猜押01 期中模拟卷（素养达标）【浙江专用】-2026-2027学年七年级语文上期期中押题密卷

猜押01 期中模拟卷（素养达标）【浙江专用】 七年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 1．(6分)阅读语段，根据要求完成任务。 什么是真正的朋友？ …… 当今，健康的友谊之花往往zhàn ① 放出多种形态： 它可能是在迷茫徘huái ② 时，为我们指明方向的“【甲】型朋友”； 更是能与我们彼此xìn ③ 服、鞭策、共同进步的“【乙】型朋友”…… 寻mì   ④真正的朋友，享受志趣相投的人生！ （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字，完成①-④填空。 （2）语段【甲】【乙】两处应分别填入哪个词？选择正确的一项（   ） A．成长  引导                      B．引导  成长 2．(6分)小实想在上述语段省略号处增添内容，按要求完成任务。 古时，思想家、诗人们的文字常常传达出“真正的朋友”之真谛： 曾子以“ ① ？ ② ？传不习乎？”告诉我们真正的朋友要彼此尽心竭力、以诚相待； 李白借月传达思念，“ ③ ， ④ ”告诉我们真正的朋友要在困境中给予对方慰藉； ______________________________________________________________。 （1）根据语境，填写古诗文名句，完成①-④填空。 （2）结合上文语境，在画横线处续写句子，要求句式相近、语义连贯。 3．（本题6分）《论语》蕴含着丰富的成长智慧。阅读以下材料，探究加点词深意，完成任务。 材料一：与朋友交而不信乎？ 材料二：吾十有五而志于学，三十而立。 材料三：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (1)材料二中的“立”指______（A．有所成就B．建立家室C．通晓礼仪） (2)材料三强调了学习中______（5字内）的重要性。 (3)以“信”为关键词，结合“成长”，联系材料一内容发表你的看法，60字左右。 二、“文学编辑”（17分） 班级自编语文读本，下图是主编的设计，请你协助完成任务。 阅读下面这篇散文，完成任务。 夏夜的大蒲扇和大爹的“红楼梦” 杨匡满 ①乡下夏夜的风景就是一张张长凳和一把把大蒲扇。乘凉，赶蚊子，啃芦粟，数星星。一个不大的场院里几堆人有一搭没一搭地说话，然后黑灯瞎火地钻进蚊帐睡觉。 ②我七到八岁那年是祖父一个人带我的。母亲失业多年终于进城重执教鞭，自然格外珍惜。四个孩子不能一下子都带在身边，要租房，要安排两个妹妹进幼儿园，只好把我“割爱”。 ③祖父是清朝末代秀才，年近古稀，“脚劲”倒还不错。宝山月浦人称祖父叫“大爹”，我们十几年都这么叫。大爹清瘦，标志性动作是不断捋着长长的山羊胡子，摇头晃脑地用他的宝山土话吟诗。 ④大爹不会做饭，再说南方的大灶是两口大铁锅夹一个汤罐，烧火要到后边的灶膛，一个人是很麻烦的。大爹为我准备的早饭多半是泡饭加自家腌的酱菜；中午我放学回来，是新煮的米饭盖上几片咸鱼或咸肉，再炒碗青菜；晚饭与早饭一样。偶尔有点炒花生或鸡蛋，那就是美味佳肴了。 ⑤大爹日复一日，除了为我准备三餐饭，就是摇头晃脑地吟诗。差不多快一年了，我才知道他要写一本《〈红楼梦〉人物咏》。我那年龄，对《红楼梦》是毫无兴趣的，但对大爹抑扬顿挫的宝山方言的吟咏，还是觉得很有趣，并且感悟着什么。其实除开那两句“荆钗头里号英雄，舌灿莲花称奇功”——大爹告诉我是写王熙凤的——别的我什么也没听懂。 ⑥某一天，大爹把一沓诗稿装订成册，郑重其事地用小楷题上“丕盦”两字。大爹笑嘻嘻地告诉我，“丕盦”是他自己起的笔名。我居然把大爹这一秘密藏了七十年才告诉我的兄弟姐妹。 ⑦长长的夏天，老老小小的大蒲扇在院里摇着。大爹忽然来了兴致，边吟诵他的《〈红楼梦〉人物咏》，边考身边几个跟我一般大小甚至比我大一点的孙辈：“你们听听，哪句跟哪句是押韵的？” ⑧别的孩子没吭声，我抢答，并且都答对了。毕竟天天耳濡目染嘛。[A]大爹“咦”了一声说：“这孩子知道押韵”。那一夜大爹特别高兴。 ⑨可是大爹的“红楼梦”没有做成。江苏人民出版社把他的诗稿退回了。那天我放学回来，[B]大爹说：“咦！怎么给我退回来了？说是研究过了，不出版了。”大爹说这话时倒是笑嘻嘻的，一点没有怀才不遇受了委屈的样子。 ⑩有了大爹的鼓励，一年后我开始学写诗，写那种幼稚得不能再幼稚的打油诗。跟哪个小朋友好了，写一首赞美他；对哪个小朋友有意见了，写几句挖苦他。我当然是押韵的，从“阳光昂扬”到“跑跳好高”，反正五六个韵很快掌握了……三十年后，我成为郭小川[1]的朋友，他说他喜欢用“险韵”，因为可以锻炼驾驭语言的能力，也丰富自己的词库。这一理念打动了我，后来《佩文韵府》的十三个韵我都驾轻就熟了。四十年后，我路过大爹曾经任校长的罗店罗杨学校，在校史室看到大爹的两首写抗日救亡的诗以及大爹就提高乡村教师工资致县政府的挺不客气的信，这都是后话了。 （节选自《人民文学》2025年07期，有删减） 注释：[1]郭小川：原名郭恩大，我国文学界一位富有才华的诗人。 4．(3分)文章围绕“大爹”与“我”的相处，记述了多个生活片段。仿照示例，再从文中概括两件体现大爹对“我”关怀或产生影响的日常小事。 示例：大爹为“我”准备一日三餐，照料“我”的生活起居。 5．(3分)文中第⑧段和第⑨段中的“咦”字意味不同。