湖南长沙市长雅中学等校2026-2027学年九年级上学期10月语文第一次错题回练

2026年下学期初三第一次错题回练试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，19道小题，满分120分，时量120分钟， 一、积累与运用(20分)】 小雅在观看“庆祝中国共产党成立100周年大会”时，抄录下了共青团员和少先队员代表集体致献 词.请你完成相关任务. 老师告诉我，一百年前，古老的中华大地诞生了中国共产党 【甲】 这束光，微发了井冈山上的苹命理想， 星星之火，可以原 【乙】 这束光，照亮了长征路上的正确方向， 【丙】 雄关漫道，万水千山 这束光，辉耀了宝塔山上的民族希望， 保卫华北，保卫黄河 这束光，映照了百万雄师横渡长江， 天翻地覆，.正道沧桑 【丁】 1小雅在抄录致献词时，不确定“星星之火，可以原”中横线处应使用哪个字.请你借助下面 的提示卡，从给出的三个字中选择恰当的一个填人横线.(2分) 词义提示卡 潦：形容雨水很大的样子 撩延烧：放火焚烧 撩：整理；把东西垂下的部分掀起来 2在练习朗诵时，小雅常把前鼻音和后鼻音的字读混.下面是她的语文积累本上的一页笔记，请你 帮她从中找出规律，推断“长征”的“征”应读作一，“映照”的“映”应读作一，(4分) 英ying央yang 盎ang 证zh a ng惩ch6ng政zh a ng 3.朗诵“天翻地覆，正道沧桑”时应该采用的语调是(）(3分) A.舒缓B.轻快C.低沉D.激昂 第1页共8页 4小雅漏记了一一句"播撒信仲的火种，点亮真理的强光”，插人诗歌最合适的位置是()(3分) A.甲B.乙C丙 D丁 5请结合第三单元学习所得，根据写作建议，改写普希金的诗歌（假如生活欺骗了你）· 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你。 不要悲伤，不要心急 忧郁的日子里， 至少还可以读一读诗人： 仰望李白， 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 坚信未来，我一定可以！ 仰望刘禹锡 写作建议1：仿照第二节，选择刘禹锡 (1 的作品，补写一节诗.(2分) 笑对磨难，我一往无前！ 仰望苏轼 2) 写作建议2：仿照第二节，选择苏轼的 作品，补写节诗.(3分) 假如生活欺骗了你 3) 写作建议3：学习范仲淹·不以物喜 不以己悲”的态度，联系生活实际，补 写末节诗.(3分) 二、阅读(50分) (一)现代文阅读1(10分) 阅读下面的文字，完成下面小题， 谈读诗与趣味的培养（节选） 朱光潜 ①据我的教书经验来说，一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗.记得从前在中学里教英文，讲 第2页共8页 一高小说时常有别班的学生来旁听；但是遇着讲诗时，劣听者总是瞟着机会逃出去。从此一点，我 们可以看出现在一般青年对于文学的趣味还是很低. ②一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。诗比别类文学 较谨严，较纯粹，较精致。不爱好诗而爱好小说戏刷的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅 的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问他们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事 他们最爱读的小说不是描写内心生活或者社会真相的作品，而是《福尔摩斯侦探案》之奏的东西， 爱好故事本来不是一件坏事，但是如果要真能欣贯文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要 超过对于《福尔厚斯侦探案》的爱好，去求艺术京对于人生的深刘的观照以及他们传达这种观服的 技巧. ③要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手.能欣赏诗，自然能欣贵小说戏剧及其他种类 文学，举一个很简单的例来说，比如贯岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山 中，云深不知处”.或是崔颜的《长干行》：“君家何处住？妾住在横塘.停舟暂借问，或恐是同乡.” 里面也都有故事，但是这两段故事多么筒单平凡！两首诗之所以为诗，并不在这两个故事，而在故 事后面的情趣，以及抓住这种筒朴而丹永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的 艺术本领。这两段故事你和我都会说，这两首诗却非你和我所做得出，虽然从表面看起来，它们是 那么容易，读诗，就要从看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的 佳妙。对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓“趣味” ④各人的天资不同，有些人生来对于诗就感觉到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感觉到趣味， 也有些人只对于某一种诗才感党到趣味，但是患味是可以培养的，虽然这件事实在不很容易，培养 趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的， ⑤对于中国诗我有过这样的认识变迁.最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗 而看轻唐诗.现在觉得各朝诗都各有特点，我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量店诗和宋诗.它们 代表几种不同的趣味，我们不必强其同。对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获：从 偏嗜一类诗到和别类诗比较后有重新的认识，是对于已征服的领土筑了一层史坚图的壁全。 ⑥谁没有看见过在田里收茯的农夫农妇？但是谁—除非是米物，陶渊明、华兹华斯一在这 中间见着新鲜有趣的诗？诗人的本领就在见出常人之以不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指，点 的方向，见出我们所不能见，这就是说，觉得我们所素认为平凡的实在断鲜有趣。我们本来不觉得 乡村生活中有诗，从读过陶渊明的作品之后，便觉得它有诗，读诗的功用不仅在消愁達月，不仅是 替有闲阶级添一件奢侈，它在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推 展生命的活力 ⑦诗是培养患味的最好的煤介，能欣贵诗的人们不但对于其他种种文学可有正确的了解，而且 也纯不会党得人生是一件干枯的东西， 第3页共8页 6以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全完整，(4分) 由自身经历引出话题：(1) ↓ 分析原因：一切纯文学都要有诗的特质 为什么不欢喜读诗就文学趣味低下？ 得出结论：要养成纯正的文学趣味最好从读诗人手 ↓ 方法一：(2) 如何在读诗中生出文学趣味？ 方法二：从偏嗜一类诗到和别类诗比较后生出新认 识的趣味 方法三：随着诗人指点的方向，见出我们所不能见 得出结论：诗是培养趣味的最好媒介 7根据原文内容，下列理解和推断正确的一项是（）(3分)》 A.朱光潜认为，文学趣味低下的人，本质上完全无法感知小说、戏剧作品里的故事魅力，只能停留 在最表层的情节猎奇层面. B.贾岛的《寻隐者不遇》和崔颗的《长干行》故事都简单平凡，普通人都能复述出情节，因此这类 作品的文学创作门槛很低，普通人也能轻松写出同等水准的诗作. C.朱光潜对中国诗的认知变迁过程，本质上是审美边界不断拓展的过程，从单一的偏嗜走向多元包 容，最终完成了文学趣味的深化与加固. D.读诗的核心价值在于消愁遭闷，帮助人们从繁忙的现实生活中抽离出来，获得片刻的精神休憩， 这也是它区别于其他文学阅读的独特功用. 8作者在结尾指出“能欣赏诗的人们也决不会觉得人生是一件干枯的东西”，带着欣赏诗的眼光去 看世间万物，万物必是新鲜有趣的.从穆旦的《我看》中，你读出了怎样的趣味？(3分) 我看（节选） 移旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 我看它们低首又低首 也许远水荡起了一片绿潮 (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成下面小题. 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选 第4页共8页 修课.分配给文老师的，是诗歌创作课 ②为了备课，文老师把有关诗耿创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课.然而， 一到课堂上，看到这拔儿孩子亮品品的风眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满的 大道理却怎么也说不出来。地只好转身在，风板上写了四个大宇“我的奶奶”，然后交代：这就是我 们今天诗歌创作的标题 ③下面一片贵笑声，有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲 了……·文老师笑着说：“不，我要让大京闭上眼晴，想想奶奶发碑气的时候… ④这一下，孩子们可有话说了. ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在果市上吸人吵架呢。“那些不知足的买莱人，会把翠生生的 蔬莱剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的莱。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲 袋，一手找着别人猛掰莱帮的手，非要讨个说法，问剥下的莱叶能不能吃，这是不是浪费？·奶奶 卖完莱，会挑着买莱人剥下的菜叶回家，地用这些莱叶烧莱粥、煮面杂，一样好味道。奶奶总是说， 不要认为只有莱心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层莱叶上，这几片叶子，味道真不赖呢 ⑥文老师欣喜地，点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。 ⑦另一个戏子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，鸟右手笨，不 争气。·他说爸爸妈妈和叔叔炉炉都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直赦托付给爷爷奶奶。“之前， 我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每火爷爷签名时，她只负责端茶 递水，在一号带着崇拜的眼神看着.可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了·是我牧会 了奶奶写地的名宇.”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还 重？·话最这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百火“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写 字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗、“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤 中拔了出来，让地对学习新事物有了自信。· ⑧文老师指起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性竹.· ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。·他说奶 奶会哦他们吵嘴，来回搿址，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说 什么也不肯卖给果贩子，地要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香青，香 青做起来可麻烦了一先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石白中进一步春 烂，加入基花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加 热搅拌，使蜂蜡融化，越热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待疑固。这就是橘皮香膏了·奶奶不 仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己，“每天，杭头洗脸后，奶奶娜 用小勺儿昌出一，点儿香青，在手腕和胖子后西，点抹开，空气里都会有橘子的清奥香气·邻居们还会 取笑奶奶，说地臭美，七十岁了还用香膏.” 第5页共8页 ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了.讲故事的 孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶…… 奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，地才固执 地保留了古法制香膏的手艺. ①文老师想继续，点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，地把手收了回来。地觉得，诗歌课讲枝 巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审礼大地上有情的万事万物 ②不一会儿，救室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗， 并非地这个老师的功劳，在孩子们的心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，地只不过是拨开落叶，清理 乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）(3分) A.第②段中“文老师把有关诗歌创作人门的书都买了回来”与后文她放弃讲理论形成对比，这一反 差既突显了她的教学智慧，也为后文主题的揭示埋下了伏笔 B.文中的孩子讲述奶奶故事时，语言充满了生活气息，如“这会儿奶奶准在集市上跟人吵架呢”“这 笔怎么拿起来比铁耙子还重”，这些口语化的表达贴近人物身份，真实自然 C.第①段可加人文老师的点评“就写这一段，多好的诗，多柔软的本心啊”，以此肯定学生的发言， 凸显文老师善于点拨学生的形象特点. D.第②段划线句运用了比喻的修辞手法，将孩子们的诗歌潜能比作“泉眼°，将老师的引导比作“拨 开落叶、清理乱石”，形象地揭示了教育的唤醒本质。 10.阅读时，留意人物举动的变化，往往能读出人物心理的变化，文老师面对学生的讲述，先后有“点 头”·竖大拇指”的举动，最后却“把手收了回来··请联系这些举动的变化，分析文老师对诗歌 创作课的认识发生了怎样的变化.(3分) 11.本文依次讲述了三位奶奶的故事，能否删去其中一个故事？请结合全文内容，阐述你的理由.(4 分) 12.“诗歌的泉眼本来就在”一这句话引发了同学们对“诗意从哪里来”的讨论.请结合本文，联 系你读过的课文或自已的经历，就“平凡的生活中是否有诗意”提出你的看法，并加以阐述.(6 分) (三)古诗文阅读(19分) 【甲】 望州坡如 欧阳修 闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游。崎岖几日山行倦，却喜坡头见峡州 第6页共8页 I乙】 夷陵虽小县，然诤讼四甚多，而田契不明。僻远之地，县吏朴领③，官书无簿籍④，吏曹不识文 字，凡百制度，非如官府一一自新齐整，无不躬亲. (选自欧阳修《与尹师鲁第二书》) 【丙】 夷陵之僻，故为吏者多不欲远来，然不知夷陵风俗朴野，少盗争，而今之日食有稻与鱼，又有 橘、柚、茶、笋四时之味，江山美秀，而邑居蝽完，无不可爱。是非惟有罪者之可以忘其忧，而凡 为吏者莫不始来而不乐，既后喜也 (选自欧阳修《夷陵县至喜堂记》，有删改) 【丁】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放 迎流离，至于再三，志气自若也 (选自《宋史欧阳修传》) 【注】①本诗是诗人于景祐三年被贬夷陵经望州坡时所作，②净讼：打官司，诉讼案件.③朴鲠： 质朴耿直.④簿籍：官府登记各类事务的簿册、档案.⑤机阱(j1g)：设置机弩的陷阱.这里 比喻陷害人的圈套.⑥自若：像原来一样. 13.根据方法提示，解释文句中加点的词.(4分) 文句 方法 解释 无不躬亲 勾连成语：事必躬亲 (1) 而邑居缮完 语境推断：联系上下文合理推断 (2) 江山美秀 课内迁移：望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》) (3) 触发之不顾 查阅词典：①看，回头看：②照顾；③考虑，顾总. (4) (填序号) 14.下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是（、 (3分) A.【甲】诗前两句借当地人的说法，谊染夷陵作为贬谪之地令人愁苦的氛围。 B.【乙】文中，夷陵虽是小县，但诉讼案件很多，当地小吏质朴耿直却不通文书. C.【丙】文中夷陵少盗争、物产丰，得益于被贬官员的治理有方. D.【丁】文中欧阳修天性刚直坚毅，就算面前有陷害他的圈套，也会奋不顾身坚守道义。 15.《望州坡》一诗中，寺人行旅疲惫，却“喜”见峡州，请结合全诗，谈谈你对·喜°的理解. (3分) 第7页共8页 16.【丙】文写很多官员一开始不愿意到夷陵任职，后来却又喜欢上这里，请结合文段概括夷陵有哪 些值得喜爱的地方？(4分) 17.《宋史》评价欧阳修“放逐流离，至于再三，志气自若也”，请结合所选诗文.说说欧阳修被贬 夷陵时，是如何做到“志气自若”的。(5分) (四)整本书阅读(5分) 18.班级开展·经典人物品格寻访”读书分享会活动，在“品格古今对话”环节，主持人引用《宋 史·欧阳修传》“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触之不顾”评价经典人物.请你从《西游记》 《红星照耀中国)《钢铁是怎样炼成的》中任选一位核心人物完成发言： ①结合原著2处典型情节，概述该人物身上契合这句评价的具体经历： ②谈谈这种品格对你当下的学习与生活的两点实际启示， 要求：情节符合原著细节，表述条理清晰，120字左右.(5分) 三、写作(50分) 19.阅读下面的文字，根据要求写作.(50分) 《诗歌创作课》中，孩子们原本以为诗歌离自己的生活很远，却在讲述奶奶的故事时发现，集 市上的争执、学习写字的坚持、制作香青的习惯，都藏着普通人的情感与力量.原来，诗意并不遥 远，它需要一双善于发现的眼晴 生活中，你是否也曾因为一火经历、一处风景、一个人.一件小事，而发现了不一样的美好？ 