第8课 西欧的城市和大学（互动型分层作业）历史统编版九年级上册

**基本信息** 以互动型分层设计构建“基础识记-史料分析-综合应用”三阶巩固路径，适配新授课知识内化需求，渗透唯物史观与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|城市兴起原因、市民阶层形成等单一知识点|如第1题考查城市兴起影响，通过马克思论述强化唯物史观| |史料分析|图表解读、材料信息提取等综合考点|如第3题组图主题判断，培养时空观念与历史解释能力| |综合应用|跨材料对比、历史意义阐释等高阶能力|如16题对比中西城市差异，提升史料实证与综合论述素养|

第8课 西欧的城市和大学（互动型分层作业） 1．马克思说“城市本身表明了人口、生产工具、资本、享乐和需求的集中，形成新的经济、政治和文化的中心，使封建社会发展到顶点。”以上材料说明西欧城市的兴起（   ） A．推动了西欧庄园的兴盛 B．对封建制度起着瓦解作用 C．所有中世纪城市都发动了争取自治的斗争 D．市民阶级成为近代资产阶级前身 2．在11-12世纪的西欧，城市里涌现出众多文学作品，有的着重展现人们争取城市自治、反抗封建贵族压迫的激烈场景，有的则聚焦于新兴市民阶层日常的世俗生活，传递着他们独特的价值观念。这些文学作品的出现（ ） A．受到封建贵族文化的影响 B．是罗马教廷加强控制的手段 C．适应新兴市民阶层的需要 D．改善农奴在城市的生存处境 3．下列组图反映的探究主题是（ ） 图一中古时期的巴黎缩影 图二经营谷物和豆类的店铺 图三佛罗伦萨羊毛行会标志 图四比利时佛兰德尔市民获得城市自治特许状的情形 A．法兰克王国的兴衰 B．西欧的庄园制度 C．西欧大学的兴起 D．西欧城市的兴起 4．中古西欧的城市，是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上自然兴起的。城市中手工业和商业构成的商品经济，从一开始就对封建制度起着瓦解作用。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。从这段话中可以得到的信息是（ ） ①中古西欧城市交通便利 ②市民阶层是资产阶级的前身 ③城市通过斗争拥有了自治权 ④商品经济发展冲击了封建制度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．“佛罗伦萨的市民们如果我当选市长，我向各位承诺，作为一座拥有特许状的自治城市，无论是康拉德四世还是教皇都不能侵犯你们的私人财产！”这反映了当时（ ） A．封建贵族势力巩固 B．文艺复兴运动兴起 C．封君封臣制度强化 D．市民阶层力量壮大 6．某学者在谈到中世纪城市兴起时指出：“就城市的发展来说，基本的共同原则是：这些城市中心起源于同一个有原动力和积极的因素，就是贸易。”该学者认为，西欧中世纪城市兴起源于（ ） A．商品经济发展 B．对外交流频繁 C．市民阶层壮大 D．封建制度衰落 7．11世纪前后，随着西欧农业技术提高，农产品剩余增多，手工业逐渐从农业中分离出来。一些商人、工匠聚集在交通便利的地方，形成了集市；后来，集市发展为城市。”据此可知，西欧中世纪城市的兴起是因为（ ） A．经济发展 B．王权推动 C．大学兴起 D．庄园稳定 8．中世纪时期，西欧城市市政当局经常组织市民参与城市活动，还会举办、管理或规约一些社会性事业或公益事业，如学校、教堂、济贫所、慈善院、养老院、孤儿所等。据此可知，当时（ ） A．商业发展环境宽松 B．城市自治职能强化 C．封君封臣制度动摇 D．私有财产得到认可 9．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现为（   ） A．西欧庄园的流行和庄园法庭的出现 B．封君封臣观念出现和王权的加强 C．城市和大学的兴起 D．租地农场和手工工场的出现 10．“他们（新兴市民）要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件，学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技术技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。”这说明，中世纪城市学校的兴起（   ） A．是城市统治阶级的主动要求 B．适应了社会发展的需要 C．培养了大批政治、军事人才 D．打破了宗教的精神桎梏 11．汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（ ） A．市民阶层的形成彰显近代曙光 B．促进了西欧封建等级制度的形成 C．加速了东西方文明的交流互鉴 D．土地分封加速了罗马帝国的分裂 12．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”表现为（ ） A．封君封臣制度出现 B．世界市场开辟 C．城市兴起和市民阶层产生 D．殖民反抗斗争激烈 13．城市是文明的象征，城市的发展与繁荣见证社会进步。下列关于西欧中世纪城市兴起的说法正确的是（ ） A．城市兴起的根本原因是人口的大幅度增长 B．农奴进入城市住满一年就成为自由市民 C．自治城市不能完全摆脱领主和国王的控制 D．城市的兴起确立了资本主义的统治地位 14．13世纪初，巴黎大学的学生和教师因与当地市政当局发生冲突，集体罢课并威胁迁往其他城市。市政当局最终妥协，同意给予大学更多的司法特权和自治权利。这一事件反映了中世纪大学（ ） A．依赖教会和国王的资助运作 B．由教皇直接授予其所有特权 C．完全受教会控制而无自治权 D．在争取自主权方面的主动性 15．“中世纪大学的基本目的是职业训练……法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人。而大学正是提供这种经过很多训练的人的地方。”据此判断中世纪大学（ ） A．顺应了社会发展的需要 B．摆脱了教会神权的控制 C．拥有课程设置的自主权 D．失去了独立发展的特性 16．阅读材料，完成下列要求。 材料一：单就人口和贸易而言，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的，但是由于这些城市拥有日益增长的自治权和政治力量，它们的地位显得十分独特。可以说，恰恰因为它们是刚刚形成且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，而这种精神正是欧亚大陆其他任何地区都没有的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧城市与中国古代城市的主要区别。 材料二：中世纪西欧商业城市的兴起，一举改变了城市的传统角色，城市开始由依附于乡村转变为支配乡村，开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力，进而支配国家权力。进入近代以后，城市的产业——商业和手工业逐渐成为西方社会财富的主要创造者，城市的主人——商人和手工业者逐渐成为西方国家统治阶级的主体，城市的文化——商业文化逐渐成为西方社会的主流文化。所以说，近代的西方文明在很大程度上源于中世纪的城市文明。 ——雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 （2）根据材料二及所学知识，指出中世纪西欧城市的经济地位，并概括其兴起带来的变化。 17．教育随着时代进步不断发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一：中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞、逻辑等七门基础课后学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自统编教材九年级上册《世界历史》 材料三：11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。……12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，……大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。 （1）根据材料一，概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。 （2）根据材料二，分析大学兴起的根本原因，并概括指出中世纪大学的“美好”之处。 （3）根据材料三，指出11—13世纪欧洲教育文化的特点。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课 西欧的城市和大学（互动型分层作业） 1．马克思说“城市本身表明了人口、生产工具、资本、享乐和需求的集中，形成新的经济、政治和文化的中心，使封建社会发展到顶点。”以上材料说明西欧城市的兴起（   ） A．推动了西欧庄园的兴盛 B．对封建制度起着瓦解作用 C．所有中世纪城市都发动了争取自治的斗争 D．市民阶级成为近代资产阶级前身 【答案】B 【解析】A．西欧城市兴起伴随着商品经济发展，会冲击自给自足的庄园经济，而非推动庄园兴盛，不符合史实，错误。 B．题干指出城市集中了各类资源，成为新的社会中心，把封建社会发展到顶点，意味着城市兴起催生了新的经济社会因素，会逐步瓦解旧的封建制度，正确。 C．“所有中世纪城市都发动了争取自治的斗争”的表述过于绝对，部分城市通过金钱赎买、武力斗争或领主主动颁授特许状获得一定自治权，但并非每一座城市都发动过自治斗争，错误。 D．市民阶级分化后其中一部分人发展为近代资产阶级，且题干材料完全没有涉及市民阶级的相关内容，和题干无关，错误。 2．在11-12世纪的西欧，城市里涌现出众多文学作品，有的着重展现人们争取城市自治、反抗封建贵族压迫的激烈场景，有的则聚焦于新兴市民阶层日常的世俗生活，传递着他们独特的价值观念。这些文学作品的出现（ ） A．受到封建贵族文化的影响 B．是罗马教廷加强控制的手段 C．适应新兴市民阶层的需要 D．改善农奴在城市的生存处境 【答案】C 【解析】根据材料和所学知识可知，11-12 世纪西欧城市兴起，市民阶层逐渐形成并不断壮大。新兴市民阶层有自己的文化需求和价值观念，这些文学作品无论是展现争取城市自治的场景，还是聚焦市民世俗生活，都正是适应了新兴市民阶层的需要，是市民阶层文化的一种体现，反映了他们的生活、愿望和诉求，C项正确；城市居民为争取城市自治权与封建主进行斗争的内容，体现了市民阶层与封建贵族的矛盾，他们的文学作品是为了表达自身诉求和情感，而非受封建贵族文化影响，排除A项；罗马教廷在中世纪的西欧主要是在宗教领域进行精神控制等，而这些城市文学作品是市民阶层自身意识和生活的反映，并不是罗马教廷加强控制的手段，排除B项；这些文学作品主要是反映新兴市民阶层的生活和观念等，与农奴的生存处境无关，排除D项。故选C项。 3．下列组图反映的探究主题是（ ） 图一中古时期的巴黎缩影 图二经营谷物和豆类的店铺 图三佛罗伦萨羊毛行会标志 图四比利时佛兰德尔市民获得城市自治特许状的情形 A．法兰克王国的兴衰 B．西欧的庄园制度 C．西欧大学的兴起 D．西欧城市的兴起 【答案】D 【解析】依据题干图片信息“中古时期的巴黎缩影、经营谷物和豆类的店铺、佛罗伦萨羊毛行会标志、比利时佛兰德尔市民获得城市自治特许状的情形”并结合所学可知，从10世纪起，西欧经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生，以手工业和商业为中心的城市发展更快，意大利、法兰西、英格兰、德意志等都出现了许多著名的城市，所以组图反映的探究主题是西欧城市的兴起，D项正确；法兰克王国建立于481年，843年分裂成德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，三个国家彼此间不存在隶属关系，与材料中的图片内容无关，排除A项；西欧庄园兴起于9世纪，11世纪遍布欧洲各地，大庄园往往成为地方经济中心，小庄园主要以农业为主，图片中无法体现这个内容，排除B项；12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，与材料内容无关，排除C项。故选D项。 4．中古西欧的城市，是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上自然兴起的。城市中手工业和商业构成的商品经济，从一开始就对封建制度起着瓦解作用。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。从这段话中可以得到的信息是（ ） ①中古西欧城市交通便利 ②市民阶层是资产阶级的前身 ③城市通过斗争拥有了自治权 ④商品经济发展冲击了封建制度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【解析】根据题干“位于交通路口的集市”“对封建制度起着瓦解作用”“市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”和所学知识可知，中世纪城市的地理位置具备交通便利的特点，随着城市商品经济的发展，对封建制度起着瓦解作用，城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身，①②④说法均可以从题干推导出来，B项正确；虽然城市往往通过武力斗争和赎买获得自由和自治权，但题干未提及 “斗争”“自治权” 的相关内容，③说法无法从题干得出，排除A项、C项和D项。故选B项。 5．“佛罗伦萨的市民们如果我当选市长，我向各位承诺，作为一座拥有特许状的自治城市，无论是康拉德四世还是教皇都不能侵犯你们的私人财产！”这反映了当时（ ） A．封建贵族势力巩固 B．文艺复兴运动兴起 C．封君封臣制度强化 D．市民阶层力量壮大 【答案】D 【解析】根据题干“‘佛罗伦萨的市民们如果我当选市长，我向各位承诺，作为一座拥有特许状的自治城市，无论是康拉德四世还是教皇都不能侵犯你们的私人财产！’”和所学知识可知，佛罗伦萨作为自治城市，市民阶层力量壮大，开始要求保护自身的私有财产和权利，D项正确；题干强调的是市民阶层的诉求，并非封建贵族势力巩固，排除A项；题干未体现文艺复兴运动的思想文化内容，排除B项；封君封臣制度是中世纪欧洲的封建等级制度，与城市自治和市民阶层的诉求无关，排除C项。故选D项。 6．某学者在谈到中世纪城市兴起时指出：“就城市的发展来说，基本的共同原则是：这些城市中心起源于同一个有原动力和积极的因素，就是贸易。”该学者认为，西欧中世纪城市兴起源于（ ） A．商品经济发展 B．对外交流频繁 C．市民阶层壮大 D．封建制度衰落 【答案】A 【解析】根据题干信息“‘就城市的发展来说，基本的共同原则是：这些城市中心起源于同一个有原动力和积极的因素，就是贸易’”并结合所学知识可知，学者认为西欧城市的原动力和积极因素是贸易，即认为西欧中世纪城市兴起的根本原因是商品经济的发展，A项正确；“对外交流频繁”的说法与题干“这些城市中心起源于同一个有原动力和积极的因素，就是贸易”不符，排除B项；市民阶层的壮大是城市兴起产生的影响，而不是动力，排除C项；封建制度衰落在经济上的表现是实物地租和徭役地租被货币地租取代，与题意不符，排除D项。故选A项。 7．11世纪前后，随着西欧农业技术提高，农产品剩余增多，手工业逐渐从农业中分离出来。一些商人、工匠聚集在交通便利的地方，形成了集市；后来，集市发展为城市。”据此可知，西欧中世纪城市的兴起是因为（ ） A．经济发展 B．王权推动 C．大学兴起 D．庄园稳定 【答案】A 【解析】根据材料“随着西欧农业技术提高，农产品剩余增多，手工业逐渐从农业中分离出来。一些商人、工匠聚集在交通便利的地方，形成了集市；后来，集市发展为城市。”可知，由于农业技术和手工业的发展，在交通便利的地方逐渐发展出城市，故体现了西欧中世纪城市兴起是因为经济发展，A项正确；材料强调的是农业技术和手工业分离等经济因素推动城市发展，而不是王权推动，排除B项；城市的发展推动了大学的兴起，材料没有涉及大学相关信息，排除C项；庄园稳定限制了农奴的人身自由，不利于城市发展，实际上城市发展得益于庄园经济的衰落，排除D项。故选A项。 8．中世纪时期，西欧城市市政当局经常组织市民参与城市活动，还会举办、管理或规约一些社会性事业或公益事业，如学校、教堂、济贫所、慈善院、养老院、孤儿所等。据此可知，当时（ ） A．商业发展环境宽松 B．城市自治职能强化 C．封君封臣制度动摇 D．私有财产得到认可 【答案】B 【解析】根据题干和所学知识可知，中世纪西欧城市市政当局能组织市民参与活动，还负责举办、管理或规约学校、教堂等社会性事业和公益事业。这体现出城市市政当局在城市管理中发挥着重要作用，拥有较多自主管理权力，说明城市自治职能得到强化，B项正确；题干主要强调城市市政当局对城市活动及社会性事业的管理，未涉及商业发展环境相关内容，无法得出商业发展环境宽松的结论，排除A项；题干中没有任何关于封君封臣制度的信息，不能从城市市政当局的这些行为推断出封君封臣制度动摇，排除C项；题干没有提及私有财产相关内容，所以不能得出私有财产得到认可的结论，排除D项。故选B项。 9．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现为（   ） A．西欧庄园的流行和庄园法庭的出现 B．封君封臣观念出现和王权的加强 C．城市和大学的兴起 D．租地农场和手工工场的出现 【答案】C 【解析】A．西欧庄园制度和庄园法庭在9-11世纪已经逐步确立流行，它们是西欧封建制度的基础，属于封建统治的常规建制，不属于11-12世纪欧洲“新活力”的表现，错误。 B．封君封臣观念在8-11世纪就已经逐步形成，11世纪之前这一制度已经确立；同时11-12世纪王权处于逐步加强的起步阶段，且封君封臣观念出现和王权的加强也不是这一时期欧洲“活力”的核心体现，错误。 C．11世纪以后，欧洲随着生产力提升，农业剩余产品增加，工商业发展，大量城市兴起，市民阶层逐步形成；同时12世纪，为了适应社会对知识的需求，欧洲大学兴起，被称为中世纪教育“最美好的花朵”。城市和大学的兴起是11-12世纪欧洲新的经济、文化发展成果，充分体现了这一时期欧洲的活力，正确。 D．租地农场和手工工场是14-16世纪才在欧洲出现的资本主义萌芽性质的生产组织，和题干给出的时间不符，错误。 10．“他们（新兴市民）要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件，学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技术技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。”这说明，中世纪城市学校的兴起（   ） A．是城市统治阶级的主动要求 B．适应了社会发展的需要 C．培养了大批政治、军事人才 D．打破了宗教的精神桎梏 【答案】B 【解析】A．材料明确指出城市学校兴起是新兴市民的要求，并非城市统治阶级主动要求，错误。 B．题干材料说明，随着城市发展，新兴市民阶层需要培养商业、职业行政技能的实用人才，由此推动了世俗城市学校的兴起，城市学校的兴起适应了当时城市工商业发展、市民阶层壮大的社会发展需要，正确。 C．材料表明城市学校培养商业、职业技术人才，并非政治、军事人才，错误。 D．中世纪城市学校兴起并未打破宗教的精神桎梏，该表述不符合史实，且材料无相关体现，错误。 11．汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（ ） A．市民阶层的形成彰显近代曙光 B．促进了西欧封建等级制度的形成 C．加速了东西方文明的交流互鉴 D．土地分封加速了罗马帝国的分裂 【答案】A 【解析】据材料可知，汤普逊指出中世纪西欧城市的兴起过程是渐进的，但结果是革命性的，即带来了根本性社会变革。市民阶层（资产阶级）的形成是城市兴起的核心结果，他们推动商品经济、城市自治和资本主义萌芽，彰显了近代社会的曙光，符合“革命的”含义，A项正确；城市兴起实际削弱了封建等级制度（如通过城市特许状摆脱领主控制），而非促进其形成，排除B项；东西方文明交流主要通过战争等事件，城市兴起并非主要因素，且不是革命性的体现，排除C项；土地分封是西欧封建制度的基础，与罗马帝国分裂（发生于公元5世纪）无关，且时间不符题干所指的中世纪晚期，排除D项。故选A项。 12．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”表现为（ ） A．封君封臣制度出现 B．世界市场开辟 C．城市兴起和市民阶层产生 D．殖民反抗斗争激烈 【答案】C 【解析】根据材料““11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期。”和结合所学知识可知，11和12世纪，随着商品经济的发展和贸易的繁荣，欧洲许多城市开始兴起。这些城市不仅是经济中心，也是文化和政治的中心。随着城市的兴起，市民阶层也逐渐形成，他们代表了新的经济和社会力量，对封建制度构成了挑战，并推动了社会的变革和发展，C项正确；封君封臣制度是中世纪欧洲封建制度的一部分，但它并非11和12世纪的新现象，而是早已存在，排除A项；世界市场的开辟主要与新航路的开辟和随后的殖民扩张有关，这主要发生在15世纪和16世纪，远晚于11和12世纪，排除B项；殖民反抗斗争主要与后来的殖民扩张和被殖民地区的反抗有关，这主要发生在16世纪及以后，与11和12世纪的时间段不符，排除D项。故选C项。 13．城市是文明的象征，城市的发展与繁荣见证社会进步。下列关于西欧中世纪城市兴起的说法正确的是（ ） A．城市兴起的根本原因是人口的大幅度增长 B．农奴进入城市住满一年就成为自由市民 C．自治城市不能完全摆脱领主和国王的控制 D．城市的兴起确立了资本主义的统治地位 【答案】C 【解析】A．西欧城市兴起的根本原因是社会经济的发展，并非人口的大幅度增长，错误。B．农奴虽受领主控制，但可通过逃亡进入城市，住满一年零一天可成为自由市民，选项中“住满一年”表述不准确，错误。C．中世纪自治城市并未完全自治，仍受领主和国王的控制，正确。D．城市兴起推动了市民阶级的形成，但并未确立资本主义的统治地位，错误。 14．13世纪初，巴黎大学的学生和教师因与当地市政当局发生冲突，集体罢课并威胁迁往其他城市。市政当局最终妥协，同意给予大学更多的司法特权和自治权利。这一事件反映了中世纪大学（ ） A．依赖教会和国王的资助运作 B．由教皇直接授予其所有特权 C．完全受教会控制而无自治权 D．在争取自主权方面的主动性 【答案】D 【解析】根据题干并结合所学可知，市政当局妥协，同意给予大学更多司法特权和自治权利。这一结果的取得，正是大学主动争取的结果。中世纪后期西欧大学的兴起，大学自治权是大学能够正常办学、发展学术的重要保障。大学为了维护自己的权益，主动采取行动去争取自主权，D项正确；题干强调大学在自主权方面的内容，并未涉及教会或国王资助，排除A项；由教皇直接授予其所有特权与史实不符，大学特权多来自地方妥协或国王特许状，排除B项；“完全受教会控制”与事件结果（获得自治权）矛盾，排除C项。故选D项。 15．“中世纪大学的基本目的是职业训练……法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人。而大学正是提供这种经过很多训练的人的地方。”据此判断中世纪大学（ ） A．顺应了社会发展的需要 B．摆脱了教会神权的控制 C．拥有课程设置的自主权 D．失去了独立发展的特性 【答案】A 【解析】据题干“中世纪大学的基本目的是职业训练……法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人”和所学知识可知，中世纪大学培养社会所需的专业人才，如律师、医师、教师和教士等，其课程设置和培养方向回应了当时社会对专业人才的现实需求，符合题意，A项正确；“摆脱了教会神权的控制”不符合史实，中世纪大学仍受教会影响，并未完全独立，排除B项；“拥有课程设置的自主权”在材料中未直接体现，且实际上中世纪大学课程常受教会或王室干预，排除C项；“失去了独立发展的特性”与材料主旨不符，材料强调大学适应社会需求，并未说明其独立性丧失，排除D项。故选A项。 16．阅读材料，完成下列要求。 材料一：单就人口和贸易而言，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的，但是由于这些城市拥有日益增长的自治权和政治力量，它们的地位显得十分独特。可以说，恰恰因为它们是刚刚形成且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，而这种精神正是欧亚大陆其他任何地区都没有的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧城市与中国古代城市的主要区别。 材料二：中世纪西欧商业城市的兴起，一举改变了城市的传统角色，城市开始由依附于乡村转变为支配乡村，开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力，进而支配国家权力。进入近代以后，城市的产业——商业和手工业逐渐成为西方社会财富的主要创造者，城市的主人——商人和手工业者逐渐成为西方国家统治阶级的主体，城市的文化——商业文化逐渐成为西方社会的主流文化。所以说，近代的西方文明在很大程度上源于中世纪的城市文明。 ——雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 （2）根据材料二及所学知识，指出中世纪西欧城市的经济地位，并概括其兴起带来的变化。 【答案】 （1）主要区别：中世纪西欧城市规模小，拥有一定的自治权，以经济职能为主；中国古代城市一般是政府统治中心，以政治军事职能为主，规模大，控制很严，市民没有自治权。 （2）经济地位：工商业中心（或经济中心）变化：逐步摆脱封建约束，获得自由或自治的权利；市民阶层逐渐形成，并开始出现早期的资产阶级；商业文明逐渐流行。 【解析】 （1）小问详解： 主要区别：从材料一“单就人口和贸易而言，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的，但是由于这些城市拥有日益增长的自治权和政治力量，它们的地位显得十分独特。可以说，恰恰因为它们是刚刚形成且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中”可知，中世纪西欧城市虽在人口和贸易规模上不如中国等国城市，但有日益增长的自治权和政治力量，自由民表现出自信和独立精神，结合所学可知其规模相对小且以经济职能为主。中国古代城市在古代政治体系中多作为统治中心存在，承担着政治和军事等重要职能，为维护统治秩序服务，通常规模较大，受到严格的政治管控，市民缺乏自治权，从材料对比及历史常识可总结出这些区别。 （2）小问详解： 经济地位：根据材料二“进入近代以后，城市的产业—商业和手工业逐渐成为西方社会财富的主要创造者”，可判断中世纪西欧城市是工商业中心（经济中心）。变化：材料二提到“城市开始由依附于乡村转变为支配乡村，开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力，进而支配国家权力”，意味着城市逐步摆脱封建约束获得自治权；“城市的主人—商人和手工业者逐渐成为西方国家统治阶级的主体”说明市民阶层逐渐形成并出现早期资产阶级；“城市的文化—商业文化逐渐成为西方社会的主流文化”体现商业文明逐渐流行。 17．教育随着时代进步不断发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一：中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导》 材料二：12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞、逻辑等七门基础课后学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自统编教材九年级上册《世界历史》 材料三：11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。……12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，……大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。 （1）根据材料一，概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。 （2）根据材料二，分析大学兴起的根本原因，并概括指出中世纪大学的“美好”之处。 （3）根据材料三，指出11—13世纪欧洲教育文化的特点。 【答案】 （1）历史意义：促进商品经济的发展；促进封建制度的瓦解；市民阶层分化成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；促进新的世俗生活和价值观念的形成。（任意两点） （2）根本原因：城市商品经济的活跃。“美好”表现：拥有自治权；多样的学科设置；基础课程和专业课并重，世俗教育；学术研究自由，学术氛围浓厚。（任意两点） （3）特点：仍受基督教会的影响；反映了经济和社会发展的要求。 【解析】 （1）小问详解： 意义：由材料一“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”可知，中世纪西欧城市促进商品经济的发展；促进封建制度的瓦解；由材料一“城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。”可知，市民阶层分化成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；促进新的世俗生活和价值观念的形成。（任意两点）。 （2）小问详解： 原因：由材料二“12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。”可知，其根本原因为城市商品经济的活跃。美好表现：由材料二“大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。”可知，中世纪大学拥有自治权；由材料二“学生在完成文法、修辞、逻辑等七门基础课后学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。”可知，多样的学科设置；基础课程和专业课并重，世俗教育；学术研究自由，学术氛围浓厚。 （3）小问详解： 特点：由材料三“经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。”结合所学可知，大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $