精品解析：江苏省南通市如皋市2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 【卷首语】当我们翻开试卷，油墨香里藏着的，从来不只是汉字与篇章——那是一场跨越时空的寻美之旅。 一、（30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在文字的世界里，我们与自然相拥。cháng yáng其中，那美景宛如绚丽的一幅幅画卷…… 小草偷偷地从土里钻出来，满是péng bó生机；繁花，你不让我，我不让你，漾着甜香暖意；春雨密密地斜织着，酝酿着朦胧诗意。 “暖和安适地睡着”的老城，满是慵懒惬意 A “微微露出点儿粉色”的薄雪，裹着安宁恬静；“在绿萍上冒着点热气”的河水，zhù xù终年绿意。 1. 根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。 2. A处应填的标点符号是_______。 3. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】1. 2. ； 3. 将“绚丽的”与“一幅幅”调换 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A处应填分号（；）。前文“老城……慵懒惬意”与后文“薄雪……安宁恬静”“河水……终年绿意”是并列关系，且句子内部已用逗号，因此并列分句之间用分号。 【3题详解】 画线句“那美景宛如绚丽的一幅幅画卷”语序不当。数量短语“一幅幅”应放在修饰语“绚丽的”之前，即“一幅幅绚丽的画卷”。 4. 中华文化博大精深，青少年当为传承与弘扬的先行者。七年级（5）班拟组织“少年正是读书时”专题活动，请你参与。 （1）下列关于课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 冰心的散文诗《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。 B. 诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子，修身养德要从淡泊宁静中下功夫。 C. 《从百草园到三味书屋》选自小说集《朝花夕拾》，表现儿童对大自然的热爱。 D. 古代对己用谦称，如家父、小弟、拙作等；对人用敬称，如惠存、垂爱、贵庚等。 （2）下列关于读书名言诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）——读书能提高写作能力。 B. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。（苏轼）——读书能改善生活。 C. 学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）——读书要学与思相结合。 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）——读书要结合实践。 （3）学校拟对初中生阅读情况进行问卷调查，请你帮助完善调查表格。 调查内容 平均每天阅读时长 获取书籍主要途径 ①______ 最喜欢的阅读方法 选项 A.不足30分钟 B.30分钟到1小时 C.1到2小时 A.学校图书馆借阅 B.自行购买纸质书 C.电子阅读 A.文学名著 B.科幻小说 C.历史读物 ②A.______ B.______ C.______ 【答案】（1）C （2）B （3） ①. 最喜欢阅读的书籍类型 ②. 精读 ③. 略读 ④. 浏览（顺序不限） 【解析】 【小问1详解】 C.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，不是小说集。 【小问2详解】 B.“腹有诗书气自华”意为读书能使人气质高雅、精神丰盈，并非“改善生活”。 【小问3详解】 结合表格可知，①处对应的调查内容应与右侧选项“A.文学名著 B.科幻小说 C.历史读物”相匹配。这三项都属于书籍类型，因此①处应填“最喜欢阅读的书籍类型”。 ②处对应的调查内容是“最喜欢的阅读方法”，其下方选项为A、B、C三项，应分别填入常见的阅读方法。根据阅读方法分类，可填“精读”“略读”“浏览”等，顺序不限。这样，调查内容“最喜欢的阅读方法”与选项“精读、略读、浏览”形成对应关系，表格逻辑完整。 名著阅读交流会。（6分） 5. 请根据你的阅读体验，补充下面对话内容。 小语：鲁迅的《朝花夕拾》中，阿长又迷信又唠叨，而且睡相不好，还喜欢搬弄邻里间的小事，实在让人喜欢不起来。 小文：这才是真实可感的人物，我们要看到阿长的“不好”里藏着真心，如（1）______（情节），所以鲁迅对她充满了（2）______之情。 小语：是的，鲁迅就是为了回味这些藏在细节里的温情，如藤野先生（3）______。 小文：鲁迅的童年有快乐，但也有旧式家庭教育带来的“压抑”，如（4）______（作品）中父亲在他兴高采烈准备去看“迎神赛会”时，责令他背诵（5）______，鲁迅犹如被从头浇了一盆冷水。 【答案】 ①. 示例1：阿长几经周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》。示例2：阿长坚持让“我”正月初一清晨醒来就说“恭喜恭喜”，再把福橘塞进“我”嘴里，是希望“我”一年都平安顺遂。 ②. 感激、怀念 ③. 没有歧视鲁迅，反而认真批改他的讲义，帮他纠正解剖图，还关心他的解剖实习（写出其中一个即可） ④. 《五猖会》 ⑤. 《鉴略》 【解析】 【详解】结合《阿长与〈山海经〉》可知，阿长虽然迷信、唠叨，睡相也不好，但她真心关心“我”。当“我”心心念念想要《山海经》时，别人都不肯真实回答“我”，阿长却几经周折，在告假回家时把《山海经》买了回来。这一情节说明阿长粗俗的外表下藏着朴实真挚的爱，所以鲁迅对她充满了感激、怀念之情。 结合《藤野先生》可知，藤野先生没有民族偏见，认真为鲁迅修改讲义，帮他纠正解剖图，还关心他的解剖实习。这些细节让鲁迅感受到一位老师的真诚与公正，因此鲁迅对他充满敬意与怀念。 结合《五猖会》可知，鲁迅童年时兴高采烈准备去看迎神赛会，父亲却突然责令他背诵《鉴略》，背不出就不准去看。这犹如一盆冷水浇在鲁迅头上，让他感到旧式家庭教育对儿童天性的压抑，也体现了《朝花夕拾》中温馨回忆与理性批判的交织。 6. 根据课文内容填空。 （1）______，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）______，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章·为政》） （3）夜发清溪向三峡，______。（李白《峨眉山月歌》） （4）《次北固山下》中表现时序变化、新旧交替的自然规律的诗句是：______，______。 （5）《夜上受降城闻笛》中描写边塞月夜景色，渲染凄凉心境的句子：______，______。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 学而不思则罔 ③. 思君不见下渝州 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“罔”“渝”“烽”等易错字词的写法。 二、（50分） （一）（6分） 阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 7. 发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 8. “一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 【答案】7. 荒凉的古道上，萧瑟的西风呼啸而过，一位漂泊的游子骑着一匹骨瘦如柴的马，在暮色中艰难前行，身影显得格外孤寂。 8. 没有违背这首元曲的意境，运用以乐景衬哀情的手法，以温馨闲适的画面，反衬游子漂泊的孤独之感和思乡之情，让愁绪更显深沉。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》是马致远的小令。曲中描绘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等秋日景物，营造苍凉氛围；漂泊天涯的断肠人与瘦马行于古道，触景生情，抒发了游子孤寂愁苦与深切思乡之情。全曲情景交融，被誉为“秋思之祖”。 【7题详解】 根据原曲中的“古道”“西风”以及“瘦马”可知，作者选取了偏僻荒凉的老路与带来寒意的秋风，再加上一匹因长途跋涉而疲惫不堪的马匹作为描绘对象。这条荒僻的道路生动地写出了旅途的苍凉，凛冽的秋风进一步增添了环境的肃杀之气，而瘦弱的马也就是游子艰难跋涉的真实写照。将这些单独的景物组合在一起进行合理联想，能够展现出一幅极其凄凉的秋日行旅图，体现了在外漂泊的游子内心深处的孤寂与愁苦。在作答时，需要把这三个景物放在具体的秋天环境中，运用恰当的形容词将画面具体化，描绘出游子在途中步履维艰的场景即可。 示例：在一条满是荒草且见不到尽头的古老道路上，阵阵刺骨的秋风迎面吹过，满心悲凉的游子正骑着一匹瘦骨嶙峋的马，在这清冷的秋意里缓缓前行。 【8题详解】 根据原文“小桥流水人家”和“断肠人在天涯”可知，作者在这里描写了一幅有着小桥与流水及人家的宁静画面。别人家中正是一派闲适安宁的生活景象，而游子自己却只能在凄凉的秋风中独自漂泊。这种处理并没有背离这首元曲的意境，而是巧妙运用了以乐景衬哀情的手法。温馨美好的生活画面强烈反衬出游子漂泊在外的孤独之感与思乡之情，让整首曲子的愁绪更显深沉。 示例：没有违背整体意境。作品特意描绘出别人家里安适祥和的生活画面，以此来和游子自己流落他乡的境遇进行对比，利用反衬的手法将他心中那种孤苦无依的思乡情绪表现得更加强烈。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 张生还图 李生有图，张生求借。约以日曜①还。至期，天雨路滑，或劝张生：“俟②晴再往，无伤③也。”生曰：“诺出必行，岂因雨改？”遂冒雨送还，李生叹曰：“君真信士也！” 【注】①日曜：古代称星期日为“日曜日”。②俟：等待。“俟晴再往”即“等天放晴了再过去”。③伤：妨碍，影响。 9. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（每句停一处）。 （1）君与家君期日中 （2）君真信士也 10. 解释下列加点的词。 （1）相委而去（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）天雨路滑（ ） （4）遂冒雨送还（ ） 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）诺出必行，岂因雨改？ 12. 两篇短文都告诉我们相同的道理，但它们的选材角度不同。请结合内容补全表格。 文章 选材角度 内容 道理 《陈太丘与友期行》 （1）______ 友人因为没有遵守时间约定而遭到元方唾弃。 （4）______ 《张生还图》 （2）______ （3）_______ 【答案】9. （1）君 与 家 君 / 期 日 中 （2）君 / 真 信 士 也 10. ①. 舍弃、丢下 ②. 回头看 ③. 下雨 ④. 于是 11. （1）（友人）过了正午还没到，陈太丘丢下（他）离开了，（陈太丘）离开后（友人）才到。（2）给出承诺就一定要做到，怎么能因为下雨而改变？ 12. ①. 反面 ②. 正面 ③. 张生冒雨也要按照约定的时间还图 ④. 做人要讲诚信 【解析】 【导语】甲乙两文以“诚信”为核，一正一反，互为映照。甲文借元方责友，从反面批判无信无礼；乙文以张生冒雨还图，从正面褒扬守信之行。两文篇幅短小，对话传神，人物鲜明，道理自出，适合文言启蒙与品德教育。 【9题详解】 （1）句意：您与我父亲约在正午。“君与家君”是主语，“期日中”是谓语，中间应断开。故断句：君与家君/期日中。 （2）句意：你真是守信的人啊！“君”是主语，“真信士也”是判断谓语，中间断开可突出主语，使判断语气更鲜明。故断句：君/真信士也！ 【10题详解】 （1）句意：丢下别人离开了。委：舍弃、丢下。 （2）句意：元方进门不回头看。顾：回头看。 （3）句意：天下雨路滑。雨：下雨。 （4）句意：于是冒雨送还。遂：于是。 【11题详解】 注意重点字词： （1）过中：过了正午；至：到；舍：丢下、舍弃；去：离开；乃：才。 （2）诺：答应、承诺；出：说出、答应；必：一定；行：做、实行；岂：怎么、难道；因：因为；改：改变。 【12题详解】 结合甲文《陈太丘与友期行》“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”以及“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人本与陈太丘约定正午同行，却过了正午仍未到，这是不守信用的表现；后来他还当着元方的面骂其父亲，更显无礼。元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，使友人“惭，下车引之”，而元方“入门不顾”。这一材料是从反面角度选材，用友人不守时、不讲信用的行为遭到元方唾弃，说明不诚信会失去他人尊重。 结合乙文《张生还图》“李生有图，张生求借。约以日曜还”可知，张生与李生约定星期日归还图画。到了约定日期，“天雨路滑”，有人劝张生“俟晴再往，无伤也”，但张生回答“诺出必行，岂因雨改”，并“遂冒雨送还”。这一材料是从正面角度选材，用张生冒雨按时还图的行为，表现他坚守承诺、诚实守信。李生叹曰“君真信士也”，也从侧面印证了张生的诚信品格。 综上，两文虽然选材角度不同——甲文从反面批判不守信，乙文从正面赞扬守信用，但都告诉我们同一个道理：做人要讲诚信，答应别人的事就一定要做到。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他自己离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等您很久您都没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下别人自己先走了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉他。元方头也不回地走进了家门。 【乙】李生有一幅图，张生向他借。两人约定在星期日归还。到了约定的日期，天下雨路很滑，有人劝张生：“等天放晴了再去，也不碍事。”张生说：“答应的事就一定要做到，怎么能因为下雨就改变呢？”于是冒着雨把图送还。李生感叹说：“你真是守信的人啊！” （三）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的苦瓜 方栀柒 ①在众多的菜肴中，外婆的清炒苦瓜排在噩梦第一名。每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出“苦”海。 ②“外婆，您炒的苦瓜真的很苦。”每次我说这句话，外婆总会笑眯眯地反驳我：“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点。”餐桌上千篇一律的对话，我都懒得接茬。 ③唉，真是“苦不堪言”。 ④这一次，我决定找到原因，从源头改善它。 ⑤最开始，我以为是苦瓜本身的问题。也许，外婆在老家种的苦瓜品种不对，所以吃起来分外苦。为此，我特意用零花钱买了不同商贩的苦瓜，悄悄将家里的换掉。可惜，不管从哪买的苦瓜，只要经过了外婆的手，都会苦得让我怀疑人生。 ⑥后来，我觉得是外婆的手艺问题，毕竟人无完人，如果辣椒炒肉是外婆的拿手菜，那清炒苦瓜就是她的短板。直到我搜了许多菜谱，一点一点对照外婆炒菜的过程，才在灵光一闪中发现了真相。 ⑦外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻。 ⑧我打开视频教程，振振有词地说：“外婆，炒苦瓜要多放点油才好吃。” ⑨外婆眯着眼睛，只看了几秒手机就摇头说：“油多了浪费。” ⑩“可是油少不好吃啊。”我急得不行，坚信差别就在油上。明明多放点油就能解决问题，为什么非要吃“苦”呢？ ⑪可是，外婆比我想象的要固执，嘴里翻来覆去就是“浪费”二字，气得我差点哭出来。 ⑫等到做饭时，我干脆趁她不注意，手往油瓶上一扶，倒了比平时多几倍的油，没想到，外婆一边嗔怪着说“这孩子”，一边手脚麻利地将油铲出来倒进旁边的瓷碗里。 ⑬等到吃饭时，外婆一如既往夹苦瓜给我，我终于按捺不住，直接将苦瓜扔进了垃圾桶。 ⑭“太苦了，我最讨厌吃您做的苦瓜了。” ⑮外婆手足无措，过了很久才叹着气说：“……那你多吃点别的菜。” ⑯她没有责怪我，只是默默地吃掉了大半盘苦瓜。可我心里很难受，赶紧吃完饭躲进了房间。关上门后，想到外婆碗里堆成小山般的苦瓜，我没忍住哭了出来。外婆肯定被我伤到了。 ⑰傍晚，妈妈下班回来，看到别扭的我，三言两语就问清了来龙去脉。 ⑱出乎意料地，妈妈不仅没有责怪我，还给我说了一些与外婆有关的事。 ⑲外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩。为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱。她常年待在乡下，对经济发展并不敏感，那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落。 ⑳但我知道，她一点也不小气。从小，我每逢寒暑假都会和外婆待在一起，外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的。她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿。 ㉑就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭。 ㉒让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：“苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？” ㉓“外婆，对不起，我中午不该把苦瓜丢掉。”面对外婆的率先妥协，我酝酿一下午的道歉就自然而然地说出了口。 ㉔“你这孩子……”外婆红了眼眶，她掩饰般低下头，握住我的手，轻轻拍了拍。 ㉕夜风带来远处的喧嚣，桌上的苦瓜冒着热气，不知道是心理作用，还是油和肉起了作用，这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香。 （选自《读者》，有删改） 13. 因为苦瓜，“我”与外婆之间的距离拉近了；因为外婆，“我”对苦瓜的态度改变了。阅读全文，补全思维导图。 14. 文章围绕“苦瓜”写了“我”与外婆之间的生活琐事。第⑲段和第⑳段的内容可不可以删掉？为什么？ 15. 标题“外婆的苦瓜”意蕴丰富，请根据文章内容分析。 16. 传统美德是流淌千年的清泉，浸润着孝亲敬长的温厚、礼让谦和的温润。外婆身上有着哪些传统美德？请结合文章内容说说。 【答案】13. （1）“我”期待能“脱离苦海”（2）外婆炒的苦瓜中加了油和肉 14. 不能删去，这两段文字运用了插叙，写了外婆年轻时经历的苦难生活，补充交代了外婆这样“固执”的原因（丰富了文章内容）；写外婆对“我”一点不小气，衬托外婆的节约和对晚辈的无比疼爱（使人物形象更丰满）；为下文我态度的转变作铺垫。（意对即可） 15. 外婆每年夏天都要为“我”做一道菜——炒苦瓜，暗示了外婆年轻时经历的困苦的日子，也蕴含了外婆对“我”的良苦用心和关爱。（意对即可） 16. 外婆倒油就像在做不得了的实验，严谨又苛刻，表现了外婆的节约；外婆年轻时为了将孩子养大，每天都在田间地头忙活，表现了她的勤劳；外婆的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿，表现了她对晚辈的疼爱；外婆主动敲门，叫我们吃饭，表现了她的宽容大度。 【解析】 【导语】本文以“苦瓜”为线索，串联起“我”与外婆之间由抗拒到理解的情感变化。先抑后扬，从厌恶苦瓜到品出清香，转折自然。插叙交代外婆年轻时缺衣少食的苦难经历，使人物形象更立体。细节传神，对话质朴，于日常琐事中见深情，是一篇温暖感人的亲情散文。 【13题详解】 结合第①段“每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出‘苦’海”可知，面对外婆即将炒苦瓜， “我”内心充满抗拒，盼望有人能让自己摆脱吃苦瓜的“苦”海。这与思维导图中“外婆炒的苦瓜排在噩梦第一名”相对应，因此（1）处应填“我”期待能“脱离苦海”。 结合第㉒段“让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：‘苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？’”可知，外婆为了照顾“我”的口味，主动改变做法，在苦瓜中多放了油并加了肉。这与思维导图中“我”从苦瓜中吃出清香相对应，因此（2）处应填“外婆炒的苦瓜中加了油和肉”。 【14题详解】 结合第⑲段“外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩”“那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落”可知，这两段属于插叙，补充交代了外婆年轻时经历的苦难生活，解释了她为什么炒菜舍不得放油、如此“固执”地坚持节约。若删去，外婆的行为就缺少合理背景，人物形象会显得单薄。 结合第⑳段“她一点也不小气”“外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的”以及“她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿”可知，外婆对自己节俭，对“我”却十分大方疼爱。这与前文她舍不得放油形成对比，衬托出外婆的节约和对晚辈的无比疼爱，使人物形象更加丰满。 结合第㉒段“饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉”“这碗我多放了点油，还加了肉”以及第㉗段“这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香”可知，外婆主动为“我”改变做法，而“我”也终于理解了外婆的苦心。第⑲⑳段交代了外婆的过去和她对“我”的疼爱，为下文“我”态度的转变作了铺垫。因此，这两段不能删去。 【15题详解】 结合第②段“外婆，您炒的苦瓜真的很苦”“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点”以及第⑫段“等到做饭时”“外婆一边嗔怪着说‘这孩子’，一边手脚麻利地将油铲出来”可知，外婆每年夏天都为“我”做炒苦瓜，“苦瓜”是外婆日常生活的具体体现，标题首先指向外婆为“我”做的那道清炒苦瓜。 结合第⑲段“外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩”“那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落”可知，“苦瓜”的“苦”也暗示了外婆年轻时经历的困苦日子，是她人生苦难的象征，标题中的“苦瓜”承载着外婆的过往。 结合第㉒段“饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉”“这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？”以及第㉗段“这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香”可知，外婆为了“我”主动改变做法，在苦瓜中多放油、加肉，体现了她对“我”的良苦用心和关爱。因此，标题“外婆的苦瓜”既指外婆做的炒苦瓜，也暗示外婆年轻时的困苦经历，更蕴含外婆对“我”的关爱。 【16题详解】 结合第⑦段“外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻”可知，外婆炒菜时极为节省，连倒油都像做实验一样严谨苛刻，这表现了外婆勤俭节约的传统美德。 结合第⑲段“为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱”可知，外婆年轻时为了养活三个孩子，每天在田间地头辛勤劳作，含辛茹苦，这表现了外婆勤劳能干、吃苦耐劳的传统美德。 结合第⑳段“外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的”以及“她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿”可知，外婆对“我”从不小气，不仅备好各种零食水果，还在院子里种下“我”和妈妈爱吃的瓜果，这表现了她对晚辈的疼爱。 结合第㉑段“就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭”以及第㉒段“外婆看了看我，小心翼翼地说：‘苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？’”可知，“我”中午刚把苦瓜扔进垃圾桶，外婆不仅没有责怪，反而主动敲门叫吃饭，还特意为“我”改变做法，这表现了外婆宽容大度、疼爱晚辈的传统美德。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 墙角的春信 丁立梅 ①初春的风还带着料峭寒意，我在楼下墙角发现了一抹意外的绿。那是片被水泥围合的角落，仅有巴掌大的泥土裸露着，边缘还嵌着几块破碎的瓷砖，像是被城市遗忘的补丁。 ②最先冒头的是几株细弱的草芽，嫩得能掐出水来，顶着鹅黄的芽尖，在料峭风里轻轻颤动。它们的根须该是费了多大劲，才从水泥的缝隙里钻进去，又在贫瘠的土里寻到一丝养分。路过的保洁阿姨扫落叶时瞥见了，叹口气：“这地方长不出东西的，过两天就枯了。” ③我也以为它们熬不过这周的倒春寒。可等周末再去看，那抹绿竟铺展了些，草叶挺得更直了，还多了几株新冒的芽。更惊喜的是，丛中藏着两朵极小的野花，白瓣紫芯，像被春风吻开的浅笑，在无人问津的角落悄悄舒展。 ④没过多久，一场春雨骤至，夹杂着冰冷的雨粒。我望着窗外的风雨，想起墙角的它们，竟有些惦记。雨停后急忙跑去看，草叶被打弯了不少，花瓣也溅上了泥点，却没有一株倒伏。那些被雨水浸润的叶片，反倒更显鲜亮，水珠顺着叶脉滚落，像它们倔强的泪。 ⑤后来我才发现，这角落的生命从不止于草与花。砖缝里钻出了藤蔓，细细的茎蔓缠着墙壁往上爬，遇到凸起的砖缝就牢牢抓住，一节一节地延伸；去年秋天被风吹来的梧桐籽，竟也在泥土边缘发了芽，两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长。它们不争不抢，只是默默积蓄力量，在有限的空间里，把日子过成了自己的模样。 ⑥有天傍晚，我看见一个拄着拐杖的老人在墙角驻足，久久望着那片绿。他轻声说：“去年秋天我在这摔了一跤，以为再也站不起来了，没想到它们都活过来了，我也能慢慢走了。”风掠过枝叶，沙沙作响，像是生命与生命的应答。 ⑦原来生命从不在乎起点的高低，哪怕身处绝境，只要心怀倔强，便总能寻到生长的希望。就像这墙角的草木，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，用最朴素的姿态，写就了最动人的生命诗行。它们不是春日里最惹眼的风景，却是最坚韧的春信，告诉我们：只要不放弃，每一寸土地都能生长出奇迹。 17. 批注是极好的阅读方法。请仿照示例，对第③段画线句进行阅读批注。 示例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 批注：此句运用比喻的修辞，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的外形特征和生命动态，表现了春天的生机活力，表达了作者对春天的喜爱之情。 更惊喜的是，丛中藏着两朵极小的野花，白瓣紫芯，像被春风吻开的浅笑，在无人问津的角落悄悄舒展。 批注：______________ 18. 学校文学社最近开展朗诵活动，请帮助小语从重音和语调的角度对第⑤段画线句进行朗读设计，并说明理由。 去年秋天被风吹来的梧桐籽，竟也在泥土边缘发了芽，两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长。 19. 结合全文和生活实际，谈谈你对结尾“只要不放弃，每一寸土地都能生长出奇迹”的理解。 【答案】17. 此句运用拟人、比喻的修辞，将“野花”比作“浅笑”，用生动的神态形容花的娇美形态；“吻”将春风人格化，生动形象地写出了春风的温柔，从侧面烘托了野花的娇嫩、柔和，表达了作者发现野花时的惊喜和对野花的喜爱和赞美之情。（意对即可） 18. 被风吹来、竟、发、撑开、努力、生长等词重读，语调上扬（先平缓后上扬），突出梧桐籽不屈的生命活力，表达了作者的惊喜和赞美之情。（意对即可） 19. 文中生长在贫瘠、被遗忘的角落的草木，还有摔伤的老人都凭借顽强的意志，努力向上，绽放出生命的光彩。在生活中，一些身处困境的人，没有放弃希望，凭借自己的努力，最终在各自的领域取得了成功。这句话告诉我们，只要我们不放弃，坚持不懈地去努力，无论起点如何、处境怎样，在任何地方、任何情况下，都能取得成功，创造出奇迹。 【解析】 【导语】本文以墙角草木为载体，借物抒情。开篇描绘水泥角落中草芽、野花、藤蔓在寒风春雨里顽强生长，又插入老人观草的故事，将草木韧性与人的生命感悟相融。文字细腻清新，善用比喻拟人，画面感强。由墙角小景生发哲思：生命无关起点，心怀倔强便有希望。以“春信”喻春与生命的讯息，小处见大，温情又有力量。 【17题详解】 结合第③段“更惊喜的是，丛中藏着两朵极小的野花，白瓣紫芯，像被春风吻开的浅笑，在无人问津的角落悄悄舒展”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。 从比喻角度看，“像被春风吻开的浅笑”将野花比作“浅笑”，用人的神态来形容花的形态，生动形象地写出了野花娇美、柔和、悄然绽放的样子，使原本静默的花有了神情和温度。 从拟人角度看，“吻”字将春风人格化，赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风的温柔；“悄悄舒展”同样赋予野花以人的情态，写出它在无人问津的角落里安静而顽强地开放。这些描写从侧面烘托了野花的娇嫩、柔和，也表现出它在贫瘠墙角中悄然生长的生命力。 结合前文“我也以为它们熬不过这周的倒春寒。可等周末再去看，那抹绿竟铺展了些，草叶挺得更直了，还多了几株新冒的芽”可知，作者原本担心这些草芽熬不过倒春寒，却意外发现它们不仅活了下来，还开出了小花。因此，“更惊喜的是”直接表达了作者发现野花时的惊喜之情，而“像被春风吻开的浅笑”等描写则进一步表达了作者对野花的喜爱和赞美。 综上，此句运用比喻、拟人，将野花比作“浅笑”，用“吻”将春风人格化，生动形象地写出春风的温柔和野花的娇美，表达了作者发现野花时的惊喜以及对野花的喜爱和赞美之情。 【18题详解】 结合第⑤段“去年秋天被风吹来的梧桐籽，竟也在泥土边缘发了芽，两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长”可知，朗读时可将“被风吹来”“竟”“发”“撑开”“努力”“生长”等词重读。“被风吹来”交代梧桐籽来源偶然，“竟”字突出意外与惊喜，“发”“生长”强调生命萌发的过程，“撑开”“努力”则写出它顽强向上的姿态。这些重读能突出梧桐籽在贫瘠墙角中不屈的生命活力。 语调上，前半句“去年秋天被风吹来的梧桐籽”可读得平缓，交代背景；“竟也在泥土边缘发了芽”开始上扬，表现作者的意外与惊喜；“两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长”继续上扬，读出赞美与敬佩。这样处理，能突出梧桐籽顽强生长的生命力，表达作者对墙角生命的惊喜和赞美之情。 【19题详解】 结合第②段“它们的根须该是费了多大劲，才从水泥的缝隙里钻进去”和第③段“那抹绿竟铺展了些，草叶挺得更直了”可知，墙角草木虽身处贫瘠，却顽强生长。结合第⑥段“去年秋天我在这摔了一跤……我也能慢慢走了”可知，摔伤老人也因草木重获力量。再联系生活中身处困境却不放弃的人，即可得出：只要不放弃，任何处境都能创造奇迹。 示例：这句话让我懂得，生命的奇迹源于不放弃的坚持。墙角的草木扎根于水泥缝隙，历经风雨仍挺立生长；摔伤的老人从草木身上汲取力量，重新站起。生活中，许多人身处逆境却不言放弃，如贫困学子苦读成才、残疾运动员拼搏夺冠。他们用行动证明：起点低微、环境恶劣都不可怕，可怕的是放弃希望。只要心怀倔强、坚持不懈，每一寸土地都能生长出奇迹，每一个平凡生命都能绽放光彩。 三、（70分，其中含书写10分） 20. 阅读下面的内容，按要求作文。 风是试卷上刺眼的红叉，吹得人鼻尖发酸；风是练了又错的舞步，绊得人膝盖发疼；风是无人回应的努力，刮得人心底发慌……但如果我们能像墙角的草木一样，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，定能写就最动人的生命诗行。 请以“踏风而上”为题，写一篇作文。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名和姓名；③不少于600字；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 踏风而上 风从耳边呼啸而过，带着塑胶跑道特有的焦灼气息。我弯着腰，双手撑着膝盖，大口大口地喘气。体育模考的成绩单上，八百米那一栏写着“4分52秒”，刺眼的红字像一记耳光，扇得我脸颊发烫。 那天傍晚，操场上只剩我一个人。夕阳把影子拉得老长，我深吸一口气，迈开步子。第一圈还好，第二圈开始，风突然变得凶猛起来，它钻进我的喉咙，堵住我的气管，像一只无形的手扼住了我的呼吸。小腿肌肉一阵痉挛，我踉跄了一下，险些摔倒。 “算了吧。”风在耳边低语，“你天生就跑不快。” 我蹲下身，把脸埋进臂弯。可是，脑海中却浮现出墙角那株草——在石缝里扎根，在风雨里挺立。它没有沃土，没有温室，却从未停止生长。 我重新站起来。 此后每个傍晚，我都出现在操场上。风依旧冷，依旧烈。我学会调整呼吸：两步一吸，两步一呼；我学会控制步伐：不快不慢，稳住节奏。下雨天，雨水灌进鞋里，踩下去“咕叽”作响，我咬着牙跑；起风时，风推着我往后退，我便把头一低，身体前倾，把它当成对手，也当成伙伴。 一个月后的第二次模考，我又站在了起跑线上。发令枪响，风迎面扑来。我没有躲，迎着它冲了上去。第一圈，稳；第二圈，还能坚持；最后两百米，双腿像灌了铅，可我没有停下。 风在耳边咆哮，我却听见自己的心跳——沉稳、有力、不肯服输。 冲过终点线的那一刻，计时器定格在“4分12秒”。我瘫坐在草地上，汗水和泪水一起流下来。抬头望去，操场边的围墙缝里，那株草已经抽出了细长的穗，在晚风中轻轻摇曳。 我忽然明白，风从来不会因为谁的脆弱而停歇，但我们可以选择迎风奔跑。那些曾经呛得我喘不过气的风，如今吹在脸上，竟带着一股清甜的味道。 踏风而上，不是征服风，而是在风中找到自己的方向。只要不停下脚步，逆风也能长出翅膀。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “踏风而上”中的“风”既指自然之风，更喻成长中的困难、挫折与压力，如考试失利、技能瓶颈、努力无果等。“踏”是面对与超越，“而上”则强调迎难而进、向上生长。文章应写出从受挫到振作、从迷茫到坚定的过程，体现坚韧不屈、积极进取的精神。立意可定为：面对成长路上的风雨，唯有不退缩、不放弃，脚踏实地，迎难而上，才能战胜自我，迎来生命的拔节与绽放。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材应紧扣“风”的比喻义，从初中生真实生活中选取挫折类经历，如学习、体育、艺术、人际交往等，突出“受挫—挣扎—坚持—成长”的过程。可写长跑测试。开头写测试时体力不支、被同学超越，耳边的风声像嘲笑；中间具体写每天放学后加练，写到腿酸、喘气、想放弃又咬牙坚持的细节；结尾写再次测试时迎风冲刺，超越自我，点明“踏风而上”。或写演讲比赛。开头写初次登台因紧张忘词，台下窃窃私语如冷风袭来；中间写反复修改稿子、对镜练习、请老师同学听评，用动作和心理描写表现挣扎与坚持；结尾写第二次登台从容完成，赢得掌声，突出迎难而上的成长。或者写学习书法。开头写多次参赛落选，宣纸堆叠如风压心头；中间写老师指点后静心临帖、反复练字，用环境描写烘托心境变化；结尾写作品终于获奖，感悟“踏风而上”的意义。 21.本试卷设书写项10分，由阅卷组安排专人根据全卷书写质量和卷面整洁程度酌情给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 【卷首语】当我们翻开试卷，油墨香里藏着的，从来不只是汉字与篇章——那是一场跨越时空的寻美之旅。 一、（30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在文字的世界里，我们与自然相拥。cháng yáng其中，那美景宛如绚丽的一幅幅画卷…… 小草偷偷地从土里钻出来，满是péng bó生机；繁花，你不让我，我不让你，漾着甜香暖意；春雨密密地斜织着，酝酿着朦胧诗意。 “暖和安适地睡着”的老城，满是慵懒惬意 A “微微露出点儿粉色”的薄雪，裹着安宁恬静；“在绿萍上冒着点热气”的河水，zhù xù终年绿意。 1. 根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。 2. A处应填的标点符号是_______。 3. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 4. 中华文化博大精深，青少年当为传承与弘扬的先行者。七年级（5）班拟组织“少年正是读书时”专题活动，请你参与。 （1）下列关于课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 冰心的散文诗《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。 B. 诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子，修身养德要从淡泊宁静中下功夫。 C. 《从百草园到三味书屋》选自小说集《朝花夕拾》，表现儿童对大自然的热爱。 D. 古代对己用谦称，如家父、小弟、拙作等；对人用敬称，如惠存、垂爱、贵庚等。 （2）下列关于读书名言诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）——读书能提高写作能力。 B. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。（苏轼）——读书能改善生活。 C. 学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）——读书要学与思相结合。 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）——读书要结合实践。 （3）学校拟对初中生阅读情况进行问卷调查，请你帮助完善调查表格。 调查内容 平均每天阅读时长 获取书籍主要途径 ①______ 最喜欢的阅读方法 选项 A.不足30分钟 B.30分钟到1小时 C.1到2小时 A.学校图书馆借阅 B.自行购买纸质书 C.电子阅读 A.文学名著 B.科幻小说 C.历史读物 ②A.______ B.______ C.______ 名著阅读交流会。（6分） 5. 请根据你的阅读体验，补充下面对话内容。 小语：鲁迅的《朝花夕拾》中，阿长又迷信又唠叨，而且睡相不好，还喜欢搬弄邻里间的小事，实在让人喜欢不起来。 小文：这才是真实可感的人物，我们要看到阿长的“不好”里藏着真心，如（1）______（情节），所以鲁迅对她充满了（2）______之情。 小语：是的，鲁迅就是为了回味这些藏在细节里的温情，如藤野先生（3）______。 小文：鲁迅的童年有快乐，但也有旧式家庭教育带来的“压抑”，如（4）______（作品）中父亲在他兴高采烈准备去看“迎神赛会”时，责令他背诵（5）______，鲁迅犹如被从头浇了一盆冷水。 6. 根据课文内容填空。 （1）______，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）______，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章·为政》） （3）夜发清溪向三峡，______。（李白《峨眉山月歌》） （4）《次北固山下》中表现时序变化、新旧交替的自然规律的诗句是：______，______。 （5）《夜上受降城闻笛》中描写边塞月夜景色，渲染凄凉心境的句子：______，______。 二、（50分） （一）（6分） 阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 7. 发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 8. “一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 张生还图 李生有图，张生求借。约以日曜①还。至期，天雨路滑，或劝张生：“俟②晴再往，无伤③也。”生曰：“诺出必行，岂因雨改？”遂冒雨送还，李生叹曰：“君真信士也！” 【注】①日曜：古代称星期日为“日曜日”。②俟：等待。“俟晴再往”即“等天放晴了再过去”。③伤：妨碍，影响。 9. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（每句停一处）。 （1）君与家君期日中 （2）君真信士也 10. 解释下列加点的词。 （1）相委而去（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）天雨路滑（ ） （4）遂冒雨送还（ ） 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）诺出必行，岂因雨改？ 12. 两篇短文都告诉我们相同的道理，但它们的选材角度不同。请结合内容补全表格。 文章 选材角度 内容 道理 《陈太丘与友期行》 （1）______ 友人因为没有遵守时间约定而遭到元方唾弃。 （4）______ 《张生还图》 （2）______ （3）_______ （三）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 外婆的苦瓜 方栀柒 ①在众多的菜肴中，外婆的清炒苦瓜排在噩梦第一名。每当看到外婆清洗苦瓜时，我都盼望着有谁能将我拯救出“苦”海。 ②“外婆，您炒的苦瓜真的很苦。”每次我说这句话，外婆总会笑眯眯地反驳我：“苦瓜哪有不苦的，吃了对身体好，多吃点。”餐桌上千篇一律的对话，我都懒得接茬。 ③唉，真是“苦不堪言”。 ④这一次，我决定找到原因，从源头改善它。 ⑤最开始，我以为是苦瓜本身的问题。也许，外婆在老家种的苦瓜品种不对，所以吃起来分外苦。为此，我特意用零花钱买了不同商贩的苦瓜，悄悄将家里的换掉。可惜，不管从哪买的苦瓜，只要经过了外婆的手，都会苦得让我怀疑人生。 ⑥后来，我觉得是外婆的手艺问题，毕竟人无完人，如果辣椒炒肉是外婆的拿手菜，那清炒苦瓜就是她的短板。直到我搜了许多菜谱，一点一点对照外婆炒菜的过程，才在灵光一闪中发现了真相。 ⑦外婆每次炒菜都舍不得放油。她往锅里倒油时，就像在做不得了的实验，严谨又苛刻。 ⑧我打开视频教程，振振有词地说：“外婆，炒苦瓜要多放点油才好吃。” ⑨外婆眯着眼睛，只看了几秒手机就摇头说：“油多了浪费。” ⑩“可是油少不好吃啊。”我急得不行，坚信差别就在油上。明明多放点油就能解决问题，为什么非要吃“苦”呢？ ⑪可是，外婆比我想象的要固执，嘴里翻来覆去就是“浪费”二字，气得我差点哭出来。 ⑫等到做饭时，我干脆趁她不注意，手往油瓶上一扶，倒了比平时多几倍的油，没想到，外婆一边嗔怪着说“这孩子”，一边手脚麻利地将油铲出来倒进旁边的瓷碗里。 ⑬等到吃饭时，外婆一如既往夹苦瓜给我，我终于按捺不住，直接将苦瓜扔进了垃圾桶。 ⑭“太苦了，我最讨厌吃您做的苦瓜了。” ⑮外婆手足无措，过了很久才叹着气说：“……那你多吃点别的菜。” ⑯她没有责怪我，只是默默地吃掉了大半盘苦瓜。可我心里很难受，赶紧吃完饭躲进了房间。关上门后，想到外婆碗里堆成小山般的苦瓜，我没忍住哭了出来。外婆肯定被我伤到了。 ⑰傍晚，妈妈下班回来，看到别扭的我，三言两语就问清了来龙去脉。 ⑱出乎意料地，妈妈不仅没有责怪我，还给我说了一些与外婆有关的事。 ⑲外婆出生在缺衣少食的年代，年轻时家里更是穷得揭不开锅，不仅吃不饱，还要养活三个小孩。为了将孩子养大，她每天都在田间地头忙活，含辛茹苦也不过求个温饱。她常年待在乡下，对经济发展并不敏感，那些困苦的日子就像刻在骨子里的印记，影响了她生活的每一个角落。 ⑳但我知道，她一点也不小气。从小，我每逢寒暑假都会和外婆待在一起，外婆不仅在家里备着各种水果、零食，还总是笑眯眯地问我想吃什么。只要我开口，她就没有不应的。她的院子里不仅种了苦瓜，还种了我和妈妈爱吃的橘子、柚子、香瓜、西红柿。 ㉑就在这时，外婆主动敲门，叫我们吃饭。 ㉒让我惊讶的是，饭桌上竟有一碗油汪汪的苦瓜炒肉。外婆看了看我，小心翼翼地说：“苦瓜败火，吃点对身体有好处。这碗我多放了点油，还加了肉，你吃吃看喜不喜欢？” ㉓“外婆，对不起，我中午不该把苦瓜丢掉。”面对外婆的率先妥协，我酝酿一下午的道歉就自然而然地说出了口。 ㉔“你这孩子……”外婆红了眼眶，她掩饰般低下头，握住我的手，轻轻拍了拍。 ㉕夜风带来远处的喧嚣，桌上的苦瓜冒着热气，不知道是心理作用，还是油和肉起了作用，这次，苦瓜只剩下淡淡的苦味，细细咀嚼间，还能尝出若有若无的清香。 （选自《读者》，有删改） 13. 因为苦瓜，“我”与外婆之间的距离拉近了；因为外婆，“我”对苦瓜的态度改变了。阅读全文，补全思维导图。 14. 文章围绕“苦瓜”写了“我”与外婆之间的生活琐事。第⑲段和第⑳段的内容可不可以删掉？为什么？ 15. 标题“外婆的苦瓜”意蕴丰富，请根据文章内容分析。 16. 传统美德是流淌千年的清泉，浸润着孝亲敬长的温厚、礼让谦和的温润。外婆身上有着哪些传统美德？请结合文章内容说说。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 墙角的春信 丁立梅 ①初春的风还带着料峭寒意，我在楼下墙角发现了一抹意外的绿。那是片被水泥围合的角落，仅有巴掌大的泥土裸露着，边缘还嵌着几块破碎的瓷砖，像是被城市遗忘的补丁。 ②最先冒头的是几株细弱的草芽，嫩得能掐出水来，顶着鹅黄的芽尖，在料峭风里轻轻颤动。它们的根须该是费了多大劲，才从水泥的缝隙里钻进去，又在贫瘠的土里寻到一丝养分。路过的保洁阿姨扫落叶时瞥见了，叹口气：“这地方长不出东西的，过两天就枯了。” ③我也以为它们熬不过这周的倒春寒。可等周末再去看，那抹绿竟铺展了些，草叶挺得更直了，还多了几株新冒的芽。更惊喜的是，丛中藏着两朵极小的野花，白瓣紫芯，像被春风吻开的浅笑，在无人问津的角落悄悄舒展。 ④没过多久，一场春雨骤至，夹杂着冰冷的雨粒。我望着窗外的风雨，想起墙角的它们，竟有些惦记。雨停后急忙跑去看，草叶被打弯了不少，花瓣也溅上了泥点，却没有一株倒伏。那些被雨水浸润的叶片，反倒更显鲜亮，水珠顺着叶脉滚落，像它们倔强的泪。 ⑤后来我才发现，这角落的生命从不止于草与花。砖缝里钻出了藤蔓，细细的茎蔓缠着墙壁往上爬，遇到凸起的砖缝就牢牢抓住，一节一节地延伸；去年秋天被风吹来的梧桐籽，竟也在泥土边缘发了芽，两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长。它们不争不抢，只是默默积蓄力量，在有限的空间里，把日子过成了自己的模样。 ⑥有天傍晚，我看见一个拄着拐杖的老人在墙角驻足，久久望着那片绿。他轻声说：“去年秋天我在这摔了一跤，以为再也站不起来了，没想到它们都活过来了，我也能慢慢走了。”风掠过枝叶，沙沙作响，像是生命与生命的应答。 ⑦原来生命从不在乎起点的高低，哪怕身处绝境，只要心怀倔强，便总能寻到生长的希望。就像这墙角的草木，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，用最朴素的姿态，写就了最动人的生命诗行。它们不是春日里最惹眼的风景，却是最坚韧的春信，告诉我们：只要不放弃，每一寸土地都能生长出奇迹。 17. 批注是极好的阅读方法。请仿照示例，对第③段画线句进行阅读批注。 示例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 批注：此句运用比喻的修辞，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的外形特征和生命动态，表现了春天的生机活力，表达了作者对春天的喜爱之情。 更惊喜的是，丛中藏着两朵极小的野花，白瓣紫芯，像被春风吻开的浅笑，在无人问津的角落悄悄舒展。 批注：______________ 18. 学校文学社最近开展朗诵活动，请帮助小语从重音和语调的角度对第⑤段画线句进行朗读设计，并说明理由。 去年秋天被风吹来的梧桐籽，竟也在泥土边缘发了芽，两片圆叶像撑开的小伞，努力向着阳光的方向生长。 19. 结合全文和生活实际，谈谈你对结尾“只要不放弃，每一寸土地都能生长出奇迹”的理解。 三、（70分，其中含书写10分） 20. 阅读下面的内容，按要求作文。 风是试卷上刺眼的红叉，吹得人鼻尖发酸；风是练了又错的舞步，绊得人膝盖发疼；风是无人回应的努力，刮得人心底发慌……但如果我们能像墙角的草木一样，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，定能写就最动人的生命诗行。 请以“踏风而上”为题，写一篇作文。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名和姓名；③不少于600字；④书写要正确、规范、美观。 21.本试卷设书写项10分，由阅卷组安排专人根据全卷书写质量和卷面整洁程度酌情给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $