第16课《我的叔叔于勒》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《我的叔叔于勒》，引导学生梳理“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的情节脉络，分析菲利普夫妇态度变化及人物形象，理解亲情被金钱异化的主题。通过课前预习（作者、字词积累）搭建基础，课中以情节结构表、称呼变化对比表为支架，实现从语言积累到文本研读的递进。 资料特色在于融合语言运用（多音字辨析、关键语句赏析）、思维能力（情节概括、主题探究）和审美创造（对比讽刺、留白艺术），设置类文拓展与分层作业，助力学生树立正确金钱观与亲情观，既便于自主学习，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第16课《我的叔叔于勒》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册·第四单元（小说单元） 课型：教读课　　课时：2课时　　文体：短篇小说 一、学习目标 1.语言建构与运用：积累“拮据、栈桥、牡蛎、阔绰、褴褛”等词语，读准加点字的字音，识记字形，理解词义，能正确书写运用。 2.思维发展与提升：梳理小说的故事情节，理清“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的结构脉络，把握小说三要素，训练概括与复述能力。 3.审美鉴赏与创造：学习通过语言、动作、神态描写刻画人物形象的方法，体会对比、讽刺、留白等艺术手法的表达效果，学习从人物称呼变化中解读人物心理。 4.文化传承与理解：认识金钱社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，感悟“我”的善良与同情，树立正确的亲情观、金钱观与价值观。 二、学习重难点 【重点】梳理小说情节，分析菲利普夫妇对于勒态度变化的过程及其原因，把握菲利普夫妇与“我”的人物形象。 【难点】理解小说“亲情被金钱异化”的深刻主题；体会第一人称叙述视角与留白艺术在深化主题中的作用。 三、课前预习·自主梳理 （一）走近作者 莫泊桑（1850—1893），法国19世纪后半期批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。他一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》以及长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。他与俄国作家契诃夫、美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 《我的叔叔于勒》选自莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，是莫泊桑最著名的短篇小说之一。 （二）给加点字注音 提示：先借助注释与工具书自主注音，再对照“参考答案”订正，注意多音字与易错声调。 拮据（　　）　栈桥（　　）　牡蛎（　　）　阔绰（　　）　煞白（　　） 撬开（　　）　褴褛（　　）　糟蹋（　　）　恭维（　　）　端详（　　） 诧异（　　）　张皇（　　） （三）根据拼音写汉字，并辨析形近字、多音字 1.根据拼音写汉字（成语中应写的字）。 与日俱zēng（　）　　郑重其shì（　）　　十拿九wěn（　）　　莫míng（　）其妙 2.形近字辨析（组词）。 栈（　　）——饯（　　）——践（　　） 褴（　　）——篮（　　）——滥（　　） 蛎（　　）——蜗（　　）——沥（　　） 撬（　　）——翘（　　）——跷（　　） 3.多音字：煞（shà）白——煞（shā）车；　据（jū）拮据——据（jù）依据 （四）解释下列词语 提示：本组词语与上两题不重复，重点理解词义，注意其在文中的含义。 福音书：原指基督教《圣经·新约》中的福音书，文中借指于勒的来信，比喻带来福音、给人希望的东西。 衣冠整齐：穿戴得整整齐齐。 永不变更：永远不改变。 胡说八道：没有根据或不符合道理地乱说。 吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。 狼狈：形容困苦或受窘的样子。 四、课堂探究·整体感知 （一）用简洁的语言概括小说的主要内容。 菲利普一家生活拮据，把改变命运的全部希望寄托在据说到美洲发了财的弟弟于勒身上。一次全家乘船去哲尔赛岛旅行，在船上无意中遇到了穷困潦倒、以卖牡蛎为生的于勒。菲利普夫妇的美梦彻底破灭，惊恐万分，竭力躲避于勒，最后悄悄改乘另一艘船回家。 （二）梳理小说情节结构，完成下表。 小说以“我”的见闻为线索，围绕于勒的命运展开： 情节阶段 课文段落 内容概括 开端 第1—4段 盼于勒：全家急切盼望于勒归来，视其为“希望” 发展 第5—19段 赞于勒：回忆于勒的过去，夸赞其来信，称其为“福音书” 高潮 第20—47段 遇于勒：船上巧遇卖牡蛎的穷水手，认出于勒，幻想破灭 结局 第48—49段 躲于勒：惊恐躲避，改乘其他船只回家 （三）小说的线索是什么？ 明确：以菲利普夫妇对于勒态度的变化为情节线索（明线是“我”的见闻与感受，暗线是于勒贫富变化的过程），双线交织，推动情节发展。 五、课堂探究·文本研读 （一）品读称呼，透视态度 找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼，填写下表，并思考称呼变化的背后是什么。 于勒的境况 菲利普夫妇的称呼 体现的态度 于勒“有钱”时（来信发财） “全家唯一的希望”“福音书”“正直的人”“有良心的人”“好心的于勒” 热切期盼，极力夸赞 于勒“没钱”时（船上相遇） “贼”“流氓”“讨饭的”“这个小子” 惊恐万分，鄙弃憎恶 作用：称呼的前后巨变，鲜明地揭示了菲利普夫妇自私、冷酷、唯利是图的性格特点，深刻反映了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系——亲情在金钱面前一文不值。 （二）分析人物形象 1.菲利普夫妇：自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情，是被金钱至上的观念扭曲的小人物，既可憎可鄙，又可怜可悲。 2.若瑟夫（“我”）：纯真善良、富有同情心，是作者理想人性和温情的寄托。 3.于勒：早年挥霍家产的“浪荡子”，后来自食其力却始终穷困潦倒，是资本主义社会金钱关系的牺牲品。 写法：主要运用语言、动作、神态描写刻画人物形象，并运用对比手法（于勒贫富变化前后家人态度的对比、“我”与父母的对比）突出人物性格。 （三）探究“我”在文中的作用 1.“我”是故事的叙述者和见证者，采用第一人称叙述，使故事显得真实可信、亲切自然； 2.“我”对叔叔于勒的同情与菲利普夫妇的冷漠形成鲜明对比，深化了小说的主题； 3.“我”是作者情感的载体，寄托了作者对美好人性和亲情的呼唤。 （四）赏析关键语句 1.“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’” 赏析：三个称呼“叔叔”“父亲的弟弟”“亲叔叔”逐层递进、反复强调，强烈地表现出若瑟夫内心的震惊、同情与无奈，与父母“躲于勒”的态度形成鲜明对比，突出了“我”的善良纯真。 2.“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 赏析：以景写情。用“平静”的海面反衬“我”一家旅行时内心的欢快与期盼，也为下文船上“巧遇于勒”的突变埋下伏笔，形成强烈的反差与讽刺效果。 六、合作探究·主题研讨 1.于勒真的能改变菲利普一家的生活吗？菲利普夫妇态度变化的根本原因是什么？ 明确：不能。根本原因是金钱。于勒有钱时，他是“希望”“福音”；于勒没钱时，他是“贼”“祸害”。态度随金钱的变化而变化，深刻揭示了金钱至上的社会现实。 2.小说结尾，于勒始终没有认出菲利普夫妇，作者为什么这样安排？ 明确：①使情节发展更真实自然，符合于勒困窘潦倒、自卑怯懦的心理；②留下想象空间，使结尾余味无穷（留白艺术）；③让菲利普夫妇的丑态充分暴露，增强讽刺效果。 3.假如你是若瑟夫，面对眼前的叔叔于勒，你会怎么做？请联系现实，谈谈你对金钱与亲情关系的认识。 七、拓展延伸 （一）艺术特色小结 1.以小见大：通过菲利普一家对待于勒态度变化的生活小事，反映资本主义社会人与人之间金钱关系的重大主题； 2.对比鲜明：于勒贫富变化前后家人态度的对比，“我”与父母对亲情的对比，深化主题； 3.讽刺辛辣：在冷峻客观的叙述中寄寓深刻的批判，不着议论而讽刺自现； 4.构思精巧：情节跌宕起伏，结尾出人意料又合乎情理，耐人寻味。 （二）类文拓展 课外阅读莫泊桑的《项链》《羊脂球》，从“人物形象”“情节构思”“主题表达”三个方面与本文进行比较，进一步感受“短篇小说巨匠”的写作魅力。（参考要点见“参考答案（六）”） 八、课堂检测 （一）选择题 1.下列文学常识表述有误的一项是（　　） A.莫泊桑是法国19世纪后半期批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。 B.莫泊桑与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 C.《我的叔叔于勒》选自莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，是一篇短篇小说。 D.莫泊桑的代表作有长篇小说《羊脂球》《项链》和《一生》。 2.下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A.小说以“我”的见闻为线索，采用第一人称叙述，增强了故事的真实感。 B.菲利普夫妇对于勒的态度随其贫富变化而变化，揭示了金钱至上的社会现实。 C.若瑟夫对叔叔于勒满怀同情，与父母的自私冷酷形成鲜明对比。 D.于勒在船上认出了菲利普夫妇，而全家人却都装作不认识他。 （二）语段阅读：阅读课文“父亲神色很狼狈……”一段，回答问题。 “父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了！’母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！’” 1.选段运用了哪些人物描写方法？表现了菲利普夫妇怎样的心理？ 2.“母亲突然暴怒起来”中的“突然”能否删去？为什么？ 3.假如你是文中的“我”（若瑟夫），听了母亲这番话，内心会想些什么？请用第一人称写一段40字左右的心理描写。 九、参考答案 （一）给加点字注音 拮据（jié jū）　栈桥（zhàn）　牡蛎（mǔ lì）　阔绰（chuò）　煞白（shà） 撬开（qiào）　褴褛（lán lǚ）　糟蹋（zāo tà）　恭维（gōng wéi）　端详（xiáng） 诧异（chà）　张皇（huáng） （二）根据拼音写汉字 与日俱增（zēng）　郑重其事（shì）　十拿九稳（wěn）　莫名其妙（míng） （三）形近字组词 栈（栈桥、客栈）——饯（饯行、蜜饯）——践（实践、践行） 褴（褴褛）——篮（篮球、竹篮）——滥（泛滥、滥用） 蛎（牡蛎）——蜗（蜗牛）——沥（沥青、淅沥） 撬（撬开）——翘（翘首、翘望）——跷（蹊跷、跷跷板） （四）选择题 1.答案：D。（《羊脂球》《项链》均为莫泊桑的短篇小说代表作） 2.答案：D。（于勒始终没有认出菲利普夫妇，这一安排正是“留白艺术”的体现） （五）语段阅读 1.描写方法：语言描写、神态描写（“神色很狼狈”“低声嘟囔”“暴怒”）和动作描写。表现了菲利普夫妇认出于勒后的惊恐、慌乱与极度厌恶，唯恐于勒重新“拖累”自己、让自己当众出丑的心理。 2.不能删去。“突然”生动地写出母亲的情绪由压抑到爆发的急剧变化，突出她得知于勒依然穷困后的震惊、失望与愤怒，使人物自私冷酷的形象更加鲜明；删去后表达显得平淡，表现力减弱。 3.示例：天哪，眼前这个卖牡蛎的穷水手，竟是我日夜盼望的叔叔于勒！母亲竟这样辱骂他，他可是父亲的亲弟弟啊！我真想走上前去叫他一声“叔叔”……（能写出震惊、同情、难过等心理，采用第一人称即可） （六）类文拓展参考（要点提示） 1.人物形象：三篇小说均以小人物为主角，人物性格鲜明——菲利普夫妇自私势利，玛蒂尔德爱慕虚荣，羊脂球善良真诚，均通过语言、动作、神态等细节描写刻画得生动传神。 2.情节构思：三篇小说均构思精巧、波澜起伏——本文以“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”推进情节，《项链》围绕“借项链—丢项链—赔项链—项链竟是假的”展开反转，《羊脂球》以一辆马车的旅途为线索串联众生相；结尾均出人意料又合乎情理，耐人寻味。 3.主题表达：三篇小说均批判资本主义社会的金钱关系与人性的丑恶——本文讽刺亲情被金钱异化，《项链》讽刺小资产阶级的虚荣，《羊脂球》揭露上流社会的虚伪自私，共同体现了莫泊桑批判现实主义小说的深刻笔力。 提示：以上为参考答案要点，学生能结合文本、自圆其说、言之成理即可。 十、板书设计 于勒命运 家人态度 情节结构 穷困潦倒（美洲） → 船上卖牡蛎 盼→赞→遇→躲 （希望→福音→恐惧→厌恶） 开端→发展→高潮→结局 主线：金钱（于勒的贫富变化）→ 菲利普夫妇态度变化 → 揭示主题：金钱扭曲人性，亲情被金钱异化。 十一、作业布置·学后反思 1.【必做】抄写本课生字词各两遍，并完成课后“思考探究”第一、二题，梳理本文对比手法的运用。 2.【选做】发挥想象，续写《我的叔叔于勒》：假如于勒认出了菲利普夫妇，故事会怎样发展？写200字左右，注意人物语言、神态符合身份。 3.【拓展】运用本课所学的“以小见大”“对比”手法，从身边选取一个小人物或一件小事，写一段200字左右的片段，力求表达一个深刻的主题。 4.【反思】学完本课，你如何看待金钱与亲情的关系？请写一段100字左右的感悟，与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $