精品解析：山东省济南市商河县五校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025-2026学年度第一学期七年级语文期中考试 语文试题 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，并将考点、姓名、准考证号和座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1．答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。 2．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） （一）（12分） 阅读文段，完成下面小题。 小文同学在学习完课文之后，体悟了君子精神，下面是她为本次活动写的一段随笔。请阅读后，完成下列各题。 君子，自强不息尚德崇礼。在花枝招展的语文大观园里徘徊，我与一位位君子相遇。在人不堪其忧的陋巷里，我体悟了颜回箪食瓢饮的快乐在人迹罕至的地坛里，我目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；在生机盎然的初春田野上，我看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任；在开满金银花的井房边，我感受到海伦·凯勒理解了文字奥密后油然而生的幸福他们自强不屈的精神激荡着我的灵魂。恍然大悟的瞬间，我喜出望外：温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我要见贤思齐，涵养君子之风，争做文明新人。 1. 文段中下列字形和加点字注音，有错误的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 奥密 B. 人迹罕（hǎn）至 暴怒 C. 瘫（tān）痪 诀别 D. 恍（huǎng）然大悟 激荡 2. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 油然而生 C. 喜出望外 D. 温故知新 3. 依次填入三个方框（）处的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 、 ； 。 B. ， ； …… C. ， 。 …… D. 、 ； …… 4. 同学们纷纷给小文留言，其中有语病的一项是（ ） A. 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们要恪守君子之德。 B. 君子精神不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操。 C. 是否有安贫乐道的精神，也是判断一个人是否是君子的重要标准之一。 D. 通过这次活动，我有幸遇见一位位谦谦君子，收获心灵的成长。 【答案】1. A 2. A 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 A.徘徊（huái），奥秘。 【2题详解】 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。侧重用来描写人的样貌、打扮。句中用来修饰“语文大观园”这个场所，对象误用，不符合语境； B.油然而生：指思想、感情自然而然地产生。侧重情感自发涌出。句中写海伦·凯勒理解文字之后，幸福的感觉自然产生，符合语境； C.喜出望外：遇到意料之外的好事而特别高兴。侧重意外收获带来的喜悦。句中写自己恍然大悟瞬间内心惊喜，符合语境； D.温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。侧重回顾旧内容获得新感悟。句中指复习以后“成就感盈满心田”，符合语境。 【3题详解】 D.“自强不息”和“尚德崇礼”是并列关系，中间用顿号；“在人不堪其忧的陋巷里……”“在人迹罕至的地坛里……”“在生机盎然的初春田野上……”“在开满金银花的井房边……”是并列的排比句，中间用分号；文段列举完与君子相遇的场景后，还有其他未列举完的情况，用省略号。 【4题详解】 B.语序不当。应将“中华民族崇尚的基本精神”和“个人秉持的高尚情操”互换位置。可改为：君子精神不仅是个人秉持的高尚情操，也是中华民族崇尚的基本精神。 （二）（4分） 5. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，七年级1班决定举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小谷：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 我：是啊，________________，________________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）请把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联________________ 下联：________________ 【答案】（1） ①. 友情好像寒冬的一盆炭 ②. 驱散了一丝寒冷。 （2） ①. 上联：好书如茶益心性 ②. 下联：良友似镜正言行 【解析】 【小问1详解】 本题要求仿写比喻句形容友情，首先要分析例句结构，例句格式为“友情好像+名词+的+数量词+名词（喻体），+动词+了+数量词+二字名词”，把友情比作具体事物，写出友情的作用；仿写时先确定合适的喻体，选取星光、暖风、明灯等和友情温暖慰藉作用相匹配的事物，保持句式结构一致，运用比喻修辞，语句通顺，突出友情带给人的力量、温暖与陪伴，完成句子填写。 示例：友情好像黑夜的一盏灯，照亮了一条道路。 【小问2详解】 要将题干六个词语组成一副切合活动主题的对联。先根据词语意思进行搭配，“好书”对“良友”，“如茶”对“似镜”，“益心性”对“正言行”。再根据对联“上联末字为仄声，下联末字为平声”的规则，“性”为仄声，“行”为平声，所以“好书如茶益心性”为上联，“良友似镜正言行”为下联。 二、（38分） 课内文言文阅读（21分） [甲] 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙] 苏小妹炼字 东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说?”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自褚人获《坚飯集》，有删改) [注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 6. 下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 狂风骤雨 B. 未若柳絮因风起 事出有因 C. 犹未也 过犹不及 D. 二人抚掌称善 循循善诱 7. 对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 未若/柳絮/因风起。 B. 未若/柳絮/因/风起。 C. 未若柳絮/因/风/起。 D. 未若柳絮/因风起。 8. 下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ） A. 《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。 B. 《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈祥和蔼。 C. 《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。 D. 苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。 9. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。 10. 甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。 【答案】6. A 7. A 8. C 9. （1）不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）两个人拍手称赞。 10. 谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。 苏小妹诗句中的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤弱。月下的‌梅花通过“失”字描绘得若隐若现，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。 【解析】 【导语】《咏雪》和《苏小妹炼字》传递出传统文化中家族教育与诗意生活的和谐美好。甲文通过谢安寒日雅集，让家人借助咏雪互动展现文学才情，尤其是谢道韫巧用“柳絮因风起”，才思敏捷。乙文则以苏轼、小妹和黄庭坚论诗的趣事，展现炼字之趣及苏小妹的文学造诣。两篇文字短小精悍，既刻画人物形象，又折射出家庭中长辈与晚辈之间人文关怀与审美共鸣。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.均为“急”； B.乘、趁/原因； C.还、仍然/如同，像； D.好/善于； 故选A。 【7题详解】 本题考查文言断句。 句意为：不如比作柳絮乘着风飞舞。 “未若”作为比较词，表示“不如”或“比不上”的意思，它引导的是一个比较性的陈述。因此，将“未若”单独断开，可以清晰地表明这是一个比较的起点。 “柳絮”是被比较的对象，它是句子中描述的主体之一，所以应该与“未若”分开，以突出其作为被比较对象的地位。 “因风起”则是对“柳絮”的进一步描述，说明了柳絮的状态或行为，即趁着风起而飘飞。因此，将“因风起”作为对“柳絮”的补充描述，与“柳絮”分开，有助于理解句子的完整意思。 故选A。 【8题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，《苏小妹炼字》一文主要运用了语言描写和对比的手法对人物进行刻画； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语： （1）俄而：不久，不一会儿。 骤：急，紧。 欣然：高兴的样子。然：……的样子。 何所似：像什么。何，什么；似，像。 （2）抚掌：拍掌。称：称赞。善：好。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合“未若柳絮因风起”可知，面对骤降的大雪，谢道韫以“未若柳絮因风起”作答，将纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮。这一比喻不仅形象生动，而且富有诗意。柳絮团状轻盈，与雪花在形态和动态上都有着相似之处，给人以无限的想象空间和美感。同时，柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合，使得整个场景更加生动逼真。这一比喻不仅展示了谢道韫敏锐的观察力和丰富的想象力，更体现了她深厚的文学功底和才情。 结合“轻风扶细柳，澹月失梅花”可知，苏小妹在炼字的过程中，巧妙地选择了“扶”和“失”两个字，使得诗句更加生动传神。其中，“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起。这一描写不仅表现了风的轻柔和柳树的纤弱，更赋予了整个场景以生命力和动感。而“失”字则巧妙地描绘了月下的梅花若隐若现的景象，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。这两个字的选用不仅展示了苏小妹敏锐的文学触觉和独特的审美眼光，更体现了她深厚的文学素养和才情。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙 苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词，小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东坡说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好，还不够好。”苏东坡说：“那么小妹将要怎么说呢？”苏小妹道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、黄庭坚拍着手说好。 诗歌阅读（7分） 阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松①道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥③。 【注释】①吴松即“吴淞”，江名，太湖最大支流。②江乡：江南水乡。③枫桥：桥名，在江苏城闾门外十里枫桥镇，原本称作“封桥”，因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得名“枫桥”。 11. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 两首诗都开篇点出诗人远离家乡，从诗中的“客路”“晓路”可以看出。 B. 甲诗颔联写江水浩渺两岸开阔，风帆高悬舟船平顺，令人心情昂扬。 C. 乙诗通过描写暮春时的“细雨”“叶飘”“雁声”等，营造了凄凉、孤独的氛围。 D. 两诗都写到诗人行程中的所见、所闻，融情于景，表达了思乡、羁旅之情。 12. 【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的情感上有共同之处，请简要分析。 【答案】11. C 12. 艺术手法：都运用了设问的修辞手法，自问自答； 情感：都抒发了羁旅漂泊的孤寂与思乡之情。甲诗借助“乡书”“归雁”等意象寄托思乡之情，乙诗借助“孤舟”“霜月”等意象抒发羁旅愁思。 【解析】 【导语】两首均为羁旅诗，都借旅途景物抒发游子思乡。甲诗写江行所见，于开阔景色中生发出思念；乙诗描绘深秋行舟的凄清之景。两首诗情景交融，借不同意象，共同道出漂泊在外的游子愁绪。 【11题详解】 C.根据乙诗“天寒雁声急，岁晚客程遥”可知，“天寒”“岁晚”点明时节为深秋岁末；“晓路雨萧萧，江乡叶正飘”，落叶纷飞、天气寒冷，是秋天的景物特征，并非“暮春”。 【12题详解】 艺术手法：根据甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁替我捎到洛阳去吧。先提出家书要寄往哪里的疑问，再以归雁传书来作答，借助“乡书”“归雁”的意象，把抽象的思乡寄托于具体事物；根据乙诗“孤舟宿何许？霜月系枫桥”可知，我这一叶孤舟，今夜将要停泊在哪里？寒霜冷月之下，就停泊在枫桥边。先发问夜晚将在何处栖身，再用霜月、枫桥的凄清景色作答，借“孤舟”“霜月”景物回应问句，做到融情于景。二者都是自问自答，借具体意象回应问题，将情感依托景物表达。 情感表达：根据甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊在北固山下的江上，旅途之中无法返乡，也无从寄出家书，借设问，托归雁传递家书，抒发漂泊江上，对故乡、亲人深切的思念；根据乙诗“孤舟宿何许？霜月系枫桥”可知，诗人行船在吴松道中，岁晚天寒，路途遥远，不知夜宿何方，借设问，以孤舟、霜月、枫桥的凄清夜景收束，抒发漂泊途中居无定所的孤寂落寞，饱含游子羁旅漂泊的思乡愁绪。 古诗词默写（10分） 13. 按要求填写相应的语句。 与自然为友 为遇见自己 日月之行，______________；星汉灿烂， ______________。在观沧海时曹操遇见了自己广阔的胸襟。（曹操《观沧海》） 能悟得真情 ______________，______________，古道西风瘦马。马致远在苍凉图景中悟得“天涯沦落人”的羁旅之情。（马致远《天净沙·秋思》） 与季节为友 易饱尝思念 夜发清溪向三峡，______________。 趁着一轮峨眉秋月，李白沿途辗转多地向友人诉说自己的思念。（李白《峨眉山月歌》） 可珍视重逢 正是江南好风景，______________。 重逢在暮春里，杜甫借落花与友人感慨人生。（杜甫《江南逢李龟年》） 与自己为友 尝孤独况味 ______________，无人送酒来。行军途中，无人相伴，岑参只得沉溺于孤寂，深发感慨。（岑参《行军九日思长安故园》） 品亘古苍茫 ______________，一夜征人尽望乡。李益在夜风里陡然被唤醒“征人”的思乡情绪。（李益《夜上受降城闻笛》） 与学习为友 明学习方法 “______________，______________，仁在其中矣”，只有广泛学习，坚定志向，恳切发问求教，才能求得真知。（选自《<论语>十二章》） 【答案】 ①. 若出其中 ②. 若出其里 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 小桥流水人家 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 强欲登高去 ⑧. 不知何处吹芦管 ⑨. 博学而笃志 ⑩. 切问而近思 【解析】 【详解】本题中的“藤、鸦、渝、州、芦、管、笃”等字词容易写错。 三、（7分） （7分）名著阅读 14. 请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _______ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到_____________ 医治像父亲似的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《_____________》 （2）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情 理性 率真 批判 【答案】（1） ①. 对百草园依恋不舍 ②. 日本 ③. 藤野先生 （2）示例一：我选温情。《阿长与＜山海经＞》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感情。 示例二：我选批判。作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。 示例三：我选率真。《范爱农》中，徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被擒后被杀。同乡会上，“我”主张发电报声讨满政府无人道，但身为徐锡麟学生的范爱农却发声反对，体现了范爱农性格上的直率真实。 示例四：我选理性。《二十四孝图》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，包含着“理性的批判”。 【解析】 【小问1详解】 第一空：百草园是鲁迅童年的乐园，在这里可以听神秘故事、捕鸟、拔何首乌，拥有无拘无束的童年乐趣。家里人把他送入三味书屋读书，意味着要告别自由自在的百草园生活，进入规矩繁多、束缚较多的书塾。所以这份离别之情，就是对百草园无忧无虑生活的不舍，对自在童年的留恋； 第二空：《父亲的病》记录父亲被庸医耽误离世的经历，这件事促使鲁迅决心学医救治像父亲一样受苦的百姓，于是离开祖国远赴日本求学，开启异国学医之路； 第三空：根据表格“从日本回祖国，起因是讲义事件、电影事件，别之情是弃医救国的决绝”可知，讲义事件、看电影事件都出自《藤野先生》。在日本仙台，匿名信（讲义）事件、幻灯片（电影）事件，让鲁迅看清国人精神的麻木，意识到医治肉体不能救国，毅然放弃医学，选择回国以文字唤醒国民。 【小问2详解】 温情：《朝花夕拾》不只有尖锐的抨击，也饱含温情，是鲁迅回望往事时流露的柔软的情感。这份温情来自生命里那些真诚善良的普通人，鲁迅放下偏见，看见底层人物身上可贵的闪光点，饱含怀念、感激去追忆曾经温暖过自己的人和事，多体现在对长妈妈、藤野先生的回忆中。这份温情，也让整本散文集有温度。 示例： 我选“温情”。《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗，却牢记“我”的心愿，为“我”买来《山海经》，鲁迅饱含温情追忆长妈妈，表达感激与怀念。 理性：理性代表鲁迅不被个人情绪裹挟，对自身经历、社会现实进行冷静思考。面对人生变故、社会乱象，他能够跳出主观感受，透过现象看清本质，重新思考救国道路，调整人生选择。最典型体现在日本求学阶段，亲身经历的事件让他冷静认清国民精神的困境，做出弃医从文的重大抉择。 示例：我选“理性”。《藤野先生》里，讲义、电影事件使鲁迅意识到医学救不了麻木的国民，于是放弃学医，选择用笔唤醒民众。 率真：率真主要体现在鲁迅对童年往事的书写，他坦诚直白，不刻意美化童年，敢于直接写出孩童真实的爱憎好恶。不伪装自己的感受，喜爱就尽情赞美，厌烦就直白表露，忠实记录少年内心，还原一个真实鲜活的孩童形象。集中出现在《从百草园到三味书屋》等回忆童年的篇目。 示例：我选“率真”。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅直白写出喜爱百草园的自由，厌烦三味书屋的枯燥，毫不掩饰孩童真实好恶。 批判：批判是《朝花夕拾》的核心，鲁迅以亲身经历为依据，尖锐批判封建旧制度、封建礼教、愚昧落后的社会风气，批判虚伪害人的旧观念、坑害百姓的旧人物。他揭开封建孝道的虚伪、庸医的愚昧贪财、旧教育制度的死板，直指旧时代的弊病，反思国民的劣根性。 示例：我选“批判”。《父亲的病》批判庸医故弄玄虚、草菅人命；《二十四孝图》批判封建孝道虚伪残酷，揭露封建思想对人性的毒害。 四、（29分） （12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 材料二： 根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解。27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 材料三： 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站 Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，渗透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自新华网） 15. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 B. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 C. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 D. 从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 16. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 B. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 C. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 17. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征。并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ 【答案】15. D 16. B 17. 红色经典典型特征：①题材以中国近现代民族民主革命为主，主题歌颂中国共产党领导的革命斗争；②经历史筛选和检验，至今受广大群众喜爱；③蕴含顽强不屈、视死如归、责任担当等精神力量；④具有进取、阳刚、开阔的美学风格；⑤兼具文学价值与时代价值，影响力跨越国界。 传承方法：①学校加强红色经典教育，将其融入课堂与校园活动，引导青少年深入阅读原著；②创新传播形式，依托影视剧、网络媒体打造优质红色内容，兼顾趣味性与精神内核；③规范红色经典改编与翻拍，坚守原著的完整性、严肃性，拒绝过度商业化与误读；④推动红色经典海外传播，继续挖掘其文学与精神价值，让世界了解中国革命历史与文化；⑤家庭与社会联动，通过推荐、分享等方式，营造传承红色经典的良好氛围。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“红色经典”展开多维度探讨：材料一定义其精神内涵与美学价值；材料二通过数据展示青少年接受现状；材料三呈现国际传播效果；材料四反思影视改编得失。四则材料构成递进式结构，从概念界定到现实影响，既有实证调查又有文化反思，共同勾勒出红色经典作为特殊文化现象的全景图。 【15题详解】 D.材料三提到《林海雪原》让美国读者对故事背景“有了一定的理解”，而选项中“完全理解”表述绝对化，与原文“一定”不符。 【16题详解】 B.材料二表格显示，青少年认知来源前三为“影视剧（81.8%）”“教科书、学校活动（72.4%）”“网络媒体（45.6%）”，而“父母老师、同学推荐”仅25.2%。选项将“父母推荐”列为“主要来源”，与数据不符。 【17题详解】 “红色经典”的典型特征： ①由材料一第②句可知，红色经典聚焦近代革命历史，以赞颂党的革命事业为核心内容。 ②由材料一第②句可知，红色经典经受住了时间考验，是被大众普遍认可的优秀文学作品。 ③由材料一第④句可知，红色经典包含坚守信念、勇于奉献、担当尽责等宝贵精神。 ④由材料一第⑤句可知，红色经典在艺术呈现上积极刚健，有着开阔大气的美学特质。 ⑤由材料一第⑥句可知，红色经典契合当代社会的精神需求；由材料三第②句至第⑥句海外读者对《林海雪原》《青春之歌》的认可与好评可知，红色经典拥有较高文学价值，能够跨越国界产生广泛影响。 传承红色经典及其精神的方法： ①由材料二认知来源数据“教科书、学校活动72.4%”可知，学校是青少年接触红色经典的重要平台，应将相关内容融入教学与校园文化活动，鼓励学生研读原作。 ②由材料二认知来源数据“影视剧81.8%”“网络媒体45.6%”可知，影视与网络载体受众面广，可依托这些形式创作优质内容，在提升吸引力的同时保留精神内核。 ③由材料四第②段第①句可知，改编翻拍要坚守原作底色，杜绝为迎合市场随意篡改、消解核心精神。 ④由材料三第①句可知，可继续推进红色经典对外推广，让世界通过作品认识中国革命历史与文化精神。 ⑤由材料二认知来源数据“父母、老师、同学的推荐25.2%”可知，可通过家庭、学校与社会的共同引导与分享，构建全社会崇尚、传承红色经典的良好环境。 （17分） 文学作品阅读，完成下面小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，在村子起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘，碟子状的干脆叫碟子丘。那丘最大的田，叫长丰大丘。弯弯曲曲的，就叫大湾丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。如此等等、不一而足。 ③每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ④站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分。这样的大田在小村里可不多见，大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。 ⑤田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑥几年之后，村里对田地进行调整，这次爷爷没那么幸运了，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”把爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑦自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列，南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑧爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我也理解他们对田地的情感，他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 ⑨阳春三月的一天，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田，想问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？”新初许诺，下次给家里送新米来，父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑩一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田、大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑪他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛唤到了稻花的清香。 （选自2022年5月18日《人民日报》，有删改） 18. 下列对文章内容的理解正确的一项是（ ） A. 村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，而说到稻田则是“温柔的声调”，说明村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱。 B. 长丰大丘分配给新初以后，爷爷还喜欢到田边转悠，操长丰大丘的闲心，写出了爷爷失去长丰大丘后的郁闷和痛苦。 C. 新初提出要耕种“我们”家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明曾被父亲视为命根子的稻田，已在他脑海里渐渐淡去。 D. 新初回到老家，不再外出打工，重新耕种稻田，这一现象体现了时代的变化和国家振兴农村政策的显著效果。 19. 按要求赏析。 ①爷爷给呛得半天不吭声。（赏析加点词的表达效果） ②稻田像个碗，装着村子绵长的日子。（从修辞角度赏析句子） 20. 朗读时，不同的重音处理可以让我们对文章情感的理解更具个性化。有同学准备在下面句子中做重音标记，你认为A、B、C哪一处重读更好？为什么？ 他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 A．骨子里 B．一生 C．紧紧地 21. 揣摩标题是理解作者意图的重要途径，本文题为“与稻田重逢”，请结合全文简析其妙处。 【答案】18. D 19. ①“呛”的意思是因受某种气味的刺激而使人难受。在文中指新初的话刺激了爷爷让爷爷感到难受。 ②运用比喻的手法，生动形象地写出村民拥有稻田，时时关心、爱护着田地的感情，这是对土地的深沉的情怀，稻田见证了村子和村民的发展历史。 20. C处应该更合适，这句话是评价父母这代人和爷爷那一代人一样，都对土地爱得深沉，朗读上能充分体现这种情感的应该是“紧紧地 ”三个字，所以C处应该更合适。 21. ①标题运用了拟人的修辞手法，把稻田当做朋友来写，生动地写出了作者对稻田的眷念以及再见稻田的欣喜；②从浅层看，标题暗含本文的主体内容应该是与“稻田”有关系的，是写农村生活题材的作品；③从深层来看，标题揭示了文章主题，即时代发展让人民远离稻田又再次亲近稻田，寄托了作者 对乡村振兴的美好期待；④引发读者思考，激发阅读兴趣。 【解析】 【导语】《与稻田重逢》通过叙述稻田命名的传统、田地分配的变化以及新初回乡种田的故事，表现了对乡村土地深厚情感的传承和时代变迁对农村生活方式的改变。文章通过爷爷对田地的执着与现代农业政策的结合，展现出稻田不仅是村民生活的依托，也寄托着他们的情感与希望。最终，标题“与稻田重逢”象征着传统与现代的对话与融合。 【18题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 A.有误，村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，这是人们说话的习惯；而说到稻田则以“温柔的声调”，并不能说明村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱，二者并不存在因果关系； B.有误，长丰大丘分配给新初以后，爷爷还常去田边转悠，提醒新初家放水、治虫等，写出了爷爷依旧对长丰大丘非常关心，并非是因失去长丰大丘后而郁闷和痛苦； C.有误，新初提出要耕种我们家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明父亲希望田地继续有人耕种而不至于荒芜，父亲不愿意接受施舍，胸怀大度。并非是稻田已在父亲脑海里渐渐淡去； 故选D。 【19题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 ①题干要求加点词的表达效果赏析。“呛” 字本义是有刺激性的气体进入呼吸器官而感觉难受。结合⑥段 “有次新初随口回了一句：‘老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。’把爷爷呛得半天不吭声” 可知，新初的这句话带有一种不耐烦的语气，深深刺激了爷爷。爷爷对长丰大丘有着深厚的情感，一直关心着稻田的耕种情况，而新初的回应打破了爷爷的这种情感寄托，让爷爷在心理上受到了冲击。这一“呛”字生动地表现出爷爷当时的难受与失落。 ②题干要求从修辞角度赏析。文章第③段语句“稻田像个碗，装着村子绵长的日子”，将“稻田”比作“碗”，运用了比喻的修辞手法，结合第①段“散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字”“村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是‘俺家的长丰大丘’‘屋门口的三湾丘’……完全是一副温柔的声调”可知，语句生动形象地写出稻田已经是村民不可或缺的财富，村民关心、爱护着田地，稻田在村民心中深深地扎下了根，说明稻田与村子的发展历史息息相关。 【20题详解】 本题考查朗读重音。 结合第⑧段“父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字”可知，父母对稻田的深深的爱。需要重读的句子“他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起”，这句话是对爷爷和父亲母亲两代人对土地的深沉的爱的传承的评价。句子中的“紧紧地”三个字重读，最能突出体现两代人对土地一脉相承深沉的爱的情怀。父母爱土地的情怀和爷爷那一代人一样爱得深沉。故选C。据此理解分析作答。 【21题详解】 本题考查标题含义和作用。 “重逢”指朋友或亲人在长久分别之后再次见面；“与稻田重逢”中将“稻田”视为“重逢之人”，运用了拟人的修辞手法，表现了对稻田的热爱，结合第⑦段“自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草从生”可知，在打工潮兴起，青年外出打工，土地被闲置。“与稻田重逢”暗示曾与稻田分离，再见面如老友重逢，感情愈加深厚，对稻田愈加珍惜； 本文题目“与稻田重逢”，表层上看，首先点明本文的主要内容是与“稻田”相关的，是一篇叙写写农村生活的作品；其次“与……重逢”包含“相逢”和“再相逢”的两层含义，这样就会引发读者思考“相逢”是何意？“再相逢”又是何意？引发读者思考，激发阅读兴趣。 从深层次看，文章重点落在“再相逢”上，结合文章的结尾第⑪段“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新”可知，文章的题目歌颂了新时代稻香满乡村的景象，抒发了作者对新农村的美好生活的讴歌和赞美，歌颂了新时代农村的新的惠农政策，找回了农村稻香满乡村的景象，让农民回归田间，让农业发展走上快车道，实现了农业现代化，歌颂了新农村、新农业，新社会，暗示了文章的主旨。据此理解分析作答。 五、作文（60分） 22. 按要求作文。 歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，花开放了，我也感到幸福。”是啊，你会发现，幸福一直都在。 请结合自己的生活经历，以“捕捉幸福”为题，写一篇文章。 要求：①字迹工整，不少于600字；②文章不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭。 【答案】例文： 捕捉幸福 很多人总觉得幸福遥远又盛大，执着追逐耀眼的成果，却忽略了幸福本就藏在平淡日常的细微瞬间。它从不喧嚣张扬，只需要我们放慢脚步、用心感知，便能轻易捕捉生活里独属于自己的温暖与美好。 校园奔跑的时光里，我捕捉到陪伴的幸福。体育长跑一直是我的短板，每次训练都让我倍感煎熬。每当我跑到后半程，呼吸急促、双腿酸软，无数次想要停下放弃。身边的同学始终放慢脚步陪伴着我，不厌其烦地提醒我调整呼吸、稳住节奏，一路轻声鼓励、并肩前行。滚烫的汗水浸湿衣衫，疲惫萦绕全身，但有挚友不离不弃的陪伴与扶持，枯燥的训练也变得温暖。并肩奔赴、彼此治愈的同窗情谊，简单纯粹，这便是青春最动人的幸福。 静谧的闲暇时光中，我捕捉到沉淀的幸福。结束忙碌的课业，我总喜欢独坐书桌前，翻开喜爱的书籍，沉浸在笔墨书香之中。抛开外界的喧嚣浮躁，跟随文字穿越山海、体悟人生，在故事里收获感动，在哲理中开阔眼界。一页页翻阅，内心渐渐褪去浮躁，变得充盈安宁。读书无关功利，这份独处的安然、精神的富足，是独属于我的温柔幸福。 一次次成长蜕变中，我捕捉到突破的幸福。曾经的我内向怯懦，畏惧当众表达，总是习惯性退缩逃避。一次课堂展示，我鼓起勇气挑战自我，主动站上讲台。起初紧张忐忑、声音微颤，但我慢慢调整状态，从容完整地完成展示。当掌声响起的瞬间，满心的紧张化为满满的自豪。勇敢突破自我、战胜怯懦，在成长中收获进步与底气，这便是成长赋予我的幸福。 原来幸福从不是惊天动地的奇遇，而是藏在陪伴、书香与成长里的细碎温暖。只要心怀热爱、用心体察，我们总能在平凡生活中，一次次捕捉到珍贵的幸福，把日子过得温柔且闪亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 核心要抓住“捕捉”一词，它代表主动观察、用心感受，而不是被动等待幸福降临。导语借助蔡琴的话，引导学生关注平凡微小的美好，提示幸福并非只有重大的喜悦，更多潜藏在普通生活瞬间。立意不能局限于获得荣誉、实现目标这类宏大幸福，应当另辟角度，写日常点滴里的暖意。文章要表达出：幸福一直就在我们身边，只是常常被忽略，需要我们静下心来去发现体会。要传递正向的生活感悟，懂得珍视生活里细碎的温柔，树立善于感知美好的生活态度，贴合中学生的生活体验，抒发真情实感。 二、选材构思。 选材优先选取生活中的素材，选取家中晚餐、考试失利后家人开导、午后窗边风景等生活化片段。行文可以采用总分总的结构，开篇总起，点明幸福藏于日常，需要用心捕捉；中间设置三个并列片段，每一个片段先记叙场景，再抒发内心感受，做到一事一悟。可以从不同维度展开叙述，丰富文章层次。结尾收束全文，回扣“捕捉幸福”标题，升华主题。整篇以小见大，借助饭菜热气、台灯光影、阳光绿植等细节刻画画面，用细节带动情感，抒发真挚情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期七年级语文期中考试 语文试题 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，并将考点、姓名、准考证号和座号填写在试卷规定的位置。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1．答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。 2．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） （一）（12分） 阅读文段，完成下面小题。 小文同学在学习完课文之后，体悟了君子精神，下面是她为本次活动写的一段随笔。请阅读后，完成下列各题。 君子，自强不息尚德崇礼。在花枝招展的语文大观园里徘徊，我与一位位君子相遇。在人不堪其忧的陋巷里，我体悟了颜回箪食瓢饮的快乐在人迹罕至的地坛里，我目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；在生机盎然的初春田野上，我看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任；在开满金银花的井房边，我感受到海伦·凯勒理解了文字奥密后油然而生的幸福他们自强不屈的精神激荡着我的灵魂。恍然大悟的瞬间，我喜出望外：温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我要见贤思齐，涵养君子之风，争做文明新人。 1. 文段中下列字形和加点字注音，有错误的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 奥密 B. 人迹罕（hǎn）至 暴怒 C. 瘫（tān）痪 诀别 D. 恍（huǎng）然大悟 激荡 2. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 油然而生 C. 喜出望外 D. 温故知新 3. 依次填入三个方框（）处的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 、 ； 。 B. ， ； …… C. ， 。 …… D. 、 ； …… 4. 同学们纷纷给小文留言，其中有语病的一项是（ ） A. 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们要恪守君子之德。 B. 君子精神不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操。 C. 是否有安贫乐道的精神，也是判断一个人是否是君子的重要标准之一。 D. 通过这次活动，我有幸遇见一位位谦谦君子，收获心灵的成长。 （二）（4分） 5. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，七年级1班决定举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小谷：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 我：是啊，________________，________________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）请把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联________________ 下联：________________ 二、（38分） 课内文言文阅读（21分） [甲] 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙] 苏小妹炼字 东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说?”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自褚人获《坚飯集》，有删改) [注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 6. 下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 狂风骤雨 B. 未若柳絮因风起 事出有因 C. 犹未也 过犹不及 D. 二人抚掌称善 循循善诱 7. 对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 未若/柳絮/因风起。 B. 未若/柳絮/因/风起。 C. 未若柳絮/因/风/起。 D. 未若柳絮/因风起。 8. 下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ） A. 《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。 B. 《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈祥和蔼。 C. 《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。 D. 苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。 9. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。 10. 甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。 诗歌阅读（7分） 阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松①道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥③。 【注释】①吴松即“吴淞”，江名，太湖最大支流。②江乡：江南水乡。③枫桥：桥名，在江苏城闾门外十里枫桥镇，原本称作“封桥”，因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得名“枫桥”。 11. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 两首诗都开篇点出诗人远离家乡，从诗中的“客路”“晓路”可以看出。 B. 甲诗颔联写江水浩渺两岸开阔，风帆高悬舟船平顺，令人心情昂扬。 C. 乙诗通过描写暮春时的“细雨”“叶飘”“雁声”等，营造了凄凉、孤独的氛围。 D. 两诗都写到诗人行程中的所见、所闻，融情于景，表达了思乡、羁旅之情。 12. 【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的情感上有共同之处，请简要分析。 古诗词默写（10分） 13. 按要求填写相应的语句。 与自然为友 为遇见自己 日月之行，______________；星汉灿烂， ______________。在观沧海时曹操遇见了自己广阔的胸襟。（曹操《观沧海》） 能悟得真情 ______________，______________，古道西风瘦马。马致远在苍凉图景中悟得“天涯沦落人”的羁旅之情。（马致远《天净沙·秋思》） 与季节为友 易饱尝思念 夜发清溪向三峡，______________。 趁着一轮峨眉秋月，李白沿途辗转多地向友人诉说自己的思念。（李白《峨眉山月歌》） 可珍视重逢 正是江南好风景，______________。 重逢在暮春里，杜甫借落花与友人感慨人生。（杜甫《江南逢李龟年》） 与自己为友 尝孤独况味 ______________，无人送酒来。行军途中，无人相伴，岑参只得沉溺于孤寂，深发感慨。（岑参《行军九日思长安故园》） 品亘古苍茫 ______________，一夜征人尽望乡。李益在夜风里陡然被唤醒“征人”的思乡情绪。（李益《夜上受降城闻笛》） 与学习为友 明学习方法 “______________，______________，仁在其中矣”，只有广泛学习，坚定志向，恳切发问求教，才能求得真知。（选自《<论语>十二章》） 三、（7分） （7分）名著阅读 14. 请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _______ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到_____________ 医治像父亲似的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《_____________》 （2）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情 理性 率真 批判 四、（29分） （12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 材料二： 根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解。27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 材料三： 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站 Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，渗透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自新华网） 15. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 B. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 C. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 D. 从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 16. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 B. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 C. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 17. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征。并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ （17分） 文学作品阅读，完成下面小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，在村子起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘，碟子状的干脆叫碟子丘。那丘最大的田，叫长丰大丘。弯弯曲曲的，就叫大湾丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。如此等等、不一而足。 ③每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ④站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分。这样的大田在小村里可不多见，大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。 ⑤田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑥几年之后，村里对田地进行调整，这次爷爷没那么幸运了，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”把爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑦自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列，南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑧爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我也理解他们对田地的情感，他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 ⑨阳春三月的一天，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田，想问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？”新初许诺，下次给家里送新米来，父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑩一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田、大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑪他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛唤到了稻花的清香。 （选自2022年5月18日《人民日报》，有删改） 18. 下列对文章内容的理解正确的一项是（ ） A. 村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，而说到稻田则是“温柔的声调”，说明村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱。 B. 长丰大丘分配给新初以后，爷爷还喜欢到田边转悠，操长丰大丘的闲心，写出了爷爷失去长丰大丘后的郁闷和痛苦。 C. 新初提出要耕种“我们”家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明曾被父亲视为命根子的稻田，已在他脑海里渐渐淡去。 D. 新初回到老家，不再外出打工，重新耕种稻田，这一现象体现了时代的变化和国家振兴农村政策的显著效果。 19. 按要求赏析。 ①爷爷给呛得半天不吭声。（赏析加点词的表达效果） ②稻田像个碗，装着村子绵长的日子。（从修辞角度赏析句子） 20. 朗读时，不同的重音处理可以让我们对文章情感的理解更具个性化。有同学准备在下面句子中做重音标记，你认为A、B、C哪一处重读更好？为什么？ 他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 A．骨子里 B．一生 C．紧紧地 21. 揣摩标题是理解作者意图的重要途径，本文题为“与稻田重逢”，请结合全文简析其妙处。 五、作文（60分） 22. 按要求作文。 歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，花开放了，我也感到幸福。”是啊，你会发现，幸福一直都在。 请结合自己的生活经历，以“捕捉幸福”为题，写一篇文章。 要求：①字迹工整，不少于600字；②文章不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $