第二单元 ＊心有一团火，温暖众人心-【同步课时练习】2026-2027学年高一语文必修上册同步课时练习（统编版）

*心有一团火 学习目标 学法指导 1.了解张秉贵的先进事1.查阅资料，全方位了解 迹，体会人物的性格特 张秉贵这一人物形象。 征和主要品质。 2.反复阅读课文，体会作 2.体会作者刻画人物的手 者的行文思路以及运 法以及本文严密的结构 用细节刻画人物的 安排。 手法。 3.理解张秉贵“一团火”精 3.体会张秉贵“一团火”精 神的丰富内涵。 神在当今时代的意义。 课前自主学习任务 任务一常识积累 作者简介 林为民，原名林义旻，是“雾峰林家”第九 代传人，林家一贯秉持“家国同构，国比家大” 的家训，个人利益永远服从国家利益，曾在关 键时刻将家产和生命都贡献给革命事业。林 为民频繁往来于大陆和台湾之间，为弘扬“雾 峰林家”的爱国精神、推动祖国和平统一而四 处奔走。 林为民的理想本是做一个考古学者，最后 服从国家的派遣，进入《北京日报》《北京晚报》 工作，直至退休，是一位资深记者。 1979年，林为民报道全国劳动模范张 秉贵先进事迹，《心有一团火，温暖众人心》 获商业部优秀新闻奖；1980年，调查报告 《醒醒吧，长城》获全国最佳新闻稿；1981 年，在《北京晚报》发表的《天鹅之死》首次： 26 ,温暖众人心 高考领航 1.“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和 时代精神”是近几年高考实用类文本阅读题的常 设考点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与 提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。 2.本文是一篇通讯，通讯是新闻的一种，高考对新闻 的考查主要集中在实用类文本阅读和语言文字运 用两部分。这合乎语文学科核心素养“语言建构 与运用”“思维发展与提升”的能力要求。 课前预习文体预览 引发了首都人民环保和爱护野生动物的大 讨论；1982年，主编《三希堂法帖》，荣获全 国最佳图书奖。 写作背景 中华人民共和国成立以后，工人阶级和广 大农民实现了政治和经济上的“翻身”，获得了 主人翁的地位，他们的心中充满了感恩和报效 国家的劳动热情。为恢复发展国民经济，进行 社会主义建设，1950年，党和政府始终坚持革 命战争时期的经验做法，中华人民共和国第一 次评选全国劳动模范和先进工作者，依托社会 主义劳动竞赛和生产运动开展了形式多样的 劳模运动。1950年9月25日至10月2日，全 国工农兵劳动模范代表会议在北京举行。在 这样的背景下，“一抓准”的张秉贵作为商业系 统的先进代表，1957年被评为北京市劳动模 范。1977年，“文化大革命”刚刚结束，百废待 兴，各行各业都需要劳动者恢复生产，林为民 将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整理，写成 了一篇新闻作品—《心有一团火，温暖众人 心》，刊载在1977年12月24日的《北京日报》 上，供全国人民学习。 知识链接 1.人物通讯类型 根据基本结构形态的不同，人物通讯有这 样三种类型： (1)传记式。其特征是较完整地写出人物 一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 (2)特写式。侧重于写人物的一时一事， 或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大 得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。 真正写一时一事的人物通讯，也很常见。 (3)群像式。特点是报道对象不止一个， 而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围 内的几个同类人。 2.“燕京第九景”—张秉贵 北京百货大楼前矗立着一位普通售货 员的塑像，那就是张秉贵同志(1918 1987)。作为一名优秀的共产党员，他以 “为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗 位上练就了令人称奇的“一抓准”“一口清” 技艺和“一团火”的服务精神，成为商业战 线上的一面旗帜。在他生前有许多外地顾 客慕名而来，就是为了目睹他那令人称奇的 技艺和“一团火”的服务精神。张秉贵塑像 被誉为“燕京第九景”，这是首都人民群众 对张秉贵售货艺术的美誉。 任务二语言构建 一、识记字音 1.熙熙攘攘() 2.亲昵() 3.桃酥() 4.够呛() 第二单元 二、识记字形 [算zhang( 和i() 1. 2. 蚊zhang( 雾i( 三、词义辨析 1.传颂传诵传颂：辗转传布颂扬 传诵：流行开来，被很多人诵读或称赞。 相同点：都有“某事物或某人物事迹在众人 中广泛流传”的意思 不同点：“传颂”传播颂扬。重在颂扬。“传 诵”辗转传播诵读；辗转传播称道。重在扩 大传播范围。 例句：①张富清深藏功名的事迹在社会上广 为 。 ②这句诗给人留下深刻的印 象，成为千古 的名句。 2.全神贯注目不转睛 全神贯注：全副精神高度集中。 目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力 集中。 相同点：二者都可以表示注意力集中。 不同点：“全神贯注”指全部的注意力，一般 不受时间和条件限制，使用范围比“目不转 睛”要广。“目不转睛”主要指眼睛的注 意力。 例句：①在父亲病危的日子里，母亲天天衣 不解带、 、整日整夜地守候在他身 边。②当芭蕾舞演员在排练室练习时，工作 队演员一边 地看着，一边悄悄地 模仿。 四、词语积累 1.三步并作两步： 2.感人肺腑： 3.翻来覆去： 4.座无虚席： 课堂文本探究任务 [初读任务] 依据提示补充空缺内容。 用糖果哄哭闹孩子 热情服务 体贴照顾① 笑脸招待不顺心顾客 女儿重病，② 心有 精神抖擞，走进柜台 高尚境界 团火， 新旧对比，内心触动，牢固树立 温暖众 ③ 思想 人心 出色业务 刻苦钻研，熟悉商品，高质量为 顾客服务 女 广泛影响 赢得顾客的④ 激发群众的工作积极性 答： [精读任务] 微任务一 赏析本文的叙事手法 [任务导引门 整体观照文章，分析贯穿全文、链接材料 的对象是什么。分析文章材料安排的顺序，要 从作者采用的叙述方法（顺叙、倒叙、插叙、补 叙等)对文章结构进行分析。 [任务设计] 1.文章从开头到“满面笑容地接待顾客”，记叙的 事件在顺序安排上有什么特点？请简要分析。 答： 2.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行 文线索和结构特点。 答： 微任务二赏析通讯刻画人物形象的手法 [任务导引门 人物通讯不是典型人物“个人总结”，不能 仅仅概括人物的特点，而要通过具体的情节、 多维解读深度剖析 人物语言、人物行为等描写反映典型人物的 “先进性”，要注意分析选材和人物描写手法对 表现人物的作用。 [任务设计] 3.开头至“你要谢就谢大家，这是同志们的支 持”，这部分文字在刻画张秉贵的劳模形象 时，主要运用了什么手法？ 答： 4.“张秉贵常说：‘我们售货员要用全心全意为 人民服务的一团火’”至“是伟大的社会主义 事业的重要组成部分”，这部分文字运用点 面结合的手法来塑造张秉贵的劳模形象。 请加以分析。 答： 5.选取典型事例来表现人物形象是本文的一 大特色。请结合本文内容，简要谈谈用典型 事例塑造人物形象的好处。 答： 6.(素养提升)下面的描写运用了怎样的手法？ 对表现人物有何作用？请简明分析。 (1)张秉贵在柜台里，他三步并作两步走，一 点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些 支持不住，有时连上楼还要扶着墙。 答： (2)张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走 边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是 这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边 走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上 海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看 吗？我向您介绍一下…” 答： 8 第二单元 (3)老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜 D.张秉贵不仅在工作时细心钻研商品知 里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的 识，自己休息的时间也钻研商品知识。 衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客， 8.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的 嘱咐道… 一项是 () 答 A.文章写张秉贵胸前的劳模胸章，暗示他 敬业爱岗的优良品质，为下文写其事迹 (4)忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚 作铺垫。 为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相 B.张秉贵给孩子兜里装糖，属于细节描写， 待，我有什么理由不全心全意为人民服务！ 体现了张秉贵细心服务顾客的精神。 1958年他入党后，想了又想，一个共产党员 C.顾客对张秉贵劳累的关心，给张秉贵搬 到底图什么？图的就是多为人民服务！ 凳子，从侧面刻画张秉贵的劳模形象。 答： D.文章运用肖像描写、语言描写、动作描 写、心理描写等多种描写手法来塑造张 微任务三拓展文本的应用 秉贵的形象。 7.下列对文本相关内容的理解，不正确的 9.文章用《心有一团火，温暖众人心》为题有何 项是 好处？ A.“一抓就准”，是顾客赞扬张秉贵业务精 答： 湛，这源于他为人民服务的高贵精神。 B.张秉贵周到地照顾吃糖的孩子，反映了 10.张秉贵身上，哪些方面的精神品质最使你 他对这个孩子的喜爱。 感动？ C.张秉贵为人民服务一团火的态度，始终 答： 感动着顾客，赢得了广大顾客的爱戴和 尊敬。 提示请完成训练六 “探界者”钟扬 学习目标 学法指导 高考领航 1.梳理文章的结构层次， 1.“戛然而止”“得意扬扬”等词语的理解和辨 1.通过文章的小标题，把握文章 学习作者多方面组织 析是高考考查的重点。这合乎语文学科核 的主要内容，学习本文选材、 材料的手法。 心素养“语言建构与运用”的能力要求。 组材的方法。 2.学习作者多角度、多层 2.分析文章的人物形象和描写手法是高考现 2.找出文中刻画钟扬形象的语 次刻画人物形象的 代文阅读题的常考内容。这合乎语文学科 段，结合上下文，赏析其妙处。 手法。 核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 3.精读课文，注意其中表现作者 3.学习钟扬作为时代楷模 3.钟扬这一时代楷模的事迹可以作为素材用 观点和态度的语句，体会人物 高度的责任感、敬业精 于写作中。这合乎语文学科核心素养“文化 的性格特征和主要品质。 神和甘为人梯的精神。 传承与理解”的能力要求 29这四件事所体现的精神是逐层深入的，让读者循序渐 进、自然而然地感受到张秉贵的伟大之处。 2.(1)句子：①他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的 迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家 深深地吸引住了。②张秉贵常说：“我们售货员要用全 心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们 不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上 工作岗位还要热乎乎的，邀发出更大的革命干 劲儿…”③张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群 众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。④您那感人肺腑的 事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 (2)线索：“一团火”的服务精神是本文的线索。作品以 “一团火”的服务精神为线索展开，以“一团火”的服务精 神贯穿全文 (3)结构特点：作品采用了彩线串珠式的结构方式，叙写 老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团 火”的精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排起 到概括故事情节、突出人物形象、深化文章主题的作用。 微任务二 3.主要运用了正侧面描写结合的手法。写张秉贵细心照 顾吃糖的孩子和急着赶火车的顾客，这是从正面刻画张 秉贵；写顾客对张秉贵的赞誉之词，这是从侧面刻画张 秉贵；正侧面结合，使张秉贵的劳模形象更加丰满。 4.这三段文字中，中间一段属于面的描写，从面上刻画张 秉贵“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的劳模形象；另外两 段文字写张秉贵钻研商品知识和顾客关心他的具体事 例，属于点的描写。点面结合的手法，能多方面地描写 张秉贵的劳模形象特征，使之更加鲜明突出、有声有色。 5.本文以张秉贵的事迹为主体，写了多个事例。这些事例 为我们生动地展现了张秉贵的为人，他的精神，他是如 何用心中的“一团火”去温暖众人心的。这样的事例一 次又一次地感染着读者，也一次又一次地证明了人物难 能可贵之处，人物在事中，事中见人性。 6.(1)强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神 (2)心理描写与语言描写结合，表现张秉贵的主动耐心 亲切和蔼，善于应对各种顾客的精神品质。 (3)一连串的动作描写，表现出张秉贵的细致周到。 (4)心理描写，表现了张秉贵的成长过程。 微任务三 7.B“反映了他对这个孩子的喜爱”理解片面。 8.D文中无肖像描写。 9.“心有一团火”运用比喻的修辞手法，写出张秉贵接待顾 客时有饱满的工作热情；“温暖众人心”写出顾客满意且 以真心回馈张秉贵。这一标题句式整齐，揭示了这篇新 闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。 10.①为人民服务的精湛技艺。他钻研商品知识，练就称 糖“一抓准”、算账“一口清”的本领。②敬业爱岗、温暖 众人的工作态度。他心有一团火，不论对待什么样的 顾客，不论自己有多少烦心事，他都热情地服务顾客。 ③体贴顾客，精心细心服务。他急顾客所急，想顾客所 想，为赶火车的顾客排忧，为急着吃糖的孩子拿糖，为 各类顾客推荐不同品种的糖。④无私奉献的精神。他 利用自己的休息时间钻研商品知识，顾客回报他水果 礼物，他摆手谢绝 *“探界者”钟扬 [课前自主学习任务]—任务二 1.jie2.pi3.ji4.kan5.yù6.zhuàn7.pa 二、 1.胁协肋 2.疆缰僵 三、 1.①呈现②浮现 2.①有目共睹②众所周知 四、词语积累 1.形容突然停止。 2.形容非常得意的样子。 3.像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格 而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 4.勉强适应不很满意的事物或环境。 5.形容事物多变，不稳定。 6.比喻有好处而想得到，但又有麻烦不好处理的事物。 7.内容丰富，应有尽有。 8.①把剩余部分都承担下来；②把底细全部揭露出来（多 指隐讳的事)。 [课堂文本探究任务]—[初读任务] ①赌气考取少年班②不讲究生活，住毛坯房毫无怨言 ③撰写、翻译、审校科普著作④兜底多招学生 [精读任务]—微任务一 1.(1)这篇人物通讯从“钟扬发现拟南芥”这一事件写起， 作为导入部分。以拟南芥为中心，这部分提供了三个信 息：一是拟南芥是全世界众多植物学家进行遗传学研究 的好材料，二是钟扬在植物学家很少涉足的青藏高原发 现了它，三是钟扬把拟南芥移栽在西藏大学安置房的后 院中并做成标本带回了复旦大学。 (2)对于全文来说，该部分的作用有：①作者借这个典型 事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份一植物学 家、科普达人、教育专家、援藏干部等，并自然地引出了 对他的评论“在生命的高度和广度上，他一直在探索自 己的边界”。②作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬 的成就，还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵。 ③该部分内容还让读者心生疑问：一个人是如何在不同 领域探索生命“边界”的？因此，设置了悬念，引导读者 去了解钟扬的人生历程和他在不同领域里的卓越贡献。 2.作者主要是通过对钟扬人生经历和典型事例两个方面 的记述表现钟扬“时代楷模”的形象的。按照时间顺序 选取了从求学少年，到采集种子、研究种子，担任科学队 长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素 材，表现了钟扬为科学而探索的精神。 3.这则材料体现了新时代科技工作者爱国、奋斗、有使命 感、勇于担当的精神内涵和行为特质。他们把对祖国的 忠诚之心，对知识的炽热追求，转化为报国豪情、奋斗激 情，在新时代的洪流中书写着壮丽人生。 微任务二 4.①他说的话与他作为一个植物学家的身份有关，科学而 严谨，突出表现了他的专业素质和敬业精神。 ②幽默风趣，形象深刻，使他的形象更加立体。如“培养 学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能 因为外表看上去不好就不要，说不定这种子以后能长得 很好”，这句话形象地把培养学生比喻为采集种子，表现 了他强烈的责任感。 5.(1)“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两 个词语读音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生 活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强 调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。