精品解析：湖南省常德市临澧县2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

2025年下学期期中质量监测试题卷九年级语文 本试题卷共6页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（21分） 阅读下面文字，按要求完成以下小题。 ①青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春，__________，__________；青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 ②让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则fù予其非凡的价值。只有像雕刻匠一样持之以恒不放弃，方能让梦想冲破云霄、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 ③青春，它是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光茫。让我们一起去勾勒那__________的青春画卷，让青春遇见不期而至的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在非凡中诠释平凡，实现自己的人生价值。 1. 给加下划线的字注音或根据拼音写汉字，找出并改正选文第③段中的一个错别字。 ①挫_____折 ②fù____予 ③_____改成_____ 2. 语段②中画波浪线部分可以用成语“__________”替换，语段③中横线处可以填入四字词语“__________”。 3. 第③段画线句子有语病，请把修改后的句子写下来。 4. 在第①段横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 【答案】1. ①. cuò ②. 赋 ③. 茫 ④. 芒 2. ①. 锲而不舍 ②. 五彩斑斓（五彩缤纷、色彩艳丽） 3. 修改后：在平凡中诠释非凡，实现自己的人生价值。 4. 示例一：宛如一幅绚丽的油画，增添了生活的色彩。 【解析】 【1题详解】 注意“挫”的读音，注意“赋”“光芒”的写法。 【2题详解】 画线句“像雕刻匠一样持之以恒不放弃”表达的是长久坚持、不半途而废的意思，这与成语“锲而不舍”含义一致，因此该处可以用“锲而不舍”替换。 根据第③段语境可以看出此处需要一个修饰“青春画卷”的四字词语，且要与后文“不期而至的美好”相呼应，表达青春画卷绚丽多彩、美好动人的意思，因此可以填入“绚丽多彩”或“五彩斑斓”等四字词语。 【3题详解】 原句语病是不合逻辑，语段整体讲普通人的青春奋斗，是从日常的平凡出发，去创造不凡的意义，“背朝灯火，面朝星光”也指向立足当下平凡、追寻价值的语境，原句“非凡中诠释平凡”把关系说反了，应调换两个词语顺序，修改为：在平凡中诠释非凡，实现自己的人生价值。 【4题详解】 仿写句子要和前后两句的排比结构保持完全一致：用“宛如+带修饰性的常见喻体（要和青春的美好特质契合），+动宾结构、点明青春的积极意义”，和前后语句的句式、情感基调统一，言之有理即可。 示例：宛如一幅灵动的画卷，描绘出人生的诗意。 5. 中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 科技成果 命名及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 （1）请根据上表内容，分析概括出“科技成果命名”的两个特点。 科技成果命名特点：①__________ ②__________ （2）请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①_________？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，②_________，名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，彰显中国航天事业的民族特色。古有飞天梦想，今朝探索宇宙。“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。 【答案】（1） ①. 来源于中华民族的经典故事传说 ②. 彰显独特的中华传统文化；蕴含美好寓意。 （2） ①. 为何用“神舟”命名载人飞船 ②. “神舟”谐音“神州”（巧用谐音） 【解析】 【小问1详解】 根据表格中“嫦娥——神话故事”“鹊桥——民间传说”，可以看出“嫦娥”源自我国古代神话中嫦娥奔月的故事，“鹊桥”源自牛郎织女七夕相会的民间传说，这些命名都取自中华民族广为流传的经典故事传说，因此可以概括出科技成果命名来源于中华民族的经典故事传说这一特点。 根据表格中“神舟——谐音‘神州’”，可以看出“神舟”与“神州”谐音，而“神州”是中国的古称，这一命名既点明了载人飞船与中国的关联，又寄寓了中华民族飞天梦想成真的深意。根据表格中“鲲龙——文学形象”，可以看出“鲲龙”取自《庄子·逍遥游》中“鲲鹏”这一文学形象，鲲鹏能化而为鸟，扶摇直上，用来命名森林灭火、海上救援飞机，既彰显了中华传统文化底蕴，又蕴含了该飞机水陆两栖、本领高强的美好寓意。可见科技成果命名的特点可以概括为：彰显独特的中华传统文化；蕴含美好寓意。 【小问2详解】 ①结合问号可知，补全内容是提问。根据表格中“神舟——谐音‘神州’”的信息，补全内容是命名来由的提问。 示例：为何载人飞船命名为“神舟”。 ②结合“名为‘神舟’而意为‘神州’”可知，补全内容需体现命名原因。 示例：“神舟”谐音“神州”。 6. 请用古诗文补全下面语段空白。 读书是一场全方位的心灵改造活动。《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，（1）__________”指引我们学会反思奋进；李白用“（2）__________，__________”（《行路难》）勉励我们坚定理想信念；韩愈一句“（3）__________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）表明不辞衰老的忠君之心，时时提醒我们保持爱国热忱；陆游“（4）__________，__________”（《卜算子·咏梅》）启发我们无论当下多么落魄不如意，都应独立不倚，坚持正义。 【答案】 ①. 然后能自强也 ②. 长风破浪会有时 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“衰朽”“碾”等字词的写法。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它，去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，充满美感。“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 材料二： ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 7. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. “心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B. 中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C. 材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D. 抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 8. 请将材料一的行文思路补充完整。 全文逻辑清晰，观点明确，论证充分。首先提出“（1）__________”这一观点，然后引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释论证，接着举出“（2）__________”的例子，再引用美学家宗白华的话进行阐述。最后，（3）__________，总结全文。 9. 作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？ 【答案】7. A 8. ①. “美”离不开人的审美活动和心灵创造。 ②. 季羡林散文《月是故乡明》的例子。 ③. “美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出要求 9. “小月亮”：对故乡的思念与眷恋。 “国土”：对国家的眷恋、忧虑与对国家复兴的希望。 【解析】 【导语】两则材料围绕审美与文学创作展开论述。材料一以柳宗元、宗白华的观点和季羡林《月是故乡明》为例，阐释中华美学“美不自美，因人而彰”，点明美依靠人的心灵发现与创造，审美境界决定对世界的感知。材料二以艾青、戴望舒的诗作为例，指出文学形象需融入厚重情感、呼应时代，方能提升作品境界。 【7题详解】 A.根据材料一第②段“自然景物要成为审美对象，成为‘美’，必须要有人的审美活动，要有人的意识去‘发现’它，去‘唤醒’它，去‘照亮’它，使它从实在物变成‘意象’”可知，原文认为美需要依托客观外物（客观物象），再加上人的心灵去发现唤醒，并不是“有无客观物象不重要”。 【8题详解】 （1）根据材料一第①段“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”，可以看出这是全文开篇提出的核心观点，也是整篇文章论述的出发点，因此第（1）空应填：“美”离不开人的审美活动和心灵创造。 （2）根据材料一第③段“学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮……但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮”，可以看出作者在引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”进行阐释之后，紧接着举出了季羡林散文《月是故乡明》中故乡小月亮与广阔世界大月亮对比的例子，以此说明意象世界不同则美感不同，因此第（2）空应填：季羡林散文《月是故乡明》的例子。 （3）根据材料一第⑤段“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生”，可以看出文章在引用宗白华的话进行阐述之后，最后落脚到这一美学观念对审美主体提出的要求上，以此总结全文，因此第（3）空应填：“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出要求。 【9题详解】 根据材料一第③段“自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱……充满美感”可知，世界各地的月亮在物理上并无差别，但是故乡苇坑上的小月亮承载了季羡林过往的回忆。这个月亮已经不单单是自然景物，而是审美意象，里面饱含着对故乡深切的思念、留恋与热爱。 根据材料二第①段“戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑……‘永恒的中国’必将由此诞育”可知，诗人用残损手掌抚摸残破国土，写出国土荒芜凋敝的景象，抒发对祖国大地深沉的眷恋，面对沦陷土地满怀悲痛忧虑；同时他看见土地上尚存的光明一角，寄托了对祖国终将完整、蓬勃新生的热切期盼。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下文，完成以下题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫…… ⑬最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑭人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑮晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑯a“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑰“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑱他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要。重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑲海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑳而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”b海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ㉑他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉒今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 10. 下列对小说相关内容的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 开头的环境描写交代故事发生的时间，渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化。 B. 小说以留言本为线索，海川从渴望收到留言本，到打开留言本时的紧张与阅读留言本时的激动，再到最后抚摸留言本时的“心里明晃晃的”，经历了一段复杂的心理变化。 C. 划线a句是海川给自己的第一条赠言，表现出他从老师和同学的赠言中找到了自信，对生活充满了热爱。 D. 划线b句中“一簇一簇蹿起的火苗”“灼热”生动表现出海川明白了自己之前不理解父母后而产生的羞愧感。 11. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 12. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 13. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】10. D 11. 示例：“慢慢”写出了海川再次看赠言时细致且沉浸其中的情态，表现他对赠言的珍视，在这个“慢慢”的过程中，海川的内心受到更大的触动，为后文作了铺垫。 12. （1）从呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；（2）从子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；（3）从雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；（4）从小军等同学留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。 13. 示例一：我更喜欢新的结尾。“仰起他的脸”通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 【导语】这篇小说以留言本为线索，细腻勾勒少年海川毕业前的心理蜕变。清冷春日与新绿梧桐开篇，暗示成长的萌动与希望。留言本如魔盒般打开，他人真诚评价成为海川重新认识自我的镜子，与照镜子的模糊形成对照。父母缺席的遗憾最终转化为对亲情的体谅与自我担当的觉醒，结尾窗前夜风与“全新明天”呼应开篇春意，完成少年精神成长的闭环。全文笔触温润，于日常细节中见成长力量。 【10题详解】 D.根据小说第⑳段可以看出“一簇一簇蹿起的火苗”和“灼热”表现的是海川理解了父母以各自方式表达的爱，并意识到自己不能一直依赖父母的荫庇，内心涌起的是成长的力量与对未来的热望，而并非“明白了自己之前不理解父母后而产生的羞愧感”。 【11题详解】 根据画线句可知，“慢慢”写的是海川翻看留言本的动作，说明他不是匆匆浏览，而是一页页细致专注地看。根据第⑭段“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解”，可以看出海川正是在读赠言中重新认识自己，看得越慢就越沉浸其中，越能体会每段赠言的情谊，表现他对赠言的珍视。根据第⑯至⑱段，他慢慢看完后写下给自己的赠言，且是“真实的有感而发”，可见这个“慢慢”看的过程让他的内心受到更深的触动。根据第⑳段“海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”，可见这种触动为后文他理解父母、走向成长作了铺垫。 【12题详解】 根据第⑦段呼延老师的留言“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可以看出呼延老师从海川刚劲有力的字迹出发，将字品与人品联系起来，直接点明海川具有坚强、有韧劲的性格特点。 根据第⑧段子彦的留言“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可以看出子彦用“文人墨客”这一称谓来评价海川，说明海川在同学眼中具有出众的文采和文学气质。 根据第⑨段雯雯的留言“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄”，以及“海川见有人紧贴着一个老奶准备行窃，急中生智大喊一声：‘谁看见我的伞了！’那小偷立刻触电似的弹开”，可以看出雯雯称海川为英雄，是因为海川在公交车上面对小偷时没有退缩，而是急中生智用喊话的方式制止了偷窃，保护了老人，这既体现了他的勇敢，也体现了他的机智。 根据第⑩段“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个”和第⑪段小军“你是最棒的，海川”，可以看出同学们在留言中纷纷表达对海川的认可、欣赏和特别关注，连平日里最不善言辞的小军也主动写下赞美之词，说明海川在班级中与同学相处融洽，深受大家喜爱，可见他是一个有人缘的少年。 【13题详解】 题干要求对两个结尾进行比较，并表达自己的偏好，任选一个，言之有理即可。 如果选原结尾：根据原文第㉑段“他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来”和第㉒段“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，可以看出原结尾写海川合上留言本、走到窗前、闻着早春夜晚的气息，并告诉自己睡个好觉以迎接全新的明天，这些内容既有动作描写，也有心理描写，而“全新的明天”既指明天这个具体的时间，也暗指海川走出内心阴霾后迎来的崭新人生，一语双关，余味悠长。 如果选新结尾：根据题目中给出的新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，可以看出新结尾通过“仰起他的脸”“注视”“眼睛闪闪发亮”等动作和神态描写来表现海川内心的变化，含蓄地传达出他经过留言本的洗礼后重新找回自信、对未来充满希望的心境，同时“仰起他的脸”与小说标题“少年仰起他的脸”形成照应，使结构更加严谨。 示例一：我更喜欢原结尾。 理由：原结尾写海川打算睡个好觉迎接全新的明天，直接点出“全新的明天”，直白呼应了开头春天万物萌发的成长氛围，把海川彻底走出迷茫、满怀期待迎接未来的状态写得平实真切，贴合少年成长的自然感，也和前文“好好拥抱自己未来”的心理形成呼应。 示例二：我更喜欢新结尾。 理由：新结尾点题“少年仰起他的脸”，和小说标题直接呼应，用“星空”“眼睛闪闪发亮”的画面，含蓄烘托出海川内心明亮、满是憧憬的状态，比原结尾更有画面感，余味悠长，更能体现少年成长后昂扬向上的模样。 （三）古诗文阅读（17分） 14. 阅读下面的诗歌，完成下题。 于郡城送明卿之江西① 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客②，白云相送大江西。 [注释]①吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。②逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 下列对诗歌的理解与鉴赏，有误的一项是（ ） A. 这首诗从体裁看是七言绝句，从内容上看是送别诗。 B. 这首诗的一、二句中，“青枫飒飒”点明送别的时节，“迷”字点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，渲染了分别的伤感气氛，暗含了诗人对好友今后命运的担忧。 C. 这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法，其感情由低沉转入激越，意境由凄冷转入高远。 D. 诗最后一句中“白云相送”运用比喻的方法，既表达了对朋友的宽慰、激励和不舍，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 【答案】D 【解析】 【导语】这首送别诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起笔，营造出萧瑟迷离的楚地秋色（意象选取精当）。后两句化用李白“我寄愁心与明月”之意，以白云相送的拟人手法（修辞巧妙），既写逐客孤舟之寂寥，又见诗人相送之深情。全诗情景交融，在简练笔触中蕴含深厚情谊。 【详解】D.根据诗最后一句“白云相送大江西”，可以看出这里是把白云拟人化，说白云仿佛懂得人情，一路相送友人到大江之西，这是拟人手法而非比喻，选项表述有误。 阅读下面文言文，完成以下题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷〔时〕。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） [注释]晷：日影，日光。 15. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故曰：教学相长也”的“故”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C. “使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。 D. “或曰”的“或”与“或异二者之为”的“或”含义不同。 16. 下列对乙文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 得嘉赏未尝/喜遇抑挫/未尝惧/亦不形于言 B. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 C. 得嘉赏/未尝喜遇抑挫/未尝惧亦不形于言 D. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧亦/不形于言 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 18. [甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。 【答案】15. C 16. B 17. （1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （2）善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。 18. 示例一：伯乐更重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。 示例二：自身才德更重要。吕端善于治理政事，有器量，宽厚多恕，真台辅之器也。若不是自身才德出众，纵有太宗的赏识，也难担重任，何谈成就？ 示例三：伯乐与自身才德同等重要。吕端才德兼备是主观条件，是被赏识提拔、取得成就的前提；太宗的赏识是客观条件，是吕端后来官至宰相的关键因素。所以，二者必须有机结合，个人才能取得最大的成就。 【解析】 【导语】两则文本构成“人才观”的互文对话。[甲]文以千里马喻才士，揭示“伯乐机制”对人才显达的决定性作用，韩愈借马槽埋没之痛，抨击封建制度下人才选拔的痼疾。[乙]文则通过吕端个案，展现“德才兼备者终遇明主”的理想图景：其“大事不糊涂”的器量、“轻财好施”的品格与太宗“恨用晚”的惜才形成共振。两文共同指向“明君识才”与“贤者守拙”的辩证关系，在人才被动的时代语境中，暗含对个体修养的潜在肯定。 【15题详解】 C.“使高丽”中“使”是“出使”的意思；“不宜偏私，使内外异法也”中“使”是“让、使得”的意思。二者含义不同。 【16题详解】 句意：得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上。 “得嘉赏未尝喜”是说面对嘉奖的态度，“遇抑挫未尝惧”是说面对挫折的态度，“亦不形于言”是说情绪不在言语上表现，三者是并列的表意层次，需在“喜”“惧”后断开，故断句为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。 【17题详解】 重点词语： （1）食：喂。其：千里马。能：能够。千里：日行千里。 （2）善：善于。与：和。交：交往。轻：轻视。财：钱财。好：喜好。施：施舍。 【18题详解】 题干要求就“自身才德”与“伯乐发现”哪一个更重要阐明观点，并且必须结合【乙】文段内容来论证。【乙】文写吕端，既写了他自身“少敏悟好学”“有器量，宽厚多恕”等才德，也写了赵普、太宗的赏识提拔，二者都涉及，自己选择并辨析哪一方更关键。 示例一：自身才德更重要。人才自身的才德是立足的根本，若没有过硬的素养，即便遇到伯乐也无法把握住机遇。就像乙文中的吕端，年少时就敏悟好学，任职蔡州时凭借出色的治理能力获得吏民联名挽留，出使高丽遭遇暴风时仍镇定读书，面对赏赐不狂喜、遭遇挫折不畏惧，性格宽厚豁达、轻财好施，屡次被贬也不在意得失。正是这些出众的才德素养，让他早早得到赵普的认可，也为后续被太宗赏识、拜为宰相打下了基础。 示例二：伯乐更重要。很多拥有才德的人才如果没有伯乐的识别与举荐，很容易被埋没，难以获得施展抱负的平台。乙文中吕端即便才德出众，若没有赵普的赏识评价、没有太宗力排众议坚持认为他“大事不糊涂”、执意将他破格提拔为宰相，他的才干也很难在宰相的位置上充分施展，无法留下“大事不糊涂”的历史美名，可见伯乐的发掘能给人才提供关键的上升通道，让自身才德找到适配的施展舞台。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】吕端，字易直，年轻时聪明敏捷爱好学习。出任蔡州知州，因为善于治理政事，官吏和百姓排列上奏章请求朝廷让他留任。（他）出使高丽，途中遭遇暴风折断桅杆，船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样（镇定自若）。赵普在中书省任职时，曾经说：“我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见（他），交谈时间一定很长。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。 吕端容貌仪态瑰伟秀美，有气量，宽厚仁爱多宽恕，善于谈论，心地豁达。虽然多次经历被排斥贬退，不曾把得失放在心上。善于和人交往，轻视钱财喜好施舍。 （四）整本书阅读（8分） 19. 下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（ ） A. 王同学想了解战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说可以读《<尚书>第六》。 B. 赵同学想研究古代诗歌的发展历程，可以读《“四书”第七》。 C. 李同学想了解秦汉帝王将相的事迹，可以读《<史记><汉书>第九》。 D. 陈同学对自己的姓名用字构字方法非常感兴趣，可以读《文第十三》。 【答案】C 【解析】 【详解】A.记录战国谋臣策士纵横斗争、谋议辞说的对应篇目是《战国策》，《尚书》是上古历史文献汇编，和战国谋臣事迹无关。 B.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典的核心文本，内容聚焦伦理道德与哲学思想，与诗歌发展无关。研究诗歌应选择《<诗经>第四》（先秦诗歌）《辞赋第十一》（楚辞与汉赋）《诗第十二》（唐诗宋词）等章节。 D.《“文”第十三》主要讨论文章、文体的发展流变，与汉字构字方法无关。若研究具体构字方法（如象形、指事、会意、形声），应选择《<说文解字>第一》，其详细解析了汉字的构造规律。 20. 人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，写出作品中某两个人从相逢到相知的过程。（不少于50字） 示例： 在《骆驼祥子》里，祥子初到曹宅拉包月，因曹先生待人和善、不摆架子，让祥子倍感温暖。一次拉车途中，祥子不慎让曹先生受伤，曹先生不仅未责怪，还关心祥子安危，书写了一段难得的温情缘分。 【答案】示例一：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，便纳头而拜。宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵则誓死效忠。从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中愈发深厚。 示例二：在《水浒传》中，鲁智深在大相国寺菜园表演禅杖武艺，林冲路过喝彩，二人因此结识。后来林冲遭高俅陷害，刺配沧州。途经野猪林，林冲险遭毒手。此时，鲁智深挺身而出，救下林冲。此后，两人的兄弟情义愈发深厚，林冲对鲁智深的救命之恩铭记于心。 示例三：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂工作时，结识了电工朱赫来。朱赫来常给保尔讲革命道理，教他拳法防身，保尔被其坚定的信仰与非凡智慧深深吸引。当朱赫来被匪兵押解时，保尔毫不犹豫地冒险相救。两人逐渐成为为理想并肩战斗的革命战友。 示例四：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔于共青团省委工作时，结识政治指导员丽达。丽达聪慧博学，悉心教保尔经济学等知识。后来，保尔历经伤寒、肺炎折磨，病愈返岗后与丽达重逢。此后工作中，他们并肩奋斗，交流渐多，慢慢成长为灵魂契合、并肩前行的革命战友。 【解析】 【详解】题干要求从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，写出作品中某两个人从相逢到相知的过程，根据示例可以看出，作答时需要先明确作品名称和人物，再按照从相逢到相知的时间顺序，写出两人关系发展的关键事件和情感变化，体现“奇妙的缘分”这一主题。 示例一：在《水浒传》中，林冲被刺配沧州途中，在柴进庄上与洪教头相遇。洪教头傲慢无礼，多次出言挑衅，柴进便安排二人比武。林冲起初一再忍让，后因洪教头步步紧逼，才出手将其击败。柴进见林冲武艺高强、为人谦逊，更加敬重，不仅厚礼相待，还写信荐他去梁山。林冲与柴进从一面之缘到彼此敬重，正是在这场比武中建立了相知之情。 示例二：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔初识朱赫来时，朱赫来是一个老布尔什维克，被白匪追捕，暂住在保尔家中。保尔起初对这个严肃的陌生人有些拘谨，但朱赫来给保尔讲革命道理，教他拳击，让保尔第一次懂得压迫与反抗的意义。后来朱赫来被白匪抓走，保尔不顾危险冲上去救他，自己却被捕入狱。朱赫来脱险后一直挂念保尔，而保尔在狱中经受拷打也未曾出卖朱赫来。出狱后保尔投身革命，与朱赫来在战场上重逢，两人从初识的拘谨到生死与共的信任，最终成为革命道路上最坚定的同志和战友，书写了一段在战火中淬炼出的相知缘分。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 要求：①请自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 在选择的路口 人生就像一条蜿蜒的小路，前方总有岔口。每一次驻足，都是一次取舍的考验。记得初二那年，我站在了这样的路口：一边是期待已久的市青少年绘画比赛集训，一边是即将来临的期中考试。热爱画画的我，第一次感到难以抉择。 从小，我就喜欢用画笔记录生活：春天的樱花、雨后的操场、同桌打哈欠的样子……色彩是我表达心情的语言。当得知自己入选比赛集训时，我兴奋得整晚睡不着。可现实很快泼来一盆冷水——集训每周三次，每次两小时，正好与复习时间冲突。父母劝我：“比赛以后还有，但成绩下滑了很难补回来。”老师也说：“先稳住学习，别分心。”我开始犹豫：难道热爱也要为现实让路吗？ 那几天，我常常在画纸前发呆。画笔握在手里，却迟迟落不下一笔。我问自己：我真正想要的是什么？是短暂的荣誉，还是长远的成长？反复权衡后，我做了一个艰难的决定：暂时退出集训，专心备考。我把颜料收进抽屉，把课余时间一点点交给课本和习题。每当想画画时，我就在草稿纸上简单勾几笔，当作对自己的安慰。 期中考试结束，我的成绩有了明显进步。老师表扬我踏实，父母也为我高兴。而更让我欣慰的是，我学会了在冲动与理性之间找到平衡。后来，我利用假期重新拿起画笔，还参加了校艺术节，获得了掌声。这一次，我没有遗憾，因为我知道，真正的热爱不会因一时的“舍”而消失，反而会因坚持而更加坚定。 这次经历让我明白，取与舍不是非黑即白的选择，而是成长中的智慧。舍去，并不等于放弃；选择，并不只是得到。当我们为了更重要的目标放下一些东西时，其实是在为未来积蓄力量。人生的路口很多，只要心中有方向，哪怕暂时绕行，也终会走到属于自己的风景里。 在那个春日的午后，我打开抽屉，取出久违的彩笔，阳光照在画纸上，映出一片温暖的光。那一刻，我仿佛看见，未来的路，正静静铺展。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：这则材料围绕“取与舍”展开，强调在人生旅途中，每个人都会面临选择与放弃的矛盾。取，代表追求与获得；舍，代表放弃与退让。两者看似对立，实则相辅相成，是成长过程中不可或缺的智慧。材料中列举了“选择读书要舍去嬉戏”“选择坚持要舍下安逸”等具体情境，引导学生从自身生活经验出发，思考如何在不同的人生阶段做出合理的取舍。题目要求写出“经历和感悟”，说明文章应以记叙或夹叙夹议为主，体现真情实感，不能空谈道理。从立意角度看，可从多个层面切入：一是从成长角度，谈取舍是成熟的标志，如为了学业目标放弃娱乐时间，体现自律与责任；二是从价值观角度，谈取舍反映一个人的追求与信念，比如选择诚信而舍弃捷径，选择理想而舍弃安逸；三是从心理成长角度，谈面对取舍时的犹豫、挣扎到最终坚定的过程，展现内心的蜕变。核心在于突出“正确的取舍带来成长与收获”，而非简单描述一次选择。因此，立意应聚焦于“取舍中的自我超越”“舍是为了更好的得”“在权衡中学会智慧地生活”等方向，避免片面强调“得到”或“失去”，而应体现辩证思维。 二、选材构思：选材应贴近中学生的生活实际，选取学习、兴趣、人际交往、家庭关系等方面的真实经历。例如，在学业与兴趣之间做选择——想参加舞蹈队却面临升学压力，最终选择暂时放下爱好专注学习；或在友情与原则之间抉择——朋友考试作弊请求包庇，选择诚实而失去一段友谊；又或在课余时间分配上权衡——是刷短视频放松，还是用来阅读或复习。这些素材都具有普遍性，容易引起共鸣，也便于表达真实情感。构思时应注意结构清晰，情节完整。开头可由一个具体场景引入，引出面临的取舍困境；中间部分重点描写内心挣扎的过程：为何犹豫？有哪些诱惑或阻力？是什么促使自己最终做出决定？这一过程要细腻真实，体现思想变化；结尾则升华感悟，点明这次取舍带来的成长意义，如明白了责任、懂得了坚持、学会了克制等。写作中可适当运用心理描写、对比手法（如取与舍前后的状态对比）来增强表现力。文体上宜选记叙文或带有议论色彩的散文，避免写成纯议论文而缺乏情感支撑。总之，选材贵在真实，构思重在层层推进，最终落脚于“取舍成就更好的自己”这一积极主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下学期期中质量监测试题卷九年级语文 本试题卷共6页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（21分） 阅读下面文字，按要求完成以下小题。 ①青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春，__________，__________；青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 ②让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则fù予其非凡的价值。只有像雕刻匠一样持之以恒不放弃，方能让梦想冲破云霄、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 ③青春，它是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光茫。让我们一起去勾勒那__________的青春画卷，让青春遇见不期而至的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在非凡中诠释平凡，实现自己的人生价值。 1. 给加下划线的字注音或根据拼音写汉字，找出并改正选文第③段中的一个错别字。 ①挫_____折 ②fù____予 ③_____改成_____ 2. 语段②中画波浪线部分可以用成语“__________”替换，语段③中横线处可以填入四字词语“__________”。 3. 第③段画线句子有语病，请把修改后的句子写下来。 4. 在第①段横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 5. 中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 科技成果 命名及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 （1）请根据上表内容，分析概括出“科技成果命名”的两个特点。 科技成果命名特点：①__________ ②__________ （2）请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①_________？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，②_________，名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，彰显中国航天事业的民族特色。古有飞天梦想，今朝探索宇宙。“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。 6. 请用古诗文补全下面语段空白。 读书是一场全方位的心灵改造活动。《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，（1）__________”指引我们学会反思奋进；李白用“（2）__________，__________”（《行路难》）勉励我们坚定理想信念；韩愈一句“（3）__________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）表明不辞衰老的忠君之心，时时提醒我们保持爱国热忱；陆游“（4）__________，__________”（《卜算子·咏梅》）启发我们无论当下多么落魄不如意，都应独立不倚，坚持正义。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它，去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，充满美感。“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 材料二： ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 7. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. “心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B. 中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C. 材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D. 抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 8. 请将材料一的行文思路补充完整。 全文逻辑清晰，观点明确，论证充分。首先提出“（1）__________”这一观点，然后引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释论证，接着举出“（2）__________”的例子，再引用美学家宗白华的话进行阐述。最后，（3）__________，总结全文。 9. 作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？ （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下文，完成以下题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫…… ⑬最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑭人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑮晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑯a“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑰“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑱他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要。重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑲海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑳而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”b海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ㉑他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉒今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 10. 下列对小说相关内容的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 开头的环境描写交代故事发生的时间，渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化。 B. 小说以留言本为线索，海川从渴望收到留言本，到打开留言本时的紧张与阅读留言本时的激动，再到最后抚摸留言本时的“心里明晃晃的”，经历了一段复杂的心理变化。 C. 划线a句是海川给自己的第一条赠言，表现出他从老师和同学的赠言中找到了自信，对生活充满了热爱。 D. 划线b句中“一簇一簇蹿起的火苗”“灼热”生动表现出海川明白了自己之前不理解父母后而产生的羞愧感。 11. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 12. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 13. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 （三）古诗文阅读（17分） 14. 阅读下面的诗歌，完成下题。 于郡城送明卿之江西① 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客②，白云相送大江西。 [注释]①吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。②逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 下列对诗歌的理解与鉴赏，有误的一项是（ ） A. 这首诗从体裁看是七言绝句，从内容上看是送别诗。 B. 这首诗的一、二句中，“青枫飒飒”点明送别的时节，“迷”字点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，渲染了分别的伤感气氛，暗含了诗人对好友今后命运的担忧。 C. 这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法，其感情由低沉转入激越，意境由凄冷转入高远。 D. 诗最后一句中“白云相送”运用比喻的方法，既表达了对朋友的宽慰、激励和不舍，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 阅读下面文言文，完成以下题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷〔时〕。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） [注释]晷：日影，日光。 15. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故曰：教学相长也”的“故”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C. “使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。 D. “或曰”的“或”与“或异二者之为”的“或”含义不同。 16. 下列对乙文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（ ） A. 得嘉赏未尝/喜遇抑挫/未尝惧/亦不形于言 B. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 C. 得嘉赏/未尝喜遇抑挫/未尝惧亦不形于言 D. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧亦/不形于言 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 18. [甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。 （四）整本书阅读（8分） 19. 下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（ ） A. 王同学想了解战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说可以读《<尚书>第六》。 B. 赵同学想研究古代诗歌的发展历程，可以读《“四书”第七》。 C. 李同学想了解秦汉帝王将相的事迹，可以读《<史记><汉书>第九》。 D. 陈同学对自己的姓名用字构字方法非常感兴趣，可以读《文第十三》。 20. 人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，写出作品中某两个人从相逢到相知的过程。（不少于50字） 示例： 在《骆驼祥子》里，祥子初到曹宅拉包月，因曹先生待人和善、不摆架子，让祥子倍感温暖。一次拉车途中，祥子不慎让曹先生受伤，曹先生不仅未责怪，还关心祥子安危，书写了一段难得的温情缘分。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 要求：①请自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $