第二单元 课内小说阅读+文言文阅读+诗歌阅读+名篇名句默写（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修中册

第二单元 课内小说阅读+文言文阅读+诗歌阅读+名篇名句默写 ( 进阶01 课内 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的，落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白地放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问： “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活儿了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活儿了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B．“我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”表达歉意，这让“我”感动。 C．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D．小说结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以回忆的方式叙述故事，从阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B．小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还使读者更好地体会“我”的情感。 C．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 D．小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩子是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪都是特殊年代“美”与“善”的化身。 3．小说中“布”作为物象反复出现：开篇想买布送人、女孩子用家里的布为“我”做袜子、贩枣赚钱买织布机织布、结尾到百货公司买布做国旗。请分析“布”这一物象在文中的作用。 4．孙犁的《山地回忆》和《荷花淀》都是抗日战争题材的小说，但两篇小说都不直接描写战场厮杀，而是以清新优美的笔调展现战争年代的生活。请结合两篇小说的具体内容，从“选材内容”和“人物塑造”两个角度，分析它们在表现战争题材上的共同特点。 【答案】1．B 2．C 3．①结构作用：“布”是贯穿全文的叙事线索。从“阜平蓝”的粗布裤褂引发回忆，到袜子、织布机、国旗，小说情节围绕“布”展开，首尾呼应，结构紧凑完整。 ②人物塑造：“布”关联着女孩子的形象。她用仅有的布料为战士做袜子（善良慷慨），用贩枣收入买织布机学纺织（勤劳上进），结尾做国旗（热爱新生活），人物性格在“布”的故事中逐步丰满。 ③主题表达：“布”折射了时代变迁与军民深情。战争年代，布是稀缺物资，一针一线织出的是军民鱼水情；和平年代，红布黄布做成国旗，织出的是对新中国的热爱与期望。 4．①选材内容上，都避开正面战场，从后方日常生活取材。《山地回忆》写的是河边争吵、做袜子、贩枣买织布机等山村琐事；《荷花淀》写的是白洋淀妇女月下织席、送夫参军、探望丈夫等家庭生活片段。两篇小说均从平凡的日常切入，以侧面折射战争。 ②人物塑造上，都以普通女性为叙事中心。《山地回忆》着力刻画了泼辣直爽、心灵手巧的山村少女“女孩子”；《荷花淀》塑造了以水生嫂为代表的一群既温柔多情、又坚贞勇敢的白洋淀妇女。两篇小说都通过普通女性的言行展现战争年代的人性之美。 【解析】1．B.“表达歉意”错误。女孩主动给“我”做袜子并非为表达争吵后的歉意。二人争执化解后，女孩看到“我”寒冬光脚、没有袜子，心疼战士受冻，出于军民之间淳朴的善意才主动提出为“我”缝制袜子，不存在“表达歉意”这一动机。 故选B。 2．C.“以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构”错误。《山地回忆》是孙犁荷花淀派作品，风格清新冲淡，文中河边拌嘴只是轻微日常摩擦，并无激烈矛盾冲突；文章不靠连贯、缜密和完整的情节取胜，侧重诗意日常、人情美，和传统章回小说依靠紧张冲突、完整曲折情节的写法完全不同。 故选C。 3．本题考查小说物象作用，需从线索结构、人物形象、主题主旨三个常规角度作答，紧扣文中与“布”相关的全部情节，分层梳理物象承载的内容。 第一步，分析结构层面。梳理文中多处出现“布”的情节，明确“布”是全文线索，串联开篇、回忆、结尾，形成首尾呼应，收拢全篇情节，使文章结构完整紧凑。 第二步，分析人物层面。结合女孩用布做袜子、挣钱买织布机、用布制国旗三件事，分别提炼女孩善良、勤劳上进、热爱家国的品质，依托物象丰满人物形象。 第三步，分析主题层面。区分战争与和平两个时期，布料稀缺，体现军民鱼水深情；和平时期彩布制国旗，体现百姓对新中国的热爱，借物象凸显时代变化与文章核心情感。 4．本题为对比阅读类题型，限定选材内容、人物塑造两个角度，需结合两篇原文具体情节，提炼二者写战争不直面厮杀的共性。 第一步，梳理题干要求，锁定分析维度为选材内容、人物塑造，明确核心方向：避开正面战场，以日常、女性形象侧面表现战争。 第二步，分析选材角度。先总说二者均选取后方日常琐事，再分别列举《山地回忆》拌嘴、缝袜、贩织等山村生活，《荷花淀》织席、送夫、寻夫等水乡家庭片段，点明以日常折射战乱。 第三步，分析人物角度。总述都以底层普通女性为核心形象，再分别概括山村少女、水生嫂一众妇女的性格，借女性的美好品性凸显战争中的人性光辉。 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” 全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。 1945年5月于延安（有删改） 文本二： 白洋淀之曲（节选） 菱姑生在淀北边一个小村，从五六岁起便蹲在水边，小心地在水草里捡鱼。 她还会编织苇席，编织得那样细密；她会自己撑船，帮着母亲用罾网捕鱼去。 十六岁，她认识了水生，水生没有村庄，从祖父起他们便在水里游荡。 菱姑有一对明亮的眼睛，而和水生结了婚，那明亮的眼睛就赛过黑夜的星星。 水生从父亲手里，接过一只船，他常载鱼到天津，用脚力换来两人的吃穿。 菱姑和他在水上生活，在夜晚，梦里听着淀水拍着船板，看着白条从水里往上翻。 水生有时温柔，但有时更粗暴；有一年为了有人来抽鱼税，他曾领导着伙伴打闹！ 那时菱姑曾经劝说，但水生回答：“你要容忍，那你就别生活！” …… 菱姑被抬回了家中，她伏在炕上，在黑夜，好像做了个梦。 天明，跪到八个人那里，她说：从今天要练习射击！ 从一个弟兄手里，拿过水生的驳壳枪：枪上的丝穗，还是她亲手系上！ 过去她拿起水生的枪，曾经手颤：现在握住枪，就像按住了水生跳动的心房！ 一股热血冲上她的脸，热情烧蓝她的瞳孔：水生的力量变成了她的力量，扳动枪机就握住了活的水生！ 伴着水生，菱姑走上战场：在战场，就像两人生活在船上。 握住水生，菱姑忘记什么是死和生：枪一响，就是水生活的生命！ 热恋活的水生，菱姑贪馋着战斗，枪声一响，她的眼睛就又恢复了光亮。 注：孙犁于1939年写下《白洋淀之曲》。1945年，身在延安的孙犁改写了《白洋淀之曲》的故事，完成《荷花淀》。 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇“月亮升起来……女人坐在小院当中……”的描写，勾勒出一幅宁静、优美、充满劳动诗意的水乡夜景。 B．“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”激发读者想象，水生嫂可能是一位外表美丽的女性。 C．水生出场“大草帽”“洁白小褂”“卷过膝盖的黑单裤”等外貌描写表现了一位忙于革命、邋里邋遢的人物形象。 D．文本二中在菱姑的回忆叙述中水生曾回答“你要容忍，那你就别生活！”表现水生果敢、具有反抗精神等特点。 6．下列对文本一艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第一段的环境描写意境优美，细节生动，为后文战争打破平静生活作铺垫，体现了小说优美的“诗化”叙事风格。 B．第二段描写运输船只之多、销售范围之广，作者以渲染手法极力赞美白洋淀苇席子的品质与人民的劳动成果。 C．第十三段中“怎么了，你？”是情节的转折点，作者以倒装句形式表现水生嫂的细心，凸显了她对丈夫的关心。 D．语言描写极具个性，潜台词丰富。“你总是很积极的”短短一句，耐人寻味，是高度个性化且内涵丰富的情感表达。 7．文本一中水生嫂听闻丈夫“明天要到大部队上去”后，“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”。你认为水生嫂的手指破了还是没破？请结合文本一内容分析。 8．《荷花淀》由《白洋淀之曲》改写而来。《解放日报》编辑方纪读完《荷花淀》说这部作品让他感到“新鲜”。请结合文本一、二，从标题、人物两个角度加以分析。 【答案】5．C 6．B 7．两种理解均可。 若理解为“破了”：水生嫂骤闻丈夫参军的消息，心神震动，失神之下确实被苇眉子划破了手。这一细节将她内心的惊讶、不舍具象化，也契合她隐忍性格下掩饰情绪的反应逻辑。   若理解为“没破”：“想是”一词表示猜测，并非确证。她手指的“震动”是内心冲击的外化，吮吸手指的动作更像是为了平复情绪、掩饰慌乱。手未必真破，但心里的确“破”了。这是以细微动作写内心波澜的含蓄笔法。 8．标题角度：《白洋淀之曲》偏重叙事抒情，文体偏向诗歌；《荷花淀》以水乡荷花淀为意象，营造诗意唯美意境，以景物烘托革命温情，更具诗化小说美感。 人物角度：《白洋淀之曲》菱姑性格刚烈，水生形象粗暴强硬，冲突感强烈；《荷花淀》水生嫂温柔隐忍、深明大义，水生稳重顾家，人物温和纯粹，弱化激烈冲突，凸显平凡百姓家国大义，风格清新柔和。 【解析】5．C.“一位忙于革命、邋里邋遢的人物形象”错误。“头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚”的外貌描写，塑造的是白洋淀游击组长水生干练勤快、充满活力的青年革命者形象，并非“邋里邋遢”。 故选C。 6．B.“作者以渲染手法极力赞美白洋淀苇席子的品质与人民的劳动成果”错误。第二段对芦苇、苇席的描写，核心目的是展现白洋淀宁静富饶的水乡生活，为后文战争打破平静、水生参军抗日做铺垫，核心目的并非单纯极力赞美苇席品质与劳动成果；且这段用的是简笔勾勒，不是渲染手法。 故选B。 7．解答本题，需要把握细节的真实性与象征性。关键在于理解“想是”二字的模糊语气，以及“吮手指”这一动作的多重含义。   第一步，定位细节。丈夫说出“明天我就到大部队上去了”，这是情节转折点。水生嫂的回应是“手指震动了一下”，紧接着“想是叫苇眉子划破了手”，随后“她把一个手指放在嘴里吮了一下”。   第二步，分析“想是”的作用。“想是”意为大概是、可能是，表示推测而非确证。作者用这个词，有意模糊手指是否真的被划破，将注意力引向人物内心的强烈反应——她不是被苇眉子刺痛的，而是被消息刺痛了。   第三步，分析“吮手指”的多重含义。吮吸手指既可以理解为处理伤口，也可以理解为掩饰情绪的惯常动作。结合后文“女人没有说话”“鼻子里有些酸，但她并没有哭”“呆呆地坐在院子里等他”等描写，她的整体情绪反应是隐忍、克制的，“吮手指”更可能是一种掩饰慌乱、平复情绪的方式。   第四步，得出开放性结论。“破”与“没破”并非本题的核心，关键在于这一细节揭示了水生嫂内心的巨大震动。两种解读均有文本依据，言之成理即可。作答时需说明理由，自圆其说。 8．本题要求从标题和人物两个角度分析《荷花淀》相较于《白洋淀之曲》的“新鲜”之处。需先比较两篇文本在相应维度上的差异。   第一步，比较标题。标题一为《白洋淀之曲》，“曲”有歌谣、抒情之意，偏重叙事与抒情；标题二为《荷花淀》，以水乡自然景物“荷花淀”为意象，营造诗意唯美的意境，以景物烘托革命温情，更具诗化小说美感。   第二步，比较人物塑造。菱姑从“手颤”到“拿过枪”，性格刚烈、转变迅猛，水生则粗暴果决；水生嫂温柔隐忍、深明大义，水生稳重顾家。后者人物性格温和纯粹，冲突弱化，凸显平凡百姓的家国大义，风格清新柔和。 ( 进阶0 2 文言文阅读 ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之博士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之，曰：“兵，固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安，壤地不削，社稷之血食①乎？’王曰：‘然。’‘今有人操随侯之珠，持丘之环，万金之财，时宿于野，内无贲育②之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具其将何以当之王若无兵邻国得志矣。’”赵王曰：“寡人请奉教。” （节选自《战国策》） 材料二： 袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。 淮南厉王③朝，杀辟阳侯，居处骄甚。及棘蒲侯柴武谋反事觉，治，连淮南王，上因迁之蜀，轘车传送。淮南王至雍，病死，上辍食，哭甚哀。盎入，曰：“上自宽，此往事，岂可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毁名。陛下居代时，太后尝病，三年，陛下不交睫，不解衣，汤药非陛下口所尝弗进。夫曾参以布衣犹难之，今陛下亲以王者修之，过曾参孝远矣。夫诸吕用事，大臣专制，然陛下从代乘六传驰不测之渊，虽贲育之勇不及陛下。陛下至代邸，西向让天子位者再，南面让天子位者三。夫许由一让，而陛下五以天下让，过许由四矣。且陛下迁淮南王，欲以苦其志，使改过，有司卫不谨，故病死。”于是上乃解，曰：“将奈何？”盎白：“淮南王有三子，唯在陛下耳。”于是文帝立其三子皆为王。盎由此名重朝廷。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》） 【注】①血食：享受祭祀，古代杀牲取血以祭，故称。②贲育：指战国时期两位勇士孟贲和夏育。③淮南厉王：指淮南王刘长，汉高祖刘邦的小儿子。 9．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王非［A］战国［B］守圉之具［C］其将何［D］以当之［E］王若［F］无兵［G］邻国［H］得志矣。 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“臣故意大王不好也”中的“故意”与现代汉语中表示有意识地的“故意”不同。 B．“时宿于野”与“多于市人之言语”（《阿房宫赋》）两句中的“于”意思不同。 C．“汤药非陛下口所尝弗进”与“赵尝五战于秦”（《六国论》）两句中的“尝”意思相同。 D．布衣，指粗布做成的衣服，文中指平民，古代表示平民的词语还有黔首、白丁、庶民等。 11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑同拜见赵王时说自己是南方一个鄙陋无知的人，没什么值得请教，这是他的谦辞，展现了一位谦逊的谋士形象。 B．郑同认为，兵法对国君来说非常重要，能够使国君的祖先灵魂不受侵扰，领土不被侵占，社稷得到祭祀。 C．孝文帝在代国的时候对太后极为孝顺，他亲自侍奉患病的太后，汤药不是他亲口尝过的就不让人进奉给太后。 D．在袁盎看来，孝文帝敢于亲临险境，比孟贲、夏育更加英勇；四次拒绝登上天子之位，比许由更加谦让。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今有强贪之国，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。 （2）且陛下迁淮南王，欲以苦其志，使改过，有司卫不谨，故病死。 13．郑同和袁盎的劝谏都取得了成功，但二人劝谏的方式有所不同，请结合材料内容简要分析。 【答案】9．CEG 10．C 11．D 12．（1）现在有强大贪婪的国家，索取君王的土地，把道理告诉他（但他）不同意，用义游说他（但他）不听从。 （2）再说陛下贬谪淮南王，是想让他的心志受些劳苦，使他改正过错，（因为）相关官吏护卫得不谨慎，所以（淮南王）才病死。 13．①面对赵王“不好兵”，郑同通过讲述自己曾劝说魏昭王的故事，成功说服赵王重视兵法，劝谏方式比较委婉。②面对皇帝“辍食，哭甚哀”，袁盎直接指出淮南王已死，皇帝没有必要再后悔，并指出皇帝有着高尚的节操，这件事不会毁坏他的名声，劝谏方式比较直接。 【解析】9．句意：大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。 “王”是主语，“非”是谓语，“战国守圉之具”是宾语，中间不能断开，宾语后C处断开； “何以”是介宾结构作状语，“当之”是动宾结构，宾语后E处断开； “王若无兵”中，“王”是主语，“无兵”是动宾结构，G处断开。 故选CEG。 10．A.正确。“故意”：古义，本来料想；今义，有意识地、存心。句意：我本来就料想大王您不喜欢（兵法）。 B.正确。“于”，介词，在。/介词，比。句意：时常在野外露宿。/比集市上众人的话语还要多。 C.“意思相同”错误。“尝”，动词，品尝。/副词，曾经。句意：汤药不经过陛下亲口品尝就不进奉给太后。/赵国曾经和秦国五次作战。 D.正确。 故选C。 11．D.“四次拒绝”错误。材料二 “西向让天子位者再，南面让天子位者三。夫许由一让，而陛下五以天下让，过许由四矣”。原文是五次辞让天子位，不是 “四次拒绝”；“过许由四矣” 是比许由多了四次辞让，不是四次拒绝登基。 故选D。 12．（1）“索”，索取；“告以理”“说以义”，状语后置，应为“以理告”“以义说”；“说”，游说，劝说。 （2）“迁”，贬谪；“苦”，让……劳苦；“有司”，相关官吏，主管官员。 13．①分析郑同：定位材料一，赵王表明“寡人不好兵”。郑同没有直接反驳赵王，而是转述自己游说魏昭王的旧事，再用宝物露宿野外设喻，讲明军备的重要，最后让赵王接受意见。从原文行为提炼：借过往事例、打比喻委婉说理，得出劝谏方式委婉。 ②分析袁盎：定位材料二，文帝因淮南王之死“辍食，哭甚哀”。袁盎开篇直言“此往事，岂可悔哉”，直接点明往事不可追；紧接着列举文帝三大高行，说明此事无损名声，再点出是官吏护卫疏忽造成悲剧，给出处置建议。从原文言行提炼：开门见山评说现实，直陈观点，得出劝谏方式直接。 ③对比二者原文言行，概括出劝谏方式的不同。 【参考译文】材料一： 郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方的博学之士，来这里有什么要教我吗？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教？尽管如此，大王您已经把问题摆在了我的面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话，拍手仰天大笑，说：“兵法，本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我原本猜想大王您不喜欢它。我也曾用兵法游说过魏昭王，魏昭王也说：‘我不喜欢。’我就说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的禅让。现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂不受侵扰，国家的领土不被削减，社稷得到祭祀吗？’魏昭王说：‘那是当然。’‘现在如果有人带着随侯之珠，拿着丘地出产的美玉，揣着万金之财，临时一个人在野外露宿，本身没有（像）孟贲、夏育那样威武，身边也没有用来防御的强弓利箭，那么不超过一个晚上，就会被别人害死。现在有强大贪婪的国家，索取君王的土地，把道理告诉他（但他）不同意，用义游说他（但他）不听从。大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。’”赵王说：“寡人请求你多加指教。” 材料二： 袁盎，是楚地人，字丝。他的父亲从前曾经与强盗为伍，后来搬迁定居在安陵。吕后时期，袁盎曾经当过吕禄的家臣。等到孝文帝登上了皇位，袁盎的哥哥袁哙保举他做了中郎。 淮南王刘长来京朝见的时候，杀死了辟阳侯，他平时待人处事也相当骄横。等到棘蒲侯柴武准备造反的事被发觉，追查治罪，牵连到了淮南王，皇上于是将淮南王贬谪到蜀地去，用囚车传送。淮南王到了雍地，病死了，皇上不吃也不喝，哭得很悲哀。袁盎进入，说：“皇上请自我宽心，这已经是过去的事了，难道还可以追悔吗！再说陛下有三种高出世人的行为，这件事不足以毁坏您的名声。陛下住在代国的时候，太后曾经患病，三年的时间，陛下不曾合眼，也不脱下衣服睡觉，汤药不是陛下亲口尝过的就不进奉给太后。曾参作为平民百姓尚且难以做到这样，现在陛下作为君主却做到了这件事，远超曾参的孝。诸吕当权时，大臣独断专行，而陛下从代地乘坐驿车奔驰到祸福难料的京城来，即使是孟贲、夏育那样的勇士也比不上陛下。陛下到达代国的府邸，面向西两次辞让天子位，面向南三次辞让天子位。许由辞让天下也只是一次，而陛下五次辞让天子之位，超过许由四次了。再说陛下贬谪淮南王，是想让他的心志受些劳苦，使他改正过错，（因为）相关官吏护卫得不谨慎，所以（淮南王）才病死。”于是皇上才感到宽解，说道：“那以后怎么办呢？”袁盎说：“淮南王有三个儿子，随您安排罢了。”于是文帝便把淮南王的三个儿子都封为王。袁盎也因此在朝廷中名声大振。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公读秦楚之际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，自项氏；拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三嬗①，自生民以来，未始有受命若斯之亟也。 昔虞、夏之兴，积善累功数十年，德洽百姓，摄行政事，考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行义十余世，不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可，其后乃放弑。秦起襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。 秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，堕坏名城，销锋镝，鉏豪杰，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷②，合从讨伐，轶于三代，乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故愤发其所为天下雄，安在无土不王？此乃传之所谓大圣乎？岂非天哉，岂非天哉！非大圣孰能当此受命而帝者乎？ （节选自司马迁《史记・秦楚之际月表》） 材料二： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【注】①嬗：更替，演变。②闾巷：小的街道，借指民间。此指刘邦出身微贱。下文中的“贤者”亦指刘邦。 14．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至始皇乃能A并冠带B之伦C以德D若彼E用力如此F盖一统G若斯之难也。 15．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．若，在文中的意思是像，与“若属皆且为所虏”的“若”意思不同。 B．摄，文中指代理，与“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 C．奋，文中指振兴，与《促织》中“遂相腾击，振奋作声”的“奋”意思不同。 D．履至尊，指登上帝位，其中“履”与成语“削足适履”的“履”意思不同。 16．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。 B．材料一回顾历史上几位君王或以德政或以武力统一天下的艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。 C．材料二总写秦始皇的功业，从统一天下的过程和巩固政权时采取的种种措施来看，他为其子孙后代开创了万世之业。 D．材料二用铺陈的手法极力渲染王朝国势之强大，其用意在于和下文陈涉起义之后秦朝的兵败如山倒形成强烈对比。 17．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 18．欧阳修有言：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”请结合材料一、材料二分析秦朝兴亡之因。 【答案】14．CEF 15．B 16．C 17．（1）从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。 （2）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。 18．兴之因：历代君王重视武力，蓄积国势。亡之因：秦朝统治残暴专横，天下豪杰合力讨伐。 【解析】14．句意：到了始皇帝才兼并了六国诸侯。实行德治像虞、夏、汤、武那样，使用武力像秦国这样（才能成功），统一天下是如此艰难。 “至始皇”作“并”的时间状语，中间不能断开，偏正短语“冠带之伦”作“并”的宾语，宾语后断句，故C处断句； “若彼”作“德”的后置状语，其后断句，故E处断句； “如此”作“用力”的后置状语，其后断句，故F处断句 “以德若彼”“用力如此”是对称句； “盖一统若斯之难也”独立成句。 故选CEF。 15．A.正确。“若”，像/你们。句意：帝王接受天命，像这样急促的从来不曾有过。/你们这些人都将被他俘虏。 B.“意思相同”错误。“摄”，代理/夹。句意：代行政事。/夹在大国之间。 C.正确。“奋”，振兴，发展/鼓起。句意：发展六世遗留下来的功业。/彼此相扑，振动鼓起翅膀叫唤。 D.正确。“履”，登上/鞋。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。/把脚削去一块来凑合鞋的大小。 故选B。 16．C.“他为其子孙后代开创了万世之业”错。由“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”，可知是他“自以为”，实际上并没有开创万世之业。 故选C。 17．（1）“乡”，从前；“适”，恰好；“资”，辅助；“耳”，而已。 （2）“信臣”，可靠的官员；“陈”，拿着；“信”，可靠的；“信臣精卒陈利兵而谁何”，宾语前置句，正常语序为“信臣精卒陈利兵而何谁”；“谁何”，盘诘查问。 18．第一步：明确题型与要求。需从两则材料中筛选关键语句，分别概括“兴”与“亡”的人事因素，避免空泛。   第二步：分层定位原文依据。 ①兴之因：材料一“秦起襄公……至始皇乃能并冠带之伦”“稍以蚕食六国，百有余载”及材料二“奋六世之余烈”，均体现历代君主持续积累武力； ②亡之因：材料一“乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难”“合从讨伐”，材料二“执敲扑而鞭笞天下”“隳名城，杀豪杰”，共同指向暴政引发反抗。   第三步：整合为简洁答案。按“兴因（武力积累）+亡因（暴政激反）”两点作答，提炼关键词（如“蚕食”“禁暴”“贤者驱除”），确保每点均以原文为依据，结论与欧阳修“人事”观点呼应。 【参考译文】 材料一： 太史公读了秦楚之际的历史，说：最早起事的是陈涉；残酷暴戾地灭掉秦朝的是项羽；治理乱世、诛除暴虐，平定天下，最终登上帝位，完成这项功业的是汉家。五年之间，号召并指挥天下的权力就变换了三次，自有人类以来，帝王接受天命，像这样急促的从来不曾有过。 从前虞舜、夏禹的兴起，都经过了几十年的积累善行和功德，他们的恩德润泽百姓，代行政事，受到上天的考验，然后才登上帝位。商汤、周武称王，是由于从他们的祖先契、后稷开始修积仁德、推行道义，经历了十几代，武王时，未经预先邀约，就有八百诸侯会盟于孟津，他们还是认为时机未到，不可轻易夺取王位，直到后来，才放逐了夏桀，杀了殷纣王。秦国自襄公时兴起，在文公、穆公时显示出强大的力量，到献公、孝公之后，逐步侵占六国的土地，经历了一百多年以后，到了始皇帝才兼并了六国诸侯。实行德治像虞、夏、汤、武那样，使用武力像秦国这样，才能成功，统一天下是如此艰难。 秦称帝之后，忧虑过去的战争之所以不断，是因为有诸侯的缘故，因此，对功臣、宗室连一尺土地都没有分封，而且毁坏有名的城池，销毁刀箭，铲除各地的豪强势力，打算保持万世帝业的安定。然而帝王的功业兴起于民间，天下英雄豪杰互相联合，讨伐暴秦，气势超过了三代。从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。因此，发奋有为而成为天下的英雄，怎么能说“没有封地便不能成为帝王”呢？这就是上天把帝位传给所说的大圣吧？这难道不是天意吗，这难道不是天意吗！如果不是大圣，谁能在这乱世承受天命建立帝业呢？ 材料二： 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。在这之后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中地势险固，有方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 ( 进阶0 3 诗歌阅读 ) 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B．入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C．第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D．本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 20．本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。 【答案】19．D 20．①诗人回忆早年“出塞”的经历，诗人虽然出入边塞，却没有平定敌寇，感到壮志未酬的悲伤。②诗人晚年乡居，闭门教书，听到学生朗朗的读书声，内心感到喜悦，对学生的成长和国家的未来感到欣慰。 【解析】19．D.“含蓄隽永”错误。这首诗直写现实处境，直抒怀抱，语言浅白质朴、直白写实，并不含蓄隽永。“含蓄隽永”指意在言外，余味深藏，不符合本诗语言风格。 故选D。 20．先锁定颈联“出塞虽惭平贼手，下帷聊喜读书声”。 ①抓关键词“出塞”“惭”“平贼手”。“出塞”关联诗人报国征战的人生理想；“惭”是惭愧、遗憾的情感；“平贼手”指平定贼寇的才干。由此可知，曾有出塞报国的经历，却没能完成平贼报国的志向，生出壮志难酬的悲慨。 ②再抓关键词“下帷”“聊喜”“读书声”。结合注释，“下帷”是闭门教书；“聊喜”流露出欣喜；“读书声”是弟子读书之声。诗人退居乡野，以教书度日，听闻读书声心生欢喜，从教书育人中获得慰藉，心怀对后生、家国未来的欣慰。 ③最后合并：一惭一喜，一悲一乐，就形成悲喜交织的情感。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 长桥 叶梦得 长桥跨空水弥漫，北望吞天去无岸。 洞庭自涌东西山，惊涛忽起行人断。 禹功千年在坤舆①，东南大浸惟五湖。 如何寇来不少限，铁马万骑翻长驱？ 【注】①坤舆：大地。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇勾勒长桥凌空卧波、湖水浩茫无际的图景，写景壮阔，奠定雄浑苍凉的基调。 B．颔联描摹山峰耸峙、惊涛阻路，以眼前之景落笔，暗藏世事纷乱、行路艰难的深意。 C．颈联追忆大禹治水留存千古功绩，直言五湖险滩阻碍民生安居，批判水利治理存在疏漏。 D．诗歌前四句取景造境与杜甫《登岳阳楼》相似；两诗皆借洞庭之水寄寓家国忧思。 22．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。 【答案】21．C 22．①用反问抒发了湖山不能阻挡敌寇长驱直入的愤懑。②由前文对山河的赞叹，转换到对国家安危的忧虑。 ③与大禹治水功绩对比，暗含对统治者未能守土尽责的不满。 【解析】21．C.“直言五湖险滩阻碍民生安居，批判水利治理存在疏漏”错误。颈联意为大禹治水的功绩长存大地，东南一带的大水主要汇聚于五湖。诗句是称颂大禹治水之功，陈述五湖汇水的地理事实，并没有批判水利治理存在疏漏。故选C。 22．解答此题，须读懂全诗，梳理写景、怀古到抒情议论的层次，分析尾联情感。提取情感要抓句式、手法，联系上文内容：反问句式、与大禹功绩的对比、家国主题。 ①抓句式特征：尾联是反问句，先理解字面意思，大好湖山险阻，却不能阻挡万千敌骑长驱进犯，读出诗人内心愤懑。 ②抓上下文脉络：前文重在赞叹洞庭山河的雄伟险要，尾联笔锋一转，山河天险挡不住寇敌，情感由写景怀古转到担忧国家安危。 ③抓对比关系：上文称颂大禹治水，安定水土；如今山河天险失效，敌寇横行，二者形成对比，体会暗含的对当政者不能守土御敌的不满。 ④分点梳理，整合愤懑、忧国、不满三层情感，规范表述。 ( 进阶0 4 名篇名句默写 ) 23．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在中国古诗词中有许多描写洞庭湖壮阔景象的诗句，例如，杜甫在《登岳阳楼》中以“____________”展现洞庭湖分断吴楚、吞吐日月的恢弘气象；张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中以“____________”描绘洞庭湖湖面的壮阔之美。 （2）暮春时节，家长们带孩子到公园游玩，闲看湖水荡漾，感受和风吹拂，这氛围与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙所说的“_________________，_________________”两句很相似。 （3）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“_________________，_________________”，以水为例说明君王应重视接纳人才。 【答案】 吴楚东南坼 玉鉴琼田三万顷 浴乎沂 风乎舞雩 河海不择细流 故能就其深 【解析】略 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚（节选）》中“_____________，_____________”形象地写出了当时社会中人们违背道德准绳，把苟合取悦别人奉为法度的现象。 （2）在《望海潮》中，通过互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声的句子是“_____________，_____________”。 （3）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句是“_____________”，实写现在扬州的凄凉情形的词句是：“_____________。” 【答案】 背绳墨以追曲兮 竞周容以为度 羌管弄晴 菱歌泛夜 过春风十里 尽荠麦青青 【解析】略 25．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感“________，________”（《〈论语〉十二章》）一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （2）在讲解中国建筑特征时，张老师用《阿房宫赋》中的“________”一句介绍园林中曲折的游廊，用“________”一句介绍宫殿建筑檐角交错、结构精巧的特点。 （3）语文课上，老师说，“疾”字有多种含义：①疾病，如成语“积劳成疾”；②痛心，如《屈原列传》中“________”；③劲疾，如《劝学》中“________”。 【答案】 士不可以不弘毅 任重而道远 廊腰缦回 檐牙高啄 屈平疾王听之不聪也 声非加疾也 【解析】略 26．根据情景补写出空缺的句子。 （1）李煜的《虞美人》用比喻的手法，把抽象的感情形象化，写愁之多且绵绵不断的句子是：“____________？____________。” （2）曹操《短歌行》中“___________，_____________”两句用比喻手法，以月亮的可望而不可取，说明求贤才而不可得。 （3）《琵琶行》一诗中不止一次出现月亮这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心境的诗句是：______________，_____________。 （4）姚鼐《登泰山记》中“______________，______________”写出了泰山山顶雪后的美景。 （5）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词中用“___________，_____________”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。 【答案】 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 明明如月 何时可掇 去来江口守空船 绕船月明江水寒 苍山负雪 明烛天南 人生如梦 一尊还酹江月 【解析】略 ( 21 / 21 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 课内小说阅读+文言文阅读+诗歌阅读+名篇名句默写 1．B 2．C 3．①结构作用：“布”是贯穿全文的叙事线索。从“阜平蓝”的粗布裤褂引发回忆，到袜子、织布机、国旗，小说情节围绕“布”展开，首尾呼应，结构紧凑完整。 ②人物塑造：“布”关联着女孩子的形象。她用仅有的布料为战士做袜子（善良慷慨），用贩枣收入买织布机学纺织（勤劳上进），结尾做国旗（热爱新生活），人物性格在“布”的故事中逐步丰满。 ③主题表达：“布”折射了时代变迁与军民深情。战争年代，布是稀缺物资，一针一线织出的是军民鱼水情；和平年代，红布黄布做成国旗，织出的是对新中国的热爱与期望。 4．①选材内容上，都避开正面战场，从后方日常生活取材。《山地回忆》写的是河边争吵、做袜子、贩枣买织布机等山村琐事；《荷花淀》写的是白洋淀妇女月下织席、送夫参军、探望丈夫等家庭生活片段。两篇小说均从平凡的日常切入，以侧面折射战争。 ②人物塑造上，都以普通女性为叙事中心。《山地回忆》着力刻画了泼辣直爽、心灵手巧的山村少女“女孩子”；《荷花淀》塑造了以水生嫂为代表的一群既温柔多情、又坚贞勇敢的白洋淀妇女。两篇小说都通过普通女性的言行展现战争年代的人性之美。 5．C 6．B 7．两种理解均可。 若理解为“破了”：水生嫂骤闻丈夫参军的消息，心神震动，失神之下确实被苇眉子划破了手。这一细节将她内心的惊讶、不舍具象化，也契合她隐忍性格下掩饰情绪的反应逻辑。   若理解为“没破”：“想是”一词表示猜测，并非确证。她手指的“震动”是内心冲击的外化，吮吸手指的动作更像是为了平复情绪、掩饰慌乱。手未必真破，但心里的确“破”了。这是以细微动作写内心波澜的含蓄笔法。 8．标题角度：《白洋淀之曲》偏重叙事抒情，文体偏向诗歌；《荷花淀》以水乡荷花淀为意象，营造诗意唯美意境，以景物烘托革命温情，更具诗化小说美感。 人物角度：《白洋淀之曲》菱姑性格刚烈，水生形象粗暴强硬，冲突感强烈；《荷花淀》水生嫂温柔隐忍、深明大义，水生稳重顾家，人物温和纯粹，弱化激烈冲突，凸显平凡百姓家国大义，风格清新柔和。 9．CEG 10．C 11．D 12．（1）现在有强大贪婪的国家，索取君王的土地，把道理告诉他（但他）不同意，用义游说他（但他）不听从。 （2）再说陛下贬谪淮南王，是想让他的心志受些劳苦，使他改正过错，（因为）相关官吏护卫得不谨慎，所以（淮南王）才病死。 13．①面对赵王“不好兵”，郑同通过讲述自己曾劝说魏昭王的故事，成功说服赵王重视兵法，劝谏方式比较委婉。②面对皇帝“辍食，哭甚哀”，袁盎直接指出淮南王已死，皇帝没有必要再后悔，并指出皇帝有着高尚的节操，这件事不会毁坏他的名声，劝谏方式比较直接。 14．CEF 15．B 16．C 17．（1）从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。 （2）好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。 18．兴之因：历代君王重视武力，蓄积国势。亡之因：秦朝统治残暴专横，天下豪杰合力讨伐。 19．D 20．①诗人回忆早年“出塞”的经历，诗人虽然出入边塞，却没有平定敌寇，感到壮志未酬的悲伤。②诗人晚年乡居，闭门教书，听到学生朗朗的读书声，内心感到喜悦，对学生的成长和国家的未来感到欣慰。 【 21．C 22．①用反问抒发了湖山不能阻挡敌寇长驱直入的愤懑。②由前文对山河的赞叹，转换到对国家安危的忧虑。 ③与大禹治水功绩对比，暗含对统治者未能守土尽责的不满。 23． 吴楚东南坼 玉鉴琼田三万顷 浴乎沂 风乎舞雩 河海不择细流 故能就其深 24． 背绳墨以追曲兮 竞周容以为度 羌管弄晴 菱歌泛夜 过春风十里 尽荠麦青青 25． 士不可以不弘毅 任重而道远 廊腰缦回 檐牙高啄 屈平疾王听之不聪也 声非加疾也 26． 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 明明如月 何时可掇 去来江口守空船 绕船月明江水寒 苍山负雪 明烛天南 人生如梦 一尊还酹江月 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 课内小说阅读+文言文阅读+诗歌阅读+名篇名句默写 ( 进阶01 课内 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的，落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白地放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问： “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活儿了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活儿了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B．“我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”表达歉意，这让“我”感动。 C．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D．小说结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以回忆的方式叙述故事，从阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B．小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还使读者更好地体会“我”的情感。 C．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 D．小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩子是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪都是特殊年代“美”与“善”的化身。 3．小说中“布”作为物象反复出现：开篇想买布送人、女孩子用家里的布为“我”做袜子、贩枣赚钱买织布机织布、结尾到百货公司买布做国旗。请分析“布”这一物象在文中的作用。 4．孙犁的《山地回忆》和《荷花淀》都是抗日战争题材的小说，但两篇小说都不直接描写战场厮杀，而是以清新优美的笔调展现战争年代的生活。请结合两篇小说的具体内容，从“选材内容”和“人物塑造”两个角度，分析它们在表现战争题材上的共同特点。 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” 全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。 1945年5月于延安（有删改） 文本二： 白洋淀之曲（节选） 菱姑生在淀北边一个小村，从五六岁起便蹲在水边，小心地在水草里捡鱼。 她还会编织苇席，编织得那样细密；她会自己撑船，帮着母亲用罾网捕鱼去。 十六岁，她认识了水生，水生没有村庄，从祖父起他们便在水里游荡。 菱姑有一对明亮的眼睛，而和水生结了婚，那明亮的眼睛就赛过黑夜的星星。 水生从父亲手里，接过一只船，他常载鱼到天津，用脚力换来两人的吃穿。 菱姑和他在水上生活，在夜晚，梦里听着淀水拍着船板，看着白条从水里往上翻。 水生有时温柔，但有时更粗暴；有一年为了有人来抽鱼税，他曾领导着伙伴打闹！ 那时菱姑曾经劝说，但水生回答：“你要容忍，那你就别生活！” …… 菱姑被抬回了家中，她伏在炕上，在黑夜，好像做了个梦。 天明，跪到八个人那里，她说：从今天要练习射击！ 从一个弟兄手里，拿过水生的驳壳枪：枪上的丝穗，还是她亲手系上！ 过去她拿起水生的枪，曾经手颤：现在握住枪，就像按住了水生跳动的心房！ 一股热血冲上她的脸，热情烧蓝她的瞳孔：水生的力量变成了她的力量，扳动枪机就握住了活的水生！ 伴着水生，菱姑走上战场：在战场，就像两人生活在船上。 握住水生，菱姑忘记什么是死和生：枪一响，就是水生活的生命！ 热恋活的水生，菱姑贪馋着战斗，枪声一响，她的眼睛就又恢复了光亮。 注：孙犁于1939年写下《白洋淀之曲》。1945年，身在延安的孙犁改写了《白洋淀之曲》的故事，完成《荷花淀》。 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇“月亮升起来……女人坐在小院当中……”的描写，勾勒出一幅宁静、优美、充满劳动诗意的水乡夜景。 B．“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”激发读者想象，水生嫂可能是一位外表美丽的女性。 C．水生出场“大草帽”“洁白小褂”“卷过膝盖的黑单裤”等外貌描写表现了一位忙于革命、邋里邋遢的人物形象。 D．文本二中在菱姑的回忆叙述中水生曾回答“你要容忍，那你就别生活！”表现水生果敢、具有反抗精神等特点。 6．下列对文本一艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第一段的环境描写意境优美，细节生动，为后文战争打破平静生活作铺垫，体现了小说优美的“诗化”叙事风格。 B．第二段描写运输船只之多、销售范围之广，作者以渲染手法极力赞美白洋淀苇席子的品质与人民的劳动成果。 C．第十三段中“怎么了，你？”是情节的转折点，作者以倒装句形式表现水生嫂的细心，凸显了她对丈夫的关心。 D．语言描写极具个性，潜台词丰富。“你总是很积极的”短短一句，耐人寻味，是高度个性化且内涵丰富的情感表达。 7．文本一中水生嫂听闻丈夫“明天要到大部队上去”后，“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”。你认为水生嫂的手指破了还是没破？请结合文本一内容分析。 8．《荷花淀》由《白洋淀之曲》改写而来。《解放日报》编辑方纪读完《荷花淀》说这部作品让他感到“新鲜”。请结合文本一、二，从标题、人物两个角度加以分析。 ( 进阶0 2 文言文阅读 ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之博士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之，曰：“兵，固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安，壤地不削，社稷之血食①乎？’王曰：‘然。’‘今有人操随侯之珠，持丘之环，万金之财，时宿于野，内无贲育②之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具其将何以当之王若无兵邻国得志矣。’”赵王曰：“寡人请奉教。” （节选自《战国策》） 材料二： 袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。 淮南厉王③朝，杀辟阳侯，居处骄甚。及棘蒲侯柴武谋反事觉，治，连淮南王，上因迁之蜀，轘车传送。淮南王至雍，病死，上辍食，哭甚哀。盎入，曰：“上自宽，此往事，岂可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毁名。陛下居代时，太后尝病，三年，陛下不交睫，不解衣，汤药非陛下口所尝弗进。夫曾参以布衣犹难之，今陛下亲以王者修之，过曾参孝远矣。夫诸吕用事，大臣专制，然陛下从代乘六传驰不测之渊，虽贲育之勇不及陛下。陛下至代邸，西向让天子位者再，南面让天子位者三。夫许由一让，而陛下五以天下让，过许由四矣。且陛下迁淮南王，欲以苦其志，使改过，有司卫不谨，故病死。”于是上乃解，曰：“将奈何？”盎白：“淮南王有三子，唯在陛下耳。”于是文帝立其三子皆为王。盎由此名重朝廷。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》） 【注】①血食：享受祭祀，古代杀牲取血以祭，故称。②贲育：指战国时期两位勇士孟贲和夏育。③淮南厉王：指淮南王刘长，汉高祖刘邦的小儿子。 9．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王非［A］战国［B］守圉之具［C］其将何［D］以当之［E］王若［F］无兵［G］邻国［H］得志矣。 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“臣故意大王不好也”中的“故意”与现代汉语中表示有意识地的“故意”不同。 B．“时宿于野”与“多于市人之言语”（《阿房宫赋》）两句中的“于”意思不同。 C．“汤药非陛下口所尝弗进”与“赵尝五战于秦”（《六国论》）两句中的“尝”意思相同。 D．布衣，指粗布做成的衣服，文中指平民，古代表示平民的词语还有黔首、白丁、庶民等。 11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑同拜见赵王时说自己是南方一个鄙陋无知的人，没什么值得请教，这是他的谦辞，展现了一位谦逊的谋士形象。 B．郑同认为，兵法对国君来说非常重要，能够使国君的祖先灵魂不受侵扰，领土不被侵占，社稷得到祭祀。 C．孝文帝在代国的时候对太后极为孝顺，他亲自侍奉患病的太后，汤药不是他亲口尝过的就不让人进奉给太后。 D．在袁盎看来，孝文帝敢于亲临险境，比孟贲、夏育更加英勇；四次拒绝登上天子之位，比许由更加谦让。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今有强贪之国，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。 （2）且陛下迁淮南王，欲以苦其志，使改过，有司卫不谨，故病死。 13．郑同和袁盎的劝谏都取得了成功，但二人劝谏的方式有所不同，请结合材料内容简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公读秦楚之际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，自项氏；拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三嬗①，自生民以来，未始有受命若斯之亟也。 昔虞、夏之兴，积善累功数十年，德洽百姓，摄行政事，考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行义十余世，不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可，其后乃放弑。秦起襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。 秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，堕坏名城，销锋镝，鉏豪杰，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷②，合从讨伐，轶于三代，乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故愤发其所为天下雄，安在无土不王？此乃传之所谓大圣乎？岂非天哉，岂非天哉！非大圣孰能当此受命而帝者乎？ （节选自司马迁《史记・秦楚之际月表》） 材料二： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【注】①嬗：更替，演变。②闾巷：小的街道，借指民间。此指刘邦出身微贱。下文中的“贤者”亦指刘邦。 14．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至始皇乃能A并冠带B之伦C以德D若彼E用力如此F盖一统G若斯之难也。 15．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．若，在文中的意思是像，与“若属皆且为所虏”的“若”意思不同。 B．摄，文中指代理，与“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 C．奋，文中指振兴，与《促织》中“遂相腾击，振奋作声”的“奋”意思不同。 D．履至尊，指登上帝位，其中“履”与成语“削足适履”的“履”意思不同。 16．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。 B．材料一回顾历史上几位君王或以德政或以武力统一天下的艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。 C．材料二总写秦始皇的功业，从统一天下的过程和巩固政权时采取的种种措施来看，他为其子孙后代开创了万世之业。 D．材料二用铺陈的手法极力渲染王朝国势之强大，其用意在于和下文陈涉起义之后秦朝的兵败如山倒形成强烈对比。 17．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 18．欧阳修有言：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”请结合材料一、材料二分析秦朝兴亡之因。 ( 进阶0 3 诗歌阅读 ) 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B．入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C．第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D．本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 20．本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 长桥 叶梦得 长桥跨空水弥漫，北望吞天去无岸。 洞庭自涌东西山，惊涛忽起行人断。 禹功千年在坤舆①，东南大浸惟五湖。 如何寇来不少限，铁马万骑翻长驱？ 【注】①坤舆：大地。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇勾勒长桥凌空卧波、湖水浩茫无际的图景，写景壮阔，奠定雄浑苍凉的基调。 B．颔联描摹山峰耸峙、惊涛阻路，以眼前之景落笔，暗藏世事纷乱、行路艰难的深意。 C．颈联追忆大禹治水留存千古功绩，直言五湖险滩阻碍民生安居，批判水利治理存在疏漏。 D．诗歌前四句取景造境与杜甫《登岳阳楼》相似；两诗皆借洞庭之水寄寓家国忧思。 22．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。 ( 进阶0 4 名篇名句默写 ) 23．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在中国古诗词中有许多描写洞庭湖壮阔景象的诗句，例如，杜甫在《登岳阳楼》中以“____________”展现洞庭湖分断吴楚、吞吐日月的恢弘气象；张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中以“____________”描绘洞庭湖湖面的壮阔之美。 （2）暮春时节，家长们带孩子到公园游玩，闲看湖水荡漾，感受和风吹拂，这氛围与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙所说的“_________________，_________________”两句很相似。 （3）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“_________________，_________________”，以水为例说明君王应重视接纳人才。 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚（节选）》中“_____________，_____________”形象地写出了当时社会中人们违背道德准绳，把苟合取悦别人奉为法度的现象。 （2）在《望海潮》中，通过互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声的句子是“_____________，_____________”。 （3）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句是“_____________”，实写现在扬州的凄凉情形的词句是：“_____________。” 25．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感“________，________”（《〈论语〉十二章》）一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （2）在讲解中国建筑特征时，张老师用《阿房宫赋》中的“________”一句介绍园林中曲折的游廊，用“________”一句介绍宫殿建筑檐角交错、结构精巧的特点。 （3）语文课上，老师说，“疾”字有多种含义：①疾病，如成语“积劳成疾”；②痛心，如《屈原列传》中“________”；③劲疾，如《劝学》中“________”。 26．根据情景补写出空缺的句子。 （1）李煜的《虞美人》用比喻的手法，把抽象的感情形象化，写愁之多且绵绵不断的句子是：“____________？____________。” （2）曹操《短歌行》中“___________，_____________”两句用比喻手法，以月亮的可望而不可取，说明求贤才而不可得。 （3）《琵琶行》一诗中不止一次出现月亮这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心境的诗句是：______________，_____________。 （4）姚鼐《登泰山记》中“______________，______________”写出了泰山山顶雪后的美景。 （5）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词中用“___________，_____________”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。 ( 5 / 13 ) 学科网（北京）股份有限公司 $