第三单元 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程-【益卷】2026-2027学年九年级上册化学课时作业（人教版·新教材）

跨学科实践活动2制作模型并展 【活动目标】 通过制作模型和展示科学家的探索历程，进一步认 识物质是由微观粒子构成的，进一步体会用元素和 分子、原子观点认识物质组成与结构的思路和方法。 【活动设计与实施】 任务一探究构成物质的微观粒子 1.构成物质的微粒有分子、原子和离子。下列物质 由离子构成的是( A.氯化钠 B.一氧化碳 C.液氧 D.金 2.物质都是由微观粒子构成的。下列物质由原子直 接构成的是( A.蒸馏水 B.二氧化碳 C.金刚石 D.氯化钠 3.下列生活中的现象，能说明分子在不断运动的是 （) A.湿衣服晾干 B.将50mL水与50mL酒精混合，总体积小于100 mI C.加压时6000L氧气可装入40L钢瓶中 D.温度计受热时水银柱上升 4.下列关于分子和原子的说法，正确的是() A.分子是保持物质性质的最小粒子 B.在化学变化中，分子可以再分，原子也可以再分 C.分子和原子都在不停地运动，且都有间隔 D.分子比原子大，所以分子一定比原子重 5.下列事实用分子、原子的观点解释： (1)“酒香不怕巷子深” 30 天科学家探索物质组成与结构的历程 (2)水蒸发变成水蒸气，水分子本身不变，改变的 是分子间的 (3)水电解生成氢气和氧气，在化学变化中，■ 发生了变化，而 没有发生变化（填“分子”或“原子”）。 (4)物理课程和化学课程都研究微观粒子，但侧重 点不同：物理侧重研究粒子的 特性，化学侧重研究粒子与物质 的关系。 任务二认识模型在探索物质组成与结构中的作用 6.科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。 下列对原子结构模型演变过程的认识，不正确的 是() A.道尔顿认为原子是不可再分的实心球，是构成 物质的最小粒子 B.汤姆逊等人在原子中发现了电子，推翻了道尔 顿的实心球模型 C.卢瑟福等人通过α粒子散射实验修正了汤姆孙 的“葡萄干布丁”模型 D.卢瑟福核式模型是最完善的原子结构模型，不 会被替代 7.物质的组成与结构存在层次关系。以氧气为例， 完成下列层次填空： (1)氧气是由 构成的，每个 氧分子由两个 构成。 (2)氧原子由居于中心的 和核外 构成。 (3)原子核由 和 构成，其中带正电的是 ,不带电的是 (4)在原子中，核电荷数= 数= 数，因此原子不显 电性。 (5)生物学中生物体的结构是有层次的（细胞→组 织→器官→系统→生物体)，化学中物质的层次可 概括为：物质→ →原子核→质子和中子。 任务三以水为例梳理物质组成与结构的认识思路 8.如图是氢气在点燃的条件下与氧气反应生成水的 微观示意图，下列有关说法错误的是() ○-氧原子 88+ 点燃 。一氢原子 A.反应前后，原子的种类没有改变 B.反应前后，分子的种类发生了改变 C.该反应说明水是由氢气和氧气组成的 D.该反应中，氢分子和氧分子分别分解为氢原子 和氧原子，再重新组合成水分子 9.用橡皮泥制作水分子模型，并回答下列问题： (1)水分子中含有一个 原 子和两个 原子。制作模型 时，可用不同颜色的橡皮泥球区分不同元素的 原子。 (2)历史上科学家对氢气与氧气反应生成水有多 种观点。道尔顿认为“原子是不可再分的实心 球”，由此他可能认为该反应的本质是原子的 (填“重新组合”或“分解消 失”)。 (3)从现代分子观点看，氢气与氧气反应生成水的 过程中：氢分子首先 为氢 原子，氧分子 为氧原子，然 后氢原子和氧原子 成水 分子。 (4)该反应的微观实质可以说明：在化学变化中， 是发生变化的，而 是不发生变化的。 31(3)① 4.B5.D 6.(1)12 Mg2+ (2)802 (3)10 Ne (4)不一定 7.(1)每个镁离子带有2个单位的正电荷3个镁 离子 (2)一个硫酸根离子中含有4个氧原子 每个硫 酸根离子带有2个单位的负电荷 8.B9.D10.B 11.D 12.(1)s2 (2)7 得到 (3)AB 课题3元素 第1课时元素 1.B2.A 3.C4.D 5.D6.A 7.D 8.(1)2H (2)Si (3)4Na (4)02 (5)0H 9.C 10.(1)原子分子 电子 (2)铜元素 碳元素和氧元素 (3)原子 分子离子 11.C 12.B 13.c 14.（1)过氧化氢分子 两个氧原子和两个氢原子 改变 不变 4 (2)氢元素和氧元素 (3)水分子 铁原子 (4)原子 新分子 15.(1)不属于 质子数不同 (2)得到 CI 11 16.(1)同种 (2)可燃性 第2课时元素周期表 1.D 2.C3.D 4.C 5.c 6.(1)Mg (2)最外层电子数不相等 (3)A13+ (4)AB 7.（1)稀有气体 (2 (3)H (4)6 8.A 9.(1)金属 186.2 (2)3 (3)8 (4)失去 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 1.A 2.C3.A4.C 5.(1)分子在不断地运动 (2)间隔 (3)分子；原子 (4)运动（或力学） 组成与变化（或化学性质） 6.D 7.(1)氧分子 氧原子 (2)原子核 电子 (3)质子 中子 质子 中子 (4)质子 核外电子 第四单元 课题1水资源及其利用 第1课时 保护水资源 1.C2.A3.A 4.D 5.（1)海洋和咸水湖 13 (2)化肥、农药的不合理使用 第2课时水的净化 1.D 2.(1)不溶性 (2)活性炭 (3)消毒杀菌 (4)混合物 3.D 4.D 5.C6.C 7.（1)未用玻璃棒引流 漏斗下端没有紧靠烧杯 内壁 (2)滤纸破损（或液面高于滤纸边缘等合理即可） 8.D9.D 10.(1)元素 (2)明矾 (3)吸附和过滤水中的杂质、异味 (4)C 11.【活动一】(1)①过滤②活性炭③煮沸 (5)分子（或原子、离子） 原子 8.C 9.（1)氧 氢 (2)重新组合 (3)分解 分解 结合 (4)分子 原子（或原子的种类和数目） 自然界的水 (2)①活性炭②能使水与活性炭等充分接触，净化效果 更好 (3)ACD 课题2水的组成 1.D 2.D 3.可燃性 氢气十氧气点燃水 纯度 4.(1)2:1 (2)气体被点燃，产生淡蓝色火焰 (3)水通电氢气+氧气 (4)CBA 5.A 6.B 7.B8.D 9.D 10.(1)并列 包含 (2)bd ae f bg 11.(1)水通电氢气+氧气 (2)①Ⅱ ②氢气或H2Ⅲ (3)不可以，因为氯化钠参与反应，对实验有影响 课题3物质组成的表示 第1课时化学式 1.A 5