7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第三单元《勇担社会责任》 第7课　追求自由平等 第1课时　珍视自由 授课教师：＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿ 日期：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日 部编版《道德与法治》八年级上册 ① 说出自由的含义：规则前提下的自主，合法权利不受侵犯。 ② 说出自由的价值：个人全面发展，社会繁荣进步。 ③ 记住珍视自由的三条做法，并能判断“自由”有没有越界。 珍视自由 2 / 32 学习目标 ① 第二单元讲秩序：规则、道德、法治。 ② 第三单元讲空间：自由平等、公平正义。 一句话：秩序是为了让人有空间，空间的边界还是规则。 珍视自由 3 / 32 温故知新 学校要办“校园达人秀”，小满报了名。 他想表演一首自己写的说唱。 班主任说：内容健康、不耽误自习。 接下来三周，他写了十一稿。 珍视自由 4 / 32 情境（一）：小满的三周 ① 小满这是在“自由”吗？ ② 班主任那两句话，是收走自由，还是给他自由？ ③ 三周十一稿，他图什么？ 是自由——在规则的前提下，依照自己的意志活动。 珍视自由 5 / 32 探究问题 1 ① 在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下， 　人们依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性。 ② 自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 自由不是一种感觉，是一份受保障的资格。 珍视自由 6 / 32 自由是什么 ① 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 ② 对个人：自由促进人们的全面发展。 ③ 对社会：自由推动社会的繁荣进步。 培养才能、展示个性，人生出彩、梦想成真。 珍视自由 7 / 32 自由的价值 小满把半成品发到班级群，想听听意见。 小郑回：“就他？别丢人了。” 又把歌词截图配上“网上抄的吧”，转到年级群。 很快有人跟着起哄。 珍视自由 8 / 32 情境（二）：群里发生了什么 小郑说：“我这是言论自由。”你同意吗？ ① 如果自由有边界，这条边界画在哪儿？ ② 小满的什么权利被碰到了？ 自由是有限制的、相对的——无限制的自由会导致混乱和伤害。 珍视自由 9 / 32 探究问题 2 ① 宪法第三十五条：公民有言论、出版等自由。 ② 第三十八条：人格尊严不受侵犯，禁止侮辱、诽谤。 ③ 第五十一条：行使权利，不得损害其他公民的合法权利。 边界，是你的权利碰到别人权利的地方。 珍视自由 10 / 32 言论自由的边界 ① “自由就是想干什么就干什么。”——错，前提是遵守社会规则。 ② “规则越多越不自由。”——错，无限制的自由会导致混乱和伤害。 ③ “自由是绝对的。”——错，自由是有限制的、相对的。 珍视自由 11 / 32 易错提醒：三句话都是错的 同桌支招：“把他的照片做成表情包，让他也尝尝。” 小满的手指停在屏幕上，停了几秒。 他把歌词草稿、录音时间戳整理进文件夹。 第二天，他去找了班主任。 珍视自由 12 / 32 情境（三）：手指停在屏幕上 小满做对了哪两步？ ① 第一步：整理草稿和时间戳，找老师说明。 ② 如果真把表情包发出去，会发生什么？ 从被侵权的人，变成侵权的人——有理变没理。 珍视自由 13 / 32 探究问题 3 ① 要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。 ② 当权利受到侵犯时，敢于捍卫自己的合法权利。 注意“敢于”两个字——珍惜不是忍，忍是把权利让出去。 珍视自由 14 / 32 做法（一）：珍惜权利 ① 在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 ② 用证据说话，走正当渠道。 上一单元学的“遇事找法、解决问题靠法”，今天用上了。 珍视自由 15 / 32 做法（二）：依法行使权利 ① 尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严。 ② 不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 ③ 行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 珍视自由 16 / 32 做法（三）：尊重他人的权利 班主任在年级群作了澄清。 小郑撤回了消息，并在班里当面道歉。 达人秀那天，小满把那首歌唱完了。 规则不是让你闭嘴，是让你说得更理直气壮。 珍视自由 17 / 32 情境（四）：唱完了 这件事里，谁在自由地活着？ ① 小满：守规则、用证据，唱完了自己的歌。 ② 小郑：撤回、道歉——知错就改，也保住了体面。 自由和责任，是一体的。 珍视自由 18 / 32 探究问题 4 ① 道德：靠良心，靠舆论。 ② 纪律：靠集体，靠制度。 ③ 法律：靠国家强制力，也靠内心认同。 三层不是三堵墙，是三条线。 珍视自由 19 / 32 自由的边界：三层卡 如果球场没有边线，会怎样？ 球根本没法踢——比赛就没了。 规则是自由的保障，不是自由的敌人。 记住：自由是自己的空间，别人的空间也一样大。 珍视自由 20 / 32 球场没有边线 ① 小郑的哪句话越了界？对应哪条做法？ 侮辱、诽谤——尊重他人的权利。 ② 表情包回击错在哪儿？ 用侵权回击侵权——依法行使权利。 ③ 班主任的要求是在限制自由吗？ 是在给自由划场地——规则下的自主。 珍视自由 21 / 32 ★基础任务：找一找越界处 ① 写一份《班级群发言三条规矩》。 　每条写清：可以做什么、不可以做什么。 　依据引用教材观点或宪法条文卡。 下节课张贴评比，全班投票选最实用的一条。 珍视自由 22 / 32 ★★提升任务：三条规矩 ① 可以提意见，不可以人身攻击。（人格尊严不受侵犯） ② 可以转发，不可以歪曲添油加醋。（不得损害他人权利） ③ 有争议先找老师，不在群里吵。（解决问题靠法） 珍视自由 23 / 32 三条规矩（参考答案） 1.关于自由，下列理解正确的是（　　） A.不受任何约束　B.规则前提下的自主 C.规则越少越好　D.自由是绝对的 答案：B 2.宪法第五十一条规定，行使自由和权利（　　） A.不受限制　B.不得损害他人合法的自由和权利 答案：B 珍视自由 24 / 32 当堂练习（一）　单选 3.下列做法体现珍视自由的是（　　） A.网上看到不顺眼的人就开骂　B.被质疑抄袭，收集记录请老师协调 C.把同学照片做成表情包传播　D.课堂上想说就说 答案：B 4.小满没有用表情包回击，而是整理草稿找老师，这体现了（　　） A.忍气吞声　B.珍惜权利、依法行使权利 答案：B 珍视自由 25 / 32 当堂练习（二）　单选 5.自由是绝对的，不受任何限制。（　　） × 　自由是有限制的、相对的，要在遵守规则的前提下行使。 6.我有言论自由，想说什么就说什么。（　　） × 　不得侮辱、诽谤他人，不得损害他人合法权利。 珍视自由 26 / 32 当堂练习（三）　判断 7.规则越多，人就越不自由。（　　） × 　规则是自由的保障，不是自由的敌人。 8.（材料）小满写歌被质疑“抄袭”，在群里被嘲讽、截图转发。 （1）小郑为什么不是真正的言论自由？（4分） （2）小满的做法给我们什么启示？（4分） 珍视自由 27 / 32 当堂练习（四）　判断＋材料 5.×　自由是有限制的、相对的，要在遵守社会规则的前提下行使。 6.×　行使言论自由不得侮辱、诽谤他人，不得损害他人合法权利。 7.×　无限制的自由会导致混乱和伤害；规则是自由的保障。 珍视自由 28 / 32 判断改错（参考答案） （1）自由有限制、相对；行使权利不得损害他人合法权利；小郑侮辱、诽谤并扩散，侵犯了小满的人格尊严。 （2）珍惜权利，敢于依法捍卫；依法行使，用证据、走渠道；尊重他人，不强加于人。 珍视自由 29 / 32 材料分析（参考答案） ① 是什么：规则前提下的自主；合法权利不受侵犯。 ② 为什么：促进个人全面发展，推动社会繁荣进步。 ③ 怎么做：珍惜权利、依法行使、尊重他人的权利。 ④ 一句话：自由是自己的空间，别人的空间也一样大。 珍视自由 30 / 32 课堂小结 拓展（二选一）：A写《我的一次自由选择》150字；B采访长辈“您年轻时最想要的自由”，记原话写感想。 基础：完成练习单，错题写明错因。 提升：把三条规矩讲给家长听，请家长提一条意见。 实践：小组把三条规矩交给班主任，贴进班级群公告。 珍视自由 31 / 32 ★★★拓展任务与分层作业 第7课《追求自由平等》 第1课时《珍视自由》 欢迎批评指正 规则之下，自由生长 $