湖南长沙市中雅培粹学校2026-2027学年九年级上学期10月语文第一次错题回练

2026年下学期初三第一次错题回练 语文参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 燎（2分） 2. zhēng（后鼻音）（2分） yìng（后鼻音）（2分） 3. D（3分） 4. A（3分） 5. （1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（2分） 或：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（2分） （2）示例一：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（2分） 接纳缺憾，我心自坦然！（1分） 示例二：但愿人长久，千里共婵娟。（2分） 释怀缺憾，我心怀温暖！（1分） 示例三：起舞弄清影，何似在人间。（2分） 放下烦忧，我乐对人间！（1分） （3）不要抱怨，不要放弃。（不以物喜，不以己悲。）（1分） 考试失利时，（1分） 调整心态，我重新出发！（1分） 二、阅读（50分） 6．（1）现在一般青年对于文学的趣味还是很低（2分） （2）从不能欣赏到能欣赏，生出新收获（2分） 7．C（3分） 8．示例：诗人从平常的春风、青草、远水中发现了鲜活的生命趣味。春风“揉”过青草，青草“低首”，远水仿佛荡起“绿潮”，普通景物因此有了动态和生命力，让人感受到春天的清新、生机与诗意。（3分） 本题为开放性试题，学生只要能结合《我看》中的具体意象或关键词，说出诗歌中所体现的某种“趣味”（如自然的生机、和谐之美、陌生化语言等），言之有理即可给分。 9. C 解析：如果在此处加入点评，反而打断了学生自主发现的过程，与“教育的真谛是唤醒而非灌输”的主旨相悖。因此C项不正确。（3分） 10.文老师从“教技巧”逐步转向“唤醒诗心”，认识到诗歌课不是传授技法，而是引导学生从日常生活中发现诗意、观照内心世界。（3分） 11.观点：不能删去。 第一位奶奶卖菜惜物，体现了朴素的生活道理；（1分） 第二位奶奶坚持学写自己的名字，表现出倔强的心性；（1分） 第三位奶奶制作橘子香膏，表现出她对生活的热爱和细腻情感。（1分） 三个故事从不同侧面写出了平凡生活中的道理、力量和诗意，共同推动文老师认识到：诗意就藏在普通人的生活和内心世界中。删去其中一个，文章内容和主题都会显得不够完整。（1分） 12.本题采用分层赋分的方式。 第一层：（5-6分）赋分标准‌：观点明确且有深度，紧扣文本核心细节，同时关联课内或个人经历完成拓展，逻辑完整。 满分示例‌： 我认为平凡生活中本就藏着原生的诗意，它不需要刻意追求华丽的技巧，只需要我们用心观察日常、感知身边人的真心，就能唤醒心底原本就存在的诗意泉眼。文中孩子们原本以为写“我的奶奶”只能落入俗套，可当他们静下心回忆日常，奶奶为菜叶跟顾客争执、冻得手凉仍坚持练签名、熬几小时橘子香膏的细碎日常，全成了最鲜活的诗意素材，印证了“诗歌的泉眼本来就在”的核心表达。就像课文《老王》里，老王拖着病体送来香油鸡蛋的朴素善意，没有任何刻意的修饰，却成了最动人的诗意瞬间；我们日常里放学路上撞见的晚霞、家人留在碗底的热汤，这些没人特意留意的细碎瞬间，全都是从平凡土壤里长出来的诗意。 第二层：（3-4分）赋分标准‌：观点基本明确，能结合部分文本内容展开，但缺少关联拓展环节，或文本细节引用不够具体，思辨深度略有不足。 典型示例‌： 平凡的生活里是有诗意的，只要我们用心去发现就能找到。文中的孩子们在文老师的引导下，回忆起了奶奶的很多日常小事，这些小事都很有诗意，最后大家都写出了自己的诗。我们平时在生活里多观察身边的人和事，也能找到很多可以写诗的素材。 第三层（1-2分）赋分标准‌：观点模糊，完全脱离文本内容空谈“诗意”，没有任何原文细节支撑，内容空泛，和题目设问关联度低。 典型示例‌：生活里到处都有诗意，诗意是很美好的东西。我们要多读书，多学习写诗，就能发现生活里的诗意。 第四层：（0分）赋分标准‌：答非所问，完全脱离“平凡生活中是否有诗意”的设问，内容和题目无关，或字数严重不足、观点完全错误。 典型示例‌： 我觉得诗歌创作课很有意思，文老师是一个很好的老师，我也想上这样的选修课。 13. （1）亲自（1分） （2）修缮、修整（1分） （3）美丽、秀美（1分） （4）③（1分） 14. C（3分） 解析：强加因果。原文只是客观描述夷陵“风俗朴野，少盗争，而令之日食有稻与鱼……”，并没有说这是被贬官员带来的改变。 15. 行路艰辛后的释然： 诗人经历了“崎岖几日”的旅途疲惫，终于“见峡州”，内心充满如释重负的喜悦（1分）； 身处逆境的旷达乐观： 面对“闻说夷陵人为愁”的贬谪传闻，诗人没有被愁苦打倒，反而能“喜”见峡州，展现了他随遇而安、豁达洒脱的胸襟（2分）。 16. ①民风质朴，很少有盗贼、争讼之事（或民风淳朴，治安良好）； ②物产丰富，日常饮食丰足，有稻米鲜鱼，还有橘、柚、茶、笋等四季美味； ③自然风景优美； ④城邑的房舍修缮完好。（每点1分，共4分） 17. ①心态上：面对贬谪，不沉溺愁苦，能从夷陵山水风物和生活中发现可喜之处，自我排遣。（2分） ②政务上：面对夷陵诉讼繁多、文书制度不完备的情况，仍“无不躬亲”，认真处理地方事务，恪尽职守。（2分） ③品格上：天性刚劲，即使多次遭贬流离，仍不改志向、坚守本心。（1分） 【甲】 译文：听夷陵本地人说此地令人愁苦，都说被贬谪的人无法在这里游历。连续几天走崎岖山路，身心疲惫，可登上坡头望见峡州城时，内心却生出欣喜。 【乙】 译文：夷陵虽然是个小县，但官司案件很多，田地契约模糊不清。地处偏远，县里的小吏质朴耿直，官府文书没有登记薄册，差吏不识字，各类规章法度，不像大官府那样规整完备，所有事务，欧阳修没有不亲自办理的。 【丙】 译文：夷陵地处偏僻，所以做官的人大多不愿意远道而来，（他们）却不知道夷陵民风质朴，很少有偷盗、争斗之事，而且使得他们每天的食物有稻米和鲜鱼，还有橘子、柚子、茶叶、竹笋这类四季特产。江山秀丽美好，城邑房屋修缮完好，处处都惹人喜爱。这不只是获罪被贬的人可以忘却忧愁，凡是来这里做官的人，没有谁刚来的时候闷闷不乐，到后来都会心生欢喜。 【丁】 译文：欧阳修当初在滁州的时候，自号醉翁，晚年更改号为六一居士。他天性刚直坚毅，遇见正义的事便奋勇向前，就算面前有陷害他的圈套，碰上了也毫不顾忌。多次遭到贬谪流放，而志向气节依旧如故。 18.示例一：《西游记》孙悟空 情节： ①三打白骨精时，孙悟空识破白骨精的变化，即使遭到唐僧误解、责罚，仍坚持除妖。 ②狮驼岭遇到三个本领高强的妖魔时，孙悟空不畏艰险，与妖魔斗争并多方求助，最终降伏妖魔。 启示： ①面对误解或压力时，要敢于坚持正确的事情。 ②遇到困难不能轻易退缩，要勇敢面对并积极寻找解决办法。 示例二：《红星照耀中国》毛泽东 情节： ①青年时期，毛泽东深入湖南各地进行社会调查，了解农民的真实生活和社会状况。 ②长征途中，面对敌军围追堵截和恶劣环境，他与红军将士克服重重困难，坚持到达陕北。 启示： ①面对困难时，要坚定目标，坚持不懈。 ②学习和生活中遇到问题，不能只凭想象，要勇于实践、主动了解实际情况。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 情节： ①保尔参加红军，在战斗中英勇作战，即使身负重伤，也没有动摇自己的信念。 ②全身瘫痪、双目失明后，他没有向命运屈服，而是拿起笔进行文学创作。 启示： ①学习遇到困难和挫折时，要坚持下去，不能因为暂时失败就放弃。 ②即使受到客观条件限制，也要积极寻找新的方式实现自己的目标。 评分：人物及品格契合1分；两个典型情节各1分；两个实际启示各1分。其他人物或情节言之有据、符合原著亦可。 三、作文（50分） 19. 分类 分数档 评分细则 一类 50～45分 内容明确，过程清晰。 立意深刻，能对所写内容进行深入思考。 文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。 叙述经历：思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。 文学创作：想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。 论述观点：观点鲜明，能运用材料充分论证，逻辑清晰。 二类 44～40分 内容较明确，过程较清晰。 立意较深刻，能对所写内容有一定思考。 文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。 叙述经历：思路较清晰，内容具体，有一定描写，感情真实。 文学创作：想象合理，形象较鲜明，构思合理。 论述观点：观点鲜明，能运用材料论证，逻辑较清晰。 三类 39～35分 内容基本明确，过程较清晰。 有一定立意，能对所写内容有基本思考。 文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。 叙述经历：思路基本清晰，内容较具体。 文学创作：有一定想象，构思基本合理。 论述观点：观点基本明确，有一定论述。 四类 34～30分 立意模糊，文体不清。 叙述经历：思路不清晰，内容较空泛，情感不真实。 文学创作：有一定想象，构思基本合理。 论述观点：观点基本明确，有一定论述。 五类 29分以下 有以下情况之一： ①文不对题或内容有严重错误； ②文理不通，结构混乱； ③文不成篇，字数不足200。 说明： (1)全文照抄试卷中的阅读材料给0分。 (2)在符合题意的情况下，达到下列四项之一者，鼓励打高分。 ①立意有深度，见解独特，有创意。 ②感情真挚，有自己的深切感悟。 ③构思巧妙或选材丰富、新颖。 ④语言生动，有表现力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期初三第一次错题回练试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，19道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 小雅在观看“庆祝中国共产党成立100周年大会”时，抄录下了共青团员和少先队员代表集体致献词。请你完成相关任务。 老师告诉我，一百年前，古老的中华大地诞生了中国共产党 【甲】 这束光，激发了井冈山上的革命理想， 星星之火，可以________原 【乙】 这束光，照亮了长征路上的正确方向， 【丙】 雄关漫道，万水千山 这束光，辉耀了宝塔山上的民族希望， 保卫华北，保卫黄河 这束光，映照了百万雄师横渡长江， 天翻地覆，正道沧桑 【丁】 1．小雅在抄录致献词时，不确定“星星之火，可以________原”中横线处应使用哪个字。请你借助下面的提示卡，从给出的三个字中选择恰当的一个填入横线。（2分） 词义提示卡 潦：形容雨水很大的样子 燎：延烧；放火焚烧 撩：整理；把东西垂下的部分掀起来 2．在练习朗诵时，小雅常把前鼻音和后鼻音的字读混。下面是她的语文积累本上的一页笔记，请你帮她从中找出规律，推断“长征”的“征”应读作________，“映照”的“映”应读作________。（4分） 英yīng 央yāng 盎àng 证zhèng 惩chéng 政zhèng 3．朗诵“天翻地覆，正道沧桑”时应该采用的语调是（ ）（3分） A．舒缓 B．轻快 C．低沉 D．激昂 4．小雅漏记了一句“播撒信仰的火种，点亮真理的强光”，插入诗歌最合适的位置是（ ）（3分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5．请结合第三单元学习所得，根据写作建议，改写普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急。 忧郁的日子里， 至少还可以读一读诗人： 仰望李白， 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 坚信未来，我一定可以！ 写作建议1：仿照第二节，选择刘禹锡的作品，补写一节诗。（2分） 仰望刘禹锡 （1）________________ 笑对磨难，我一往无前！ 写作建议2：仿照第二节，选择苏轼的作品，补写一节诗。（3分） 仰望苏轼 （2）________________ ________________________ 写作建议3：学习范仲淹“不以物喜，不以已悲”的态度，联系生活实际，补写末节诗。（3分） 假如生活欺骗了你， （3）________________ ________________________ ________________________ 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 谈读诗与趣味的培养（节选） 朱光潜 ①据我的教书经验来说，一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗，记得从前在中学里教英文，讲一篇小说时常有别班的学生来旁听；但是遇着讲诗时，旁听者总是瞟着机会逃出去。从此一点，我们可以看出现在一般青年对于文学的趣味还是很低。 ②一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问他们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。他们最爱读的小说不是描写内心生活或者社会真相的作品，而是《福尔摩斯侦探案》之类的东西。爱好故事本来不是一件坏事，但是如果要真能欣赏文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于《福尔摩斯侦探案》的爱好，去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。 ③要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。举一个很简单的例来说，比如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。或是崔颢的《长干行》：“君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”里面也都有故事，但是这两段故事多么简单平凡！两首诗之所以为诗，并不在这两个故事，而在故事后面的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这两段故事你和我都会说，这两首诗却非你和我所做得出，虽然从表面看起来，它们是那么容易。读诗，就要从看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙。对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓“趣味”。 ④各人的天资不同，有些人生来对于诗就感觉到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感觉到趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是趣味是可以培养的，虽然这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。 ⑤对于中国诗我有过这样的认识变迁。最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗。现在觉得各朝诗都各有特点，我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量唐诗和宋诗。它们代表几种不同的趣味，我们不必强其同。对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获；从偏嗜一类诗到和别类诗比较后有重新的认识，是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒。 ⑥谁没有看见过在田里收获的农夫农妇？但是谁——除非是米勒，陶渊明、华兹华斯——在这中间见着新鲜有趣的诗？诗人的本领就在见出常人之以不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见。这就是说，觉得我们所素认为平凡的实在新鲜有趣。我们本来不觉得乡村生活中有诗，从读过陶渊明的作品之后，便觉得它有诗。读诗的功用不仅在消愁遣闷，不仅是替有闲阶级添一件奢侈；它在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。 ⑦诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有正确的了解，而且也绝不会觉得人生是一件干枯的东西。 6．以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全完整。（4分） 7．根据原文内容，下列理解和推断正确的一项是（ ）（3分） A．朱光潜认为，文学趣味低下的人，本质上完全无法感知小说、戏剧作品里的故事魅力，只能停留在最表层的情节猎奇层面。 B．贾岛的《寻隐者不遇》和崔颢的《长干行》故事都简单平凡，普通人都能复述出情节，因此这类作品的文学创作门槛很低，普通人也能轻松写出同等水准的诗作。 C．朱光潜对中国诗的认知变迁过程，本质上是审美边界不断拓展的过程，从单一的偏嗜走向多元包容，最终完成了文学趣味的深化与加固。 D．读诗的核心价值在于消愁遣闷，帮助人们从繁忙的现实生活中抽离出来，获得片刻的精神休憩，这也是它区别于其他文学阅读的独特功用。 8．作者在结尾指出“能欣赏诗的人们也决不会觉得人生是一件干枯的东西”，带着欣赏诗的眼光去看世间万物，万物必是新鲜有趣的。从穆旦的《我看》中，你读出了怎样的趣味?（3分） 我看（节选） 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 我看它们低首又低首 也许远水荡起了一片绿潮 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们可有话说了。 ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。 ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。 ⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。” ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶⋯⋯奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们的心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已 9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．第②段中“文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来”与后文她放弃讲理论形成对比，这一反差既突显了她的教学智慧，也为后文主题的揭示埋下了伏笔。 B．文中的孩子讲述奶奶故事时，语言充满了生活气息，如“这会儿奶奶准在集市上跟人吵架呢”“这笔怎么拿起来比铁耙子还重”，这些口语化的表达贴近人物身份，真实自然。 C．第⑪段可加入文老师的点评“就写这一段，多好的诗，多柔软的本心啊”，以此肯定学生的发言，凸显文老师善于点拨学生的形象特点。 D．第⑫段划线句运用了比喻的修辞手法，将孩子们的诗歌潜能比作“泉眼”，将老师的引导比作“拨开落叶、清理乱石”，形象地揭示了教育的唤醒本质。 10．阅读时，留意人物举动的变化，往往能读出人物心理的变化。文老师面对学生的讲述，先后有“点头”“竖大拇指”的举动，最后却“把手收了回来”。请联系这些举动的变化，分析文老师对诗歌创作课的认识发生了怎样的变化。（3分） 11．本文依次讲述了三位奶奶的故事，能否删去其中一个故事？请结合全文内容，阐述你的理由。（4分） 12．“诗歌的泉眼本来就在”——这句话引发了同学们对“诗意从哪里来”的讨论。请结合本文，联系你读过的课文或自己的经历，就“平凡的生活中是否有诗意”提出你的看法，并加以阐述。（6分） （三）古诗文阅读（19分） 【甲】 望州坡① 欧阳修 闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游。崎岖几日山行倦，却喜坡头见峡州。 【乙】 夷陵虽小县，然诤讼②甚多，而田契不明。僻远之地，县吏朴鲠③，官书无簿籍④，吏曹不识文字，凡百制度，非如官府一一自新齐整，无不躬亲。 （选自欧阳修《与尹师鲁第二书》） 【丙】 夷陵之僻，故为吏者多不欲远来，然不知夷陵风俗朴野，少盗争，而令之日食有稻与鱼，又有橘、柚、茶、笋四时之味，江山美秀，而邑居缮完，无不可爱。是非惟有罪者之可以忘其忧，而凡为吏者莫不始来而不乐，既后喜也。 （选自欧阳修《夷陵县至喜堂记》，有删改） 【丁】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为，虽机阱⑤在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若⑥也。 （选自《宋史·欧阳修传》） 【注】①本诗是诗人于景祐三年被贬夷陵经望州坡时所作。②诤讼：打官司，诉讼案件。③朴鲠：质朴耿直。④簿籍：官府登记各类事务的簿册、档案。⑤机阱（jǐng）：设置机弩的陷阱。这里比喻陷害人的圈套。⑥自若：像原来一样。 13．根据方法提示，解释文句中加点的词。（4分） 文句 方法 解释 无不躬亲 勾连成语：事必躬亲 （1）________ 而邑居缮完 语境推断：联系上下文合理推断 （2）________ 江山美秀 课内迁移：望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） （3）________ 触发之不顾 查阅词典：①看，回头看：②照顾；③考虑，顾忌。 （4）________（填序号） 14．下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】诗前两句借当地人的说法，渲染夷陵作为贬谪之地令人愁苦的氛围。 B．【乙】文中，夷陵虽是小县，但诉讼案件很多，当地小吏质朴耿直却不通文书。 C．【丙】文中夷陵少盗争、物产丰，得益于被贬官员的治理有方。 D．【丁】文中欧阳修天性刚直坚毅，就算面前有陷害他的圈套，也会奋不顾身坚守道义。 15．《望州坡》一诗中，诗人行旅疲惫，却“喜”见峡州，请结合全诗，谈谈你对“喜”的理解。（3分） 16．【丙】文写很多官员一开始不愿意到夷陵任职，后来却又喜欢上这里，请结合文段概括夷陵有哪些值得喜爱的地方?（4分） 17．《宋史》评价欧阳修“放逐流离，至于再三，志气自若也”，请结合所选诗文，说说欧阳修被贬夷陵时，是如何做到“志气自若”的。（5分） （四）整本书阅读（5分） 18．班级开展“经典人物品格寻访”读书分享会活动，在“品格古今对话”环节，主持人引用《宋史·欧阳修传》“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触之不顾”评价经典人物。请你从《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一位核心人物完成发言： ①结合原著2处典型情节，概述该人物身上契合这句评价的具体经历； ②谈谈这种品格对你当下的学习与生活的两点实际启示。 要求：情节符合原著细节，表述条理清晰，120字左右。（5分） 三、写作（50分） 19．阅读下面的文字，根据要求写作。（50分） 《诗歌创作课》中，孩子们原本以为诗歌离自己的生活很远，却在讲述奶奶的故事时发现，集市上的争执、学习写字的坚持、制作香膏的习惯，都藏着普通人的情感与力量。原来，诗意并不遥远，它需要一双善于发现的眼睛。 生活中，你是否也曾因为一次经历、一处风景、一个人、一件小事，而发现了不一样的美好？ 请以“这一刻，也是一首诗”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $