训练一 沁园春·长沙-【同步课时练习】2026-2027学年高一语文必修上册同步课时练习（统编版）

训练一沁 一、基础训练 1.下列句子中，朗读节奏不正确的一项是 ( A.携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/稠 B.问/苍茫/大地，谁主/沉浮 C.看/万山/红遍，层林/尽染 D.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 2.下列对《沁园春·长沙》的理解和分析，不 正确的一项是 () A.强大的反动势力试图阻止革命航船的 前进，但它终将螳臂当车，可笑不自量。 B.结尾的定格造像给人以深刻的印象，表 现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。 C.回顾往昔，以问句收束，既是激励，更是 前瞻，气势雄阔而豪迈。 D.虚实相映，激人想象，以游水搏浪之势来 写人生奋斗之虚，颇有双关之妙 3.下列对这首词的用字分析，不正确的一 项是 () A“万山红遍，层林尽染”，其中“遍”字写 出了红之广；“染”字则写活了岳麓山一 带的枫林，仿佛人工染成的一样。 B.“漫江碧透，百舸争流”，其中“透”字写出 了江水碧绿清澈和满溢之状；“争”字活 现出千帆竞发的热烈场面。 C.“鹰击长空”的“击”字准确地描绘出雄鹰 展翅、矫健勇猛的雄姿。 D.“鱼翔浅底”的“翔”字精当地描绘出游鱼 在水中自如轻快的姿态。 1( 园春·长沙 阅读下面的文字，完成4~5题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看 到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特 色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知， 皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与 鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着： 踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只鸟龟， 爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着 宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去 停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，鸟 龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任 仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是 岿然不动，让仙鹤①，以至于本应是胜 利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说， 皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有 悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人 物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺 人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足、舞 枪弄棍、骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ②。 4.请在文中横线处填入恰当的成语。 答： 5.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地 跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有 什么不同？ 答： 63 二、提升训练 阅读下面的诗歌，完成6~9题。 壮士心 减克家 江庵的夜和着青灯残了， 壮士的梦正灿烂地开花， 枕着一卷兵书，一支剑， 灯光开出了一头白发。 突然睁大了眼睛，战鼓在催他， (深夜里木鱼一声又一声) 跨出门来，星斗恰似当年， 铁衣上响着塞北的朔风。 前面分明是万马奔腾， 他举起剑来嘶喊了一声， 从此不见壮士归来， 门前的江潮夜夜澎湃。 [注]这首诗作于1934年1月11日，正值 抗日战争爆发前夕，社会正处于日军践踏华 北，窥视中原的危急关头。 6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一 项是 () A.这首诗写一位壮士从淹留中奋起，决然 上马杀敌的故事。壮士就是爱国志士 的缩影。 B.“枕着一卷兵书，一支剑”，主要突出壮士 的孤独；“灯光开出了一头白发”，说尽 岁月的蹉跎和英雄迟暮的感慨。 C.“星斗恰似当年”一句，涵盖了很大的时 间跨度，包容了丰富的故事，可以想象 壮士当年的英勇无畏与艰辛。 D.壮士从梦境中冲向战场，义无反顾，执着 地为理想信念而战，充满了英雄壮气， 也暗喻了诗人的渴望之情。 16 7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是 () A.“江庵的夜和着青灯残了”，既交代地 点又说明时间。“和”在这里是动词， 简洁如画的一句诗渲染了一种寂寥的 氛围。 B.“壮士的梦正灿烂地开花”，梦能开花，诗 人想象奇特瑰丽，慧心独具，一点不落 俗套，字里行间沸腾着诗情。 C.第三节，壮士举剑呐喊，在万马奔腾中前 进。这一节留有很大空间，可能是想象 中的战斗，也可能是真实的战斗。 D.这首诗弥漫着一种沉郁的色调和凄凉的 氛围，并在这种色调氛围中描述了一个 悲伤哀婉的故事，收到了特殊的艺术 效果。 8.诗歌的第一节使用了对比手法，请列举出 两组。 答： 9.诗歌末句“门前的江潮夜夜澎湃”非常巧 妙，请结合全诗简要分析。 答：课后 训练一沁园春·长沙 1.D“万户侯”不可断开 2.D“以游水搏浪之势来写人生奋斗之虚”分析有误，对 虚实手法的分析正好颠倒了，“游水搏浪”是回忆的内 容，是虚写，“人生奋斗”是作者要说的本意所在。 3.B“透”字没有写出江水的满溢之状。 4.解析第①处，前文讲述仙鹤想要啄乌龟的头，但乌龟 缩进壳里，让仙鹤拿它没办法，所以此处可填写“无计可 施”“无可奈何”“一筹莫展”等。第②处，前文讲述皮影 戏精彩绝伦的表演，观众当然会被其吸引，对其称赞，所 以此处可填写“拍案叫绝”“拍手叫好”“如痴如醉”等。 答案（示例）①无计可施（无可奈何、一筹莫展）②拍 案叫绝（拍手叫好、如痴如醉） 5.解析分析表达效果可以从内容、节奏、语气及语言风 格等角度入手。①内容上：与改句相比，原句每个动词 后都有“着”字，既展示出仙鹤的动作，又体现了“正在” 的特点，富有画面感；而改句只是罗列动作，不够灵动 ②节奏和语气上：改句只是几个动作的罗列；原句动词 后都附着一“着”字，既舒缓了语气，又增强了节奏感。 ③语言风格上：改句只是普通的陈述；原句以“着”字句 构成排比，语言活泼，与《龟与鹤》这一故事的风格吻合。 答案①画面表现力不同：原句动词后连接“着”字，表 现出仙鹤正在做一系列的动作，比改句更有画面感和持 续性，展现出腾冲皮影戏栩栩如生、传神的特点。②节 奏语气不同：原句连用五个“…着”的短句，构成排比， 语气舒缓，节奏感强；改句停顿突兀、生硬。③语言风格 不同：原句的词语构成排比，语言更加活泼，与《龟与鹤》 故事的风格更和谐；改句则比较普通： 6.B“主要突出壮士的孤独”错误，“枕着一卷兵书，一支 剑”，表现的是壮士的身份。 7.D“描述了一个悲伤哀婉的故事”错误，在这种色调氛 围中描述了一个悲壮热烈的故事。 8.解析对比是把对立的意思或事物，或把事物的两个方 面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是 非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出 被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染 力。分析诗歌第一节：“江庵的夜和着青灯残了”与“壮 士的梦正灿烂地开花”，凄凉的江庵与热烈的梦境形成 对比；“枕着一卷兵书，一支剑”与“灯光开出了一头白 发”，叱咤风云的当年和孤独衰老的现实形成对比。 答案①热烈的梦境与凄凉的江庵形成对比；②壮士叱 咤风云的当年和孤身独栖的现实形成对比。 9.解析“门前的江潮夜夜澎湃”，壮士走了，留下江潮夜 夜澎湃。“江潮夜夜澎湃”有比喻和象征意义，象征着抗 日勇士前赴后继的壮烈。这是一句景物描写，用在诗歌 结尾，烘托了壮士形象，以景结情，升华了爱国主题。这 一句景物描写给读者留有很大的想象空间，是想象中的 战斗，也是真实的战斗，意味深长，意蕴深远。 答案①用景物作结，寓情于景，意味深长，意蕴深远， 给读者留下广阔的想象空间；②江潮澎湃，契合了壮士 壮烈的胸怀，突出了人物形象；③隐喻在壮士的感召下， 众多抗日勇士前赴后继，视死如归；④江潮波澜壮阔，有 力地烘托了抗战激情，升华了爱国主题。 作业 训练二立在地球边上放号红烛 *峨日朵雪峰之侧*致云雀 1.解析第一空，根据文中“五四时代’各种社会矛盾加 深”可知，可填“风雨如晦”。风雨如晦：风雨交加，白天 如同黑夜一样昏暗，形容局势动荡或社会黑暗。第二 空，结合“五四’时代各种社会矛盾加深…”“因不满 现状而陷入苦闷”的语境，可填“峥嵘岁月”。峥嵘岁月： 形容不平凡的日子。第三空，结合“冲破世俗的束缚”的 语境，可填“墨守成规”。墨守成规：形容因循守旧，不肯 改进。 答案（示例）风雨如晦峥嵘岁月墨守成规 2.A在逻辑方面应按照先强调时代性，再到诗歌内容， 最后是格律形式的顺序组合（要注意后一句中的提示词 语“格律形式”)；在内容方面应按由“现实生活”到“科学 民主的革命思想”的顺序排列。故选A。 3.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确 立的。 4.①思想感情与具体形象相融合②通过意象来表情达 意③直接说出你想表达的思想感情 5.(示例) 雨伞 你注定一生与鸟云为伴 时时为别人遮挡风雨 却湿透了自己 6.D“这四行诗采用白描手法”分析错误。只有第四行 是白描手法，前面三句都是叙述。 7.解析作答本题，要明确本句运用了虚实结合的表现手 法，首先指出哪些是实写，哪些是虚写，再结合情感主旨 分析。实写的是诗人肯定这片槐树叶来自故国，虚写的 是对故国那份思念。诗人借检来的一片槐树叶寄托了 强烈的乡思和沉重的乡愁，所以虚实相生，大大拓展了 思乡的幅度—祖国的每一个城市，每一寸土地，都是 值得怀念的。因为诗人曾在南京、扬州、上海等地留下 足迹，所以“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一 个园子里捡来的了” 答案这两句诗不是特指江南或江北，某个城市或某个 园子，而是泛指大江南北、城市乡村。这从心理表现的 角度来看，是实写，而从表情达意的角度来看，则是虚 写。虚实相生，大大拓展了思乡的幅度—祖国的每 个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。 8.C“以视觉方式”分析错误。首句写的是视觉意象，而 结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的，是嗅觉意象。视 觉和嗅觉交错，加强了诗的感染力。 9.解析解答时，要结合诗歌的主旨和情感的变化来分 析。诗人初见槐树叶，如回故土，赞叹、欣喜之情溢于言 表，所以赞叹它是“最美的”；因为这片槐树叶来自“故 国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最珍奇，最可宝贵 的”。诗人又很快回到了现实，心情变成了伤感，飘零在 外，有家难归，伤心而又无奈。“最使人伤心，最使人流 泪的”指出它背后的故事，“薄薄的，干的，浅灰黄色的” 指出它的形状、颜色。因为离开了哺育它的“泥土”，离 开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心的”。这样 的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 6