6.2 学会依法办事 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
统编版《道德与法治》八年级上册
6.2《学会依法办事》教学设计
第二单元 维护社会秩序 第六课 提升法治素养 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：八年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题，知道遇事找法、解决问题靠法，了解提供法律服务的组织和机构及诉讼类型，学会用法律方式维权。
对应核心素养：法治观念、责任意识。
二、教材分析
本框是第六课第二框，讲自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的具体途径与诉讼类型，是“提升法治素养”的实践落点。
三、学情分析
八年级学生遇到纠纷多依赖老师、家长调解，对法律服务机构几乎一无所知，更不清楚什么是诉讼、什么情况下该起诉。
四、教学重难点
教学重点：遇事找法、解决问题靠法的途径，提供法律服务的组织和机构，诉讼的含义与类型。
教学难点：区分协商、调解、仲裁、诉讼四种途径，理解诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影材料，不作讲解，先给40秒默读。2026年8月19日，2026年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式在辽宁沈阳举行。云南省保山市昌宁县第一中学529班学生李新兆入选全国50名（组）“新时代好少年”。他从小生长在多民族聚居乡村，发现不少苗族老人听不懂汉语普法宣传，在村党组织支持下，他和小伙伴开展苗语汉语普法，把法律条文改编成通俗易懂的山歌、三字歌；他还牵头组建“青年非遗护卫队”，创办“周末星光课堂”，设立“烦恼树洞信箱”为同学疏导心理困惑。 | 【生】：1.默读材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：他把法律条文改编成山歌，这一步解决的是什么问题？ |
提问 | 【师】：2.提问：“法律条文就写在纸上，为什么到了苗族老人那里就‘听不懂’？请举手回答：从‘有法’到‘能用上法’，中间缺了哪一环？” | 【生】：2.举手发言，围绕“法律服务要能到达人”说明理由。 |
追问 | 【师】：3.追问：“你自己遇到过需要通过法律解决的麻烦吗？遇到之后，你的第一个动作是什么？”不点评对错，直接板书课题：学会依法办事。 | 【生】：3.把想到的第一个动作写在草稿纸顶端，带入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人遇到麻烦时的第一个动作。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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榜样 | 【师】：1.先点评，再连连看。点评环节：投影李新兆事迹，每人写一句不超过30字的点评，点评须落在“他让法律服务到达了谁”。连连看环节：投影六个情境与五个机构名称——法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、人民调解委员会，六个情境依次为：经济困难请不起律师要打官司；请人代写一份赠与协议并证明其真实性；邻里因漏水产生纠纷希望有人居中说和；想要专业律师代理案件；需要法律咨询但只需要写一份文书；未成年人遭受侵害需要免费的法律帮助。任务：把六个情境连到对应的机构，允许一对多。 | 【生】：1.先写点评句，四人小组内朗读并推选一句；再独立完成连连看，把连线结果写在草稿纸上。 |
观点 | 【师】：2.组织观点交锋，辩题：“同学借了我的自行车弄坏了不肯赔，我该找老师、找家长，还是走法律途径？”正方持“先找老师家长”，反方持“直接走法律途径”，各推两人发言，每人30秒，发言须说出自己选择的第一个环节和理由。 | 【生】：2.按立场换座位，四人轮流发言；发言时须点出具体环节名称。 |
收拢 | 【师】：3.收拢：把双方提到的环节按顺序写在黑板上——协商、调解、仲裁、诉讼，追问一句：“为 | 【生】：3.把板书这句话抄在课本第56页正文旁，作为本框批注。 |
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