第三单元 古诗文怀古（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版九年级上册

第三单元古诗文咏 一、易错字音积累 目间《岳阳楼记》 谪守(zh) 淫雨(yin) 霏霏(fi) 隐曜(yào) 潜形队qian) 汀兰(ting) 浩浩汤汤(shang) 宠辱偕忘(xi总)嗟夫(Gie) 《醉翁亭记》 林壑(hè) 琅琊(Iángyd) 辄醉(zh) 佰偻(yǔl) 洌(iè) 山肴(yio) 野芹(sù)弈(yi)觥筹(gongchou) 暝(ming) 《湖心亭看雪》 更定(gng) 冬花(pui) 答衣(cu) 沆砀(hàngdàng) 一芥0ie) 毡(zhan) 古诗词 珍馐(xi而) 投箸(zhù) 柯(ke) 侧畔(pan) 绮户(q 婵娟(chanjuan)槲(h) 枳(zhi) 谪宦(zhehuan) 栖(q) 戍鼓(shù) 怀（知识清单） 二、多音字与形近字辨析 1.核心多音字 ho(怒号)的 shang(浩浩汤汤) 号 hào(号码) 汤 tang(汤水)乡 更 → ng(更定) 行 xing(行路难)公 gèng(更加) hang(行列)i船 2.易混形近字 滴（谪守）< 嘀（嘀咕）悬 芹（野）簌（簌簌） 嫡（嫡系） 曜 (隐曜) 鸡 耀 (照耀) 觥（觥筹） 三恍（恍惚） 借（宠辱倍忘）透潘（和洁} 砀（沆砀）三二荡（飘荡）》 宾（岩穴暝）鸟宾（冥思@著（投著）么著（著作 文言文重点与文 一、文言重点词语梳理 1.通假字 属：同“嘱”，嘱托（属予作文以记之） 具：同“俱”，全、皆（百废具兴） 2.古今异义 大观 古义为“景象” 今义为“观看” 微 古义为“如果没有” 今义为“微小” 盒 明年 古义为“第二年” 今义为“今年的下一年” 射 古义为“投壶，宴饮游戏” 今义为“射击” 3.一词多义 以：来（属予.…）/因为（不以.…） 观 归 以 观：看（予观.）/景象（此则.…） 忆乐 归：归来，回去（暮而归）/聚拢（云归.…） 乐：乐稷，名词（山水之乐）/欢乐（人知从太守游而乐) 4.词类活用 先/后：名词作状语，在…之前/在…之后 A→B 山：名词作状语，沿着山路 名：名词作动词，命名、取名 5.特殊文言句式 判断句：…者，…也。 (望之蔚然而深秀者，琅琊也。) 省略句： (滕子京)属予作文以记之。 状语后置：刻唐贤今人诗赋于其上（正常语序：于其上刻…） 学常识梳理笔记 二、文学常识积累 1.《岳阳楼记》 范仲淹，北宋政治家、文学家。 体载为“记”。 千古名句：先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐。 2.《醉翁亭记》 欧阳修，号醉翁，北宋文学家， 唐宋八大家之一。 主旨：抒发与民同乐的政治理想， 暗含贬谪后的失意苦闷。 3.《湖心亭看雪》 张岱，明末清初文学家。 体裁为山水小品文，运用白描手法。 睛合故国之思。 4.诗词作者 李白（唐代浪漫主义诗人） 刘禹锡（唐代） 苏轼（北宋，唐宋八大家之一） ,《岳阳楼记》深度解读 1.行文脉络 引论（叙事）：交代重修岳阳楼缘由，借景议论。 ↓ 本论（写景+对比抒情）： 阴雨连绵圍敏发迁客暖人“”⊙ (去国怀乡)； 春和景明图触发迁客骚人“喜”© (心旷神怡) b 结论（议论）：提出古仁人“不以物喜，不 以己悲”，亮出“先忧后乐”的核心抱负。 2.重点句子赏析 “衔远山，吞长江”： “微斯人，吾谁与归”： 运用拟人，藏予洞庭湖 含蓄勉助好友隐子京， 生命力，生动写出水势 表达向住古仁人桌高思 浩滟、包容山河的磅礴 想，收束全文，强化主 气势。 旨。 中中时 唱 二、《醉翁亭记》深度解读 1.“乐”的四层内涵（核心考点） 山水之乐： 陶醉于称州山水自然凤光。 宴酣之乐： 和完客饮酒欢絮的乐趣。 游人之乐： 百姓出游安乐，社会太平。 太守之乐（核心）：与民同乐。暗含被贬 潇州内心的苦阁，寄情山水排蓬抑郁。 2.重点句子赏析 “醉翁之意不在酒， “人知从太守游而乐， 在乎山水之间也” 而不知太守之乐其乐 :点明全文核心，太 也”： 守之乐在于山水， 点明“与民同乐”主 总轶全文。 旨，太守乐的根源是 百姓安居乐业。 三、《湖心亭看雪》深度解读 1.三层情感拆解（答题必写） 痴迷山水的雅趨： 寒夜独自冒雪赏雪，清高脱俗 偶遇知己的欣喜： 茫茫雪景遇见同费雪之人。 孤寂落寞、故国之思： 藏在清冷雪景和“金陵”二字中， 寄托明朝速民的怀旧伤感。 2.白描手法赏析 “一痕、一点、一芥、两 三拉”：不加华丽倦饰， 用量闵由大到小简练勾勒 景物，营造苍茫茫寂静的 意境，突出天地宏大与人 的渺小。 天地宏大人的谢小 1.《行路难（其一）》李白 情感链条：→燃起希望→现实迷茫 苦闷压抑 好9g7 江芯涡为伊弃梦想 多岐路，今安在 主旨：抒发仕途不顺的苦闷，表现豪迈乐 充满信心的不屈精神。 1.《商山早行》 温庭筠（羁旅思乡） 名句： “鸡声茅店月， 人迹板桥霜”。 纯名词组合（列棉/白描），无动词 勾勒凄清早行画面，暗含旅途漾泊 与患乡之愁。 一、课内诗词深度解读 2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 3.《水调歌头》苏轼 乐观自信 手法与典故：用典 情感脉络：中秋怀人，从离愁伤感走向 闻段威怀念旧友 烂何人恩叹世事宴迁 韶达。 哲理名句：“沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春” 千古名句：“但愿人长久， 长风破浪会有时， 直挂云凯济沧海 千里共婵娟”。 观、对未来 自比沉舟、病树，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理， 表达对天下离别之人的美好祝愿，不必 展现豁达胸棕。 朝夕相聚，只要平安即可共赏明月。 二、课外古诗词核心主旨 2.《长沙过贾谊宅》 3.《月夜忆舍弟》 4.《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘长卿（怀古伤己） 杜甫（战乱思乡） 韩愈（贬谪悲愤） 名句： “露从今夜白， 月是故乡明”。 主旨：借古人的悲剧，写自己无 主观心理鏖受 主旨：借秦岭、大雪景物，写出 罪被贬，抒发悲愤、孤寂、抑郁 战乱流藹中觉得故乡月亮更明， 前途渺茫、有家难回的处境，抒 之情。 凸显思念亲人之情。 发忠而获罪的悲债与苍凉不屈的 骨气。 一、议论文完整框架 1.引论（提出问题） 任务：开门见山，亮明全文中心论点。 注意：论点必须是完整的判断句， 不能是话题。 ↓ 2.本论（分析问题） 任务：文章主体，核心考点， 分层说理。 3.结论（解决问题） 任务：总结全文，升华主旨 发出号召；联系现实。 注意：切忌在结尾引出全新的论点。 二、 本论两大核心结构 考试葫分饮先 1.并列式结构 2.递进式结构 (考试高分优先) 含义：分论点地位平 含义：分论点一层推进 等，从不同角度（个人 一层，由表及里，深度 品格、行动实践、价 不断加深，顺序不能调 值袁义)共同证明中心 换。 论点。 注意：分论点不能交叉 重复，调换顺序基本不 经典逻辑链条： 影呐逻辑。 链条A:是什么（阐释内涵） >为什么 (阐释意义) →怎么做（谈实跋做法） 兴兴 链条B: 个人层面)集体层面 →社会国家层面 三、高频写作误区与 提分技巧 1.论据内部的排布顺序 | I 时间逻辑：古代事例→现代事例 类型逻辑：先事实论掘，后道理论据 范国逻辑：个人事例→群体、社会事例 83 2.过渡句写法（言之有序的关键） 殷落之间加上过渡，选免生硬跳转。 示例：“懂得奋斗国然可责，但我们 I 更要思考，该如向去奋斗。” I 3.避坑指南 1 义想到哪里写哪里，段落随便排布（对策：动笔 前列提纲) X分论点内容交叉重复（对策：确保角度独立） X把递进式写成并列（对策：确保深度层层递进） X只堆砌事例，没有说理顺序（对策：用分论点 统领事例)。 1 语) 一、文言文高频考点与策略 1.文言实词解释（策略） →①课内迁移法 →②关注特珠用法（通假字、古今异义、词类活用） ③代入原句验证，拒绝望文生义”② 2.文言句子翻译（策略） → ①落实重点实词虚词 ②识别特殊句式（判断句、省略句、状语后置、 互文)并调整语序 ③直译为主，意译为辅 3.文言内容对比阅读（策略） 心怀天下，先优后乐 毒情山水，与瓦同乐 范仲港 欧阳修 ①分别梳理人物处境与行为 ②先答相同点（共同境遇、共同品格） ③再答不同点（处事方式、精神侧重点） 〔核心知识与答题策略笔 二、古诗词鉴赏答题模板 1.名句赏析四步法 ①描画面 ② 辨手法 (用自己的话转述诗句景象) (点明修辞或表现手法， 如借景抒情、白描) ③析内容 ④ 悟情感 (简析景物特点) (结合意象，答出诗人内在情感) 2.表现手法赏析 重点手法：用典、借景挤情、白描（列锦）、怀古伤己 答题格式：手法+文本分析 +情感主旨 (写了什么古事/景物) 3.情感概括策略 悲心 怒气 策瞎： 希望 抓取意象+结合处境+分层作答 (漂泊/贬滴/战乱) (诗酸往往有多重 情德交织，如既有 悲愤又有不屈) 记 三、考试可迁移答题思路总结 1.文言文情感题 境遇→景物→作者情怀 (贬谪/战乱) (苦闷/乐观/家国/思乡) 2.古诗赏析题 描绘画面+手法+内容+情感 3.议论文写作 动笔前列提纲 确定中心论点 选择并列/递进结构 写好过渡句