第二单元《统计表和条形统计图（二）》（综合练习）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

苏教版五年级上册单元复习综合练习★★★★★ 第二单元《统计表和条形统计图（二）》综合训练 （课时分层 · 基础巩固 · 能力提升 · 拓展训练 · 附答案与解析） 使用说明：本套综合训练覆盖苏教版（2024）五年级上册第二单元《统计表和条形统计图（二）》全部知识点，按课时分层组织，共三份课时训练（每份含“基础巩固—能力提升—拓展训练”三层）+ 易错题专练 + 单元综合检测（单元测试），文末附完整答案与解析及“AI 错题归因与分层推荐卡”。题目融入江苏苏州园林、浙江西湖、四川成都平原、广东广州购物、北京研学、山东青岛、湖北武汉、湖南长沙、重庆、上海、天津等 TOP10 地区真实情境，可直接用于单元复习课后作业。除注明外，情境数据均为教学练习设计（便于计算），不代表官方统计。 表 0　课时 · 知识点 · 训练对应表 对应课时 覆盖知识点 对应训练 题型与题量 课时1 复式统计表：认识、合并单式表、表头与合计 训练一 填空/判断/读表/填表/区域情境 课时2 复式条形统计图：认识、图例、读图比较 训练二 填空/判断/读图填数/比较分析 课时3 复式条形统计图：绘制五步法、统计流程与数据分析 训练三 填空/判断/排序/绘制要点/数据分析 全单元 高频易错点集中纠错 易错题专练 判断5＋选择4＋填空3 全单元 单元综合检测（约40分钟） 单元综合检测 填空/判断/选择/读图表/解决问题 一、训练一（课时1）复式统计表 （一）基础巩固 1. 填空 (1) 复式统计表是把几张有联系的（　　　　　　）合并成一张的统计表。 (2) 复式统计表的表头分（　　　　）、（　　　　）和数据三部分。 (3) 复式统计表常设“（　　　　）”行或列，便于比较总数。 (4) 读复式统计表要先看（　　　　），再读数。 (5) 复式统计表比单式统计表信息容量（　　　　），更便于（　　　　）。 2. 判断（对的打“√”，错的打“×”） (1) 复式统计表能把几张有联系的统计表合并成一张。（　　） (2) 复式统计表只能表示一组数据。（　　） (3) 复式统计表的“合计”等于相应各分类数据之和。（　　） (4) 两张毫无联系的统计表也可以合并成复式统计表。（　　） 3. 读表填数 【江苏·园林】苏州某园林周六、周日游客人数如下表（单位：人）。 人数（人） 周六 周日 合计 成人 320 350 670 儿童 180 200 380 合计 500 550 1050 (1) 周六一共接待游客（　　　　）人。 (2) 周日成人有（　　　　）人。 (3) 两天成人合计（　　　　）人。 4. 合并统计表 【四川·盆地】成都平原某村两组种植面积如下（单位：公顷），把两张单式统计表合并成一张复式统计表并填出合计。 种植面积（公顷） 第一组 第二组 合计 玉米 12 15 （　　） 水稻 18 20 （　　） 合计 （　　） （　　） （　　） （二）能力提升 1. 读表回答问题 【浙江·西湖统计】西湖某码头两天乘船人数如下表（单位：人）。 人数（人） 周六 周日 合计 本地游客 240 200 440 外地游客 360 420 780 合计 600 620 1220 (1) 周六一共乘船（　　　　）人。 (2) 本地游客两天共（　　　　）人。 (3) 外地游客两天共（　　　　）人。 (4) 两天一共（　　　　）人。 2. 补全统计表 【北京·研学】四、五年级参加科技馆研学的人数（人）：四年级 男 120、女 100；五年级 男 140、女 130。补全下面的复式统计表。 人数（人） 四年级 五年级 合计 男生 120 140 （　　） 女生 100 130 （　　） 合计 （　　） （　　） （　　） 3. 综合应用 【湖北·武汉】某图书馆两个阅览室周末接待人数（人）：少儿阅览室 周六 260、周日 240；成人阅览室 周六 180、周日 210。 (1) 周六共接待（　　　　）人。 (2) 成人阅览室两天共接待（　　　　）人。 (3) 周日比周六多接待（　　　　）人。 4. 选择 要比较四（1）班和四（2）班男、女生的人数，用（　　　　）最合适。A. 单式统计表　B. 复式统计表　C. 单式条形统计图 （三）拓展训练 1. 说理 为什么把两张单式统计表合并成复式统计表后，还要算出“合计”行（或列）？说说“行合计”“列合计”“总合计”各表示什么。 2. 完成统计表并分析 【山东·青岛】某海水浴场周末游客人数（人）：周六 本地 420、外地 580；周日 本地 380、外地 620。完成复式统计表，并回答：哪一天游客更多？ 人数（人） 周六 周日 合计 本地游客 420 380 （　　） 外地游客 580 620 （　　） 合计 （　　） （　　） （　　） 3. 开放题 自编两张有联系的单式统计表（如班级男、女生读书本数），合并成一张复式统计表，并说一说合并后有什么好处。 二、训练二（课时2）复式条形统计图：认识与读图 （一）基础巩固 1. 填空 (1) 复式条形统计图由标题、（　　　　）、横轴、纵轴和直条组成。 (2) 复式条形统计图用不同的（　　　　）或花纹表示不同类别的数据。 (3) 读复式条形统计图要先看（　　　　），分清每根直条代表谁。 (4) 复式条形统计图中直条的高度与（　　　　）对应。 (5) 要同时比较男生和女生的体重情况，应选用（　　　　）统计图。 2. 判断（对的打“√”，错的打“×”） (1) 复式条形统计图比单式条形统计图便于比较几组数据。（　　） (2) 复式条形统计图的图例可有可无。（　　） (3) 直条越高，表示的数据越大。（　　） (4) 单式条形统计图也能同时表示两组数据。（　　） 3. 读图填数 【天津·兴趣小组】某小学兴趣小组男、女生人数如下表（单位：人）。 兴趣小组人数（人） 男生 女生 合计 书法组 45 35 80 绘画组 40 50 90 合计 85 85 170 (1) 书法组男生有（　　　　）人。 (2) 绘画组女生有（　　　　）人。 (3) 参加兴趣小组的一共（　　　　）人。 4. 选择 【上海·科技馆】周六 学生 320 人、成人 480 人；周日 学生 280 人、成人 520 人。要同时比较周六、周日学生和成人参观人数，用（　　　　）最合适。A. 单式统计表　B. 复式条形统计图　C. 单式条形统计图 （二）能力提升 1. 读直条图数据 【广东·购物】某超市两款牛奶周六、周日销量（箱）：甲款 周六 60、周日 75；乙款 周六 50、周日 80（蓝色直条表示甲款，橙色直条表示乙款）。 (1) 甲款两天共卖出（　　　　）箱。 (2) 乙款两天共卖出（　　　　）箱。 (3) 周六两款共卖出（　　　　）箱。 (4) 两天一共卖出（　　　　）箱。 2. 读直条图数据 【山东·青岛】海洋馆、极地馆游客人数（人）：海洋馆 周一 400、周二 450；极地馆 周一 300、周二 260（蓝色直条表示海洋馆，绿色直条表示极地馆）。 (1) 周一海洋馆接待（　　　　）人。 (2) 周二极地馆接待（　　　　）人。 (3) 两天海洋馆共接待（　　　　）人。 (4) 两天极地馆共接待（　　　　）人。 (5) 周一两个馆共接待（　　　　）人。 3. 比较分析 【广东·购物】某水果店两种水果周末销量（千克）：苹果 周六 85、周日 95；香蕉 周六 60、周日 70。 (1) 苹果两天共卖出（　　　　）千克。 (2) 香蕉两天共卖出（　　　　）千克。 (3) 哪种水果卖得多？多多少千克？ 4. 分析说发现 【上海·科技馆】学生参观人数两天共 600 人，成人参观人数两天共 1000 人。说一说你从这组数据中发现了什么。 （三）拓展训练 1. 完成统计并提问 【重庆·火锅】某火锅店两种锅底周末销量（份）：麻辣锅 周六 120、周日 150；番茄锅 周六 80、周日 100。完成下面的复式统计表，并提出一个数学问题解答。 销量（份） 周六 周日 合计 麻辣锅 120 150 （　　） 番茄锅 80 100 （　　） 合计 （　　） （　　） （　　） 2. 说理 为什么绘制复式条形统计图时，同一组直条要并排画在一起？为什么纵轴的刻度必须均匀？ 3. 开放题 调查班里同学最喜欢的体育活动（男生、女生分开记录），想一想：如果画成复式条形统计图，横轴、纵轴、图例各表示什么？ 三、训练三（课时3）复式条形统计图的绘制与统计流程 （一）基础巩固 1. 按顺序填一填（绘制复式条形统计图五步法） (1) 第一步：在格子图上方居中写（　　　　）。 (2) 第二步：画（　　　　）和纵轴，定好（　　　　）。 (3) 第三步：画（　　　　），用不同颜色或花纹区分不同类别的直条。 (4) 第四步：画（　　　　），高度要与（　　　　）对应。 (5) 第五步：在每根直条顶端标出（　　　　）。 (6) 同一幅复式条形统计图，纵轴一格表示的数量必须（　　　　）。 2. 判断（对的打“√”，错的打“×”） (1) 绘制复式条形统计图时，纵轴一格可以一会儿表示 5、一会儿表示 10。（　　） (2) 直条顶端要标出准确数据。（　　） (3) 图例用不同颜色或花纹区分不同类别的直条。（　　） (4) 统计活动的四个环节是：收集→整理→呈现→分析。（　　） 3. 排序 下面四个环节是统计活动的组成部分：A. 分析数据　B. 收集数据　C. 呈现数据　D. 整理数据。它们的正确顺序是（　　　　）→（　　　　）→（　　　　）→（　　　　）。 4. 说一说 【湖南·长沙】某书店一月、二月图书销量（本）：少儿类 480、420；教辅类 300、360。要绘制复式条形统计图，按五步法说一说先做什么、再做什么。 （二）能力提升 1. 补全统计表 【江苏·徐州】某小学三、四、五年级近视人数（人）：三年级 男 30、女 20；四年级 男 40、女 30；五年级 男 50、女 35。补全下面的复式统计表。 近视人数（人） 三年级 四年级 五年级 合计 男生 30 40 50 （　　） 女生 20 30 35 （　　） 合计 （　　） （　　） （　　） （　　） 2. 绘制要点 【四川·盆地】两组种植面积（公顷）：玉米 12、15；水稻 18、20。要把这张复式统计表画成复式条形统计图，纵轴一格表示多少公顷比较合适？直条怎么画？ 3. 数据分析 【湖北·武汉】图书馆两个阅览室两天接待人数：少儿阅览室共 500 人，成人阅览室共 390 人。说一说你的发现，并提出一条建议。 4. 列式解答 【广东·购物】水果店苹果两天卖出 180 千克，香蕉两天卖出 130 千克。两种水果两天一共卖出多少千克？ （三）拓展训练 1. 完整绘图步骤 【山东·青岛】某海水浴场游客人数（人）：周六 本地 420、外地 580；周日 本地 380、外地 620。写出绘制这幅复式条形统计图的完整五步（包括标题、刻度选择、图例、直条、数据标注的具体做法）。 2. 实践设计 设计一个统计活动：调查五年级各班男、女生最喜爱的课间活动。分别写出“收集数据—整理数据—呈现数据—分析数据”四个环节各做什么。 3. 开放题 下面两组数据，哪一组适合用单式统计图，哪一组适合用复式统计图？说明理由。 （1）五（1）班男、女生人数。（2）五（1）班和五（2）班男、女生人数。 四、易错题专练 下列各题均为本单元高频易错题，请先独立完成，再对照文末答案解析纠错。 1. 判断（对的打“√”，错的打“×”） (1) 复式统计表就是把所有的统计表都合在一起。（　　） (2) 读复式统计表时，横栏和竖栏看反了也没关系。（　　） (3) 复式条形统计图中直条的高度与数据对应。（　　） (4) 复式条形统计图纵轴一格表示的数量可以前后不同。（　　） (5) 复式统计表能清楚地看出数据的多少。（　　） 2. 选择 (1) 复式统计表与单式统计表最大的区别是（　　）。A. 复式统计表更美观　B. 复式统计表同时统计几组数据，便于比较　C. 单式统计表不用填数据 (2) 读复式条形统计图，第一步应该（　　）。A. 求合计　B. 比较大小　C. 看图例 (3) 数据是 80 的直条画到了刻度 60 的位置，说明（　　）。A. 直条高度与数据不对应　B. 图例画错了　C. 横轴标错了 (4) 复式统计表漏填“合计”行，带来的主要问题是（　　）。A. 表格不美观　B. 不便比较总数、核对数据　C. 数据全部错误 3. 填空 (1) 苏州园林周六、周日游客：成人 320、350，儿童 180、200，总合计是（　　　　）人。 (2) 甲款牛奶两天卖出 135 箱，乙款牛奶两天卖出 130 箱，甲款比乙款多（　　　　）箱。 (3) 绘制复式条形统计图时，每根直条顶端要（　　　　　　　　）。 五、单元综合检测 （建议 40 分钟内完成，满分 100 分） （一）填空（每空 2 分，共 20 分） 1. 把几张有联系的（　　　　　　）合并成一张统计表，就是复式统计表。 2. 复式统计表的表头由（　　　　　　）和数据三部分组成。 3. 复式条形统计图由标题、（　　　　）、横轴、纵轴和直条组成。 4. 绘制复式条形统计图时，纵轴的刻度要（　　　　），直条的高度要与（　　　　）对应。 5. 直条顶端要标出（　　　　）。 6. 单式统计图只表示（　　　　）数据。 7. 统计活动的四环节：收集数据→（　　　　）→呈现数据→（　　　　）。 8. 要比较男生和女生的体重情况，应选用（　　　　）统计表。 （二）判断（每题 2 分，共 10 分） 1. 复式统计表能把几张有联系的统计表合并成一张。（　　） 2. 单式统计表也能很方便地比较两组数据。（　　） 3. 复式条形统计图的图例用来区分不同类别的直条。（　　） 4. 同一幅复式条形统计图，一格可以一会儿表示 5、一会儿表示 10。（　　） 5. 复式统计表中“合计”等于相应各分类数据之和。（　　） （三）选择（每题 3 分，共 15 分） 1. 要比较四（1）班和四（2）班男、女生的人数，用（　　）最合适。A. 单式统计表　B. 复式统计表　C. 单式条形统计图 2. 复式条形统计图用（　　）区分不同类别的数据。A. 不同颜色或花纹　B. 直条的长短　C. 横轴的位置 3. 【广东·购物】水果店苹果两天卖出 180 千克，香蕉两天卖出 130 千克，两天共卖出（　　）千克。A. 310　B. 50　C. 130 4. 【江苏·园林】复式统计表中“成人合计 670 人，儿童合计 380 人”，总合计是（　　）人。A. 1050　B. 290　C. 1020 5. 下列说法正确的是（　　）。A. 复式统计表的数据不精确　B. 复式条形统计图直观形象，便于比较　C. 统计表和统计图没有区别 （四）读图表填数（每空 2 分，共 20 分） 1. 读复式统计表（苏州某园林周六、周日游客人数，单位：人），填一填。 人数（人） 周六 周日 合计 成人 320 350 670 儿童 180 200 380 合计 500 550 1050 (1) 周日合计（　　　　）人。　(2) 两天成人合计（　　　　）人。　(3) 总合计（　　　　）人。 2. 读复式条形统计图（如图 1，两款牛奶周六、周日销量，单位：箱），填一填。 图 1　两款牛奶周六、周日销量统计图 (1) 周六两款共卖出（　　　　）箱。　(2) 乙款周日卖出（　　　　）箱。　(3) 甲款两天共卖出（　　　　）箱。 3. 读复式统计表（西湖某码头两天乘船人数，单位：人），填一填。 人数（人） 周六 周日 合计 本地游客 240 200 440 外地游客 360 420 780 合计 600 620 1220 (1) 本地游客两天合计（　　　　）人。　(2) 外地游客两天合计（　　　　）人。 4. 读复式条形统计图（如图 2，海洋馆与极地馆游客人数，单位：人），填一填。 图 2　海洋馆与极地馆游客人数统计图 (1) 周一两个馆共接待（　　　　）人。　(2) 两天极地馆共接待（　　　　）人。 （五）解决问题（每题 5 分，共 35 分） 1. 【四川·盆地】把两张单式统计表合并成一张复式统计表并填出合计：第一组 玉米 12 公顷、水稻 18 公顷；第二组 玉米 15 公顷、水稻 20 公顷。 2. 【北京·研学】补全复式统计表的合计（人）：四年级 男 120、女 100；五年级 男 140、女 130。 3. 【湖南·长沙】某书店一月、二月图书销量（本）：少儿类 480、420；教辅类 300、360。按五步法写出绘制复式条形统计图的步骤。 4. 【山东·青岛】读图 2 的复式条形统计图，提出一个数学问题并解答。 5. 【湖北·武汉】图书馆两个阅览室周末接待人数（人）：少儿阅览室 周六 260、周日 240；成人阅览室 周六 180、周日 210。两天成人阅览室共接待多少人？周日共接待多少人？ 6. 【江苏·徐州】某小学三、四、五年级近视人数（人）：三年级 男 30、女 20；四年级 男 40、女 30；五年级 男 50、女 35。说一说你的发现，并提出一条建议。 7. 【浙江·西湖统计】西湖某码头乘船人数（人）：周六 本地 240、外地 360；周日 本地 200、外地 420。完成复式统计表，并说一个发现。 六、答案与解析 6.1 训练一答案与解析 （一）基础巩固答案 1. 填空 (1) 单式统计表。(2) 横栏；竖栏。(3) 合计。(4) 表头。(5) 大；比较。 2. 判断 (1) √；(2) ×（复式统计表同时统计两组或两组以上数据）；(3) √；(4) ×（只有有联系的统计表才能合并成复式统计表）。 3. 读表填数 (1) 500（320＋180＝500）。(2) 350。(3) 670（320＋350＝670）。 4. 合并统计表 玉米 27（12＋15＝27）、水稻 38（18＋20＝38）；第一组合计 30、第二组合计 35、总合计 65（27＋38＝65，或 30＋35＝65）。 （二）能力提升答案 1. (1) 600（240＋360＝600）。(2) 440（240＋200＝440）。(3) 780（360＋420＝780）。(4) 1220（440＋780＝1220，或 600＋620＝1220）。 2. 男生合计 260（120＋140＝260）、女生合计 230（100＋130＝230）；四年级合计 220、五年级合计 270、总合计 490（260＋230＝490，或 220＋270＝490）。 3. (1) 440（260＋180＝440）。(2) 390（180＋210＝390）。(3) 10（周日 240＋210＝450，450－440＝10）。 4. B。 （三）拓展训练答案 1. “行合计”表示同一类别所有列的数据之和，“列合计”表示同一项目所有行的数据之和，“总合计”表示全部数据之和。算出合计可以快速比较总数、核对数据是否准确（表述合理即可）。 2. 本地合计 800（420＋380＝800）、外地合计 1200（580＋620＝1200）；周六合计 1000、周日合计 1000、总合计 2000。周六、周日游客一样多。 3. 示例：五（1）班男生读书 25 本、女生 30 本；五（2）班男生 28 本、女生 32 本。合并后可以在同一张表里比较两个班的男、女生读书情况（答案不唯一，合理即可）。 6.2 训练二答案与解析 （一）基础巩固答案 1. 填空 (1) 图例。(2) 颜色。(3) 图例。(4) 数据。(5) 复式条形。 2. 判断 (1) √；(2) ×（没有图例就分不清直条代表谁）；(3) √；(4) ×（单式条形统计图只表示一组数据）。 3. 读图填数 (1) 45。(2) 50。(3) 170（80＋90＝170）。 4. B。 （二）能力提升答案 1. (1) 135（60＋75＝135）。(2) 130（50＋80＝130）。(3) 110（60＋50＝110）。(4) 265（135＋130＝265）。 2. (1) 400。(2) 260。(3) 850（400＋450＝850）。(4) 560（300＋260＝560）。(5) 700（400＋300＝700）。 3. (1) 180（85＋95＝180）。(2) 130（60＋70＝130）。(3) 苹果卖得多，180－130＝50（千克）。 4. 示例：成人参观人数比学生多 400 人（1000－600＝400），可多安排面向成人的讲解服务（答案不唯一，合理即可）。 （三）拓展训练答案 1. 麻辣锅合计 270（120＋150＝270）、番茄锅合计 180（80＋100＝180）；周六合计 200、周日合计 250、总合计 450。示例问题：麻辣锅比番茄锅多卖多少份？270－180＝90（份）。（答案不唯一） 2. 同一组直条并排画，可以把几组数据放在一起直接比较；刻度均匀才能保证直条高度准确反映数据多少，刻度不一致就无法正确比较（表述合理即可）。 3. 示例：横轴表示体育活动项目，纵轴表示人数，图例用不同颜色区分男生、女生；同一项目画两根并排的直条（答案不唯一，合理即可）。 6.3 训练三答案与解析 （一）基础巩固答案 1. 填空 (1) 标题。(2) 横轴；刻度。(3) 图例。(4) 直条；数据。(5) 数据。(6) 相同。 2. 判断 (1) ×（同一幅图一格表示的数量必须相同）；(2) √；(3) √；(4) √。 3. 排序 B→D→C→A（收集→整理→呈现→分析）。 4. 说一说 示例：先写标题“书店一月、二月图书销量统计图”；再画横轴（少儿类、教辅类）和纵轴（本数，一格表示 100 本）；画图例（一月、二月用不同颜色）；每组画两根并排直条，高度与销量对应；最后在直条顶端标出 480、420、300、360（表述合理即可）。 （二）能力提升答案 1. 男生合计 120（30＋40＋50）、女生合计 85（20＋30＋35）；三年级合计 50、四年级合计 70、五年级合计 85、总合计 205（120＋85＝205）。 2. 示例：数据最大是 20 公顷，纵轴一格表示 5 公顷比较合适；每一组画两根并排直条（玉米、水稻），高度分别与 12、15、18、20 对应，顶端标数据（答案不唯一，合理即可）。 3. 示例：少儿阅览室比成人阅览室更受欢迎（500＞390）；可适当增加少儿阅览室的座位和藏书（答案不唯一，合理即可）。 4. 180＋130＝310（千克）。 （三）拓展训练答案 1. ①写标题：在格子图上方居中写“海水浴场周末游客人数统计图”；②画横轴（周六、周日）和纵轴（人数），纵轴一格表示 100 人；③画图例：本地游客、外地游客用不同颜色区分；④画直条：每天画两根并排直条，高度分别与 420、580、380、620 对应；⑤标数据：在每根直条顶端标出准确数据。 2. 收集：分班统计男、女生最喜爱的课间活动并记录；整理：把数据填入复式统计表；呈现：绘制复式条形统计图；分析：比较各班、男女生的情况，说发现（合理即可）。 3. （1）只涉及一个班的一组男、女生数据，用单式统计图即可；（2）要比较两个班共四组数据，用复式统计图更合适，便于对照比较（理由合理即可）。 6.4 易错题专练答案 1. (1) ×（复式统计表只把有联系的统计表合并在一起，不是所有统计表）；(2) ×（读表先看表头，行列对应不能颠倒）；(3) √；(4) ×（同一幅图一格表示的数量必须相同）；(5) √。 2. (1) B；(2) C；(3) A；(4) B。 3. (1) 1050（670＋380＝1050）；(2) 5（135－130＝5）；(3) 标出准确数据。 6.5 单元综合检测答案 （一）1. 单式统计表。2. 横栏、竖栏。3. 图例。4. 均匀；数据。5. 数据。6. 一组。7. 整理数据；分析数据。8. 复式。 （二）1. √；2. ×（单式不便比较两组数据）；3. √；4. ×；5. √。 （三）1. B；2. A；3. A；4. A；5. B。 （四）1. (1) 550；(2) 670；(3) 1050。2. (1) 110；(2) 80；(3) 135。3. (1) 440；(2) 780。4. (1) 700；(2) 560。 （五）1. 玉米 27、水稻 38；第一组 30、第二组 35、总合计 65。 2. 四年级 220、五年级 270；男合计 260、女合计 230、总合计 490。 3. 示例：①写标题“书店一月、二月图书销量统计图”；②画横轴（少儿类、教辅类）和纵轴（本数，一格表示 100 本）；③画图例（一月、二月不同颜色）；④画并排直条，高度与销量对应；⑤直条顶端标 480、420、300、360。（合理即可） 4. 示例：两天极地馆共接待多少人？300＋260＝560（人）。（答案不唯一） 5. 成人阅览室两天共接待 180＋210＝390（人）；周日共接待 240＋210＝450（人）。 6. 示例：发现：年级越高近视人数越多，男生近视人数比女生多。建议：保持正确读写姿势、减少使用电子产品、增加户外活动。（答案不唯一，合理即可） 7. 本地合计 440、外地合计 780；周六合计 600、周日合计 620、总合计 1220。示例发现：两天外地游客都比本地游客多。（答案不唯一，合理即可） 附录A　AI 错题归因与分层推荐卡 完成训练后，把做错的题按下表“错题表现”归类，系统会给出“归因分析”和“分层推荐”，帮助学生精准补漏、避免盲目刷题。 表 A　常见错因 · AI 归因 · 分层推荐对照 典型错题表现 AI 归因分析 分层推荐 读表时横栏、竖栏看反（把周日成人填成周六成人） 未养成“先看表头，再按行列对应读数”的读表习惯 巩固：训练一基础3、能力提升1；易错题专练1(2) 合计算错或数据串行（把 320＋180 当作总合计） 未分清“分类合计”与“总合计”的含义 巩固：训练一基础4、能力提升2；易错题专练3(1) 合并统计表后漏填“合计” 未理解合计的作用（便于比较总数、核对数据） 巩固：训练一基础4；拓展1；易错题专练2(4) 读图没看图例，把甲款直条当乙款 未养成“先看图例再读直条”的读图顺序 巩固：训练二基础1(3)、3；能力提升1；易错题专练2(2) 直条高度与数据不对应（80 画到 60 处） 绘制时未逐条对照刻度，高度与数据脱节 巩固：训练三基础1(4)、能力提升2；易错题专练2(3) 纵轴刻度不均匀（一格表示数量前后不同） 对“刻度必须均匀、一格表示数量必须相同”理解不到位 巩固：训练三基础1(6)、2(1)；易错题专练1(4) 漏标数据、漏画图例 绘制五步法执行不完整，缺最后检查环节 巩固：训练三基础1(1)-(5)；拓展1；易错题专练3(3) 单式、复式选择错误 未抓住“要不要把几组数据放在一起比较”这一关键 巩固：训练一能力提升4；训练二基础1(5)、4；易错题专练2(1) AI 推荐使用路径：第一步 归因：对照表 A，把错题对应的“错因”找出来；第二步 分层：按“分层推荐”回到对应训练层（基础巩固→能力提升→拓展训练）完成指定题；第三步 再测：2 天后重做同层错题类型 3—5 道，正确率明显提升即视为补漏完成。 新情境素材说明：本套训练已融入苏州园林游客统计、西湖游船、成都平原种植、广州水果销量、北京研学、青岛海水浴场、武汉图书馆、长沙书店、重庆火锅、徐州近视调查等 TOP10 地区真实情境，并补充天津兴趣小组、上海科技馆等新情境，强化“收集—整理—呈现—分析”统计流程的实际应用能力。 表 B　错题订正记录表（供课后使用） 错题题号 我的错因（对照表A归类） 正确解答 是否已掌握（√） 使用建议：每完成一份训练后，把错题填入表 B，先自查错因，再按表 A 的分层推荐回补对应题；订正后再自测一次，形成“发现错题—归因—回补—复测”的闭环。 1 学科网（北京）股份有限公司 $