5.16.2 人体的感觉和感觉器官 第1课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级上册

5.16.2人体的感觉和感觉器官 年级 八年级 授课时间 2课时 课题 第16章第2节　人体的感觉和感觉器官（第1课时） 教材分析 本课时以人体最重要的感觉器官——眼为研究对象，先结合眼球解剖图认识眼球的结构，按照眼球壁（外膜、中膜、内膜）和内容物两大部分，明确角膜、巩膜、虹膜、瞳孔、睫状体、脉络膜、视网膜以及晶状体、玻璃体等结构的功能，并通过“一孔三体五膜”帮助学生系统归纳；再通过光线经眼球折射在视网膜上成像、神经冲动传到大脑皮层视觉中枢的过程说明视觉的形成；进而分析晶状体曲度过大或过小时物像在视网膜上的位置，认识近视、远视的成因及矫正方法；最后从清洁卫生、光线适宜、用眼距离和休息时间等方面介绍科学用眼、保护视力的方法。本节内容与学生近视率高的现实密切相关，对学生形成结构与功能相适应的观念、养成健康用眼习惯具有重要意义。 八年级学生对眼睛和视觉十分熟悉，很多学生本身就是近视，对近视的矫正和护眼有切身需求，学习兴趣浓厚；学生已经学习了神经系统和反射等知识，理解“物像刺激经神经传到大脑产生感觉”有一定基础。但学生对眼球内部精细结构缺乏系统认识，容易混淆角膜与巩膜、虹膜与瞳孔、晶状体与玻璃体等结构及功能，对晶状体曲度如何随看远近物体而改变、近视和远视的成因及矫正原理理解不深。教学中应充分借助眼球模型、解剖观察视频、动画演示和对比表格，引导学生在观察、分析、对比中自主建构知识。 教学目标 【知识目标】 1. 描述眼球的基本结构，说出眼球由眼球壁和内容物组成，眼球壁包括外膜（角膜、巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）和内膜（视网膜），内容物主要有晶状体和玻璃体； 2. 说出眼球各主要结构的功能，知道瞳孔的大小可调节进入眼球光线的多少，晶状体能折射光线、其曲度可随看远近物体而改变，视网膜上有感光细胞、能感受光的刺激； 3. 概述视觉的形成过程：光线经角膜、瞳孔进入，经晶状体等折射，在视网膜上形成物像，视网膜上的感光细胞产生神经冲动，沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉； 4. 说出近视和远视的成因，知道近视多由晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜前方、需配戴凹透镜矫正，远视则物像落在视网膜后方、需配戴凸透镜矫正； 5.说出科学用眼、预防近视的基本方法，如注意眼的清洁卫生、在光线充足处读写、保持适当用眼距离、保证充足休息等。 【素养目标】 1.生命观念：通过眼球结构与功能、视觉形成的学习，进一步形成结构与功能相适应的观点，理解眼与神经系统协同工作、人体是一个统一的整体； 2.科学思维：通过分析各眼球结构的功能、比较近视与远视的成因和矫正、推断光线在眼球中的传播路径，培养观察、比较、分析和推理能力； 3.探究实践：通过观察眼球结构、模拟晶状体折射和曲度调节等活动，提高观察记录、模型建构和合作探究能力； 4.态度责任：结合青少年近视高发的现状和科学用眼知识，增强爱眼护眼意识，养成良好的用眼卫生习惯，并能向身边同学宣传科学用眼方法。 教学重、难点 【教学重点】 1.眼球的结构及各主要组成部分的功能； 2.视觉的形成过程。 【教学难点】 1.理解晶状体曲度的调节以及近视、远视的成因和矫正原理； 2.区分物像形成部位与视觉形成部位。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【数据激疑·引出课题】 出示“2024年全国儿童、青少年近视率”资料：高中生80.5%、初中生71.1%、小学生35.6%、六岁以下儿童14.3%。指出智能手机和平板电脑的使用已成为儿童和青少年患近视的重要诱因。 提问：近视是如何形成的？我们该如何科学用眼？要弄清这些问题，先要认识眼球的结构，由此导入课题——眼和视觉。 阅读近视率数据，感受近视问题的普遍性；思考近视成因和护眼方法，带着问题进入新课。 探究新知 一、眼和视觉 【任务驱动·自主先学】 布置学生阅读课本P98页内容，结合牛（哺乳动物）眼球的解剖视频，思考： ①眼球由哪些部分组成？ ②眼球各部分有什么功能？ ③视觉是怎样形成的？ 巡视指导，收集学生疑问。 （一）眼球的结构与功能 【识图观察·明确分区】 出示眼球结构模式图，讲解眼球大致分为眼球壁和内容物两部分；眼球壁由外到内又分外膜、中膜和内膜三层。 引导学生先从整体上辨认各结构的位置，为逐层学习做准备。 【结构功能·逐一对应】 1.眼球壁——外膜 包括前方无色透明的角膜和后方白色、坚韧的巩膜。 角膜无色透明，可透过光线并对进入眼球的光线有一定折射作用；巩膜白色坚韧（即“白眼球”），保护眼球内部结构。 2.眼球壁——中膜 包括虹膜、睫状体和脉络膜。 虹膜有色素，中央有小孔即瞳孔，虹膜色素决定眼睛（黑眼球）的颜色；睫状体内含平滑肌，可调节晶状体的曲度；脉络膜内含丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，并使眼内形成“暗室”、利于成像。 出示不同虹膜颜色图片，说明虹膜中色素量不同使眼睛呈现不同颜色。 重点讲解瞳孔的调节：瞳孔是光线进入眼球的通道，强光或看近处物体时瞳孔缩小、减少进光以保护视网膜，弱光或看远处物体时瞳孔放大、增加进光，从而调节进入眼球光线的多少。 3.眼球壁——内膜 解内膜即视网膜：视网膜透明，内含许多对光线敏感的细胞（感光细胞）和视神经，能感受光的刺激、形成物像，是眼球内的感光结构。 4.内容物 讲解内容物：主要包括晶状体和玻璃体。 晶状体透明、有弹性，像双凸透镜，对光线有折射作用；玻璃体是透明胶状物质，支撑眼球壁并折射光线。 演示光线通过晶状体由直线传播变为明显折射，说明晶状体是眼球内最主要的折光结构。 5.晶状体曲度调节 【对比分析·理解调节】 提问：我们既能看清远处又能看清近处的物体，这与眼球的哪个结构有关？ 结合示意图讲解：看近处物体时，睫状体收缩、晶状体曲度变大，折光能力增强，使近处物体的物像正好落在视网膜上；看远处物体时，睫状体舒张、晶状体曲度变小，折光能力减弱，使远处物体的物像落在视网膜上。 眼球结构系统归纳 【编号识图·口诀归纳】 出示带编号的眼球结构图（1瞳孔、2虹膜、3角膜、4睫状体、5晶状体、6玻璃体、7巩膜、8脉络膜、9视网膜、10视神经），组织学生指认。 用“一孔三体五膜”帮助系统归纳：一孔——瞳孔；三体——晶状体、玻璃体、睫状体；五膜——角膜、巩膜、虹膜、脉络膜、视网膜。并按眼球壁和内容物梳理各结构功能。 （二）视觉的形成 【过程梳理·动画演示】 播放视觉形成动画，梳理过程：外界物体反射的光线，依次经过角膜、瞳孔进入眼球，经晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成倒立的物像；视网膜上的感光细胞受到光刺激产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，最终形成视觉。 强调区分：物像形成的部位是视网膜，而视觉形成的部位是大脑皮层的视觉中枢；视觉形成需要眼球结构功能正常、视神经传导正常、大脑视觉中枢正常三个条件。 （3） 近视及矫正 【对比分析·探究成因】 出示正常眼与近视眼所看到的景象、物像位置对比图，提问：比较两张图片是否一样？ 结合图解讲解近视成因：远处物体反射的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜前方，因而看不清远处物体；这多由晶状体曲度过大（折光能力过强）或眼球前后径过长造成。 讲解矫正方法：配戴凹透镜，利用凹透镜对光线的发散作用，使物像向后移、正好落在视网膜上。 （4） 远视及矫正 【对比分析·探究成因】 结合图解讲解远视成因：近处物体反射的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜后方，因而看不清近处物体；多由晶状体曲度过小或眼球前后径过短造成。 讲解矫正方法：配戴凸透镜，利用凸透镜对光线的会聚作用，使物像向前移、正好落在视网膜上。 引导用表格对比近视与远视在物像位置、成因和矫正透镜上的不同。 （5） 科学用眼 【联系实际·爱眼护眼】 （1）注意眼的清洁卫生：不要用手揉擦眼睛，避免与他人共用毛巾和脸盆，预防眼部传染病。 （2）用眼光线适宜：尽量在光线充足、均匀处读写，看电视或使用电脑时不宜直对窗户或其他强光源，强光下要戴遮阳镜以免反光。 （3）保持适当的用眼距离：阅读、使用电脑、看电视时都要保持适当距离，不在走路、乘车时看书。 （4）保证充足的休息时间：近距离用眼要定时眺望远处，保证睡眠，避免用眼过度。 对照问题阅读教材、观看眼球解剖视频，圈画关键结构，独立思考并在小组内交流，初步了解眼球的组成和视觉形成的大致过程。 对照眼球图说出眼球分为眼球壁和内容物，眼球壁分外膜、中膜、内膜三层，从整体上辨认各结构位置。 说出外膜由角膜和巩膜组成，角膜无色透明、透光并折射光线，巩膜白色坚韧、保护眼球（白眼球）。 说出中膜由虹膜、睫状体、脉络膜组成及各自功能；知道虹膜色素决定眼睛颜色；说出瞳孔随光线强弱和看远近物体缩小或放大、调节进入眼球光线的多少。 说出内膜是视网膜，视网膜上有感光细胞和视神经，能感受光的刺激、形成物像。 说出内容物包括晶状体和玻璃体，晶状体像双凸透镜、主要折射光线，玻璃体透明胶状、支撑眼球壁并折射光线。 说出看清远近不同物体与晶状体曲度调节有关：看近物时睫状体收缩、晶状体曲度变大，看远物时睫状体舒张、晶状体曲度变小，从而使物像落在视网膜上。 对照编号图准确指认眼球各结构；借助“一孔三体五膜”口诀系统归纳眼球结构与功能，形成完整知识结构。 说出视觉形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体（主要折射）→玻璃体→视网膜（形成倒立物像、产生神经冲动）→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）；明确物像在视网膜形成、视觉在大脑皮层形成。 比较正常眼与近视眼，说出近视成因是晶状体曲度过大或眼球前后径过长，使远处物体的物像落在视网膜前方；知道近视需配戴凹透镜矫正。 说出远视成因是晶状体曲度过小或眼球前后径过短，使物像落在视网膜后方；知道远视需配戴凸透镜矫正；能列表比较近视与远视。 从清洁卫生、光线适宜、用眼距离、休息时间四方面说出科学用眼、预防近视的具体做法，并能在日常学习生活中践行。 【习题巩固】 【习题巩固】 1.《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》），该片于2025年1月29日在中国大陆上映，某周六上午，小丽来看该电影，到电影院时，电影已经开演了，她从外面进入较暗的影厅，并从后排走向前排，她的瞳孔和晶状体发生的变化是（ ） A．瞳孔变大晶状体曲度变小 B．瞳孔变大晶状体曲度变大 C．瞳孔变小晶状体曲度变大 D．瞳孔变小晶状体曲度变小 【答案】B 2.“动态聚焦”智能阅读镜是一种结合了先进光学技术和智能交互功能的创新产品，通过镜框上的机械装置自动调节镜片的曲度，这种能改变曲度的镜片模拟了眼球结构中（ ） A．角膜 B．脉络膜 C．瞳孔 D．晶状体 【答案】D 3. 眼对于我们认识世界至关重要，如图为眼球的结构示意图，下列有关叙述不正确的是（　　） A．结构③病变或损伤可通过移植而使病人重见光明 B．若结构②过度变凸，则不易看清近处的物体 C．结构⑧在成像过程中起到了折射作用 D．结构⑥能将物像刺激转变为神经冲动 【答案】B 完成判断、选择与实践作业，巩固眼球结构、视觉形成及近视远视知识，把科学用眼方法用于日常并向同学宣传 课堂小结 板书设计 第16章 人体生命活动的调节 第2节 人体的感觉和感觉器官（第1课时） 一、眼球的结构 眼球壁：外膜（角膜、巩膜） 中膜（虹膜、瞳孔、睫状体、脉络膜） 内膜（视网膜） 内容物：晶状体（折射、双凸透镜）、玻璃体 一孔三体五膜；瞳孔调进光量、睫状体调晶状体曲度 二、视觉的形成 　光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（成像）→视神经→大脑皮层视觉中枢（视觉） 三、近视与远视 　近视：物像在视网膜前方，凹透镜；远视：物像在后方，凸透镜 四、科学用眼：清洁、光线、距离、休息 课后作业 1. 判断下列说法是否正确： （1）角膜无色透明，具有折射光线的作用。（ 　） （2）物像和视觉都是在视网膜上形成的。（　 ） （3）近视眼可以通过配戴凸透镜加以矫正。（　 ） （4）视网膜上的感光细胞能感受光的刺激。（　 ） 【答案】（1）√　（2）×（视觉在大脑皮层视觉中枢形成）　（3）×（近视配凹透镜）　（4）√ 2. 选择：下列结构中，能调节进入眼球光线多少的是（ 　） A.角膜 B.瞳孔 C.晶状体 D.玻璃体　 【答案】B 3. 实践（选做）：调查本班同学的近视情况，运用本节知识制作一张“爱眼护眼”宣传卡，向同学宣传科学用眼、预防近视的方法。 教学反思 本节课从学生身边高发的近视问题导入，贴近学生实际、激发学习需求；借助眼球模型、解剖视频、视觉形成动画和近视远视对比，把精细抽象的眼球结构和视觉形成过程具体化，较好地突出了重点、突破了难点，并通过科学用眼落实了态度责任素养。 成功之处：一是以真实近视率数据和护眼需求驱动，学生参与度高；二是按“眼球壁—内容物—视觉形成—近视远视—科学用眼”的顺序层层推进，并用“一孔三体五膜”口诀帮助记忆；三是把知识学习与健康行为养成结合，体现了学以致用。 不足之处：晶状体曲度调节、近视远视成因及矫正对部分学生仍较抽象，结构名称多、易混淆。改进方向：可增加模型拼装、透镜成像模拟实验和结构卡片配对等活动，借助实物和分层练习帮助学生辨析巩固，合理安排教学时间。 / 学科网（北京）股份有限公司 $