精品解析：山东省济南市市中区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年七年级期中学业质量监测 语文试题 注意事项： 本试题共6页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 一、阅读文字，回答问题（13分） ①当代青少年在每一天的认真学习和尝试中，一点一滴地贮蓄着实现梦想的力量。他们以纯粹的热爱投身高远志趣——或沉醉于趣味盎然的科学实验，或奔跑在挥洒汗水的绿茵场上，或在一本好书中如痴如醉。②他们虽然无需经历革命年代的血雨腥风，而且也会在成长之路上遭遇考验。③面对挫折，他们不轻言放弃，而是勇往直前、全力以赴。他们把所有精力都投入到过程的打磨中，从未对结果抱有过高期待，只想着尽己所能做到最好。当终于获得成功时，那一刻，他们_________，感到所有的坚持都变得特别值得。④他们的梦想恰如乘风而起的风筝，勇敢地直上云宵，在青春的广袤天宇中大放异彩。 1. 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是（ ） A. 贮蓄（zhù） B. 纯粹 C. 广袤（mào） D. 云宵 2. 填入文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 不出所料 B. 不期而遇 C. 喜出望外 D. 大失所望 3. 文中画线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 某班级举行以“朋友”为主题的综合性学习活动，现邀请你参加并完成下列任务。 4. 任务一：理解“朋友”内涵，续写句子 朋友的话语是最动听的旋律，总能抚平我内心的烦躁；朋友的陪伴是最安心的港湾，总能接纳我所有的疲惫； ……这份真挚的情谊，是成长路上最珍贵的宝藏。 5. 任务二：感受“朋友”情谊，填写古诗词 无数文人墨客为歌颂友谊，写下了许多不朽的文字，请你写出两句关于友谊的古诗词。 古诗词：______________，______________。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） 【乙】 夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸①异之，先生未之奇也。越②明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几③而起曰：“七岁女子能发此论奇哉！” （节选自《孔夫人家传》） 【注释】①咸：都。②越：到了。③几：桌子。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “尊君在不”与“待君久不至”中的两个“不”，意思不相同。 B. “白雪纷纷何所似”与“不似尔弟兄博取科名也”中的两个“似”，意思相同。 C. “晓义理何分儿女耶”与“与儿女讲论文义”中的两个“儿女”，意思相同。 D. “学而时习之”与“元方时年七岁”中的两个“时”，意思不相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B. “家君”是对自己父亲的谦称，像这样的词语还有“家母”，是对自己母亲的谦称。 C. “人不知而不愠”与“温故而知新”中的“而”，意义和用法不同。 D. “日中不至，则是无信”与“学而不思则罔”中的“则”意义和用法不同。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中通过友人前后的态度变化，表明友人是一个知错能改的人。 B. 从乙文可见，读书是孔祥淑的爱好，其读书的目的是晓义理。 C. 甲、乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。 D. 甲、乙两文主要通过语言、心理描写来刻画人物 9. 请用“/”为下面句子断句（画一处） 七岁女子能发此论奇哉 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①友人惭，下车引之。 ②不科名即不读书耶？ 11. 陈元方和孔祥淑有何相同的特点？请结合选文，用自己的话分析。 （二）诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 早归 【唐】元稹 春静晓风微，凌晨带酒归。 远山笼宿雾，高树影朝晖。 饮马鱼惊水，穿花露滴衣。 娇莺似相恼，含啭傍人飞。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从体裁来看，这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B. 首联起句点“早”，次句点“归”，照应诗题，淡淡几笔写出诗人借酒浇愁的苦闷形象。 C. 颔联中的“笼”字，有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧美。 D. 颈联写饮马惊动水中的鱼，穿花丛时露水沾湿衣服，表现了清晨归来的静谧美好。 13. 诗歌尾联描绘了一幅妙趣横生的画面，请从修辞手法的角度进行赏析。 （三）根据原文默写 14. 诗文名句填空 一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种意象传递人的情感和思想。同样写春，杜甫说“正是江南好风景，①__________________”用暮春的景象寓意了身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而王湾却说“②__________________，③__________________”（《次北固山下》），用早春旭日蕴含的希望在思念里展露积极与乐观。 同样写秋，岑参低吟“④__________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），联想沦陷的长安城里残垣断壁间的秋日菊花正开得凄凉，寄托了对和平深切的渴望；马致远哀哀唱道“⑤__________________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），荒凉和温馨在眼前交织对比，衬托出漂泊天涯的苦痛。 同样站在水边，曹操写下“⑥__________________，山岛竦峙”（《观沧海》），大海水势浩荡、汹涌澎湃；而孔子却说“⑦__________________，⑧__________________。”（《<论语>十二章》）由眼前一去不返的流水想到了逝去的一切是多么珍贵，怎能不珍惜。 三、（10分） 15. 按要求完成下列小题。 （1）以下两幅图片，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？ 图片A“在古代做孝子好难啊！” A________ 图片B“给我去背书！” B_______ （2）京剧脸谱通过不同颜色来象征人物的性格、性情或特殊类型。如红色脸谱象征正直忠义；白色脸谱比喻阴险狡诈；蓝色脸谱代表刚强粗犷⋯⋯学校话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太：___________________________ ②范爱农：___________________________ （3）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”这句话表达了他对现实的感受，请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 四、（31分） （一） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一： ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的以纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 材料二： ①当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因：一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是浅阅读负载的文本信息集图片、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地获得信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 材料三： ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。 ②那么，怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ③寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ④纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ⑤精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 ⑥圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ⑦其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种阅读方式最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体发展和信息量剧增改变了人们传统阅读方式，但没有改变人们阅读内容和阅读介质。 B. 深阅读是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。 C. 利用数字化阅读工具阅读，不受时限，方便快捷，有利于提高阅读兴趣和语言运用能力。 D. 阅读的“深”“浅”可以并行不悖，采用何种方式阅读最终取决于个人阅读能力及阅读目的。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢，因为读者需要时间反思和分析。 B. 浅阅读，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。 C. 在深阅读中，读者可以通过思维导图、文字批注等方法实现与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 D. 在深阅读中，如果真正理解了书中内容，就可以对书本内容进行提炼、概括、整理和阐述，让书本内容转化为自己的知识。 18. 请结合上述三则材料和阅读经验，谈谈如何阅读。 （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲是只狮子王 ①父亲是个故事大王，我最喜欢他说狮子王的故事。 ②至于狮子王是怎样走过童年，怎样经历险阻，怎样战胜对手，怎样称霸草原，这些都成为我童年梦境里最美的情节。在我的梦里经常有一头大狮子带领着小狮子奔跑，就像父亲所说的那样，他是狮子王，我就是小狮子。 ③八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工，当时这个城市还是我听说过最远的地方——哈尔滨。父亲走后，我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊，我第一次尝到父亲不在身边的滋味。 ④我吵闹着母亲给我讲故事，听着听着居然能够哭出来。母亲问我为什么哭，我很委屈地告诉她，她讲得没有父亲的好。在父亲的嘴里，老狮子王打败鬣狗的惊险令我尖叫，老狮子王跋涉千里寻找希望让我感动，老狮子王的死去让我失望，而小狮子的成长又令我憧憬，这些，娓娓动听。 ⑤也许是母亲把这件事告诉了父亲，后来父亲给我写了一封信，是从哈尔滨那种地方寄来的。我拿着信封，向村子里所有的小伙伴炫耀，认为那里面装的是世界上最好的东西，他们都没有。 ⑥当拆开信封的时候，未免有些大失所望，上面就写着几笔歪歪扭扭的字，也没有落款：“孩子，记住你是一头小狮子，狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样。”由于父亲的“欺骗”，我再也不相信这个世界有什么狮子王。以前没有，将来也不会有。 ⑦高考前一天，我所在的乡镇中学集体包车到县城考试。父亲说好了回来送我，我在校车旁等他。还有五分钟就要开车了，我踮起脚尖四处寻找着父亲，由于天气很热，豆粒大的汗珠从额头上滚落下来。他大概不会来了，我这样揣测着。不一会儿，我听见校车启动的响声，我连忙拖着沉重的行李箱挤了进去，抢了一个靠窗户的位子坐了下来。 ⑧“小北，小北。”我听见有人在叫我的名字，那声音很着急，是父亲。我把头探出窗外，看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑，同时嘴里还在叫喊：“小北，小北。”他每叫一下，我的心就颤抖一下。 ⑨“爸，回去吧。”他也许没有听见我的话，反而越跑越快。司机也发觉有情况便关了油门，父亲逐渐靠近并追上了车子。但是父亲很矮，而车窗却很高，我看不见父亲的脸，只看见他正伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。 ⑩“爸——”我激动地叫了出来，但是校车却不给我们任何说话的机会。我努力地把头伸到窗外，看见父亲站在那里离我越来越远，然后他又不停地往回跑。大风把他的衣服吹得鼓鼓的，只给我留下一个奔跑的背影。 ⑪父亲给我的一百块钱里包着一张纸，上面只有简短的一句话：“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王。” ⑫我闭上眼，看见一头奔跑的狮子王，那是父亲。 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段将梦境与现实交织，暗示父亲的故事深深影响“我”的童年。 B. 文章第③段画线句子生动形象地写出了“我”当时内心的孤单，突出了父亲在“我”心目中的重要地位。 C. 文章第④段运用对比手法，突出“父亲”会讲故事的特点，表现了“我”对父亲的想念。 D. 文章多次写父亲奔跑的样子，突出了父亲热爱运动的特点，表现了“我”对父亲的崇拜。 20. 请从人物描写的角度赏析第⑨段画线句的表达效果。 他正伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。 21. 随着年龄的增长，“我”对父爱的理解也在发生变化。请写出具体的变化，并结合文章内容分析每次变化的原因。 22. 文中反复说到“你是一头小狮子”，请谈谈作者这样写的用意？ 五、作文（60分） 23. 按要求作文。 童年记忆，总浸润在一泓温柔的月光里。那月光，是夜的魔术师，它为我们的追逐嬉戏洒下一地碎银；它也是一位沉默的证人，悄悄收录下父母的叮咛与我们的悄悄话；它又如奶奶那双慈爱的手，轻抚着蒲扇摇出的凉风，伴我们入梦。有时，它更化身一缕清辉，静静地浸润在书页墨香间，为我们的童心染上一抹诗意的皎洁。 请以《月光洒进我的童年》为题目，写一篇文章。 要求：文体自选；不得抄袭；不得透露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年七年级期中学业质量监测 语文试题 注意事项： 本试题共6页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 一、阅读文字，回答问题（13分） ①当代青少年在每一天的认真学习和尝试中，一点一滴地贮蓄着实现梦想的力量。他们以纯粹的热爱投身高远志趣——或沉醉于趣味盎然的科学实验，或奔跑在挥洒汗水的绿茵场上，或在一本好书中如痴如醉。②他们虽然无需经历革命年代的血雨腥风，而且也会在成长之路上遭遇考验。③面对挫折，他们不轻言放弃，而是勇往直前、全力以赴。他们把所有精力都投入到过程的打磨中，从未对结果抱有过高期待，只想着尽己所能做到最好。当终于获得成功时，那一刻，他们_________，感到所有的坚持都变得特别值得。④他们的梦想恰如乘风而起的风筝，勇敢地直上云宵，在青春的广袤天宇中大放异彩。 1. 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是（ ） A. 贮蓄（zhù） B. 纯粹 C. 广袤（mào） D. 云宵 2. 填入文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 不出所料 B. 不期而遇 C. 喜出望外 D. 大失所望 3. 文中画线的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 D.云霄。 【2题详解】 A.不出所料：事情的结果和预先预料的一样。语境中，青少年从未对结果抱有过高期待，成功并不是预先料到的结果，词义和句子语境不符，因此本项不合适。 B.不期而遇：没有约定而意外相遇。这个词语用来形容人与人的相逢，不能用来形容人获得成功时内心的感受，词语使用对象错误，因此本项不合适。 C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。文中写他们没有对结果抱有过高期待，最后取得成功，这件喜事超出预想，内心感到欣喜，词语贴合语境，因此本项恰当。 D.大失所望：原来的希望全部落空，非常失望。语境是获得成功，是令人开心的事，词语情感色彩和文意相反，因此本项不合适。 【3题详解】 B.病因：关联词搭配不当。“虽然”表转折关系，后半句不能用表递进的“而且”。 句子逻辑：他们不必经历革命的苦难，但是依然会遇到成长中的考验，是转折关系。 修改建议：把“而且”改为“但是（却）”。 某班级举行以“朋友”为主题的综合性学习活动，现邀请你参加并完成下列任务。 4. 任务一：理解“朋友”内涵，续写句子 朋友的话语是最动听的旋律，总能抚平我内心的烦躁；朋友的陪伴是最安心的港湾，总能接纳我所有的疲惫； ……这份真挚的情谊，是成长路上最珍贵的宝藏。 5. 任务二：感受“朋友”情谊，填写古诗词 无数文人墨客为歌颂友谊，写下了许多不朽的文字，请你写出两句关于友谊的古诗词。 古诗词：______________，______________。 【答案】4. 示例：朋友的鼓励是最有力的翅膀，总能带我飞向更远的天空。 5. ①. 示例：海内存知己 ②. 天涯若比邻 【解析】 【4题详解】 这道续写题要求和前文保持句式、修辞一致。原句使用比喻，句式结构为“朋友的+名词+是最+形容词+的+喻体，总能+动宾短语”，写朋友带给“我”的积极作用，内容围绕友谊的价值，语言优美流畅，贴合主题“朋友”，构成排比句。 示例：朋友的鼓励是最温暖的晨光，总能驱散我前路的迷茫。 【5题详解】 本题要求默写歌颂友谊的古诗词，需要选取经典名句，诗句要紧扣朋友、离别、知己、情谊等主题。可选诗句有王勃“海内存知己，天涯若比邻”，李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等，挑选其中一组完整两句填写即可。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） 【乙】 夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸①异之，先生未之奇也。越②明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几③而起曰：“七岁女子能发此论奇哉！” （节选自《孔夫人家传》） 【注释】①咸：都。②越：到了。③几：桌子。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “尊君在不”与“待君久不至”中的两个“不”，意思不相同。 B. “白雪纷纷何所似”与“不似尔弟兄博取科名也”中的两个“似”，意思相同。 C. “晓义理何分儿女耶”与“与儿女讲论文义”中的两个“儿女”，意思相同。 D. “学而时习之”与“元方时年七岁”中的两个“时”，意思不相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B. “家君”是对自己父亲的谦称，像这样的词语还有“家母”，是对自己母亲的谦称。 C. “人不知而不愠”与“温故而知新”中的“而”，意义和用法不同。 D. “日中不至，则是无信”与“学而不思则罔”中的“则”意义和用法不同。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中通过友人前后的态度变化，表明友人是一个知错能改的人。 B. 从乙文可见，读书是孔祥淑的爱好，其读书的目的是晓义理。 C. 甲、乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。 D. 甲、乙两文主要通过语言、心理描写来刻画人物 9. 请用“/”为下面句子断句（画一处） 七岁女子能发此论奇哉 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①友人惭，下车引之。 ②不科名即不读书耶？ 11. 陈元方和孔祥淑有何相同的特点？请结合选文，用自己的话分析。 【答案】6. C 7. D 8. D 9. 七岁女子能发此论/奇哉 10. ①朋友感到很惭愧，下车去拉陈元方。 ②不考取科举功名就不读书吗？ 11. 示例：他们都聪明明理，能言善辩。 陈元方面对友人对父亲的责难，能有理有据地反驳，指出友人的错误，使友人改变态度； 孔祥淑面对先生的质疑，不卑不亢进行反驳，指出读书不分男女，表明自己读书是为了“知义理”，使先生对她赞叹不已。 【解析】 【导语】甲文选自《世说新语》，记述陈元方与来客对话一事，借元方驳斥无信无礼友人，告诫人们守信用、讲礼仪；乙文节选自《孔夫人家传》，记叙孔祥淑少时反驳先生读书只为博取科名、区分男女的偏见。两文均刻画聪慧善辩的少年形象，以简短对话推动情节，语言简洁精炼。通过人物言语凸显人物胆识与思辨能力，表达对明理善思、敢于表达的赞美。 【6题详解】 C.“晓义理何分儿女耶”句意：通晓道理为什么要区分男孩女孩呢？句中“儿女”指男孩、女孩；“与儿女讲论文义”句意：和子侄辈谈论文章义理，句中“儿女”是古今异义，指子侄辈（晚辈），两处词义不相同。 【7题详解】 D.“日中不至，则是无信”句意：正午没有到，就是不讲信用；“则”，连词，译为“就”。“学而不思则罔”句意：只学习却不思考，就会迷惑；“则”，连词，译为“就”。两个“则”意义、用法相同。选项认为二者意义用法不同，表述错误。 【8题详解】 D.甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，主要依靠语言描写刻画元方，文中没有心理描写。乙文“晓义理何分儿女耶”，同样依靠对话（语言描写）塑造孔祥淑形象，也没有心理描写。选项说“主要通过语言、心理描写来刻画人物”，表述错误。 【9题详解】 句子翻译：七岁的女孩子，能说出这样的言论，真是了不起啊！ “七岁女子能发此论”是完整陈述，写七岁女孩能说出这样的观点；“奇哉”是先生发出的感叹，是独立的评价。因此正确的断句为：七岁女子能发此论/奇哉。 【10题详解】 重点字词有： ①惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；之：代词，指元方。 ②科名：考取科举功名；即：就；耶：语气词，吗。 【11题详解】 根据材料甲，元方说出“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，年纪七岁，就能抓住事件核心，分辨“信”与“礼”的是非准则，看透友人的两处过错，拥有清晰的是非观念。根据材料乙，面对先生“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也”的偏见，孔祥淑反问“晓义理何分儿女耶？”，她不认同读书只为博取科举功名，懂得读书的本质是通晓义理，并且认为通晓义理这件事，不应当区分男孩与女孩，不盲从长辈的固有看法，拥有独立思考的能力。二人小小年纪，都能独立判断是非，不被固有认知束缚，体现聪慧明理的特质。 根据材料甲，友人发怒指责陈太丘“相委而去”，元方没有慌乱，抓住对方“失约”“骂父”两个关键点，条理清晰地进行反驳，言语简洁，直击对方问题。根据材料乙，面对先生对女子读书的轻视，孔祥淑连续抛出两句反问：“不科名即不读书耶？”“晓义理何分儿女耶？”，以连续反问的形式表达观点，层层推进，有力反驳先生的偏见。二人面对长辈的错误言论，都能有理有据辩驳，言语从容有力，展现出众的表达与辩驳能力。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您却没来，已经离开了。”友人就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方径直走进家门，不回头看他。 【乙】 这位夫人姓孔，名叫祥淑。六岁跟着兄长跟随袁石斋先生学习。功课结束，她就坐着听讲，人们都对她感到惊异，先生并没有觉得她出众。到了第二年，各位兄长学诗，她也学诗；兄长们学文章，她也学文章。先生说：“你读书只不过记记姓名罢了，不像你的兄长们那样博取科举功名。”孔祥淑说：“不能考取功名就不读书吗？”先生说：“读书也需要通晓道理。”孔祥淑说：“通晓道理为什么要区分男孩女孩呢？”先生拍着桌子站起身说：“七岁的女孩子能说出这样的话，真是了不起啊！” （二）诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 早归 【唐】元稹 春静晓风微，凌晨带酒归。 远山笼宿雾，高树影朝晖。 饮马鱼惊水，穿花露滴衣。 娇莺似相恼，含啭傍人飞。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从体裁来看，这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B. 首联起句点“早”，次句点“归”，照应诗题，淡淡几笔写出诗人借酒浇愁的苦闷形象。 C. 颔联中的“笼”字，有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧美。 D. 颈联写饮马惊动水中的鱼，穿花丛时露水沾湿衣服，表现了清晨归来的静谧美好。 13. 诗歌尾联描绘了一幅妙趣横生的画面，请从修辞手法的角度进行赏析。 【答案】12. B 13. 诗人采用拟人手法，将娇莺人格化，“似相恼”“含啭”生动地表现出娇莺的活泼姿态，宛如与诗人亲密互动，让整个画面充满了生活情趣。诗人感受到了大自然的生机与和谐，从而表达了作者愉悦闲适的心情。 【解析】 【导语】《早归》是元稹的五言律诗，写诗人清晨带酒踏春归来所见。晓风、远山、晨雾、树影构成清幽晨景，饮马惊鱼、穿花沾露，动静相融；尾联写黄莺似含恼意，傍人啼鸣，以拟人手法增添生机，在宁静画面中融入鲜活情趣，流露诗人早归途中悠然闲适的心境。 【12题详解】 B.首联“春静晓风微，凌晨带酒归”，写春日清晨微风轻拂，诗人带着酒意早早归家，诗句重在交代早归的情境，描绘春日清晨的环境，并没有体现“借酒浇愁的苦闷”，此处属于情感理解偏差。 【13题详解】 尾联“娇莺似相恼，含啭傍人飞”运用拟人手法。“相恼”本是人才会有的恼怒情绪，诗人将这份人的情态赋予黄莺，猜想这只娇莺仿佛因诗人途经此地、打破了林间宁静而心生嗔恼。“含啭”写莺鸟婉转啼鸣，仿佛带着恼意发声；“傍人飞”写它贴着人身旁掠过。诗句把黄莺塑造成有脾气、有情绪的鲜活小生命，一改禽鸟无情感的客观描写，画面活泼灵动。以莺的灵动嗔态反衬春日清晨环境的静谧，借这富有情趣的一幕，含蓄表达诗人早归途中悠然自得、沉醉春景的愉悦。 （三）根据原文默写 14. 诗文名句填空 一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种意象传递人的情感和思想。同样写春，杜甫说“正是江南好风景，①__________________”用暮春的景象寓意了身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而王湾却说“②__________________，③__________________”（《次北固山下》），用早春旭日蕴含的希望在思念里展露积极与乐观。 同样写秋，岑参低吟“④__________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），联想沦陷的长安城里残垣断壁间的秋日菊花正开得凄凉，寄托了对和平深切的渴望；马致远哀哀唱道“⑤__________________，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），荒凉和温馨在眼前交织对比，衬托出漂泊天涯的苦痛。 同样站在水边，曹操写下“⑥__________________，山岛竦峙”（《观沧海》），大海水势浩荡、汹涌澎湃；而孔子却说“⑦__________________，⑧__________________。”（《<论语>十二章》）由眼前一去不返的流水想到了逝去的一切是多么珍贵，怎能不珍惜。 【答案】 ①. 落花时节又逢君 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 水何澹澹 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：逢、残、夜、遥、菊、藤、鸦、澹、昼。 三、（10分） 15. 按要求完成下列小题。 （1）以下两幅图片，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？ 图片A“在古代做孝子好难啊！” A________ 图片B“给我去背书！” B_______ （2）京剧脸谱通过不同颜色来象征人物的性格、性情或特殊类型。如红色脸谱象征正直忠义；白色脸谱比喻阴险狡诈；蓝色脸谱代表刚强粗犷⋯⋯学校话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太：___________________________ ②范爱农：___________________________ （3）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”这句话表达了他对现实的感受，请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 【答案】（1） ①. 《二十四孝图》 ②. 《五猖会》 （2） ①. 白色脸谱。衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了她虚伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应选用白色脸谱。 ②. 红色脸谱。范爱农在革命前不满封建礼教和黑暗社会，积极追求进步与革命；辛亥革命后，他因理想未实现而备受打击，却始终坚守正直的品格，不与世俗同流合污。他的正直、爱国以及对理想的执着，符合红色脸谱所象征的“正直忠义”，因此范爱农应选用红色脸谱。 （3）示例一：选《狗·猫·鼠》。目前离奇：作者仇猫，却误以为是猫害死了隐鼠，后来发现隐鼠是被长妈妈踩死的，这种对真相的误解反映出当时社会现象的复杂难测。心里芜杂：作者借对猫的批判，讽刺了生活中与猫相似的人，同时对弱小者的同情与对施暴者的憎恨等情感交织，内心复杂。 示例二：选《父亲的病》。目前离奇：当时社会中的“名医”故弄玄虚、草菅人命，开的药方稀奇古怪，治疗不科学，导致父亲病情加重去世，反映出社会的黑暗离奇。心里芜杂：作者对父亲病逝悲痛愧疚，对庸医愤怒批判，又因听从衍太太催促让父亲痛苦离世而自责痛苦，内心情感芜杂。 【解析】 【小问1详解】 ①空：图片A配文“在古代，做孝子好难啊！”，核心是古代孝道故事。《二十四孝图》记述鲁迅阅读古代“二十四孝”孝道故事的感受，书中一些故事违背人性，让鲁迅觉得做孝子十分艰难，与图片信息契合，因此填：《二十四孝图》。 ②空：图片B配文“给我去背书！”，写父亲强制孩子背书。《五猖会》记叙鲁迅要去看迎神赛会前，父亲强迫他背诵《鉴略》，背完才能去看戏，和图片中逼迫背书的情节对应，因此填：《五猖会》。 【小问2详解】 本题需要结合京剧脸谱的象征含义，联系《朝花夕拾》原著具体情节来匹配脸谱。白色脸谱象征阴险狡诈、伪善歹毒，衍太太表面待人温和，实则内心阴暗，教唆孩童做危险事情、散布流言，符合白脸特征；红色脸谱象征正直忠义、心怀家国，范爱农性格耿介刚直，憎恶封建黑暗，心系国家命运，坚守道义，与红脸正直忠义的内涵相契合。 示例： ①衍太太：白色脸谱。 理由：衍太太表面和蔼可亲，实则阴险虚伪。她怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，孩子摔倒后又向家长告状；鲁迅父亲去世时，她教唆鲁迅在父亲弥留之际大声叫喊，打扰父亲安宁，还四处散播流言，搬弄是非。她当面一套背后一套，内心卑劣自私，契合白色脸谱阴险狡诈的象征意义。 ②范爱农：红色脸谱。 理由：范爱农正直爱国、倔强耿介。在日本留学时，他对官场权贵保持憎恶，不向黑暗势力妥协；回国后，他不满封建统治与社会乱象，积极投身革命，坚守理想。他心怀家国，坚守本心，品性刚正，符合红色脸谱象征正直忠义的特点。 【小问3详解】 这道题要求扣住“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，分为外部现实与内心感受两层解读。“目前离奇”，指书中记述的社会事件违背常理、荒诞反常，是鲁迅亲眼目睹的现实乱象；“心里芜杂”，指事件触发他多种复杂缠绕的情绪，不是单一的悲或怒。答题时，需要从《狗·猫·鼠》《父亲的病》二选一，结合原文具体情节，先阐释事件如何体现现实的离奇，再分层分析交织的多重情感，点明鲁迅借故事批判社会的写作意图。符合题意、言之有理即可。 示例一：选《狗·猫·鼠》。目前离奇：鲁迅自幼喜爱弱小的隐鼠，一直认定是猫行凶害死隐鼠，长久憎恶猫，后来才知晓隐鼠是被长妈妈无意踩死，这场长久的误会，折射出世道真假难辨、是非易被扭曲的离奇现实。心里芜杂：作者借猫的形象，嘲讽那些恃强凌弱、欺软怕硬的伪善之徒，心底既有对弱小生命不幸遭遇的怜惜，又有对施暴者的厌弃，多种情绪缠绕在一起，心绪纷乱复杂。 示例二：选《父亲的病》。目前离奇：几位号称名医的医者，不凭真才实学治病救人，反而故弄玄虚，索要高额诊金，开出各类古怪难寻的药引，拖延病情，最终没能挽救父亲生命，尽显旧时代医疗乱象的荒诞离奇。心里芜杂：鲁迅既为父亲的离世满心悲痛，痛恨庸医骗人害人，又因为听从衍太太的催促，在父亲临终时不断呼喊，让父亲不得安宁，长久陷入深深的自责，多种情绪交织，内心芜杂难平。 四、（31分） （一） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一： ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的以纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 材料二： ①当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因：一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是浅阅读负载的文本信息集图片、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地获得信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 材料三： ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。 ②那么，怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ③寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ④纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ⑤精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 ⑥圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ⑦其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种阅读方式最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 16. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体发展和信息量剧增改变了人们传统阅读方式，但没有改变人们阅读内容和阅读介质。 B. 深阅读是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。 C. 利用数字化阅读工具阅读，不受时限，方便快捷，有利于提高阅读兴趣和语言运用能力。 D. 阅读的“深”“浅”可以并行不悖，采用何种方式阅读最终取决于个人阅读能力及阅读目的。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢，因为读者需要时间反思和分析。 B. 浅阅读，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。 C. 在深阅读中，读者可以通过思维导图、文字批注等方法实现与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 D. 在深阅读中，如果真正理解了书中内容，就可以对书本内容进行提炼、概括、整理和阐述，让书本内容转化为自己的知识。 18. 请结合上述三则材料和阅读经验，谈谈如何阅读。 【答案】16. D 17. A 18. 示例：可以根据需求搭配深浅两种阅读方式：①用浅阅读快速获取碎片化信息、拓宽知识面，用深阅读钻研经典作品、沉淀思考；②进行深阅读时，可以灵活用材料提到的方法：遇到难懂的知识点关联其他内容辅助理解，对重要知识深挖背后原理背景，读完后用自己的话转述内容，用圈画批注、做思维导图的方式深化思考；③结合自身的阅读目的和阅读能力选择合适的阅读方法，比如休闲浏览资讯时用浅阅读，读经典名著时沉下心做深度钻研。 【解析】 【导语】这组非连续性文本阅读题选材贴合当下全民阅读的现实语境，围绕深浅阅读的定义、利弊、实操方法展开，考点覆盖信息辨析、理解应用多层级，既锚定文本核心细节的检索比对，又引导学生结合自身阅读经验思考合理的阅读策略，兼具知识性与生活指导性，难度梯度设置合理，能有效考查学生的信息筛选与整合迁移能力。 【16题详解】 A.由材料一第②段“阅读介质从以往的以纸质为主转变为电子与纸质并存……阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等”可知，新媒体发展既改变了阅读介质，也改变了阅读内容，选项表述“但没有改变人们阅读内容和阅读介质”与原文不符。 B.由材料一第②段“浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦”、材料二第②段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读”可知，标题浏览式、追求短暂快感是浅阅读的特点，不是深阅读。 C.由材料二第②段“这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化”可知，浅阅读会弱化语言运用能力，选项“有利于提高阅读兴趣和语言运用能力”表述错误。 【17题详解】 A.由材料三第①段“著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢……从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴”可知，原文是“阅读变慢，能够反思分析”，是结果关系，不是选项所说“因为读者需要时间反思和分析，所以速度变慢”的因果关系，逻辑颠倒。 【18题详解】 由材料三第⑦段“其实，阅读的‘深’与‘浅’可以并行不悖……采用何种阅读方式最终取决于个人的阅读能力及阅读目的”可知，深阅读与浅阅读并不冲突，可以搭配使用。休闲浏览资讯、快速获取碎片化信息时适合浅阅读，研读经典作品、需要沉淀思考时，则要选用深阅读。由材料二第①段“一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷”和材料二第②段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读”可知，浅阅读的优势就是快速搜集碎片化信息，拓宽知识面，适合日常快速浏览新闻、短篇资讯。但浅阅读缺少深度思考，钻研经典文本时，需要使用材料三中介绍的深阅读方法。由材料三第③段“寻找关联。阅读的过程中……寻找对该知识点的理解”可知，在阅读碰到难以理解的知识点时，可以借助联想，联系本书其他章节或者其他书籍，借助相关内容辅助理解。由材料三第④段“纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识……让知识融会贯通”可知，遇到重要难懂的知识，要深挖背后的原理与时代背景，做到融会贯通。由材料三第⑤段“精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述”可知，读懂文本之后，要尝试用自己的语言概括复述，完成知识内化。由材料三第⑥段“圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进”可知，阅读过程中可以带着问题圈画批注，借助思维导图等形式，和文本互动，推动阅读走向深入。综上，我们要根据阅读目的灵活选择深浅阅读，用好各类阅读方法，提升阅读效果。 （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲是只狮子王 ①父亲是个故事大王，我最喜欢他说狮子王的故事。 ②至于狮子王是怎样走过童年，怎样经历险阻，怎样战胜对手，怎样称霸草原，这些都成为我童年梦境里最美的情节。在我的梦里经常有一头大狮子带领着小狮子奔跑，就像父亲所说的那样，他是狮子王，我就是小狮子。 ③八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工，当时这个城市还是我听说过最远的地方——哈尔滨。父亲走后，我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊，我第一次尝到父亲不在身边的滋味。 ④我吵闹着母亲给我讲故事，听着听着居然能够哭出来。母亲问我为什么哭，我很委屈地告诉她，她讲得没有父亲的好。在父亲的嘴里，老狮子王打败鬣狗的惊险令我尖叫，老狮子王跋涉千里寻找希望让我感动，老狮子王的死去让我失望，而小狮子的成长又令我憧憬，这些，娓娓动听。 ⑤也许是母亲把这件事告诉了父亲，后来父亲给我写了一封信，是从哈尔滨那种地方寄来的。我拿着信封，向村子里所有的小伙伴炫耀，认为那里面装的是世界上最好的东西，他们都没有。 ⑥当拆开信封的时候，未免有些大失所望，上面就写着几笔歪歪扭扭的字，也没有落款：“孩子，记住你是一头小狮子，狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样。”由于父亲的“欺骗”，我再也不相信这个世界有什么狮子王。以前没有，将来也不会有。 ⑦高考前一天，我所在的乡镇中学集体包车到县城考试。父亲说好了回来送我，我在校车旁等他。还有五分钟就要开车了，我踮起脚尖四处寻找着父亲，由于天气很热，豆粒大的汗珠从额头上滚落下来。他大概不会来了，我这样揣测着。不一会儿，我听见校车启动的响声，我连忙拖着沉重的行李箱挤了进去，抢了一个靠窗户的位子坐了下来。 ⑧“小北，小北。”我听见有人在叫我的名字，那声音很着急，是父亲。我把头探出窗外，看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑，同时嘴里还在叫喊：“小北，小北。”他每叫一下，我的心就颤抖一下。 ⑨“爸，回去吧。”他也许没有听见我的话，反而越跑越快。司机也发觉有情况便关了油门，父亲逐渐靠近并追上了车子。但是父亲很矮，而车窗却很高，我看不见父亲的脸，只看见他正伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。 ⑩“爸——”我激动地叫了出来，但是校车却不给我们任何说话的机会。我努力地把头伸到窗外，看见父亲站在那里离我越来越远，然后他又不停地往回跑。大风把他的衣服吹得鼓鼓的，只给我留下一个奔跑的背影。 ⑪父亲给我的一百块钱里包着一张纸，上面只有简短的一句话：“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王。” ⑫我闭上眼，看见一头奔跑的狮子王，那是父亲。 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段将梦境与现实交织，暗示父亲的故事深深影响“我”的童年。 B. 文章第③段画线句子生动形象地写出了“我”当时内心的孤单，突出了父亲在“我”心目中的重要地位。 C. 文章第④段运用对比手法，突出“父亲”会讲故事的特点，表现了“我”对父亲的想念。 D. 文章多次写父亲奔跑的样子，突出了父亲热爱运动的特点，表现了“我”对父亲的崇拜。 20. 请从人物描写的角度赏析第⑨段画线句的表达效果。 他正伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。 21. 随着年龄的增长，“我”对父爱的理解也在发生变化。请写出具体的变化，并结合文章内容分析每次变化的原因。 22. 文中反复说到“你是一头小狮子”，请谈谈作者这样写的用意？ 【答案】19. D 20. 运用动作、外貌（细节）描写。“伸着”“夹着”两个动词，写出父亲急于递钱的急切；“粗糙的手”“包着一层纱布”的细节，写出父亲劳作受伤、辛苦奔波的状态，生动塑造质朴辛劳的父亲形象，表达父亲对即将高考的“我”深沉的牵挂与关爱。 21. 示例： 我对父爱的理解：从理想化的崇拜，到失望怀疑，再到深刻理解（或依赖→误解→领悟） 变化的原因：最开始是童年时期完全沉浸在父亲讲述的狮子王故事中，把父亲偶像化；然后父亲外出打工时寄来那封信，“我”因为失望觉得父亲欺骗了自己，产生了信任危机；最后是高考时父亲追车送钱的场景让“我”真正理解了父爱的深沉和父亲的良苦用心。 22. 示例： ①贯穿全文的线索：“你是一头小狮子”，串联起“我”成长的不同阶段，使文章结构更紧凑，脉络更清晰。 ②父爱的象征：父亲用童年“狮子王”的故事，引导“我”学会独立、勇敢面对困难，这句话承载着父亲对“我”的期望与关爱，是父爱的象征。 ③凸显人物与主题：父亲用童年“狮子王”的故事，鼓励“我”，展现出他善于引导、温柔深沉的形象；这句话也推动“我”的成长，“我”最终领悟到父爱的深沉和伟大，突出主题。 【解析】 【导语】本文以“狮子王”故事为情感载体，回忆父亲讲狮子故事、外出务工写信、高考前奔跑送钱等往事，将父爱藏在朴素的言行之中。文中多次刻画父亲奔跑的背影，由儿时崇拜父亲这个“狮子王”，到一度失望怀疑，再到高考时读懂深沉父爱，完成对父爱的理解转变。语言质朴细腻，以“你是一头小狮子”反复咏叹，象征父亲对“我”的期许，于平凡小事中凸显厚重、隐忍而充满力量的父爱。 【19题详解】 D.文中多次写父亲奔跑，如第⑧段“看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑”，奔跑不是为突出父亲热爱运动，而是父亲赶时间为高考的“我”送钱，这个奔跑的背影，承载着父亲对孩子的牵挂与期许，表现“我”对父亲的感动与崇敬，并非突出热爱运动。 【20题详解】 这句话综合运用动作描写、外貌描写（细节描写）。动词“伸着”，写出父亲尽力将手朝向车窗，努力把钱递到车上的“我”面前；动词“夹着”，写出父亲小心捏住钞票，生怕钱滑落，体现他的急切与郑重。“粗糙的手”属于手部外貌细节，刻画父亲常年劳作饱经风霜的样子；“一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的”，这一处细节，交代父亲手上带着农活留下的伤口，说明他刚停下田间劳作就匆忙赶来追车。这些描写刻画了辛劳质朴的父亲形象，写出父亲不顾手上伤口、急匆匆赶来送钱的状态，藏着父亲对参加高考的“我”深切的牵挂与默默的支持。 【21题详解】 ①童年阶段：崇拜父亲。根据第②段，“他是狮子王，我就是小狮子”，父亲讲述的狮子王故事情节动人，深深嵌入“我”的梦境，在“我”心中父亲如同强大的狮子王，内心满是崇拜。 ②读到父亲来信时：失望怀疑。根据第⑥段，信中写“狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样”，年少的“我”误以为父亲不再陪伴自己，感觉被父亲“欺骗”，心生失望怀疑，认为世上本没有狮子王。 ③高考送别后：深刻理解父爱。根据第⑪⑫段，目睹父亲奔跑追车送钱的背影，读到纸条上“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王”，终于读懂父亲的良苦用心，明白父亲以狮子王自喻，鼓励“我”独立成长，体会到深沉厚重的父爱。 示例：第一阶段是崇拜。儿时听父亲讲狮子王的故事，梦里常有大狮子带着小狮子奔跑，“他是狮子王，我就是小狮子”，我把父亲当作强大的狮子王，满心崇拜。第二阶段是失望怀疑。读到父亲来信，看见“狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样”，我误以为父亲不愿陪伴自己，觉得受到欺骗，心生失望怀疑，不再相信狮子王的存在。第三阶段是深刻理解。高考时看见父亲奔跑追车送钱的背影，读到纸条“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王”，终于懂得父亲的期许，读懂这份隐忍深沉的父爱。 【22题详解】 根据第⑥段，父亲来信写道：“孩子，记住你是一头小狮子，狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样。”根据第⑪段，父亲追车留下纸条写着：“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王。”这句话在文中两处关键节点反复出现，串联起童年听狮子故事、父亲外出打工写信、高考追车送别三件核心事件，前后形成呼应，让文章脉络清晰，结构浑然一体。 “小狮子”象征年少的“我”，狮子代表勇敢、坚韧、独立，拥有直面困境的力量。第⑥段信中“狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的”，父亲借“小狮子”告诉“我”，人总要学会独自面对磨难，不能永远依靠他人。这句话不是简单的安慰，而是父亲对“我”的成长嘱托，希望“我”磨炼意志，学会独立、坚强。 这句话是父亲独有的爱的表达方式，没有华丽的辞藻，藏着质朴深沉的父爱。文章结尾第⑫段写“我闭上眼，看见一头奔跑的狮子王，那是父亲”，前文父亲一直称“我”为小狮子，到结尾“我”顿悟，父亲自己就是那头默默守护、奋力奔跑的狮子王。反复写这句话，把抽象的父爱具象化，点明主题：父亲以自身的坚守，默默托举“我”成长，这份父爱坚韧而厚重。 五、作文（60分） 23. 按要求作文。 童年记忆，总浸润在一泓温柔的月光里。那月光，是夜的魔术师，它为我们的追逐嬉戏洒下一地碎银；它也是一位沉默的证人，悄悄收录下父母的叮咛与我们的悄悄话；它又如奶奶那双慈爱的手，轻抚着蒲扇摇出的凉风，伴我们入梦。有时，它更化身一缕清辉，静静地浸润在书页墨香间，为我们的童心染上一抹诗意的皎洁。 请以《月光洒进我的童年》为题目，写一篇文章。 要求：文体自选；不得抄袭；不得透露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 月光洒进我的童年 晚风轻拂，夜色渐浓，一轮皓月高悬夜空，温柔的清辉洒落大地。岁岁年年，月光从未缺席，静静浸润着我的漫漫童年，把细碎的美好与温柔，悄悄藏进我的儿时记忆里，成为最难忘的温柔底色。 我的童年，是被乡村月色温柔包裹的。小时候住在乡下小院，没有城市璀璨的灯火，夜晚的月光便成了最温柔的光亮。每到夏夜，晚饭过后，小院总是格外清凉。澄澈的月光铺满青砖地面，像撒了一层薄薄的白霜，院中的老槐树、墙角的小花，都在月色里静静伫立，温柔又安宁。 最难忘的是月夜下的独处与欢喜。那时年纪尚小，总爱趁着月色独自玩耍。我会搬一张小小的竹凳坐在院中，仰头望着天上的明月，看云朵缓缓飘过，遮住又露出圆月，想象着课本里嫦娥奔月的温柔故事。偶尔有晚风掠过，树叶沙沙作响，搭配着夏夜的虫鸣，成了童年最动听的歌谣。玩累了，我便靠着院墙静坐，任由月光轻轻落在肩头、洒在发间，温柔包裹着小小的我。 儿时的月光，也藏着独有的治愈。偶尔和小伙伴闹别扭，或是不小心做错事心生委屈，我总会独自待在小院。望着皎洁纯粹的月色，所有的烦闷与难过，都会慢慢被抚平。月色安静又温柔，默默包容着孩童的懵懂与任性，让我学会静下心来接纳遗憾、释怀情绪。那时不懂何为温柔，只知望月之时，心底满是安稳与欢喜。 时光匆匆，我渐渐长大，离开了乡下小院，奔赴崭新的生活。城市的夜晚灯火通明，却再也难寻儿时纯粹皎洁的月色。可每当夜深人静，抬头望见明月，童年的美好画面便会悉数浮现。 温柔月光，岁岁如常。它洒满我的岁岁童年，承载着童真与美好，温柔治愈我的岁岁年年。那些被月光浸润的时光，早已沉淀为心底最珍贵的宝藏，温暖且绵长，永远熠熠生辉。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这是一篇命题抒情记叙文，题目核心要素为“月光”与“童年”，二者相互依存、不可分割。“月光”并非单纯的自然景物，而是全文的线索与情感载体，象征温柔、陪伴、治愈与温情，贯穿童年的各类美好瞬间。“童年”划定了写作的时间范围，要求内容聚焦儿时的生活片段、真切经历与纯粹心境，贴合孩童的视角与思维。审题时需避开单纯写景或流水记事的误区，不能只描写月光景色，也不能脱离月光空谈童年趣事。文章立意核心在于借月光串联童年点滴，挖掘月光背后藏着的亲情、温暖与成长印记，诠释月光浸润下童年的纯粹与美好。立意无需深奥晦涩，以真实细腻的情感为主，通过寻常童年小事，表达对童年时光的眷恋、对身边温情的感恩，让景物与情感相融，做到景中有情、情中有忆。 第二，选材构思。 本次写作选材贴合童年日常，以小见大，依托月光载体捕捉细微温情，优选三类贴合学情的素材：一是月夜相伴的亲子时光，如夜晚父母陪我散步、谈心，月光见证温柔陪伴；二是月下的童年趣事，如夏夜和小伙伴在院子里追逐玩耍、捉萤火虫，月光装点童真欢乐；三是月夜的治愈瞬间，如犯错难过、心生迷茫时，独自望月释怀，在月色中收获平静与成长。整体构思采用“景物入题—事件叙事—细节抒情—结尾升华”的结构，开篇以温柔月色引出童年回忆，中间选取一件核心小事展开，融入环境、动作与心理细节，将月光氛围与自身感受结合，结尾回扣题目，抒发对月光、对童年的眷恋，让全文线索清晰、情感真挚、层次分明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $