浙江杭州市临平区2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段学情自测

九年级语文 卷面书写（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、“诗·文生活”语言运用活动（24分） 九年级将筹备“经典永流传”主题文化节展示活动，请你参与以下筹备活动。 任务一：诗·文展板设计（14分） 展板说明： 展板的核心主题为“困顿中的坚守”。策划小组需从所学诗文中精选名句，按照“个人际遇→精神突围→境界升华”的逻辑线布展。 【展板一】个人际遇·各有困顿 1．请在横线上补写诗句，并完成问题。（5分） 选项 诗句 出处 A 露从今夜白， （1） 。 杜甫《月夜忆舍弟》 B （2） ，万古惟留楚客悲。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 C （3） ，佳木秀而繁阴。 欧阳修《醉翁亭记》 D 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， …… 艾青《我爱这土地》 （4）以上诗句中，有一组与展板一的主题不契合，请找出并说明理由。（2分） 【展板二】精神突围·各有所寄 2．请仿照示例，从以下三个选项中任选一位，拟写“人物精神标签”，并摘录诗文进行佐证。（至少连续的两句）（5分） 【示例】 人物：毛泽东 精神标签：千秋功业皆过往，一代风流看今朝 佐证诗句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 A．范仲淹（《岳阳楼记》） B．欧阳修（《醉翁亭记》） C．刘长卿（《长沙过贾谊宅》） 【展板三】境界升华·光照后人 3．请从《岳阳楼记》或《醉翁亭记》中任选名句（写出连续两句），结合自己的学习或生活经历，写一段60字左右的“现代解读”，说明此名句在现代存在的精神价值。（4分） 任务二：“名著”展板设计（6分） 【展板一】人生轨迹图 4．简·爱一生经历过很多困顿，请写出一处，并指出这一困顿中她所坚守的精神追求。（3分） 【展板二】读者思辨墙 5．请对简·爱的回归发表你的看法，并阐明理由。（也可选择支持以下某种观点）（3分） 甲同学：“简·爱最终回到已残疾的罗切斯特身边，说明她最终还是向爱情妥协了，之前的出走显得毫无意义。” 乙同学：“简·爱回到罗切斯特身边恰恰证明了她的独立与完整——此时的回归是自由选择的结果，而非被迫依附。” 任务三：“诗歌”朗读设计（4分） 6．文化节“诗韵流长”朗诵会上，需要朗诵艾青的《礁石》，请你结合《礁石》内容和背景，为其中一小节设计朗读脚本。（4分） 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 背景： 此诗写于1954年7月25日，属于艾青建国后（后期）的作品。艾青应邀赴智利出访，在南美海边，看见海浪不断击打礁石的景象，触景生情写下这首短诗。此时，新中国刚刚开启社会主义建设，国内百事待兴，外部面临封锁包围，前行路上磨难重重。诗人借礁石象征：一个民族、一个人，在接连不断的打击与困顿之中，满身伤痕，却依旧屹立不倒、从容微笑。 二、“千年醉翁”散文研读活动（14分） 游滁话醉翁（节选） 王充闾 滁州三日，几乎每天都和醉翁打交道。耳有闻，传口碑也；目有见，观胜迹也。 “滁之有醉翁、丰乐二亭，如人之有眉目。剔目矐眉，而其人不全。”此言出自曾以十载之功主持重修毁于战火的这两座历史名亭的晚清进士薛时雨，可谓恰中肯綮①。 宋仁宗庆历五年，欧阳修因支持并参加范仲淹的“庆历新政”改革，横遭谗人诬陷，由地位显赫的龙图阁直学士贬谪到地方任职——知滁州。谪滁三年，欧阳修不仅政绩斐然，而且创作了大量诗文，其中《醉翁亭记》《丰乐亭记》这两篇姊妹名篇，传播尤广。也正是这两篇“亭记”，使得“环滁皆山也”名闻四海，近年更助推琅琊山景区成为国家级旅游景区；而人以文传，醉翁的形象也由此卓然屹立。我们不妨打个比方：如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 900多年来，《醉翁亭记》好评如潮。清代学者林云铭有言：“记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插，布置呼应，各极自然之妙，非人所及……然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在‘醉翁之意不在酒’一段。末段复以‘乐其乐’三字见意，则乐民之乐，至情蔼然可见。” 今人亦云，《醉翁亭记》全文皆由“乐”字统领，“乐”由表及里，步步深化，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了太守乐在其中的思想基础；滁州胜境，提供了太守乐此不疲的自然条件；滁州百姓丰衣足食，是太守安乐陶醉的社会原因。 但也有人持不同看法，认为欧公同时期的诗中，多写其遭贬后的苦闷与烦恼，而讳言其乐。事实上，欧公贬谪滁州，背负着“朋党”与“德薄”②的双重恶名，承受着巨大的精神压力。文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 作为游记，《醉翁亭记》在写法上也极具特点。原本是一次闲游，却很像身历洞天灵府，颇富画面感，历一境复有一境，路不穷兴亦不穷，由远及近，层层推进。叙述上，览胜寻幽，作者在一旁指点，随记随解，完全是一种创体。通篇命意在于“醉翁之意”，却纯用衬笔表达。尤其是那统贯全篇的21个“也”字和25个“而”字，令人拍案叫绝。山水、亭台、太守、游众，——具见当年雍熙气象，堪称绝构。 （选自2025年9月26日《光明日报》） 【注释】①肯綮（qìng）：指筋骨结合处，引申为事物关键。②“朋党”“德薄”：“朋党”指欧阳修曾写过《朋党论》支持新政，遭到保守派的攻击。“德薄”指欧阳修被诬陷“侵夺外甥女财产”。 【内容梳理】 7．文章以“游滁话醉翁”为题，围绕“醉翁”层层展开。请根据提示，补全下空。（2分） 话醉翁亭之地位 （1） 话《醉翁亭记》之评价 话醉翁之心 （2） 【语言品析】 8．文中有两处画线句，请任选一句，进行赏析式批注。（3分） （1）如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 （2）文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 【写法探究】 9．文章在评价《醉翁亭记》时，先写历代“好评如潮”，再写“有人持不同看法”。这样安排有什么好处？请结合全文简要分析。（4分） 【迁移运用】 10．文化节中，学校要设立“醉翁亭”主题展台。请你根据展台标题，为展台撰写一段100字左右的解说词（需体现《醉翁亭记》的文化价值和欧阳修的人格精神）。（5分） 展台标题：贬谪中的豁达，经典里的醉翁 三、“AI与我”信息探究活动（11分） 班级开展“破解AI生活乱象，科学用好智能工具”实践探究活动，请认真阅读以下材料，完成任务。 材料一：人工智能已深度融入学生日常学习生活。合理使用AI，可以帮助学生快速搜集阅读素材、梳理单元知识框架、整理错题体系、解答课后疑难，有效解决初中生预习无方向、复习无重点、素材积累慢、错题复盘不到位的日常学习难题。在居家自学、周末巩固、考前复盘等场景中，AI作为辅助工具，能够节省机械重复的学习时间，让学生把更多精力投入独立思考、深度理解与动笔训练，助力日常学习提质增效。 ——2026《人民日报》生活化AI教育时评 材料二：AI普及便利了学生的日常生活，但生活化滥用问题日益普遍。不少学生将AI当作“万能替身”，日常作业、随堂练习、作文写作、手抄报整理全部依赖AI生成成品，跳过自主审题、独立思考、动笔演练的过程。长期依赖AI代劳，会导致学生解题思维钝化、书面表达弱化、探究能力退化。同时，当前AI模型对初中本地化题型、课内重难点、精细化文本赏析时常存在偏差，部分时政素材更新滞后。学生普遍存在“全盘相信AI”的心理，缺乏核对、甄别、纠错的意识与能力，容易在日常学习中积累错误认知，影响长期学习发展。专家强调：AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔、积累与成长。 ——《2026教育部中学生AI使用现状调研》节选 材料三：本次调查面向全国九年级学生，有效样本3400余份，真实反映初中生课后、居家、周末的AI常态化使用分布，下图九年级学生日常AI学习行为占比情况。 11．结合初中生日常学习生活，下列对AI使用行为判断正确的一项是（ ）（2分） A．日常作业任务重，遇到难题直接用AI搜题抄写，高效完成任务即可。 B．居家自学时，借助AI搜集素材、梳理知识，辅助自主思考与复盘。 C．AI内容权威无误，日常学习可直接采信，无需核对课本与笔记。 D．想要提升成绩，日常写作、做题、整理笔记全程依靠AI完成。 12．结合材料一、材料二，概括AI融入初中生日常生活的便利价值，以及学生生活化使用AI存在的主要问题。（4分） 13．结合三则材料，联系自身课后、居家学习实际，针对九年级学生AI使用乱象，提出三条具体、可落实的解决办法。（5分） 四、“登楼抒怀”诗文联读活动（18分） 阅读下面两则材料，完成任务。 材料一： 游岳阳楼记（节选） 【明】袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”夫定州之役，子京增蝶籍兵②，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才。而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤⑤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （有删改） 材料二： 雨中登岳阳楼望君山二首（其一） 【宋】黄庭坚 投荒⑥万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关⑦。 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 【注释】①鹅溪练：书画用的一种名贵的绢，因其产地蜀中监亭的鹅溪而得名。②增蝶籍兵：指增修城垛，募集士卒。③报政最：指报最，即长官考察下属，把政绩最好的列名报告朝廷。④毛锥子：毛笔，这里指诗文创作。⑤皤（pó）：白色。⑥投荒：贬谪流放到荒远之地。黄庭坚遭贬六年，遇赦东归途经岳阳。⑦滟滪关：指长江瞿塘峡口的滟滪堆，是著名的险滩。 14．根据提示，推断材料中加点词的含义。（3分） （1）联系所学可知，与材料一里“湖平于熨”中的“熨”字用法最相近的一项是（ ） A．春和景明 B．百废具兴 C．其一犬坐于前（《狼》） （2）结合上下文可以推测，材料一里“诚不能无慨于心”中的“诚”字的意思是（ ） A．真诚，诚心 B．确实，的确 C．如果，果真 （3）下面是“对”在《古代汉语词典》中的义项，材料二里“岳阳楼上对君山”中的“对”字的意思是（ ） A．回答 B．对付 C．对着 15．材料一中画横线的句子有三处需要断句，从下来A—E中选出正确的三处。（3分） 予始四望惨淡A投箸B而起C慨然以悲D泫然E不能自已也。 16．下面句子在文中极富表现力。请从以下角度中任选一个，仿示例写赏析文字。（3分） 湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。 角度一：修辞手法 角度二：感官描写 角度三：句式特点 【示例】角度一：运用比喻的修辞手法，将奔腾的浪花比作“雪山”，既写出浪涛的汹气势和洁白颜色，又赋予画面壮美感。为下文情绪急转直下、极度悲伤做了铺垫。 17．材料一袁中道面对洞庭风雨“愀然以悲”，觉得“真可哭也”；材料二黄庭坚“未到江南先一笑”。同样面对洞庭湖，二人情感却不同。请结合文本内容概括原因。（5分） 18．古人登楼览湖，悲与乐常由哪些因素引发？请结合两文和你的积累进行归纳。（4分） 五、“乐在其中”生活抒写活动（50分） 19．阅读下面的材料，写一篇作文。（50分） “经典永流传”文化节落下帷幕，同学们围绕“乐”展开讨论：欧阳修的“乐”是困境中热爱生活的豁达；范仲淹的“乐”是以天下为己任的担当……“乐”也是攻克一道难题后的释然，是与朋友相处的一段温暖，是在忙碌日常中发现的一抹美好，甚至是经历挫折后重新振作的那份从容。 请以“原来，这也是一种乐”为题，写一篇文章，向校文学社投稿。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④有真情实感，不得套作、抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州市临平区20262027学年九年级上学期 语文10月阶段学情自测参考答案 卷面书写(3分) 卷面整洁、书写规范工整3分；书写较工整12分；字迹潦草涂改严重0分。 一、“诗·文生活”语言运用活动(24分) 任务一：诗·文展板设计(14分) 1.(5分) (1)月是故乡明 (2)三年谪宦此栖迟 (3)野芳发而幽香 (4)C；理由：C句写的是春夏山间草木繁茂的自然风光，没有体现个人遭遇困顿的内容，与“个人际遇·各有困顿”主题不契合。 2.(5分)示例三选一 示例A：人物：范仲淹 精神标签：身处贬谪逆境，心怀天下苍生 佐证诗句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 示例B：人物：欧阳修 精神标签：遭贬不沉沦，与民共欢愉 佐证诗句：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 示例C：人物：刘长卿 精神标签：身世遭逢坎坷，怀古悲慨抒怀 佐证诗句：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 （精神标签2分，连续两句诗文2分，简单匹配1分） 3.(4分)示例：选“不以物喜，不以己悲”。 生活里考试失利，我也曾沮丧难过。这句告诉我不要被外界得失左右心态。面对成败放平内心，守住本心，在挫折中沉淀自我，这便是它带给我们的现代精神价值。（名句2分，结合自身经历、解读2分，60字左右，大意符合即可） 任务二：“名著”展板设计(6分) 4.(3分)示例：简爱被舅妈关在红房子里，遭受肉体与精神的折磨。困顿之中她坚守人格尊严，敢于反抗不公对待。 其他示例：在洛伍德学校受尽饥饿寒冷与精神羞辱，坚守求知的渴望，追求精神富足；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德，坚守爱情里人格平等的底线。（困顿1分，坚守的精神追求2分） 5.(3分)示例：我认同乙同学看法。简爱回归时，她继承遗产拥有经济独立，罗切斯特已经失去财富与健康，二者地位趋于平等。这次回归不是依附，是简爱遵从自己内心做出的自由选择，恰恰证明她人格独立。 如认同甲言之有理酌情给分。 任务三：“诗歌”朗读设计(4分) 6.示例：选小节：它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 朗读脚本：“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”语速放缓，语调沉重低沉，读出伤痕累累的磨难感；“但”字重读，做短暂停顿；“依然站在那里”语气坚定有力；“含着微笑，看着海洋”语速舒缓上扬，读出从容、乐观不屈，象征民族历经磨难依旧傲然屹立。 （选准小节1分，语速、停顿、重音设计2分，结合诗歌主旨背景1分） 二、“千年醉翁”散文研读活动(14分) 7.(2分) ①写欧阳修被贬滁州，创作《醉翁亭记》； ②从写法角度赏析《醉翁亭记》的艺术妙处。 8.(3分)二选一 (1)运用比喻，把口碑比作他人摄影，把亭记比作自画像。生动说明他人评价只是旁人视角，《醉翁亭记》才是欧阳修自我心境、人格精神的直接流露，形象易懂。 (2)“强自振作”“强颜欢笑”两个词语，点出欧阳修贬谪滁州真实复杂心态：不只有文中写的洒脱欢乐，内心藏有被贬的苦闷，他是努力自我排遣振作，丰富了欧阳修的人物形象。 9.(4分)先写历代好评，肯定文章的思想与文学价值；再摆出不同看法，点出欧阳修内心真实苦闷。采用正反辩证的评价，使观点更加全面客观；引发读者多角度思考，让读者理解《醉翁亭记》“乐”背后复杂的贬谪心境。 10.(5分)示例：欢迎来到醉翁亭主题展台！欧阳修遭贬滁州，却没有沉溺失意。《醉翁亭记》寄情山水，太守之乐其乐，尽显豁达胸襟。21个“也”字妙笔生花，文章流传千古。我们从中看见贬谪困境之中，文人乐观从容、心系百姓的精神风骨。（体现文化价值2分，人格精神2分，语言通顺1分，100字左右） 三、“AI 与我”信息探究活动(11分) 11.(2分)B 12.(4分)便利价值：AI可以帮助搜集素材，梳理知识框架，整理错题，节省重复机械的时间，辅助预习复习，助力学习提质增效。 主要问题：学生过度依赖AI代替独立思考，造成思维、表达、探究能力退化；AI内容存在偏差滞后，学生缺少甄别核对意识，容易积累错误认知。（便利2分，问题2分） 13.(5分)示例：①写作业遇到难题，先自主审题思考，把AI仅用作思考参考，不直接复制AI生成答案。②使用AI获取知识点、素材后，要对照课本笔记核对校验，辨别信息正误。③分清使用场景，复习复盘时借助AI梳理知识；考试、独立写作练习，完全不使用AI代劳。 （每条2分，答够3点5分；办法要贴合九年级居家课后学习，可落地，空泛酌情扣分） 四、“登楼抒怀”诗文联读活动(18分) 14.(3分) (1)C (2)B (3)C 15.(3分)A C D 予始四望惨淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也 16.(3分)示例1【角度一修辞】：运用比喻，把汹涌翻卷的湖浪比作雪山，生动写出狂风之下浪涛高大洁白、汹涌澎湃的壮阔景象，渲染紧张雄浑气氛，为后文作者心境转为悲伤蓄势。 示例2【角度二感官描写】：视觉写出浪涛如山奔涌，“震撼城郭”写出风浪带来巨大的听觉、体感冲击力，画面雄浑震撼，烘托人物情绪即将由闲淡转向悲凉。 示例3【角度三句式特点】：短句连用，节奏急促铿锵，短促有力，写出狂风巨浪奔涌而来的磅礴气势，渲染紧张动荡氛围，推动下文情感转变。 17.(5分)袁中道：看到洞庭狂风大浪景象，联想到自己四十余年仕途失意，壮志消磨，又遭遇亲人变故，漂泊孤苦，触景生情，心生悲戚。 黄庭坚：被贬蛮荒之地历经磨难，终于遇赦东归，死里逃生。登临岳阳楼望见君山，内心满是劫后余生的释然、喜悦。 （袁中道原因3分；黄庭坚原因2分，意思对即可） 18.(4分)①个人境遇：贬谪、失意、亲人离世等人生坎坷，容易触发悲伤；劫后重生、遇赦归来会生出喜悦。 ②眼前景物：凄风苦雨萧瑟之景令人悲；风和日丽壮阔美景可使人快意。 ③理想抱负：壮志难酬则悲，理想舒展、内心释然则乐。（两点4分，言之有理即可） 五、“乐在其中”生活抒写活动(50分) 19.作文《原来，这也是一种乐》 评分标准 一类卷（4250分）：审题精准，紧扣“原来，这也是一种乐”，写出认知转变过程；选材真实，细节丰富，真情实感；结构完整，语言流畅；不少于600字，无真实人名校名地名。 二类卷（3441分）：中心明确，能体现对“乐”的新感悟，内容较充实，语言通顺，结构完整。 三类卷（2633分）：中心基本明确，缺少认知转变，内容单薄，语言基本通顺。 四类卷（25分及以下）：偏题跑题，字数不足400，套作抄袭酌情扣分。 提示：写作要突出“原来”，体现从前不认为是乐，经历过后才领悟，挫折、坚守、付出、平凡小事都可以成为“乐”的载体。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $