写作 学写传记(第二单元)-【同步课时练习】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

第二单元 写作学写传记 写法指导 1.选典型事件。 传记是记述人物生平事迹的作品。它不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，只 要记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。因此，写作时应选择典型材料凸显 人物形象。典型事件不仅要能突出表现人物的外部形象，还要能全面地展现人物的精神世界。 2.抓细节描写。 选取人物、事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰 满。如《列夫·托尔斯泰》中作者抓住托尔斯泰非同寻常的眼睛进行细节刻画，通过描写托尔斯 泰犀利的目光、眼睛的威力，揭示其不凡的精神世界。 3.补想象空间。 人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上记述人物生平经历。资料有时难 以还原当时的事件、场景，作者可以发挥合理的想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 4.巧妙安排顺序。 人物传记一般是按时间顺序记叙人物的一生。如《回忆我的母亲》一文按照时间顺序，以母 亲勤劳的一生为主线，塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的母亲形象。写人物小传除了 可以采用时间顺序外，还可以根据人物的特点来安排写作顺序。 典型事例 细节描写 发挥想象 表现品质凸显个性 身临其境 自传 生动形象 写作对象 学写传记 写作要求 他传○ 真实感人 普通人 名人 人真事真言真情真 师长同学家入 科学家作家艺术家四 妙笔生花 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。 不少于500字。 思路点拔 选定一位家人，明确写作对象，这样写起来才能抓住特点，写出真情实感。无论是叙述家人 的事迹，还是记录其言行，都要重视对细节的描写。细节描写要紧扣人物的性格特征，要有选择、 有重点，不必面面俱到。抓住特点，是写好人物的第一步。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰 富人物形象，突出人物特点。典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细 小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。不要平均使用笔墨，而要详略结合。 49 佳作欣赏 老爸小传 亮点借鉴 A.我老爸名叫胡兆炼，1978年4月春暖花开的季节，生于山东 A.开头介绍“老爸”的姓 省日照市一个偏僻的小山村。他这人脾气随和，还挺有幽默感，是我 名、出身和性格，符合传记的 家响当当的户主兼大厨，对我的学习，特别是作文，还挺关心。 结构特点。 虽说老爸才四十出头，却已“未老先衰”，银发黑发挤满一头， B.我说他是“黑白相间一新时代的奶牛”，他也不愠不怒，还说什 B.语言描写，进一步介绍 “老爸”的随和性格，充满幽 么“我家天天能喝牛奶了”。 默感。 C.不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，炯炯有神；由于经常在户 C.介绍“老爸”的精神和 外劳动，所以，脸也是黑黑的。我常说他与非洲人没什么两样，他笑 外貌，让读者进一步了解“老 笑，冒出一句：“我是乔丹。” 爸”这一形象。 老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友 一样无话不谈。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多，可路却 少，是座荒山。爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多。爬 起来，我拍打着身上的泥土，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑， 从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿！” D.我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢？便飞一 D.行文先概括叙述，然后 般地去抓，老爸就向上快跑。我追到山顶，把东西拿到手，原来是瓶矿 运用具体的事例来印证。印 泉水。老爸笑着说：“怎么样，我们到山顶了。”我也跟着笑了起来！ 证部分展现“老爸”的机智，凸 E.老爸从不对我管头管脚，但也不是放任自流。在有些事情上， 显其性格。 E.略写“老爸”对“我”的 他还是会给我提一些必要的意见，这样，我便养成了做事有主见的 管束，紧扣“随和”“朋友”来 习惯。 写，前后呼应。 当然，我的学习他挺关心的，特别是作文。别看我老爸其他方面 不怎么突出，写写弄弄倒挺在行，还发表过几篇旅行日记和诗歌呢。 F.我的作文就是被老爸“管”出来的。刚开始，我怕写日记，嫌一天 F.详写“老爸”对“我”写 一记太麻烦。但老爸天天用美食引诱我，七篇日记能换一包薯片外 作的影响，照应开头。 加一根火腿。这样的好事，我自然不会放过。结果半年下来，他的奖 励断了，我写日记的习惯却坚持下来了。想想，其实我是又上了老爸 的当。 G.这就是我的老爸，当然了，他的优点还很多，在此就不一一介 G.结尾总结评述，简洁自 绍了。总而言之，我爱老爸，老爸也爱我。 然。 点评：小作者为“老爸”写传记，开头交代“老爸”的基本信息，然后并没有叙述“老爸”的人生 经历，而是重点抓住他“脾气随和，还挺有幽默感”和对“我”写作的影响这两件事来写，运用 语言、动作、心理描写等，展现“老爸”的个性特点，人物形象呼之欲出。在文章结构的安排 上，作品既有概写，又有具体的描绘，详略得当，是一篇不错的小传。 50 第二单元 写作实践 经过一年多的朝夕相处，你知道了老师们的一些爱好和经历。请选择一位你最熟悉的老师， 为他写一篇小传。不少于500字。 范文引路 语文老师小传 亮点借鉴 A.修长的身材，飘逸的秀发，灿烂的笑脸…她就是我的语文老 A.开篇运用外貌描写，简 师—陈老师。陈老师从教八年了，每天神采奕奕，散发着青春的活 洁的语言点明了陈老师的形 力。挥舞着手臂，清脆地朗读，时不时写下方正的粉笔字…这就是 象特点。 陈老师上课时的情景。 B.语言描写、动作描写： B.一滴一滴的眼泪“吧嗒吧嗒”打在课本上，这是喜极而泣、得 通过多角度的人物描写，展现 到鼓励的泪。“你可以的，孩子，老师相信你，加油！”她微微俯下身 陈老师对“我”的关心。 子，靠近我的耳旁轻轻地说。这是陈老师在我成绩退步时对我的鼓 励。她温暖的话语激发了我对语文、对写作的热爱，增加了我对自己 的信心。 “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须…”C.上语文课，我 C.通过陈老师朗读这一典型 们最期待的，就是从陈老师口中传出来的读书声。她手拿着书，缓慢 事件，表现陈老师“热爱朗读” 而自信地走在教室里，眼睛时而看着书，时而看着我们，时不时露出 特点，同时写出这一特点对 笑容，青春洋溢，但同时又不失稳重，全身上下散发出书香气息。听 “我”的积极影响。 着、看着，同学们也陶醉其中，直至朗读结束才缓过神来。老师常说， 自己这么热爱朗读，是因为受自己语文老师的影响。想必，我喜欢语 文、喜欢写作，也离不开陈老师的影响。 陈老师不仅热爱朗读，对于写作也是爱到了极致。D.课上，陈老 D.选取“陈老师经常给我 师经常给我们分享自己写的文章，全篇语言优美、流畅，绝对算得上 们分享自己写的文章”这一典 完美的范文。如果我也能写成这样，那该多好啊！于是，每一次写 型事件，很好地印证了陈老师 作，我都认真准备素材、布局谋篇，完成后给陈老师看，她总是耐心地 热爱写作的特点。 和我交流，分析作文的优缺点，鼓励我多读多写，使我愈发喜欢语言 文字。 E.陈老师独特的教学艺术让人折服，身上的才华更让人佩服。 E.结尾抒情，表达“我” 对陈老师的感激之情。 陈老师，谢谢你带我走进神奇的语文殿堂，让我在丰富多彩的语言文 字的世界中徜徉。 点评：作者用具体的事例写出了陈老师的形象特点及对“我”的影响，层次清晰；运用了语言 描写、动作描写等方法，刻画细腻，让人如闻其声、如见其人。 51