7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

一、课堂导入 视频素材1：风筝与线 搜索关键词：风筝与线/自由与规则 视频素材2：改革开放四十年 搜索关键词：改革开放/购物方式变迁 思考：风筝渴望挣脱线的束缚，可线断了之后却再也无法起飞。有人说“自由就是想做什么就做什么”，真的是这样吗？ 1.7.2013 ‹#› 第三单元 崇尚法治精神 7.1 珍视自由 1.7.2013 ‹#› 二、核心素养目标 法治意识：理解自由是有限制的、相对的，懂得依法行使权利。 健全人格：在理解自由价值的基础上，培养尊重他人权利、理性行使自由的品格。 责任意识：认识到自由与责任相统一，在行使自由时不得损害他人合法权利。 教学重点：自由的价值；如何珍视自由。 教学难点：理解自由应该受到必要的限制。 1.7.2013 ‹#› 三、自主学习 快速浏览教材P58-P61，标注以下问题的答案： 1. 自由的地位是什么？（P58） 2. 自由的内涵是什么？（P58-P59） 3. 自由的价值有哪些？（P59） 4. 如何理解自由应该受到必要的限制？（P60） 5. 如何珍视自由？（P60-P61） 说明：答案将在各分议题“笔记整理”环节呈现。 1.7.2013 ‹#› 四、探究学习 总议题：“风筝与线”——自由的真谛是什么？ 分议题一：自由之价——自由有什么价值？ 分议题二：自由之界——自由应该受到限制吗？ 分议题三：自由之行——如何珍视自由？ 1.7.2013 ‹#› 分议题一：自由之价 自由有什么价值？ 1.7.2013 ‹#› 议学情境一 · 议学任务 教材P59“阅读感悟”：改革开放40多年来，市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。生产者自主生产，消费者自主消费，人们的选择自由度不断提高。 生活场景：从“凭票供应”到“扫码购物”，从“样板戏”到“百花齐放”的文化生活。 议学任务：结合改革开放以来生活变化的实例，小组讨论：自由对个人和社会分别有什么价值？ 1.7.2013 ‹#› 议学活动一 活动名称：“自由vs不自由·对比感受” 引导学生对比两个时代的生活场景，思考：自由给个人和社会带来了什么变化？ 学生回答（预设）： · 以前买衣服就几种款式，现在想穿什么就穿什么。 · 以前只能看几个频道，现在想看什么节目都有。 · 自由让大家有了更多选择，也激发了创造力。 教师点拨：①自由促进人们的全面发展；②自由推动社会的繁荣进步。 1.7.2013 ‹#› 笔记整理一 第1题：自由的地位是什么？（P58） 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 第2题：自由的内涵是什么？（P58-P59） 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 1.7.2013 ‹#› 笔记整理一（续） 第3题：自由的价值有哪些？（P59） ①自由促进人们的全面发展。（对个人）自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 ②自由推动社会的繁荣进步。（对社会）自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 1.7.2013 ‹#› 分议题二：自由之界 自由应该受到限制吗？ 1.7.2013 ‹#› 议学情境二 · 议学任务 教材P60“探究与分享”：唐某在微博发表七律，网友关某提意见称“格律不对”，唐某不满，回帖辱骂并虚构关某行为不检的事例。法院判决唐某向关某公开道歉并赔偿精神损害抚慰金。 教材P60“阅读感悟”：风筝与线的故事。 议学任务：结合唐某案例和风筝的故事，小组讨论：自由应该受到必要的限制吗？为什么？ 1.7.2013 ‹#› 议学活动二 活动名称：“自由边界·案例分析” 引导学生分析唐某的案例： · 唐某有发表言论的自由吗？（有） · 唐某的言论自由是否受到了限制？为什么？（受到了限制，因为他的言论侵犯了关某的名誉权） · 风筝为什么线断了之后反而飞不起来？（因为没有线的约束，风筝失去了方向，最终坠落） 教师点拨：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 1.7.2013 ‹#› 笔记整理二 第4题：如何理解自由应该受到必要的限制？（P60） ①自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。 ②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 ③每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 1.7.2013 ‹#› 分议题三：自由之行 如何珍视自由？ 1.7.2013 ‹#› 议学情境三 · 议学任务 教材P60：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 生活场景：小明的照片被同学未经允许发到网上，并配上了侮辱性文字。小明应该怎么办？ 议学任务：结合维权路线图，归纳：我们应该如何珍视自由？ 1.7.2013 ‹#› 议学活动三 活动名称：“维权路线图·我为小明支招” 请学生为小明设计一条维权路线： 第一步：要求同学删除照片并道歉。 第二步：如果对方拒绝，向老师或家长反映。 第三步：必要时向公安机关报案或向法院起诉。 议学任务：结合维权路线图，归纳：我们应该如何珍视自由？ 1.7.2013 ‹#› 笔记整理三 第5题：如何珍视自由？（P60-P61） ①珍惜宪法和法律赋予的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 ②依法行使权利。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 ③尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 1.7.2013 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：“我知道了……”“我明白了……”“我感受到……” 珍视自由（P58-P61） ├─ 地位：永恒追求 + 活力之源 + 核心价值观 ├─ 内涵：遵守社会规则前提下依照自己的意志活动 ├─ 价值：促进全面发展（个人）+ 推动社会繁荣进步（社会） └─ 做法：珍惜权利 + 依法行使 + 尊重他人权利 1.7.2013 ‹#› 六、当堂检测 1.（基础概念）自由是人类的永恒追求，是社会活力之源。下列对自由的理解正确的是（　） A. 自由就是想做什么就做什么 B. 自由意味着在遵守社会规则的前提下依照自己的意志活动 C. 自由是完全不受任何限制的 D. 自由只对个人有意义，对社会没有影响 答案：B 解析：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动。（P58-P59） 1.7.2013 ‹#› 六、当堂检测 2.（情境判断）唐某因网友对其诗作提出意见，便在微博上辱骂并虚构其行为不检的事例，被法院判决公开道歉并赔偿。这启示我们（　） ①自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的　②行使权利不得损害其他公民的合法权利 ③言论自由意味着可以随意表达任何观点　④要在遵守社会规则的前提下行使权利 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 答案：B 解析：③说法错误，言论自由不是无限制的，不能侵犯他人名誉权。（P60） 1.7.2013 ‹#› 六、当堂检测 3.（迁移应用）改革开放以来，我国市场日趋繁荣，商品极大丰富，人们的着装审美更加多元，选择的自由度不断提高。这说明（　） A. 自由促进人们的全面发展 B. 自由推动社会的繁荣进步 C. 自由是有限制的、相对的 D. 自由只体现在经济领域 答案：B 解析：市场繁荣、商品丰富、选择多元体现了自由对社会发展的推动作用。（P59） 1.7.2013 ‹#› 七、拓展任务 任务一：观察·身边的“自由边界” 观察校园或社区中人们行使自由的情况，记录一例“合理行使自由”和一例“越界行使自由”的现象，分析后者可能带来的后果，写一篇150字左右的观察记录。 任务二：制作·“自由与规则”手抄报 以“风筝与线”为隐喻，制作一张手抄报，用图文结合的方式说明自由与规则的关系。 1.7.2013 ‹#› $