请以“这一刻，也是一首诗”为题，写一篇文章 要求：除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭：不得泄露个人信息：不少于600字， 2026年下学期初三第一次错题回练 语文参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 燎（2分） 2. zhēng（后鼻音）（2分） yìng（后鼻音）（2分） 3. D（3分） 4. A（3分） 5. （1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（2分） 或：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（2分） （2）示例一：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（2分） 接纳缺憾，我心自坦然！（1分） 示例二：但愿人长久，千里共婵娟。（2分） 释怀缺憾，我心怀温暖！（1分） 示例三：起舞弄清影，何似在人间。（2分） 放下烦忧，我乐对人间！（1分） （3）不要抱怨，不要放弃。（不以物喜，不以己悲。）（1分） 考试失利时，（1分） 调整心态，我重新出发！（1分） 二、阅读（50分） 6．（1）现在一般青年对于文学的趣味还是很低（2分） （2）从不能欣赏到能欣赏，生出新收获（2分） 7．C（3分） 8．示例：诗人从平常的春风、青草、远水中发现了鲜活的生命趣味。春风“揉”过青草，青草“低首”，远水仿佛荡起“绿潮”，普通景物因此有了动态和生命力，让人感受到春天的清新、生机与诗意。（3分） 本题为开放性试题，学生只要能结合《我看》中的具体意象或关键词，说出诗歌中所体现的某种“趣味”（如自然的生机、和谐之美、陌生化语言等），言之有理即可给分。 9. C 解析：如果在此处加入点评，反而打断了学生自主发现的过程，与“教育的真谛是唤醒而非灌输”的主旨相悖。因此C项不正确。（3分） 10.文老师从“教技巧”逐步转向“唤醒诗心”，认识到诗歌课不是传授技法，而是引导学生从日常生活中发现诗意、观照内心世界。（3分） 11.观点：不能删去。 第一位奶奶卖菜惜物，体现了朴素的生活道理；（1分） 第二位奶奶坚持学写自己的名字，表现出倔强的心性；（1分） 第三位奶奶制作橘子香膏，表现出她对生活的热爱和细腻情感。（1分） 三个故事从不同侧面写出了平凡生活中的道理、力量和诗意，共同推动文老师认识到：诗意就藏在普通人的生活和内心世界中。删去其中一个，文章内容和主题都会显得不够完整。（1分） 12.本题采用分层赋分的方式。 第一层：（5-6分）赋分标准‌：观点明确且有深度，紧扣文本核心细节，同时关联课内或个人经历完成拓展，逻辑完整。 满分示例‌： 我认为平凡生活中本就藏着原生的诗意，它不需要刻意追求华丽的技巧，只需要我们用心观察日常、感知身边人的真心，就能唤醒心底原本就存在的诗意泉眼。文中孩子们原本以为写“我的奶奶”只能落入俗套，可当他们静下心回忆日常，奶奶为菜叶跟顾客争执、冻得手凉仍坚持练签名、熬几小时橘子香膏的细碎日常，全成了最鲜活的诗意素材，印证了“诗歌的泉眼本来就在”的核心表达。就像课文《老王》里，老王拖着病体送来香油鸡蛋的朴素善意，没有任何刻意的修饰，却成了最动人的诗意瞬间；我们日常里放学路上撞见的晚霞、家人留在碗底的热汤，这些没人特意留意的细碎瞬间，全都是从平凡土壤里长出来的诗意。 第二层：（3-4分）赋分标准‌：观点基本明确，能结合部分文本内容展开，但缺少关联拓展环节，或文本细节引用不够具体，思辨深度略有不足。 典型示例‌： 平凡的生活里是有诗意的，只要我们用心去发现就能找到。文中的孩子们在文老师的引导下，回忆起了奶奶的很多日常小事，这些小事都很有诗意，最后大家都写出了自己的诗。我们平时在生活里多观察身边的人和事，也能找到很多可以写诗的素材。 第三层（1-2分）赋分标准‌：观点模糊，完全脱离文本内容空谈“诗意”，没有任何原文细节支撑，内容空泛，和题目设问关联度低。 典型示例‌：生活里到处都有诗意，诗意是很美好的东西。我们要多读书，多学习写诗，就能发现生活里的诗意。 第四层：（0分）赋分标准‌：答非所问，完全脱离“平凡生活中是否有诗意”的设问，内容和题目无关，或字数严重不足、观点完全错误。 典型示例‌： 我觉得诗歌创作课很有意思，文老师是一个很好的老师，我也想上这样的选修课。 13. （1）亲自（1分） （2）修缮、修整（1分） （3）美丽、秀美（1分） （4）③（1分） 14. C（3分） 解析：强加因果。原文只是客观描述夷陵“风俗朴野，少盗争，而令之日食有稻与鱼……”，并没有说这是被贬官员带来的改变。 15. 行路艰辛后的释然： 诗人经历了“崎岖几日”的旅途疲惫，终于“见峡州”，内心充满如释重负的喜悦（1分）； 身处逆境的旷达乐观： 面对“闻说夷陵人为愁”的贬谪传闻，诗人没有被愁苦打倒，反而能“喜”见峡州，展现了他随遇而安、豁达洒脱的胸襟（2分）。 16. ①民风质朴，很少有盗贼、争讼之事（或民风淳朴，治安良好）； ②物产丰富，日常饮食丰足，有稻米鲜鱼，还有橘、柚、茶、笋等四季美味； ③自然风景优美； ④城邑的房舍修缮完好。（每点1分，共4分） 17. ①心态上：面对贬谪，不沉溺愁苦，能从夷陵山水风物和生活中发现可喜之处，自我排遣。（2分） ②政务上：面对夷陵诉讼繁多、文书制度不完备的情况，仍“无不躬亲”，认真处理地方事务，恪尽职守。（2分） ③品格上：天性刚劲，即使多次遭贬流离，仍不改志向、坚守本心。（1分） 【甲】 译文：听夷陵本地人说此地令人愁苦，都说被贬谪的人无法在这里游历。连续几天走崎岖山路，身心疲惫，可登上坡头望见峡州城时，内心却生出欣喜。 【乙】 译文：夷陵虽然是个小县，但官司案件很多，田地契约模糊不清。地处偏远，县里的小吏质朴耿直，官府文书没有登记薄册，差吏不识字，各类规章法度，不像大官府那样规整完备，所有事务，欧阳修没有不亲自办理的。 【丙】 译文：夷陵地处偏僻，所以做官的人大多不愿意远道而来，（他们）却不知道夷陵民风质朴，很少有偷盗、争斗之事，而且使得他们每天的食物有稻米和鲜鱼，还有橘子、柚子、茶叶、竹笋这类四季特产。江山秀丽美好，城邑房屋修缮完好，处处都惹人喜爱。这不只是获罪被贬的人可以忘却忧愁，凡是来这里做官的人，没有谁刚来的时候闷闷不乐，到后来都会心生欢喜。 【丁】 译文：欧阳修当初在滁州的时候，自号醉翁，晚年更改号为六一居士。他天性刚直坚毅，遇见正义的事便奋勇向前，就算面前有陷害他的圈套，碰上了也毫不顾忌。多次遭到贬谪流放，而志向气节依旧如故。 18.示例一：《西游记》孙悟空 情节： ①三打白骨精时，孙悟空识破白骨精的变化，即使遭到唐僧误解、责罚，仍坚持除妖。 ②狮驼岭遇到三个本领高强的妖魔时，孙悟空不畏艰险，与妖魔斗争并多方求助，最终降伏妖魔。 启示： ①面对误解或压力时，要敢于坚持正确的事情。 ②遇到困难不能轻易退缩，要勇敢面对并积极寻找解决办法。 示例二：《红星照耀中国》毛泽东 情节： ①青年时期，毛泽东深入湖南各地进行社会调查，了解农民的真实生活和社会状况。 ②长征途中，面对敌军围追堵截和恶劣环境，他与红军将士克服重重困难，坚持到达陕北。 启示： ①面对困难时，要坚定目标，坚持不懈。 ②学习和生活中遇到问题，不能只凭想象，要勇于实践、主动了解实际情况。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 情节： ①保尔参加红军，在战斗中英勇作战，即使身负重伤，也没有动摇自己的信念。 ②全身瘫痪、双目失明后，他没有向命运屈服，而是拿起笔进行文学创作。 启示： ①学习遇到困难和挫折时，要坚持下去，不能因为暂时失败就放弃。 ②即使受到客观条件限制，也要积极寻找新的方式实现自己的目标。 评分：人物及品格契合1分；两个典型情节各1分；两个实际启示各1分。其他人物或情节言之有据、符合原著亦可。 三、作文（50分） 19. 分类 分数档 评分细则 一类 50～45分 内容明确，过程清晰。 立意深刻，能对所写内容进行深入思考。 文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。 叙述经历：思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。 文学创作：想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。 论述观点：观点鲜明，能运用材料充分论证，逻辑清晰。 二类 44～40分 内容较明确，过程较清晰。 立意较深刻，能对所写内容有一定思考。 文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。 叙述经历：思路较清晰，内容具体，有一定描写，感情真实。 文学创作：想象合理，形象较鲜明，构思合理。 论述观点：观点鲜明，能运用材料论证，逻辑较清晰。 三类 39～35分 内容基本明确，过程较清晰。 有一定立意，能对所写内容有基本思考。 文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。 叙述经历：思路基本清晰，内容较具体。 文学创作：有一定想象，构思基本合理。 论述观点：观点基本明确，有一定论述。 四类 34～30分 立意模糊，文体不清。 叙述经历：思路不清晰，内容较空泛，情感不真实。 文学创作：有一定想象，构思基本合理。 论述观点：观点基本明确，有一定论述。 五类 29分以下 有以下情况之一： ①文不对题或内容有严重错误； ②文理不通，结构混乱； ③文不成篇，字数不足200。 说明： (1)全文照抄试卷中的阅读材料给0分。 (2)在符合题意的情况下，达到下列四项之一者，鼓励打高分。 ①立意有深度，见解独特，有创意。 ②感情真挚，有自己的深切感悟。 ③构思巧妙或选材丰富、新颖。 ④语言生动，有表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $