浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年上学期九年级语文期中练习题（A卷）

浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 参考答案 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．（2分）（1）rèn　（2）锲而不舍（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）C 4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“创作的”（或将“大多是围绕……这个主题创作的”改为“大多是围绕……这个主题的”）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 5．（4分）（1）示例：愿我们都做自己的太阳，把自强的歌唱进每一天。（紧扣主题、简洁得体即可，2 分） （2）示例：练朗诵不是浪费时间——朗诵让我们读进去、背下来，语感和素材都有了，答题时引用名句反而更快。刷题和朗诵，一个是练习，一个是积累，并不冲突。（2 分） 6．（8分）（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海　（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐　（3）原驰蜡象　（4）千里共婵娟　（5）雪拥蓝关马不前　（6）月是故乡明　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 7．（3分）C 8．（2分）示例：坚持晨跑和主动制定学习计划的学生比例逐年上升。（一句话、数据准确即可；超字数酌情扣分） 9．（3分）①立志：把个人追求放进高远的志向里，遇到难处不退缩，“上下而求索”（材料一，1.5 分）；②笃行：不靠一时的热血，认准方向后把每一件小事做好、日日精进（材料二，1.5 分）。 10．（4分）示例（笃行）：他每天清晨多跑二百米，风雨不断；他把“再坚持一下”写在书页上，也刻进了脚印里。这样的笃行，就是自强。（角度明确 1 分，结合具体事例 2 分，语言得体 1 分；泛泛而谈的，最多得 2 分） （二）文学类文本阅读（16分） 11．（4分）②台风夜挨个检查天井排水口，保老屋无恙（2 分）　③当义务讲解员，讲雕花里的故事（2 分） 12．（4分）“旧”与“活”两个字对举：木头是几百年前的旧料，可雕花的手艺、先人的匠心到今天还“活”着（2 分）；一个“咬得住”，把手艺的结实写活了——爷爷的话朴实却有分量，道出老屋真正的价值不在材料而在人心与传承，也为他几十年守屋作了注脚（2 分）。 13．（4分）①“楼太高，听不见屋檐水”写出爷爷与老屋几十年相依的习惯与感情，人对屋的牵挂胜过城里的舒适（2 分）；②回来第一件事仍是掏出小本子记柱脚，与开头每日巡屋呼应，凸显“守”字，为结尾“屋子在，根就在”蓄势（2 分）。 14．（4分）①表层：指傍晚亮起的新灯，也指爷爷巡屋时提的旧手电，是照亮老屋的灯（1 分）；②深层：爷爷十几年守屋如一日，他是老屋的“守灯人”，灯象征守护与匠心（2 分）；③“我”在灯下读懂了“屋子在，根就在”，这盏灯也照进了“我”心里，让文化的根亮起来（1 分）。 （三）古代诗歌阅读（4分） 15．（2分）D 16．（2分）诗人心绪跌入低谷之后陡然振起：坚信总有一天能乘长风破万里浪，扬起高帆横渡沧海（1 分）。“会有时”三个字透着自信与乐观，“长风”“云帆”“沧海”境界壮阔，大开大合，把身处逆境仍不改理想的精神写到了极处，成为激励后人冲破困境的千古名句（1 分）。 （四）文言文阅读（12分） 17．（2分）D 18．（2分）王冕者诸暨人 / 七八岁时 / 父命牧牛陇上 / 窃入学舍听诸生诵书（断对一处得 1 分，断错不得分） 19．（4分）（1）山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，就是醉翁亭。（2）佛像大多是泥塑，狰狞可怖。王冕是个小孩，却安然自若，像没看见一样。（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】环绕滁州城的都是山。城西南方向的众多山峰，树林和山谷格外秀美，远远望去草木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得不多就醉了，而年纪又最大，所以自己起了个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。要说那太阳出来，树林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；这明暗交替变化的，是山间的清晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水位下落，石头显露，是山间的四季。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，赶路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人抱着领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香，酒水清；山中野味野菜，杂七杂八摆在面前的，是太守的宴席。宴中畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗的，是宾客们尽情欢乐。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。 【译文】【乙】王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他到田埂上放牛，他偷偷跑进学塾，听学生念书；听完，就默默记住。傍晚回家，把牛忘了。有人牵着牛来责怪（牛）踩了田，父亲发怒打了他，过后（他）又像当初一样。母亲说：“这孩子痴迷到这种地步，为什么不任凭他去做呢？”王冕于是离开家，到寺庙里住下。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝上，手拿书卷借长明灯的灯光读，书声琅琅直到天亮。佛像大多是泥塑，狰狞可怖。王冕是个小孩，却安然自若像没看见一样。安阳人韩性听说后对他感到惊异，收作弟子，王冕于是成为博通的儒者。韩性去世后，门人侍奉王冕像侍奉韩性一样。 20．（4分）①【甲】文欧阳修：身处贬谪仍寄情山水、与民同乐，滁人扶老携幼、众宾尽欢，可见其豁达坦荡、心系百姓的胸襟（2 分）；②【乙】文王冕：家贫而痴迷向学，牧牛忘归、听书默记、借佛灯夜读，可见其勤奋专注、自强不息的品格（2 分）。相通之处：两人都不被处境所困，一在山水间守其乐，一在贫寒中守其学，皆有所持守。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）D 22．（3分）示例：她的“光彩夺目”不在外表，而在精神（观点 1 分）。在盖茨海德府，她敢于反抗约翰的欺凌，哪怕被关进红房子也不肯低头；在罗沃德学校，面对布罗克赫斯特先生的当众羞辱，她勇敢地为自己申辩（结合内容 1 分）。她自尊、自强，不因身份低微而自轻，这种人格的光芒远胜过漂亮的容貌（说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分）。 【笔写暨阳】写作（50分） 23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“力量”的发生过程有波折、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“力量”空泛，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 错题本的力量 数学卷发下来，鲜红的分数像一记耳光。同桌把一个蓝皮本子推到我面前：“把错题抄上去，别跟分数过不去。” 我半信半疑。那个蓝皮本子是她的错题本，边角已经磨得起毛。翻开，每一页都用红笔把错误原因写在题旁：“看错条件”“跳步”“概念混了”。字不大，一笔一画，像钉子钉在纸上。 我也开始抄。起初只是照抄，抄完便扔在一边。第一次月考，同样的题换了数字，我又错了一遍。同桌翻开我的本子看了一眼，说：“你抄的是题，不是错。” 那天晚上，我把本子摊开重新看。原来“看错条件”四个字底下，藏着我的急躁；“跳步”背后，是我的侥幸。我第一次发现，错误并不可怕，可怕的是从错误旁边匆匆走过，看都不看它一眼。 从那以后，抄题成了每天雷打不动的十分钟。我把每道错题剪下来贴好，旁边写清楚三行：错在哪里，为什么错，下次怎么办。本子越写越厚，蓝皮换成了厚壳，边角卷了毛边。 期中考试那天，卷子发下来，一道大题的陷阱，和我错题本第三页那道题几乎一样。笔尖顿了一下，脑子里跳出那行红字：“条件里有两个未知量。”我圈出条件，一步一步写下去。交卷时，心里出奇地平静。 成绩出来，数学提高了二十多分。同桌比我还高兴，指着我的本子说：“看见没，力量在这儿。”我摸着那个厚厚的本子，忽然明白：它记下的哪里是错题，分明是我一步一步爬出坑的脚印。 后来，我把这个办法用到了英语和物理上。同学问我秘诀，我把本子递给他。力量从来不在本子里，而在于你敢不敢天天面对自己的错——敢看，敢认，敢改。 如今那个蓝皮本子还放在书桌上。它像一面镜子，也像一盏灯：照见来路上的坑坑洼洼，也照着前头的路。这就是错题本的力量——一个普通人，靠着直面自己的错误，把日子一点点过亮。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷·答题卡 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【暨阳风骨】积累与运用（20分）　 1．完成下面的字音字形题。（2分） 　　（1）加点字“韧”的注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（qiè ér bù shě） 2．语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）（2分） 3．下列文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） 4．找出简报中的病句并写出修改意见。（2分） 　　①“少年自强”诗歌朗诵会将于周五下午在学校报告厅举行。 　　②本次朗诵会的节目大多是围绕“自强不息”这个主题创作的。 　　③欢迎全校师生准时前往观看。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）写一句朗诵会结束语，呼应“自强不息”的主题（不超过 25 字）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）回应同学“练朗诵浪费时间，不如多刷几道题”的说法，既得体又有依据。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．古诗文默写。（8分） 　　（1）坚定理想（理解型：写诗人坚信理想终能实现）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）先忧后乐（理解型：写古仁人以天下为己任的襟怀）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《岳阳楼记》） 　　（3）山舞银蛇，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（4）美好祝愿（理解型：表达对亲人长久平安的祝愿）：　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（5）云横秦岭家何在？　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（6）若夫日出而林霏开，　　　　　　　　（《醉翁亭记》） 　【苎萝文心】阅读（50分）　 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） 8．用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．综合材料一、材料二，说说今天的少年应当怎样做到“自强不息”。（答出两点）（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．从“立志”或“笃行”中任选一个角度，为身边的同学写一段“自强之星”推荐语。（50 字左右）（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．文章围绕千柱屋写了爷爷的几件事，请补全。（4分） 　　①每日巡屋，记录隐患 　　②　　　　　　　　　　　　　　　　 　　③　　　　　　　　　　　　　　　　 　　④进城三天即回，坚持守屋 12．从词语运用的角度，赏析画线句。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．第⑥段写爷爷进城三天就回了村，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．结合全文，说说标题“千柱屋的灯”的含义。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） 16．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句历来被人传诵。请作简要赏析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　王冕者诸暨人七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．【甲】文写欧阳修寄情山水、与民同乐，【乙】文写王冕身处贫寒而苦学成才。请结合两文内容，说说两位人物各体现了怎样的精神品质，有何相通之处。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） 22．有人说，简·爱“个子不高，相貌平平，却光彩夺目”。请结合书前半部分的内容，谈谈你对“光彩夺目”的理解。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【笔写暨阳】（50分） 23．题目：　　　　的力量（先把题目补充完整）（50分）　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 400字 600字 800字 $浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 (考试用时 120 分钟,满分 120 分) 考试范围:统编版九年级上册第一至三单元(含课外古诗词诵读) + 整本书阅读《简 爱》 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“少年自强”主题活动。小暨和小诸在筹备诗歌朗诵会的过程中,读懂了“自强不息”四个字的分量;在千柱屋的灯火里,看见一份守护的耐心;又跟随醉翁的山水、简 爱的倔强,学会把每一步走得踏实,最后提笔,写下推着自己向前的那份力量。 1 学科网(北京)股份有限公司 【暨阳风骨】积累与运用(20分) 1.“少年自强”主题活动启动,小诸在活动手册的扉页上写下一段话,请你完成下面的字音字形题。(2分) 开学第一课上,老师说:暨阳的先贤留给我们的,是一股子“韧”劲。少年求学,贵在 (qi r b sh ):难题再硬,磨得久了,也就透了。 (1)给语 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“少年自强”主题活动。小暨和小诸在筹备诗歌朗诵会的过程中，读懂了“自强不息”四个字的分量；在千柱屋的灯火里，看见一份守护的耐心；又跟随醉翁的山水、简·爱的倔强，学会把每一步走得踏实，最后提笔，写下推着自己向前的那份力量。 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．“少年自强”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 开学第一课上，老师说：暨阳的先贤留给我们的，是一股子“韧”劲。少年求学，贵在　　　　（qiè ér bù shě）：难题再硬，磨得久了，也就透了。 　　（1）给语段中加点的“韧”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（qiè ér bù shě） 2．下面是活动筹备记录中的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 筹备朗诵会，班委们分工协作：宣传委员设计的海报与诗歌主题相得益彰；主持人对每句串词都字斟句酌；小暨朗诵时声情并茂，赢得阵阵掌声。可当有人指出他把一个字音读错了时，他却不以为然地摆摆手：“小事一桩。” A．相得益彰 B．字斟句酌 C．声情并茂 D．不以为然 3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B．《我爱这土地》的作者艾青，以“嘶哑的喉咙”歌唱土地，感情深沉。 C．《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 D．《湖心亭看雪》的作者张岱，明末清初文学家，本文选自《陶庵梦忆》。 4．下面是朗诵会的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①“少年自强”诗歌朗诵会将于周五下午在学校报告厅举行。②本次朗诵会的节目大多是围绕“自强不息”这个主题创作的。③欢迎全校师生准时前往观看。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）朗诵会即将结束，请你写一句结束语，呼应“自强不息”的主题（不超过 25 字）。 　　（2）有同学说：“练朗诵浪费时间，不如多刷几道题。”请你既得体又有依据地回应他。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）坚定理想（理解型：写诗人坚信理想终能实现）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）先忧后乐（理解型：写古仁人以天下为己任的襟怀）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《岳阳楼记》） 　　（3）北国雪景：山舞银蛇，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（4）美好祝愿（理解型：表达对亲人长久平安的祝愿）：　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（5）羁旅之思：云横秦岭家何在？　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（6）月夜思乡：露从今夜白，　　　　　　　　（《月夜忆舍弟》） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“少年自强”活动手册扉页为情境，考查字音字形，所选“韧”“锲而不舍”均指向本卷“自强不息”的主题词。 【答案】1．（2分）（1）rèn　（2）锲而不舍（每空 1 分） 【知识点】字音　字形 【解析】（1）“韧”读 rèn，不要误读作rěn；（2）“锲而不舍”的“锲”是镂刻的意思，不要误写作“契”或“挈”；“舍”不要写作“捨”。 【命题意图】在朗诵会筹备的语境中考查成语的感情色彩与语义指向，“不以为然”与“不以为意”的混用是高频易错点。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“不以为然”是“不认为正确”，表示不同意；语境中他是把读错字音当作小事、不在意，应用“不以为意”。A 项“相得益彰”、B 项“字斟句酌”、C 项“声情并茂”均恰当。 【命题意图】梳理本册第一至三单元核心篇目的文学常识，C 项以作家朝代设置辨析点，落实“读文学常识要落到朝代与体裁”的习惯。 【答案】3．（2分）C 【知识点】文学常识 【解析】C 项“欧阳修是唐代文学家”表述有误，欧阳修是北宋文学家，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。A、B、D 三项均正确。 【命题意图】考查句式杂糅类语病的识别与修改，语料模拟朗诵会筹备简报，与全卷情境一致。 【答案】4．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“创作的”（或将“大多是围绕……这个主题创作的”改为“大多是围绕……这个主题的”）。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　句式杂糅 【解析】“大多是围绕……这个主题创作的”把“大多是……”和“是围绕……创作的”两种句式杂糅在一起，删去“创作的”即可。第①③句没有语病。 【命题意图】（1）考情境化的语言表达，结束语须扣住“自强不息”主题；（2）考得体的反驳，为写作“　　的力量”预热。 【答案】5．（4分）（1）示例：愿我们都做自己的太阳，把自强的歌唱进每一天。（紧扣主题、简洁得体即可，2 分） （2）示例：练朗诵不是浪费时间——朗诵让我们读进去、背下来，语感和素材都有了，答题时引用名句反而更快。刷题和朗诵，一个是练习，一个是积累，并不冲突。（2 分） 【知识点】语言运用　结束语　情境应答 【解析】（1）结束语要“收得住、立得高”：点主题、有号召，只说“谢谢大家”的不得分。（2）先接住对方的说法得 1 分，再讲清朗诵的价值得 1 分；语气生硬、一味反驳的扣 1 分。 【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型 2 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。 【答案】6．（8分）（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海　（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐　（3）原驰蜡象　（4）千里共婵娟　（5）雪拥蓝关马不前　（6）月是故乡明　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　九上第一至三单元 【解析】第（1）（2）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：沧、蜡、婵娟、蓝关。 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成 7—10 题。 【材料一】 “天行健，君子以自强不息。”（《周易》）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）两千多年前，我们的祖先就把“自强”写进了中国人的精神底色。 从悬梁刺股到凿壁偷光，从“天行健”的古训到今天的奋斗故事，自强不息四个字，一笔一画写进了中国人的精神家谱。它写在史书里，也写在今天的生活里——是实验室里的灯光，是训练场上的汗水，也是深夜书桌前不肯合上的那一本书。 【材料二】 有评论指出：自强不息，不是一句口号，而是一种日复一日的坚持。它不靠一时的热血，靠的是认准方向之后，把每一件小事做好的耐心。 老师补充说：自强也不是一个人闷头硬扛。遇到难处，会求助、会合作、会调整方法，同样是自强的表现。自强的人也会累，但他们累过之后，还会再来一次。他们的口头禅不是“我不行”，而是“我再试一次”。一天不显，一个月、一个学期下来，就大不一样了。 【材料三】 相关数据如表 1： 年度 坚持晨跑的学生比例 主动制定学习计划的学生比例 2023 年 61% 48% 2024 年 68% 57% 2025 年 76% 69% 表1　某中学近三年学生自我管理情况（数据来源：该校学工处年度调查，有删改） 两组数据一路走高，变化就发生在每天的清晨与课堂里：操场上的脚步更密了，教室里的计划表更工整了。 【材料四】 留言板上，有同学写道：“自强不是喊出来的，是跑出来的——我每天清晨多跑二百米。”还有同学说：“跌倒了，自己爬起来，接着走，就是自强。”留言板的最下面，有人添了一句：自强不一定是惊天动地，把今天的事做完做好，就是了不起。读完这行字，好几位同学都默默点了个赞。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一引用古语，说明“自强”自古就是中国人推崇的品格。 B．材料二指出，自强不靠一时的热血，靠的是日复一日的坚持。 C．表 1 显示，坚持晨跑的学生比例逐年下降。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对“自强”的理解。 8．请用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 9．综合材料一、材料二，说说今天的少年应当怎样做到“自强不息”。（答出两点）（3分） 10．班级要评选“自强之星”。请仿照材料四中同学的写法，从“立志”或“笃行”中任选一个角度，为身边的同学写一段推荐语。（50 字左右；角度明确，有事例，语言得体。）（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“君子自强不息”素材组为语料，考名言引用、观点提取与读表能力，并设“逐年上升”与“逐年下降”的数据反差，落实严谨读表习惯。 【答案】7．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】表 1 显示，坚持晨跑的学生比例从 61%升到 76%，逐年上升，C 项“逐年下降”与数据相反。A 项与材料一相符；B 项与材料二相符；D 项与材料四相符。 【命题意图】考数据表的整卷概括，限定一句话与字数，训练“由数到结论”的压缩表达。 【答案】8．（2分）示例：坚持晨跑和主动制定学习计划的学生比例逐年上升。（一句话、数据准确即可；超字数酌情扣分） 【知识点】非连续性文本　表格概括 【解析】概括要“两栏并看”：晨跑、定计划两组数据趋势一致，取共性下结论。只写一项数据的，得 1 分；没有结论只罗列数字的，最多得 1 分。 【命题意图】跨两则材料提取要点，指向“立志”与“笃行”两个维度，呼应全卷“自强不息”主题。 【答案】9．（3分）①立志：把个人追求放进高远的志向里，遇到难处不退缩，“上下而求索”（材料一，1.5 分）；②笃行：不靠一时的热血，认准方向后把每一件小事做好、日日精进（材料二，1.5 分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括要“一材一点”：材料一看志向，材料二看方法。只抄古语或只谈感想不概括的，最多得 1.5 分。 【命题意图】考情境化写作：仿照感言的“事例＋感悟”结构写推荐语，限定角度与字数，把“自强”落到身边人身上。 【答案】10．（4分）示例（笃行）：他每天清晨多跑二百米，风雨不断；他把“再坚持一下”写在书页上，也刻进了脚印里。这样的笃行，就是自强。（角度明确 1 分，结合具体事例 2 分，语言得体 1 分；泛泛而谈的，最多得 2 分） 【知识点】语言运用　推荐语 【解析】推荐语要“仿中有实”：像材料四那样有事例、有感悟；只贴标签不举事的，最多得 2 分。出现真实姓名的，扣 1 分。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 千柱屋的灯 ①　我们村的千柱屋，有近千根柱子，也住着几百年的光阴。守着它的，是我的爷爷。 ②　爷爷不是文物局的人，就是一个普普通通的老人。可每天清晨，他都要绕着屋子走一圈：哪根柱脚潮了，哪扇花格窗松了，哪块青砖裂了缝，他掏出小本子记下来，一笔一画，像给学生批作业。记完了，还要挨个摸一摸窗栓。 ③　我问他，一间老房子有什么好看的。爷爷摸着柱子上的雕花，说：“木头是旧的，手艺是活的。你看这道纹，是你太公那辈人修的，到今天还咬得住。”他的手粗糙得像老树皮，落在雕花上，却轻得像怕惊醒一个梦。 ④　那年台风夜，雨像瓢泼。爷爷披上雨衣就往外走，我打着手电跟在后面。他挨个查看天井的排水口，跪在檐下用手掏落叶，泥水顺着手腕往下淌。天亮雨停，老屋一根梁都没伤着。他蹲在天井里，抹了把脸，笑了，比评上先进还高兴。 ⑤　后来，千柱屋成了文物保护单位，来的人一天比一天多。爷爷当起了义务讲解员，一口本地话，讲雕花里的故事：这是一对象征“平升三级”的花瓶，那是“鲤鱼跳龙门”的雀替。游客听得入神，他却摆摆手：“我是看屋的，不是先生。” ⑥　父亲心疼他，接他去城里住。才三天，他就回来了，说：“楼太高，听不见屋檐水，睡不踏实。”母亲嗔他，他嘿嘿一笑，又把小本子掏出来记：今年春天，西厢第三根柱脚需要再垫一层油毡。 ⑦　我借过爷爷的小本子看。十几年间，他记满了七个本子，哪年换的瓦，哪月修的窗，连“某年某月某日，燕子又回来了”都记着。本子里还夹着一张发黄的纸片，是爷爷年轻时参加古建培训的结业证，边角都磨圆了。他说，那时候讲古建的课少，他听一句记一句，怕忘了。密密麻麻的字里，老屋活成了一棵树，他是绕树扎根的人。 ⑧　今年春天，千柱屋装了新灯，傍晚一开，整座老屋亮堂堂的。爷爷还是提着他的旧手电，一间屋一间屋地巡。新灯照着他的背影，他的影子被拉得很长，贴在百年的木墙上，像一枚门钉。 ⑨　有人问爷爷图什么。他说，这屋子里住过十几代人，梁上还留着先人上梁时写的吉语，“屋子在，根就在”。那天晚上，千柱屋的灯亮着，我也忽然懂了：有些光，是要有人守着，才能一直亮下去的。 11．文章围绕千柱屋写了爷爷的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4分） 　　①每日巡屋，记录隐患；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　；④进城三天即回，坚持守屋 12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“木头是旧的，手艺是活的”。（4分） 13．第⑥段写爷爷进城三天就回了村，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 14．结合全文，说说标题“千柱屋的灯”的含义。（可从实与虚两层考虑）（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以补全事件带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练叙事散文的梳理能力。 【答案】11．（4分）②台风夜挨个检查天井排水口，保老屋无恙（2 分）　③当义务讲解员，讲雕花里的故事（2 分） 【知识点】散文阅读　内容梳理 【解析】梳理要“依段找事”：②对应第④段，③对应第⑤段。概括要“谁＋做了什么”，照抄原文不概括的，最多得 2 分。 【命题意图】考口语化哲理句的赏析：“旧”与“活”一对举，木匠世家几代人的手艺与匠心都亮了出来。 【答案】12．（4分）“旧”与“活”两个字对举：木头是几百年前的旧料，可雕花的手艺、先人的匠心到今天还“活”着（2 分）；一个“咬得住”，把手艺的结实写活了——爷爷的话朴实却有分量，道出老屋真正的价值不在材料而在人心与传承，也为他几十年守屋作了注脚（2 分）。 【知识点】散文阅读　语言赏析 【解析】赏析要“两步走”：先点对举、用词与内容，再说深层含义（匠心、传承）。只答“爷爷爱老屋”而不挖含义的，最多得 2 分。 【命题意图】考“一言之效”的叙事作用：“听不见屋檐水”一句写出人与老屋的血脉相连，为“守屋”的执着作答。 【答案】13．（4分）①“楼太高，听不见屋檐水”写出爷爷与老屋几十年相依的习惯与感情，人对屋的牵挂胜过城里的舒适（2 分）；②回来第一件事仍是掏出小本子记柱脚，与开头每日巡屋呼应，凸显“守”字，为结尾“屋子在，根就在”蓄势（2 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用 【解析】答“作用”要两层：内容上（感情、习惯），结构上（呼应、蓄势）。只答“爷爷恋家”而不说关系的，最多得 2 分。 【命题意图】考标题的多层含义，训练“由灯及人”的解读路径：灯—守护—文化的光。 【答案】14．（4分）①表层：指傍晚亮起的新灯，也指爷爷巡屋时提的旧手电，是照亮老屋的灯（1 分）；②深层：爷爷十几年守屋如一日，他是老屋的“守灯人”，灯象征守护与匠心（2 分）；③“我”在灯下读懂了“屋子在，根就在”，这盏灯也照进了“我”心里，让文化的根亮起来（1 分）。 【知识点】散文阅读　标题含义 【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“屋里的灯”的，最多得 1 分。 （三）古代诗歌阅读（4分） 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 〔注释〕①珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”。②箸：筷子。③塞：堵塞。④歧路：岔路。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．前两句以“金樽清酒”“玉盘珍羞”的盛宴，反衬诗人“不能食”的苦闷。 B．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借姜尚、伊尹的典故，含蓄写出诗人渴望得到明主重用。 C．“行路难，行路难，多歧路，今安在”节奏短促，写出诗人面对歧路的迷惘与焦灼。 D．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”运用动作描写，写出诗人辞官之后的轻松与洒脱。 16．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句历来被人传诵。请作简要赏析。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】整篇把握《行路难》，D 项以“苦闷茫然”与“轻松洒脱”的情感反差设置辨析点，训练“由动作入心境”的读诗路径。 【答案】15．（2分）D 【知识点】古诗词鉴赏　内容理解 【解析】D 项理解有误。“停杯投箸”“拔剑四顾”是连续的动作描写，写出诗人面对盛宴却食不下咽、四顾茫然的苦闷压抑，并非“轻松与洒脱”。A、B、C 三项理解正确。 【命题意图】考名句的“陡转”之力：情绪跌入低谷后的昂扬一振，正是此句千古传诵的原因。 【答案】16．（2分）诗人心绪跌入低谷之后陡然振起：坚信总有一天能乘长风破万里浪，扬起高帆横渡沧海（1 分）。“会有时”三个字透着自信与乐观，“长风”“云帆”“沧海”境界壮阔，大开大合，把身处逆境仍不改理想的精神写到了极处，成为激励后人冲破困境的千古名句（1 分）。 【知识点】古诗词鉴赏　写法赏析 【解析】赏析要“点情感＋品境界”：先说诗句写出了什么精神，再说意象与动词营造的气象。只翻译诗句而不说妙处的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 王冕者诸暨人七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书；听已，辄默记。 暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而复如初。 母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。 （选自《元史·王冕传》） 〔注释〕①王冕：字元章，元末诸暨人，画家、诗人。②陇上：田埂上。③辄：就。④挞：用鞭棍打。⑤韩性：安阳学者，王冕之师。⑥通儒：博通经典的儒者。 17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子） B．醉翁之意不在酒（意：情趣） C．冕因去依僧寺以居（依：依附） D．执策映长明灯读之（策：政策） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　王冕者诸暨人七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（要落实关键字词，兼顾句式与语气，译文要通顺。）（4分） 　　（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 　　（2）佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。 20．【甲】文写欧阳修寄情山水、与民同乐，【乙】文写王冕身处贫寒而苦学成才。请结合两文内容，说说两位人物各体现了怎样的精神品质，有何相通之处。（先分说，再总说。）（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】课内课外各考一词，训练“注释回原文”的文言词感：甲文“蔚然”“意”为课内义，乙文“依”“策”为课外义。 【答案】17．（2分）D 【知识点】文言实词 【解析】D 项“执策映长明灯读之”的“策”是书册、书本，不是“政策”。A 项“蔚然”是茂盛的样子；B 项“意”是情趣；C 项“依”是依附。三项均正确。 【命题意图】考课外《元史·王冕传》身世层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。 【答案】18．（2分）王冕者诸暨人 / 七八岁时 / 父命牧牛陇上 / 窃入学舍听诸生诵书（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】按身世层次切分：先说“王冕者诸暨人”（籍贯），再“七八岁时”（年纪），“父命牧牛陇上”（放牧），末了“窃入学舍听诸生诵书”（好学）。 【命题意图】课内课外各译一句，考比喻句（翼然）与议论句（得而有之）的落实。 【答案】19．（4分）（1）山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，就是醉翁亭。（2）佛像大多是泥塑，狰狞可怖。王冕是个小孩，却安然自若，像没看见一样。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　比喻句 【解析】（1）句“翼然”的比喻要译出“像鸟张开翅膀”，“临”是高踞；（2）句“土偶”指泥塑的佛像，“狞恶可怖”写其形状凶恶、令人害怕；“恬若不见”的“恬”是安然、泰然，写王冕专心读书，对可怕佛像视若无睹。 【译文】【甲】环绕滁州城的都是山。城西南方向的众多山峰，树林和山谷格外秀美，远远望去草木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得不多就醉了，而年纪又最大，所以自己起了个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。要说那太阳出来，树林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；这明暗交替变化的，是山间的清晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水位下落，石头显露，是山间的四季。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，赶路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人抱着领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香，酒水清；山中野味野菜，杂七杂八摆在面前的，是太守的宴席。宴中畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗的，是宾客们尽情欢乐。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。 【译文】【乙】王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他到田埂上放牛，他偷偷跑进学塾，听学生念书；听完，就默默记住。傍晚回家，把牛忘了。有人牵着牛来责怪（牛）踩了田，父亲发怒打了他，过后（他）又像当初一样。母亲说：“这孩子痴迷到这种地步，为什么不任凭他去做呢？”王冕于是离开家，到寺庙里住下。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝上，手拿书卷借长明灯的灯光读，书声琅琅直到天亮。佛像大多是泥塑，狰狞可怖。王冕是个小孩，却安然自若像没看见一样。安阳人韩性听说后对他感到惊异，收作弟子，王冕于是成为博通的儒者。韩性去世后，门人侍奉王冕像侍奉韩性一样。 【命题意图】考“两文对读”：抓住“乐”字串起甲乙，训练“由事及心”的比较路径：乐在景—乐在人。 【答案】20．（4分）①【甲】文欧阳修：身处贬谪仍寄情山水、与民同乐，滁人扶老携幼、众宾尽欢，可见其豁达坦荡、心系百姓的胸襟（2 分）；②【乙】文王冕：家贫而痴迷向学，牧牛忘归、听书默记、借佛灯夜读，可见其勤奋专注、自强不息的品格（2 分）。相通之处：两人都不被处境所困，一在山水间守其乐，一在贫寒中守其学，皆有所持守。 【知识点】文言文阅读　比较阅读 【解析】比较要“一人一质一据”：各自的品质要落到具体行为上，相通点要提炼到“持守”的高度。只答“他们都爱学习”而不结合文本的，最多得 2 分。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 读书会上，小暨带来了《简·爱》的读书笔记，小诸想给“光彩夺目”的简·爱写一段颁奖词。颁奖词要短，却句句要有出处——两人翻开书，把前半部又细细读了一遍。 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．简·爱幼年寄居盖茨海德府，因反抗表哥约翰的殴打，被关进了红房子。 B．在罗沃德学校，简·爱与海伦·彭德结下友谊，海伦教她学会宽容与忍耐。 C．谭波尔小姐温和公正，是她让罗沃德的孩子们在最难的日子里有了暖意。 D．简·爱在盖茨海德府受到舅妈里德先生无微不至的关爱，日子过得很温暖。 22．有人说，简·爱“个子不高，相貌平平，却光彩夺目”。请结合书前半部分的内容，谈谈你对“光彩夺目”的理解。（观点明确，言之成理即可）（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以人物辨识题带出《简·爱》前半部的基本情节，D 项以“里德先生早逝、里德太太虐待”的事实反差设置辨析点，训练读外国名著的求实态度。 【答案】21．（3分）D 【知识点】名著阅读　《简·爱》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。简·爱幼年父母双亡，寄居在舅妈里德太太家，饱受冷眼与虐待；里德先生早已去世，临终才嘱咐妻子抚养她。A、B、C 三项均符合原著前半部内容。 【命题意图】借“颁奖词”设运用性评鉴题，要求“观点＋原著内容＋说理”，引导从外貌评价转向人格评价，防止脱离文本的空谈。 【答案】22．（3分）示例：她的“光彩夺目”不在外表，而在精神（观点 1 分）。在盖茨海德府，她敢于反抗约翰的欺凌，哪怕被关进红房子也不肯低头；在罗沃德学校，面对布罗克赫斯特先生的当众羞辱，她勇敢地为自己申辩（结合内容 1 分）。她自尊、自强，不因身份低微而自轻，这种人格的光芒远胜过漂亮的容貌（说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分）。 【知识点】名著阅读　《简·爱》　人物评鉴 【解析】评鉴要“一词三例”：围绕“光彩夺目”从书里找两三处支撑。只罗列情节不谈“光彩”何在的，最多得 1.5 分。 【笔写暨阳】写作（50分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 　　本卷里，我们在朗诵台上看见自信，在千柱屋的灯火里看见耐心，也在简·爱身上看见倔强。成长路上，总有一种力量推着你向前：一句话，一个本子，一个眼神……它不一定响亮，却在你快要松手的时候，轻轻托了你一把。想一想，这一路上，谁曾这样托过你？是什么，让你在今天还愿意再试一次？ 　　请以“　　　　的力量”为题（先把题目补充完整），写一篇文章。 　　提示：力量，要在具体的事里写出来。选一件事，写清它怎样出现、怎样起作用、怎样改变了你。 　　写完后，自己先读一遍：事情写清楚了吗？力量的来路写明白了吗？结尾的感悟，是不是从这件事里自然长出来的？如果是，这篇文章就成了。如果还不放心，就请同桌帮你读一遍。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 　　作文请写在答题卡的作文格内；写在试卷上的，一律无效。写完后留两分钟，通读一遍再交卷。不必追求辞藻华丽，真实自然，最好。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】半命题“　　的力量”与全卷“自强不息”线索呼应：先考补题的切口，再考“由物及理”的叙事与感悟。 【答案】23．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“力量”的发生过程有波折、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，“力量”空泛，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（25 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　半命题作文　记叙文 【写作提示】“力量”重在“怎么来的”与“怎么起作用”：可补“一句话”“错题本”“那盏灯”“坚持”等。行文宜用“遇见—受挫—转折—生长”的推进，让力量在具体的事里长出来。结尾的“回头看”最见立意，要落得具体，忌空喊口号。 【立意参考】①一句朴素的话，撑过一段灰心的日子；②一件旧物（本子、灯、车铃），藏着一个人的坚持与期望；③一次不服输的经历，让“我”相信自己；④一个平凡的人，用日复一日教会“我”什么叫力量。宜小切口、真细节，忌写成流水账。 等级 分值 评分标准 一等 43—50 分 切合题意，所补题目具体巧妙；“力量”的发生过程有波折、有细节，由事及理、感悟自然；结构严谨，语言流畅、有文采。 二等 35—42 分 符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三等 26—34 分 基本符合题意，“力量”空泛，缺少具体过程与细节，内容单薄；结构基本完整。 四等 0—25 分 偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【范文】 错题本的力量 数学卷发下来，鲜红的分数像一记耳光。同桌把一个蓝皮本子推到我面前：“把错题抄上去，别跟分数过不去。” 我半信半疑。那个蓝皮本子是她的错题本，边角已经磨得起毛。翻开，每一页都用红笔把错误原因写在题旁：“看错条件”“跳步”“概念混了”。字不大，一笔一画，像钉子钉在纸上。 我也开始抄。起初只是照抄，抄完便扔在一边。第一次月考，同样的题换了数字，我又错了一遍。同桌翻开我的本子看了一眼，说：“你抄的是题，不是错。” 那天晚上，我把本子摊开重新看。原来“看错条件”四个字底下，藏着我的急躁；“跳步”背后，是我的侥幸。我第一次发现，错误并不可怕，可怕的是从错误旁边匆匆走过，看都不看它一眼。 从那以后，抄题成了每天雷打不动的十分钟。我把每道错题剪下来贴好，旁边写清楚三行：错在哪里，为什么错，下次怎么办。本子越写越厚，蓝皮换成了厚壳，边角卷了毛边。 期中考试那天，卷子发下来，一道大题的陷阱，和我错题本第三页那道题几乎一样。笔尖顿了一下，脑子里跳出那行红字：“条件里有两个未知量。”我圈出条件，一步一步写下去。交卷时，心里出奇地平静。 成绩出来，数学提高了二十多分。同桌比我还高兴，指着我的本子说：“看见没，力量在这儿。”我摸着那个厚厚的本子，忽然明白：它记下的哪里是错题，分明是我一步一步爬出坑的脚印。 后来，我把这个办法用到了英语和物理上。同学问我秘诀，我把本子递给他。力量从来不在本子里，而在于你敢不敢天天面对自己的错——敢看，敢认，敢改。 如今那个蓝皮本子还放在书桌上。它像一面镜子，也像一盏灯：照见来路上的坑坑洼洼，也照着前头的路。这就是错题本的力量——一个普通人，靠着直面自己的错误，把日子一点点过亮。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版九年级语文上册期中A卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“少年自强”主题活动。小暨和小诸在筹备诗歌朗诵会的过程中，读懂了“自强不息”四个字的分量；在千柱屋的灯火里，看见一份守护的耐心；又跟随醉翁的山水、简·爱的倔强，学会把每一步走得踏实，最后提笔，写下推着自己向前的那份力量。 【暨阳风骨】积累与运用（20分） 1．“少年自强”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 开学第一课上，老师说：暨阳的先贤留给我们的，是一股子“韧”劲。少年求学，贵在　　　　（qiè ér bù shě）：难题再硬，磨得久了，也就透了。 　　（1）给语段中加点的“韧”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：　　　　（qiè ér bù shě） 2．下面是活动筹备记录中的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 筹备朗诵会，班委们分工协作：宣传委员设计的海报与诗歌主题相得益彰；主持人对每句串词都字斟句酌；小暨朗诵时声情并茂，赢得阵阵掌声。可当有人指出他把一个字音读错了时，他却不以为然地摆摆手：“小事一桩。” A．相得益彰 B．字斟句酌 C．声情并茂 D．不以为然 3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B．《我爱这土地》的作者艾青，以“嘶哑的喉咙”歌唱土地，感情深沉。 C．《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 D．《湖心亭看雪》的作者张岱，明末清初文学家，本文选自《陶庵梦忆》。 4．下面是朗诵会的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①“少年自强”诗歌朗诵会将于周五下午在学校报告厅举行。②本次朗诵会的节目大多是围绕“自强不息”这个主题创作的。③欢迎全校师生准时前往观看。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）朗诵会即将结束，请你写一句结束语，呼应“自强不息”的主题（不超过 25 字）。 　　（2）有同学说：“练朗诵浪费时间，不如多刷几道题。”请你既得体又有依据地回应他。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）坚定理想（理解型：写诗人坚信理想终能实现）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》） 　　（2）先忧后乐（理解型：写古仁人以天下为己任的襟怀）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《岳阳楼记》） 　　（3）北国雪景：山舞银蛇，　　　　　　（《沁园春·雪》） 　　（4）美好祝愿（理解型：表达对亲人长久平安的祝愿）：　　　　　　　　（《水调歌头》） 　　（5）羁旅之思：云横秦岭家何在？　　　　　　　　（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（6）月夜思乡：露从今夜白，　　　　　　　　（《月夜忆舍弟》） 【苎萝文心】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成 7—10 题。 【材料一】 “天行健，君子以自强不息。”（《周易》）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）两千多年前，我们的祖先就把“自强”写进了中国人的精神底色。 从悬梁刺股到凿壁偷光，从“天行健”的古训到今天的奋斗故事，自强不息四个字，一笔一画写进了中国人的精神家谱。它写在史书里，也写在今天的生活里——是实验室里的灯光，是训练场上的汗水，也是深夜书桌前不肯合上的那一本书。 【材料二】 有评论指出：自强不息，不是一句口号，而是一种日复一日的坚持。它不靠一时的热血，靠的是认准方向之后，把每一件小事做好的耐心。 老师补充说：自强也不是一个人闷头硬扛。遇到难处，会求助、会合作、会调整方法，同样是自强的表现。自强的人也会累，但他们累过之后，还会再来一次。他们的口头禅不是“我不行”，而是“我再试一次”。一天不显，一个月、一个学期下来，就大不一样了。 【材料三】 相关数据如表 1： 年度 坚持晨跑的学生比例 主动制定学习计划的学生比例 2023 年 61% 48% 2024 年 68% 57% 2025 年 76% 69% 表1　某中学近三年学生自我管理情况（数据来源：该校学工处年度调查，有删改） 两组数据一路走高，变化就发生在每天的清晨与课堂里：操场上的脚步更密了，教室里的计划表更工整了。 【材料四】 留言板上，有同学写道：“自强不是喊出来的，是跑出来的——我每天清晨多跑二百米。”还有同学说：“跌倒了，自己爬起来，接着走，就是自强。”留言板的最下面，有人添了一句：自强不一定是惊天动地，把今天的事做完做好，就是了不起。读完这行字，好几位同学都默默点了个赞。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一引用古语，说明“自强”自古就是中国人推崇的品格。 B．材料二指出，自强不靠一时的热血，靠的是日复一日的坚持。 C．表 1 显示，坚持晨跑的学生比例逐年下降。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对“自强”的理解。 8．请用一句话概括表 1 反映的主要情况。（不超过 20 字）（2分） 9．综合材料一、材料二，说说今天的少年应当怎样做到“自强不息”。（答出两点）（3分） 10．班级要评选“自强之星”。请仿照材料四中同学的写法，从“立志”或“笃行”中任选一个角度，为身边的同学写一段推荐语。（50 字左右；角度明确，有事例，语言得体。）（4分） （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成 11—14 题。 千柱屋的灯 ①　我们村的千柱屋，有近千根柱子，也住着几百年的光阴。守着它的，是我的爷爷。 ②　爷爷不是文物局的人，就是一个普普通通的老人。可每天清晨，他都要绕着屋子走一圈：哪根柱脚潮了，哪扇花格窗松了，哪块青砖裂了缝，他掏出小本子记下来，一笔一画，像给学生批作业。记完了，还要挨个摸一摸窗栓。 ③　我问他，一间老房子有什么好看的。爷爷摸着柱子上的雕花，说：“木头是旧的，手艺是活的。你看这道纹，是你太公那辈人修的，到今天还咬得住。”他的手粗糙得像老树皮，落在雕花上，却轻得像怕惊醒一个梦。 ④　那年台风夜，雨像瓢泼。爷爷披上雨衣就往外走，我打着手电跟在后面。他挨个查看天井的排水口，跪在檐下用手掏落叶，泥水顺着手腕往下淌。天亮雨停，老屋一根梁都没伤着。他蹲在天井里，抹了把脸，笑了，比评上先进还高兴。 ⑤　后来，千柱屋成了文物保护单位，来的人一天比一天多。爷爷当起了义务讲解员，一口本地话，讲雕花里的故事：这是一对象征“平升三级”的花瓶，那是“鲤鱼跳龙门”的雀替。游客听得入神，他却摆摆手：“我是看屋的，不是先生。” ⑥　父亲心疼他，接他去城里住。才三天，他就回来了，说：“楼太高，听不见屋檐水，睡不踏实。”母亲嗔他，他嘿嘿一笑，又把小本子掏出来记：今年春天，西厢第三根柱脚需要再垫一层油毡。 ⑦　我借过爷爷的小本子看。十几年间，他记满了七个本子，哪年换的瓦，哪月修的窗，连“某年某月某日，燕子又回来了”都记着。本子里还夹着一张发黄的纸片，是爷爷年轻时参加古建培训的结业证，边角都磨圆了。他说，那时候讲古建的课少，他听一句记一句，怕忘了。密密麻麻的字里，老屋活成了一棵树，他是绕树扎根的人。 ⑧　今年春天，千柱屋装了新灯，傍晚一开，整座老屋亮堂堂的。爷爷还是提着他的旧手电，一间屋一间屋地巡。新灯照着他的背影，他的影子被拉得很长，贴在百年的木墙上，像一枚门钉。 ⑨　有人问爷爷图什么。他说，这屋子里住过十几代人，梁上还留着先人上梁时写的吉语，“屋子在，根就在”。那天晚上，千柱屋的灯亮着，我也忽然懂了：有些光，是要有人守着，才能一直亮下去的。 11．文章围绕千柱屋写了爷爷的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4分） 　　①每日巡屋，记录隐患；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　；④进城三天即回，坚持守屋 12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“木头是旧的，手艺是活的”。（4分） 13．第⑥段写爷爷进城三天就回了村，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 14．结合全文，说说标题“千柱屋的灯”的含义。（可从实与虚两层考虑）（4分） （三）古代诗歌阅读（4分） 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 〔注释〕①珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”。②箸：筷子。③塞：堵塞。④歧路：岔路。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．前两句以“金樽清酒”“玉盘珍羞”的盛宴，反衬诗人“不能食”的苦闷。 B．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借姜尚、伊尹的典故，含蓄写出诗人渴望得到明主重用。 C．“行路难，行路难，多歧路，今安在”节奏短促，写出诗人面对歧路的迷惘与焦灼。 D．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”运用动作描写，写出诗人辞官之后的轻松与洒脱。 16．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句历来被人传诵。请作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成 17—20 题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 王冕者诸暨人七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书；听已，辄默记。 暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而复如初。 母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。 （选自《元史·王冕传》） 〔注释〕①王冕：字元章，元末诸暨人，画家、诗人。②陇上：田埂上。③辄：就。④挞：用鞭棍打。⑤韩性：安阳学者，王冕之师。⑥通儒：博通经典的儒者。 17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子） B．醉翁之意不在酒（意：情趣） C．冕因去依僧寺以居（依：依附） D．执策映长明灯读之（策：政策） 18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　王冕者诸暨人七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（要落实关键字词，兼顾句式与语气，译文要通顺。）（4分） 　　（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 　　（2）佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。 20．【甲】文写欧阳修寄情山水、与民同乐，【乙】文写王冕身处贫寒而苦学成才。请结合两文内容，说说两位人物各体现了怎样的精神品质，有何相通之处。（先分说，再总说。）（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 读书会上，小暨带来了《简·爱》的读书笔记，小诸想给“光彩夺目”的简·爱写一段颁奖词。颁奖词要短，却句句要有出处——两人翻开书，把前半部又细细读了一遍。 21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．简·爱幼年寄居盖茨海德府，因反抗表哥约翰的殴打，被关进了红房子。 B．在罗沃德学校，简·爱与海伦·彭德结下友谊，海伦教她学会宽容与忍耐。 C．谭波尔小姐温和公正，是她让罗沃德的孩子们在最难的日子里有了暖意。 D．简·爱在盖茨海德府受到舅妈里德先生无微不至的关爱，日子过得很温暖。 22．有人说，简·爱“个子不高，相貌平平，却光彩夺目”。请结合书前半部分的内容，谈谈你对“光彩夺目”的理解。（观点明确，言之成理即可）（3分） 【笔写暨阳】写作（50分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 　　本卷里，我们在朗诵台上看见自信，在千柱屋的灯火里看见耐心，也在简·爱身上看见倔强。成长路上，总有一种力量推着你向前：一句话，一个本子，一个眼神……它不一定响亮，却在你快要松手的时候，轻轻托了你一把。想一想，这一路上，谁曾这样托过你？是什么，让你在今天还愿意再试一次？ 　　请以“　　　　的力量”为题（先把题目补充完整），写一篇文章。 　　提示：力量，要在具体的事里写出来。选一件事，写清它怎样出现、怎样起作用、怎样改变了你。 　　写完后，自己先读一遍：事情写清楚了吗？力量的来路写明白了吗？结尾的感悟，是不是从这件事里自然长出来的？如果是，这篇文章就成了。如果还不放心，就请同桌帮你读一遍。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 　　作文请写在答题卡的作文格内；写在试卷上的，一律无效。写完后留两分钟，通读一遍再交卷。不必追求辞藻华丽，真实自然，最好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $