5.16.1 神经系统的调节 第2课时（教学课件）生物新教材苏教版八年级上册

第十六章 人体生命活动的调节 第1节 神经系统的调节（第2课时） 第5单元 人体生理与健康 苏教版（2025）八年级上册 学习目标 1.通过膝跳反射实验，概述人体神经调节的基本方式—反射; 2.通过观察反射过程的模拟动画和视频，说明反射弧的结构; 3.结合生活情境，举例说出反射包括非条件反射和条件反射。 情境导入 当我们的手碰到很烫的东西时，会立刻缩回来，身体被石头绊倒时，双手会马上伸出撑地。这是通过神经系统调节的。神经调节的基本方式是反射，什么是反射呢？ 二、反射是神经调节的基本方式 经过神经系统接收信息并作出反应的过程，称为反射。 思考：含羞草和草履虫对外界刺激作出的反应是不是反射？ 不属于反射，因为它们在对外界刺激作出反应的过程中没有神经系统的参与 应激性 1、反射 对传入的信息进行分析综合 将神经冲动传导到效应器 对刺激作出反应 感受器 接受一定刺激后产生神经冲动 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 将神经冲动传导到神经中枢 神经冲动的传导方向： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 2、反射的结构基础——反射弧 讨论：反射弧结构受损会影响反射活动吗? 目标 素材 理解反射弧结构受损会影响反射活动 前臂神经(图16-7)属于脊神经。当人前臂骨折并伤及神经时，前臂神经分支所支配区域的反射活动可能减弱或丧失。具体表现为不能伸腕或伸指(如拇指不能外展)等运动功能障碍，以及前臂和手部的皮肤对针刺的痛觉减弱等感觉功能障碍。 正常情况下，人前臂具有运动功能（如屈伸、旋转等，实现手部抓握、搬运等动作）和感觉功能（感受痛觉、温度觉等)。 学习与讨论 1. 分小组研读素材，分析正常情况下，人前臂具有哪些功能。参照图16-6,画出其中1个反射弧组成示意图。 2. 对照自己画的反射弧组成示意图，讨论人前臂骨折后可能 会损伤的反射弧结构，说明前臂的功能会受到影响的原因。 学习与讨论 前臂骨折可能损伤反射弧的传入神经、传出神经或神经中枢（若骨折累及脊髓相关部分）、效应器（肌肉等）。比如损伤传入神经，感受器接受刺激产生的信号无法传入神经中枢，神经中枢无法处理指令，效应器接收不到神经中枢传来的反应指令，反射无法完成，对应前臂感觉或运动功能受影响（如感觉减退、运动障碍）。 既无感觉又无效应 感受器被破坏 既无感觉又无效应 传入神经被破坏 既无感觉又无效应 神经中枢被破坏 传出神经被破坏 只有感觉但无效应 效应器被破坏 只有感觉但无效应 讨论：反射弧结构受损会影响反射活动吗? 3、反射的类型 (1)非条件反射 人生来就有，只要出现刺激就会做出相应的反应，不需要先经过大脑分析判断。 手遇到烫东西会缩回 物体在眼睛前突然出现会眨眼 缩手反射 眨眼反射 吃梅止渴 吃到酸的东西分泌唾液 吃梅止渴 实践：膝跳反射 目标 器材 理解膝跳反射属于非条件反射 橡皮小锤，凳子 步骤 1. 分小组，选出一人作为被测试人。被测试人静坐在凳子上，将一条腿自然地搭在另一条腿上面。 2. 再选出另一人，让他用橡皮小锤快速地叩击被测试人上面那条腿膝盖下方的韧带(图16-8)。注意观察发生的现象。 讨论 被测试人的小腿发生了什么反应?为什么这种反应属于非条件反射? 小腿突然翘起；这是生来就有，不受大脑控制的非条件反射。 巴甫洛夫（1849—1936），高级神经活动学说的奠基人，条件反射理论的建构者。1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了俄国第一个诺贝尔生理学或医学奖。 巴甫洛夫的实验 条件反射的形成必须建立在非条件反射的基础之上，并且需要非条件刺激与条件刺激的多次结合。 但如果反复单独用条件刺激，而得不到非条件刺激的强化，在一定条件下建立起来的条件反射也会逐渐消退。 （2）条件反射 后天性反射，是人和动物通过学习逐渐形成的、需要大脑参与的神经调节方式 人通过各种简单或复杂的反射，从而能够对外界的刺激迅速作出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化 望梅止渴 谈虎色变 红灯停绿灯行 吃梅止渴 望梅止渴 谈梅止渴 “谈梅止渴”指的是人们听到有人谈论梅子，就会分泌唾液，分泌的唾液可以止渴的现象。如图为“听梅止渴”反射活动的示意图： 反射类型 简单反射 复杂反射 不 同点 形成 _________获得，生来就有 _____________和训练形成 刺激 非条件刺激(食物等) _____________(铃声、语言等) 形式 固定的，不消退 暂时的，可建立、可消退 中枢 _____________(脊髓、脑干) 高级中枢(_____________) 数量 有限 几乎无限 不 同 意义 使机体初步适应环境 使机体适应__________的生存环境 实例 眨眼、膝跳、吮吸、缩手、排尿 反射，吃梅止渴等 学习、惊弓之鸟、十年怕井绳、画饼充饥、猴子骑车、望梅止渴、谈梅止渴等 联系 复杂反射是在__________的基础上形成的；复杂反射可以控制简单反射 遗传 后天学习 条件刺激 较低级中枢 大脑皮层 复杂多变 简单反射 总结归纳 4、人类特有的条件反射 对抽象的语言和文字发生反应，是人类特有的条件反射。反射中枢在大脑皮层的语言中枢。 人类的学习过程就是这种特有的条件反射建立的过程，要想使学到的知识获得巩固，还需要不断地复习强化，防止条件反射的消退。 运动中枢 感觉中枢 语言中枢 视觉中枢 人类特有的中枢 听觉中枢 语言中枢 实践：测定学习活动的时间 目标 器材 测定学习活动的时间 计时器，纸，笔等 步骤 1. 图16-10表示的学习活动是一笔画，即不重复地一笔连续画完所有线段；图16-11表示的学习活动是走迷宫。学生2人一组，分别选用图16-10或图16-11进行活动，测试所用的时间。 2.连续进行活动3次，记录每次完成活动的时间，填入表16-1中。 图16-11 走迷宫 图16-10 一笔画 实践：测定学习活动的时间 讨论 完成学习活动的时间发生了怎样的变化?为什么? 所用时间逐渐变短。 因为人的学习活动包括分析、判断、推理和记忆。经过多次复习强化，完成反射活动的时间会逐渐缩短. 表16-1学习活动的时间记录表 学习活动   完成时间/s 第 1 次 第2次 第3次 一笔画       走迷宫     196s 103s 42s 305s 155s 65s 课堂小结 学以致用 1、“惊弓之鸟”指被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓、见到一点儿动静就特别害怕的人。下列对该成语的分析，错误的是（ ） A.它描述的反射为条件反射 B.该鸟的神经系统受到了损伤 C.该鸟受惊吓起飞的动作依赖反射弧完成 D.在比喻人时，它描述的反射的类型与“望梅止渴”涉及 的相同 B 学以致用 2.如图为“手触碰到尖锐物体后立即缩回”这一反射的神经结构基础模式图，下列说法正确的是（ 　　） A．人体完成该反射活动的神经结构称为反射 B．若②受损，手部受刺激时有感觉，但不能缩手 C．图中①表示感受器，能接受刺激并传导兴奋 D．当发生缩手反射时，神经冲动的传导过程是⑤④③②① C 学以致用 D 3.下列关于神经调节的说法中，正确的是( 　 　) A．在“望梅止渴”这种非条件反射中，唾液腺属于效应器 B．学生听到上课铃声进入教室是大脑皮层参与的非条件反射 C．某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射 D．抽血时，看见针刺而缩手是需要大脑皮层参与的条件反射 $