请你根据语境还原场景，比较这两处“咦”的语气或语调有何不同？结合上下文，简述理由。 [A]大爹“咦”了一声说“这孩子知道押韵”。 [B]大爹说：“咦！怎么给我退回来了？说是研究过了，不出版了。” 6．(3分)本文标题“夏夜的大蒲扇和大爹的‘红楼梦’”意蕴丰富。请结合文章内容，谈谈你对这个标题的理解。 7．(4分)文章结尾写到“我”三十年后成为诗人，四十年后看到大爹的抗日诗和谏言信。请联系全文，简述大爹对“我”的成长产生的深远影响。 8．(4分)读完本文，你会想到《朝花夕拾》中的哪个人物？结合文章和名著内容，说明理由。 三、“好书推荐”（14分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 “深度交往”“零糖社交”“搭子社交”，哪种才是适合自己的社交方式呢？请阅读以下关于当代青少年社交方式的三则材料，完成探究任务。 【材料一】 “零糖社交”：青少年社交新趋势 ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。 ②当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上，一种名为“零糖社交”的生活方式也在悄然兴起。“零糖社交”成了新风尚。 ③“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ④它并非完全拒绝社交，而是像选择无糖饮料一样，追求一种“无负担”的社交状态：保持联系但不黏腻，相互陪伴又彼此独立。这被视为年轻人在信息过载和社交疲劳的时代里，一种构建自我舒适圈、保存情感能量的积极尝试。 图表一                                         图表二 【材料二】 ①•鲁迅：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。” ②•庄子：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。” ③•子路：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。” 【材料三】 ①视角一：“半糖主义”与“搭子社交”的兴起 ②在“零糖”与“全糖”之间，更多人选择了“半糖主义”。他们既享受独处的自由，也珍视高质量的陪伴。近年来流行的“搭子社交”，便是“半糖主义”的典型体现。“搭子”是一种基于共同兴趣或临时需求的、关系纯粹而简单的伙伴，如“饭搭子”“旅游搭子”“学习搭子”。这种关系垂直、精准、灵活，被年轻人称为“垂直细分领域的精准陪伴”。它满足了人对特定场景下社交陪伴的需求，又避免了深入交往可能带来的复杂人情负担。 ③视角二：社会学专家的辩证思考 ④社会学专家王忠武教授指出：“‘零糖社交’是年轻一代自我意识觉醒的体现，它帮助年轻人维护心理边界，减少精神内耗，是一种进步。但要警惕的是，部分年轻人将其误解为‘零社交’，完全拒绝人际往来。人是社会性动物，放弃社交在某种意义上等于放弃自身发展的机会。再优秀的人，也有无法独自完成的事；再强大的内心，也有需要倾诉的困惑。俗话说‘一个好汉三个帮’。”他强调，“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往模式，尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”可能导致现实人际联结减弱，社会支持系统变得脆弱。 ⑤视角三：数据报告的支撑 ⑥研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，尽管年轻人平均只有2个知心好友，但在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有高达54%的年轻人选择了“经常联系，但也有自己的独处空间”。这充分说明，当代年轻人追求的并非是完全的孤立，而是一种张弛有度、富有弹性的社交关系。 〖信息整合〗 9．(4分)阅读【材料一】中的两幅图表，写出你得出的两条主要结论。 〖内涵辨析〗 10．(4分)【材料二】中三位先贤的观点，谁的“交友观”与“零糖社交”的理念最为接近？请结合材料内容简要说明理由。 〖深度思辨〗 11．(6分)“零糖社交”的流行，是否意味着传统的“深度交往”将不再被需要？请结合以上材料，并联系你自身的生活体验或阅读积累，发表你的观点。 要求：观点明确，理由充分，能结合材料并联系实际。 四、“传统文化”（18分） 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。” （《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 12．(4分)学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 13．(4分)用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 14．(4分)小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 15．(6分)很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 五、“表达交流”（50分） 16．阅读下面的文字，按要求作文。 成长中，有许多景、人和经历会让我们感受到美好，也许是你熟悉的角落，也许是你难忘的家乡，也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友，也许是你尊崇的名家，也许是偶然的经历。 请以《我心中，你最美》为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限(诗歌除外)；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的班级、姓名和校名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期中模拟卷（素养达标）【浙江专用】 七年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 1．(6分)阅读语段，根据要求完成任务。 什么是真正的朋友？ …… 当今，健康的友谊之花往往zhàn ① 放出多种形态： 它可能是在迷茫徘huái ② 时，为我们指明方向的“【甲】型朋友”； 更是能与我们彼此xìn ③ 服、鞭策、共同进步的“【乙】型朋友”…… 寻mì   ④真正的朋友，享受志趣相投的人生！ （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字，完成①-④填空。 （2）语段【甲】【乙】两处应分别填入哪个词？选择正确的一项（   ） A．成长  引导                      B．引导  成长 2．(6分)小实想在上述语段省略号处增添内容，按要求完成任务。 古时，思想家、诗人们的文字常常传达出“真正的朋友”之真谛： 曾子以“ ① ？ ② ？传不习乎？”告诉我们真正的朋友要彼此尽心竭力、以诚相待； 李白借月传达思念，“ ③ ， ④ ”告诉我们真正的朋友要在困境中给予对方慰藉； ______________________________________________________________。 （1）根据语境，填写古诗文名句，完成①-④填空。 （2）结合上文语境，在画横线处续写句子，要求句式相近、语义连贯。 【答案】1．（1）①绽 ②徊 ③信 ④觅 （2）B 2．（1）①为人谋而不忠乎 ②与朋友交而不信乎 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 （2）示例：王勃以“海内存知己，天涯若比邻”道出真正的朋友不受距离阻隔的豁达情谊。 【详解】1．（1）注意“绽、徊、信、觅”的写法。 （2）甲处是“迷茫时指明方向”，对应“引导”的作用；乙处是“彼此鞭策、共同进步”，对应“成长”的属性。 2．（1）注意易错字：谋、寄、愁、随。 （2）续写要和前文句式保持一致：先点明古代文人+用相关名句+阐释这句诗对应的“真正友谊”的内涵，贴合语段讲古人文字传递交友真谛的语境即可。 示例：高适写下 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 告诉我们真正的朋友会在离别之时给予对方鼓励与信心。 3．（本题6分）《论语》蕴含着丰富的成长智慧。阅读以下材料，探究加点词深意，完成任务。 材料一：与朋友交而不信乎？ 材料二：吾十有五而志于学，三十而立。 材料三：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (1)材料二中的“立”指______（A．有所成就B．建立家室C．通晓礼仪） (2)材料三强调了学习中______（5字内）的重要性。 (3)以“信”为关键词，结合“成长”，联系材料一内容发表你的看法，60字左右。 【答案】(1)A (2)兴趣 (3)材料一“与朋友交而不信乎”强调诚信是人际交往的基石。成长中，守信能赢得信任，建立真诚的友谊。诚信不仅是品德修养，更是立身处世的根本。 【详解】（1）本题考查词义。 “吾十有五而志于学，三十而立”意思是“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情”。“立”在这里指有所成就，能够独立承担责任，确立了自己的人生目标与方向。故选A。 （2）本题考查内容理解。 材料三“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。强调了学习中兴趣（或乐趣）的重要性。 （3）本题考查语言表达。 首先明确“信”在材料一中指与朋友交往要讲诚信。思考“成长”过程中人际关系的重要性，诚信是良好人际关系的基石。从个人成长角度出发，讲诚信能赢得朋友信任，有助于塑造正直品格，在成长路上获得更多支持与帮助，利于形成健康人格和积极价值观，以这些要点为基础组织语言，控制在60字左右，清晰表达“信”对成长的意义。 示例：在成长路上，“信”是关键。与朋友交往讲诚信，能收获真挚情谊，让我们学会担当，塑造良好品格，助力我们稳步成长。 二、“文学编辑”（17分） 班级自编语文读本，下图是主编的设计，请你协助完成任务。 阅读下面这篇散文，完成任务。 夏夜的大蒲扇和大爹的“红楼梦” 杨匡满 ①乡下夏夜的风景就是一张张长凳和一把把大蒲扇。乘凉，赶蚊子，啃芦粟，数星星。一个不大的场院里几堆人有一搭没一搭地说话，然后黑灯瞎火地钻进蚊帐睡觉。 ②我七到八岁那年是祖父一个人带我的。母亲失业多年终于进城重执教鞭，自然格外珍惜。四个孩子不能一下子都带在身边，要租房，要安排两个妹妹进幼儿园，只好把我“割爱”。 ③祖父是清朝末代秀才，年近古稀，“脚劲”倒还不错。宝山月浦人称祖父叫“大爹”，我们十几年都这么叫。大爹清瘦，标志性动作是不断捋着长长的山羊胡子，摇头晃脑地用他的宝山土话吟诗。 ④大爹不会做饭，再说南方的大灶是两口大铁锅夹一个汤罐，烧火要到后边的灶膛，一个人是很麻烦的。大爹为我准备的早饭多半是泡饭加自家腌的酱菜；中午我放学回来，是新煮的米饭盖上几片咸鱼或咸肉，再炒碗青菜；晚饭与早饭一样。偶尔有点炒花生或鸡蛋，那就是美味佳肴了。 ⑤大爹日复一日，除了为我准备三餐饭，就是摇头晃脑地吟诗。差不多快一年了，我才知道他要写一本《〈红楼梦〉人物咏》。我那年龄，对《红楼梦》是毫无兴趣的，但对大爹抑扬顿挫的宝山方言的吟咏，还是觉得很有趣，并且感悟着什么。其实除开那两句“荆钗头里号英雄，舌灿莲花称奇功”——大爹告诉我是写王熙凤的——别的我什么也没听懂。 ⑥某一天，大爹把一沓诗稿装订成册，郑重其事地用小楷题上“丕盦”两字。大爹笑嘻嘻地告诉我，“丕盦”是他自己起的笔名。我居然把大爹这一秘密藏了七十年才告诉我的兄弟姐妹。 ⑦长长的夏天，老老小小的大蒲扇在院里摇着。大爹忽然来了兴致，边吟诵他的《〈红楼梦〉人物咏》，边考身边几个跟我一般大小甚至比我大一点的孙辈：“你们听听，哪句跟哪句是押韵的？” ⑧别的孩子没吭声，我抢答，并且都答对了。毕竟天天耳濡目染嘛。[A]大爹“咦”了一声说：“这孩子知道押韵”。那一夜大爹特别高兴。 ⑨可是大爹的“红楼梦”没有做成。江苏人民出版社把他的诗稿退回了。那天我放学回来，[B]大爹说：“咦！怎么给我退回来了？说是研究过了，不出版了。”大爹说这话时倒是笑嘻嘻的，一点没有怀才不遇受了委屈的样子。 ⑩有了大爹的鼓励，一年后我开始学写诗，写那种幼稚得不能再幼稚的打油诗。跟哪个小朋友好了，写一首赞美他；对哪个小朋友有意见了，写几句挖苦他。我当然是押韵的，从“阳光昂扬”到“跑跳好高”，反正五六个韵很快掌握了……三十年后，我成为郭小川[1]的朋友，他说他喜欢用“险韵”，因为可以锻炼驾驭语言的能力，也丰富自己的词库。这一理念打动了我，后来《佩文韵府》的十三个韵我都驾轻就熟了。四十年后，我路过大爹曾经任校长的罗店罗杨学校，在校史室看到大爹的两首写抗日救亡的诗以及大爹就提高乡村教师工资致县政府的挺不客气的信，这都是后话了。 （节选自《人民文学》2025年07期，有删减） 注释：[1]郭小川：原名郭恩大，我国文学界一位富有才华的诗人。 4．(3分)文章围绕“大爹”与“我”的相处，记述了多个生活片段。仿照示例，再从文中概括两件体现大爹对“我”关怀或产生影响的日常小事。 示例：大爹为“我”准备一日三餐，照料“我”的生活起居。 5．(3分)文中第⑧段和第⑨段中的“咦”字意味不同。请你根据语境还原场景，比较这两处“咦”的语气或语调有何不同？结合上下文，简述理由。 [A]大爹“咦”了一声说“这孩子知道押韵”。 [B]大爹说：“咦！怎么给我退回来了？说是研究过了，不出版了。” 6．(3分)本文标题“夏夜的大蒲扇和大爹的‘红楼梦’”意蕴丰富。请结合文章内容，谈谈你对这个标题的理解。 7．(4分)文章结尾写到“我”三十年后成为诗人，四十年后看到大爹的抗日诗和谏言信。请联系全文，简述大爹对“我”的成长产生的深远影响。 8．(4分)读完本文，你会想到《朝花夕拾》中的哪个人物？结合文章和名著内容，说明理由。 【答案】4．①大爹日日吟咏《〈红楼梦〉人物咏》，让“我”耳濡目染接触诗歌。 ②夏夜乘凉，大爹考辨诗句押韵，在“我”答对后给予夸赞鼓励。 5．[A]处“咦”：语调上扬，带着惊喜讶异。其他孩子都沉默不语，没想到年幼的“我”能分清押韵，大爹内心意外又欣慰。 [B]处“咦”：语调平稳，带着诧异不解。大爹没想到自己的诗稿会被出版社退回，但他心态豁达，并无委屈伤感。 6．“夏夜的大蒲扇”表层指乡下夏夜用来乘凉驱蚊的蒲扇，是故事的场景符号，承载着“我”和大爹相伴的童年夏夜记忆。“大爹的‘红楼梦’”表层指大爹写的《〈红楼梦〉人物咏》诗稿；深层代表大爹始终不变的文学热爱，也是他给予“我”的潜移默化的诗歌启蒙。标题将乡间风物与故人的精神追求相融，饱含作者对大爹的感念，以及对那段温暖质朴的童年时光的怀念。 7．①文学上：大爹日常吟咏诗作，以诗歌音韵启蒙幼年的“我”，激发“我”对写诗的兴趣，为“我”日后成为诗人打下基础。②品格上：诗稿退稿时大爹豁达淡然，教会“我”平和面对失意；多年后，“我”从他的抗日诗歌、建言信中，感受到他心怀家国的风骨，获得长久的精神感召。 8．我想到藤野先生。文中大爹是“我”童年的长者，用诗歌给予文学启蒙，豁达的品格深深影响“我”；《藤野先生》里藤野先生悉心教导鲁迅，抛开民族偏见，给予鲁迅学业帮助与精神力量。二者都是主人公成长路上重要的引路人，留下跨越岁月的深远影响。 【详解】4．根据第⑤段可知，大爹常年反复吟咏自己写的《〈红楼梦〉人物咏》，在朝夕相处中，让年幼的“我”在不知不觉间接触诗歌。 根据第⑦⑧段可知，夏夜乘凉时，大爹即兴吟诵诗作，还出题考孩子们分辨押韵，在“我”抢答答对之后，大爹表现出惊喜，给了“我”正向的肯定。 5．根据第⑧段可知，夏夜乘凉时，大爹兴致上来，吟诵诗作后当场出题，让身边一众孩子辨别诗句押韵，在场别的孩子全都沉默无言，无人作答，唯独年纪小小的“我”主动抢答，并且全部答对。A句的“咦”，是大爹目睹这个惊喜场面，面对超出预期的可喜结果发出的感叹，藏着意外与欣慰。 根据第⑨段可知，大爹倾注心血写成《〈红楼梦〉人物咏》，满心期待投稿，最后收到出版社退稿。B句的“咦”，是大爹面对稿件未能出版这一意外情况发出的感叹；原文写大爹说这话时依旧笑嘻嘻，没有流露出怀才不遇的难过，说明这份诧异仅仅是对退稿结果感到意外，不含抱怨、失落，体现他看淡得失的豁达心境。 6．解答标题意蕴，要拆分标题里的两个意象，先解读表层含义，再挖掘承载的情感与主旨。根据第①⑦段可知，“夏夜的大蒲扇”是乡下夏夜乘凉时的典型物品，是故事发生的场景载体，关联着“我”童年和大爹相伴的夏夜往事。根据第⑤⑥⑨段可知，“大爹的‘红楼梦’”表层指大爹创作的《〈红楼梦〉人物咏》诗稿；深层暗含大爹坚守的文学志趣，也是大爹带给“我”的诗歌启蒙。两个意象组合在一起，串联起回忆，藏着作者对故人与童年岁月的怀念。 7．文学上，根据第⑤⑦⑧段可知，大爹常年吟诵自己创作的《〈红楼梦〉人物咏》，乘凉时还出题考察诗句押韵，在日常相处中潜移默化地带给“我”诗歌的熏陶，唤醒“我”写诗的兴趣。 品格上，根据第⑨段可知，大爹辛苦写成的诗稿被退回，他却神色如常，这份从容的处事态度深深感染了“我”。根据第⑩段可知，数十年后“我”在校史室读到大爹的抗日诗作、写给县政府的信件，读懂了他心系家国的担当。 8．根据第⑤⑦⑧段可知，大爹在童年陪伴“我”，日常吟咏诗作，在夏夜考校、鼓励年幼的“我”，完成了文学启蒙；根据第⑨段可知，大爹遭遇退稿却淡然一笑，有着豁达的品格。答题时，先要选定名著人物，再分别提炼选文人物、名著人物的事迹，找到二者共性：作为长者，给主人公带来长久、温暖的精神滋养与成长启迪，兼顾两处文本内容阐述理由。 示例：我想到长妈妈。文中大爹是陪伴童年的长辈，在日常相处中潜移默化带给“我”文学的光亮；《阿长与〈山海经〉》里长妈妈虽粗俗普通，却为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，唤醒鲁迅对书本的热爱。二者都是童年里温暖的长辈，给主人公埋下精神与文学的种子。 三、“好书推荐”（14分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 “深度交往”“零糖社交”“搭子社交”，哪种才是适合自己的社交方式呢？请阅读以下关于当代青少年社交方式的三则材料，完成探究任务。 【材料一】 “零糖社交”：青少年社交新趋势 ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。 ②当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上，一种名为“零糖社交”的生活方式也在悄然兴起。“零糖社交”成了新风尚。 ③“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ④它并非完全拒绝社交，而是像选择无糖饮料一样，追求一种“无负担”的社交状态：保持联系但不黏腻，相互陪伴又彼此独立。这被视为年轻人在信息过载和社交疲劳的时代里，一种构建自我舒适圈、保存情感能量的积极尝试。 图表一                                         图表二 【材料二】 ①•鲁迅：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。” ②•庄子：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。” ③•子路：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。” 【材料三】 ①视角一：“半糖主义”与“搭子社交”的兴起 ②在“零糖”与“全糖”之间，更多人选择了“半糖主义”。他们既享受独处的自由，也珍视高质量的陪伴。近年来流行的“搭子社交”，便是“半糖主义”的典型体现。“搭子”是一种基于共同兴趣或临时需求的、关系纯粹而简单的伙伴，如“饭搭子”“旅游搭子”“学习搭子”。这种关系垂直、精准、灵活，被年轻人称为“垂直细分领域的精准陪伴”。它满足了人对特定场景下社交陪伴的需求，又避免了深入交往可能带来的复杂人情负担。 ③视角二：社会学专家的辩证思考 ④社会学专家王忠武教授指出：“‘零糖社交’是年轻一代自我意识觉醒的体现，它帮助年轻人维护心理边界，减少精神内耗，是一种进步。但要警惕的是，部分年轻人将其误解为‘零社交’，完全拒绝人际往来。人是社会性动物，放弃社交在某种意义上等于放弃自身发展的机会。再优秀的人，也有无法独自完成的事；再强大的内心，也有需要倾诉的困惑。俗话说‘一个好汉三个帮’。”他强调，“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往模式，尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”可能导致现实人际联结减弱，社会支持系统变得脆弱。 ⑤视角三：数据报告的支撑 ⑥研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，尽管年轻人平均只有2个知心好友，但在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有高达54%的年轻人选择了“经常联系，但也有自己的独处空间”。这充分说明，当代年轻人追求的并非是完全的孤立，而是一种张弛有度、富有弹性的社交关系。 〖信息整合〗 9．(4分)阅读【材料一】中的两幅图表，写出你得出的两条主要结论。 〖内涵辨析〗 10．(4分)【材料二】中三位先贤的观点，谁的“交友观”与“零糖社交”的理念最为接近？请结合材料内容简要说明理由。 〖深度思辨〗 11．(6分)“零糖社交”的流行，是否意味着传统的“深度交往”将不再被需要？请结合以上材料，并联系你自身的生活体验或阅读积累，发表你的观点。 要求：观点明确，理由充分，能结合材料并联系实际。 【答案】9．示例：结论一：零糖社交获得近四成青少年青睐，超三成青少年对社交方式不设限，传统黏腻型社交支持者占比最低。结论二：拒绝非必要社交是青少年社交“减糖”的首要选择，减少网络依赖也较普遍，完全回避人际的做法极少被采用。 10．庄子的“交友观”与“零糖社交”的理念最为接近。理由是零糖社交追求轻负担、有距离、不黏腻的社交状态，而庄子“君子之交淡若水”的观点正契合这一理念。 11．示例：我认为零糖社交不会让深度交往退出生活。零糖社交是年轻人应对社交疲劳的灵活选择，适合日常浅层陪伴场景，但人作为社会性动物，终究需要深度联结来构建稳固的社会支持系统。材料显示多数年轻人仍渴望“有独处空间也常联系”的关系，这恰恰说明深度交往并未被摒弃。联系阅读积累，古人倡导的“知己之交”“益友相伴”，本质就是深度交往的体现，这种能共享喜悦、共渡难关的关系，贯穿古今始终被珍视。就像我参与团队竞赛时，仅靠“协作搭子”的浅层配合难以攻克核心难题，正是成员间深度沟通、彼此信任的深度协作，才最终促成成功，这也证明深度交往在关键场景中不可或缺。 【详解】9．本题考查图文转换。 结合左图“你会选择‘零糖社交’吗”的饼状数据可知：39.02%的青少年明确认为零糖社交是理想的社交状态，体现出这一社交方式对部分群体的吸引力；31.71%的人持“无所谓，可‘甜’可‘淡’”的弹性态度，反映出他们对社交方式的包容性，不刻意限定某一种模式；17.07%的人处于“没试过，准备试一试”的尝试阶段，说明零糖社交正处于逐步渗透的过程中；而仅12.20%的人坚持“不会，关系好就该黏在一起”的传统社交观念，占比相对较低。整体来看，零糖社交已获得多数青少年的认可或关注，传统“黏腻型”社交的支持者占比有限。 结合右图“给社交‘减糖’的做法”条形数据可知：80.49%的青少年选择“拒绝‘非必要’社交，‘净化’朋友圈”，这一占比远高于其他选项，成为社交“减糖”的核心方式，体现出青少年对“精简社交圈、减少无效往来”的强烈诉求；53.66%的人选择“放下手机，减少对社交网络的依赖”，说明线上社交的过度绑定是他们想要“减糖”的重点场景之一；34.15%的人选择“与好朋友保持社交距离，必要时主动告知”和“闭关在家或独自旅行，做个‘失踪人口’”，这两类做法既体现了对“社交距离”的重视，也保留了适度的独处空间；而仅9.76%的人选择“多做可以独立完成的事，尽量不与人接触”，占比最低，说明青少年的社交“减糖”并非走向完全封闭的“零社交”，而是在“精简、适度”的原则下调整社交状态。 据此表达即可。 示例：多数青少年对零糖社交持接受、尝试或开放态度，仅少数坚持传统黏腻型社交。青少年社交“减糖”以拒绝非必要社交、减少网络依赖为主要方式，极少选择完全回避人际。 10．本题考查材料拓展应用。 结合材料一第③段“‘零糖社交’……既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。告别‘常联系’‘腻一起’的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求”可知，零糖社交的核心是“轻负担、有距离、不黏腻”，既保留社交的舒适感，又不过度绑定关系；结合材料二“庄子：‘君子之交淡若水，小人之交甘若醴’”可知，庄子认为君子间的交往如清水般清淡自然，不追求甜腻紧密的联结，这与零糖社交“保持距离、无压力”的理念高度匹配。而鲁迅的“真诚相待”侧重交往的态度，子路“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”是深度付出的交往模式，均与零糖社交的核心特质不符。 11．本题考查拓展应用。 先明确观点“零糖社交流行不代表深度交往不再被需要”，结合材料三第④段“‘零糖社交’有其优势，却无法完全替代深度交往模式……过度依赖‘零糖社交’可能导致现实人际联结减弱”可知，深度交往是构建社会支持系统的关键；再结合材料三第⑥段“54%的年轻人选择‘经常联系，但也有独处空间’”说明年轻人追求的是弹性社交而非放弃深度交往；接着联系自身体验，比如学习中遇到困境时，需要知心好友的深度陪伴而非“搭子”的浅层陪伴，从而论证深度交往的不可替代性。 示例：我认为零糖社交流行并不意味着深度交往不再被需要。零糖社交的核心是轻负担、保独立，能帮助人们减少社交内耗，但它难以提供深度交往带来的情感共鸣与精神支撑。材料中提到过度依赖零糖社交可能弱化现实联结，而年轻人真正追求的是张弛有度的社交状态，并非完全孤立。联系生活，我和挚友相识多年，虽不常高频联系，但遇到人生重要选择时，总能获得彼此的真诚建议与坚定支持，这种深入骨髓的信任与陪伴，是仅满足特定需求的轻量社交无法替代的，可见深度交往的价值始终存在。 四、“传统文化”（18分） 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。” （《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 12．(4分)学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 13．(4分)用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 14．(4分)小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 15．(6分)很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 【答案】12． “故”与“新”相对 “罔”可组“迷惘” 前文“十日不进”，后文“换新曲” “辟”通“避” 13．有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉 14．这句话的意思是“师襄子离开座位，拜了两拜说：‘我的老师原来传授的是《文王操》啊！’”。师襄子的“辟席再拜”是古代晚辈对长辈、弟子对老师的敬重之举，通过他的动作描写，侧面烘托孔子学琴的专注与深入——他不仅掌握了曲子的技巧和情志，还能精准推断出作者是周文王，体现了孔子“精益求精”的治学态度；句末的感叹号强化了师襄子的惊叹之情，进一步突出孔子的学识渊博，因此这句话并非多余，而是点睛之笔。 15．示例一：回复小舟 小舟你别着急呀！孔子说“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”，你可以试着多巩固旧知识，学思结合，就像孔子学琴不急于换新曲，一步步把基础打扎实，慢慢就能跟上节奏，成绩也会稳步提升的。 示例二：回复小山 小山可别轻易放弃呀！孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，志向是不能随便丢掉的，你看孔子学琴时层层深入、不肯松懈，只要你坚定学习的志向，踏实追赶，一定能慢慢找回状态的。 【详解】12．①句子里“故”和后面的“新”形成对应，“新”指新的理解体会，与之相对，“故”就是旧有的内容，也就是学过的旧知识。因此，此空可填写：“故”与“新”相对。句意：温习学过的旧知识，可以得到新的理解与体会。 ②采用组词推断，把“罔”组词为“迷惘”，结合句子“只学习却不思考”的语境，可知“罔”就是迷惑、迷茫而无所得的意思。因此，此空可填写：“罔”可组“迷惘”。句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。 ③联系上文“十日不进”，“进”指换新曲，后文多次提到“可以益矣”是师襄子劝孔子换曲子，由此推断“益”是增加、换新曲的意思。故此空可填写：前文“十日不进”，后文“换新曲”。句意：可以（再）学新曲子了。 ④用通假字推断，“辟”是通假字，通“避”，意思是离开；“辟席”就是离开坐席，是古人表达恭敬的动作。故此空可填写：“辟”通“避”。句意：师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜。 13．句意是：过了一段时间，孔子神情肃穆，在那里深沉思索；神情又变得和悦，抬头远望，志向高远。这句话写孔子学琴时先后两种神态变化，“有间”是表时间的词语，意思是过了一段时间，应当在其后断开；后面两个“有所……焉”是结构相近、并列的分句，分别对应“穆然深思”和“怡然高望而远志”两种不同状态，“焉”是句末语气助词，用来收束一层意思，因此在第一个“焉”后面断第二处。 因此正确的断句为：有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。 14．这句话的意思是“师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜，说道：‘我的老师传授的原来是《文王操》啊！’”。 根据《孔子学琴》一文，学琴过程中师襄子曾多次提议“可以益矣”，认为孔子已经掌握曲子，可以学习新曲，但孔子坚持依次做到熟悉“其曲”、掌握“其数”、领会“其志”，直至想见作曲之人。当孔子准确推断出作曲者是周文王之后，师襄子“辟席再拜”，做出离席行大礼的恭敬举动，这一处侧面描写，借师襄子的震撼与敬重，印证孔子学琴不肯浅尝辄止，不止停留在弹奏的表层技艺，还能透过乐曲读懂作曲者的精神风貌，充分体现孔子层层深入、潜心求索的治学态度。句末感叹号，饱含师襄子恍然大悟、由衷惊叹的情感，强化了对孔子超强感悟力的赞叹。所以这句话并不是多余的，而是文章的点睛之笔。 15．本题要从两则材料里挑选《论语》名句或者孔子学琴的故事，分别回应小舟、小山的烦恼。小舟学习吃力、跟不上进度，可以引用“温故而知新”“学而不思则罔”，或是孔子学琴循序渐进、踏实钻研的故事，告诉他学习要温习旧知、学思结合，稳步积累，不要急于求成；小山遇到竞争就想放弃，可以引用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，结合孔子学琴坚持不懈、不肯浅尝辄止的事例，劝导他守住志向，不能因为暂时落后就轻言放弃，字数控制在100字左右。 示例一（回复小舟）：小舟你好！学习不要急于求成。孔子学琴时，不急于换新曲，一步步习得曲调、技法、情志。正如《论语》所说“温故而知新”，你可以多温习旧知识，做到学思结合，慢慢梳理知识，不要追赶进度。沉下心踏实钻研，坚持下去，成绩自然会慢慢提升。 示例二（回复小山）：小山你好！不要因为暂时落后就放弃。《论语》有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子学琴，反复深耕一曲，不肯浅尝辄止。一时的排名变化不算什么，只要守住自己的志向，持续努力，不轻易认输，坚持学习，你依旧可以不断进步。 【点睛】参考译文： 材料一《论语》 孔子说：“温习旧的知识，能得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。”（《为政》） 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”（《为政》） 孔子说：“军队可以改变主帅，普通人却不能够改变志向。”（《子罕》） 孔子说：“时光消逝而去，岁月不会等待我们。”（《子罕》） 材料二《史记・孔子世家》 孔子向师襄子学习弹琴，十天没有学习新曲子。师襄子说：“可以学新曲子了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的曲调，还没有掌握演奏的技法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握技法，可以学新曲了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的情志。”又过一段时间，师襄子说：“你已经领会情志，可以学新曲了。”孔子说：“我还没能想象出作曲的是什么样的人。”过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，随后又怡然自得，抬头远望，志向高远。他说：“我想象到作曲的人了，那人皮肤深黑，身形高大，目光远望，像个统治四方的王者，如果不是周文王，还有谁能创作出这首乐曲呢！”师襄子离开座位，向孔子拜了两拜，说：“我的老师原来传授的就是《文王操》啊！” 五、“表达交流”（50分） 16．阅读下面的文字，按要求作文。 成长中，有许多景、人和经历会让我们感受到美好，也许是你熟悉的角落，也许是你难忘的家乡，也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友，也许是你尊崇的名家，也许是偶然的经历。 请以《我心中，你最美》为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限(诗歌除外)；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的班级、姓名和校名。 例文： 我心中，你最美 世间风光万千，繁花灼灼，山河浩荡，可在我心中，最动人的风景，从来不是惊艳的景致，而是外婆那双布满皱纹、永远温暖的手。于我而言，外婆，你便是藏在岁月里，最美的模样。 外婆的双手，算不上好看。粗糙的皮肤爬满细纹，指腹带着常年劳作留下的薄茧，关节微微凸起，却有着治愈一切的温柔。从小到大，这双手包揽了我成长里所有的温暖，默默守护着我的岁岁年年。 深秋的清晨总是微凉，天还蒙蒙亮，外婆就早早起身忙碌。我总在朦胧的晨光里，看见她伏案揉面的身影，那双粗糙的手轻柔揉搓着面团，反复按压、揉捏，动作娴熟又温柔。为了让我吃上松软可口的馒头，她从不敷衍，一遍遍细致打理，哪怕指尖被微凉的面团冻得发红，也从不在意。热气氤氲间，面粉的清香漫满小屋，也温柔了我的整个清晨。 我曾不懂这双手的珍贵，直到那次雨夜。我放学忘带雨伞，冒雨跑回家，浑身湿透，冻得瑟瑟发抖。外婆见状，连忙拉过我的手，用她温热的双手紧紧包裹住我的掌心，一遍遍揉搓取暖。随后她熟练地为我擦干头发，熬上温热的姜汤，眼神里满是心疼。那一刻，掌心传来的温度，驱散了雨夜的寒凉，也暖透了我的心底。 闲暇时，这双手还会为我缝补衣物、编织围巾、晾晒干货。没有惊天动地的付出，只有日复一日的陪伴与偏爱。岁月在外婆的脸上、手上刻下了痕迹，却沉淀出最纯粹的温柔与善良。 原来最美的模样，从不是光鲜亮丽的外表，而是藏在烟火日常里的无私陪伴与默默付出。外婆，你用平凡的岁月温柔了我的成长，在我的心中，你永远是世间最美的人。 【详解】第一，审题立意。 本次作文题目的审题关键在于把握关键词的深层含义。“我心中”限定了写作视角，必须以第一人称叙事抒情，书写自己的亲身经历与真实感悟，杜绝空洞的赞美和虚构内容；“你”是全文的写作对象，可灵活选取人、景、事、物，范围广泛；“最美”并非指外表的华丽惊艳，而是内在的精神、品质、温情带来的心灵触动，是成长中收获的温暖与力量。立意上需跳出浅层的外貌描写，聚焦成长主题，通过具体事例挖掘对象的闪光点，传递真诚的感动、敬佩与热爱，体现自我的成长蜕变，让文章有温度、有深度，贴合初中生的生活体验与思想认知。 第二，选材构思。 选材立足日常成长生活，选取真实、细腻、小众的素材，避免千篇一律的老旧内容。可选素材一：默默坚守的校园保洁阿姨，清晨清扫校园、细心整理公物，用平凡的坚守守护校园整洁；可选素材二：坚持热爱的平凡手艺人，街边修书老人用心修补旧书籍，守护书香与温情；可选素材三：温柔包容的同桌，在自己失意低落时耐心陪伴、鼓励，用真诚善意温暖自己。构思上采用“小事细节+真情实感+成长感悟”的结构，开篇点题引出写作对象，中间用1-2件具体小事刻画细节、凸显品质，结尾升华主旨，紧扣“最美”核心，写出人物特质带给自己的成长启发。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $