猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】-2026-2027学年九年级语文上期期中押题密卷

猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 九年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。 1．(3分) 根据拼音写出相应的词语。 ①pīng婷 _______②旁wù _______③jiǎo róu造作 _______ 2．(2分)段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．(2分)语段中画横线的句子是哪种关系的复句（   ） A．并列 B．递进 C．条件 D．选择 【答案】1． 娉 骛 矫揉 2．C 3．A 【详解】1．本题考查根据拼音写汉字。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态美。 旁骛（páng wù）：在正业以外有所追求。 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 2．本题考查词语运用。 A.矗立：高耸直立，中性词，多用于形容高大的物体，如建筑、纪念碑等。语境语句为“把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦”，句中用“矗立”形容抽象的“精神大厦”，是运用比喻手法，将精神层面的构建具象化，契合“高耸、稳固”的语义，与语境匹配，使用恰当； B.亵渎：轻慢、冒犯，不恭敬，多用于形容对神圣、庄重的人或事物的不尊重行为。语境语句为“诗意的人生不容亵渎”，“诗意的人生”是庄重且值得珍视的，“不容亵渎”准确表达出对诗意人生应持有的敬重态度，词语语义与语境相符，使用恰当； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人，为装点门面而结交文人、参与文化活动，含贬义。语境语句为“为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰”，句中倡导主动追求诗意，应使用褒义或中性词，而“附庸风雅”的贬义色彩与语境中积极正向的倡导相悖，使用不恰当； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，褒义词。语境语句为“使诗意与人生相得益彰”，句中表达诗意与人生相互配合、彼此增色的意思，词语语义和感情色彩均与语境契合，使用恰当； 故选C。 3．本题考查复句类型。 首先明确四种复句的核心特征：并列复句分句间地位平等、无主次之分，描述相关联的几件事或同一事物的几个方面，常用分号或“和、与”等连接，分句间语义平行对等；递进复句后一分句在语义上比前一分句更进一层，常用“不仅……而且……、甚至”等关联词语，存在语义升级关系；条件复句前一分句提出条件，后一分句说明该条件下的结果，常用“只要……就……、只有……才……”等关联词语，存在条件与结果的依赖关系；选择复句分句间提供两种或多种情况供选择，常用“要么……要么……、不是……就是……”等关联词语，存在取舍或备选关系。 划线四个分句结构一致，均以“具体行为+是+某人的诗意人生”为句式，分别阐述毛主席、林徽因、梁启超、毕淑敏四位名人各自不同的“诗意人生”内涵。四个分句描述的是四件关联但独立的事，地位平等、无主次之分，不存在语义递进、条件限制或选择取舍的关系，完全契合并列复句的定义； 故选A。 4．（5分）请补写下列句子中的空缺部分。 少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨范仲淹心怀天下的远大抱负“（1）______________，______________”（《岳阳楼记》）；或曾思乡怀人，不觉吟诵“露从今夜白，（2）______________”（杜甫《月夜忆舍弟》）；或敬“（3）______________，______________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极豁达。不论风吹雨打，我们都应砥砺前行。 【答案】 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 月是故乡明 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【详解】注意“忧”“侧”“畔”等易错字词的写法。 5．（6分）为弘扬航天工匠精神，引导同学们主动参与科创实践，学校科技社面向全体在校学生草拟了一份以下倡议书。 倡议书亲爱的同学们： 从“东方红”升空到空间站建成，一代代航天人坚守匠心、攻坚克难，助力我国航天事业飞速发展。为传承精益求精的航天工匠精神，号召全校同学留心生活、钻研科创，我校科技社特向全校师生发出如下倡议： 一、品读航天故事，利用课余阅读航天人物传记，感悟匠人坚守品质； 二、立足日常学习，深耕数理学科知识，夯实科创探究基础； 三、_______。 希望同学们务必踊跃践行倡议，以航天榜样为标杆，勤学善思、笃行实干，争做怀揣匠心的新时代学子。 2026年6月7日星期日 XX中学科技社 (1)倡议书在格式、语言表达上共有两处错误，请找出并写明修改意见。 错误一：_______；修改意见：_______ 错误二：_______；修改意见：_______ (2)请结合生活实际，提出第三条倡议。 【答案】(1) 错误一：落款日期与署名顺序颠倒； 修改意见：将“2026年6月7日星期日”和“XX中学科技社”调换位置。（必答） 错误二：“务必踊跃践行倡议”语气生硬； 修改意见：删去“务必”。 (2)最优答案，体现“笃行实干”，如：积极参与物理、化学、生物课堂实验，动手验证课本知识；大胆尝试，利用知识，制作科创产品， 踊跃报名科技节、模型比赛，展示自身创意。 以下答案体现的是勤学善思：认真听讲，大胆质疑，敢于向老师提出科学疑问； 善于观察，留意家电、文具、交通里的科学原理，积累创新小灵感； 多参观科技馆、航天馆，学习科学知识。 以下体现的是“以航天榜样为标杆”：正视学习挫折，做题遇阻、实验失败不气馁，学习航天人反复试错的坚持；树立远大志向，把航天精神融入日常备考，勤学善思，立志以学识报效祖国。 【详解】（1）倡议书由标题、称呼、正文、落款、日期组成。标题写在第一行的正中，可写“倡议书”三字；称谓在标题之下另起一行顶格写明受文方的称呼；正文是倡议书的核心内容，主要包括倡议事由、倡议事项和呼吁号召；落款在倡议书正文的右下方签上倡议人的姓名或者倡议单位名称，下边写日期。 （1）格式不正确：倡议书的落款应先是“举办单位”，然后再写日期。此处应将“2026年6月7日星期日”和“XX中学科技社”的位置对调。 （2）用语不得体：“希望同学们务必踊跃践行倡议”中的“务必踊跃”包含了命令语气，应将删去“务必”。 （2）结合“品读航天故事，利用课余阅读航天人物传记，感悟匠人坚守品质”“立足日常学习，深耕数理学科知识，夯实科创探究基础”可知，补写的内容为“做法+目的”的结构，紧扣“弘扬航天工匠精神”的主题，结合日常学生生活，从引导同学们主动参与科创实践的角度进行补写即可。 示例： 参与科创实践，动手完成生活小发明/小改造，提升创新实践能力 二、“实践探究”（13分） 小组对“博物馆热”现象进行探究，请阅读相关材料，完成以下任务。 【材料一】 2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54．08%。线上方面，仅抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿，00后对博物馆内容表现出了浓厚的兴趣。 【材料二】 相较于动辄数百甚至上千元的演唱会门票，或是旅行所需的不菲开销，门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴。如今的博物馆内，除了各类展览，相关的文化讲座也同样座无虚席，参观者中，几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识。 （选自公众号“政研院”，有删改） 【材料三】 ①在中国国家博物馆的古代中国展厅，身着素雅长裙的“艾雯雯”正微笑着向观众介绍文物。据介绍，“艾雯雯”利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议。数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其“好看”也“好玩”。 （选自《人民日报》2025年2月，有删改） ②国家博物馆以明孝端皇后九龙九凤冠为原型制作的文创产品“凤冠”冰箱贴，自去年7月发售，迅速成为现象级爆款。其销量至今已突破两百万件，带动全系列产品销售额破亿。热度最高时，有人凌晨五点就已经在国博门口排队，几乎每天开门一小时内，“凤冠”冰箱贴就被抢购一空。甚至带动中国国家博物馆门票预约量同比激增10%。甘肃省博物馆结合“天水麻辣烫”热点，推出“麻辣烫玩偶花束”文创产品，并通过网红直播带货推广。相关短视频播放量达2.5亿次。去博物馆“拍照、盖章、买文创”成为城市打卡的标配，文创消费成了年轻人彰显文化品位的“社交货币”。 （选自公众号“城市研究室”2025年5月，有删改） ③北京故宫博物院推出的“故宫以东”文旅路线，以故宫为核心，巧妙串联起附近的史家胡同博物馆、隆福寺文化街区等周边资源。让游客既能漫步胡同体验老北京生活，还能品尝到各类特色美食，让文化体验从馆内延伸至馆外。 （选自“北京旅游网”2024年5月，有删改） 【材料四】 青年“晒”出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感。然而，社交媒体机制助推了一种异化：“晒博物馆”逐渐演变为“晒博物馆中的自己”。这实质上是一种以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅。同时，部分青年将博物馆不仅视为文化消费的场所，更作为一种身份象征加以符号化。当博物馆沦为他们进行自我展示与身份建构的工具时，其参观体验与理解便难免流于表面，让位于符号化的消费行为。长此以往，博物馆作为文化教育场所的作用将遭削弱，既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活。 （选自《当代青年“博物馆热”的文化镜像及其反思》，有删改） 6．(5分)“博物馆热”现象引发小组内的讨论，请你根据上述材料，解答小语的疑问。 小语：近年来“博物馆热”有哪些特点，主要有哪些表现啊？ 你：“博物馆热”主要在①______群体中持续升温，主要体现在②______、③______以及博物馆文化体验的多元化等方面。（每点字数不超过10个字） 小语：哇！太震撼了！我特别好奇，为什么博物馆游一下子变得这么吃香啊？ 你：主要是因为④______、⑤______等。 7．(3分)博物馆开展“快速变化社会中的博物馆未来”为主题的征文活动，小组想根据以上材料写一篇文章参赛，下面哪一项更适合作为标题？请作出选择并简述理由。 A．青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？    B．快速变化社会中博物馆的变与不变 C．博物馆不能只停留在“热起来”    D．博物馆的未来，路在何方？ 8．(5分)博物馆开展“讲好新时代博物馆故事”座谈会，假如你受邀以“让中学生真正爱上博物馆之我见”为题简要发言，请结合文本写下你要说的话。（150字以内） 【答案】6． 青年 参观人数的增长 文创消费的火热（博物馆线上热度提升） 博物馆门票免费 人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。 7．示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。 示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变”，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。 示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。 示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。 8．示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。 示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。 示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。 【详解】6．本题考查理解材料内容。 7．本题考查标题的作用分析。作答时从四个选项中选取一个结合文章内容来分析即可。 例如：选A。结合材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%”可知，中国国家博物馆35岁以下观众占比超60%，上海18到35岁观众占比达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚。这表明青年是当前“博物馆热”的核心群体，标题“青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？”直接锚定这一关键受众，契合材料中对青年参与度的强调。同时标题以问句形式提出，能激发读者思考青年在博物馆未来发展中的作用，既呼应了材料中“青年成为参观主力”的现象，也可以延伸探讨如何进一步激活青年群体的价值，与征文主题“快速变化社会中的博物馆未来”高度相关。 8．本题考查阅读拓展。作答时应注意发言的核心是“让中学生真正爱上博物馆”，重点在于“真正爱上”，而非被动参观。需要从吸引兴趣、深化体验的角度提出具体方案。如结合材料三第①段“‘艾雯雯’利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议”可知，可借助“艾雯雯”等数字人进行互动，将文化故事转化为趣味讲解。材料三第②段中的“凤冠”冰箱贴，文创产品成爆款，是年轻人的“社交货币”，年轻人喜欢“拍照、盖章、买文创”打卡分享，可设计贴近中学生审美的文创（书签、徽章、贴纸等），让文物元素成为他们愿意晒的社交符号。根据材料三第③段中的“故宫以东”文旅路线，可设计探索类互动活动（文物解谜、打卡闯关等）。 三、“好书推荐”（18分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 阅读下面这篇散文，完成任务。 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ①他那时刚刚勒上第一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任，姓杜。 ②这是一次真正的人生之旅。 ③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔、一只墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。 ④开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝，淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。 ⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。 ⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 ⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，开启的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸。直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿；坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光，尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。 ⑧天哪！这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅！他无端地愤怒了：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路。他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者的……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。 ⑨后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。 ⑩他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折，怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费生命，不要耽搁了自己的行程。 （节选自《陈忠实文集》，有改动） 【梳理脉络，概括内容】 9．(3分)梳理“他”赴考途中的行为与心理轨迹，补全表格。 阶段 行为表现 心理状态 出发前 肩挎书包，整装待发 激动慌惧 _________ 脚跟磨破，擦泪隐忍 卑怯羞耻 落单途中 ________ 绝望崩溃 听到汽笛 弹跳惊顾，凝望火车 _______ 汽笛声远去 倒净鞋窝，咬牙举步 愤怒坚定 【品词析句，细悟文韵】 10．(3分)请结合上下文，品析文中画线句中“伟大”一词的表达效果。 伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 【评赏笔法，表达观点】 11．(4分)文章结尾，作者直接对读者说：“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！”有读者认为这种写法破坏了散文的含蓄美。你同意吗？请结合全文说明理由。 【聚焦意象，探微索义】 12．(4分)文中多次写到“红腰带”，请分析“红腰带”在文中的多重作用。 【读写联动，感悟成长】 13．(4分)在你的阅读经历中，是否也曾遇到过类似文中“汽笛”那样触动你、唤醒你的人物或情节？请从下列选项中任选一项，结合相关内容，联系自身经历，谈谈这次“唤醒”对你的成长产生了怎样的影响。 A．《朝花夕拾》    B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》    D．自选 【答案】9． 十余里后/走出十多里路 布巾裹脚，撕书塞鞋/布巾裹脚，跛行赶路 惊惧慌乱 10．“伟大”指意义重大、非同寻常（或“伟大”大词小用）。文中指火车汽笛让濒临崩溃的少年重新振作，是他人生的关键转折；突出汽笛对少年精神觉醒、坚定前行的重要作用，凸显成长主题。 11．示例一：我不同意。①结尾直抒胸臆是对全文成长经历的收束与升华，让“坚守初心、笃定前行”的主旨更鲜明（卒章显志）；②直白寄语符合作者过来人身份，情感真挚恳切，贴合文章质朴深情的风格；③直接喊话更能唤醒激励读者，感染力更强。 示例二：我同意。①散文讲究含蓄蕴藉，结尾直接抒情缺少留白，失去“言有尽而意无穷”的文学美感；②前文以叙事藏情，结尾直白点破，削弱了文本的解读空间。 12．示例：①结构上：“红腰带”开篇点题，以“勒上第一条红腰带”开篇，以“祝贺勒上红腰带的朋友”收束，首尾呼应，文章结构更严谨（或“红腰带”与后文的“汽笛”“布鞋”形成核心意象呼应，串联少年赴考的成长历程，让行文脉络清晰。）②内容上：“红腰带”是避灾禳祸乞福的吉祥物，是传统习俗的象征，更是青春启程的仪式符号（或寄托家人的祈福，暗含少年的初心与勇气）；“红腰带”将个人成长（赶考）与文化根脉（本命年祈福）自然联结，揭示真正的“避灾禳祸”不在外物，而在直面苦难的勇气与不辍前行的信念，凸显文章主题。 13．示例1：《朝花夕拾》中鲁迅弃医从文、以笔救国的人生选择，如同文中的“汽笛”唤醒了我。我曾因学习目标模糊、得过且过，看到鲁迅为家国理想坚定前行，我开始明确学习方向，踏实努力。这次“唤醒”让我懂得，成长要有坚定目标，为理想执着奋进。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金身患重病仍坚守信仰、永不向苦难低头的精神，像“汽笛”一样点醒了我。我曾因考试失利一蹶不振，保尔的顽强让我重拾勇气，直面挫折。这次“唤醒”让我学会坚韧，明白困境中坚守信念，才能不断成长。 示例3：《简·爱》中简·爱自尊独立、勇敢追求平等与自由的品格，如同“汽笛”唤醒了自卑怯懦的我。我曾不敢展现自己、害怕犯错，简·爱的故事让我学会正视自己，大胆表达。这次“唤醒”让我变得自信独立，坚守本心，勇敢做自己。 【详解】9．第一空：题干中“脚跟磨破，擦泪隐忍”的行为表现和“卑怯羞耻”的心理状态，定位到第④段“开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累……鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝……抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯”，由此可确定对应阶段为“十余里后/走出十多里路”。 第二空：题干中“落单途中”的阶段和“绝望崩溃”的心理状态，定位到第⑤段“他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”，由此可确定此时他的行为表现为：布巾裹脚，撕书塞鞋（或布巾裹脚，跛行赶路）。 第三空：题干中“听到汽笛”的阶段和“弹跳惊顾，凝望火车”的行为表现，定位到第⑦段“他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，由此可确定此时他的心理状态为惊惧慌乱。 10．“伟大”本义指意义重大、非同寻常，此处运用了大词小用的手法。第⑤段中，少年赴考途中鞋底磨破、脚跟流血，布巾磨烂、课本撕光，最终落单崩溃，走进考场的勇气彻底断灭，而第⑥段中火车汽笛的嘶鸣恰好在此刻响起，成为拯救他的契机，“伟大”一词精准体现出这声汽笛对濒临崩溃的少年而言，意义非同寻常，是他人生路上的关键转机。 第⑦段中，少年平生第一次看见火车、听见汽笛，被汽笛和火车带来的全新世界震撼，第⑧段中他由此无端愤怒，生出“不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路”的信念，重新咬牙举步追赶队伍，这声汽笛唤醒了他的斗志，让他摆脱了卑怯与绝望，“伟大”一词既凸显了汽笛的力量，也深化了文章关于成长中挫折与觉醒的主题。 11．开放性试题，从内容、结构、主题表达等方面给出理由即可。 不同意这种观点。 结合全文可知，结尾直抒胸臆是对全文成长经历的收束与升华，起到卒章显志的作用，让“坚守初心、笃定前行”的主旨更鲜明。文中第④至⑧段详细叙述了少年赴考途中的苦难：鞋底磨透、脚跟流血，布巾磨烂、课本撕光，从卑怯羞耻到绝望崩溃，再因一声汽笛觉醒、坚定前行，这些具体经历铺垫了作者的成长感悟，而结尾的直白寄语，恰好将这份感悟提炼升华，让主旨更清晰。同时，这种直白写法符合作者过来人身份，文中第⑨段作者回顾生命历程，将苦难转化为生命体验，这份沉淀后的感悟通过直接喊话传递，情感真挚恳切，贴合文章质朴深情的风格；此外，直接对“刚刚勒上第一条或第二条红腰带”的少年读者倾诉，比含蓄表达更能唤醒激励读者，感染力更强，并未破坏散文的美感，反而让情感传递更直接有力。 同意这种观点。散文讲究含蓄蕴藉，结尾直接抒情缺少留白，失去了“言有尽而意无穷”的文学美感。文中第⑨段“所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验”，已通过作者的自我感悟，含蓄传递出成长中要坚守自我、不畏挫折的道理；前文少年从崩溃到觉醒的经历，也通过“布巾裹脚、撕书塞鞋”“咬牙举步”等具体动作，以及“卑怯羞耻”“绝望崩溃”“愤怒坚定”等心理描写，将“坚守之路”的启示蕴含其中，读者可通过这些细节自行体会，留有充足的解读空间。而结尾直接说出“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧”，过于直白生硬，打破了前文叙事藏情的含蓄氛围，剥夺了读者的思考空间，使文章的情感表达少了余韵，破坏了散文的含蓄美。 据此表述即可。 12．结合第①段和第⑩段可知，“红腰带”在结构上起到首尾呼应、串联全文的作用，让文章结构更严谨、行文脉络更清晰。第①段开篇点题，写“他那时刚刚勒上第一条红腰带”，点明红腰带是家乡人本命年避灾禳祸乞福的吉祥物，同时引出少年勒着红腰带到灞桥报考中学的核心事件；第⑩段结尾以“他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺”收束全文，与开篇的红腰带相呼应，形成完整的结构闭环。同时，结合全文可知，“红腰带”与文中的“汽笛”“布鞋”形成核心意象呼应，红腰带伴随少年赴考的全过程，串联起他从激动慌惧、卑怯羞耻，到绝望崩溃、觉醒坚定的成长历程，让文章叙事脉络更清晰。 结合第①段、第⑧段和第⑩段可知，“红腰带”在内容上具有丰富的象征意义，既承载着传统习俗，也寄托着情感与信念，更能凸显文章主题。第①段明确指出“红腰带是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物”，它是传统习俗的象征，也寄托着家人对少年的祈福，更是少年青春启程、踏上人生新征程的仪式符号，暗含着少年最初赴考的初心与勇气。结合第⑧段少年因汽笛觉醒、咬牙前行的经历，以及第⑩段作者对勒上红腰带的少年的劝勉可知，“红腰带”将少年的赶考之路、个人成长，与家乡本命年祈福的文化根脉自然联结，揭示出真正的“避灾禳祸”不在红腰带这一外物，而在直面苦难的勇气与不辍前行的信念，深化了文章关于成长、坚守的主题。 13．先明确选择题干中A、B、C三个选项中的任意一项，再结合该名著中触动人心、具有“唤醒”意义的人物或情节，对应文中“汽笛”唤醒少年的核心内涵，接着联系自身成长经历，阐述该名著中的“唤醒”场景如何触动自己、唤醒自己的信念或勇气，最后说明这次“唤醒”对自己成长的具体影响；其中，选A《朝花夕拾》可结合藤野先生对鲁迅的关怀、范爱农的悲剧启示等唤醒作者的家国情怀与人生方向，联系自身谈被唤醒的责任与追求；选B《钢铁是怎样炼成的》可结合保尔·柯察金在困境中坚守信念、永不言弃的情节，对应文中少年因汽笛觉醒的勇气，联系自身谈被唤醒的坚韧与担当；选C《简·爱》可结合简·爱反抗不公、坚守自尊自爱、追求平等的人物形象，谈其如何唤醒自己的自我意识与勇气，助力自身成长，答题时需将名著内容、题干“唤醒”要求与自身经历自然融合，凸显“唤醒”对成长的影响。 四、“文言艺术”（18分） 班级开展“亭文化”探究活动。小组就“文人笔下‘亭’的功用”展开讨论，请你参与。 小文发现，九年级上册涉及到很多亭台楼阁，准备以此为切入口，探寻“亭”的丰富内涵。 [材料一：生活中的亭] 战国 ：◎ “秦有小亭临境，吴起欲攻之。——《韩非子·内储说》 东汉 ：◎ “亭，民安所定也。”——《说文解字》 “亭，停也。人所停集也。”——《释名》 明朝 ：◎ “亭者，停也。所以停憩，游行也。”——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 江亭夜月送别其二 [唐]王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 丰乐亭游春① [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊②草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 注释：①丰乐亭：在滁城西一里许的大丰山下，欧阳修任滁州(今安徽滁州)知州时所筑，为当时滁州的胜游之地。②长郊：广阔的郊野。 [材料三：古文中的亭] ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，志不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥②月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市农夫相与忭③于野忧者以喜病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎?”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶?今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶?” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力?民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” ——《喜雨亭记》(宋·苏轼) 注释：①扶风：凤翔府，地名。②弥： 。③忭：欢乐、喜悦。④荐饥：连年灾荒。 ◎探炼字之精妙 14．(3分)古人写诗作词，讲究锤炼字面。吟安一个字，捻断数茎须。诗赋以一字见工拙。 小语：我发现诗人王勃在《江亭夜月送别其二》中，首句“乱烟笼碧砌”描绘了烟雾弥漫的景象，其中“笼”字生动地表现了烟雾的动态，给人一种朦胧、缭绕的感觉；还深刻地表达了诗人的情感和心境。 小文：我发现“寒”字用得更奇妙了，但我还没想好怎么表述。 请你赏析王勃的《江亭夜月送别其二》替小文回答一下“寒”奇妙之处。 ◎语句分析 15．(3分)请用“/”给【甲】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 商贾相与歌于市农夫相与忭于野忧者以喜病者以愈 ◎体会亭之情思 16．(4分)解释加点字词，帮助理解文意。 方法 加点字 参考 解释 课内迁移法 则以名物 名之者谁？太守自谓也 （1）_______ 以属客而告之 属予作文以记之 （2）_______ 联系上下文 既以名亭 （3）_______ 查阅字典法 既而弥月不雨 ①补，合；②满，遍；③久，远；④更加。(《国语辞典》) （4）_______（填序号） 17．(4分)品味画线句虚词两个“其”的表达效果。 18．(4分)依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。 【答案】14．一个“寒”字不仅描绘了自然环境中的寒冷，营造出一种凄清而深远的氛围，更深刻地传达了诗人内心的凄凉与不舍，更是心里孤寂的具体表现。 15．商贾相与歌于市/农夫相与忭于野/忧者以喜/病者以愈 16． 命名 同“嘱”，意为劝酒(嘱托也可) 已经 ② 17．“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，突显雨水对民生改善与欢乐的重要性。而“其又可忘耶”中，“其”意为“难道”，强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及自然恩赐的感激。 18．亭可以作为军事设施，相当于“瞭望台”、军事岗亭；也是供人休憩赏景的场所，供旅客供人停驻、休憩、聚集。同时，它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪，个人情思，忧国忧民的丰富文化内涵。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为了精神的象征，情感的寄托。 【详解】14．本题考查词句赏析。 “寂寞离亭掩”意思是：离亭的门关闭着，周围寂静无声。朋友已去，离亭空掩，诗人独对江山，万般不舍与孤独无处诉说，于是将内心的凄凉、失落、孤寂投射于天地之间——仿佛连江山也为这场离别而感到悲凉。 “江山此夜寒”意思是：夜里大江与高山都显得那么凄凉。结合前句可知，这里的“寒”不仅描述出深夜江畔山川的气温低冷，还营造了清寂、幽远的凉意，与“乱烟”“寂寞”“掩亭”等意象共同构成一幅空旷、静谧、微凉的送别夜景图。 15．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈。 根据句意可知，“商贾相与歌于市”“农夫相与忭于野”“忧者以喜”“病者以愈”四个句子分别描述“商贾”“农夫”“忧者”“病者”久旱逢甘霖后欢庆的场景，它们结构相同，意义并列，表达完整的意思。因此可断句为：商贾相与歌于市/农夫相与忭于野/忧者以喜/病者以愈。 16．本题考查文言实词的解释。要求根据提示的方法解释实词的含义。 （1）要求用“课文迁移法”解词。“名之者谁？太守自谓也”意思是：给它命名的又是谁呢？太守用自己的别号来命名。“名”意思是“取名、命名”。将该含义迁移到“则以名物”中，句意为：就用它来命名事物。名：取名、命名。 （2）要求用“课文迁移法”解词。“属予作文以记之”意思：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。“属”是通假字，同“嘱”，意思是“嘱咐、嘱托”。将该含义迁移到“以属客而告之”中，句意为：向客人劝酒而告诉了这件事。属：劝酒。 （3）要求“联系上下文”解词。结合“既以名亭，又从而歌之”“吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶”提供的语境可知，“我”在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了命名亭子这件事，是为了感恩雨的恩赐。“既”表示时间上的承接，意为“已经”或“……之后”。 （4）要求用“查阅字典法”解词。“弥”在《国语辞典》有四个义项，结合“既而弥月不雨，民方以为忧”提供的语境可知，百姓因为一个月没有下雨而担忧。应选②满，遍，句意是：不久之后，整整一个月都没有下雨。 17．本题考查词句理解。 “则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶”句意：我们这些人，即使想悠闲自在地在这亭子里享乐，难道能够做到吗？“其”在此为语气副词，表示反问语气，相当于“难道”“岂”。结合前文“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽”可知，若无雨则民生凋敝、社会动荡。用“其……耶？”这一反问句式，强调个人安乐完全依赖于百姓安康，凸显雨水对民生改善与欢乐的重要性。“其”在这里以反诘加强逻辑推导，将个人之乐与天下之忧紧密关联，情感真挚，立场鲜明。 “其又可忘耶”句意：这（上天赐雨之恩、百姓得救之喜）难道又能够忘记吗？此处“其”同样作语气副词，用于反问句首，加强感叹与不容置疑的语气，意为“难道”。呼应前文“古者有喜，则以名物，示不忘也”，点明建“喜雨亭”的根本目的——铭记天恩、感念民生之幸。“其”在这里以反问收束全文，强调雨水对民众生活的重要及自然恩赐的感激，升华主题，体现士大夫“居安思危、感恩不忘”的德政理想。 18．本题考查内容提炼与概括。 由材料一“秦有小亭临境，吴起欲攻之”可知，在先秦特别是战国时代，“亭”具有明确的军事防御与边防警戒作用，常设于边境要地，用作观察敌情、传递军情或驻守士兵的岗哨，其功能类似于后世的“烽火台”或“戍堡”，是国家边防体系的重要组成部分； 由材料一《说文解字》“亭，民安所定也”及《释名》“亭，停也。人所停集也”、《园冶》“亭者，停也。所以停憩，游行也”可知，“亭”是民众安居、聚集、安定生活的公共场所，从汉至明，“亭”始终是连接旅途与居所、自然与人文的过渡性建筑，兼具实用性与公共性，供人停驻、休憩、聚集乃至旅人歇宿； 由材料二王勃《江亭夜月送别》中“寂寞离亭掩，江山此夜寒”可知，亭成为离别场景的载体，寄托了诗人孤寂凄凉的离愁别绪；   由材料二欧阳修《丰乐亭游春》中“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，亭是游赏自然、享受闲情逸致的空间，体现出文人对山水之乐与生命意趣的追求；   由材料三苏轼《喜雨亭记》中“亭以雨名，志喜也”“使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也”可知，亭不仅为休憩之所，更被赋予纪念意义和政治关怀，承载着作者与民同忧共乐的仁政理想和对天时民生的深切体察； 综上，由材料一至材料三可知，亭既是实用建筑，又是文化符号，兼具军事、生活、审美与精神多重功能，历代文人通过亭抒发个人情感、寄托家国情怀，使其成为中华传统文化中富有深厚意蕴的意象。 【点睛】参考译文： 【材料一】战国：“秦国有座小亭子靠近边境，吴起想要攻打它。”——《韩非子·内储说》 东汉：“亭，是民众安定居住的地方。”——《说文解字》 “亭，即停留。是人们停留聚集的地方。”——《释名》 明朝：“亭，就是停留的意思。是用来供人停歇、游玩的。”——《园冶》 【材料三】这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。不久之后，整整一个月都没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：‘五天不下雨，就长不成麦子了。”又问“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？” 既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事。歌词说的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当做粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守，太守说没有这力量。归功于天子，天子也否认。归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳，归之于太空。而太空冥然飘渺，不能够命名它，于是我用它来为我的亭子命名。 五、“表达交流”（50分） 19．阅读下面的材料，按要求写作。 太姥山护林员巡山守绿意，三都澳渔民耕海护生机，社区志愿者关怀暖邻里……这些守护虽无壮举，却在时光里沉淀力量，温暖世界。 请结合自己的经历、体验或认识，自选角度，确定立意，以“这也是一种守护”为题，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 例文： 这也是一种守护   提起守护，我们总会想到惊天动地的壮举，可很多时候，守护不必轰轰烈烈。护林员日日巡山守护草木，渔民耕海守护海洋，志愿者奔走守护邻里，平凡人的点滴坚持，这也是一种守护。   守护，不一定是挺身而出的伟大壮举，也藏在日复一日细碎的坚持里。太姥山的护林员，没有惊心动魄的故事，只是年复一年穿梭山林，巡查火情、呵护树苗，用脚步守住满山翠绿；海边的渔民，敬畏大海，合理捕捞，守护海洋的勃勃生机；社区志愿者，没有耀眼的光环，只是陪伴老人、帮扶邻里，用点滴善意温暖一方人间。他们做的都是普通小事，可长久的坚守汇聚起来，便拥有温暖世界的力量。   于我们普通人而言，守护也可以落在日常的生活之中。守护是对传统文化的珍视：认真学好传统节日习俗，读懂古老文字，传承先辈留下来的精神，便是守护民族的根脉；守护是对家人的陪伴：耐心倾听长辈的唠叨，体谅父母的辛劳，用陪伴守护家的温暖；守护也可以是守护心中的一份初心，守住善良，守住责任，守住内心的那份热爱。以前我总以为守护是大人物的责任，后来才懂得，平凡人的坚守同样珍贵。   守护从不是遥远宏大的词汇，它可以是一次弯腰捡拾垃圾，守护一方洁净；可以是一次伸出援手，守护他人的温暖；可以是默默做好分内之事，守住自己肩上小小的责任。没有万众瞩目的高光，没有轰轰烈烈的事迹，可时光会记下每一份默默的付出。   不必渴求惊天动地的功绩，平凡的坚守自有重量。每一份默默的付出，每一次长久的坚持，都在悄悄守护着我们的世界。原来，平凡的坚守，这也是一种守护。 【详解】一、审题立意。 作文题目是《这也是一种守护》，核心词语是“守护”，守护代表保护、呵护与坚守，题眼为“也”，这个字引导我们转换思考角度，去发掘另一种形式的守护。结合材料给出的护林员巡山护绿、渔民耕海护生、社区志愿者关怀邻里的事例，这些人物都是平凡普通人，没有震撼人心的壮举，依靠日复一日的坚持，沉淀力量温暖世间。写作需要结合自己真实的经历、体验或者认识，我们要书写那些低调内敛、不被众人关注的守护行为，去展现平凡人长久坚守的可贵，可以写点滴善意带来的守护，写亲情之间无声陪伴的守护，写传承传统文化的守护，也可以写坚守内心本心的守护，挖掘普通行为背后蕴含的温度与价值，抒发对平凡者默默奉献的理解与赞美。 二、选材构思。 选材上可选取生活中平凡真实的素材，包括普通劳动者默默坚守岗位、家人温柔长久的陪伴、自己日常坚持的小善行、生活中的温暖小事、保护环境与传承文化的细微行动等，灵活取材、真实自然，简要结合材料精神即可。行文构思上，开头先写大众普遍认知里守护的模样，引出大家印象中那些轰轰烈烈的守护，接着顺势转折，提出自己的见解，点明平凡细碎的付出同样属于守护，扣住文章标题，引出下文；中间部分分为两层推进，第一层叙议结合，选用社会普通人的事例，在简单叙述事例之后紧跟议论分析，挖掘这份默默坚守的意义；第二层做好语句过渡，衔接转向自身，写自己亲身经历或是亲眼看见的生活小事，融入自己的思考感悟，让文章既有社会广度，又有个人真情；结尾升华主旨，阐释平凡坚守自带的力量与温度，再次呼应标题，收束全文，满足不少于600字的写作要求。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【浙江专用】 九年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。 1．(3分) 根据拼音写出相应的词语。 ①pīng婷 _______②旁wù _______③jiǎo róu造作 _______ 2．(2分)段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．(2分)语段中画横线的句子是哪种关系的复句（   ） A．并列 B．递进 C．条件 D．选择 4．（5分）请补写下列句子中的空缺部分。 少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨范仲淹心怀天下的远大抱负“（1）______________，______________”（《岳阳楼记》）；或曾思乡怀人，不觉吟诵“露从今夜白，（2）______________”（杜甫《月夜忆舍弟》）；或敬“（3）______________，______________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极豁达。不论风吹雨打，我们都应砥砺前行。 5．（6分）为弘扬航天工匠精神，引导同学们主动参与科创实践，学校科技社面向全体在校学生草拟了一份以下倡议书。 倡议书亲爱的同学们： 从“东方红”升空到空间站建成，一代代航天人坚守匠心、攻坚克难，助力我国航天事业飞速发展。为传承精益求精的航天工匠精神，号召全校同学留心生活、钻研科创，我校科技社特向全校师生发出如下倡议： 一、品读航天故事，利用课余阅读航天人物传记，感悟匠人坚守品质； 二、立足日常学习，深耕数理学科知识，夯实科创探究基础； 三、_______。 希望同学们务必踊跃践行倡议，以航天榜样为标杆，勤学善思、笃行实干，争做怀揣匠心的新时代学子。 2026年6月7日星期日 XX中学科技社 (1)倡议书在格式、语言表达上共有两处错误，请找出并写明修改意见。 错误一：_______；修改意见：_______ 错误二：_______；修改意见：_______ (2)请结合生活实际，提出第三条倡议。 二、“实践探究”（13分） 小组对“博物馆热”现象进行探究，请阅读相关材料，完成以下任务。 【材料一】 2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54．08%。线上方面，仅抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿，00后对博物馆内容表现出了浓厚的兴趣。 【材料二】 相较于动辄数百甚至上千元的演唱会门票，或是旅行所需的不菲开销，门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴。如今的博物馆内，除了各类展览，相关的文化讲座也同样座无虚席，参观者中，几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识。 （选自公众号“政研院”，有删改） 【材料三】 ①在中国国家博物馆的古代中国展厅，身着素雅长裙的“艾雯雯”正微笑着向观众介绍文物。据介绍，“艾雯雯”利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议。数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其“好看”也“好玩”。 （选自《人民日报》2025年2月，有删改） ②国家博物馆以明孝端皇后九龙九凤冠为原型制作的文创产品“凤冠”冰箱贴，自去年7月发售，迅速成为现象级爆款。其销量至今已突破两百万件，带动全系列产品销售额破亿。热度最高时，有人凌晨五点就已经在国博门口排队，几乎每天开门一小时内，“凤冠”冰箱贴就被抢购一空。甚至带动中国国家博物馆门票预约量同比激增10%。甘肃省博物馆结合“天水麻辣烫”热点，推出“麻辣烫玩偶花束”文创产品，并通过网红直播带货推广。相关短视频播放量达2.5亿次。去博物馆“拍照、盖章、买文创”成为城市打卡的标配，文创消费成了年轻人彰显文化品位的“社交货币”。 （选自公众号“城市研究室”2025年5月，有删改） ③北京故宫博物院推出的“故宫以东”文旅路线，以故宫为核心，巧妙串联起附近的史家胡同博物馆、隆福寺文化街区等周边资源。让游客既能漫步胡同体验老北京生活，还能品尝到各类特色美食，让文化体验从馆内延伸至馆外。 （选自“北京旅游网”2024年5月，有删改） 【材料四】 青年“晒”出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感。然而，社交媒体机制助推了一种异化：“晒博物馆”逐渐演变为“晒博物馆中的自己”。这实质上是一种以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅。同时，部分青年将博物馆不仅视为文化消费的场所，更作为一种身份象征加以符号化。当博物馆沦为他们进行自我展示与身份建构的工具时，其参观体验与理解便难免流于表面，让位于符号化的消费行为。长此以往，博物馆作为文化教育场所的作用将遭削弱，既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活。 （选自《当代青年“博物馆热”的文化镜像及其反思》，有删改） 6．(5分)“博物馆热”现象引发小组内的讨论，请你根据上述材料，解答小语的疑问。 小语：近年来“博物馆热”有哪些特点，主要有哪些表现啊？ 你：“博物馆热”主要在①______群体中持续升温，主要体现在②______、③______以及博物馆文化体验的多元化等方面。（每点字数不超过10个字） 小语：哇！太震撼了！我特别好奇，为什么博物馆游一下子变得这么吃香啊？ 你：主要是因为④______、⑤______等。 7．(3分)博物馆开展“快速变化社会中的博物馆未来”为主题的征文活动，小组想根据以上材料写一篇文章参赛，下面哪一项更适合作为标题？请作出选择并简述理由。 A．青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？    B．快速变化社会中博物馆的变与不变 C．博物馆不能只停留在“热起来”    D．博物馆的未来，路在何方？ 8．(5分)博物馆开展“讲好新时代博物馆故事”座谈会，假如你受邀以“让中学生真正爱上博物馆之我见”为题简要发言，请结合文本写下你要说的话。（150字以内） 三、“好书推荐”（18分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 阅读下面这篇散文，完成任务。 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ①他那时刚刚勒上第一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任，姓杜。 ②这是一次真正的人生之旅。 ③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔、一只墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。 ④开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝，淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。 ⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。 ⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 ⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，开启的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸。直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿；坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光，尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。 ⑧天哪！这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅！他无端地愤怒了：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路。他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者的……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。 ⑨后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。 ⑩他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折，怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费生命，不要耽搁了自己的行程。 （节选自《陈忠实文集》，有改动） 【梳理脉络，概括内容】 9．(3分)梳理“他”赴考途中的行为与心理轨迹，补全表格。 阶段 行为表现 心理状态 出发前 肩挎书包，整装待发 激动慌惧 _________ 脚跟磨破，擦泪隐忍 卑怯羞耻 落单途中 ________ 绝望崩溃 听到汽笛 弹跳惊顾，凝望火车 _______ 汽笛声远去 倒净鞋窝，咬牙举步 愤怒坚定 【品词析句，细悟文韵】 10．(3分)请结合上下文，品析文中画线句中“伟大”一词的表达效果。 伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 【评赏笔法，表达观点】 11．(4分)文章结尾，作者直接对读者说：“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！”有读者认为这种写法破坏了散文的含蓄美。你同意吗？请结合全文说明理由。 【聚焦意象，探微索义】 12．(4分)文中多次写到“红腰带”，请分析“红腰带”在文中的多重作用。 【读写联动，感悟成长】 13．(4分)在你的阅读经历中，是否也曾遇到过类似文中“汽笛”那样触动你、唤醒你的人物或情节？请从下列选项中任选一项，结合相关内容，联系自身经历，谈谈这次“唤醒”对你的成长产生了怎样的影响。 A．《朝花夕拾》    B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》    D．自选 四、“文言艺术”（18分） 班级开展“亭文化”探究活动。小组就“文人笔下‘亭’的功用”展开讨论，请你参与。 小文发现，九年级上册涉及到很多亭台楼阁，准备以此为切入口，探寻“亭”的丰富内涵。 [材料一：生活中的亭] 战国 ：◎ “秦有小亭临境，吴起欲攻之。——《韩非子·内储说》 东汉 ：◎ “亭，民安所定也。”——《说文解字》 “亭，停也。人所停集也。”——《释名》 明朝 ：◎ “亭者，停也。所以停憩，游行也。”——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 江亭夜月送别其二 [唐]王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 丰乐亭游春① [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊②草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 注释：①丰乐亭：在滁城西一里许的大丰山下，欧阳修任滁州(今安徽滁州)知州时所筑，为当时滁州的胜游之地。②长郊：广阔的郊野。 [材料三：古文中的亭] ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，志不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥②月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市农夫相与忭③于野忧者以喜病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎?”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶?今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶?” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力?民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” ——《喜雨亭记》(宋·苏轼) 注释：①扶风：凤翔府，地名。②弥： 。③忭：欢乐、喜悦。④荐饥：连年灾荒。 ◎探炼字之精妙 14．(3分)古人写诗作词，讲究锤炼字面。吟安一个字，捻断数茎须。诗赋以一字见工拙。 小语：我发现诗人王勃在《江亭夜月送别其二》中，首句“乱烟笼碧砌”描绘了烟雾弥漫的景象，其中“笼”字生动地表现了烟雾的动态，给人一种朦胧、缭绕的感觉；还深刻地表达了诗人的情感和心境。 小文：我发现“寒”字用得更奇妙了，但我还没想好怎么表述。 请你赏析王勃的《江亭夜月送别其二》替小文回答一下“寒”奇妙之处。 ◎语句分析 15．(3分)请用“/”给【甲】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 商贾相与歌于市农夫相与忭于野忧者以喜病者以愈 ◎体会亭之情思 16．(4分)解释加点字词，帮助理解文意。 方法 加点字 参考 解释 课内迁移法 则以名物 名之者谁？太守自谓也 （1）_______ 以属客而告之 属予作文以记之 （2）_______ 联系上下文 既以名亭 （3）_______ 查阅字典法 既而弥月不雨 ①补，合；②满，遍；③久，远；④更加。(《国语辞典》) （4）_______（填序号） 17．(4分)品味画线句虚词两个“其”的表达效果。 18．(4分)依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。 五、“表达交流”（50分） 19．阅读下面的材料，按要求写作。 太姥山护林员巡山守绿意，三都澳渔民耕海护生机，社区志愿者关怀暖邻里……这些守护虽无壮举，却在时光里沉淀力量，温暖世界。 请结合自己的经历、体验或认识，自选角度，确定立意，以“这也是一种守护”为题，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $