第三单元 第9课 礼赞家乡英雄（教学设计）地方课程多彩人生六年级上册

六年级上册第三单元《感受家乡》 第9课《礼赞家乡英雄》教学设计 礼赞家乡英雄 一、教材分析 本课时是地方课程《多彩人生》六年级上册第三单元“感受家乡”的第9课，以“礼赞家乡英雄”为主题，按照“情境导入—红色热土—追寻足迹—传承精神”的逻辑主线展开教学。教材以遵义红军山烈士陵园为情境切入点，通过学生对话引导学生发现贵州籍革命英雄群体；从贵州作为红色热土的宏观定位出发，依次呈现贵州在长征中的三个“最”、娄山关战役、两占遵义城、四渡赤水、强渡乌江等著名战役，以及黎平会议、猴场会议、遵义会议三大重要会议，重点阐释遵义会议作为伟大历史转折的深远意义；进而转向“追寻英雄的足迹”，通过困牛山战斗的悲壮故事和《中华人民共和国英雄烈士保护法》的成长锦囊，引导学生理解为什么要铭记英雄、如何以法律捍卫英烈；最后落脚于“铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄”，引导学生思考作为小学生能为传承英雄精神做什么，开展小小红色义务宣讲员实践活动，致敬最可爱的人，弘扬自强不息、爱国情怀、民族气节、英雄气概的民族精神。整课内容厚重、情感充沛，体现“多彩人生”课程地方性、思想性、实践性特点，旨在引导学生从家乡英雄身上汲取精神力量，传承红色基因。 二、学情分析 六年级学生在语文、道德与法治等课程中已接触过一些革命英雄故事，对黄继光、邱少云等全国知名英雄有所了解，但对贵州籍革命英雄和贵州红色历史的系统性认识不足，对周逸群、旷继勋、王若飞、刘兴文、易才学等家乡英雄的事迹了解较少，对遵义会议、四渡赤水等重大历史事件的意义理解不够深入。学生可能去过遵义红军山烈士陵园等红色教育基地，但多停留在参观层面，对英雄精神的内涵和时代价值缺乏深刻感悟。同时，六年级学生已具备一定的历史认知能力、视频观察能力和小组合作交流能力，情感丰富、容易被英雄事迹感动，适合通过视频观赏、故事讲述、情境体验、小组讨论、实践活动等方式开展教学，引导学生在情感共鸣中礼赞家乡英雄、传承红色基因。 三、教学目标 1.了解贵州作为红色热土的历史地位，知道贵州在长征中的重要作用和著名战役、重要会议，认识遵义会议的伟大历史意义，增强对中国革命历史的认同感和对家乡的自豪感。 2.了解贵州籍革命英雄的英勇事迹，体会英雄身上爱国情怀、民族气节、英雄气概、自强不息的精神品质，懂得为什么要铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄，树立对英雄的崇敬之情。 3.知道《中华人民共和国英雄烈士保护法》的基本内容，学会以法律捍卫英烈尊严；能够从自身实际出发，用阅读红色书籍、参观红色基地、讲述英雄故事、努力学习等实际行动传承英雄精神，做红色基因的传承者和践行者。 四、教学重难点 1.教学重点：贵州在长征中的重要地位和著名战役、重要会议，遵义会议的伟大历史意义；贵州籍革命英雄的英勇事迹和英雄精神的内涵。 2.教学难点：理解为什么要铭记英雄，将英雄精神内化为自身的价值追求，转化为小学生可践行的实际行动，实现从情感感动到理性认同再到行为自觉的升华。 五、教学过程 （一）新课导入 1.教学活动：“陵园·回忆”情境导入 教师出示课件第4页，提问：同学们，你们去过遵义红军山烈士陵园吗？那里是什么样子的？你在那里看到了什么、感受到了什么？ 引导学生自由发言，分享自己参观烈士陵园的经历和感受。 播放遵义红军山烈士陵园相关视频，带领学生“云瞻仰”烈士陵园，感受庄严肃穆的氛围。 教师引导：在贵州这片土地上，无数革命英雄用鲜血和生命谱写了壮丽的篇章。今天，就让我们一起走进第9课《礼赞家乡英雄》，去追寻英雄的足迹，礼赞家乡的英雄。板书课题。 2.设计意图 以遵义红军山烈士陵园为情境切入点，通过提问唤起学生的参观记忆，再以视频营造庄严肃穆的课堂氛围，让学生在情感上快速进入“礼赞英雄”的主题，为后续学习奠定情感基调。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：走进红色热土—贵州的长征记忆 子活动1：身临其境—家乡英雄知多少 1.教师活动：出示课件第5页，呈现三位同学的对话情境： 同学一：和爸爸妈妈看了抗美援朝电影，爸爸说刘兴文、易才学、龙世昌、袁孝文等功臣都是贵州籍，我肃然起敬！ 同学二：我曾经去遵义红军山烈士陵园扫墓。 同学三：我为家乡有周逸群、旷继勋、王若飞等一大批革命英雄而感到骄傲。 出示课件第6页，提问：从对话中你发现了什么？引导学生发现：贵州是一片英雄的土地，涌现出了大批革命英雄，他们是家乡的骄傲。 播放家乡革命英雄事迹视频，组织学生活动：请与同学分享你知道的家乡革命英雄的事迹。 2.学生活动：阅读对话，交流发现；观看视频，小组分享自己知道的家乡革命英雄事迹。 3.教师总结：贵州不仅有秀美的山水和多彩的民族文化，更是一片红色热土，无数革命英雄在这里战斗、在这里牺牲，他们的事迹值得我们永远铭记。 4.设计意图：通过学生对话情境拉近历史与学生的距离，让学生发现身边的英雄；通过视频和分享活动，初步了解贵州籍革命英雄的事迹，激发对家乡英雄的崇敬之情，自然过渡到贵州红色历史的学习。 子活动2：贵州在长征中的地位与著名战役 1.教师活动：出示课件第8页，结合图片介绍：贵州是红色热土，是中国工农红军长征途中活动时间最长、活动范围最广、发生重大事件最多的省份之一，在红军长征史上具有十分重要的地位。 出示课件第9页，介绍贵州在长征中的三个“最”： ①活动时间最长—中央红军在贵州活动时间长达6个多月，是长征中在一个省活动时间最长的； ②活动范围最广—红军足迹遍及贵州60多个县，是长征中在一个省活动范围最广的； ③发生重大事件最多—贵州是长征中召开重要会议、进行著名战役最多的省份。 出示课件第10-11页，结合图片介绍红军在贵州的著名战役： ①娄山关战役—1935年2月，红军再战娄山关，取得长征以来第一次大胜仗，毛泽东同志写下了著名的《忆秦娥·娄山关》； ②两占遵义城—红军先后两次攻占遵义城，沉重打击了国民党军队的嚣张气焰； ③四渡赤水—毛泽东同志指挥红军在赤水河流域灵活机动、声东击西，四渡赤水，摆脱了数十万敌军的围追堵截，是世界军事史上的经典战例； ④强渡乌江—红军突破乌江天险，向遵义挺进，为遵义会议的召开创造了条件。 2.学生活动：聆听介绍，观察战役地图和图片，感受红军的英勇无畏和军事智慧。 3.教师总结：贵州在长征中具有不可替代的重要地位，一场场著名战役展现了红军的英勇顽强和高超智慧，也在贵州大地上留下了深深的红色印记。 4.设计意图：从宏观上让学生认识贵州作为红色热土的历史地位，通过三个“最”和四大著名战役的介绍，帮助学生了解贵州长征历史的基本脉络，感受红军的英勇无畏，增强对家乡红色历史的自豪感。 子活动3：红军在贵州召开的重要会议 1.教师活动：出示课件第12页，介绍：红军在贵州期间，召开了一系列重要会议，其中最著名的是三大会议—黎平会议、猴场会议、遵义会议，这些会议对中国革命的走向产生了深远影响。 出示课件第13页，介绍黎平会议：1934年12月，中央红军在贵州黎平召开政治局会议，会议采纳了毛泽东同志的正确主张，决定放弃到湘西与红二、红六军团会合的计划，改向敌人力量薄弱的贵州进军，为遵义会议的召开奠定了基础。 出示课件第14页，介绍猴场会议：1934年12月底，中央红军在贵州瓮安猴场召开政治局会议，会议进一步巩固了黎平会议的成果，限制了博古、李德的军事指挥权，为遵义会议的召开做了重要准备。 出示课件第15页，重点介绍遵义会议：1935年1月，中央红军在贵州遵义召开了具有伟大历史转折意义的政治局扩大会议。会议集中全力解决了当时具有决定性意义的军事和组织问题，确立了毛泽东同志在党和红军中的领导地位，在极其危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。 出示课件第16页，播放遵义会议历史意义视频，进一步阐释：遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼年走向成熟，从此中国革命在以毛泽东同志为代表的正确路线指引下，不断从胜利走向胜利。 2.学生活动：聆听三大会议介绍，观看遵义会议历史意义视频，思考：为什么说遵义会议是伟大的历史转折？ 3.教师总结：从黎平会议到猴场会议再到遵义会议，贵州见证了中国革命的伟大转折。遵义会议如同一座灯塔，在最黑暗的时刻照亮了中国革命前进的方向，是贵州人民永远的骄傲。 4.设计意图：系统介绍红军在贵州召开的三大重要会议，重点突出遵义会议的伟大历史意义，帮助学生理解贵州在中国革命史上的重要地位，增强政治认同和家乡自豪感。 学习任务二：追寻英雄足迹—礼赞家乡英雄 子活动1：为什么要铭记英雄 1.教师活动：出示课件第17-18页，过渡：了解了贵州的红色历史，让我们进一步追寻英雄的足迹。在贵州大地上，无数革命英雄用鲜血和生命铸就了不朽的丰碑。 出示课件第19页，提问：为什么要铭记英雄？组织学生小组讨论。 引导学生从以下方面思考：①英雄是民族的脊梁，他们用生命换来了我们今天的幸福生活；②英雄精神是民族的宝贵财富，激励着一代又一代人奋勇前进；③铭记英雄是对历史的尊重，是对英雄的告慰；④忘记英雄就意味着背叛，一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重的民族是没有希望的。 2.学生活动：小组讨论，推选代表发言，说说自己认为为什么要铭记英雄。 3.教师总结：英雄是民族最闪亮的坐标。铭记英雄，是为了不忘来路；崇尚英雄，是为了汲取力量；学习英雄，是为了开创未来。 4.设计意图：通过“为什么要铭记英雄”的深度讨论，引导学生从情感感动上升到理性思考，理解铭记英雄的重要意义，为后续具体英雄故事的学习和法律捍卫英烈做铺垫。 子活动2：困牛山战斗—英雄壮举撼人心 1.教师活动：出示课件第20页，播放困牛山战斗视频，讲述英雄故事：1934年10月，红六军团在贵州石阡困牛山被敌军包围，为掩护主力转移，红五十二团数百名红军战士与敌浴血奋战，弹尽粮绝后，宁死不屈，集体跳下悬崖，用生命诠释了革命英雄的崇高气节。困牛山战斗是红军长征中最为悲壮的战斗之一，红军战士的英雄壮举感天动地、永载史册。 2.学生活动：观看视频，聆听故事，交流感受，说说困牛山红军战士身上体现了怎样的精神品质。 3.教师总结：困牛山红军战士用生命践行了“革命理想高于天”的信念，他们的英雄气概和民族气节，是贵州大地上一座不朽的精神丰碑，永远值得我们敬仰和学习。 4.设计意图：通过困牛山战斗这一具体悲壮的英雄故事，让学生在强烈的情感冲击中感受革命英雄的崇高气节和牺牲精神，将“为什么要铭记英雄”的理性思考转化为具体可感的情感体验，深化对英雄精神的理解。 子活动3：成长锦囊—以法律捍卫英烈 1.教师活动：出示课件第21页，成长锦囊：以法律捍卫英烈。介绍《中华人民共和国英雄烈士保护法》：该法于2018年5月1日起施行，明确规定国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为国家、人民和民族作出的牺牲和贡献；禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的事迹和精神；对侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉的行为，要依法追究法律责任。这部法律为捍卫英烈尊严、传承英雄精神提供了坚实的法律保障。 出示课件第22页，引导学生齐读：铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄。 2.学生活动：聆听法律介绍，齐读“铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄”，说说自己对以法律捍卫英烈的理解。 3.教师总结：英雄烈士的尊严和荣誉不容侵犯，以法律捍卫英烈是全社会的共同责任。我们每个人都要做英雄烈士的坚定捍卫者和英雄精神的忠实传承者。 4.设计意图：通过成长锦囊介绍《中华人民共和国英雄烈士保护法》，引导学生从法治角度认识捍卫英烈的重要性，增强法治意识；通过齐读“铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄”，将课堂情感推向高潮，为后续实践行动环节做铺垫。 学习任务三：传承英雄精神—争做时代新人 子活动1：我们能为传承英雄精神做什么 1.教师活动：出示课件第23页，提问：我们能为传承英雄精神做什么？结合课件呈现四种做法： ①阅读红色书籍，观看红色电影—从英雄故事中汲取精神力量； ②参观红色教育基地，了解英雄事迹—在实地寻访中感受英雄精神； ③努力学习，用实际行动传承英雄精神—把对英雄的崇敬转化为学习的动力； ④向家人朋友讲述英雄故事—做英雄精神的传播者。 出示课件第24页，创设情境：如果我们是小小红色义务宣讲员，我们能做什么？组织学生小组讨论，设计宣讲方案。 引导学生思考：可以宣讲哪些英雄故事？用什么形式宣讲？面向谁宣讲？ 2.学生活动：交流传承英雄精神的做法；小组讨论设计小小红色义务宣讲员方案，推选代表展示。 3.教师总结：传承英雄精神不是一句口号，而是实实在在的行动。哪怕只是读一本红色书籍、讲一个英雄故事、努力做好一道题，都是在传承英雄精神。希望同学们都能做英雄精神的小小传承者和宣讲员。 4.设计意图：从“我们能做什么”到“小小红色义务宣讲员”，引导学生将英雄精神转化为具体可操作的实际行动，落实责任意识和实践创新素养，体现课程的实践性和育人价值。 子活动2：致敬最可爱的人—英雄精神代代传 1.教师活动：出示课件第25页，深情讲述：在中国历史上最黑暗的岁月里，一批又一批英烈挺身而出，遇强敌而不惧，临死神而不屈。他们用钢铁身躯托举积贫积弱的中国走向独立自主、繁荣富强，他们用热血铸就的爱国情怀、民族气节、英雄气概，构成了一个民族的精神坐标！ 引导学生提炼英雄精神的核心内涵：自强不息、爱国情怀、民族气节、英雄气概、民族精神、独立自主。 组织学生活动：用一句话表达对家乡英雄的敬意，可以写在卡片上，也可以起立齐声致敬。 2.学生活动：聆听讲述，提炼英雄精神内涵，用一句话表达对英雄的敬意。 3.教师总结：英雄是民族的脊梁，英雄精神是民族的灵魂。贵州这片红色热土上的英雄们，用生命和热血铸就了不朽的精神丰碑。作为新时代的少年儿童，我们要铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄，让英雄精神代代相传，用自己的实际行动告慰英烈、建设家乡、报效祖国！ 4.设计意图：通过深情讲述和英雄精神内涵提炼，将课堂情感推向最高潮；通过“一句话致敬”活动，让学生表达内心情感，实现从认知到情感再到行动的完整升华，落实政治认同和家国情怀核心素养。 （三）课堂小结 教师出示课件第26页，引导学生共同总结：同学们，这节课我们一起礼赞了家乡英雄： 1.贵州是一片红色热土，在长征中具有活动时间最长、活动范围最广、发生重大事件最多的重要地位； 2.娄山关战役、两占遵义城、四渡赤水、强渡乌江等著名战役，展现了红军的英勇无畏和高超智慧； 3.黎平会议、猴场会议、遵义会议三大重要会议，见证了中国革命的伟大转折，遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点； 4.困牛山战斗等英雄壮举，体现了革命英雄崇高的民族气节和英雄气概； 5.《中华人民共和国英雄烈士保护法》为捍卫英烈尊严提供了法律保障，我们要铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄； 6.作为新时代少年儿童，我们要用阅读红色书籍、参观红色基地、讲述英雄故事、努力学习等实际行动传承英雄精神，做红色基因的传承者。 希望同学们永远铭记家乡英雄，让英雄精神照亮我们的成长之路！ 设计意图 1.系统梳理全课核心要点，从红色热土到英雄事迹再到精神传承，形成完整知识框架； 2.价值引领：从政治认同到家国情怀再到责任意识，层层递进，帮助学生将英雄精神内化为价值追求； 3.理念体现：贴合“多彩人生”课程地方性、思想性、实践性特点，将贵州红色历史与学生生活实际结合； 4.素养指向：落实政治认同、家国情怀、责任意识核心素养。 六、课后拓展作业 1.“英雄故事我来讲”：选择一位你最敬佩的贵州籍革命英雄，查阅资料了解他的英勇事迹，准备一个3分钟的英雄故事，下节课进行“小小红色宣讲员”展示。 2.“红色足迹寻访”：在家长陪同下，参观一处家乡的红色教育基地（如遵义会议会址、红军山烈士陵园、困牛山红军壮举纪念碑等），拍摄照片并写下参观感言，制作一张“红色足迹”主题手抄报。 设计说明： 1.“英雄故事我来讲”作业引导学生深入了解一位家乡英雄的事迹，锻炼信息检索和口头表达能力，在讲述中深化对英雄精神的理解； 2.“红色足迹寻访”作业引导学生走出课堂，在实地参观中亲身感受红色文化，将课堂学习延伸到生活实践，增强体验感和获得感； 3.作业形式灵活，兼顾故事讲述与实践寻访，贴近六年级学生能力水平和兴趣特点，体现课程的实践性。 七、板书设计 礼赞家乡英雄 一、红色热土·长征记忆 三个“最”：时间最长·范围最广·事件最多 著名战役：娄山关·两占遵义·四渡赤水·强渡乌江 三大会议：黎平会议→猴场会议→遵义会议（伟大转折） 二、追寻足迹·礼赞英雄 为什么铭记英雄→困牛山战斗（英雄壮举） 以法律捍卫英烈→《中华人民共和国英雄烈士保护法》 铭记英雄·崇尚英雄·学习英雄 三、传承精神·争做新人 读红书·观红影·访红址·讲红事·勤学习 小小红色义务宣讲员 爱国情怀·民族气节·英雄气概·自强不息 八、教学反思 本课严格按照课文内容展开教学，以“陵园导入—红色热土—追寻足迹—传承精神”为主线，活动层层递进，通过视频观赏、故事讲述、小组讨论、情境创设等多种形式，学生情感参与度较高，基本了解了贵州红色历史和家乡英雄事迹，感受到了英雄精神的力量。 不足之处：贵州红色历史内容丰富，涉及战役、会议、英雄人物等较多知识点，课堂时间有限，部分内容只能简要介绍，学生对历史事件的背景和细节理解不够深入；英雄故事的情感挖掘还可以更充分，部分学生的情感共鸣有待加强；实践活动环节时间偏紧，小小红色宣讲员方案设计不够充分。 改进措施：1.课前布置学生搜集一位家乡英雄的事迹，在课上进行分享，增加学生的参与度和主体性；2.精选1—2个最具代表性的英雄故事进行深度讲述，配合视频和图片，增强情感冲击力，避免面面俱到；3.将“小小红色义务宣讲员”活动延伸为课后实践，下节课专门安排展示交流，让学生有更充分的准备和展示时间；4.结合本地红色资源，组织学生实地参观红色教育基地，在真实情境中深化对英雄精神的感悟；5.根据学生实际情况，可将部分历史背景知识安排为课前预习，提高课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $