6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

统编版《道德与法治》九年级上册教学设计 第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇 6.5 美丽中国加快建设 一、教学分析 （一）课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段要求，本课归属“政治认同”“道德修养”“责任意识”学习主题。课标明确要求学生“了解我国在生态文明建设方面取得的重大成就”，“理解绿水青山就是金山银山的理念，树立生态文明意识，践行绿色生活方式”。本框承接第四框“民生福祉持续增进”对社会建设成就的认知，聚焦新时代生态文明建设成就，从“环境质量改善—能源结构转型—生态系统保护”三个维度展开，是学生理解“中国腾飞谱新篇”在生态领域的具体体现，也是第六课的收官之框。 （二）学情分析 已有知识储备：学生通过前四框学习已了解新时代经济、政治、文化、社会领域的重大成就，对“中国腾飞”有了全方位认知。同时，学生在日常生活中对空气质量、垃圾分类、新能源等环保话题有切身感受，但难以从个人感受上升为对国家生态文明建设成就的系统认知。 认知特点：九年级学生具备一定的数据分析能力和系统思维能力。学生关注环境问题，对“蓝天保卫战”“碳中和”等概念有初步了解，但容易将生态文明建设简单等同于“种树”“捡垃圾”，对其制度体系和系统治理的认识不足。 学习痛点与易错点： 1.易错：将生态文明建设简单等同于“环境保护”，忽视能源结构转型、碳市场建设等系统性变革。 2.痛点：对“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的内涵理解困难，难以将其与日常生活建立关联。 3.易错：认为生态文明建设只是“政府的事”，与个人生活习惯无关。 学习优势与认知障碍：优势在于学生对空气质量改善、新能源汽车普及等有直接体验，对环保有朴素认同；认知障碍在于难以理解生态文明建设背后的制度设计和系统治理逻辑。 （三）教材分析 1.本框题在教材中的地位和作用 本框是九年级上册第二单元第六课第五框，是第六课的收官之框。教材通过“生活观察”等板块，阐明环境质量改善、能源结构转型、碳市场建设、生态系统保护等内容。本框承接第四框“民生福祉持续增进”对社会建设成就的认知，聚焦新时代生态文明建设成就，为学生理解“中国腾飞谱新篇”提供生态领域的认知基础。 2.前后知识点内在关联 前：第四框“民生福祉持续增进”提供社会建设的认知基础；后：本框是第六课的收官，为后续第三单元“奋进新征程”的学习奠定基础。 3.核心素养目标 政治认同：了解新时代生态文明建设的重大成就，理解“绿水青山就是金山银山”的理念，增强对绿色发展道路的认同。 道德修养：树立生态文明意识，养成绿色生活方式，从身边小事践行环保理念。 责任意识：了解青少年在生态文明建设中的责任，主动参与环保行动，做美丽中国的建设者。 4.教学重难点 教学重点：新时代生态文明建设的主要成就（环境质量改善、能源结构转型、生态系统保护）。 教学难点：理解“双碳”目标的内涵，理解生态文明建设背后的制度设计和系统治理。 5.教学方法：情境教学法、数据分析法、小组合作探究法。 6.课时安排：1课时 二、教学过程 （一）新课导入 情境素材：教师展示两组对比图片。 第一组：2015年 vs. 2026年，同一城市同一角度拍摄的天空对比照片——从灰蒙蒙到蓝天白云。 第二组：2015年 vs. 2026年，同一城市公园的对比照片——从裸露土地到绿树成荫。 配文：天更蓝、水更清、山更绿——这是发生在我们身边的生态变化。 问题设计： 1.你感受到身边的生态环境发生了哪些变化？哪个变化最让你印象深刻？ 2.这些变化背后，国家做了哪些努力？ 设计意图：以“同一角度对比照片”的强视觉冲击呈现生态变化，从学生可感知的环境改善入手，引出本课主题。 （二）新课教学 环节一：天更蓝水更清——环境质量持续改善 情境素材：教师呈现两组材料。 材料一·空气质量：展示2026年环境数据——1至7月，全国细颗粒物（PM2.5）平均浓度同比下降6.2%，优良天数比例同比增长3.9个百分点。今年上半年，全国339个地级及以上城市空气质量优良天数比例比去年同期提升4.5个百分点。与10年前相比，全国重点城市PM2.5平均浓度累计下降56%。配文：天更蓝，空气质量持续改善。 材料二·水环境：展示地表水水质数据——地表水Ⅰ至Ⅲ类水质断面比例达到86.5%，同比增长2.4个百分点；推动排查治理6000多处群众身边小微水体污染问题，长江、黄河干流水质继续保持Ⅱ类。配文：水更清，群众身边的水环境持续向好。 问题设计： 1.从数据中你能感受到环境质量发生了怎样的变化？ 2.为什么说“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福”？ 3.你身边有没有水环境或空气质量改善的例子？请和同学分享。 教师点评：良好生态环境是最普惠的民生福祉。新时代我国环境质量持续改善，空气质量优良天数比例不断提升，水环境质量持续向好，群众身边的生态环境问题得到有效治理。天更蓝、水更清、山更绿，这是人民群众最直观的获得感。 设计意图：以空气质量和水环境数据，帮助学生理解环境质量改善的成就，从学生可感知的“蓝天白云”切入。 环节二：能源转型——绿色低碳发展 情境素材：教师呈现三组材料，组织小组合作探究。 材料一·能源结构：展示能源转型数据——今年上半年，可再生能源新增装机占比超七成，发电量占比首次超四成；全国煤电发电量占比首次低于50%。配文：我国能源绿色低碳转型取得新突破。 材料二·碳市场：展示碳市场建设数据——截至7月底，全国碳排放权交易市场累计成交量突破9.3亿吨，在推动行业低成本降碳的同时，也有力促进了绿色低碳转型。配文：“排碳有成本、减碳有收益”。 材料三·能耗强度：展示能耗数据——党的十八大以来，我国能耗强度累计降低超过26%，以年均3.4%的能耗增速支撑了年均6.1%的经济增长。推动全球风电和光伏发电成本在过去10年间分别下降超过60%和80%。配文：以更少的能源消耗支撑更高质量的经济增长。 问题设计： 1.三组材料分别说明了什么？从“煤电占比首次低于50%”到“可再生能源发电量占比首次超四成”，你发现了什么趋势？ 2.碳排放权交易市场是如何推动降碳的？请用通俗的语言解释“排碳有成本、减碳有收益”。 3.为什么说中国在绿色低碳转型方面为全球作出了贡献？ 小组合作探究：将全班分为三组——第一组从“能源结构”角度分析绿色转型成效；第二组从“碳市场”角度分析制度创新；第三组从“能耗强度”角度分析高质量发展。 教师点评：绿色是高质量发展的底色。新时代我国能源绿色低碳转型取得重大突破，可再生能源占比持续提升，碳市场建设稳步推进，能耗强度持续下降。中国不仅在国内推动绿色发展，还通过降低全球风电和光伏发电成本，为全球应对气候变化作出了重要贡献。 设计意图：以三组材料分别对应“能源结构—碳市场—能耗强度”，帮助学生理解绿色低碳发展的系统性变革。小组合作探究引导学生从不同维度建立知识关联，突破教学难点。 环节三：万物共生——生态系统保护 情境素材：教师呈现两组材料。 材料一·国家公园：展示首批5个国家公园建设成果——整合各类自然保护地120余个。配以旗舰物种数量变化数据——藏羚羊种群数量增至7万余只，野生东北虎由公园建设初期的27只增至72只，野生东北豹由42只增至115只，海南长臂猿种群增至7群44只。配文：生态系统质量和旗舰物种数量双提升。 材料二·观点辨析：某校九年级学生围绕“美丽中国建设与青少年有关系吗”展开讨论。有同学认为：“生态文明建设是政府的事，我们中学生管好自己的学习就行了。”也有同学认为：“美丽中国建设需要每个人的参与，我们也可以从身边小事做起——垃圾分类、绿色出行、节约用水。” 问题设计： 1.从旗舰物种数量增长中，你能感受到生态系统发生了怎样的变化？ 2.国家公园建设对保护生物多样性有什么意义？ 3.你赞同材料二中哪位同学的观点？请说明理由。你能在日常生活中为美丽中国建设做些什么？ 微行动设计：请每位同学在课堂任务卡上写下一件“本周可以做的环保小事”，例如：坚持垃圾分类、选择绿色出行、节约用水用电、参与社区环保活动等。 教师点评：美丽中国建设需要全社会共同参与。青少年是生态文明建设的生力军，可以从身边小事做起——垃圾分类、绿色出行、节约用水、参与环保志愿服务。每一个微小的行动，都是对美丽中国建设的贡献。 设计意图：通过“国家公园+旗舰物种”案例帮助学生理解生态系统保护成就，通过观点辨析和微行动设计将生态文明建设落脚到学生日常行动，落实责任意识素养。 （三）课堂巩固（分层练习） 基础达标题（全体必做） 1.单项选择题 新时代我国生态文明建设取得重大成就，下列表述正确的是（　　） A.我国煤电发电量占比已降至零 B.可再生能源发电量占比首次超四成，煤电发电量占比首次低于50% C.碳排放权交易市场对降碳没有作用 D.生态文明建设与个人生活无关 2.简答题：请从环境质量改善、能源结构转型、生态系统保护三个方面，简要说明新时代生态文明建设的主要成就。 能力提升题（选做，能力拔高） 材料：党的十八大以来，我国能耗强度累计降低超过26%，以年均3.4%的能耗增速支撑了年均6.1%的经济增长；推动全球风电和光伏发电成本在过去10年间分别下降超过60%和80%。截至7月底，全国碳排放权交易市场累计成交量突破9.3亿吨。 问题：结合本课所学知识，分析上述数据反映了我国绿色发展的哪些特点？为什么说中国在绿色低碳转型方面为全球作出了重要贡献？ 评价标准：基础达标——选择题选B；简答题能从环境质量改善、能源结构转型、生态系统保护三个方面作答即为合格。能力提升——能够从“能耗强度下降”“可再生能源发展”“碳市场建设”“全球贡献”等角度分析，说明中国绿色发展的系统性和全球意义即为优秀。 （四）课堂小结 师生共建小结流程： 1.教师设问引领：今天我们共同学习了“美丽中国加快建设”。我们探讨了三个层次的问题：环境质量发生了怎样的变化？能源结构如何转型？生态系统保护取得了哪些成效？ 2.学生活动：同桌之间互相口述本课主干内容——一人说“天更蓝水更清”的数据，一人说“绿色低碳转型”的成效，互相补充完善。 3.教师升华：从“煤电占比首次低于50%”到“藏羚羊种群增至7万余只”，美丽中国建设取得了历史性成就。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。希望同学们从垃圾分类、绿色出行等小事做起，在心中种下“绿水青山就是金山银山”的种子。 （五）板书设计 美丽中国加快建设 一、天更蓝水更清 PM2.5浓度下降56%（10年累计） 地表水Ⅰ—Ⅲ类比例达86.5% 二、能源转型 可再生能源发电量占比首次超四成 煤电发电量占比首次低于50% 碳市场累计成交9.3亿吨 三、万物共生 首批5个国家公园 藏羚羊增至7万余只，东北虎增至72只 四、绿色生活：从身边小事做起 三、教学反思 （一）设计亮点预设 1.以“同一角度对比照片”导入，强视觉冲击呈现生态变化，从学生可感知的环境改善入手。 2.以“环境质量+能源转型+生态系统”三个板块结构化呈现生态文明建设成就。 3.以“排碳有成本、减碳有收益”的通俗解读帮助学生理解碳市场机制。 4.通过微行动设计将生态文明建设落脚到学生日常行为。 （二）教学反思要点 1.预判问题：部分学生对“双碳”目标理解困难，容易将其等同于“不烧煤”。 应对：在环节二中，通过“煤电占比首次低于50%”“可再生能源占比超四成”等具体数据，帮助学生理解“双碳”目标是一个渐进的过程，不是“一刀切”地关停煤电，而是逐步优化能源结构。 2.预判问题：部分学生对“碳排放权交易”机制理解困难。 应对：用通俗语言解释——“排碳有成本、减碳有收益”就是企业排放二氧化碳需要购买配额，减排做得好的企业可以出售富余配额获得收益，通过市场机制激励企业主动降碳。 3.预判问题：课堂时间有限，三个环节内容较多。 应对：做好时间管控。导入环节控制在5分钟以内，环节一控制在8分钟以内，环节二的小组合作与汇报控制在15分钟以内，环节三控制在10分钟以内。小组汇报要求“一个核心观点+一个数据支撑”，限制发言时间。 学科网（北京）股份有限公司 $