室来。站在办公室门口，望天空，望地面，雨幕已将它们连为一体。 ④此刻，雨中所有的事物都是天地这一襁褓中的婴儿，清爽而洁净。莲叶托起了一颗颗圆滚滚的珍珠，铁树抖落了薄薄的尘埃，柳枝梳洗着自己的长发，正在盛开的矮牵牛半合着喇叭显得不胜娇羞。池塘里，青蛙扯开了嗓门高声叫唤，像幼儿园里大声唱歌的小朋友。樟树上，鸟儿叽叽喳喳叫个不停，想来它们都躲进了鸟巢里，一家子正亲亲热热地说着话。窗外，野生的藤蔓在雨中显得格外油亮，散发着蓬勃生机。 ⑤我已为自己物色好了养老的房子。自然，须得是带院子的，否则如何观雨和听雨呢？我在院子里种了许多花：牵牛花、月季花、长春花、凌霄花、蓝雪花、绣球花、太阳花、鸢尾花……长势最猛的要数那棵地栽的三角梅，短短一年，它就从一楼的院子蹿上了二楼的阳台。 ⑥雨天，我最爱踱至阳台，看三角梅柔软的枝条在风雨中摇摇摆摆，展示它的强劲生命力。最惬意的当数雨歇风住时，我会在院子里全面巡视我的一众“兵马”。雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜。铜钱草是愈发精神抖擞了，风车茉莉在护栏上缠绕好几圈了，文竹抽出新芽了，刚换盆的紫罗兰支棱起来了……一切都是欣欣然铆足了劲生长的样子。 ⑦忽而，空中又飘起雨来，一时竟舍不得从院子里抽身，于是让雨顺着风的方向斜斜地洒上身来。四周安静极了，只有远远近近的蝉鸣若隐若现，高一声低一声地落在心坎上。恍惚间，我也成了草木中的一员，正伸展了枝条，沐浴在大自然的雨露中。 （选自2025年9月5日《光明日报》） 11. 文章中引用“沾衣欲湿杏花雨”和“渭城朝雨浥轻尘”等诗句，有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第④段画横线的句子。 13. 小冀在朗读画波浪线的语句时，对“蹿”字做了重音处理，这样读好不好？请说明理由。 （二）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同。 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪——原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进。 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里总会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福。你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 14. 本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将下面情节补充完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→苏老师①________________→苏老师②________________→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 15. 文章中的苏老师具有哪些性格特点？请简要概括。 16. 小冀认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 17. 文章的最后一段人称发生了变化，请分析结尾采用第二人称有什么好处。 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B. 文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C. 文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D. 文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 三、整本书阅读 结合整本书阅读，完成下面小题。 19. 《朝花夕拾》中，“我”（鲁迅）回忆了自己从童年、少年到青年时期的成长历程，塑造了一个个形象鲜明的人物：有为“我”父亲治病时故弄玄虚的①__________，为给“我”买《山海经》善良可亲的②__________，为“我”修改讲义、没有民族偏见的③__________，留学日本期间相识而在回乡后与“我”成为挚友、耿介直爽的④__________。（从阿长、陈莲河、范爱农、寿镜吾、衍太太、藤野先生中选择） 20. 学校正在开展“文学作品中的最美老师”评选活动，请从《朝花夕拾》中选择一位老师，结合具体内容，为其写一段推荐语。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 莫怀戚的《散步》让我们在亲情和生命之路上做了一次高尚的行走。其实我们每天都行走在路上：生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出……在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请结合你“在路上”的经历和体会，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年七年级第一学期第二次学业质量检测 语文 注意事项： 1．本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 2．仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3．考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 4．考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 第一部分（1～2题14分） 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动。 1. 下面是小冀写的一段“有朋自远方来”专题学习活动开幕式的开场白，请阅读后，回答后面的问题。 朋友，像沙漠里的清泉，可以滋润我们疲惫的心□朋友，像一阵春风，默默地为我们驱散心灵的阴霾。（qī lěng）的冬日，收到朋友的问候，顿觉春光________（烂漫/浪漫）；炎热的夏夜，翻来覆去睡不着时，朋友的一条信息，会让你喜出望外。但是交友也需慎重，首先要选择志同道合的良友。朋友之间难免会有分歧，但不能把责任推到朋友身上，更不能对朋友咄咄逼人，恶语相向；其次要相互帮助，在朋友遇到困难时能为其________（遮蔽/遮掩）风雨。同时，要互相鼓励，不要吝啬对朋友的赞美…… 真正的朋友，在风雨中并肩前行，在巅峰时互相成就。就像河北涿州的桃园中，刘备、关羽、张飞结义盟誓后，便成了同喜乐、共悲伤的挚友。倘若没有真正的朋友，我们即使徜徉于人迹罕见的闹市街头，也无法排解内心的那份（jì mò）。寻觅真正的朋友，能使我们的友谊之花绽放出更绚丽的色彩！ （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（qī lěng）__________ ②（jì mò）__________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 分歧（qí） 寻觅（nì） B. 分歧（qí） 寻觅（mì） C. 分歧（qǐ） 寻觅（nì） D. 分歧（qǐ） 寻觅（mì） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （4）请在文段方框内填入正确的标点符号。 （5）文段中加波浪线的成语使用不正确的一项是（ ） A. 翻来覆去 B. 喜出望外 C. 咄咄逼人 D. 人迹罕见 【答案】（1） ①. 凄冷 ②. 寂寞 （2）B （3）烂漫；遮蔽 （4）； （5）D 【解析】 【小问1详解】 注意“凄冷”“寂寞”的写法。 【小问2详解】 注意“歧”“觅”的读音。 【小问3详解】 一空：“烂漫”本义指颜色鲜明美丽，也可形容春光繁盛明媚；“浪漫”多指富有诗意、充满幻想，多用于形容人的情怀、氛围，侧重主观情感。根据“顿觉春光________（烂漫/浪漫）”的语境可知，此处用来描摹春光的样貌，侧重春光明媚繁盛的景象，不是形容情怀。因此选用“烂漫”。 二空：“遮蔽”指一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。侧重遮挡、庇护，挡住外来的风雨侵害；“遮掩”指遮蔽，遮盖。侧重刻意掩盖、隐瞒，常用来遮盖缺点、不想让人看见的事物，带有掩饰隐瞒的意味。根据“在朋友遇到困难时能为其________（遮蔽/遮掩）风雨”的语境可知，朋友遇到困难时，我们为其抵挡风雨，是给予保护、阻挡磨难，不存在刻意隐瞒的含义。因此选“遮蔽”。 【小问4详解】 方框前后两个分句“朋友，像沙漠里的清泉，可以滋润我们疲惫的心”与“朋友，像一阵春风，默默地为我们驱散心灵的阴霾”，是结构对称、语义并列的比喻句。按照标点使用规则，当并列的分句内部已有逗号时，分句之间不能再用逗号，应当使用分号，以此区分句子层次，清晰分隔两组并列的比喻内容。此处使用分号（；），可以明确两层并列含义，让语句节奏分明，体现朋友带来的两种美好力量。 【小问5详解】 A.翻来覆去：本义是来回不断翻身，引申义为事情反复多次。根据“炎热的夏夜，翻来覆去睡不着时，朋友的一条信息让你喜出望外”的语境可知，该词在句中指炎热夏夜人躺在床上不断翻身、无法安眠的状态。词语准确刻画失眠时的动作，使用恰当； B.“喜出望外”指遇到意料之外的喜事，感到格外惊喜。根据“炎热的夏夜，翻来覆去睡不着时，朋友的一条信息让你喜出望外”的语境可知，夏夜辗转难眠，内心烦闷，朋友的消息带来意外慰藉，让人心中惊喜。该词用来形容这份突如其来的温暖与喜悦，贴合人物心境，成语使用恰当； C.“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，言语逼迫他人。根据“首先要选择志同道合的良友……咄咄逼人，恶语相向”的语境可知，朋友之间产生分歧，不可推卸责任，更不能言语凶狠。本词用来形容和友人争执时蛮横强势的态度，以此告诫待人不可盛气凌人，契合语境，成语使用恰当； D.“人迹罕见”指很少有人踏足，多用于形容地方偏僻荒凉、人烟稀少。根据“我们即使徜徉于人迹罕见的闹市街头”的语境可知，闹市本是人来人往、十分繁华的地方，词义和描写对象相互矛盾。词语不能用来形容热闹街市，属于成语使用错误。 2. 七年级（1）班准备邀请李老师参加此次“有朋自远方来”专题学习活动，小文同学拟写了下面的邀请函，但这张邀请函中的四个画线词语中有两个使用不当，请你指出并改正。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！贵班拟定于10月16日下午2点，在教学楼101室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加，期待您能抽出宝贵时间莅临指导，发表拙见。 七年级（1）班 2025年10月14日 ①“________”改为“________” ②“________”改为“________” 【答案】 ①. 贵班 ②. 鄙班（本班） ③. 拙见 ④. 高见 【解析】 【详解】这道题考查初中语文常用敬辞、谦辞的正确使用。“贵”是敬辞，是用来称呼对方的尊称，不能用来指代自己所在的班级，自称己方班级要用表示谦指的“鄙班”或“本班”才得体；“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的粗浅见解，不能用来形容老师的发言；邀请老师分享看法，要用尊称对方言论的敬辞“高见”，符合邀请函的礼貌语境。 而剩下的“诚邀”（真诚邀请）、“莅临”（敬称对方到来）两个词使用符合邀请函的规范，没有错误。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 同学们针对“友情”展开讨论，阐述自己的理解。请阅读后，将空缺处补充完整。 小燕：友情不是挂在嘴上，而是像李白对待王昌龄那般“①________________，随君直到夜郎西”的心心念念。 小赵：友情不只是书信来往，更有“乡书何处达，②________________”胜似亲人的深情牵挂。 小河：友情不是在觥筹交错中消磨时光，而是如杜甫遇到老友那样“正是江南好风景，③________________”的惊喜与慨叹。 小北：真正的友情需以诚相待、志趣相投。如孔子说的“有朋自远方来，④________________？”以及曾子说的“为人谋而不忠乎？⑤________________？⑥________________？” 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 归雁洛阳边 ③. 落花时节又逢君 ④. 不亦乐乎 ⑤. 与朋友交而不信乎 ⑥. 传不习乎 【解析】 【详解】注意“寄”“雁”“逢”“亦”等易错字词的写法。 （二）（6分） 阅读下面的曲，完成下面小题。 ［甲］ 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦①，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花②。 ［乙］ 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉③，解与诗人意同。辞柯④霜叶，飞来就我题红⑤。 ①寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。②黄花：菊花。一作“黄华”。③芙蓉：指荷花。④辞柯：离开枝干。⑤题红：在红叶上题诗。 4. “天净沙”是这两首曲的_____________。 5. 在中国的传统文化中，讲究书法与绘画的融合，即常常在国画上题字，使这两种艺术交相辉映。如果要在下面这幅画上题字，你会选择前面哪一首曲，请结合内容说说理由。 【答案】4. 曲牌名 5. 示例：我会选择白朴的《天净沙·秋》。这幅画的内容是黄昏时分的村落郊野景色，有落日余晖笼罩的孤村、小桥、老树，天空还有飞过的归鸟，整体氛围和白朴曲里“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”的秋郊日暮场景完全契合；后续曲中“青山绿水，白草红叶黄花”的明丽秋景色彩，也和这幅画晕染出的柔和丰富的秋日色调相呼应。而朱庭玉的曲内容聚焦在庭院之内的梧桐、残荷、阶前霜叶，和这幅郊野村落秋景的画面内容不匹配。 【解析】 【导语】两首同名《天净沙·秋》各有妙趣：白朴曲以疏朗秋景铺陈清旷明丽的秋意，融远景与鲜色意象；朱庭玉曲将秋景与文人雅意勾连，借辞柯霜叶托物抒怀，尽显秋日的诗情雅韵。 【4题详解】 元曲分为曲牌和题目两部分，“天净沙”是曲牌名，规定曲子的格律、句式；“秋”是这首小令的题目，用来点明作品描写的内容。两首小令共用“天净沙”，说明二者属于同一曲调，只是描写的景物、意境各不相同。 【5题详解】 首先，明确任务：要为国画挑选合适的小令题字，核心是比对画作画面与两首小令的意象、场景、整体氛围。这幅国画展现的是黄昏郊野村落秋景，画面包含孤村、落日、老树、空中飞鸟等旷野景物。其次，对比两首小令内容。白朴《天净沙·秋》写道：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”，选取孤村、落日、残霞、老树、寒鸦、飞鸿等意象，与画面黄昏村落、老树、飞鸟的景物一一对应，营造出郊外秋日黄昏的苍茫意境。后句“青山绿水，白草红叶黄花”，描绘色彩丰富的秋景，和画作柔和丰富的秋日色调相互呼应。而朱庭玉的《天净沙·秋》，以“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉”入笔，选取梧桐、残荷、霜叶，场景局限于庭院之中，属于院内小景，和国画展现的郊野村落旷野秋景不匹配。最后，白朴这首小令描写的旷野秋景，在意象、场景、氛围上都和国画高度契合，适合在这幅画上题字；朱庭玉小令场景为庭院，与画面内容不符，因此不选用。 示例：我会选择白朴的《天净沙·秋》。理由：这幅画里能看到村落、落日晚霞类的朦胧暮色、归鸦、掠空的飞鸿，还有山水、丰富的秋景色调，完全贴合白朴曲里“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花”的秋郊村野景致；而朱庭玉的曲内容围绕庭院的落梧桐、残荷、红叶题诗展开，和这幅山水村居秋景的画面内容不相符。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 ［甲］ 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”俄而颜回对曰：“吾不愿仕。回有郭①外之田五十亩，足以给饘②粥，郭内之田四十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱所学夫子之道者足以自乐也回不愿仕。”孔子愀然③变容曰：“善哉，回之意！” （选自《庄子·让王》，有删改） ［乙］ 孔子曰：“回有君子之道四焉：强④于行义，弱⑤于受谏，怵于待禄，慎于治身。” （选自《孔子家语·颜回》） ①郭：城郭，外城。②饘（zhān）：稠粥。③愀（qiǎo）然：形容神色严肃的样子。④强：竭力。⑤弱：虚心。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）俄而颜回对曰 俄而：________________ （2）吾不愿仕 吾：________________ （3）回有君子之道四焉 君子：________________ 7. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 鼓琴足以自娱所学/夫子之道者足/以自乐也/回不愿仕 B. 鼓琴足以自娱/所学夫子/之道者足以自乐也/回不愿仕 C. 鼓琴足以自娱/所学夫子之道者/足以自乐也/回不愿仕 D. 鼓琴足以自娱所学/夫子之道者/足以自乐也/回不愿仕 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）家贫居卑，胡不仕乎？ （2）强于行义，弱于受谏。 9. 甲文中颜回的事例暗示了乙文中哪一条君子之道？（用原文回答） 10. 上述文段中颜回的人生态度带给你哪些有益的启示？ 【答案】6. ①. 不久，一会儿 ②. 人称代词，我 ③. 指品德高尚的人 7. C 8. （1）（你）家境贫寒居处卑微，为什么不做官呢？ （2）竭力推行仁义，虚心接受劝谏。 9. 怵于待禄。 10. 启示：不过分追求物质享受，远离名利诱惑；坚守自己的志向和意趣；丰富自己的精神世界。 【解析】 【导语】这两则短文言简义丰，甲文以颜回拒仕的言行，刻画出他安贫乐道的形象，他守着薄田、抚琴悟学，不慕功名利禄，尽显通透心境。乙文直接点明孔子总结的颜回四种君子品行，二者互为印证，寥寥数笔勾勒出古代儒者重修身、轻物欲的精神底色，为后世读者厘清了君子人格的模样。 【6题详解】 （1）句意：不久颜回回答说。 俄而：不久，一会儿。 （2）句意：我不愿意做官。吾：我。 （3）句意：颜回身上符合君子准则的长处有四条。君子：指品德高尚的人。 【7题详解】 句意：弹琴足够让我自我消遣，所学的先生传授的道理，足够让我感到快乐，我不愿意做官。 “鼓琴足以自娱”语义完整，此处断开；“所学夫子之道者”是一个整体，“所学”修饰“夫子之道”，不能拆开；“足以自乐也”是学习道理带来的收获，独立成段；最后“回不愿仕”点明颜回的选择。故正确断句为：鼓琴足以自娱/所学夫子之道者/足以自乐也/回不愿仕。 【8题详解】 重点词有： （1）家贫：家境贫穷；居卑：居住的地方简陋卑微；胡：为什么；仕：做官。 （2）强：竭力、尽力；行义：推行仁义；弱：虚心；受谏：接纳规劝。 【9题详解】 乙文孔子提出颜回的四种君子品行：强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。甲文开篇孔子看到颜回“家贫居卑”，便向颜回发问：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”孔子见颜回家境贫寒、居所简陋，劝说他出仕做官，以此获取俸禄改善生活。面对做官的机会，颜回予以拒绝。由“回有郭外之田五十亩……所学夫子之道者足以自乐也，回不愿仕”可知，颜回依靠薄田便可维持温饱，弹琴、研习所学大道就能获得精神满足，不需要依靠做官领取俸禄。颜回看淡官禄，不愿为俸禄入仕，对待俸禄十分审慎，恰好对应乙文中“怵于待禄”这一条君子之道。 【10题详解】 由甲文“家贫居卑，胡不仕乎”可知，颜回家境贫寒，孔子劝他做官，可颜回拒绝出仕。由甲文“回有郭外之田五十亩……所学夫子之道者足以自乐也”可知，颜回物质需求很低，只求温饱，不追求富贵，他从弹琴、学习圣贤之道中获得精神快乐。这启示我们，不必过分追求物质享受，精神富足才更重要。 由乙文“怵于待禄”可知，颜回对待官禄十分谨慎，不愿为俸禄做官，启示我们要远离名利诱惑，坚守本心，不被功名利禄裹挟。由乙文“强于行义”可知，是颜回君子品行之一，代表他竭力践行道义，这告诉我们做人要坚守道义准则。由乙文“慎于治身”可知，意为谨慎修养自身，对应颜回坚守志趣、修身自乐的选择，启示我们要注重自我修养，坚守自己的志向与爱好，不断丰富精神世界。总而言之，生活中不必羡慕物质浮华，要守住内心的追求，修养品德，在平凡生活中寻得精神的快乐。 示例：我们可以学习颜回安贫乐道的心态，不被过度的物质欲望裹挟，在日常的学习生活里坚守本心，重视精神世界的充实；同时也要像他一样坚守道义，不贪求非分的名利，始终谨慎地修养自身的品行。 【点睛】参考译文： 甲：孔子对颜回说：“颜回，你来！（你）家境贫寒地位低，为什么不外出做官呢？”不久颜回回答说：“我不愿意做官。我在外城有五十亩田，足够供给我喝稠粥，维持生计；内城有四十亩田，足够我种植桑麻、满足穿衣的需求；弹琴足够让我自我消遣，所学的先生您传授的道理，足够用来让我自得其乐。我不愿意做官。” 孔子神色一变，面带动容地说：“颜回的志趣，实在是太好了啊！” 乙：孔子说：“颜回身上符合君子准则的长处有四条：竭力践行道义，虚心接受他人的劝谏，对待官禄心怀戒惧不贪求，修养自身言行谨慎自持。” 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雨润草木时 ①朋友在老祠堂里设有一个工作室，天井里种着一棵大叶芭蕉，天井边摆放一张原木茶桌。下雨时，她拍了段视频发给我看。但见密密的雨线争先恐后地向天井跌落，阔大的芭蕉叶在雨点的击打中左右摇曳，真真是“雨打芭蕉闲听雨”，羡煞我也。 ②回头细想，一场美感十足的雨似乎总是和草木发生着关联。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”……雨，带来了草木葳蕤，也带来了诗情画意。写作之人多感性，情感难免受自然万物牵引。诗人写的是雨，更是雨中的草木，抑或是由草木触发的情绪。 ③我喜欢那清脆又绵密的雨声。幸运的是，单位有个颇古典的大院，很适合观雨。我的办公室在一楼，北窗下是草木丛生的幽境，南门外有一个面积颇大的池塘。最喜欢夏天的急雨，雨点噼噼啪啪打在院落的青砖地上。空旷里，是极致的热闹，又是极致的安静。一下雨，便忙里偷闲，将门窗洞开，任由清凉的水汽灌进办公室来。站在办公室门口，望天空，望地面，雨幕已将它们连为一体。 ④此刻，雨中所有的事物都是天地这一襁褓中的婴儿，清爽而洁净。莲叶托起了一颗颗圆滚滚的珍珠，铁树抖落了薄薄的尘埃，柳枝梳洗着自己的长发，正在盛开的矮牵牛半合着喇叭显得不胜娇羞。池塘里，青蛙扯开了嗓门高声叫唤，像幼儿园里大声唱歌的小朋友。樟树上，鸟儿叽叽喳喳叫个不停，想来它们都躲进了鸟巢里，一家子正亲亲热热地说着话。窗外，野生的藤蔓在雨中显得格外油亮，散发着蓬勃生机。 ⑤我已为自己物色好了养老的房子。自然，须得是带院子的，否则如何观雨和听雨呢？我在院子里种了许多花：牵牛花、月季花、长春花、凌霄花、蓝雪花、绣球花、太阳花、鸢尾花……长势最猛的要数那棵地栽的三角梅，短短一年，它就从一楼的院子蹿上了二楼的阳台。 ⑥雨天，我最爱踱至阳台，看三角梅柔软的枝条在风雨中摇摇摆摆，展示它的强劲生命力。最惬意的当数雨歇风住时，我会在院子里全面巡视我的一众“兵马”。雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜。铜钱草是愈发精神抖擞了，风车茉莉在护栏上缠绕好几圈了，文竹抽出新芽了，刚换盆的紫罗兰支棱起来了……一切都是欣欣然铆足了劲生长的样子。 ⑦忽而，空中又飘起雨来，一时竟舍不得从院子里抽身，于是让雨顺着风的方向斜斜地洒上身来。四周安静极了，只有远远近近的蝉鸣若隐若现，高一声低一声地落在心坎上。恍惚间，我也成了草木中的一员，正伸展了枝条，沐浴在大自然的雨露中。 （选自2025年9月5日《光明日报》） 11. 文章中引用“沾衣欲湿杏花雨”和“渭城朝雨浥轻尘”等诗句，有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第④段画横线的句子。 13. 小冀在朗读画波浪线的语句时，对“蹿”字做了重音处理，这样读好不好？请说明理由。 【答案】11. 文章中引用“沾衣欲湿杏花雨”和“渭城朝雨浥轻尘”等诗句，一方面增添了文章的文学性，使语言优美、富有诗意；另一方面，这些诗句深化了雨和草木的美感关联，为下文进一步描写雨润草木做铺垫。 12. 示例：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予柳枝“梳洗长发”、矮牵牛“不胜娇羞”等人的动作与情态，生动形象地描写了雨中各种草木的情态，也暗含了作者对雨中草木的喜爱之情。 13. 示例：好。“蹿”是动词，形象地表现了三角梅快速向上生长的动态感和蓬勃的生命力，重读“蹿”字能让听众更直观地感受到三角梅蓬勃旺盛的生命力，也能间接体现出作者对三角梅长势的惊喜与赞叹。 【解析】 【导语】这篇散文以雨与草木为核心意象，笔触细腻温润，从友人祠堂观雨的雅事起笔，串联起单位大院赏雨、构想养老小院莳花听雨的日常片段，将自然诗意与生活意趣相融。多处运用拟人、引用手法，把雨中草木的鲜活生机写得触手可及，末段物我相融的共情，尽显作者对自然烟火的由衷热爱，清浅文字满是治愈感。 【11题详解】 由第②段“一场美感十足的雨似乎总是和草木发生着关联”，紧接着引用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”两句诗，后文继续写道：“雨，带来了草木葳蕤，也带来了诗情画意……更是雨中的草木，抑或是由草木触发的情绪”可知，两句古诗均将雨与草木一同描绘，杏花、杨柳在雨水滋养下焕发生机，印证雨与草木之间的美感关联。内容上，引用诗句增添文章文学性，让语言优美、富有诗意；结构上承接第①段朋友拍摄雨打芭蕉视频的见闻，深化雨和草木的美感关联，为下文进一步描写雨润草木做铺垫，融合古人赏雨的诗意与作者自身观雨的真切感受。 【12题详解】 根据第④段“柳枝梳洗着自己的长发，正在盛开的矮牵牛半合着喇叭显得不胜娇羞”可知，句子运用拟人修辞。“梳洗长发”将柳枝赋予人的动作，“不胜娇羞”把矮牵牛当作少女，赋予草木人的神态、情态。雨中柳枝被雨水冲刷，如同女子梳洗长发；雨中矮牵牛半开，仿佛含羞少女。作者把雨中草木写得鲜活灵动，生动描摹出雨水浸润之下柳枝、矮牵牛柔美动人的姿态。借拟人手法，写出雨中草木清新秀美的样子，表达作者面对雨中景物的喜爱与沉醉。将无情草木赋予人的情态，画面感极强，与本段“雨中所有的事物都是天地这一襁褓中的婴儿，清爽而洁净”的整体氛围保持一致。 【13题详解】 由第⑤段“长势最猛的要数那棵地栽的三角梅，短短一年，它就从一楼的院子蹿上了二楼的阳台”可知，“蹿”是动词，本义是快速向上跳跃，在这里用来写三角梅生长。这个字生动写出三角梅生长速度极快，蓬勃向上、不可阻挡的旺盛生命力。朗读时重音落在“蹿”，可以突出这个关键词，强化动态感，让听众直观感受到三角梅迅猛生长的状态。同时，重读这个词，能传递出作者看到三角梅蓬勃长势时，内心惊喜、赞叹的情感。通过重音强调，把三角梅顽强旺盛的生命力传递出来，契合全文赞美雨润草木、欣赏自然生机的主题，增强朗读感染力。 （二）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同。 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪——原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进。 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里总会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福。你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 14. 本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将下面情节补充完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→苏老师①________________→苏老师②________________→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 15. 文章中的苏老师具有哪些性格特点？请简要概括。 16. 小冀认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 17. 文章的最后一段人称发生了变化，请分析结尾采用第二人称有什么好处。 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B. 文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C. 文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D. 文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 【答案】14. ①. 第一次训斥“我们” ②. 为“我们”争取演讲比赛的机会，而且带领“我们”一举夺冠 15. ①从容淡定、尊重学生；②认真负责、关爱学生；③有魄力、为学生争取权益；④有教育智慧。（答出三点，意思对即可） 16. 不矛盾。两者本质均源于苏老师对学生的关爱，只是表现方式不同。苏老师的“痛斥”是对学生恨铁不成钢的体现，也是一种爱的表现。“怜爱”是对学生的心疼。一“严”一“柔”，反而更凸显苏老师教育的真诚与温度。（意思对即可） 17. 结尾段采用第二人称，拉近了作者与苏老师之间的距离，仿佛是作者在直接与苏老师对话，使文章更加亲切。同时，第二人称也便于作者直接抒发对苏老师的感激和思念之情，使感情表达更加强烈。 18. A 【解析】 【导语】这篇以“放牛班”与苏老师为核心的叙事短文，以时间为线脉络清晰，用质朴细碎的校园日常勾勒出师者的光热，没有刻意煽情却满含温度，既点明缺引导的孩子无“问题”的内核，也把跨越岁月的师生惦念揉进字里行间，共情力十足。 【14题详解】 第一空：结合文章第④⑤⑥段可知，在阶段考班级拿到年级倒数第一之后，苏老师第一次训斥“我们”，痛斥我们自甘堕落，同时又不放弃学生，这番话语震撼了孩子们的内心，让“放牛班”的学生意识到自身错误，这是时间线上承接苏老师走进班级之后的关键情节，故①处概括：第一次训斥“我们”。 第二空：结合文章第⑧段可知，学校原本不让“放牛班”参加演讲比赛，苏老师为“我们”据理力争争取到参赛资格，最终班级参赛并且一举夺冠，让大家获得外界的认可，这发生在被训斥醒悟之后、毕业考拿年级第一之前，是时间顺序里的中间事件，故②处概括：为“我们”争取演讲比赛的机会，而且一举夺冠。 【15题详解】 结合文章第③段可知，苏老师初到“放牛班”，面对学生的恶作剧，既不讨好也不下马威，从容不迫地自我介绍，平等看待这群调皮孩子，可以看出她从容淡定、尊重学生的性格特点。 结合文章第④—⑥段可知，班级考试倒数第一，苏老师痛心训斥学生，训斥之后又怜爱鼓励大家不要放弃自己，掏心掏肺对待学生，不放弃调皮的孩子，体现出她认真负责、关爱学生的品质。 结合文章第⑧段可知，学校不让“放牛班”参加演讲比赛，苏老师心中不平，主动去找校长据理力争，为学生争取参赛机会，帮助学生获得认可，能够看出她有魄力，敢于为学生争取权益。 结合文章第⑤⑥⑩段可知，苏老师懂得训斥与温情鼓励相结合，既严厉指出学生的问题，又给予期盼与温暖，相信没有天生的笨小孩，用宽容耐心引导学生蜕变，可见她富有教育智慧。 【16题详解】 结合文章第⑥段“振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵”可知，“痛斥”是苏老师看见班级成绩垫底、学生自甘堕落之后恨铁不成钢，严厉批评学生践踏父母血汗、不知羞耻，希望敲醒懵懂的孩子，让学生认清错误，这是关爱之下严厉的教育方式。 结合文章第⑥段“痛斥之后，她又怜爱地说道：‘我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。’”可知，痛斥结束之后苏老师流露“怜爱”，她批评的是学生错误的行为，而不是放弃学生本身，话语里满是心疼，对学生抱有期待，愿意接纳、鼓励这群孩子，这是关爱之下温情的教育表达。 结合文章第⑥段可知，“痛斥”侧重严厉警醒，“怜爱”侧重温情鼓励，二者外在表现截然不同，但出发点都是苏老师对学生发自内心的关爱，严慈相济，所以并不矛盾，也更加突出苏老师教育的真诚与动人的温度。 【17题详解】 结合文章第⑪段“苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？”可知，结尾改用第二人称“您”，把不在眼前的苏老师当作面对面交流的对象，仿佛作者穿越时空直接和苏老师对话，消除了相隔久远、无法相见的距离感，让文字读来亲切动人。 结合文章第⑪段“我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩”可知，使用第二人称便于直接倾诉心声，作者不用间接叙述，而是直接向苏老师吐露心底的情感，充分抒发对苏老师深切的感激与思念，直抒胸臆，让情感表达更浓烈，增强文章的感染力，也深化对苏老师的怀念主题。 【18题详解】 A.结合文章第①②段可知，文中写“放牛班”学生顽皮放纵，爱搞恶作剧，但后文写学生被苏老师感化之后，奋力拼搏、勇夺演讲比赛冠军，内心懂得感恩，能够看出孩子们本性善良纯真，因此“并没有体现出他们的善良和纯真”的表述错误。 三、整本书阅读 结合整本书阅读，完成下面小题。 19. 《朝花夕拾》中，“我”（鲁迅）回忆了自己从童年、少年到青年时期的成长历程，塑造了一个个形象鲜明的人物：有为“我”父亲治病时故弄玄虚的①__________，为给“我”买《山海经》善良可亲的②__________，为“我”修改讲义、没有民族偏见的③__________，留学日本期间相识而在回乡后与“我”成为挚友、耿介直爽的④__________。（从阿长、陈莲河、范爱农、寿镜吾、衍太太、藤野先生中选择） 20. 学校正在开展“文学作品中的最美老师”评选活动，请从《朝花夕拾》中选择一位老师，结合具体内容，为其写一段推荐语。 【答案】19. ①. 陈莲河 ②. 阿长（长妈妈） ③. 藤野先生 ④. 范爱农 20. 示例一：我推荐藤野先生。他治学严谨，对鲁迅的学业严格要求，为鲁迅细心添改讲义、订正解剖图，可见其没有民族偏见，为人正直，是我心中的最美老师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他是一个方正、质朴、博学的人，鲁迅向他行礼时，他会和蔼地答礼。虽然有一个戒尺，却不常用，教导学生时也很少呵斥，严而不厉，是我心中的最美老师。 【解析】 【19题详解】 一空：陈莲河是为鲁迅父亲治病的所谓名医，行医故弄玄虚。他开出许多奇特难得的药引，如原配的蟋蟀一对，诊金高昂，却没有切实有效的治病良方，不断拖延病情，最终没能挽救鲁迅父亲的生命。他装腔作势、迷信迂腐，借着行医之名故弄玄虚，欺骗病患家属，符合题干“为‘我’父亲治病时故弄玄虚”的描述。 二空：阿长是鲁迅家的保姆，身份普通，粗鄙多事，却心地善良。鲁迅十分渴慕绘图版《山海经》，别的大人都不在意这件事，唯有阿长记挂于心。她回乡探亲，特意为鲁迅买来心心念念的《山海经》。这份心意温暖了童年鲁迅，体现她善良可亲的特点，对应题干“给‘我’买《山海经》善良可亲”。 三空：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真细致，主动为鲁迅修改课堂讲义，订正解剖图，耐心纠正鲁迅的错误。当时不少日本人轻视中国，可藤野先生没有民族偏见，真诚关心异国学生鲁迅的学业与成长，尊重鲁迅，契合题干“为‘我’修改讲义没有民族偏见”。 四空：范爱农是鲁迅留学日本期间相识的友人。二人最初有误会，后来慢慢理解彼此。范爱农性格耿介直爽，不满黑暗世道，内心愤懑，回国之后，和鲁迅重逢，成为挚友。他正直倔强，看透社会的腐朽，内心满怀苦闷，对应题干“留学日本期间相识而在回乡后与‘我’成为挚友耿介直爽”。 【20题详解】 首先，明确题目任务，要从《朝花夕拾》中挑选一位老师，围绕“文学作品中的最美老师”主题撰写推荐语，可选人物为藤野先生、寿镜吾先生。其次，回顾两位老师对应的篇目与原文情节，提炼人物品质。藤野先生出自《藤野先生》，在仙台学医期间，他主动仔细添改鲁迅的讲义，认真订正解剖图，还关心鲁迅的解剖实习。在当时日本人普遍轻视中国人的背景下，藤野先生没有民族偏见，真诚关怀异国学生，治学严谨、待人公正，这份超越民族的善意，是他作为良师的闪光点；寿镜吾先生出自《从百草园到三味书屋》，他是三味书屋的私塾先生，为人方正质朴、学识渊博。他虽然备有戒尺与罚跪的规矩，却很少使用，平日教学严格却不苛责学生，鲁迅向他行礼时，他会和蔼答礼，耐心传授读书知识，体现传统读书人宽厚守正的品格。最后，整合素材组织推荐语，写作时先点明推荐对象，再选取书中典型事例，将情节和人物品质紧密结合，紧扣“最美老师”的评选主题，点明人物身上可贵的为师精神，语言简洁得体，突出人物打动人心之处。 示例一：我推荐藤野先生参评“文学作品中的最美老师”。在仙台学医的课堂上，他没有因为鲁迅来自当时被列强轻视的中国就抱有偏见，反而主动关心鲁迅的学业：逐字逐句为鲁迅订正讲义上的文法错误，严谨地纠正他绘制的解剖图的细微误差。他的公正与热忱，跨越了民族的隔阂，成为鲁迅身处异国他乡时最温暖的精神支撑，这样一位无半分狭隘偏见、始终秉持治学初心的师者，完全担得起“最美老师”的称号。 示例二：我推荐寿镜吾先生参评“文学作品中的最美老师”。作为鲁迅童年在三味书屋的启蒙老师，他是本城极方正、质朴、博学的宿儒，读书时摇头晃脑投入又可爱的模样，是鲁迅童年记忆里鲜活的剪影。他对学生严格却不苛刻：学生偷偷跑到书屋后面的小园里玩闹，他从不会厉声苛责，只要不闹出格的动静便默许孩子们释放天性；鲁迅趁先生读书入神时在课桌上偷偷描画绣像，他也从未粗暴损毁学生的小爱好。他带着旧时代文人的守序，却藏着包容孩童天性的柔软，是传统私塾教育里最鲜活可敬的最美师者。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 莫怀戚的《散步》让我们在亲情和生命之路上做了一次高尚的行走。其实我们每天都行走在路上：生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出……在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请结合你“在路上”的经历和体会，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 前行路上 晨光漫过窗沿，落在摊开的练习册上。我渐渐懂得，人生本就是一场不停歇的远行，我们始终走在属于自己的路上，一路上有风雨坎坷，亦有微光相伴。 曾经的我，面对难题总习惯退缩。那次长跑测试，便是我成长路上的一道难关。漫长的跑道望不到尽头，站在起点，我的心底满是忐忑。哨声响起，我跟着人群奋力奔跑。起初脚步轻快，可没过多久，双腿渐渐沉重，呼吸变得急促，汗水顺着脸颊滑落，模糊了视线。疲惫不断袭来，放弃的念头在心底反复翻腾，脚步也慢慢放缓。 就在我想要停下的时候，我听见心底一个声音提醒自己，不要轻易认输。我调整呼吸，摆动手臂，一步一步坚持向前。我不再盯着遥远的终点，而是专注脚下的每一步。风吹过耳畔，我默默给自己打气，把漫长的路程拆解成一小段一小段。终于，我跨过终点线。虽然成绩并不突出，但我战胜了想要放弃的自己。那一刻我明白，路上最珍贵的不是名次，而是坚持向前的勇气。 学习之路亦是如此。遇到难解的题目，一次次演算却屡屡出错，挫败感常常包围着我。无数个夜晚，我坐在书桌前，反复梳理思路，标记错题，一点点补齐漏洞。偶尔也会感到疲惫，心生迷茫，但我没有停下脚步。我慢慢懂得，不必急于求成，稳步前行，点滴积累终会有收获。 前行的路上，不会永远一帆风顺，挫折与困难本就是旅途的一部分。不必畏惧路上的风雨，不必执着于立刻抵达目标。每一次咬牙坚持，每一次跌倒之后重新站起，都是独属于自己的收获。那些汗水与煎熬，那些默默付出的时光，都在悄悄塑造更好的我。 前路漫漫，我依旧在路上。我会带着坚定的脚步，心怀期许，从容地往前走，认真感受路上所有的体验，在一路前行中不断成长，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文，材料以莫怀戚《散步》引出核心关键词“在路上”。这里的“路”不局限于实体道路，是具有象征意义的人生之路，可以是生活之路、学习之路、交友之路、追梦之路。材料提示路上有欢笑、艰辛、甘甜、付出，写作要抓住“在路上”的状态：重点不是写终点的成功，而是行进途中的脚步、体验、期盼与思考。立意要积极向上，可选取多个方向：成长路上不惧挫折，在坚持中收获蜕变；亲情路上相伴同行，感受温暖；追梦路上默默付出，懂得坚守。行文要写出真情实感，结合自身真实经历，表达途中的感悟思考。核心立意落脚点：人生一直在路上，每一步经历都有价值，磨难与美好共同构成成长。 二、选材构思。 选材可分为三类：一是学习之路，选取攻克薄弱学科、备考的经历，写考试失利、调整方法、坚持积累的过程；二是成长历练之路，选用体育训练、学习特长的事例，记录训练疲惫、萌生退意，而后自我鼓励继续前行的体验；三是亲情生活之路，借鉴《散步》的写法，选取和家人同行的生活片段，在相伴同行中感悟亲情与生命。写作采用记叙文，以一件核心事件为主线。开篇自然入题，引出“在路上”的情境，不急于亮出观点。中间作为文章主体，完整记叙事件全过程，重点刻画路上遇到的困境，增加心理、动作细节描写，展现内心挣扎与思想转变，体现途中的艰辛、收获与思考。结尾结合事件生发感悟，升华主旨，点明前行路上的体验本身就是成长的收获。写作紧扣材料，侧重描写行进过程，不刻意凸显最终成功，融入真实体会，事例贴合日常生活，保证真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $