阅读题专项训练-2026-2027学年五年级上册语文统编版

部编版五年级上册语文阅读题专项练习一 班级 姓名 （一）阅读《鲸的“鼻涕”真的价值连城吗？》，完成1-6题。 鲸的“鼻涕”真的价值连城吗？ 鲸浑身是宝，庞大的身躯为人类输出大量鲸肉、鲸油和其他产品。不过，环境恶化和人类滥捕、滥杀，特别是一些体形较大的鲸因为经济价值高而遭大肆捕杀，造成许多种类的鲸濒临灭绝。 为了保护濒临灭绝的鲸，科学家想过很多办法，这一次，他们盯上的是鲸的“鼻涕”。什么是鲸的“鼻涕”？鲸和人一样，也通过肺呼吸，只是它们的鼻孔长在头顶，也就是喷水孔。 鲸在水面上通过喷水孔呼吸，呼气时，气体从喷水孔高速射出，遇冷凝结成水滴，最后变为喷水柱，看起来跟人类擤鼻涕有点像，因此我们将鲸喷出的液体称为鲸的“鼻涕”。 为什么科学家会在意鲸的“鼻涕”呢？因为鲸喷出的“鼻涕”里面含有很多物质，比如脱氧核糖核酸（简称DNA）、微生物、激素等，这些物质可以反映出鲸的很多身体数据，对科学研究有极大的帮助。 通过这些物质，生物学家可以判断鲸是来源于本地还是只是路过，还可以判断鲸有没有怀孕等，甚至可以判断鲸是否有遗传病。 鲸的“鼻涕”如此重要，然而想获取鲸的“鼻涕”并不容易。首先，鲸很少与人类接触，其神出鬼没的特点让人类很难把握。运气好碰到一条时，取样过程也异常艰难。科学家一般坐着摩托艇悄悄靠近它们，然后趴在摩托艇头部，忍受着鲸的“鼻涕”难闻的气味，使劲伸出一根长杆，而迎接他们的往往会是一阵劈头盖脸的“鼻涕雨”，弄得他们满身黏糊糊的。不过，这已经是幸运至极的了，因为更多的时候是一无所获。 要想完成采集工作，只能乘坐船艇，花费巨大，更要命的是，如果采集不到足量的数据标本，就会给科学研究带来非常严重的后果。在这种情况下，科学家需要引入一种新型的采集方式。 怎样才能更容易地接近鲸呢？科学家想到了无人机，也就是通过无人机来收集鲸的“鼻涕”。这种方式优点很多，最明显的一点就是它不会影响鲸的生活。 举一个例子，有一种鲸，叫作露脊鲸。它们数量稀少，是急需被关注的对象。这种鲸，很少出现在海面。科学家即便没日没夜地去寻找，也很难发现它们。不过，如果是无人机，那就比较方便了。它可以安静地停在海面，然后去追踪鲸的声音，从而找到目标。 发现目标后，由于无人机上已经装了收集“鼻涕”的培养皿，因此，它可以直接飞入鲸的喷水柱中，轻轻松松地采集一大坨鲸的“鼻涕”，然后在海浪席卷前及时撤回。 同时，无人机还能充当“摄影师”。通过它拍出的近距离照片，可以估算鲸的大小，甚至可以观察到鲸身上的伤疤。在保护地球上为数不多的庞然大物时，小小的无人机做出的贡献可一点儿都不小。 （选自《意林》，作者：冯智） 1.鲸的“鼻涕”在文中指什么（　 　） A.鲸吸进的海水 B.鲸喷出的液体 C.鲸吸入的气体 D.人类擦的鼻涕 2.用无人机收集鲸的“鼻涕”最明显的优点是什么（　 　） A.搜集的数量多 B.搜集十分轻松 C.能近距离拍摄照片 D.不会影响鲸的生活 3.对第4自然段画横线句子的理解最恰当的是哪一项（　 　） A.运用作比较的说明方法，说明鲸的“鼻涕”作用小。 B.运用举例子的说明方法，说明鲸的“鼻涕”作用大。 C.运用打比方的说明方法，说明鲸的“鼻涕”含有很多物质。 D.运用分类别的说明方法，说明鲸的“鼻涕”含有很多物质。 4.第6自然段画波浪线的句子在文中起什么作用（　 　） A.总领全文 B.总结全文 C.承上启下 D.点明中心 5.下列有关文段内容的说法正确的一项是（　 　） A.鲸和人不一样，它们只是通过长在头顶的鼻孔呼吸。 B.鲸喷出的“鼻涕”可以帮助科学家判断鲸是不是来源于本地。 C.露脊鲸数量稀少，即便科学家用无人机去寻找，也很难发现它们。 D.鲸浑身是宝，人类输出大量产品，因此被保护得很好，只有极少种类的鲸濒临灭绝。 6.文中运用了很多问句。如：鲸的“鼻涕”真的价值连城吗？什么是鲸的“鼻涕”？等，这些问句有什么作用？请结合本文内容说说。（至少说两点） （二）阅读《爷爷的竹伞》，完成1-6题。 爷爷的竹伞 爷爷是一名老木匠，不过那是以前的事了。现在，爷爷在老街上经营一家竹伞店。 店面不大，十几平方米，散发着淡淡的竹香。门口总是撑着一把细骨绢布竹伞，不管晴雨。隔几天，伞面就换个颜色花样，但总脱不了水墨画的影子。店里虽请了伙计帮忙，但爷爷制伞却总是亲力亲为。每次我前去拜访，总见他不是在劈竹破篾，就是在烘熏裱糊，抑或是坐在窗前，细细地扎着伞架。 去的次数多了，虽不曾刻意了解，但也渐渐熟知了竹伞制作的烦琐过程。竹料的选取要考虑长度、部位、年岁等；竹料是否柔韧，有无虫害；还要考虑品种，甚至气味、颜色。选材后，要把竹子劈成一定大小，随后晾晒、烘烤，有些还要熏香，更不要提打磨上蜡这类必要步骤以及后续伞架的编排、雕刻、联结等。 我曾对此吃惊过，既担忧爷爷过于辛苦操劳，又感到些许不解：明明挺简单的竹伞，为何制作过程如此复杂？爷爷笑着告诉我，要做成一把好伞，这些麻烦都是必不可少的。好的选材是制作好伞的基础。不晾晒烘干水分，伞容易发霉腐坏，不易保存；打磨上蜡能保证手感的舒适和使用的顺利……虽然省去这些复杂步骤，制伞过程会简单不少，制出的伞表面上也没什么不同，但这样的竹伞是瑕疵品，称不上好伞。爷爷一边笑一边摇头：“所以啊，省不得，省不得。” 让我感到奇妙的是，伞架的制作过程如此烦琐，做出来的竹伞却充满简约之美。伞柄即一枝竹，没有修饰的金属或塑料；伞面亦是简洁的布绢，画着几笔或淡或浓的水墨，充满素雅韵味。收起来放在角落，那么平淡无奇，一点儿也看不出制作它时耗费的心血。我曾建议爷爷在伞上加点受欢迎的现代元素，什么蕾丝啦，绸带啦，小挂件啦，却被爷爷笑着拒绝。他说：“竹伞，简单才有味道。” 我曾似懂非懂，仍向往市面上有着镂空花饰的塑胶伞、挂着蝴蝶结挂坠的精致小伞。但当我打开伞，发现伞架脆弱、容易翻转折断时，看到装饰累赘、容易掉落时，视线扫过角落里的爷爷的竹伞，不由得悟到：不同于这些金属塑料伞外表的华美，爷爷的竹伞更注重内在的品质和素雅的气韵。 在爷爷的竹伞上，我既看到了一种精益求精的品质，又看到了一种删繁就简的智慧。 （选自《新晨报》，作者：凌烨） 1.制作好伞的基础是什么（　 　） A.好的选材 B.晾晒烘烤 C.编扎伞架 D.打磨上蜡 2.“竹伞，简单才有味道。”这句话中的“味道”指什么（ ） A.竹子自身香味 B.上的蜡的味道 C.伞发霉的味道 D.伞素雅的气韵 3.下面对竹伞制作的过程排序正确的是哪一项（ ） ①劈竹破篾 ②选取材料 ③打磨上蜡 ④编扎伞架 ⑤晾晒烘烤 A.⑤②①③④ B.②①⑤③④ C.①②⑤③④ D.①②③④⑤ 4.下面对文章最后一个自然段的理解，错误的一项是（ ） A.爷爷的竹伞是品质与智慧的结合。 B.删繁就简，是因为爷爷想省力气。 C.精益求精，让爷爷的竹伞具有较好的质量。 D.借爷爷的竹伞表达对爷爷的品质和智慧的赞扬。 5.第六自然段作者将爷爷制作的伞和市面上的一些伞进行对比，这样写有什么好处？ 6.你还知道哪些制作过程烦琐，但为了保证产品质量而不能省却步骤的例子?试着写一两个，并简要说说这样做表现了怎样的匠人精神。 （三）阅读《植物“啃”石头》，完成1-6题。 植物“啃”石头 “蚂蚁啃石头”虽然极为罕见，但是蚂蚁毕竟有嘴，骨头也很好吃，因此这也就有可能发生了。然而，植物没有尖利的牙齿，怎么会啃得动坚硬的石头呢？这简直令人难以置信。 植物到底能不能啃石头呢？如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那些坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤”。 你有兴趣做个实验的话，不妨试试看。在花盆的底部放一块石头，上面再栽种一种植物。等到这株植物长大的时候，再小心地刨出这块石头，就会惊奇地发现当初很光滑平整的石头被植物的根“啃”得痕迹斑斑。 根怎么会有这么大的力量呢？它究竟是怎么“啃”坚硬的石头的呢？原来，植物的根在进行呼吸作用时，呼出的二氧化碳遇到土壤中的水分就形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还会分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等许多有机酸，这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，日久功夫深，等到我们再看到那石头的时候，石头已不再坚硬如初，而是伤痕累累了。 植物的根为什么要钻进石头里呢？这是因为石头里含有植物所需要的营养物质，所以它才肯下工夫“啃”石头。这样看来，植物的确是能“啃”石头的，不过它们是用根“啃”罢了。 1.短文以“蚂蚁啃石头”开头，这样写是为了（  ） A.引发读者的好奇。 B.与植物“啃”石头作对比。 C.提醒读者注意蚂蚁会啃石头。 D.设置悬念，巧妙引出下文内容。 2.植物的根为什么要“钻”进石头里呢（　 　） A.大根把石头勒得紧紧的,让石头无法呼吸。 B.石头里含有植物需要的营养物质,因此它才肯下功夫“啃”石头。 C.植物的根在进行呼吸作用时形成了碳酸,碳酸有溶解矿物质的能力。 D.植物的根在进行呼吸作用时形成的碳酸和根部分泌的有机酸能溶解石头。 3.下列说法正确的一项是（  ） A.植物和蚂蚁一样都能用嘴“啃”石头。 B.题目中的“啃”字加双引号，表示特定称谓。 C.第3自然段中的“体无完肤”一词用得生动形象。 D.植物根部分泌的众多有机酸一下子就能溶解石头。 4.下列四本书中，最有可能收录这篇文章的是（　 　） A.《世界的起源》 B.《走进实验室》 C.《神秘的非洲》 D.《植物大揭秘》 5.带着问题可以帮助我们快速把握文章内容。根据短文提出的问题，我们可以快速捕捉到文章讲了三方面的内容，请结合文中的关键问句概括文章的主要内容。（3分） （1）____________________________________________________________________ （2）____________________________________________________________________ （3）____________________________________________________________________ 6.文中的一些用词非常有特色，如“痕迹斑斑”“伤痕累累”“下工夫”，这些词语好在哪里，请选取其中一个词，说一说你的看法。（3分） （四）阅读《海阳的地雷战(节选)》，完成1-6题。 海阳的地雷战(节选) 狡猾的敌人吃过几次苦头后,便想出了一些对付地雷的办法。他们遇见了“踏雷”,就用石灰粉在其周围画个圈,以防接触;遇见了“绊雷”,就远远地用铁钩子钩出来。为了防止敌人排雷,我们又研究出“子母连环雷”,敌人起出母雷,子雷跟着爆炸。敌人捉老百姓在前面踏雷,我们就研究出“拉雷”,等前面的群众过去后,再拉响地雷,专炸鬼子的大队人马;敌人无规律地走,我们就实施“飞行爆炸”。 在不断的实践中,我们先后制造和改进了“钉子雷”“水雷”“梅花雷”等三十余种雷,使敌人防不胜防,屡遭雷轰。有一次,敌人到文山后,发现路上埋着地雷,仍然依照旧例,用铁钩子把地雷钩好,然后急忙卧倒,可是一钩却是假的,真雷却在敌人卧倒处爆炸了,汉奸队长和几个鬼子被一同炸上了天。 为了对付敌人的扫雷组,民兵们又四处扒出新土,故意露出可疑的痕迹,把真雷埋在没有新土的地方,使敌人上当受骗。当敌人发现没有新土的地方设有地雷的秘密后,民兵们又在新土处埋上地雷,在新土旁插上草人,草人身上写着“打倒日本鬼子”的标语,敌人一见,必然气愤地上前拔,随即便遭雷炸。 为于麻痹敌人,民兵们还研究了在地雷腹中自动点火的“慢雷”。有一次鬼于把挖出来的地雷小心谨慎地带回去研究,忽然“轰”的一声,地雷爆炸了,把屋子里的敌人炸得粉身碎骨。 日伪军走到哪里,地雷就响在哪里,敌人每次“扫荡”均遭杀伤。当时在群众中曾流传着一首歌谣:“海阳的铁西瓜,威名传天下。轰隆隆,轰隆隆,炸得鬼子开了花。” 1.敌人发现踏雷时采取的措施是（　 　） A.用铁钩子钩出 B.撒石灰粉画圈 C.强迫百姓排雷 D.钩起卧倒躲避 2.作者通过汉奸队长被炸的细节描写，主要想突出（ 　　） A.地雷威力的可怕 B.民兵战术的精妙 C.敌人排雷的愚蠢 D.战争场面的惨烈 3.关于短文内容说法正确的是（ ） A. 敌人遇见 “踏雷”，会远远用铁钩子钩出来。 B.“慢雷” 是民兵埋在草人旁边，敌人拔草人时引爆。 C. 民兵先后制造、改进了三十余种地雷，让敌人防不胜防。 D. 敌人发现路上是假雷，卧倒之后真雷立刻爆炸。 4.关于文中 “慢雷” 说法正确的一项是（ ） A. 敌人一触碰就立刻爆炸 B. 地雷内部可以自动点火，延迟爆炸 C. 属于子母连环雷，起出母雷子雷才炸 D. 埋在水里，敌人涉水时引爆 5.带着问题读可以加快阅读速度。看到短文题目，你能提出哪两个问题来帮助自己快速理解短文内容?(须是自己提出的两个问题。) （1） （2） 6.海阳的民兵们给你留下了怎样的印象？请结合具体事例说一说。 （五）阅读《书籍的演变》，完成1-6题。 书籍的演变 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫做简或牍。把竹子、木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写做“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。 这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 现在的书，不光品种多，而且有的越来越小。"缩微胶卷"就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时期就使用过。当时法国的谍报人员把一份3000 多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。 缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。 科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。 1.下列关于说法不正确的一项是（ ） A．最早人们把字写在简或牍上。 B．正式的书籍，是在三千年前的战国时代出现的。 C. 西汉时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 D．人们把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。 2.选文第②自然段运用的主要说明方法有（ ） A.列数字、打比方 B.列数字、作比较 C.列数字、举例子 D.作比较、打比方 3.由"策"到"微缩图书"的演变，起决定作用的因素是（ ） A．人们为了方便 B．谍报人员的探究 C．受战争的影响 D．科学技术的发展 4．选文第③自然段画横线的句子中，用了“一般”一词。你认为这个词语能删吗？为什么？ 5．阅读选文，说说“策”与“微缩图书”的主要区别。（写出两点）。 6．随着科学在发展，你认为现在的书籍或将来的书籍会有怎样的演变呢？ （六）阅读《飞来峰的传说》，完成1-5题。 飞来峰的传说 相传，在四川峨眉山上，有一座会飞的小山峰，飞到哪里，就会压塌那里的许多房 子，压死很多人。 杭州的灵隐寺里，住着一个整天疯疯癫癫的和尚，名叫道济，人们都叫他疯和尚。 老头儿听了直摇头，说：“ ” ” 孩子们跟在他后面嘻嘻哈哈地看热闹 。 有一天，疯和尚得知那座奇怪的山峰中午将飞落到灵隐寺前的村庄上。他担心山峰落下来会压死很多人，五更天就爬起来，奔进村庄，挨家挨户地劝说：“今天中午会有一座山飞落到村庄上，大家赶快搬家吧，迟了就来不及了!” 这时，他发现村里有一家正在举行婚礼，人进人出，热闹极了。疯和尚想了想，就推开众人，钻到堂前，把新娘子往背上一背，抢出大门往村外飞跑。 疯和尚抢新娘子，这还得了!大家都没命地追上去，一面追，一面喊：“抓住疯和尚!”这一下，全村人都追了出来。只有村东头的财主一家没有动，站在门前看热闹，讲风凉话：“出家人抢新媳妇，真是件新鲜事!” 疯和尚背着新娘子，一个劲儿地往前奔。大家一直追出十几里路，都未追上他。等到太阳当头，疯和尚突然停住脚，放下新娘子，自己往地上一坐。 人们赶到他跟前，刚要揪住他打，突然听见轰隆一声，都被震得跌了一跤。大家爬 起来一看，只见一座山峰落在他们的村庄上。人们这才明白过来：疯和尚抢新娘子，是为了救大家的性命。 村庄被压在山底下，大家都无家可归了。有的人急得捶胸顿足，哇哇大哭起来。 疯和尚说：“哭什么!你们不知道，村里的财主已经被压死在山下了，今后你们自己种自己的田，还怕盖不起房子?” 人们听了这话都高兴起来，欢欢喜喜地正想散去，疯和尚又讲话了：“别走别走，大伙听我说，这座山峰既然能从别处飞来，也就会从这儿飞走，飞到别的地方，那样又会害死许多人。我们在山上凿出五百尊石罗汉，就能把山镇住，不让它再飞往别处害人，你们说好不好?” 大家听了，齐声说：“好!”马上就动起手来，忙了一夜，五百尊石罗汉就全凿出来了，只是还没来得及凿出眉毛、眼睛。 这时，疯和尚用他长长的手指甲在石罗汉脸上刻，半天工夫，便给五百尊石罗汉都刻出了眉眼。从此，这座小山峰就永远留在灵隐寺前面了!因为它先前是从别处飞来的，所以人们就称它为“飞来峰”。 1.小胡想把这个民间故事讲给大家听，请你帮他把情节图补充完整。 村民得救 恍然大悟 恍， 恍然大悟 恍然大悟 挨家挨户劝 村民搬家 2.民间故事中有很多不可思议的地方，请你用“ ”在文中画出两处。 3.小胡想将故事情节讲得更生动，请你发挥想象帮他在批注框里创造性地改写句子。 4.联系全文，你觉得道济和尚是一个怎样的人?请简要说明理由。 5.同学们读了故事后发表了见解，其中说法不正确的是哪一项?( ) A.这个故事折射出古代百姓对天灾的恐惧，对幸福生活的朴素追求。 B.这个传说反映了古代百姓对恶势力的痛恨和对安稳生活的期盼。 C.道济和尚心怀苍生，但是方式过于出格，百姓不能接受。 D.百姓渴望有道济和尚这样的人物，能在危难时挺身而出，用智慧化解危机。 （七）阅读《神奇的竹子》，完成1-5题。 神奇的竹子 史军 一根20厘米高的竹笋能够在一夜之间变成2米高的竹子，这恐怕是自然界最神奇的魔术表演之一了。 竹子为何拥有这样的天赋？原因是竹子属于禾本科植物，严格来说是身材高大的“大草”。它和树的最大区别是生长方式不同。一般来说，树的生长点几乎都在树干的顶端，那里聚集了大量的特殊细胞，会不断分裂，让大树一点一点地伸向云霄。但竹子的生长点在每个竹节里。打个形象的比方，如果把植物生长比喻成修建大楼的话，那么普通的树木就只有顶层一个施工点，而竹子的每一个竹节都是一个施工点。这些施工点一起施工，就可以在很短的时间内把竹子这座“大楼”建起来。 竹子不仅个子高，还像木材一样坚硬，并且有着特殊的韧性。这要感谢竹子体内丰富的纤维——掰折竹茎，你会发现它有很多不容易扯断的细丝，那就是坚韧的竹纤维了。它们把整个竹茎连接在一起，就像是大楼中的钢筋。当然，光有钢筋不足以建成一座坚固的建筑，还需要有大量的“混凝土”，竹子中木质化的细胞恰恰是这样的“混凝土”。“木质化”这个词或许有些难懂，那么不妨在吃梨的时候注意一下里面那些硬硬的小颗粒，它们就是木质化的细胞。只不过梨中的木质化细胞很少，而竹子中有40%的细胞都是这样的。 此外，竹子军团培养“新兵”的能力也很强。当年分株栽植的竹子，第二年可萌发3 - 5 根竹笋，第五年可达到90－180 根。因此，民间说竹子“种一株，长一片”，一点儿也不夸张。在森林资源日益减少、木材稀缺的今天，“以竹代木”已被视为一条光明坦途，竹林作为“第二森林”正发挥着越来越重要的作用。 1.竹子的“天赋”是指它的什么特点？（　 　） A.会长竹笋 B.身材高大 C.生长快速 D.会表演魔术 2.竹子拥有这种天赋的原因是什么？（ 　 　） A.有别于树的生长方式。 B.生长点集中在顶端。 C.生长点在每个竹节里。 D.顶端聚集了大量的特殊细胞。 3.下列哪一项是对“木质化”的正确理解？（　 　） A.所有的植物都有木质化的细胞。 B.竹子中硬硬的小颗粒就是木质化细胞。 C.竹子中的木质化细胞比梨中的木质化细胞少。 D.竹子中木质化细胞是使竹子具有韧性的功臣之一。 4.竹子军团培养“新兵”的能力很强，表现在哪里？请在文中找出相应的句子并写下来。 5.结合文章说说，为什么在森林资源日益减少、木材稀缺的今天，竹林正发挥着越重要的作用？ （八）阅读《哭泣的圆明园》，完成1-6题。 哭泣的圆明园 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂蹦着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。 是十年前去的圆明园。是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，尽管多少次从书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！ 十年后的今日，我再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧闹。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓观赏游玩。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪！谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。 往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“园明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了，在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！ 刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌，去那桃红柳绿的绮春园、长春国或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而残破的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻呢？血性呢？ 前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。 天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残被的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣…… （选自《我爱这土地》，作者张晓惠，有删改） 1.下列对于题目“哭泣的圆明园”理解不正确的一项是（　 　） A.点明写作对象 B.表达作者愤怒的情感 C.激发读者的阅读兴趣 D.采用拟人化手法 2.对“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”理解有误的一项是（　 　） A.环境描写反衬了圆明园昔日的辉煌。 B.环境描写写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。 C.环境描写表达了圆明园在哭泣。 D.环境描写烘托了“我”离开圆明园时的沉重心情。 3.“进了圆明同，才发现今非昔比”一句在文中的作用最准确的一项是（　　 ） A.引出下文 B.承上启下 C.总领全文门 D.表达中心 4.文中描写系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣，理解正确的一项是（ 　 　） A.说明我们应该珍惜现在的幸福生活。 B.详细的描写展现了新中国日新月异的发展给民众带来的幸福生活。 C.我们应该淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱。 D.将这此人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 5.文中写了作者两次来到圆明园的经历，两次的经历感受有什么不同？请结合文本内容谈谈你的理解。 6.“对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。”结合学过的课文《圆明园的毁灭》谈谈自己对这句话的理解。 （九）阅读《筷子趣谈》，完成1-6题。 筷子趣谈 周扬飞 世界各国的餐具中，中国的筷子是独具风采的。 筷子是什么时候发明的已不可考证了，只知远古时，华夏先民用手抓东西吃，但后来吃熟食后，火中用手取食已不方便，于是就地拾棍条以助进食，再后来发现两根比一根方便，于是筷子便发明出来了。 秦汉时筷子称“箸”，至今我国闽南话仍沿用此称。隋唐时又称之为“筋”。“箸”与“住”同音，后来，据说吴人为避讳，怕行船搁浅，于是改“箸”称“快儿”，希望船行得快，一帆风顺，图个吉利。汉代筷子又称为“挟提”，意为夹住再提起，这十分直接地道出了筷子的功能。后来，由于筷子多是竹子做的，因此在“快”字头上加上“竹”就成为今天的“筷”了。 筷子的起源可以追溯至三千多年前，当然由于史料的有限，三千年的历史仅为保守估计。至今为止，中华箸文化的起源年代谁也无法说清，关于筷子的起源的说法都是根据专家的推证和旁证得出的。从一位筷子收藏家的资料中得知，迄今筷子已有六百多种：从原始社会的树枝、竹子、动物骨筷开始，夏商就有经过打磨的牙筷、玉筷；春秋战国出现古朴的铜筷、铁筷；六朝以后，金、银等各种筷子先后问世，其中最名贵的要数象牙筷、犀骨筷、乌木镇金筷和各种玉筷。当然民间最普遍的还是竹筷和木筷。筷子的主要作用让人取食方便，正如古诗云：“殷勤①问竹箸，甘②苦尔③先尝。滋味他人好，尔空去来忙。”但在长期的历史发展过程中，人们又赋予了它一些特殊用途，如春秋战国时期的“筹算”就是用筷子来进行计算；古时官宦人家也用金筷、象牙筷来显示门第的高贵；民间用筷子陪嫁，意为“快生贵子”；有节之士折筷以示宁折不弯。 筷子是东方文明的象征，是华夏民族智慧的结晶。因此，在长期的发展过程中，使用筷子也有了很多讲究，比如夹菜只能从上往下夹，叫作“骑马夹”，而从下往上翻着夹叫“抬轿夹”，这种夹法是不允许的。 筷子一千多年前传到了日本及东南亚，所以亚洲人的饮食文化同西方人大相径庭。可别小看这不起眼的两根小棒，它制作简单，灵活机巧，真可以说是我们的祖先对世界饮食文化的一个重要的贡献呢！ （选自《新 1000 篇说明文》 湖南教育出版社） 1.筷子是因为什么原因发明的（ ） A.材料易得 B.制作简单 C.取食方便 D.携带容易 2.筷子刚发明时最有可能是下面哪种材料（ ） A.竹木 B.兽骨 C.牙玉 D.金属 3.筷子称谓也多次发生改变，下列描述完全正确的是哪个选项（ ） A.秦汉称“箸”，汉代称“筋”。 B.汉代称“筋”，隋唐称“挟提”。 C.隋唐称“筋”，汉代称“快儿”。 D.汉代称“挟提”,现代称“筷”。 4.第④自然段中画线的句子使用了哪些说明方法（ ） A.作比较 打比方 B.列数字 举例子 C.列数字 作比较 D.举例子 打比方 5.“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空去来忙。” 这首描写筷子的古诗采用了借物喻人的写法，你觉得它写的是哪种人（ ） A.勤俭节约 B.千辛万苦 C.不甘示弱 D.乐于助人 6.为什么说夹菜应“骑马夹”而不能“抬轿夹”？结合文本信息并联系生活实际作答。 （十）阅读《橘皮往事（节选）》，完成1-7题。 橘皮往事（节选） 多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑框近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我上小学四年级时的班主任。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… 当年，我们学校有个校办工厂，不过规模很小，专从民间收集橘皮，烘干后，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。 有一天，轮到我和几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问工人师傅，橘皮究竟可以治什么病。师傅告诉我们，橘皮对哮喘和减缓支气管炎颇有良效。 我听了，暗暗记在心里。我的母亲得了支气管炎，一到冬季，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可我家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么忍受着，一年比一年喘得厉害。看着母亲痛苦的样子，我和弟弟妹妹心里难受得想哭。我暗想，厂里这么多橘皮，我何不给母亲带回家一点儿呢。 当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 这以后，每次轮到我义务劳动时，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的次数明显减少了，起码我觉着是那样。我内心的高兴，真是没法儿形容。母亲问我从哪儿弄的干橘皮。我撒谎骗母亲，说是校办工厂的师傅给的。母亲抚摸着我的头，用微笑表达她对儿子一片孝心的欣慰。那真是穷孩子们的母亲们最由衷的、最大的欣慰啊！ 不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷、一个贼。我先是在全班同学眼里成了一个小偷、一个贼，后来又在全校同学眼里成了一个小偷、一个贼。 那是特殊的年代。哪怕小到一块儿橡皮、半截铅笔，一旦和“偷”字连起来，就足以成为一个孩子从此无法刷洗掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每在大人们互相攻讦（jié）之时，你会听到这样的话：“你自小就是贼！”——“贼”的罪名，往往因一块儿橡皮、半截铅笔而起。那“贼”的罪名，甚至足以使一个人背负终生。 在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊！ 就这样，我在班级里不再是任何一个同学的同学，而是一个贼；我在学校里仿佛已经不再是一名学生，而是无可争议的一个贼。我觉得，连我上课举手回答问题时，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我不再有朋友了。我处于可怕的孤立之中。回到家，我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… 当时，我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的女教师，正在休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后，她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我“哇”地哭了起来…… 第二天，她在上课之前说：“首先，我要讲讲梁绍生（我的本名）关于橘皮的事儿。他不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药里治病。如果你们还认为他是贼，那么也把老师看成是贼吧！” 第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话。 从此，我又是同学的同学、学校的学生，而不再是贼了。 （节选自《精美散文》 中国华侨出版社 作者：梁晓声） 1.让“我”想起橘皮往事的人是谁（ ） A.母亲 B.同学 C.班主任 D.工人师傅 2.“我听了，暗暗记在心里”这里的“我”把什么暗暗记在心里（ ） A.橘皮的作用 B.偷橘皮的事 C.老师的相貌 D.母亲的病情 3.“在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼”这句里连续用了两个“当众”的作用是什么（ ） A.强调自己偷橘皮次数多 B.强调自己偷橘皮数量大 C.强调偷橘皮学校损失大 D.强调学校对自己处罚重 4.“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境”这里的“异常处境”指的是什么（ ） A.老师的无视 B.同学的孤立 C.母亲的责怪 D.工人师傅的嫌弃 5.这篇文章的结尾部分被删去了，你觉得原文的结尾部分最有可能写的内容是哪个选项（ ） A.对母亲的怀念 B.对老师的感激 C.对学校的不满 D.对同学的记恨 6.“母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的次数明显减少了，起码我觉着是那样。”这里的“起码我觉着是那样”可以删除吗？为什么？ 7.生活在那个特殊的年代,“我”的“严厉”的班主任老师却在全校师生面前替我撒了谎,她为什么要这么做?你觉得她是一个怎样的班主任？请结合文本信息说一说。 【参考答案】 （一）阅读《鲸的“鼻涕”真的价值连城吗？》，完成1-6题。 1. B 解析：文中写：气体从喷水孔高速射出，遇冷凝结成水滴，最后变为喷水柱，看起来跟人类鼻涕有点像，因此我们将鲸喷出的液体称为鲸的“鼻涕”。 2. D 解析：原文“这种方式优点很多，最明显的一点就是它不会影响鲸的生活”。 3. B 解析：画线句列举脱氧核糖核酸、微生物、激素等物质，举例子，说明鲸的“鼻涕”含有很多物质，对科学研究帮助很大，作用大。 4. C 解析：第6自然段划线句：“鲸的‘鼻涕’如此重要，然而想获取鲸的‘鼻涕’并不容易。”承接上文鼻涕价值高，引出下文采集困难，是承上启下。 5. B 解析： A：鲸也是用肺呼吸，和人一样； B：原文“通过这些物质，生物学家可以判断鲸是来源于本地还是只是路过”； C：原文是“没有无人机时很难发现”，用无人机可以找到； D：人类大肆捕捞，很多鲸濒临灭绝，保护得不好。 6. ① 设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考； ② 引出下文内容，自然开启下文对鲸“鼻涕”的介绍与说明； （二）阅读《爷爷的竹伞》，完成1-6题。 1. A 解析：原文“好的选材是制作好伞的基础”。 2. D 解析：结合上下文，竹伞没有花哨装饰，拥有素雅的韵味，这里“味道”指竹伞素雅的气韵，不是真实气味。 3. B 解析：顺序：②选取材料 → ①劈竹破篾 → ⑤晾晒烘烤 → ③打磨上蜡 → ④编扎伞架。先选竹子，再劈开竹子，晾晒烘烤，打磨上蜡，最后编伞架。 4. B 解析：删繁就简，不是爷爷想省力气，而是爷爷不追求花哨多余的装饰，看重器物内在品质。B 说法错误。 5. 将爷爷手工竹伞和市面上华美的塑胶小伞对比，突出爷爷做的竹伞内在结实耐用、有着素雅气韵；用市面上的伞徒有外表、容易损坏，反衬爷爷精益求精、重内在品质的匠人精神，让作者的感悟更加鲜明。 6. 示例：① 传统宣纸，要经过浸泡、蒸煮、捶打、晾晒等几十道工序，每一步都不能省略，才能纸张柔韧，保存千年。② 古法烧制瓷器，选土、揉泥、修坯、上釉，反复烧制，工序繁多，少一步瓷器就容易开裂。 这体现出匠人做事精益求精，不偷工减料，坚守品质，认真对待作品的匠人精神。 （三）阅读《植物“啃”石头》，完成1-6题。 1. D 蚂蚁啃石头是大家听过的现象，用来对比、设置悬念，巧妙引出下文讲植物“啃”石头。 2. B 原文：植物的根为什么要钻进石头里呢？这是因为石头里含有植物所需要的营养物质，所以它才肯下工夫“啃”石头。 3. C 解析：A：植物没有嘴，不能像蚂蚁一样用嘴啃石头，错 B：“啃”加引号，表示特殊含义，不是特定称谓，错 C：“体无完肤”把石头被侵蚀的样子写得生动形象，正确 D：有机酸是慢慢溶解石头，不是一下子溶解，错 4. D 这是一篇和植物相关的科普短文，最有可能收录在《植物大揭秘》。 5. （1）植物到底能不能“啃”石头 （2）植物是怎样“啃”坚硬的石头的 （3）植物的根为什么要钻进石头里（为什么要“啃”石头） 6. 示例1： 我选择“伤痕累累”。“伤痕累累”本来是用来描写人受伤很重，这里用来形容石头被植物根系、有机酸侵蚀之后，坑坑洼洼的样子，把石头当作人来写，生动形象，读起来通俗易懂，富有趣味。 示例2： 我选择“痕迹斑斑”。“痕迹斑斑”写出石头被植物根侵蚀之后留下很多印记，直观写出植物“啃”石头带来的变化。 （四）阅读《海阳的地雷战(节选)》，完成1-6题。 1. B 解析：原文“他们遇见了‘踏雷’，就用石灰粉在其周围画个圈，以防接触”。遇见踏雷撒石灰画圈；遇见绊雷才用铁钩子钩。 2. B 解析：敌人以为钩出地雷卧倒就安全，没想到是假雷，真雷藏在卧倒的地方。这个故事重点体现民兵巧设计策，民兵战术十分精妙。 3. C 解析： A ：遇见踏雷是撒石灰画圈，绊雷才用铁钩子钩。 B ：草人旁边不是慢雷。 C ：民兵先后制造、改进了三十余种地雷，让敌人防不胜防。 D ：敌人钩到假雷卧倒之后，在卧倒位置的真雷爆炸，不是刚刚卧倒立刻爆炸。 4. B 解析：“慢雷”可以自动点火，敌人挖走带回之后，延迟一段时间才爆炸，用来麻痹敌人。 5.  示例：（1）海阳的民兵都发明了哪些地雷？ （2）海阳的地雷战是怎样打击日本侵略者的？ 也可以写：地雷战取得了怎样的效果？ 6.  示例： 海阳民兵机智勇敢，充满智慧。敌人想出办法对付地雷，民兵就不断研究出新式地雷与战术。比如发明子母连环雷、慢雷，还用假雷迷惑敌人，一次次巧妙打击敌人，体现出保家卫国的聪明才智和顽强的斗争精神。 （五）阅读《书籍的演变》，完成1-6题。 1. B 解析：原文是正式的书籍，是两千多年前春秋战国时代出现，不是“三千年前”，所以 B 错误。 2. C 解析：举了秦始皇批阅文书、东方朔上书这两个例子，同时“120 斤、3000 片”是列数字，所以是举例子、列数字。 3. D 解析：文末点明，科学在发展，书也在不断演变，是科学技术的发展推动书籍不断演变。 4. 不能删掉。“一般”指通常情况下，大多缩到原书大小的 1/48，不代表全部都是这个比例。如果删掉，就变成一定都是 1/48，说法太绝对，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 5.① “策”由竹片、木片做成，十分笨重，携带、阅读都不方便；缩微图书是胶片，体积很小，轻便。 ② “策”直接在竹片上刻字写字；缩微图书利用照相缩拍技术保存文字，阅读时需要阅读器放大。 6. 示例： 未来书籍可能更多变成电子书籍，可以在屏幕上随时翻看，存储海量内容，更加轻薄便携；还可能出现有声书籍、立体绘本，阅读体验更加丰富；纸质书会变少，更加环保。 （六）阅读《飞来峰的传说》，完成1-5题。 1. 得知山峰将飞落村庄 → 挨家挨户劝村民搬家 → 抢新娘引村民跑出村庄 → 村民得救恍然大悟 → 凿石罗汉山镇住 2. ① 相传，在四川峨眉山上，有一座会飞的小山峰，飞到哪里，就会压塌那里的许多房子，压死很多人。 ② 这时，疯和尚用他长长的手指甲在石罗汉脸上刻，半天工夫，便给五百尊石罗汉都刻出了眉眼。 3. 示例：老头儿听了直摇头，说：“你这疯和尚，又在说胡话了，山怎么会飞到咱们村子来？别在这吓唬人啦！” 4. 示例：我觉得道济和尚是一个聪明机智、心怀百姓、乐于助人的人。大家不信山会飞来，他就想出背新娘子的办法，把全村人引到安全的地方，救了所有人；之后还带领大家凿石罗汉，防止山峰飞去别的地方继续害人，一心为百姓安危着想。 5. C 解析：百姓一开始只是不相信山会飞来，并不是不能接受他，后来大家明白了他是救人，所以“百姓不能接受”这个说法错误。 （七）阅读《神奇的竹子》，完成1-5题。 1. C 解析：文章开头就写竹笋一夜就能长高很多，竹子的“天赋”指它长得极快。 2. C 解析：树木只有顶端是生长点，竹子每一个竹节都可以同时生长，所以长得飞快。 3. D 解析：A.不是所有植物都有木质化细胞，错 B.梨里面硬硬的小颗粒才是例子，不是竹子里面，错 C.竹子木质化细胞比梨多，错 4. 当年分株栽植的竹子，第二年可萌发 3～5 根竹笋，第五年可达到 90～180 根。 5. ① 竹子生长速度很快，成材周期短；② 竹子坚硬，还有很好的韧性，可以替代木材使用；③ 竹子繁殖能力很强，种一株，长一片，更容易大量培育。所以可以“以竹代木”，缓解木材短缺的问题。 （八）阅读《哭泣的圆明园》，完成1-6题。 1. B 解析：标题“哭泣的圆明园”把圆明园拟人化，点明写作对象，吸引读者阅读兴趣。标题主要体现伤痛、屈辱，不是直接表达“愤怒”，所以选 B。 2. A 解析：这句话属于环境描写，并没有反衬圆明园昔日辉煌，所以 A 理解有误。大雨、沙尘烘托作者沉重悲伤的心情。 3. B 解析：承接上文十年前安静的圆明园，引出下文十年后园内喧闹的景象。 4. D 解析：这些游人在遗址前面嬉笑玩乐，和作者内心沉重、悲痛形成鲜明对比，为后文抒发沉痛感慨做铺垫。 5. 十年前第一次来：圆明园安静冷清，看到大水法遗址，作者内心受到巨大的震撼，感受到民族屈辱。 十年后再来：园内喧闹，很多游人在遗址前嬉笑，作者看到人们淡忘历史，内心感到悲痛、失望。 6. 圆明园曾无比辉煌，惨遭侵略者焚毁，只剩断壁残垣。来到这里凭吊拜谒，就是缅怀那段屈辱的历史；这片废墟时刻提醒我们勿忘国耻，牢记历史。 （九）阅读《筷子趣谈》，完成1-6题。 1. C 解析：远古先民吃熟食，直接用手取食不方便，于是发明筷子。 2. A 解析：原始社会最早就地拾取树枝、竹子，也就是竹木。 3.  D 解析：A：秦汉称“箸”没错，但汉代不是叫“筯”，筯是隋唐的叫法，错误。 B：汉代叫“挟提”，隋唐才叫“筯”，选项写反了，错误。 C：隋唐称“筯”正确，但汉代并不叫“快儿”，错误。 D：汉代称“挟提”，现代叫“筷”，描述完全正确。 4. B 解析：“六百多种”属于列数字，后面列举夏商、春秋战国各式各样的筷子，属于举例子。 5. D 解析：筷子先尝甘苦，辛苦忙碌，成全别人，比喻乐于助人、默默付出的人。 6. 骑马夹是从上往下夹菜，是文雅的吃法；抬轿夹从菜底下往上翻，容易翻乱盘中菜肴，很不文明，不符合餐桌礼仪，做客不能这样夹菜。 （十）阅读《橘皮往事（节选）》，完成1-7题。 1. C 解析：文章开头“想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……”，“她”指四年级的班主任。 2. A 解析：工人师傅告诉“我”橘皮对支气管炎有疗效，“我”暗暗记住橘皮的作用，想拿橘皮给母亲治病。 3. D 解析：连续两个“当众”，突出是在很多人面前认错，强调这次的处罚很重，这件事给“我”带来巨大的羞辱。 4. B 解析：“我”被大家当成小偷，没有朋友，处于同学的孤立之中，这就是文中所说的异常处境。 5. B 解析：班主任在全校面前为“我”澄清，拯救了“我”，文章结尾最有可能抒发对老师深深的感激。 6. 不能删。“起码我觉着是那样”说明只是“我”主观上感觉母亲喘息变少，不一定是橘皮真正起到了明显药效，体现“我”希望母亲快点好起来的心愿；同时体现了记叙文语言的严谨，去掉之后就变成肯定的事实，和原文意思不符。 7. 她是一位细心、善良、充满教育智慧，懂得爱护学生的好老师。老师看出“我”因为这件事背上了“贼”的污名，被同学们孤立，孩子的自尊心快要被摧毁。她谎称是自己让“我”带橘皮，帮“我”洗掉小偷的标签，保护了“我”幼小的自尊。 学科网（北京）股份有限公司 $