第三单元 7 短歌行& ＊归园田居(其一)-【同步课时练习】2026-2027学年高一语文必修上册同步课时练习（统编版）

第三单元 [单元素养任务] 学习任务群 人文主题 语文素养 生命的诗意：感受古 1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古诗词独特的艺术魅力。 典诗词的魅力，体味古人 2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形 丰富的情感、深邃的思想、 式，掌握鉴赏古诗词的基本方法。 文学阅读与写作 多样的人生，激发对中华 3.体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰 优秀传统文化的热爱，提 富的内涵和独特的语言表达，提升审美能力。 升审美情趣和审美品位， 4.尝试写文学短评。 增强文化自信。 7 短歌行 *归园田居（其一） 学习目标 学法指导 高考领航 1.掌握《短歌行》、《归园田居》（其一）1.查阅相关资料，了解曹操、 1.用典、对比、比喻、虚实等是高考语 的背景知识及文学常识。 陶渊明的生平和作品 文古代诗歌阅读题的常考点。这合 2.揣摩诗歌的语言，体会诗歌的意境 风格。 乎语文学科核心素养“审美鉴赏与 美。分析诗歌中的形象和所运用的 2.利用课下注释及工具书， 创造”的能力要求。 表现手法，体悟诗人的情感。 了解意象的相关知识。 2.《短歌行》、《归园田居》（其一）中的 3.感受《短歌行》中曹操求贤若渴的心 3.反复诵读诗歌，理解诗歌 名句经常出现在高考语文名篇名句 情和统一天下的雄心，理解诗歌中 的思想内容和蕴含在其中 默写题中。这合乎语文学科核心素 陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 的作者的情感。 养“文化传承与理解”的能力要求。 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一常识积累 阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨 作者简介 伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。东汉初 1.曹操(155一220)，即“魏武帝”。字孟 平三年(192)，为兖州牧，收编青州黄巾军的一 德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东 部分，称为“青州兵”。建安元年(196)迎献帝 汉末年政治家、军事家、诗人。初举孝廉，任洛 都许（今河南许昌东），从此用献帝名义发号施 41 令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破 :拳拳事乡里小人邪！”愤然离职，回归田园。这 河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。 首诗就是诗人归隐后的第二年写成的。 建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和 知识链接 刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。精兵法， 1.建安文学 著《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，有 文学史上的“建安”，指汉末魏初的一段时 《蒿里行火观沧海》火龟虽寿》等篇，抒发自己的 期。建安文学的成就是多方面的，在诗歌方面 政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄 的成就最为突出。建安时期，文人五言诗繁 雄伟，慷慨悲凉。 兴，这一时期的诗坛，可谓群星璀璨，代表文人 2.陶渊明（约365一427），一名潜，字元 有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔 亮，浔阳柴桑（今江西九江市）人。陶渊明出身 融、陈琳、王粲、徐幹、阮璃、应场、刘桢)和蔡 于没落的仕宦家庭，由于自身儒、道思想的矛 琰。他们继汉乐府之后，打破了汉代文人诗歌 盾性，时官时隐，举棋不定。后期陶渊明因官 消沉的局面，第一次掀起了文人诗歌的高潮。 场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。 他们直接继承了汉乐府民歌的现实主义精神， 陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，尤以 反映了丰富的社会生活，表现了新的时代精 后期的诗歌成就最高。其诗多为五言诗，从内 神，具有雄健深沉、慷慨悲凉的独特风格，文学 容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类， 史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。同时， 田园诗数量最多、成就最高。他是第一个大量 他们普遍采用新兴的五言形式进行创作，奠定 写作田园诗的诗人，并开创了田园诗派 了五言诗在文坛上的地位。 主要作品：《桃花源记》《归园田居》《归去 2.歌行体 来兮辞》《饮酒》水五柳先生传》等。 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁， 写作背景 “行”是乐曲的意思。因汉魏以前的乐府诗题 1.曹操平定北方割据势力后，在建安十三 为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一 年(208)回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞 相，将军政大权紧紧地掌握到自己手中。此 般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古 时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆 体，亦称古诗、古风。 州积蓄力量，伺机活动。曹操深感今后的敌人 3.田园诗派 更强更难对付，必须广招贤才，迅速壮大自己， 田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的 才有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操 一支，陶渊明是其重要代表人物。他的诗大部 的这层忧虑也日益加深。他用“短歌”的形式 分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近 表达了自己的思虑。 似歌谣，有的直抒胸臆，抒发诗人热爱躬耕生 2.陶渊明青年时代曾怀有大济苍生的理 活之情；语言平淡而自然，朴实而又不缺乏色 想，报效国家的壮志，几次出仕，先后任江州祭 彩，给人一种清新、静谧、悠闲、淳美的感受；为 酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职。官场 古典诗歌开辟了一个新境界，并创造出一种田 黑暗，吏治腐败，在当时已成为一种社会弊病。 园牧歌式的生活状态，借以表达对现实的不 出任彭泽县令时，郡里派督邮到县里来，县吏 满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断 让他束带迎接，他说：“吾不能为五斗米折腰， 发展，到唐代形成了田园山水诗派，名家辈出， 42 第三单元 王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以 :2.枉用相存 描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居 古义： 生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言 今义： 清丽洗练，多用白描手法。 3.人生几何 4.隐逸诗人 古义： 隐逸诗人，指的是向往田园自然风光而隐 今义： 居于山林之中或者居住于偏僻乡村的诗人。隐 4.慷慨（慨当以慷） 逸诗人大都不慕荣华富贵，鄙弃功名利禄，他们 古义： 追求心灵的自由，活得恬淡闲适、潇洒自在。隐 今义： 逸诗人的代表人物就是“不为五斗米折腰”的陶 5.沉吟至今 渊明，他也被称为“古今隐逸诗人之宗”。 古义： “一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，隐 今义： 士如陶渊明一般，看透了世事，厌倦了官场，寻 6.山不厌高，海不厌深 找到了自己心中的桃花源，开荒一方净土，种 古义： 下一些豆苗，过上朴素纯真的生活。“采菊东 今义： 篱下，悠然见南山”，日日东篱采菊，竹篱茅舍， 7.少无适俗韵 看白云出岫，看倦鸟飞还，“临清流而赋诗”，甚 古义： 是悠哉！ 今义： 8.依依墟里烟 古语有言：小隐隐于野，中隐隐于市，大隐 古义： 隐于朝。古人认为，最高级的隐逸，就是身处 今义： 繁华闹市之中，依旧独守心灵的净土。心中平 四、一词多义 静之人，不论何时何地，都能够隐逸自在。 (1)对酒当歌( 任务二语言构建 (2)当是时也( 一、识记字音 1.当(3)不久当归还( 1.譬如( ) 2.子衿( (4)今当远离，临表涕零 3.呦呦( ) 4.谈讌( (5)安步以当车 ( 5.三匝( 6.吐哺( (1)譬如朝露，去日苦多( 7.掇() 8.羁鸟( (2)则有去国怀乡，忧谗畏讥 9.暖暧() 10.樊笼( 二、通假字 2.去 (3)西蜀之去南海，不知几千里也 契阔谈蒸( 三、古今异义 (4)为汉家除残去秽( 1.明明如月 (1)山不厌高( 古义： 3.厌(2)仆妾余粱肉而士不厌糟糠 今义： ( 43 (1)少无适俗韵 ( 2.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 (2)贫贱有此女，始适还家门 ( 七、名句积累 (3)余自齐安舟行适临汝 1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 4.适 ( 2.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ (4)向晚意不适，驱车登古原 3.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 ( 4.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 (5)适得府君书，明日来迎汝 5.暖暖远人村，依依墟里烟。 ( 6.久在樊笼里，复得返自然。 (1)池鱼思故渊( ) 任务三文白对译 (2)中原遂多故( 1.短歌行 (3)且以一璧之故逆强秦之欢 5.故 对酒当歌，人生几何！ ( 一边喝着酒，一边唱着歌，人生的日子能有多少？ (4)公子往，数请之，朱亥故不复谢 譬如朝露， 去日苦多。 就像那早晨的露水一样短暂，可悲的是逝去的日子太多了。 ( 慨当以慷，忧思难忘。 (1)复得返自然 ( 宴会上的歌声激越不平，招揽人才完成统一大业的忧思难忘。 (2)师道之不复，可知矣 ( 何以解忧？唯有杜康。「当：也是“对”的意 6.复(3)便复在旦夕( 用什么排解忧愁？只能借助美酒。思。几何：多少。譬 (4)复之以掌，虚若无物( 如：比如，好像。去日：逝去的日子。慨当以慷：指“慷慨”。 (5)山重水复疑无路( 这里指宴会上的歌声激越不平。杜康：相传是最早造 五、词类活用 酒的人，这]青青子衿，悠悠我心。 里代指酒。那些有学识的贤才呀，我一直都盼望他们到来。 1.名词的活用 (1)乌鹊南飞 ( 但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 只是为了你们的缘故，使我思念倾慕到今天。鹿呦呦地叫啊， (2)鼓瑟吹笙( 食野 之 苹。我有嘉宾， 2.形容词的活用 (鹿儿在)吃着田野里的艾高。我有高朋满座呀，宴饮之中 (1)去日苦多( 鼓瑟吹笙「子：对对方的尊称。衿：衣服的 (2)守拙归园田( 有奏瑟吹笙的乐声。交领。“青衿”指代周代读书人 青色交领的服装。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思 (3)暖暖远人村 ( 念和倾慕贤人。呦呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。鼓：弹奏。 (4)户庭无尘杂，虚室有余闲 明明如月，何时可掇？ ( 那贤能的人如明月呀，什么时候可以摘取呢？一统江山的 3.动词的活用 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 忧虑涌上心头，一时不能断绝。穿过纵横交错的小路，屈驾来访。 周公吐哺，天下归心( 契阔谈燕，心念旧恩。 六、文言句式 我们久别重逢，欢饮畅谈，相互问候，谈及往日的恩情。 1.何以解忧 掇：拾取，摘取。一说同“缀”，停止。陌：东西向的田间小 路。阡：南北向的田间小路。契阔：聚散，这里指久别重逢。 44 第三单元 谈讌：欢饮畅 月明星稀，乌鹊南飞。 故渊。开荒南 野际，守拙 谈。燕，同“宴”。月光灿烂星儿稀少，乌鸦向南飞去。 过去的深潭。开垦荒地（在）南面的山野里，固守住愚拙， 绕树三匝，何枝可依？山不厌高， 归 园田。方宅十余亩，草 绕着树飞了三圈，要落在哪根枝条上呢？山不会满足其高峻， 回乡过田园生活。住宅周围（有地）十多亩，（还有）茅草 海不厌深。 周公 哺， 屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗 海不会满足其深邃。我要像周公那样热切般勤地接待贤才， 小屋八九间。榆树柳树遮蔽着后檐，桃树李树排列（在） 天 下 归 心。「乌鹊：乌鸦。匝： 堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 使天下的人才心悦诚服地归顺于我。 堂前。隐隐可见远处的村庄，依稀可见村落里的炊烟。 周、圈。依：栖息。 厌：满足。吐哺：吐出嘴里 狗 吠深巷中，鸡鸣桑树颠。「羁鸟：被关在 的食物。归心：人心归服。 狗（在）深港中叫着，鸡（在）桑树的顶端鸣叫。笼中的鸟。羁， 2.归园田居（其一） 约束。旧：旧时的，过去的。故：从前。渊：深水。际：中间， 少无适俗韵，性本爱 里边。守拙：持守愚拙的本性，即不学巧伪，不争名利。归： 少年时就没有适应世俗的本性，天性原本热爱 返回。方：四周围绕。草屋：苫草的土屋。荫：遮蔽。暧暧： 丘山。 误落 尘网中，一去 迷蒙隐约的样子。远人村：远处的村庄。依依：隐约的样子。 山川田园（生活）。（不慎）误落（在）尘世的罗网中，一离开 三十年。 「适：适应。俗：世俗。韵：气质，情致。 一说“轻柔的样户庭无尘杂，虚室 (转眼就是)三十年。性天性，本性。丘山：指山林。尘： 子”。颠顶端。」门庭里没有世俗的繁杂琐事，静室里自 尘世。网：罗网，指庸俗污浊的官场犹如罗网。一去三十 有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 有余暇清闲。久在官场里（的我啊），（而今）又能返回自然（了）。 年：陶渊明大约二十五岁离开少时居所，直到五十五岁辞 「尘杂：指世俗的繁杂琐事。虚室：静室。余闲：余暇， 去彭泽令方归，所以说“一去三十年”。或疑当作“十 空闲。樊笼：关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。 三年”。自开始做官至辞去彭泽令，前后为十三年。 复：又，重。返自然： 羁鸟恋旧林，池鱼思 关在笼中的鸟留恋生活过的树林，养在池里的鱼思念 这里指归耕田园。」 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 2.阅读《归园田居》（其一），根据提示填写空 [初读任务] 缺处。 1.结合曹操生平和课文注释，填写出下面的空 从文章的标题看，“归”字是题眼，由此 缺部分。 我们可以揣测诗人要回归田园，然后重点写 (1)曹操作为三国时期著名的政治家、军事 回归田园的所见所闻所感，所见“ 家和文学家，身处群雄割据的乱世，借《短歌 ”等意象，所 行》的创作，来抒发其 的宏图 闻“ ”,所感“无尘杂、有 大志。 (2)“去日苦多”显示了诗人对 余闲、返自然”。这些景与情共同营造了一 的慨叹。 种 的意境，使 (3)“契阔谈蒸”写出了宴请嘉宾 人深深地体会到了诗人 的生 的场面。 活追求。 45 [精读任务] 微任务二体会诗歌的思想感情 [任务导引门 微任务一品味诗歌的诗眼 古代诗歌是言情艺术，它总是或多或少、 [任务导引门 或显或隐地表明要表达的情感，抓住诗歌中一 所谓“诗眼”，指在诗中最能体现诗人思想 些体现情感的词语是分析概括诗歌的思想感 观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 情的最准确、最便捷的路径。 形象起关键作用的高度概括的字词。诗眼分 [任务设计] 为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。“句中眼” 4.如何理解《短歌行》中的“忧”？ 就是一句诗中最精练传神的、能使诗句生动形 答： 象以至“活”起来的一两个关键字。“篇中眼” 一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞 5.有的版本把《归园田居》（其一）中的“守拙” 扬的关键词或句子。“诗眼”多为动词或形容 解释为“不随波逐流，固守节操”，你认为这 词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在 样合乎诗歌的意旨吗？请说说你的理由。 诗中。确定诗眼，要找最能揭示作者情感的字 (词)，如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭 答： 示)和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关， 方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人 6.曹操想“掇明月”，陶渊明重“返自然”，各自 或主人公的心理感受)。 表现诗人什么样的思想感情？ [任务设计] 答： 1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？ 答： 7.(素养提升)作为东汉末年的英雄人物，曹操 在自己的诗作中处处透露着他的英雄气概。 2.《归园田居》（其一）题目中的“归”字是这首 结合《短歌行》全诗，谈谈你对曹操英雄主义 诗的诗眼。请用诗中原句回答：①诗人为何 的认识。 而归？②归往何处？③归后如何？ 答： 答： 微任务三 品味诗歌的表达技巧 3.(素养提升)小说《三国演义》中称《短歌行》 一诗作于赤壁大战之前，并在小说中描写了 [任务导引] 曹操吟诵这首诗的情形。但小说中的《短歌 诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是 行》与课本所选在个别文字上有所不同。 材料与材料之间的组合。就所给语言材料来 如：“何时可掇”，小说中作“何时可辍”；“何 讲，要善于抓住材料之间的关系（即景、物、情、 枝可依”，小说中作“无枝可依”；“海不厌 事、人之间的关系)判断。如最常见的关系是 深”，小说中作“水不厌深”。这些不同的字 景与情、物与志、别人与自己等，另有虚与实、 眼，在表达效果上有什么不同？ 正与反、主与次、动与静等关系。多从这些关 答： 系考虑，就能判断出许多常用的表述技巧。 46 第三单元 [任务设计] 12.清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖 8.《短歌行》一诗淋漓尽致地表现出诗人的抱负， 一厢口中饮酒，一厢耳中听歌，一厢心中凭 诗中引用了很多典故来表达诗人的决心。请 空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连 找出诗中用典的诗句，并分析其表达效果 贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意 答： “怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解。 答： 9.“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻 什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思 （二)阅读粼归园田居其一)这首诗，完成13~14题。 想感情？ 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 答： 项是 ) A.本诗以追悔开始，以庆幸结束，追悔自 10.在《归园田居》（其一）中诗人运用了哪些意 己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛 象来展现田园景色？这些意象共同营造了 苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然” 一种什么样的意境？诗人在描写田园景色 的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊 时不事雕琢、不加渲染，这是运用了什么 官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向 手法？ 往与怡然陶醉。 答： B.所谓“适俗韵”无非是逢迎世俗、周旋应 酬、钻营取巧的那种情态、那种本领。 微任务四拓展文本的应用 作为一个真诚率直的人，其本性与淳朴 (一)阅读《短歌行》这首诗，完成11~12题。 的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 的共通之处，所以“爱丘山”。 项是 () C.前二句表露了诗人清高孤傲、与世不合 A.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑 的性格，看破官场后，执意离开，对官场 风·子衿》，原是一首女子思念男子的情 黑暗的不满和绝望；为全诗定下一个基 诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。 调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入 B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟 官场却终于辞官归田的根本原因。 吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗 D.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这两句集 表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主 中描写辞官时的心情，从上文转接下 之间融洽的温情。 来，语气顺畅，毫无阻隔。因为连用两 C.“月明星稀，乌鹊南飞”两句使用典故， 个相似的比喻，又是对仗句式，便强化 表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞的 了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 感情，形象生动，感人至深，韵味隽永。 14.有人说陶渊明辞官归隐是一种消极避世的 D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音 态度，你怎么看待呢？ 调和谐，无论视觉还是听觉上，都给读 答： 者一种美感，增强了作品的艺术表 现力。 提示请完成训练十 47采摘芣莒，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如 此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱 劳动，歌唱自由。 2.采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田 野间，看到满山遍野的芣莒绿得鲜亮，她们喊着：“咱们 一起采芣苜吧！”一开始，姑娘们是一棵棵辍之，芣莒太 多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎 起衣襟襭之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田 野里飘荡。 3.①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃早饭和休息。 4.诗的后两联，用生动朴实的语言描绘农妇唤夫歇息就 餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种 下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟 蹋庄稼。”这两句极富生活气息，农人时时尽力、事事操 心的形象跃然纸上。 微任务二 5.全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“擷”六个动词的变换 运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单 调的不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感， 更好地表达了人们劳作的欢欣。 6.使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的 劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采 集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 7.此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和 “甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插 稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。 8.①兴②比③赋④比⑤兴 微任务三 9.C诗中并没有直接描写采芣莒人的心情。 10.解析抒情分为直接抒情和间接抒情两种方式。本诗 主要是间接抒情，通过动作描写和场面描写再现情感： 答案全诗没有直接抒情，而是将情感通过动作和场 景描写表现出来。全诗无一字直言“乐”，而是通过采 有、掇、捋、袺、襭等动作描写和对整个劳动场景的渲染 描绘表达出来。变换多姿的采摘动作，群歌互答、余音 袅袅、热情洋溢的劳动场面，蕴含着古代劳动人民采摘 芣莒时的欢乐情趣和丰收喜悦。 11.C运用了比喻手法，而非“夸张手法”。 12.解析分析农妇“唤”这一画外音的具体体现及生活 情趣。 答案诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼 农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳 作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的 插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。 第三单元 7短歌行 *归园田居（其一） [课前自主学习任务]—任务二 1.pi 2.jin 3.you 4.yan 5.za 6.bu 7.duo 8.ji9.ài10.fan 二 蒸，同“宴”，宴饮，宴会 三、 1.明亮副词，表示显然如此或确实（下文意思往往转折） 2.问候、探望存在；生存 3.多少几何学 4.宴会上的歌声激越不平大方，不吝惜 5.沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人低声吟唱，小声 念叨 6.满足嫌恶 7.气质，情致风致，情趣 8.隐约的样子。一说“轻柔的样子”留恋不忍离开 四、 1.（1)动词，对着 (2)介词，在…时候、逢 (3)副词，一定，必定 (4)副词，将要 (5)动词，当作 2.(1)动词，逝去 (2)动词，离去，离开 (3)名词，距离 (4)动词，除掉 3.(1)动词，满足 (2)形容词，饱 4.(1)动词，适应，顺从 (2)动词，女子出嫁 (3)动词，往，到 (4)形容词，满足，畅快 (5)副词，刚才，才 5.(1)形容词，旧有的，原来的 (2)名词，事故，变故 (3)名词，缘故，原因 (4)副词，故意，特意 6.(1)副词，又，再 (2)动词，恢复 (3)动词，答复 (4)动词，同“覆”，遮盖，盖上 (5)形容词，繁复，重复 五、 1.(1)名词作状语，向南 (2)名词作动词，弹奏 2.(1)形容词的意动用法，以…为苦 (2)形容词用作名词，愚拙的本性 (3)形容词用作动词，远离 (4)形容词用作名词，“尘杂”指世俗的繁杂琐事，“余闲” 指余暇，空闲 3.动词的使动用法，使…归服 六、文言句式 1.宾语前置，“何以”即“以何”，“何”作为介词“以”的宾语。 2.省略句，省略介词“于”；状语后置句。 [课堂文本探究任务]一[初读任务] 1.(1)平定天下(2)人生短暂(3)欢饮畅谈 2.方宅草屋榆柳桃李狗吠鸡鸣宁静安谧 淳朴自然淡泊恬静 [精读任务]一微任务 1.诗眼是“忧”。诗人“忧”的是人生短暂、功业未就、人才 难求。 2.①少无适俗韵，性本爱丘山。②开荒南野际，守拙归园 田。③户庭无尘杂，虚室有余闲。 3.①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何 时才能停止呢？”掇，摘取。意思为：“胶洁如月的贤才， 我什么时候才能拥有呢？”小说中呈现的是一个豪情满 怀、壮志凌云的曹操，而课本所选表现得更多的是曹操 的隐忧。②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没 有接纳他们的地方；而“何”字，展现的是乱世当中，人才 在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦 虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依 托的一枝。③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”意味 着有深度，更辽阔。“海”本身就很深了，还“不厌深”，体 现出曹操胸襟的博大。 微任务二 4.①人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露， 去日苦多”，一个“苦”字，其忧惧心态毕现。②贤才难求 之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《诗经·郑风·子 衿》中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得 而日夜沉吟的情态，感情真挚。而“我有嘉宾，鼓瑟吹 笙”则描写宾主欢宴的情景，表达对贤才的礼遇。③功 业未成之忧。曹操此时已五十多岁而一统天下的大业 未成，他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大 业须有更多的贤才相助。所以诗人最后还以周公自比， 表示自己要像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一 大业。 5.这一解释合乎诗歌的意旨。这首诗主要表达诗人对官 场的厌恶和对田园生活的喜爱之情，反对机巧圆滑、随 波逐流，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，因此诗 句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，“守”则是固 守节操，怕自己受到官场不良风气的影响而失其本心。 官场是个是非之地，正直清高的人自然会感到精神压 抑，没有自由，诗人“归园田”是为了不随波逐流，固守节 操，保持自已精神上的自由和独立，表示自己安守本分， 向往归真返璞，也即“守拙”。（只要言之有理即可） 6.①“掇明月”表现曹操思慕人才而不得的惆怅心理，“明 明如月”流露出对人才的仰慕之情。在诗人心中，人才 如悬空之月，明鉴宇内。明月可望而不可即，即人才难 得，也反映出诗人欲得人才的迫切之情。②“自然”既是 自然环境，又是顺适本性无所扭曲的生活，与开篇的“丘 山”照应，是点题之语，表明了诗人对田园生活的向往， 也表明了诗人“质性自然”的生活态度。 7.①全诗开头不俗，从人生短暂、时不我待的角度巧妙入 笔，“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”为全篇 奠定了一种昂杨的基调。②“慨当以慷，忧思难忘。何 以解忧？唯有杜康”，诗人的忧患，是对前途未卜的担 忧，是对人才的渴求，所以借杜康酒消愁，但借酒消愁愁 更愁。因为这种愁，不同于一般意义上的闲愁，它是在 一种渴求统一天下的雄心壮志的基础上而产生的愁。 紧接着诗人引用并活用了《诗经》中的几个句子。引用 “青青子衿，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己 是一个对人生、对事业执着追求的人，可自己的这片忠 心何人能知晓呢？“呦呦鹿鸣”几句，摆脱一般意义上的 儿女情长，表达出一个渴望统一天下的英雄人物的情 怀，表达出曹操对人才的渴求，期盼人才投奔自己 ③最后四句借用了“周公吐哺”的典故，诗人以周公自 比，再次交代了自己渴望得到人才的迫切心情，以及自 己渴望建功立业的远大抱负，透露了曹操的英雄气概。 微任务三 8.①“青青子衿，悠悠我心”—引自《诗经·郑风·子 衿》，原句是表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借 用过来，表达对贤才的渴求，从而表达了自己对贤才念 念不忘的一片真情。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉 宾，鼓瑟吹笙”一引自《诗经·小雅·鹿鸣》，原句体现 了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之 情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才的态 度，意在告诉贤才们，只要他们愿意投奔自己，他必会以 “嘉宾”之礼相待。③“山不厌高，海不厌深”一仿用 《管子·形势解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石， 故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能 成其圣…”原句运用类比手法说明无论治国还是治 学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操化用了这几句， 说明自己渴望多纳贤才，多多益善。④“周公吐哺，天下 归心”一出自《史记·鲁周公世家》。书中记载，周公 自言：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦 不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐 失天下之贤人。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求 贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。 9.(1)“尘网”“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶 级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人 已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大的厌 弃。“羁鸟”“池鱼”比喻误人官场的人，是陶渊明自比， 意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归 田园的心志。 (2)这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑 暗官场的厌弃；一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回 归田园、获得自由的迫切心情。 10.(1)选择了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡 鸣等意象。 (2)营造了一种宁静安详、简朴恬淡的意境。 (3)运用了白描手法。 微任务四 11.CC项，“使用典故”错误，应为“使用比兴”。 12.解析抓住核心词汇“怜才”具体分析，结合时代背景 和诗人的身份以及统一天下的志向、“周公吐哺”的典 故可以判断，“怜才”只是诗歌的一个方面，并不是 核心。 答案诗中虽包含了诗人对贤才的渴慕之情，但“怜 才”并不是这首诗的主旨。这首诗是曹操诗歌中具有 代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得 的再三咏叹，抒发了诗人求贤若渴的感情，表现出诗人 统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。 13.DD项，应为“这两句集中描写做官时的心情”。 14.解析结合背景和诗人生平分析，言之成理即可。 答案在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理 想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社 会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺 利。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是 不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选 择归隐。《归园田居》（其一）表达了诗人摆脱污浊官场 来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情 绪，用一个词组来概括叫作“返朴归真”。第一是“真”， 做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”， 处世要朴实，不造作，不追求荣华富贵，而是自由自在 潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活 方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。 8梦游天姥吟留别登高琵琶行并序 课前自主学习任务一任务二 1.luan 2.fei 3.ying 4.mu 5.heng 6.shan 7.lu 8.jT 9.yi 10.yin 11.dan 12.pI li 13.hong 14.xiao 15.zhu 16.liao 17.pen 18.zheng 19.chang