期中综合检测试卷（一）-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

班级： 姓名： 学号： 2026-2027学年第一学期期中综合检测试卷（一） 九年级语文 (说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分120分) 一、古典之美(27分) (-) 1.诗词，是一座通向灵魂深处的桥梁，是心灵的栖息地。请把下面空缺处的古诗文原句书写在横 线上。(10分) 家国情怀，是穿越千年的精神底色。文天祥在《过零丁洋》中以死明志，抒发赤诚忠心：人生 自古谁无死？(1) ；辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中登高怀古，赞 颂英雄：年少万兜鍪，(2) ;《十五从军征》以老兵视角写尽战乱悲凉：(3) ,雉从梁上飞；岑参在《白雪歌送武判官归京》中用红旗在风中坚强挺立写边塞将 士的不屈斗志：(4) 人生多舛，却总有旷达与坚守。苏轼在《水调歌头·明月几时有》中望月抒怀，参悟人生离 合：(5) ,月有阴晴圆缺，并寄寓美好祝愿：(6)但愿人长久， ;李 白在《行路难》（其一）中摆脱苦闷，坚信理想必达：(7) ,直挂云帆济沧海；刘禹 锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中豁达自勉，彰显新生之理：(8) 2炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选富有表现力的字词来表情达意。请你从炼字的角度 分析下面诗句中加点字的妙处。(2分) 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 岑参《白雪歌送武判官归京》 (二) 班级开展“感悟·赤诚情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成3~7题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与 臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故 五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复 汉室，还于旧都。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大 之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) 【活动一：读古文】 3.解释下面加点字词的意思。(2分) (1)后值倾覆 倾覆： (2)肉食者鄙 鄙： 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)受任于败军之际，奉命于危难之间。 (2)小惠未遍，民弗从也。 5.赤诚情怀是古今仁人志士的精神底色。请结合《出师表》《曹刿论战》具体内容，谈谈你的理 解。(4分) 卓有 景公游于纪①，得金壶，乃发视之，中有丹书②，曰：“食鱼无反③，勿乘驽马④。”公曰：“善哉，如若 言！食鱼无反，则恶其鱢⑤也；勿乘驽马，恶其取道不远也。”晏子对曰：“不然。食鱼无反，毋尽民力 乎！勿乘驽马，则无置不肖⑥于侧乎！” 公曰：“纪有书，何以亡也？”晏子对曰：“有以亡也。婴闻之，君子有道，悬于闾⑦；纪有此言，注 之壶，不亡何待乎？” (《晏子春秋·内篇·杂上》) 【注释】①纪：地名，原为一个诸侯国，在今山东省寿光市南，后为齐所灭。②丹书：此处指金壶 内刻铸文字，涂以朱砂。③食鱼无反：吃鱼只吃一面，不翻过来吃。④驽马：劣马。⑤鱢(sā0)：同 “臊”，鱼的腥味。⑥不肖：没有才能的人。⑦闾(Iǘ)：古代二十五家为一闾，泛指人群聚集的地方。 【活动二：品哲理】 6.查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古代汉语词典》并结合语境，可以判断出“乃发视之” 中“发”的含义是下面第 个义项。(2分) ①出发，启行 ②送出 ③启封，打开 ④毁坏 7.古人云：“道虽迩（近），不行不至；事虽小，不为不成。”纪有书而亡的史实，带给你怎样的启示？ 请结合选文内容，谈谈你的看法。(4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级组织“讴歌·奋斗精神”朗诵活动。请阅读下面材料并完成8~10题。 【甲】 【乙】 风拂大地，麦浪翻滚；机器轰鸣，昼夜不息；仪表运 这是一个大有可为的时代，每个人都能把梦想铺 转，数字跳动…在奋进中国的脚步里，劳动和奋斗始开。如果是工匠，那就坚守机台，用布满老茧的手托 终是最强音。奋斗者用日复一日的拼搏，书写着新时举重物，用臂膀扛起中国制造。如果是快递员，那就 代的动人篇章；奋斗者以智慧与创造，让越来越多的科脚步不停，用奔波丈量城市的风景，在风雨里传递信 技创新跑出“加速度”，跑进“决赛圈”，跑上“领奖怠”。 任与托付。如果是学生 一个个奋斗者，托举起自立自强的中国；一个个伟大成 ,耐住寂寞jⅱ取智慧 就，镌刻着奋斗者的奉献担当。新时代的中国，正因无 的养分。…这就是奋斗者的时代，每个身影都闪耀 数的奋斗印迹而愈发闪耀动人。 着光彩。 【活动一：彰显青春风采】 8.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 镌…刻 用取 9.朗读文章要通过语调语气传递情感，请根据【甲】文内容填空。(2分) 【甲】文中画波浪线的句子朗读时语调要 ,呈递进式增强；语气要 充满自豪与振奋，读出奋斗者的自信与底气。 【活动二：展现时代精神】 10.请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句.（2分) (二) 【畅谈名著·共赴文学之约】 智想 阅读《唐诗三百首》中的两首诗歌，完成11题。 感遇十二首（其一） 张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折？ 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对《白头吟》。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？ 11.（1)优秀的诗歌，必然会代代流传，被后世传诵。请你从以下几则诗评中分别选择出评论《感遇 十二首》（其一）和《在狱咏蝉》的一项()(2分) ①言物各有时，人能识此意，则安命乐天。 ②亡国之音，自不堪听，又当此景。 ③语有讽味，似浅似深。 ④诗只带写己意，与诸咏物诗体格不同。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ (2)《感遇十二首》（其一）与《在狱咏蝉》都是通过借物抒怀的方式来表达诗人自身情感。请你 结合资料卡，简要阐述这两首诗所抒发的情感。(4分) 2 资料卡 唐玄宗开元二十五年(737)，张九龄由尚书丞相贬为荆州长史，《感遇十二首》即作于此时。 唐高宗仪凤三年(678)，骆宾王迁任侍御史，因上疏讽谏，被诬以赃罪下狱，《在狱咏蝉》即作于 此时。 (三) 班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成12题。 长明的灯 王致远 老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。 持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全 校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯， 而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”一修补桌椅。 “吱呀一吱呀—”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格 窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在 雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背 上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个 道理。” 这盏灯，一亮就是三十年。 有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却 看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老 师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不 能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。” 那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外 界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯 光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。 后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明 的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥 土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。 这就是担当吧一不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢 牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光，直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也 无法吞没的、一粒长明的光。 12.（1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”。(5分) (2)本文以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文作了 点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字)(10分) ◆细节藏深情，微光见坚守。 ◆在卑微处扎根，于无声处发光。 三、现实之思(26分)》 (一) 阅读下面的选文，完成13~14题。 勤勉多岁月 陈凌 智想 时间是公平的，岁月不会凭空增多。“勤勉多岁月”，无非是靠勤劳不懈，让每一个当下被充实。 别人犹豫不前的时候，你已经在行动；别人还在睡懒觉的时候，你已在学习充电；别人放弃的时候， 你依然在坚持…只要勤劳不懈，你就会得到时间的奖励。 勤勉是实现生命意义的必由之路。为了“阐旧邦以辅新命”，冯友兰在85岁高龄时，决心撰写 《中国哲学史新编》，他虽身体病弱，却仍著书不懈，历时10年，终于完成这部皇皇巨著；李云鹤23 岁进入敦煌文物研究所工作，从事文物修复工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修复了4000 多平方米壁画、500多身彩塑。冯友兰和李云鹤勤勉工作，不仅在各自的领域创造了价值，也让自 己的生命意义更加厚重。 现实生活中，有些人把勤勉简单地理解为“让自己忙碌起来”，这是一种误解。在有限的时间 内做更多有意义之事，才能赋予时间以效率。一次，爱迪生想知道灯泡的容积大小，便请助手去测 量，却许久不见助手送来数据。他见助手在桌旁不停地演算，就忍不住上前询问。助手说他已经 测量出灯泡不同部分的周长，现在正用数学公式进行计算。爱迪生哭笑不得：“你不知道先往灯泡 里灌满水，然后再去测量水的体积吗？”由此可见，真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自 己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌更有质量。 还有一些人把勤勉与吃苦等同。固然，如果没有找到自己乐于为之献身的事业，日复一日地 学习、工作就是一种“苦”；但是，如果找到了心甘情愿为之终生奋斗的事业，勤勉就是一种乐趣了。 不少诺贝尔奖获得者被问到“为什么能数十年如一日勤于自己的工作”，他们的回答都是把喜欢的 事情当事业做。一个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久；也只有持久地勤勉，才可能获得 丰厚的回报。 老一辈新闻工作者邓拓曾说：“活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不 让时间白白地浪费掉。”以时间为河，以梦想为帆，以勤勉作桨，则百事可做，百业可成。 13.文章作者认为怎样才能做到真正的勤勉？请简要分析。(3分) 14.二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请你结合选文内容，完成组长部分的发言。(7分) 我觉得论证合理，首先要做到论证合乎逻辑。选文在论述“勤勉多岁月”时，先阐释其内涵是 小文 “靠勤劳不懈充实当下”，再论证勤勉对实现生命意义的重要性，最后澄清对勤勉的误解。从 概念到意义再到辨析，逻辑层层递进，增强了文章的说服力。 除了逻辑严密，论证结构合理也很关键。正如小文所说，这篇文章就是从多个角度层层深入 小 晋 地展开论证的。 小宇 你俩的发言我听懂了。组长，你认为论证合理需要做到哪几方面呢？对论证方法的选用是否 恰当、论据能否支持论点也有要求吗？你能不能结合选文内容具体谈谈？ 大家的发言都很精彩。现在我来解答小宇的问题： 组长 (二)】 班级开展“学会自主学习，做学习的主人”综合性学习活动。请你参与并完成15题。 【材料一：现代化学习方式一自主学习】 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生 作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 对于中学生而言。课堂上的自主学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好 预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆 脱对老师的依赖性。 确定学习目标 制订学习计划 学习 选择正确的学习方法 动力 自主学习能 课程 利用学习资源 专注力 自信 目标 心 监控学习过程 自控 自我 时间 进行时间管理 管理 管理 选择学习环境 父母关 系整合 评价学习结果 图一 自主学习的表现方式 图二影响自主学习能力的因素 3 【材料二：自主学习的必要性】 自20世纪60年代以来，人类社会的知识就出现加速增长和老化的现象，知识激增特别明显， 知识更新的速度要求人们必须具备自主学习能力才能够适应社会变革的需要。 首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解。 其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功，需要人的学习活动具有很强的独立性、自主 性、自律性。 再次，自主学习能力是个体终身发展的需要。《学会生存》一书中说：“未来的文盲不是不识字 的人，而是没有学会怎样学习的人。”没有自主学习能力的人就会面临被社会发展所淘汰的结局。 【材料三：提升自主学习能力的方法】 影响自主学习能力的因素是多样的，方法也是多元的。如： 第一，激发学习兴趣，寻找动力。学生学习兴趣浓厚，深入研习，广泛涉猎，遇到困难时表现出 刻苦钻研的精神。 第二，建立和谐融洽的师生关系。学生喜爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程， 从而促进学生自主学习意识的形成。 第三，明确学习目标，合理分配每天的学习任务，合理规划时间，按照既定的时间表行事。这 样可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。 第四，及时复习。及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。 第五，向他人提问。无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道，都可以主动向他人提问。 第六，养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和归纳、总结问题，加深对学习 内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。 O 第七，保持适量的休息和运动。休息和运动不仅让你保持良好的状态，也是消除压力的好办法。 15.(1)请观察图二，提出两条材料三中没有涉及的提升自主学习能力的方法。(2分) (2)活动过程中，班主任出示了下面这幅漫画，并点明沉迷于互联网不利于自主学习能力的提 高。请你为这幅漫画写一段解说词。(6分) 写作提示：①介绍画面内容及寓意；②表达有条理；③不少于80字。 学会自控很重要 让我再玩 4 (3)小组在研究过程中对一部分家长进行了关于“自主学习”的电话访谈，下面是部分家长的反馈： 小晨爸爸说：“学生哪里会自主学习，都是浪费时间。” 小明妈妈说：“老师讲什么就学什么，还是老师时刻带着学才好！” 请结合材料内容纠正家长们对“自主学习”的看法，分享本次活动给你带来的收获与思 考，展现新时代青少年的责任与担当。(8分) 写作提示：①思路清晰；②语言得体；③不少于150字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.一棵树，昂扬挺拔的姿态印刻在我们的脑海；一只鸟，婉转美妙的歌声萦绕在我们的耳畔；一片 海，浩瀚磅礴的气势震撼了我们的心魄…成长的道路上，我们总会遇到许多人、事、物，他们 或令我们感动，或让我们愧怍，或给予我们启示…但最终，他们都会成为生命的馈赠，都会幻 化为一种力量，陪伴我们成长，鼓舞我们前进。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：生命的馈赠 题目二：▲给我力量 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁； ④如果选择题目二，请务必先补全题目。 参考答 1.(1)留取丹心照汗青 (2)坐断东南战未休 (3)兔从狗窦人 (4)纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 (5)人有悲欢离合 (6)千里共婵娟 (7)长风破浪会有时 (8)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 解析本题考查古诗文名句的默写。第(1)~(3)题、第(5)~ (7)题为直接型默写，根据给出的上句或下句写出相应的 句子即可。第(4)题和第(8)题为理解型默写，根据提示 “红旗在风中坚强挺立”“彰显新生之理”，即可从诗歌中选 出正确的句子，注意“汗青”“窦”“婵”“胖”等字词的书写。 2.示例：“空”是“空留、只剩下”的意思，既写出了友人离去 后，雪地上仅留马蹄印迹、山路空旷寂寥的场景，又含蓄传 达出诗人送别友人后，内心不舍、怅惘空虚的情感，言有尽 而意无穷；相比直白的“只”，“空”更能烘托悠远落寞的送 别意境，情感表达更含蓄深沉。 解析本题考查从炼字角度赏析诗歌。“山回路转不见君，雪 上空留马行处”的意思是：山路迂回曲折已看不见你，雪上 只留下一行马蹄的印迹。“空”可理解为空寂、空荡、空留 只剩下的意思。从字面来看，它描绘出友人已经远去、山 路曲折回转之后，诗人眼前只剩下一片茫茫白雪，雪地上 仅仅留下一行马蹄印迹的画面，生动展现出边塞雪地空旷 辽阔、寂寥冷清的环境特点。天地苍茫，人已不见，只剩下 无尽的雪景与孤单的蹄印，画面清冷而悠远。从情感表达 上，“空”字一语双关，既写眼前之景的空旷，更写诗人内心 的空落。友人离去，诗人仍久久伫立远望，心中充满不舍 与牵挂，友人不在，眼前的壮阔雪景也显得冷清寂寥，“空” 字将这种送别之后的怅惘、孤寂、思念与失落含蓄地蕴藏 其中，做到了情景交融、以景结情。 3.(1)覆灭，颠覆，这里指兵败(2)浅陋，这里指目光短浅 解析本题考查文言实词的含义。(1)句意：后来遇到兵败 (蜀汉覆灭的危机)。“倾覆”意为覆灭，颠覆，这里指兵败。 (2)句意：当权者目光短浅。“鄙”意为浅陋，这里指目光 短浅。 4.(1)在兵败的时候接受任命，在危难的关头奉命出使。 (2)这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会顺从您的 解析本题考查文言句子的翻译。翻译要在熟读文章、理解 文章大意的基础上进行，结合上下文全面理解句意。翻译 时，要注意句中的关键词语，如“遍（遍及，普遍）”等的翻译 都要准确，在此基础上用通顺的话连缀成句即可。 5.示例：诸葛亮在《出师表》中，回顾先帝三顾茅庐的知遇之 恩，临危受命，为兴复汉室，鞠躬尽瘁，体现了他对蜀汉的 案及详解 8.0n 汲 解析本题考查汉字的字音和字形。“镌刻”的“镌”读作 忠诚；曹刿在《曹刿论战》中，不顾乡人劝阻，主动请见，为 juan”,该字多用于形容在器物上刻下印记，契合甲文中“伟 鲁庄公出谋划策，体现了他以国事为重的赤诚情怀。 大成就镌刻着奋斗者的奉献担当”的语境：“取”需结合词 解析本题考查对比阅读。由甲文中“先帝不以臣卑鄙，猥 义与拼音准确书写，“汲”意为从低处取水、引水，“汲取”意 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激， 为吸取、获取。 遂许先帝以驱驰”“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”“当 9.示例：高昂（或“上扬、渐高”）坚定（或“铿锵、有力”） 奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室”可 解析本题考查对朗读语调与语气的把握，需结合句子内 知，诸葛亮感念先帝的知遇之恩，临危受命后日夜操劳，立 容、句式特点及情感基调分析。甲文画波浪线句“让越来 志兴复汉室，鞠躬尽瘁，竭尽所能辅佐后主，体现出他对蜀 越多的科技创新跑出‘加速度’，跑进‘决赛圈’，跑上‘领奖 汉的赤诚忠心。由乙文中“齐师伐我。公将战，曹刿请见” 台’”采用排比句式，三个分句层层递进，依次展现科技创 “肉食者鄙，未能远谋”“战则请从”可知，齐国攻打鲁国时， 新从起步突破到取得辉煌成就的过程，情感逐步高涨。朗 曹刿不顾乡人的劝阻，批评“肉食者鄙”，主动拜见鲁庄公 读时，为体现递进增强的节奏，语调需高昂（或上扬、渐 并为战事献策，还请求随军作战。他注重实际，如认可鲁 高)，引导听众情绪层层递进：同时，句子饱含对科技创新 庄公的“小大之狱，必以情”，体现了以民为本的情怀。因 成果的自豪、对奋斗者的赞颂，以及对未来的自信，因此语 此本文中体现出曹刿以国事为重、心系国家安危的赤诚 气需坚定（或铿锵有力），精准传递出奋斗者的自信与底 情怀。 气，契合全文讴歌奋斗精神的主题。 6.③解析本题考查文言实词的含义。作答时，要注意理解 10.示例一：那就伏案苦读用笔墨书写青春的理想 文言词语在具体语境中的用法，尤其注意通假字、词类活 示例二：那就勤学不辍用汗水浇灌成长的花朵 用、一词多义等现象。“乃发视之”的意思是：于是打开壶盖 解析本题考查仿写句子。仿写需遵循“结构一致、身份契 观看。“发”的意思是启封，打开。 合情感统一”三大原则。结构上，需仿照“那就+四字动 7.示例：纪国在金壶中刻治国良策形同虚设，从未施行，灭亡 作短语，用+名词+动词+偏正短语”的句式；身份上，主体 是必然的。这启示我们，大道理不应该空挂在嘴上，而应 为“学生”，内容需紧扣学生学习、成长、奋斗的核心特质； 该亲身去实践。在学习、生活和工作中，要将理论和实践 情感上，需与全诗“讴歌奋斗精神”的基调一致，传递积极 联系起来，做到知行合一。 向上、笃行不怠的态度。 解析本题考查对文言文内容的理解。根据“有以亡也。婴 11.(1)B解析本题考查对诗词意义的理解和分析。①句 闻之，君子有道，悬于间；纪有此言，注之壶，不亡何待乎” 意为“事物各有其适当时机，若人们能够理解此理，便可 可知，一个国家如果不能将治国良策付诸实践，那么国家 安于命运，欣然顺从天意”，《感遇十二首》（其一）“兰叶春 就会灭亡；大道理不应该空挂在嘴上，而应该亲身去实践。 葳蕤，桂华秋皎洁”与“物各有时”含义相符，“草木有本 纪国有“食鱼无反，勿乘驽马”这样的良策却放置在金壶 心，何求美人折”与“安命乐天”意义相符，因此我们可以 里，毫无作用，可见有了良言却并不实行，也只是空谈；有 看出①句正是《感遇十二首》（其一）诗评；②句中“亡国之 了正确的理论而不去实践，也是毫无用处的。据此作答 音”与《感遇十二首》（其一）和《在狱咏蝉》两首诗都无关， 即可。 因此可以排除A、C两项；③句“语有讽味”指语言中带有 【参考译文】 讽刺意味，两首诗都是借物抒怀，与讽刺意味无关，故排 景公到纪国去游玩，得到一个金壶，于是打开壶盖观 除D项；④句“诗只带写己意”指诗人抒发自己的情感，下 看，壶内刻着红色的文字，写着：“吃鱼只吃一面，不翻过来 半句“咏物诗”与《在狱咏蝉》的题材也相符，因此我们可 吃，不要乘坐劣马。”景公说：“好啊！就像这样说的！吃鱼 以看出④句正是评《在狱咏蝉》而作。故①④句正确，选 只吃一面，不翻过来吃，是厌恶它的腥臊；不要乘坐劣马， B项。 是厌烦它不能走远路。”晏子回答说：“不是这样。吃鱼只 (2)示例：张九龄作《感遇十二首》（其一），将自身贬谪境 吃一面，不翻过来吃，是指不要耗尽百姓的力量！不要乘 遇代入其中，以兰桂洁身自好、不求虚荣自比，表达了诗 坐劣马，则是指不要将没有才能的人安置在身边！” 人不求人知、恬淡从容的襟怀；骆宾王被诬下狱，在狱中 景公说：“纪国既然有这样深刻的言论，为什么会灭亡 借蝉喻己，以《在狱咏蝉》抒发了自己身陷图圄的哀怨悲 呢？”晏子回答说：“它的灭亡是有原因的。我听说，君子有 伤，表达了其渴望沉冤昭雪的愿望。 治国的策略，要高悬在里巷的大门上；纪国有这样深刻的 解析本题考查对诗歌情感主旨的理解与分析。作答时， 言论，却将其放在金壶里，不灭亡还等待什么呢？” 首先分析《感遇十二首》（其一）：张九龄遭贬谪后，以春 兰、秋桂自比，兰桂顺应时节生长、散发芬芳，不求美人攀 折，对应诗人坚守本心、洁身自好的品格，抒发了自己虽 遭贬谪却不慕虚荣、不求人知、恬淡从容的高洁襟怀；再 分析《在狱咏蝉》：骆宾王遭诬陷入狱，以秋蝉自喻，蝉因 露重风多难以高飞、鸣声被掩，对应诗人身陷囹圄、才华 难展、冤屈难伸的处境，抒发了自己遭谗被害的哀怨悲 愤，以及渴望沉冤昭雪、证明自身高洁的强烈愿望。答题 时需紧扣“借物抒怀”，结合背景分析物象与情感的对应 关系，完整阐释两首诗的情感内涵。 12.(1)①每晚批改作业、备课至深夜后，坚持修补学生桌椅； ②大雪封山时，冒着严寒步行到校，确保课程不中断；③ 长期扎根山村小学，三十年如一日坚守教育岗位；④用自 己的行动点燃学生对山外世界的向往；⑤通过教育改变 山区孩子的命运，践行“走出去一个娃娃，就亮起一颗星 星”的信念。 解析本题考查对文章内容的梳理与概括。作答时，围绕 “担当”这一关键词，提取李老师的具体事迹。首先，需通 读全文，明确“担当”在文中指李老师对山村教育的坚守 与付出。接着，逐段梳理关键事件。从第二至第三段可 提炼出：李老师每晚批改作业、备课后，坚持修补学生桌 椅；从第五段可提炼出：大雪封山时，李老师冒严寒步行 到校，确保课程不中断；再结合全文，提炼出：李老师扎根 山村小学三十年如一日，用教育点亮孩子对山外世界的 向往，践行“走出去一个娃娃，就亮起一颗星星”的信念， 改变山区孩子的命运。据此作答即可。 (2)示例一：文章以细腻细节刻画李老师的坚守：“吱呀” 的刨木声、专注刨木的神态、大雪天挂满冰凌的身影，都 藏着动人深情。“娃娃们坐得稳，才能学得进”是他对学生 的真挚关怀，“怀里紧抱课本”是他对教育的赤诚担当。 那盏夜夜最后熄灭的灯，是山村深夜的微光，更是李老师 三十年如一日的坚守象征。他以平凡小事补全孩子们的 求学路，让微光成炬，照亮大山里的未来，诠释了担当的 重量。 示例二：李老师在山村小学方寸之地扎根，用一生诠释 “无声处发光”的担当。村小仅三间瓦房、十几个学生，他 却坚守三十年，在平凡岗位做着朴素的事：深夜修补桌 椅、冒雪步行上课、以教育点亮孩子希望。他无惊天伟 业，却像钉子牢牢“钉”在大山，用日复一日的付出，缩小 知识与外界的鸿沟，点燃孩子对山外的向往。他在卑微 处扎根，于无声处发光，以一生坚守成为大山里永不熄灭 的长明之灯。 解析本题考查对文章内容的理解和概括。从细节描写的 角度，文中诸多细节藏着李老师对学生、对教育的赤诚： “吱呀一吱呀一”的刨木声，是深夜里最动人的陪伴； “弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器”的神态，藏着他对孩 子求学的珍视；大雪天“浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪 松”的身影，彰显着不耽误一节课的坚守。那盏“总是最 后一个熄灭”的灯，是微光，更是他三十年如一日的担当。 这些细节没有华丽修饰，却将朴素的深情藏于细微之处， 让李老师的坚守具象可感，诠释了平凡岗位上，以微光之 力扛起责任、照亮他人未来的担当重量。从人物形象的 角度，李老师扎根于只有三间瓦房、十几个学生的山村小 学，在平凡卑微的岗位上坚守三十年，没有惊天动地的伟 业，却在无声中默默发光。深夜修补桌椅，是为了让孩子 坐得安稳；冒雪踏冰到校，是为了不辜负孩子的期待；用 一生坚守，是为了点燃孩子走出大山的希望。他像一颗 钉子，牢牢“钉”在大山深处，以日复一日的付出，缩小知 识与外界的鸿沟，用平凡的坚守诠释担当，在卑微处扎根 生长，于无声处绽放光芒，成为大山里永不熄灭的长明之 灯。据此作答即可。 13.示例：①及时调整思路，突破自我；②找到工作中的乐趣。 解析本题考查对文章内容的理解和概括。结合第三段中 的“在有限的时间内做更多有意义之事，才能赋予时间以 效率”“真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自 己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌 更有质量”分析可知，作者通过爱迪生与助手的例子，批 驳了“简单忙碌就是勤勉”的误解，指出真正的勤勉需避 免低效，及时调整自己处理问题的思路和方式，通过自我 突破提升忙碌的质量。结合第四段中的“如果找到了心 甘情愿为之终生奋斗的事业，勤勉就是一种乐趣了”“一 个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久：也只有持 久地勤勉，才可能获得丰厚的回报”分析可知，作者批驳 了“勤勉=吃苦”的误解，指出真正的勤勉源于对事业的 热爱，从工作中获得乐趣，才能让勤勉持续下去。故做到 真正的勤勉需要找到工作中的乐趣。 14.示例：论证合理需兼顾逻辑性、结构合理性、论证方法恰 当及论据与论点的统一。例如，选文在论证“勤勉是实现 生命意义的必由之路”时，选用冯友兰和李云鹤的事例， 论据充分支持论点；在辨析“勤勉非低效忙碌”时，通过爱 迪生的故事，运用举例和对比论证，使说理更生动有力。 解析本题考查论证结构和方法。解答此题，需先明确“论 证合理”的核心维度（论点选择、论证结构、论证方法、论 据选取)，再从选文中找到对应段落、句子作为支撑，拆解 每个维度的具体体现。选文第一段先阐释“勤勉多岁月” 的内涵一一“靠勤劳不懈，让每一个当下被充实”；第二段 论证“勤勉是实现生命意义的必由之路”；第三、四段澄清 “勤勉=忙碌”“勤勉=吃苦”的误解；最后第五段总结升 华。从“是什么”到“为什么”再到“辨对错”，这个逻辑链 很顺，让论证立得住。这体现了文章论证逻辑严密，结构 层层递进。第二段用举例论证：“冯友兰在85岁高龄时， 决心撰写《中国哲学史新编》…历时10年，终于完成 “李云鹤23岁进入敦煌文物研究所…修复了4000多 平方米壁画”，这两个例子直接支撑“勤勉是实现生命意 主学习并不意味着脱离老师，而是充分发挥学生的积极 【例文展示】 义的必由之路”，让观点有实感；第三段用对比论证：“助 主动性进行学习。根据材料二第二段“自主学习提高了 生命的馈赠 手在桌旁不停地演算”和爱迪生“往灯泡里灌满水测体 学生在校学习的质量。自主学习能够促进学生对所学内 曾经刻意追求的，却千百次错过，曾经执着等待 积”的做法对比，清晰区分了“低效忙碌”和“真正的勤 容的深度理解”，第三段“自主学习能力是创新人才必备 的，却次次失落。错过和失落一度缀成我多梦的窗口。 勉”，把“勤勉需要自我突破”的观点说透了。这体现了论 的基本功”，第四段“自主学习能力是个体终身发展的需 一题记 证方法恰当，能合理运用举例论证、对比论证来论证观 我曾天真地认为，生命之花轻轻松松就会开得灿烂， 要”可知，自主学习是真正切实有效的，自主学习对于提 点。第五段用邓拓“活着一天，总要尽量多劳动、多工作、 开得迷人，却屡屡被现实所挫伤。 升在校学习质量、创新人才成长、学生的终身发展都有巨 多学习，不肯虚度年华”的名言，和前文冯友兰、李云鹤的 进入初中以来，我发现我不再是曾经骄傲的白天鹅 大作用。最后点明我们需要提升自主学习能力，并发出 事实论据呼应，都紧扣“勤勉充实岁月”的核心论点，论据 了，反而变成了一只普通平几的丑小鸭；在灿烂的花丛 呼吁。注意语气委婉，表述得体。 中，我不再是那朵挺拔高傲的花了，我仅仅是小草而已， 和论点完全统一，让论证更扎实。 16.【思路点拨】题目一是一则命题作文。生命中会遇到很多 衬托花的美丽。 15.(1)示例：①提升自信心，自信心是动力的源泉，是遇到挫 人、事、物，他们或令我们感动，或让我们有所启发，或指 班级的佼佼者不再是我，比我优秀的人还有很多。 折时继续向前的保障：②建立亲近的父母关系，遇到事情 引我们成长，这些都是生命的馈赠，陪伴我们成长，鼓舞 从此我便落到孤独失落的深渊里，想逃却没有挣扎的 主动与父母交流沟通，获得父母的理解与支持。 我们前进。求学时老师的谆谆教海、同学间的深情厚谊、 力气。 解析本题考查图文信息的提炼与概括。材料三第二至八 父母无微不至的关爱…它们让我们的生活更美好；生 第一次考试以失败而告终！ 段的内容对应材料一图二中的学习动力、专注力、课程目 命中遭遇的挫折、经历的坎坷、受到的打击…它们或许 走在回家的路上，我第一次有了那种不知所措的感 标、自我管理、自控力、时间管理。没有涉及的提升自主 带给我们短暂的痛苦，但同时也引领我们成长，是生命的 觉。站在街灯下，看着明晃晃的灯光，我的眼睛湿润了。 学习能力的方法有两个一自信心和父母关系整合。提 馈赠。立意上要写出“生命的馈赠”带给你的成长、启迪 以前，我一帆风顺，许多光环悬在我的头上，现在却恰恰 升自信心，自信的人通常拥有积极的心态和行为方式，他 和收获。若写记叙文，可记叙典型的一两件事，辅之以适 相反。不知不觉中，我已走至家门口。 们认为自己能够应对挑战和困难，因此更容易实现目标。 “怎么回来得这么晚，出什么事了？”进门就听到了妈 父母关系整合，与父母建立良好的关系，可以得到父母的 当的议论和抒情，写出这人或事带给你的收获和感动，表 妈急切的询问，我没出声。“呀，怎么眼睛红红的？”妈妈似 理解与支持、鼓励与赞美，有利于提升自主学习能力。 达出怀念、感激之情。若写散文，可用优美的语言，或夹 乎察觉到了什么，我极力忍着泪水，说了句“没什么”，便 (2)示例：漫画中一个学生身处写有“网游”的巨大的手机 叙夹议，或直抒胸臆，表达出对“生命的馈赠”的理解和感 推门回到了自己的房间。 屏幕中，手机下面长出了像树根一样的根须，上面写有 悟。构思上，可用小标题或题记的方式，使文章增添文 夜深人静时，我望着天上的明月发呆。突然门被推 “懒惰”“沉迷”“迷失”，表明该学生已沉迷网游。在学生 采，要写出真情实感。 开了，妈妈走了进来。 身后是他的家人和老师，大喊着“学会自控很重要”，并拉○ 题目二是一则半命题作文。生命中，有许多人或事 “饭都没吃，不饿吗？这样小小的困难就把你难 着他的胳膊想要把他从网络世界中拽出来。而学生却回 给予我们力量，题目空缺处可填入人：如父母、老师、同学 住了？” 应道：“让我再玩一会。”该漫画警示人们不要沉迷于网络 …也可填人物：如书籍、音乐、花草树木…还可填人精 “啊？”我有些吃惊，“你怎么知道？” 游戏、被它束缚，要学会自控。 神品质：如勇敢、坚强、乐观…立意上，要围绕所选关键 “我是你肚子里的蛔虫啊！” 解析本题考查漫画解读。漫画中的元素有：一个身处写 词，写出它带给我们的力量，带给我们的收获和感悟。本 “如果胜利是上天给你的酬劳的话，那么失败就是生 有“网游”的巨大的手机屏幕中的学生，拉着他的膊想 题可写记叙文或议论文。记叙文可选取生活中的典型事 命的馈赠，它想教会你一些东西：在激烈的战斗中，没有 要把他从网络世界中拽出来的家人、老师，长满根须的手 例，围绕主旨，记叙生命中带给自己力量的人和事。议论 时间让你自怨自艾，你要做的，便是收拾心情，继续出发。 机，文字“学会自控很重要”“让我再玩一会”“懒惰”“沉 文可选取古今中外的典型事例，发表对赋予自己力量的 而胜利，只能来源于不断的努力与学习。” 迷”“迷失”。据此组织语言作答即可。 某人某事某物的看法，引发读者的思考。构思上，可添加 听了妈妈的话，我不再难过，重新振作精神，因为我 小标题、多引用古诗名言，让文章结构更清晰、语言更富 懂得了失败是生命的馈赠，我知道如何做一个更好的胜 (3)示例：叔叔、阿姨，同学们，大家好！自主学习是真正 利者！ 切实有效的学习方式。自主学习并不意味着脱离老师， 有文采，更能吸引读者的阅读兴趣。 而是充分发挥学生的积极主动性进行学习。自主学习与 以往的被动学习是相互促进的，自主学习对于提升在校 学习质量、创新人才成长、学生的终身发展都有巨大的作 用，我们需要提升这种能力，才能跟得上不断变化的时 代。请叔叔、阿姨理解我们，请同学们主动学习，自主学 习，让我们做回学习的主人！ 解析本题考查语言表达。作答时，首先要礼貌地称呼对 方，如叔叔阿姨好等等。然后结合材料内容，说明自主学 习的意义。如根据材料三第三段“建立和谐融洽的师生 关系。学生喜爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所 教的课程，从而促进学生自主学习意识的形成”可知，自