第8课 西欧的城市和大学-【益卷】2026-2027学年九年级上册历史课时作业（统编版·新教材）

第8课西欧的城市和大学 基础过关 1.“城市的空气使人自由”是欧洲中世纪的谚语，对此话的正确理解是 () A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治 C城市的空气比较清新 D城市已不受国王管辖 2.中世纪欧洲城市兴起，为争取城市的自由和自治，城市居民采取的常用手段有() ①金钱赎买 ②武力斗争 ③与领主谈判 ④向国王请愿 A.①② B.③④ c.①③ D.②④ 3.某历史课堂开展“中世纪欧洲角色模拟”活动，以下角色发言符合史实的是 () A.庄园农奴：我有权自由买卖土地，还能参与庄园法庭审判 B教会主教：我们不参与任何政治事务，只负责宗教传教 C,城市市民：我们通过特许状获得自由，领主不得非法剥夺我们的财产 D封臣：我只需对国王效忠，无需服从直接分封我的领主 4.(2026·四川成都中考·12)1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建 立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤 怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明 () A.琅城居民具有强烈的反抗精神 B.金钱赎买是争取自治的唯一手段 C.自治城市彻底摆脱了教会控制 D琅城起义揭开了城市自治的序幕 5中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在于政治权利的获得，富 庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这里的“政治权利”是指() A.城市自治权 B.人身自由权 C.特许经营权 D.男女平等权 6如下图是中世纪部分城市示意图。通过下图信息可知，这些城市的共同之处是（) 。法兰克 罗四 地中海 。城市 巴黎自由城市（含获得部盼自治权的 城击) ……主要商路 A.经济繁荣 B.文化昌盛 C.交通便利 D.高度自治 7.回眸世界历史，在西欧城市兴起的过程中，形成了市民阶级。其中富裕的大手工业作坊 主、商人和银行家成为早期的 () A.大封建主 B.小封建主 C.资产阶级 D.富裕农民 第20页共56页 812世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 的是 () A城市的兴起 B大学的兴起 C.庄园的兴起 D行会的兴起 9.(2025·长春中考·18)“中世纪的鼎盛时期，经济繁荣为教育的发展提供了保障”。 这表述的是西欧大学兴起的 () A.背景 B.过程 C.影响 D.特点 能力提升 10.(2025·江西中考·16)在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是 由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西 欧城市 () A.完全摆脱了封建领主控制 B.社会经济发展落后 C是一个相对自治的共同体 D.在规模上微不足道 11.中世纪西欧大学教育的基础课程是“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑组成“三科”， 算术、几何、天文、音乐四学科组成“四艺”。这些课程 () A.完全符合基督教会的要求 B.丰富了教会文化的内涵 C.适应了西欧社会发展需求 D.推动了市民阶层的出现 综合运用 12.阅读材料，回答问题。 材料一10一11世纪时，作为工商业中心的城市在西欧逐渐兴起。随着生产力的发展，手 工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有 各种市政组织和行会组织，这些组织基本是封建性质的。11一12世纪，城市为摆脱封建主的 束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。 一一摘编自《世界文明史》 (1)依据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。 材料二12世纪，随着城市商品经济的活跃，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，大学问 世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后， 学习医学、法律等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激 发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美的花朵”。 (2)依据材料二，归纳中世纪欧洲大学的“美好”之处。 (3)综合上述材料，结合所学知识，分析中世纪城市与大学兴起的共同点。 第21页共56页对婆罗门特权地位，得到刹帝利和吠舍的支持。 第二单元 第5课 基础过关 1.B 2.c 3.D 4.B 5.D 6.A 7.B 8.B 9D 10.A11.D 能力提升 12.A13.B 综合运用 14.(1)原因：政权属于全体公民；法律面前人人 平等；任人唯贤。 (2)局限性：它是少数人的民主（或奴隶主阶级内 部的民主)，占人口绝大多数的奴隶、外邦人、妇 女被排斥在民主政治之外，享有政治权利的仅仅是 成年男性公民。 (3)最高权力机构：公民大会。主要职责：是雅 典最高国家权力机关，就所有重要问题作出决定。 (4)认识：雅典民主政治具有进步性与局限性双重 属性等。 第6课 基础过关 1.B 2.c 3.C 4.A 5.B 6.A 7.B 8.B 能力提升 9D10.D 综合运用 11.(1)时期：罗马共和国时期。权限：决定内外 政策；审查和批准法案；控制并支配国家财产；监 督执政官的行动。 (2)帝国：罗马帝国。影响：促进了罗马帝国境 内经济的发展；加强了东西方之间的商业联系；推 动了帝国西部的城市建设。 第2页 (3)原因：奴隶、平民起义打击了帝国的统治；外 族入侵。历史启示：政治清明国家才能长治久安： 要维护人民的利益等。 第三单元 第7课 基础过关 1.A 2.D 3.D4.C 5.A 6.D7.A 能力提升 8.B 综合运用 9.(1)国家：法兰克王国。宗教：基督教。名称： 什一税。国家：查理曼帝国。 (2)名称：封君封臣制度。特点：以土地的封赐 为纽带，层层分封；封君与封臣之间有严格的等级， 并具有契约关系。 (3)典型组织形式：庄园。作用：维护庄园公共 秩序；处理庄园内部纠纷；在一定程度上限制庄园 领主的特权。 第8课 基础过关 1.B 2.A 3.c 4.A 5.A 6.c 7.C 8.B 9.A 能力提升 10.c11.C 综合运用 12.（1)特点：以工商业为中心；市民阶层形成并 逐渐分化；拥有市政组织和行会组织；通过金钱赎 买或武力斗争争取自治权，形成自由城市。 (2)“美好”之处：自主管理；课程设置合理；教 育理念先进；培养人才，推动社会进步。 (3)共同点：都是在西欧商品经济发展的基础上兴 起的；都体现了市民阶层对自由和知识的追求；都 共6页 推动了西欧社会的发展。 第9课 基础过关 1.B 2.B 3.A4.A5.D 6.c 7.C 能力提升 8.D 综合运用 9.（1)原因：地理位置优越，工商业发达，国内外 贸易繁荣；继承并保存了古希腊罗马古典文化传统： 兼收并蓄东西方文化；查士丁尼时期加强中央集权、 整伤吏治、编纂法典，国力强盛。地位：是东西方 贸易和文化交流的“金桥”（或在东西方文明之间 发挥了重要的桥梁作用)。 (2)地位：奠定了欧洲民法的基础。 (3)“守旧”：拜占庭帝国历代统治者固守古罗马 的政治法律体制和奴隶制度，自视为罗马帝国的正 统延续，一味陶醉于过去的权力和荣耀，缺乏改革 创新精神，不能适应时代发展的需要。 (4)衰落原因：帝国固步自封，缺乏创新；阿拉伯 人不断进攻蚕食帝国部分地区；十字军东征的破坏： 奥斯曼人的持续进攻等。教训：一个国家或民族如 果故步自封、缺乏创新，必然走向衰落甚至灭亡： 开放包容、与时俱进才能保持活力与繁荣；要善于 学习借鉴其他文明的优秀成果，兼收并蓄。 第四单元 第10课 基础过关 1.c 2.C 3.B 4.D 5.D 6.C 7.B 8.A 9.D 能力提升 10.A11.B 12.A 综合运用 第3页 13.（1)态度：积极学习和吸收他国先进文化，并 加以改造为己所用。 (2)改革：大化改新。土地制度：公地公民制。 影响：日本从此进入封建社会。 第11课 基础过关 1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 能力提升 6.D 综合运用 7.(1)社会特征：各部落之间相互仇杀，半岛四分 五裂；多神崇拜盛行，社会混乱。 (2)内容：阿拉伯帝国的雏形。统一因素：伊斯 兰教的创立与传播凝聚了阿拉伯人；穆罕默德个人 的组织领导；各部落摆脱分裂、实现统一的共同需 要。 (3)特点：横跨欧、亚、非三洲，是当时世界上疆 域最大的国家之一。 (4)贡献：阿拉伯人在吸收融合被征服地区文明的 基础上，创造了独特的阿拉伯文明；是东西方文化 交流的使者，在文化传播中起了桥梁作用。 第12课 基础过关 1.D 2.B 3.D 4.B 5.A 6.A 7.B 8.c 9.c 10.C 能力提升 11.C12.B 综合运用 13.（1)两大原因：依托撒哈拉商路，控制黄金产 地与食盐贸易、征收商税，积累巨额财富；推崇伊 斯兰教，修建清真寺、创办学校，成为西非文化中 心。 共6页