2.6古代罗马分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册（2026—2027学年） 第二单元 第6课《古代罗马》分层作业 一、作品基础信息 本作业依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》和2026年秋季启用的统编版《世界历史》九年级上册第二单元第6课《古代罗马》编写，按照“基础巩固—能力提升—拓展探究”三个层级设计，供九年级学生课后使用。 项目 内容 作业名称 第6课《古代罗马》分层作业 学科·学段 初中历史·九年级（上册） 教材版本 统编版（人教新版）《世界历史》九年级上册（2026年秋季启用） 所属单元 第二单元 古代欧洲文明 对应课题 第6课 古代罗马 教材页码 第29—33页 课标依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》世界古代史“古代文明” 适用对象 九年级学生（分层设计，面向不同学习基础） 作业类型 课后分层作业（书面作业与探究实践相结合） 分层设置 A层 基础巩固（必做）／B层 能力提升（选做）／C层 拓展探究（挑战） 作业总量 共15题：单项选择题8题，填空题8空，材料分析、探究等非选择题6题 分值设置 满分100分（A层60分、B层25分、C层15分） 建议时长 25—30分钟（A层约15分钟，B层约8分钟，C层约7分钟） 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》在世界古代史“古代文明”部分明确要求：“知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。” 从学业要求看，课标要求学生“能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果”“能够在具体的时空条件下认识古代世界各个文明的发展状况和代表性成果”，并能“了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异”。本课是落实上述要求的重要载体。 课标“教学提示”强调，世界古代史教学要“充分运用直观材料，拉近学生与所学内容的距离”，要“重点概括世界各个区域文明的主要特征，梳理各区域文明互动的过程及其结果”。这为本次作业设计提供了基本遵循。 （二）教材分析 本课是2026年秋季启用的统编版《世界历史》九年级上册第二单元“古代欧洲文明”的最后一课，与第5课《古代希腊》共同构成对欧洲海洋文明的系统学习，并与第一单元的大河文明形成鲜明对照。 与旧教材相比，新教材作了较大的结构调整：原独立成课的《希腊罗马古典文化》被整体删并，其中罗马的法学、建筑、历法等内容整合进本课第三目“古代罗马文化”，使本课形成“罗马共和国—罗马帝国—古代罗马文化”的整体叙事。同时，新教材补充了罗马帝国与汉代中国交往的内容，弥补了旧版中外关联薄弱的不足。 本课的主干线索可概括为“城邦—共和国—帝国—分裂—西罗马灭亡”：约公元前509年，罗马废除王政、建立共和国；经过布匿战争等对外扩张，到公元前1世纪后期罗马征服整个地中海地区；公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪帝国达到全盛，地中海成为“罗马人的内湖”；395年帝国分裂为东、西两部分，476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束。 教学重点：罗马共和国的政治体制；罗马帝国的建立与兴衰；古代罗马的文化成就（法律、建筑、历法）。教学难点：理解罗马由共和走向帝国的历史必然性；辩证评价罗马对外扩张的双重影响；理解罗马法学系统对后世西方文明的影响。 （三）学情分析 维度 具体分析 已有基础 九年级学生已学习本册第一单元“文明的产生和古代亚非文明”，并刚学完第5课《古代希腊》，初步建立了“海洋文明”的概念和文明比较意识；对罗马斗兽场、“条条大路通罗马”等内容有感性认识，学习兴趣较高。 可能困难 一是容易混淆罗马共和国、罗马帝国、西罗马帝国、东罗马帝国等概念，记不清关键年代；二是对“共和制”“元首制”等政治概念理解困难，难以理解罗马由共和走向帝国的原因；三是容易把古代罗马与古代希腊的文化成就张冠李戴；四是难以理解罗马法对后世西方文明的影响。 教学对策 以时间轴、“国家机构”结构图、中外对比表为支架，帮助学生建立准确的时空框架；用材料研读引导学生辩证分析；作业分层设计，让不同基础的学生都能获得成功体验。 （四）设计意图 1.素养导向，落实课标。以时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀为贯穿主线，通过时间轴梳理、史料研读、辩证评价等方式，引导学生“在具体的时空条件下”认识古代罗马文明。 2.分层递进，减负提质。A层面向全体学生，以基础史实的识记与理解为重点；B层面向学有余力的学生，侧重材料分析与历史解释；C层以跨学科探究和开放论述为主，鼓励高阶思维。三个层级梯度清晰、难度递进，学生可以自主选择。 3.突出中外关联，涵养文明互鉴。借助罗马帝国与汉代中国交往的史料，引导学生认识丝绸之路在东西方文明交流中的作用，理解“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”，树立开放包容的文明观。 4.强化唯物史观，渗透辩证思维。通过分析罗马对外扩张与奴隶制发展的关系、罗马由共和走向帝国的历史必然性，引导学生认识经济基础与政治制度、社会矛盾变化之间的内在联系。 三、作业目标 （一）总体目标 通过本作业，使学生了解古代罗马从城邦到共和国、再到帝国直至西罗马帝国灭亡的基本发展脉络；知道罗马共和国和罗马帝国的主要史实；了解古代罗马在法学、建筑、历法等方面的文化成就，初步理解它们对后来西方文明的影响；能够辩证评价罗马的对外扩张，初步理解古代文明之间的交流与互动，树立开放包容的文明观。 （二）分层作业目标 编号 作业目标 主要素养 评价证据 A1 知道罗马城邦兴起的地理环境与时间，记住罗马共和国建立的年代（约公元前509年）。 时空观念 能准确选择、填写相关年代与地理信息 A2 知道罗马共和国的国家机构及其职能，知道平民与贵族长期斗争促成了罗马第一部成文法的颁布。 史料实证 能简述元老院、执政官、公民大会的职能 A3 知道布匿战争、斯巴达克起义，知道屋大维首创“元首制”、罗马帝国由盛转衰直至西罗马帝国灭亡的基本史实。 时空观念 能按时间顺序梳理罗马发展的基本脉络 B1 能阅读材料，分析罗马对外扩张的双重影响，理解奴隶制对罗马社会的影响。 唯物史观、历史解释 能依据材料归纳信息并作出辩证评价 B2 能归纳古代罗马在法学、建筑、历法等方面的文化成就，说明其对后世西方文明的影响。 史料实证、历史解释 能列举成就并说明其历史影响 C1 能结合史料，认识罗马帝国与汉代中国的交往，理解文明交流互鉴的意义。 家国情怀 能运用史料说明中外文明交流 C2 能运用年代换算等方法，计算历史发展的时间跨度，提升时空观念。 时空观念 能正确列出算式并得出结果 D1 能形成“文明多元并存、交流互鉴”的认识，树立开放包容的文明观。 家国情怀 在观点论述中体现正确的文明观 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 考查内容 对应目标 分值 1 单项选择 罗马城兴起的地理位置 A1 3分 2 单项选择 罗马共和国的建立 A1 3分 3 单项选择 罗马共和国的国家机构 A2 3分 4 单项选择 罗马第一部成文法 A2 3分 5 单项选择 布匿战争 A3 3分 6 单项选择 屋大维首创“元首制” A3 3分 7 单项选择 基督教的产生 A3 3分 8 单项选择 西罗马帝国灭亡及其影响 A3 3分 9 填空题 罗马发展基本史实（8空） A1、A3 16分 10 简答题 罗马共和国的国家机构及职能 A2 10分 11 简答题 罗马由共和国演变为帝国的过程 A3 10分 12 材料分析题 布匿战争、罗马扩张与奴隶制 B1 12分 13 材料分析题 罗马帝国的兴衰与中外交流 B2、C1 13分 14 跨学科探究 罗马历史年代换算（历史＋数学） C2 7分 15 观点论述题 罗马的文化贡献（观点＋论述） B2、D1 8分 五、作业评价 （一）评价原则 1.目标导向。评价紧扣作业目标，做到“教—学—评”一致，题目考查什么、作业目标就落实什么。 2.分层评价。尊重学生的个体差异，A层重在“达标”，B层重在“提升”，C层重在“发展”，允许学生自主选择层级。 3.多元评价。将自我评价、同伴互评与教师评价相结合，书面作业与探究表现相结合。 4.激励为主。评价语言以鼓励为主，关注学生的进步与成长，保护学生学习世界史的兴趣。 （二）评价方式 作业评价采用“自我评价＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式。 自我评价：学生完成作业后，对照“分层评价标准”进行自评，登记错题与疑问，写在作业本上。 同伴互评：同桌或小组内交换批阅A层、B层题目，用统一的参考答案核对，讨论有分歧的地方。 教师评价：教师全批全改（A层必批，B层、C层选批），对C层观点论述题给出等级与鼓励性评语。 （三）分层评价标准 层级 适用对象 达标要求 A层 全体学生（必做） 选择题正确率不低于80%；填空题每空得2分；简答题能答出罗马共和国的主要机构及其职能、能简述罗马由共和国向帝国演变的过程，即视为达标。 B层 学有余力的学生（选做） 能依据材料准确提取有效信息；能运用至少两个史实说明观点；答题条理清楚、史论结合，即视为达标。 C层 挑战自我的学生（选做） 能独立提出观点并运用史实论证；能正确完成年代换算；观点正确、逻辑清晰、有自己的思考，即视为达标。 （四）C层评价量规 评价维度 A等（优秀） B等（良好） C等（合格） 观点 观点明确、角度新颖 观点明确 观点基本明确 史实 史实准确，至少两个且运用恰当 史实准确，运用基本恰当 史实基本准确 论证 史论结合，逻辑严密 有论有据，逻辑较清楚 论据较单薄，条理尚可 表达 语言精练，条理清楚 表达清楚 表达基本清楚 六、试题详情 （一）A层 基础巩固（必做，共60分） 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.约公元前8世纪，古代罗马城逐渐形成城邦。它兴起于（　　） A.尼罗河畔　　B.两河流域　　C.台伯河畔　　D.印度河流域 2.约公元前509年，罗马人推翻国王的统治，废除王政，建立了（　　） A.罗马城邦　　B.罗马共和国　　C.罗马帝国　　D.拜占庭帝国 3.在罗马共和国，由300名元老组成、掌握国家实际权力的机构是（　　） A.元老院　　B.公民大会　　C.保民官　　D.执政官 4.罗马共和国时期，平民与贵族长期斗争的成果之一是颁布了罗马第一部成文法。这部法律文献是（　　） A.《汉谟拉比法典》　　B.《十二表法》　　C.《罗马民法大全》　　D.《查士丁尼法典》 5.公元前264—前146年，罗马与北非的迦太基为争夺西地中海霸权先后进行了三次战争。这些战争被称为（　　） A.希波战争　　B.布匿战争　　C.斯巴达克起义　　D.罗马内战 6.公元前27年，他获得“奥古斯都”称号，首创“元首制”，使罗马共和国演变为罗马帝国。他是（　　） A.凯撒　　B.屋大维　　C.伯里克利　　D.亚历山大 7.1世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的（　　） A.意大利半岛　　B.巴勒斯坦地区　　C.希腊半岛　　D.埃及 8.476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这一事件标志着（　　） A.罗马共和国的建立　　B.罗马帝国的建立　　C.西欧奴隶社会的结束　　D.罗马帝国的分裂 二、填空题（每空2分，共16分） 9.根据所学知识，完成下列填空。 （1）公元前8世纪，意大利半岛＿＿＿＿＿＿＿畔的罗马城逐渐形成城邦。 （2）约公元前＿＿＿＿＿年，罗马人废除王政，建立共和国。 （3）罗马共和国时期，由300名元老组成的＿＿＿＿＿＿＿掌握国家实际权力。 （4）公元前264—前146年，罗马与迦太基进行了三次＿＿＿＿＿＿战争。 （5）公元前＿＿＿＿＿年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义。 （6）公元前27年，＿＿＿＿＿＿＿首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。 （7）＿＿＿＿＿世纪，罗马帝国进入全盛时期，地中海成为“罗马人的内湖”。 （8）＿＿＿＿＿年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，西欧奴隶社会结束。 三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 10.（10分）罗马共和国时期，国家权力主要由哪些机构掌握？请分别简述其主要职能。 11.（10分）简述罗马由共和国演变为帝国的基本过程。 （二）B层 能力提升（选做，共25分） 四、材料分析题（本大题共2小题，第12题12分，第13题13分，共25分） 12.（12分）阅读材料，回答问题。 材料一　公元前264—前146年，罗马与迦太基为争夺西地中海霸权先后进行了三次战争，史称“布匿战争”。罗马人称迦太基人为“布匿人”。第一次战争中罗马获得西西里岛等地；第二次战争中迦太基统帅汉尼拔直取罗马本土，在十余年中多次重创罗马，但罗马最终取胜；罗马仍担心迦太基复兴，挑起第三次战争，迦太基人战败后幸存者全部被卖为奴隶，迦太基城被夷为平地。 ——据统编版《世界历史》九年级上册及李维《罗马史》整理 材料二　在扩张过程中，罗马将大量被征服地区的人变为奴隶。奴隶处境悲惨，不仅在矿山、农庄从事艰苦劳动，甚至被迫成为角斗士——在角斗场上互相决斗，或与野兽拼杀。公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义，队伍声势浩大，多次打败罗马军队；起义虽最终被镇压，但冲击了罗马奴隶主的统治。 ——据统编版《世界历史》九年级上册整理 （1）据材料一并结合所学知识，指出布匿战争交战双方的名称，并说明罗马发动布匿战争的目的。（4分） （2）据材料二，概括罗马奴隶制发展的主要原因和奴隶的处境。（4分） （3）综合上述材料，谈谈你对罗马对外扩张“双重影响”的认识。（4分） 13.（13分）阅读材料，回答问题。 材料一　他表面敬重共和国的传统，实际上集中了所有的权力，执政终身，创立“元首制”。公元前27年，他获得“奥古斯都”称号，罗马共和国演变为罗马帝国。帝国前期，罗马政治稳定，到2世纪进入全盛时期，帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为“罗马人的内湖”。 ——据统编版《世界历史》九年级上册整理 材料二　罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。据《后汉书·西域传》记载，桓帝延熹九年（166年），“大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉”。 （1）据材料一，“元首制”的首创者是谁？“罗马共和国演变为罗马帝国”的标志是什么？（4分） （2）据材料二，“大秦王”指的是哪一国家？这一记载说明了什么？（4分） （3）综合上述材料并结合所学，分析罗马帝国由盛转衰直至西罗马帝国灭亡的原因。（5分） （三）C层 拓展探究（挑战，共15分） 五、跨学科探究与观点论述（第14题7分，第15题8分，共15分） 14.（7分）【跨学科探究·历史与数学】阅读下列年代信息，完成计算。 年代信息：罗马城邦约兴起于公元前8世纪；约公元前509年，罗马建立共和国；公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马帝国建立；476年，西罗马帝国灭亡。 （1）请你计算：从罗马共和国建立（约公元前509年）到罗马帝国建立（公元前27年），罗马共和国大约存在了多少年？（3分） （2）请你计算：从罗马城邦约兴起（约公元前800年）到西罗马帝国灭亡（公元476年），罗马的历史大约延续了多少年？请写出计算过程。（4分） 15.（8分）【观点论述】有人说：“辉煌属于希腊，伟大属于罗马。”罗马人在吸收希腊文化成果的基础上，创造了独具特色的罗马文明。 请结合本课所学，从“罗马的贡献”这一角度提炼一个观点，并运用至少两个史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，120字左右） 七、答案与解析 （一）A层 基础巩固 一、单项选择题（每小题3分，共24分） 1.C　【解析】公元前8世纪，意大利半岛台伯河畔的罗马城逐渐形成城邦。罗马城邦是古代罗马的起点，注意与尼罗河（古埃及）、两河流域（古巴比伦）、印度河流域（古印度）相区别。 2.B　【解析】约公元前509年，罗马人推翻国王的统治，废除王政，建立共和国。罗马先有城邦、后有共和国、再有帝国，顺序不能颠倒。 3.A　【解析】元老院由300名元老组成，掌握国家实际权力，是国家的决策机构；两名执政官主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。故B、C、D三项不符合题干中“掌握国家实际权力”的限制条件。 4.B　【解析】《十二表法》是罗马第一部成文法，因刻于十二块板上而得名，它是平民与贵族长期斗争的成果，使量刑定罪有了文字依据，成为后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（该法典旧称《十二铜表法》，新教材依据最新学术观点采用规范译名“十二表法”。）A项是古巴比伦的，C、D两项均属于后世罗马法或拜占庭帝国的法律，与题干“罗马第一部成文法”不符。 5.B　【解析】罗马人称迦太基人为“布匿人”，这三次战争因此被称为“布匿战争”。希波战争是希腊与波斯之间的战争，与罗马无关。 6.B　【解析】公元前27年，屋大维获得“奥古斯都”称号，首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。凯撒虽曾实行独裁统治，但尚未建立帝国。 7.B　【解析】1世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，后逐渐传播到帝国各地，392年被宣布为罗马国教。 8.C　【解析】476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。A、B两项时间不符；395年罗马帝国分裂为东、西两部分，故D项也不符合。 二、填空题（每空2分，共16分） 9.（1）台伯河　（2）509　（3）元老院　（4）布匿　（5）73　（6）屋大维　（7）2　（8）476 三、简答题（每小题10分，共20分） 10.参考答案： 罗马共和国的国家权力主要由元老院、执政官和公民大会掌握。（1分） 元老院由300名元老组成，掌握国家实际权力，是国家的决策机构。（3分） 两名执政官及其他官员主持日常政务。（3分） 公民大会拥有选举、立法等权力，是形式上的最高权力机构。（3分） 【评分说明】答出三个机构并正确说明其职能即可得满分。若补充“平民选出的保民官可否决损害平民利益的决议”，可酌情在表达项上加分，但总分不超过10分。 11.参考答案： 公元前1世纪后期，罗马共和国走向瓦解。（2分）公元前49年，凯撒率军进攻罗马，控制元老院，实行独裁统治；公元前44年，凯撒被刺杀，罗马陷入内战。（3分）经过多年内战，屋大维成为最后的胜利者。（2分）公元前27年，屋大维获得“奥古斯都”称号，首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。（3分） 【评分说明】按“原因—过程—结果”的顺序作答，史实准确、条理清楚即可得满分；年代写错或颠倒顺序的，酌情扣分。 （二）B层 能力提升 12.参考答案： （1）交战双方：罗马和迦太基。（2分）目的：争夺西地中海霸权。（2分） （2）主要原因：罗马不断对外扩张，把大量被征服地区的人变为奴隶。（2分）奴隶处境：在矿山、农庄从事艰苦劳动，甚至被迫成为角斗士，在角斗场上互相决斗或与野兽拼杀，毫无人身自由。（2分） （3）认识：一方面，罗马通过对外扩张，打败迦太基等对手，取得地中海霸权，大量财富和奴隶流入罗马，促进了罗马经济的发展；另一方面，扩张带来大量奴隶，加剧了社会矛盾，激起奴隶起义，冲击了罗马奴隶主的统治，也为共和国后期的危机埋下了隐患。（4分，每个方面2分，言之有理即可） 13.参考答案： （1）首创者：屋大维。（2分）标志：公元前27年，屋大维获得“奥古斯都”称号，首创“元首制”。（2分） （2）国家：罗马帝国（罗马）。（2分）说明：早在汉代，中国与罗马之间已有直接的人员往来和物质文化交流，丝绸之路是古代东西方文明交流的重要纽带。（2分） （3）原因：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机，统治者混战，人民起义此起彼伏；农业萎缩，工商业衰落；日耳曼人不断渗透和入侵；395年，罗马帝国分裂为东、西两部分；476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。（5分，每点1分，答出四点及以上即可得满分，言之有理酌情给分） （三）C层 拓展探究 14.参考答案： （1），即罗马共和国大约存在了482年。（3分） （2）计算过程：设公元前年数为，公元后年数为，则跨越的时间跨度 ，即罗马的历史大约延续了1276年。（4分） 【方法提示】年代计算小窍门：①“公元前”距今的年份，可用“今年年份＋公元前年份－1”估算，如公元前509年距今约2026＋509－1＝2534年；②纪年中没有公元0年，所以计算跨越公元前、公元后的时间跨度时，直接把公元前、公元后的年数相加即可；③公元前8世纪指公元前800年至公元前701年，本题取约公元前800年进行估算。 15.示例： 观点：罗马人是古代世界法律与工程技术的伟大创造者。 论述：在法学方面，罗马人颁布过许多法律，从《十二表法》到后来完整的法律和法学系统，成为后世西方法律实践和法学的重要源头；在建筑方面，罗马人使用石拱门与穹顶，建造了大竞技场、万神殿和四通八达的罗马大道，坚固实用、规模宏大，深刻影响了后世欧洲建筑；在历法方面，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制儒略历，成为今天人们使用的公历的基础。 结论：罗马文化是古代世界文明的重要组成部分，对后世西方文明影响深远。 【评分说明】观点明确、有史料支撑即可得分。其中观点2分，史实每个2分（共4分），结论1分，条理与表达1分，共8分。只罗列史实、没有观点的，最多得4分。 第 12 页　共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $