写作 语言要连贯(第四单元)-【同步课时练习】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

写作语言要连贯 写法指导 1.技法一：段首语句表中心。 要做到语言连贯，首先要保持前后话题统一。例如《昆明的雨》写菌子的一段，作者写了牛肝 菌、青头菌、干巴菌、鸡油菌等，还穿插一个坐火车捡鸡圳的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕 段首“昆明的菌子极多”这个中心句展开。 2.技法二：合理安排讲顺序。 写作时，要根据材料的特点和表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。 句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到 轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 3.技法三：关联过渡衔接句。 适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。 妙笔生花 每逢节日来临，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定能感受到这特别的氛围。以《节日》为 题，写一篇作文。不少于500字。 思路点拨 1.审题立意。这是一篇命题作文。节日可以是中国的传统节日，如春节、端午、清明、中秋， 也可以是其他社会人文节日，如国庆节、劳动节、青年节。要求写自己在节日里的所作所为、所见 所感，写出自己的和真实体验。注意要抓住节日的习俗，叙事要详略得当，突出主题。例如，劳动 节可以突出劳动快乐的主题，清明节可以写缅怀先人或英雄的主题等。文章适合写成记叙文，要 写出“文化味”。例如，写中国传统节日，应深入挖掘其中的文化积淀，表现对中国传统节日和传 统文化的热爱与赞美之情，写出真情实感，以真情打动读者。 2.结构技巧。文首可以用题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。主体部 分选择自己最熟悉的、有代表性的，阐述其中的“文化味”。结尾可通过议论或抒情升华主题，总 结全文，与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 3.表达方式。文章应以记叙和描写的表达方式为主，也可适当使用一些议论，表达自己对某 个节日中“文化味”的看法和观点，同时配合抒情，表达自己的感情。 96 第四单元 佳作欣赏 节日 亮点借鉴 A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 A.开篇用晚唐诗人杜牧 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 这首脍炙人口的《清明》点题， 漫漫哀思，悠悠伤怀，在这凄冷的节日里，迷惘的思绪如缕缕凉 接着尽陈自己的丰富积淀和 风吹拂到杏花村外。酒家的店后，定是一片荒凉的坟墓，那里屹立着 深刻感悟。 民族的魂魄。缥缈如烟的细雨，为这凄清的节日蒙上一层伤感而又 销魂的面纱。 B.思绪纷飞，抵达汨罗江畔不朽的堤岸，听屈大夫低沉地哀叹： B.清明节是祭祖扫墓、缅 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！”世态炎凉，统治黑暗，污浊的现 怀祖先的节日，小作者很自然 实中容不下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫 地想起屈原，一个不畏暴虐、 坚持斗争的伟大勇士。 千疮百孔的心灵。 “悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”人们用端午节祭奠屈原， 然而在这清明落寞的节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？ 滔滔江水，咆哮的不是豪迈，不是激情，是悲壮，是哀恸，是为屈 原，一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。端午佳节，汨罗江畔，龙舟拂 水而过，人们的呐喊与助威与屈原投江的苍凉悲壮形成强烈的反差。 喜庆不属于屈原。只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。 C.“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”青衫白衣，这是清明的 C.此段以清明为话题，围 装束，是忠贞的色彩。没有春节的声声爆竹，没有中秋的朗朗明月， 绕“祭奠和缅怀”这个中心展 也没有元宵佳节的张灯结彩。清明这个特殊的节日里，有的是燃灰， 开，衔接自然，前后连贯。 是香熏，是泪水，是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。 清明，属于尽忠报国的岳飞，属于虎门销烟的林则徐，属于赤血 丹心的文天祥一八百里路，开拓与进取是不尽的动力；三十功名， 国家与民族是不灭的情怀。 D.篇末，表达了对中华民 D.收回思绪，站在列祖列宗的墓前，我为中华民族的脊梁烧一炷 族脊梁的缅怀。点明中心，起 香。在清明节这伟大的节日里，你们就是不朽的忠魂！ 到了画龙点睛的作用。 点评：本文以简洁而醒目的“节日”为标题，作者尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟，成就了一 篇美文。本文引用古诗词，不仅表现屈原美好的品德，更带领读者品味浓厚的传统节日气 息；诗化的语言，将人物故事用自己的语言表达，自然流畅、含蓄隽永。 97 写作实践 新时代的青少年应该更崇尚劳动，尊重劳动，具有一定的劳动技能。自己主动做一些力所能 及的事情，是培养劳动意识、增强劳动能力的常见做法。请就你某次劳动的经历写一篇作文。题 目自拟。不少于500字。 范文引路 第一次炒菜 亮点借鉴 A.每次吃土豆丝时，我总会想起自己第一次炒土豆丝的情景，那 A.采用倒叙手法，引起下 确实令人难忘。 文的回忆。 那天，爸爸妈妈都上班去了，只有我自己在家。B.我想，这不正 B.心理描写，表现了 是我学做菜的好机会吗？今天，我就做一道爸爸妈妈最爱吃的 “我”的兴奋之情。 菜—炒土豆丝。 对，就这么办！我学着妈妈平时做菜的样子，先把土豆去皮、洗 净，然后把土豆放在案板上，进行第一步—切丝。咦，真怪了，平常 在妈妈手里那么好用的菜刀，怎么在我手里却不听使唤了？C.我右 C.动作描写，“紧握”“用 手紧握菜刀，左手用力按住土豆，尽量使刀平稳，然后小心翼翼地切 力按住”“小心翼翼地切”等 写出了“我”第一次切土豆时 起来。忽然，土豆一滚，刀失去了控制。“啊—”我吓得大叫起来。 紧张的心情。 好险！刀从我的手指上掠过，只蹭破了一，点儿皮。就这样，费了九牛 二虎之力，我才把土豆切完，但摆在我面前的哪里是土豆丝，分明是 一堆又粗又长的土豆棍儿。 我擦去脸上的汗水，打开火，进行第二步—炒土豆丝。D.我先 D.按照做莱的步骤来写， 把油倒进炒锅里，不一会儿油便冒起了烟。我赶紧把配料、土豆丝一 上下连贯，衔接自然。 股脑儿地倒进炒锅中，菜在热油中发出的尖锐的声音吓得我赶紧跳 到了一边。我侧着身子颤抖着翻炒锅里的土豆丝，随时准备逃离。 忽然，我记起妈妈曾经说过炒土豆丝要加少许醋，于是又手忙脚乱地 去倒醋，正倒着醋，一股焦煳味便钻入我的鼻孔。“啊，不好！”等我关 掉火时，菜已煳了一半。我夹起一根自己的“杰作”送到嘴里品尝，不 禁皱起了眉头。 E.菜虽然做得不好，但是爸爸妈妈回来后还是表扬了我。他们 E.写“我”第一次炒菜的 说，勇敢地尝试每一个第一次，人才会成长，才会不断进步，从而不断 感悟，升华了文章主旨。 完善自己。 点评：作者按照炒菜的步骤记叙了自己第一次炒土豆丝的经过，过程具体，前后连贯。文章 用词朴实却十分准确，如“紧握”“跳”等动词生动地写出了“我”切菜、炒菜时的紧张。