浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中练习B卷

浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“诗心与匠心”主题活动。小暨和小诸在读书节里读懂了“深阅读”的分量，在一碗打面里读到千锤百炼的耐心；又跟随张岱的雪、刘禹锡的旷达、简·爱的倔强，学会迎着风把日子过出筋骨，最后提笔，写下自己的“飞翔”。 1 学科网（北京）股份有限公司 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．“诗心与匠心”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 好书如友。茶余饭后，捧一卷在膝，让文字在心上　　　　（juān kè）下印痕；遇到会心处，掩卷而思，如汲一泓清泉，滋养心田。 　　（1）给语段中加点的“汲”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（juān kè） 2．下面是读书节归来的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 读书节知识竞赛前，老师叮嘱：名著卷帙浩繁，复习切忌浮光掠影。比赛中，平时博览群书的小暨思路敏捷，小诸临场沉稳。成绩公布，小暨果然不孚众望，夺得第一，大家都为他鼓掌。 A．卷帙浩繁 B．浮光掠影 C．博览群书 D．不孚众望 3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《乡愁》的作者余光中，诗中借“邮票”“船票”等意象，把抽象的乡愁写得具体可感。 B．《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 C．《水调歌头·明月几时有》的作者是苏轼，“明月几时有”是这首词的词牌名。 D．《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”广为传诵。 4．下面是读书节的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①为营造书香校园的氛围，学校将举办首届“深阅读”读书节。②“书香班级”的评选，进一步提高了同学们的写作水平和阅读兴趣。③欢迎同学们踊跃报名参加。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）班级开展“好书漂流”活动，请你为它写一句宣传语（不超过 15 字）。 　　（2）有同学说：“名著又长又难读，看改编的电影就行了。”请你既得体又有依据地回应他。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）苦闷茫然（理解型：写诗人内心的苦闷与茫然）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）英雄失路（理解型：写诗人远谪蛮荒、前路渺茫的悲慨）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（3）人生缺憾（理解型：写词人由月的圆缺悟出人生难免缺憾）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（4）自信豪迈：数风流人物，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（5）雪夜看雪：湖上影子，惟长堤一痕、　　　　　　　　（《湖心亭看雪》） 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成 7—10 题。 【材料一】 本报诸暨讯　上周五，暨阳中学首届“深阅读·慢成长”读书节开幕。开幕式上，同学们把读过的好书写成荐书卡，贴满了三面展墙。展墙前，还有一排“漂流书箱”：每读完一本书，在扉页写下一句话，把书传给下一位读者。 【材料二】 有评论指出：短视频时代，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。整本书阅读的价值，正在于让人沉下去，跟随一本书走完全程。 也有老师提醒：深阅读不等于慢，更不是死读。圈点批注、摘抄分享、读完与人聊一聊，都是把书“读厚”再“读薄”的办法。 【材料三】 相关数据如表 1： 年度 日均纸质阅读时长（分钟） 整本书人均完成量（本） 2023 年 22 3.1 2024 年 35 5.4 2025 年 48 8.2 表1　某中学近三年学生阅读情况（数据来源：该校图书馆年度统计，有删改） 两组数据一路走高：晨读角坐满了人，图书角的借阅登记本换了一本又一本。有同学说，读整本书像交朋友——开头要耐心，中间有惊喜，到最后舍不得合上书。 【材料四】 荐书墙上，有同学这样推荐《简·爱》：“她个子不高，却把腰挺得笔直——读她，学会把日子过得有骨气。” 荐书卡越贴越多，有同学建议：把荐书语录成音频，在午休时广播——让好书的声音，传得更远一点。 读书节闭幕那天，每个班都要出一期“深阅读”主题黑板报。小暨和小诸分在一组：一个负责排版，一个负责文字，两个人约好，先各自读完整本书，再坐下来商量。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头。 B．材料二指出，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。 C．表 1 显示，学生日均纸质阅读时长逐年减少。 D．材料四中，同学用形象的语言推荐《简·爱》。 8．请用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 9．综合材料二、材料四，说说整本书阅读有什么好处。（答出两点）（3分） 10．班级公众号开设“我的一本好书”栏目。请仿照材料四的荐书语，从你读过的名著中任选一本，写一句荐书语。（不超过 30 字）（4分） （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 一碗打面的筋道 ①　次坞的清晨，是从一碗打面开始的。镇口那家最老的打面馆，是我外公开的。镇上的人说，外公的面，咬一口，能听见回声。 ②　打面不打，就不叫打面。天不亮，外公把和好的面团搬上案板，抡起一根比我胳膊还粗的木棍，一下一下地压。面团在棍下翻过来、滚过去，渐渐变得听话，白得发亮。案板上垫着厚厚的旧帆布，防止木棍砸伤板面。 ③　我问他，机器压的面不是一样吗？外公把面揪起一片，对着光举起来：“面是打出来的，日子是过出来的。省了力气，就省了筋骨。”他的手指上全是老茧，捏起薄薄的面片，却稳得像秤。 ④　打面有打面的规矩：面团要压一百零八下，多一下少一下都不行。压好的面皮薄得能透出人影，切成细条，甩进滚水，三起三落，捞起来，浇一勺雪菜笋丝浇头，香气能飘过半条街。 ⑤　我趁外公去后院烧水，偷着抡起木棍。哪知那面团倔得很，我压三下，它弹两下，末了索性缩成一团死疙瘩。外公回来也不恼，把面团接过去，重新打：“它认人。你糊弄它，它就糊弄你。” ⑥　九年级上学期，我背单词背不下去，月考也考砸了，把书往桌上一摔，赌气说不想读了。周末去面馆，正撞见外公压面。第一百零八下，他把木棍立起来，看了我一眼：“急什么？面要一下一下打，书要一页一页读。你才压了几下，就想看到筋道？” ⑦　那天回家，我把摔在地上的书捡起来，抚平卷角，像外公抚平面团。从那以后，每天清晨我去面馆跟他压十分钟面，再背着书包上学。胳膊酸了，心倒静了。一页一页地啃，一道题一道题地磨，期末，成绩一点一点地爬了回来。 ⑧　面馆生意越来越好，有人劝外公上机器、开分店，一天能多卖三百碗。外公摇头：“机器出的面，是货；打出来的面，是饭。货图快，饭要香。”有人举着手机拍他，他也由人家拍，手上的节奏却一点儿不乱。 ⑨　去年冬天，外公七十岁。他把那根用了几十年的木棍擦得油亮，郑重地交到我手里：“以后，看你的了。”他教我的第一件事，不是压面，是洗手、净案、系围裙。我的眼眶一下就热了——那不是一根木棍的分量，是几十个清晨、几万下压打的分量。 ⑩　如今，每逢周末我回镇上，都会系上围裙站到案板前。木棍起落，面皮渐渐透亮，像一张薄薄的纸，又像一面小小的镜。我终于明白，所谓筋道，不只是牙间的口感，更是一根棍子一遍一遍告诉我的道理：功夫不负人，岁月不欺人。你要的东西，都在一下一下的笨功夫里。外公常说，面如其人：省了力气的面，软塌塌；下了笨功夫的，才有嚼头。面如此，凡事如此，人亦如此——慢一点，实一点，筋骨就一点一点长出来了。 11．文章围绕打面写了外公和“我”的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4分） 　　①每日压面，工序一丝不苟；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　；④七十岁生日，把木棍交给“我” 12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“面是打出来的，日子是过出来的”。（4分） 13．第⑧段写有人劝外公上机器、开分店，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 14．结合全文，说说标题“一碗打面的筋道”的含义。（4分） （三）古代诗歌阅读（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 〔注释〕①酬答：以诗相答。②闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。③烂柯人：指晋人王质，观棋烂柯，回乡已隔百年。④长：振作。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“凄凉地”“弃置身”两个词语，写出诗人被贬多年的辛酸与愤懑。 B．颔联连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出人事全非、恍如隔世的怅惘。 C．颈联以“沉舟”“病树”自比，写尽颓唐绝望、一蹶不振，情绪跌入谷底。 D．尾联点明酬答白居易的情谊，表示要振作精神，重新投入生活。 16．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历久弥新。请从意象与情感两方面作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。 其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。 环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。 （选自柳宗元《小石城山记》） 〔注释〕①小石城山：在永州（今湖南零陵），柳宗元贬谪时所游。②黄茅岭：永州地名。③睥睨（pì nì）：城上女墙。④梁欐（lì）：屋梁。⑤堡坞：小城堡。⑥美箭：美竹。⑦造物者：指创造万物的神。⑧夷狄：古称边远之地。 17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．拥毳衣炉火（毳：鸟兽的细毛） B．雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子） C．逾黄茅岭而下（逾：越过） D．愈以为诚有（诚：诚实） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处，用“/”在句中标出）。（2分） 　　又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（字字落实，语意通顺。）（4分） 　　（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 　　（2）噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。 20．【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山。两位作者面对山水的心境大不相同。请结合两文内容，说说张岱与柳宗元各自寄寓了怎样的心境。（先分说，再点出不同。）（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 读书会上，小暨和小诸为“面对不公，该忍耐还是该反抗”争了起来，两人都从《简·爱》前半部里找依据。小暨翻到红房子那一页，说：“不低头，才守得住尊严。”小诸则轻声念起海伦的话：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”争论到最后，两人都笑了——原来同一个人身上，坚韧与宽容本就是一枚硬币的两面。老师听完，只说了一句：读书的妙处，正在于此。 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．简·爱幼年失去父母，寄居在舅妈里德太太家，饱受欺凌。 B．海伦·彭德安静隐忍，常捧着书，她对简·爱说过“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”。 C．布罗克赫斯特先生当众羞辱简·爱“撒谎”，后来谭波尔小姐为她澄清了冤屈。 D．海伦·彭德性格倔强，常与校长顶撞，最终被罗沃德学校开除。 22．有同学说：“海伦·彭德的忍耐，和简·爱的反抗，都是面对不公的方式。”你更欣赏哪一种？请结合书前半部分的内容，说明理由。（3分） 【笔写暨阳】写作（50分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 　　外公压面压出筋道，张岱踏雪走进痴境，简·爱在冷眼里挺直腰。风迎面吹来的时候，有人退了，有人却飞得更高。 　　请以“逆风也飞翔”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $姓名： 准考证号： 0 班 级： 考 号： 二维码粘贴区 (正面朝上，勿折叠) 注意事项： 1.答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2.请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效： 3.选择题用2B铅笔填涂，非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写； 4.保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：口（由监考员填涂） 【暨阳风骨】积累与运用(20分) 1.完成下面的字音字形题。(2分) (1)加点字“汲”的注音： (2)根据拼音写汉字： (juan kè) 2.语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(）(2分) 3.下列文学常识的表述，不正确的一项是()(2分) 4.找出简报中的病句并写出修改意见。(2分) ①为营造书香校园的氛围，学校将举办首届“深阅读”读书节。 ②“书香班级”的评选，进一步提高了同学们的写作水平和阅读兴趣。 ③欢迎同学们踊跃报名参加： 病句是第句，修改意见： 5.完成下面的任务。(4分) （1)为“好书漂流”活动写一句宣传语（不超过15字）。 (2)回应同学“名著又长又难读，看改编的电影就行了”的说法，既得体 据。 6.古诗文默写。(8分) (1)苦闷茫然（理解型：写诗人内心的苦闷与茫然）： (《行路难（其一）》) (2)英雄失路（理解型：写诗人远谪蛮荒、前路渺茫的悲慨）： (《左迁至蓝关示侄孙湘》) (3)人生缺憾（理解型：写词人由月的圆缺悟出人生难免缺憾）：一 (《水调歌头》) (4)数风流人物， (《沁园春·雪》) (5)湖上影子，惟长堤一痕、 (《湖心亭看雪》) 【芦萝文心】阅读(50分) 7.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) 8.用一句话概括表1反映的主要情况。（不超过20字）(2分) 浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版九年级语文上册期中B卷·答题卡 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读)十整本书阅读《简·爱》 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（)(2分) 16.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历久弥新。请作简要赏析。(2分) 9.综合材料二、材料四，说说整本书阅读有什么好处。（答出两点）(3分) 一 17.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（)(2分) 18.请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。(2分) 又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎 19.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 10.仿照材料四的荐书语，从你读过的名著中任选一本，写一句荐书语。（不超过30 (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 字)(4分) (2)噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。 11.文章围绕打面写了外公和“我”的几件事，请补全。(4分) 20.【甲】【乙】两文都写雪中出游，作者或被人称作“痴”。请结合两文内容，说说 ①每日压面，工序一丝不苟 两位作者“痴”在何处，有何相同之处。(4分) ② ③ 一 ④七十岁生日，把木棍交给“我” 一 12.从词语运用的角度，赏析画线句。(4分) 21.下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是()(3分) 又有依 22.有同学说：“海伦·彭德的忍耐，和简·爱的反抗，都是面对不公的方式。”你更 欣赏哪一种？请结合书前半部分的内容，说明理由。(3分) 13.第⑧段写有人劝外公上机器、开分店，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4 分) 14.结合全文，说说标题“一碗打面的筋道”的含义。(4分) 1 - 2 【笔写暨阳】(50分) 23.题目：逆风也飞翔(50分)要求：①写记叙文；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校 名、地名。 400字 3 800字 600字 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“诗心与匠心”主题活动。小暨和小诸在读书节里读懂了“深阅读”的分量，在一碗打面里读到千锤百炼的耐心；又跟随张岱的雪、刘禹锡的旷达、简·爱的倔强，学会迎着风把日子过出筋骨，最后提笔，写下自己的“飞翔”。 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．“诗心与匠心”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 好书如友。茶余饭后，捧一卷在膝，让文字在心上　　　　（juān kè）下印痕；遇到会心处，掩卷而思，如汲一泓清泉，滋养心田。 　　（1）给语段中加点的“汲”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（juān kè） 2．下面是读书节归来的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 读书节知识竞赛前，老师叮嘱：名著卷帙浩繁，复习切忌浮光掠影。比赛中，平时博览群书的小暨思路敏捷，小诸临场沉稳。成绩公布，小暨果然不孚众望，夺得第一，大家都为他鼓掌。 A．卷帙浩繁 B．浮光掠影 C．博览群书 D．不孚众望 3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《乡愁》的作者余光中，诗中借“邮票”“船票”等意象，把抽象的乡愁写得具体可感。 B．《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 C．《水调歌头·明月几时有》的作者是苏轼，“明月几时有”是这首词的词牌名。 D．《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”广为传诵。 4．下面是读书节的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①为营造书香校园的氛围，学校将举办首届“深阅读”读书节。②“书香班级”的评选，进一步提高了同学们的写作水平和阅读兴趣。③欢迎同学们踊跃报名参加。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）班级开展“好书漂流”活动，请你为它写一句宣传语（不超过 15 字）。 　　（2）有同学说：“名著又长又难读，看改编的电影就行了。”请你既得体又有依据地回应他。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）苦闷茫然（理解型：写诗人内心的苦闷与茫然）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）英雄失路（理解型：写诗人远谪蛮荒、前路渺茫的悲慨）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（3）人生缺憾（理解型：写词人由月的圆缺悟出人生难免缺憾）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（4）自信豪迈：数风流人物，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（5）雪夜看雪：湖上影子，惟长堤一痕、　　　　　　　　（《湖心亭看雪》） 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成 7—10 题。 【材料一】 本报诸暨讯　上周五，暨阳中学首届“深阅读·慢成长”读书节开幕。开幕式上，同学们把读过的好书写成荐书卡，贴满了三面展墙。展墙前，还有一排“漂流书箱”：每读完一本书，在扉页写下一句话，把书传给下一位读者。 【材料二】 有评论指出：短视频时代，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。整本书阅读的价值，正在于让人沉下去，跟随一本书走完全程。 也有老师提醒：深阅读不等于慢，更不是死读。圈点批注、摘抄分享、读完与人聊一聊，都是把书“读厚”再“读薄”的办法。 【材料三】 相关数据如表 1： 年度 日均纸质阅读时长（分钟） 整本书人均完成量（本） 2023 年 22 3.1 2024 年 35 5.4 2025 年 48 8.2 表1　某中学近三年学生阅读情况（数据来源：该校图书馆年度统计，有删改） 两组数据一路走高：晨读角坐满了人，图书角的借阅登记本换了一本又一本。有同学说，读整本书像交朋友——开头要耐心，中间有惊喜，到最后舍不得合上书。 【材料四】 荐书墙上，有同学这样推荐《简·爱》：“她个子不高，却把腰挺得笔直——读她，学会把日子过得有骨气。” 荐书卡越贴越多，有同学建议：把荐书语录成音频，在午休时广播——让好书的声音，传得更远一点。 读书节闭幕那天，每个班都要出一期“深阅读”主题黑板报。小暨和小诸分在一组：一个负责排版，一个负责文字，两个人约好，先各自读完整本书，再坐下来商量。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头。 B．材料二指出，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。 C．表 1 显示，学生日均纸质阅读时长逐年减少。 D．材料四中，同学用形象的语言推荐《简·爱》。 8．请用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 9．综合材料二、材料四，说说整本书阅读有什么好处。（答出两点）（3分） 10．班级公众号开设“我的一本好书”栏目。请仿照材料四的荐书语，从你读过的名著中任选一本，写一句荐书语。（不超过 30 字）（4分） （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 一碗打面的筋道 ①　次坞的清晨，是从一碗打面开始的。镇口那家最老的打面馆，是我外公开的。镇上的人说，外公的面，咬一口，能听见回声。 ②　打面不打，就不叫打面。天不亮，外公把和好的面团搬上案板，抡起一根比我胳膊还粗的木棍，一下一下地压。面团在棍下翻过来、滚过去，渐渐变得听话，白得发亮。案板上垫着厚厚的旧帆布，防止木棍砸伤板面。 ③　我问他，机器压的面不是一样吗？外公把面揪起一片，对着光举起来：“面是打出来的，日子是过出来的。省了力气，就省了筋骨。”他的手指上全是老茧，捏起薄薄的面片，却稳得像秤。 ④　打面有打面的规矩：面团要压一百零八下，多一下少一下都不行。压好的面皮薄得能透出人影，切成细条，甩进滚水，三起三落，捞起来，浇一勺雪菜笋丝浇头，香气能飘过半条街。 ⑤　我趁外公去后院烧水，偷着抡起木棍。哪知那面团倔得很，我压三下，它弹两下，末了索性缩成一团死疙瘩。外公回来也不恼，把面团接过去，重新打：“它认人。你糊弄它，它就糊弄你。” ⑥　九年级上学期，我背单词背不下去，月考也考砸了，把书往桌上一摔，赌气说不想读了。周末去面馆，正撞见外公压面。第一百零八下，他把木棍立起来，看了我一眼：“急什么？面要一下一下打，书要一页一页读。你才压了几下，就想看到筋道？” ⑦　那天回家，我把摔在地上的书捡起来，抚平卷角，像外公抚平面团。从那以后，每天清晨我去面馆跟他压十分钟面，再背着书包上学。胳膊酸了，心倒静了。一页一页地啃，一道题一道题地磨，期末，成绩一点一点地爬了回来。 ⑧　面馆生意越来越好，有人劝外公上机器、开分店，一天能多卖三百碗。外公摇头：“机器出的面，是货；打出来的面，是饭。货图快，饭要香。”有人举着手机拍他，他也由人家拍，手上的节奏却一点儿不乱。 ⑨　去年冬天，外公七十岁。他把那根用了几十年的木棍擦得油亮，郑重地交到我手里：“以后，看你的了。”他教我的第一件事，不是压面，是洗手、净案、系围裙。我的眼眶一下就热了——那不是一根木棍的分量，是几十个清晨、几万下压打的分量。 ⑩　如今，每逢周末我回镇上，都会系上围裙站到案板前。木棍起落，面皮渐渐透亮，像一张薄薄的纸，又像一面小小的镜。我终于明白，所谓筋道，不只是牙间的口感，更是一根棍子一遍一遍告诉我的道理：功夫不负人，岁月不欺人。你要的东西，都在一下一下的笨功夫里。外公常说，面如其人：省了力气的面，软塌塌；下了笨功夫的，才有嚼头。面如此，凡事如此，人亦如此——慢一点，实一点，筋骨就一点一点长出来了。 11．文章围绕打面写了外公和“我”的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4分） 　　①每日压面，工序一丝不苟；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　；④七十岁生日，把木棍交给“我” 12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“面是打出来的，日子是过出来的”。（4分） 13．第⑧段写有人劝外公上机器、开分店，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 14．结合全文，说说标题“一碗打面的筋道”的含义。（4分） （三）古代诗歌阅读（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 〔注释〕①酬答：以诗相答。②闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。③烂柯人：指晋人王质，观棋烂柯，回乡已隔百年。④长：振作。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“凄凉地”“弃置身”两个词语，写出诗人被贬多年的辛酸与愤懑。 B．颔联连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出人事全非、恍如隔世的怅惘。 C．颈联以“沉舟”“病树”自比，写尽颓唐绝望、一蹶不振，情绪跌入谷底。 D．尾联点明酬答白居易的情谊，表示要振作精神，重新投入生活。 16．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历久弥新。请从意象与情感两方面作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。 其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。 环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。 （选自柳宗元《小石城山记》） 〔注释〕①小石城山：在永州（今湖南零陵），柳宗元贬谪时所游。②黄茅岭：永州地名。③睥睨（pì nì）：城上女墙。④梁欐（lì）：屋梁。⑤堡坞：小城堡。⑥美箭：美竹。⑦造物者：指创造万物的神。⑧夷狄：古称边远之地。 17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．拥毳衣炉火（毳：鸟兽的细毛） B．雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子） C．逾黄茅岭而下（逾：越过） D．愈以为诚有（诚：诚实） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处，用“/”在句中标出）。（2分） 　　又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（字字落实，语意通顺。）（4分） 　　（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 　　（2）噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。 20．【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山。两位作者面对山水的心境大不相同。请结合两文内容，说说张岱与柳宗元各自寄寓了怎样的心境。（先分说，再点出不同。）（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 读书会上，小暨和小诸为“面对不公，该忍耐还是该反抗”争了起来，两人都从《简·爱》前半部里找依据。小暨翻到红房子那一页，说：“不低头，才守得住尊严。”小诸则轻声念起海伦的话：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”争论到最后，两人都笑了——原来同一个人身上，坚韧与宽容本就是一枚硬币的两面。老师听完，只说了一句：读书的妙处，正在于此。 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．简·爱幼年失去父母，寄居在舅妈里德太太家，饱受欺凌。 B．海伦·彭德安静隐忍，常捧着书，她对简·爱说过“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”。 C．布罗克赫斯特先生当众羞辱简·爱“撒谎”，后来谭波尔小姐为她澄清了冤屈。 D．海伦·彭德性格倔强，常与校长顶撞，最终被罗沃德学校开除。 22．有同学说：“海伦·彭德的忍耐，和简·爱的反抗，都是面对不公的方式。”你更欣赏哪一种？请结合书前半部分的内容，说明理由。（3分） 【笔写暨阳】写作（50分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 　　外公压面压出筋道，张岱踏雪走进痴境，简·爱在冷眼里挺直腰。风迎面吹来的时候，有人退了，有人却飞得更高。 　　请以“逆风也飞翔”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“诗心与匠心”主题活动。小暨和小诸在读书节里读懂了“深阅读”的分量，在一碗打面里读到千锤百炼的耐心；又跟随张岱的雪、刘禹锡的旷达、简·爱的倔强，学会迎着风把日子过出筋骨，最后提笔，写下自己的“飞翔”。 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．“诗心与匠心”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 好书如友。茶余饭后，捧一卷在膝，让文字在心上　　　　（juān kè）下印痕；遇到会心处，掩卷而思，如汲一泓清泉，滋养心田。 　　（1）给语段中加点的“汲”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（juān kè） 2．下面是读书节归来的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 读书节知识竞赛前，老师叮嘱：名著卷帙浩繁，复习切忌浮光掠影。比赛中，平时博览群书的小暨思路敏捷，小诸临场沉稳。成绩公布，小暨果然不孚众望，夺得第一，大家都为他鼓掌。 A．卷帙浩繁 B．浮光掠影 C．博览群书 D．不孚众望 3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《乡愁》的作者余光中，诗中借“邮票”“船票”等意象，把抽象的乡愁写得具体可感。 B．《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 C．《水调歌头·明月几时有》的作者是苏轼，“明月几时有”是这首词的词牌名。 D．《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”广为传诵。 4．下面是读书节的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①为营造书香校园的氛围，学校将举办首届“深阅读”读书节。②“书香班级”的评选，进一步提高了同学们的写作水平和阅读兴趣。③欢迎同学们踊跃报名参加。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）班级开展“好书漂流”活动，请你为它写一句宣传语（不超过 15 字）。 　　（2）有同学说：“名著又长又难读，看改编的电影就行了。”请你既得体又有依据地回应他。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）苦闷茫然（理解型：写诗人内心的苦闷与茫然）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）英雄失路（理解型：写诗人远谪蛮荒、前路渺茫的悲慨）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（3）人生缺憾（理解型：写词人由月的圆缺悟出人生难免缺憾）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（4）自信豪迈：数风流人物，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（5）雪夜看雪：湖上影子，惟长堤一痕、　　　　　　　　（《湖心亭看雪》） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以活动手册扉页为情境，考查字音字形，“汲”“镌刻”均为易错点，指向“深阅读”要沉下去的全卷主题。 【答案】1．（2分）（1）jí　（2）镌刻（每空 1 分） 【知识点】字音　字形 【解析】（1）“汲”读 jí，“汲取”是吸取的意思，不要误读作 xī；（2）“镌刻”的“镌”是凿刻的意思，不要误写作“隽”或“携”。 【命题意图】在读书竞赛的语境中考查成语的语素义与语境逻辑，“不孚众望”与“不负众望”的混用是高频易错点。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“不孚众望”的“孚”是使人信服，“不孚众望”指不能使大家信服；语境是夺得第一、没有辜负大家的期望，应用“不负众望”。A 项“卷帙浩繁”、B 项“浮光掠影”、C 项“博览群书”均恰当。 【命题意图】梳理本册第一至三单元核心篇目的文学常识，C 项以“词牌名与题目”之辨设置辨析点，落实“词＝词牌＋题”的常识。 【答案】3．（2分）C 【知识点】文学常识 【解析】C 项表述有误。“水调歌头”才是词牌名，“明月几时有”是词题（取自首句）。A、B、D 三项均正确。 【命题意图】考查搭配不当类语病的识别与修改，语料模拟读书节筹备简报，“提高……兴趣”动宾不搭。 【答案】4．（2分）病句是第②句。修改意见：把“提高”改为“激发”（或将“阅读兴趣”改为“阅读能力”）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　搭配不当 【解析】“提高”与“兴趣”动宾不搭：“水平”可“提高”，“兴趣”宜“激发”（或“培养”）。第①③句没有语病。 【命题意图】（1）考情境化的语言表达，宣传语须扣住“好书漂流”、简洁上口；（2）考得体的反驳，指向“深阅读”不可替代。 【答案】5．（4分）（1）示例：好书漂流，让书香传下去。（紧扣活动、简洁得体即可，2 分） （2）示例：电影是“压缩饼干”，原著才是“满汉全席”——人物的心理、文字的滋味，银幕给不了。先看电影再看名著，反而亏了。（2 分） 【知识点】语言运用　宣传语　情境应答 【解析】（1）宣传语要“短、上口、扣活动”，只写“多读书”的酌情扣分。（2）先接住对方的说法得 1 分，再讲清原著不可替代得 1 分；语气生硬的扣 1 分。 【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型 3 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。 【答案】6．（8分）（1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然　（2）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前　（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　（4）还看今朝　（5）湖心亭一点　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　九上第一至三单元 【解析】第（1）（2）（3）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：箸、婵娟、横、蓝关。 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成 7—10 题。 【材料一】 本报诸暨讯　上周五，暨阳中学首届“深阅读·慢成长”读书节开幕。开幕式上，同学们把读过的好书写成荐书卡，贴满了三面展墙。展墙前，还有一排“漂流书箱”：每读完一本书，在扉页写下一句话，把书传给下一位读者。 【材料二】 有评论指出：短视频时代，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。整本书阅读的价值，正在于让人沉下去，跟随一本书走完全程。 也有老师提醒：深阅读不等于慢，更不是死读。圈点批注、摘抄分享、读完与人聊一聊，都是把书“读厚”再“读薄”的办法。 【材料三】 相关数据如表 1： 年度 日均纸质阅读时长（分钟） 整本书人均完成量（本） 2023 年 22 3.1 2024 年 35 5.4 2025 年 48 8.2 表1　某中学近三年学生阅读情况（数据来源：该校图书馆年度统计，有删改） 两组数据一路走高：晨读角坐满了人，图书角的借阅登记本换了一本又一本。有同学说，读整本书像交朋友——开头要耐心，中间有惊喜，到最后舍不得合上书。 【材料四】 荐书墙上，有同学这样推荐《简·爱》：“她个子不高，却把腰挺得笔直——读她，学会把日子过得有骨气。” 荐书卡越贴越多，有同学建议：把荐书语录成音频，在午休时广播——让好书的声音，传得更远一点。 读书节闭幕那天，每个班都要出一期“深阅读”主题黑板报。小暨和小诸分在一组：一个负责排版，一个负责文字，两个人约好，先各自读完整本书，再坐下来商量。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头。 B．材料二指出，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。 C．表 1 显示，学生日均纸质阅读时长逐年减少。 D．材料四中，同学用形象的语言推荐《简·爱》。 8．请用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 9．综合材料二、材料四，说说整本书阅读有什么好处。（答出两点）（3分） 10．班级公众号开设“我的一本好书”栏目。请仿照材料四的荐书语，从你读过的名著中任选一本，写一句荐书语。（不超过 30 字）（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“深阅读”读书节素材组为语料，考消息标记、观点提取与读表能力，并设“逐年上升”与“逐年减少”的数据反差，落实严谨读表习惯。 【答案】7．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】表 1 显示，日均纸质阅读时长从 22 分钟升到 48 分钟，逐年上升，C 项“逐年减少”与数据相反。A 项电头判断正确；B 项与材料二相符；D 项与材料四相符。 【命题意图】考数据表的整卷概括，限定一句话与字数，训练“由数到结论”的压缩表达。 【答案】8．（2分）示例：日均纸质阅读时长和整本书完成量逐年上升。（一句话、数据准确即可；超字数酌情扣分） 【知识点】非连续性文本　表格概括 【解析】概括要“两栏并看”：时长、完成量两组数据趋势一致，取共性下结论。只写一项数据的，得 1 分；只罗列数字没有结论的，最多得 1 分。 【命题意图】跨两则材料提取要点，指向“沉下去”与“学做人”两个维度，呼应全卷“深阅读”主题。 【答案】9．（3分）①让人沉下去，跟随一本书走完全程，从“知道得很多”走向“懂得很少”的反面——真正读懂（材料二，1.5 分）；②好书能滋养品格，教人把日子过得有骨气（材料四，1.5 分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括要“一材一点”：材料二看阅读之效，材料四看精神之得。只抄原句不概括的，最多得 1.5 分。 【命题意图】考情境化写作：仿照荐书语“形象＋感悟”的结构，把整本书阅读落到自己读过的书上。 【答案】10．（4分）示例：《西游记》：取经没有捷径，九九八十一难，难难都是路。（书名正确 1 分，紧扣书的内容 2 分，语言形象得体 1 分；泛泛而谈的，最多得 2 分） 【知识点】语言运用　荐书语 【解析】荐书语要“仿中有实”：像示例那样有形象、有感悟；只报名字不谈书的精神的，最多得 2 分。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 一碗打面的筋道 ①　次坞的清晨，是从一碗打面开始的。镇口那家最老的打面馆，是我外公开的。镇上的人说，外公的面，咬一口，能听见回声。 ②　打面不打，就不叫打面。天不亮，外公把和好的面团搬上案板，抡起一根比我胳膊还粗的木棍，一下一下地压。面团在棍下翻过来、滚过去，渐渐变得听话，白得发亮。案板上垫着厚厚的旧帆布，防止木棍砸伤板面。 ③　我问他，机器压的面不是一样吗？外公把面揪起一片，对着光举起来：“面是打出来的，日子是过出来的。省了力气，就省了筋骨。”他的手指上全是老茧，捏起薄薄的面片，却稳得像秤。 ④　打面有打面的规矩：面团要压一百零八下，多一下少一下都不行。压好的面皮薄得能透出人影，切成细条，甩进滚水，三起三落，捞起来，浇一勺雪菜笋丝浇头，香气能飘过半条街。 ⑤　我趁外公去后院烧水，偷着抡起木棍。哪知那面团倔得很，我压三下，它弹两下，末了索性缩成一团死疙瘩。外公回来也不恼，把面团接过去，重新打：“它认人。你糊弄它，它就糊弄你。” ⑥　九年级上学期，我背单词背不下去，月考也考砸了，把书往桌上一摔，赌气说不想读了。周末去面馆，正撞见外公压面。第一百零八下，他把木棍立起来，看了我一眼：“急什么？面要一下一下打，书要一页一页读。你才压了几下，就想看到筋道？” ⑦　那天回家，我把摔在地上的书捡起来，抚平卷角，像外公抚平面团。从那以后，每天清晨我去面馆跟他压十分钟面，再背着书包上学。胳膊酸了，心倒静了。一页一页地啃，一道题一道题地磨，期末，成绩一点一点地爬了回来。 ⑧　面馆生意越来越好，有人劝外公上机器、开分店，一天能多卖三百碗。外公摇头：“机器出的面，是货；打出来的面，是饭。货图快，饭要香。”有人举着手机拍他，他也由人家拍，手上的节奏却一点儿不乱。 ⑨　去年冬天，外公七十岁。他把那根用了几十年的木棍擦得油亮，郑重地交到我手里：“以后，看你的了。”他教我的第一件事，不是压面，是洗手、净案、系围裙。我的眼眶一下就热了——那不是一根木棍的分量，是几十个清晨、几万下压打的分量。 ⑩　如今，每逢周末我回镇上，都会系上围裙站到案板前。木棍起落，面皮渐渐透亮，像一张薄薄的纸，又像一面小小的镜。我终于明白，所谓筋道，不只是牙间的口感，更是一根棍子一遍一遍告诉我的道理：功夫不负人，岁月不欺人。你要的东西，都在一下一下的笨功夫里。外公常说，面如其人：省了力气的面，软塌塌；下了笨功夫的，才有嚼头。面如此，凡事如此，人亦如此——慢一点，实一点，筋骨就一点一点长出来了。 11．文章围绕打面写了外公和“我”的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4分） 　　①每日压面，工序一丝不苟；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　；④七十岁生日，把木棍交给“我” 12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“面是打出来的，日子是过出来的”。（4分） 13．第⑧段写有人劝外公上机器、开分店，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 14．结合全文，说说标题“一碗打面的筋道”的含义。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以补全事件带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练叙事散文的梳理能力。 【答案】11．（4分）②趁外公不备偷学打面，把面团压成死疙瘩（2 分）　③受挫后看外公压面，每天清晨先压面再上学，成绩一点点爬回来（2 分） 【知识点】散文阅读　内容梳理 【解析】梳理要“依段找事”：②对应第⑤段，③对应第⑥⑦两段。概括要“谁＋做了什么”，照抄原文不概括的，最多得 2 分。 【命题意图】考口语化哲理句的赏析：“打”与“过”两个动词，把做面与做人接通，是全篇的文眼。 【答案】12．（4分）“打”与“过”两个动词对举，把做面与过日子接在了一起（2 分）：面省了压打的力气就没有筋骨，日子省了下功夫的过程就没有筋骨——朴实的一句话，写出外公对手艺的敬重，也为“我”后来重拾书本作了注脚（2 分）。 【知识点】散文阅读　语言赏析 【解析】赏析要“两步走”：先点对举、用词与内容，再说深层含义（踏实、磨砺）。只答“外公有道理”而不挖含义的，最多得 2 分。 【命题意图】考“拒绝”背后的匠心：机器与木棍之辨，让“守”字立起来，与开头、结尾呼应。 【答案】13．（4分）①“机器出的面，是货；打出来的面，是饭”——拒用机器，写出外公对手艺的坚守，人物形象更丰满（2 分）；②“手上的节奏却一点儿不乱”与开头每日压面呼应，为结尾“功夫不负人，岁月不欺人”的点题蓄势（2 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用 【解析】答“作用”要两层：内容上（坚守、形象），结构上（呼应、蓄势）。只答“外公固执”而不说关系的，最多得 2 分。 【命题意图】考标题的双层含义，训练“由口感及品格”的解读路径：筋道—手艺—人生。 【答案】14．（4分）①表层：指打面压打出来的口感，有嚼劲、耐嚼（1 分）；②深层：指外公做面做人的筋骨——不省力气、不受快钱诱惑，手艺在，筋骨就在（2 分）；③“我”从一碗面里读懂了学习与生活的道理，“筋道”也长进了“我”的日子里（1 分）。 【知识点】散文阅读　标题含义 【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“面很好吃”的，最多得 1 分。 （三）古代诗歌阅读（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 〔注释〕①酬答：以诗相答。②闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。③烂柯人：指晋人王质，观棋烂柯，回乡已隔百年。④长：振作。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“凄凉地”“弃置身”两个词语，写出诗人被贬多年的辛酸与愤懑。 B．颔联连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出人事全非、恍如隔世的怅惘。 C．颈联以“沉舟”“病树”自比，写尽颓唐绝望、一蹶不振，情绪跌入谷底。 D．尾联点明酬答白居易的情谊，表示要振作精神，重新投入生活。 16．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历久弥新。请从意象与情感两方面作简要赏析。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】整篇把握《酬乐天》，C 项以“豁达”与“绝望”的情感反差设置辨析点，训练“由意象见襟怀”的读诗路径。 【答案】15．（2分）C 【知识点】古诗词鉴赏　内容理解 【解析】C 项理解有误。颈联虽以“沉舟”“病树”自比，但“千帆过”“万木春”翻出一片生机，表现的是诗人豁达的襟怀和对新事物的欣喜，并非“颓唐绝望、一蹶不振”。A、B、D 三项理解正确。 【命题意图】考名句的“翻案”之力：个人失意中见出万物新陈代谢的规律，小我之憾与大我之达相融。 【答案】16．（2分）诗人以“沉舟”“病树”自比，却翻出新境：沉舟之畔，千帆竞发；病树前头，万木争春（1 分）。个人的困顿挡不住万物的欣欣向荣，一联之内既有辛酸自嘲，更有豁达开朗，暗含新事物必将取代旧事物的哲理，成为激励人身处逆境仍向前看的千古名句（1 分）。 【知识点】古诗词鉴赏　写法赏析 【解析】赏析要“点情感＋品哲理”：先说意象构成的反差画面，再说其中的襟怀与理趣。只翻译诗句而不说妙处的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。 其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。 环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。 （选自柳宗元《小石城山记》） 〔注释〕①小石城山：在永州（今湖南零陵），柳宗元贬谪时所游。②黄茅岭：永州地名。③睥睨（pì nì）：城上女墙。④梁欐（lì）：屋梁。⑤堡坞：小城堡。⑥美箭：美竹。⑦造物者：指创造万物的神。⑧夷狄：古称边远之地。 17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．拥毳衣炉火（毳：鸟兽的细毛） B．雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子） C．逾黄茅岭而下（逾：越过） D．愈以为诚有（诚：诚实） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处，用“/”在句中标出）。（2分） 　　又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（字字落实，语意通顺。）（4分） 　　（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 　　（2）噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。 20．【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山。两位作者面对山水的心境大不相同。请结合两文内容，说说张岱与柳宗元各自寄寓了怎样的心境。（先分说，再点出不同。）（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】课内课外各考一词，训练“语境定词义”：甲文“白”为酒杯、“沆砀”为白气，乙文“逾”为越过、“诚”为确实。 【答案】17．（2分）D 【知识点】文言实词 【解析】D 项“愈以为诚有”的“诚”是“确实”，不是“诚实”。A 项“毳”是鸟兽细毛；B 项“沆砀”是白气弥漫的样子；C 项“逾”是“越过”。三项均正确。 【命题意图】考课外柳宗元《小石城山记》议论层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。 【答案】18．（2分）又怪其不为之于中州 / 而列是夷狄 / 更千百年 / 不得一售其伎（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】按议论层次切分：先“又怪其不为之于中州”（疑无），再“而列是夷狄”（实况），末了“更千百年不得一售其伎”（嗟叹）。 【命题意图】课内课外各译一句，考白描名句的落实与贬谪哲思句的通达。 【答案】19．（4分）（1）（寒夜的）雾气凝结成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）唉！我怀疑造物主的有无已经很久了，到了这里，越发认为确实有。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译 【解析】（1）句“沆砀”要译出白气弥漫之态，“一”是“全、皆”；（2）句“造物者”是“创造万物的神”，“诚”是“确实”，“及是”是“到了这里”，句意通顺即可。 【译文】【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。这一天初更以后，我划着一只小船，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。寒夜的雾气凝成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟、舟中两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人铺着毡毯相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们见了我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【译文】【乙】从西山路口一直向北，越过黄茅岭向下走，有两条路：其中一条向西伸出去，寻访它却毫无所得；另一条稍稍向北再向东，走不到四十丈，地层断开、河流分岔，有堆积的石头横挡在边界上。它的上面，有像城上女墙和屋梁的形状，旁边突出一座小城堡，有个像门一样的地方。往里看一片漆黑，投进一块小石头，叮咚有声，那响声清越，很久才消失。环绕着它可以爬上去，望得很远，没有泥土却生长着美好的树和竹子，更加奇特而坚劲，它们疏密俯仰的姿态，像是有智慧的人布置的。唉！我怀疑造物主的有无已经很久了。到了这里，越发认为确实有。又奇怪它不把这座山安置在中原，却把它排列在这边远之地，千百年间不能展现一次它的技艺，这本来是劳碌而没有用处的。 【命题意图】考“两文对读”：以“山水心境”串起甲乙，训练“由景见心”的比较路径：乐景之痴—贬谪之叹。 【答案】20．（4分）①【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，痴于清绝雪景、不随流俗，寄寓的是遗世独立的闲情雅趣（2 分）；②【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山，由奇景疑及造物主，叹其“劳而无用”，寄寓的是怀才不遇、遭贬幽愤（2 分）。不同之处：一者于山水得闲趣，一者于山水寄悲慨——同样写山水，心境一乐一悲，皆出于各自处境。 【知识点】文言文阅读　比较阅读 【解析】比较要“一文一痴一理”：各自的痴要落到具体行为，相同点要提到“率真/雅兴”上。只答“他们都爱雪”而不比较的，最多得 2 分。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 读书会上，小暨和小诸为“面对不公，该忍耐还是该反抗”争了起来，两人都从《简·爱》前半部里找依据。小暨翻到红房子那一页，说：“不低头，才守得住尊严。”小诸则轻声念起海伦的话：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”争论到最后，两人都笑了——原来同一个人身上，坚韧与宽容本就是一枚硬币的两面。老师听完，只说了一句：读书的妙处，正在于此。 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．简·爱幼年失去父母，寄居在舅妈里德太太家，饱受欺凌。 B．海伦·彭德安静隐忍，常捧着书，她对简·爱说过“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”。 C．布罗克赫斯特先生当众羞辱简·爱“撒谎”，后来谭波尔小姐为她澄清了冤屈。 D．海伦·彭德性格倔强，常与校长顶撞，最终被罗沃德学校开除。 22．有同学说：“海伦·彭德的忍耐，和简·爱的反抗，都是面对不公的方式。”你更欣赏哪一种？请结合书前半部分的内容，说明理由。（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以人物辨识题带出《简·爱》前半部的基本情节，D 项以“海伦隐忍”与“倔强顶撞”的性格反差设置辨析点，训练读外国名著的求实态度。 【答案】21．（3分）D 【知识点】名著阅读　《简·爱》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。海伦·彭德性情安静、宽厚隐忍，面对不公从不顶撞，她因病去世，并非“被学校开除”。A、B、C 三项均符合原著前半部内容。 【命题意图】借“忍耐与反抗之辨”设思辨题，要求“立场＋原著内容＋说理”，与九A 的评鉴题完全不同型，防止脱离文本的空谈。 【答案】22．（3分）示例一：更欣赏简·爱的反抗——面对约翰的欺凌，她奋起还击；面对“撒谎”的污蔑，她敢于当众申辩。不公面前，反抗才能守住尊严（观点 1 分，结合内容 1 分，说理清楚 1 分）。示例二：更欣赏海伦的忍耐——她的忍耐不是懦弱，而是看透之后的宽容，“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”是一种精神的自救（观点、内容、说理各 1 分）。两面都沾却不说透的，最多得 1.5 分。 【知识点】名著阅读　《简·爱》　思辨运用 【解析】思辨要“选边站足”：选定一种方式，用原著情节支撑到底；引用书中原话更佳。脱离前半部内容的，最多得 1 分。 【笔写暨阳】写作（50分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 　　外公压面压出筋道，张岱踏雪走进痴境，简·爱在冷眼里挺直腰。风迎面吹来的时候，有人退了，有人却飞得更高。 　　请以“逆风也飞翔”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】全命题“逆风也飞翔”与全卷“匠心与诗心”线索呼应：风是逆境，飞翔是姿态，考“由逆境细节见精神”的记叙能力。 【答案】23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，“逆风”具体可感，“飞翔”有过程、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“逆风”笼统，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　全命题作文　记叙文 【写作提示】“逆风”要落到具体的“风”上：一次失利、一句质疑、一段不被看好的日子。“飞翔”重在过程：怎样调整、怎样坚持、怎样把阻力变成升力。可借一个具体物象（滑翔机、跑道、琴弦）串起全篇，结尾的“回头一望”要落得具体，忌空喊口号。 【立意参考】①顶着风练长跑，把最难的路段练成最有底气的路段；②被人说“不行”之后，用作品说话；③学习一件难事（书法、乐器），从笨拙到从容；④像滑翔机一样，懂得逆风正是上升的条件。宜小切口、真细节，忌写成流水账。 等级 分值 评分标准 一等 43—50 分 切合题意，“逆风”具体可感，“飞翔”有过程、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二等 35—42 分 符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三等 26—34 分 基本符合题意，“逆风”笼统，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四等 0—25 分 偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【范文】 逆风也飞翔 科技节的橡筋动力飞机比赛前，我那架“蓝蜻蜓”滑翔机怎么也飞不远。指导老师把它要回去，掂了掂：“别顺着风掷，逆着来。” 我不明白。顺风，飞机不就能借上力吗？老师不动声色，举机过顶，逆着风小跑几步，手一送——那架小小的滑翔机晃了晃，竟一头扎进了天里。越是有风顶着它，它爬得越稳。 “滑翔机跟人一样，”老师把橡筋又绕了几十圈，“顺风时是飞不高的，风把它按在地上。它要往上，就得迎着风。” 那年我练长跑，备战体育中考。每次训练都顶着风，跑起来胸口像压了块石头，耳朵里全是自己的喘气声。我一度灰了心，想跟老师申请，换成别的项目。 周末留校加练，我把这心思说给老师。他没讲道理，只带我去操场放了半小时滑翔机。风比比赛那天更大，飞机却飞得比哪次都高。看着机身在风里微微发抖，却一路爬升，我忽然想起他说过的话。 再上跑道，我试着不去怨风。顶风的那一段，我把步子放小，把呼吸压匀，一步顶一步地挪；转过弯，风从背后推我，我反而跑出了自己都吃惊的速度。原来最难的路段，练的恰恰是最要紧的力气。 体育中考那天，成绩出来了：满分。走出考场，天上正好有几朵云被风扯得飞快。我去找老师，他笑：“记住那些顶过的风没有？”我说：“记住了——它们不是拦路的，是送我上天的。” 后来读《简·爱》，读到那个小个子姑娘在冷眼里把腰挺得笔直，我一下子想起那架逆风的滑翔机。原来古往今来，凡是往上飞的，都欠着逆风的成全。 如今我的书桌玻璃板下，压着一张照片：漫天的风里，一架小小的滑翔机斜斜地扎向云里。每当我想要顺着什么滑下去的时候，就看它一眼——逆风，也飞翔。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中B卷 参考答案 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．（2分）（1）jí　（2）镌刻（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）C 4．（2分）病句是第②句。修改意见：把“提高”改为“激发”（或将“阅读兴趣”改为“阅读能力”）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（4分）（1）示例：好书漂流，让书香传下去。（紧扣活动、简洁得体即可，2 分） （2）示例：电影是“压缩饼干”，原著才是“满汉全席”——人物的心理、文字的滋味，银幕给不了。先看电影再看名著，反而亏了。（2 分） 6．（8分）（1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然　（2）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前　（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　（4）还看今朝　（5）湖心亭一点　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 7．（3分）C 8．（2分）示例：日均纸质阅读时长和整本书完成量逐年上升。（一句话、数据准确即可；超字数酌情扣分） 9．（3分）①让人沉下去，跟随一本书走完全程，从“知道得很多”走向“懂得很少”的反面——真正读懂（材料二，1.5 分）；②好书能滋养品格，教人把日子过得有骨气（材料四，1.5 分）。 10．（4分）示例：《西游记》：取经没有捷径，九九八十一难，难难都是路。（书名正确 1 分，紧扣书的内容 2 分，语言形象得体 1 分；泛泛而谈的，最多得 2 分） （二）文学类文本阅读（16分） 11．（4分）②趁外公不备偷学打面，把面团压成死疙瘩（2 分）　③受挫后看外公压面，每天清晨先压面再上学，成绩一点点爬回来（2 分） 12．（4分）“打”与“过”两个动词对举，把做面与过日子接在了一起（2 分）：面省了压打的力气就没有筋骨，日子省了下功夫的过程就没有筋骨——朴实的一句话，写出外公对手艺的敬重，也为“我”后来重拾书本作了注脚（2 分）。 13．（4分）①“机器出的面，是货；打出来的面，是饭”——拒用机器，写出外公对手艺的坚守，人物形象更丰满（2 分）；②“手上的节奏却一点儿不乱”与开头每日压面呼应，为结尾“功夫不负人，岁月不欺人”的点题蓄势（2 分）。 14．（4分）①表层：指打面压打出来的口感，有嚼劲、耐嚼（1 分）；②深层：指外公做面做人的筋骨——不省力气、不受快钱诱惑，手艺在，筋骨就在（2 分）；③“我”从一碗面里读懂了学习与生活的道理，“筋道”也长进了“我”的日子里（1 分）。 （三）古代诗歌阅读（4分） 15．（2分）C 16．（2分）诗人以“沉舟”“病树”自比，却翻出新境：沉舟之畔，千帆竞发；病树前头，万木争春（1 分）。个人的困顿挡不住万物的欣欣向荣，一联之内既有辛酸自嘲，更有豁达开朗，暗含新事物必将取代旧事物的哲理，成为激励人身处逆境仍向前看的千古名句（1 分）。 （四）文言文阅读（12分） 17．（2分）D 18．（2分）又怪其不为之于中州 / 而列是夷狄 / 更千百年 / 不得一售其伎（断对一处得 1 分，断错不得分） 19．（4分）（1）（寒夜的）雾气凝结成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）唉！我怀疑造物主的有无已经很久了，到了这里，越发认为确实有。（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。这一天初更以后，我划着一只小船，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。寒夜的雾气凝成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟、舟中两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人铺着毡毯相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们见了我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【译文】【乙】从西山路口一直向北，越过黄茅岭向下走，有两条路：其中一条向西伸出去，寻访它却毫无所得；另一条稍稍向北再向东，走不到四十丈，地层断开、河流分岔，有堆积的石头横挡在边界上。它的上面，有像城上女墙和屋梁的形状，旁边突出一座小城堡，有个像门一样的地方。往里看一片漆黑，投进一块小石头，叮咚有声，那响声清越，很久才消失。环绕着它可以爬上去，望得很远，没有泥土却生长着美好的树和竹子，更加奇特而坚劲，它们疏密俯仰的姿态，像是有智慧的人布置的。唉！我怀疑造物主的有无已经很久了。到了这里，越发认为确实有。又奇怪它不把这座山安置在中原，却把它排列在这边远之地，千百年间不能展现一次它的技艺，这本来是劳碌而没有用处的。 20．（4分）①【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，痴于清绝雪景、不随流俗，寄寓的是遗世独立的闲情雅趣（2 分）；②【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山，由奇景疑及造物主，叹其“劳而无用”，寄寓的是怀才不遇、遭贬幽愤（2 分）。不同之处：一者于山水得闲趣，一者于山水寄悲慨——同样写山水，心境一乐一悲，皆出于各自处境。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）D 22．（3分）示例一：更欣赏简·爱的反抗——面对约翰的欺凌，她奋起还击；面对“撒谎”的污蔑，她敢于当众申辩。不公面前，反抗才能守住尊严（观点 1 分，结合内容 1 分，说理清楚 1 分）。示例二：更欣赏海伦的忍耐——她的忍耐不是懦弱，而是看透之后的宽容，“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”是一种精神的自救（观点、内容、说理各 1 分）。两面都沾却不说透的，最多得 1.5 分。 【笔写暨阳】写作（50分） 23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，“逆风”具体可感，“飞翔”有过程、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“逆风”笼统，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 逆风也飞翔 科技节的橡筋动力飞机比赛前，我那架“蓝蜻蜓”滑翔机怎么也飞不远。指导老师把它要回去，掂了掂：“别顺着风掷，逆着来。” 我不明白。顺风，飞机不就能借上力吗？老师不动声色，举机过顶，逆着风小跑几步，手一送——那架小小的滑翔机晃了晃，竟一头扎进了天里。越是有风顶着它，它爬得越稳。 “滑翔机跟人一样，”老师把橡筋又绕了几十圈，“顺风时是飞不高的，风把它按在地上。它要往上，就得迎着风。” 那年我练长跑，备战体育中考。每次训练都顶着风，跑起来胸口像压了块石头，耳朵里全是自己的喘气声。我一度灰了心，想跟老师申请，换成别的项目。 周末留校加练，我把这心思说给老师。他没讲道理，只带我去操场放了半小时滑翔机。风比比赛那天更大，飞机却飞得比哪次都高。看着机身在风里微微发抖，却一路爬升，我忽然想起他说过的话。 再上跑道，我试着不去怨风。顶风的那一段，我把步子放小，把呼吸压匀，一步顶一步地挪；转过弯，风从背后推我，我反而跑出了自己都吃惊的速度。原来最难的路段，练的恰恰是最要紧的力气。 体育中考那天，成绩出来了：满分。走出考场，天上正好有几朵云被风扯得飞快。我去找老师，他笑：“记住那些顶过的风没有？”我说：“记住了——它们不是拦路的，是送我上天的。” 后来读《简·爱》，读到那个小个子姑娘在冷眼里把腰挺得笔直，我一下子想起那架逆风的滑翔机。原来古往今来，凡是往上飞的，都欠着逆风的成全。 如今我的书桌玻璃板下，压着一张照片：漫天的风里，一架小小的滑翔机斜斜地扎向云里。每当我想要顺着什么滑下去的时候，就看它一眼——逆风，也飞翔。 1 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