学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（杭州专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累·运用（共25分） 1．（2分）歧 qī 2．（3分）艰难险阻  咄咄逼人  生机勃勃  各得其所 3．（2分）瘦弱，脸色不好。 犹豫不决，拿不定主意。 4．（2分）解决 感受 5．（2分）③ 只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。 6．（2分）B 7．（1）（2分）患难之交 忘年之交 （2）（2分）B 8．（8分）不亦乐乎 思君不见下渝州 岐王宅里寻常见 我寄愁心与明月 不知何处吹芦管 夕阳西下 断肠人在天涯 遥怜故园菊 二、阅读﹒鉴赏（共45分） 9．(1)（3分）阿长与<山海经> 父亲要“我”背诵《鉴略》。 觉得可惜 (2)（3分）三味书屋读书 南京求学 回国教书 10．（3分）“顶破”应重读，这个词突出了草芽突破阻力、奋力生长的情状，生动地表现了小草旺盛的生命力。 11．（3分）运用拟人的修辞手法，赋予霜花以人的思想与行为，生动形象地写出了天气转暖时霜花消融的情态，表达了作者对春天到来的热切盼望。 12．（4分）文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开的景象，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美。 13．（3分）①揭示中心，表达了作者对沉着果敢、心无旁骛的北国春天的赞美。②用语形象，富有诗意，能引起读者的阅读兴趣。③串联全文内容，作为线索将霜花消融、草芽萌发等景象有机串联，使文章结构严谨。 14．（3分）示例：合理。“艾宾浩斯遗忘曲线”显示遗忘的规律为先快后慢。学过的知识如果不及时复习，很快就会遗忘。所以，课堂上留给学生时间背诵，课后作业布置晚上复习背诵，可以最大限度减少遗忘，提高记忆的保留比率。 15．（3分）首先，老师激发了于漪对祖国语言文字的热爱（兴趣），促使脑电波θ波出现，对海马体产生刺激，增强记忆力。其次，于漪在老师的朗诵中产生了情感的共鸣，使杏仁核处于被激活的状态，大脑产生了θ波，记忆力更强。最后，于漪多次登临北固楼，把词的内容和实际场景关联起来，实现了“关联”，使记忆更加深刻。 16．（4分）示例：园园，帮同学讲解不仅不会影响你的学习效率，还会提高你的学习效果。从脑科学的角度，相比于输入，我们的大脑更重视输出，输出对海马体的刺激强度比输入更大。费曼学习法也强调通过输出倒逼输入，让自己在不断表达中发现问题，并有针对性地巩固提高，如此不断更新，从而达到对知识点牢固掌握。 17．（3分）急、猛烈 乘、趁 ③ 18．（2分）我认为谢朗的更好。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色和下落之态，更让人感受到雪之“骤”，反而比谢道韫的诗更真实地描摹了当时的场景。 19．（3分）陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡认为两人的诗各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 20．（2分）C 21．（2分）诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只见到桂树枝头被白雪覆盖。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 22．（4分）从“寒雪”“内集”“讲论文义”中可以看出谢安一家其乐融融的情景。从“欣然”“大笑乐”中可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 三、作文（共50分） 23．例文： 那棵桂花树下的新开始 步入初中，一切都是新的：新的教室、新的老师、新的节奏。起初我像一只迷路的鸟，慌张又孤单。直到遇见小雨，我才明白，所谓新的开始，不是独自硬撑，而是学会接受善意，也学着把善意传下去。 窗外有一棵桂花树，叶子油绿油绿的。可开学第一周，我一点也高兴不起来——数学课上老师讲的“有理数”我听得云里雾里，英语课上的听力像一串快速滚过的珠子，我连一个词都没抓住。最让我发愁的是每周三的数学自习。那天，老师发了一张计算题练习，我盯着那些分数、负号、括号，脑子里像塞了一团乱麻。同桌小雨似乎看出了我的窘迫，她没有说话，只是把自己的草稿纸往我这边推了推，上面工工整整地写着每一步的运算过程。我照着看了一遍，还是不太懂。她终于开口了：“要不要我给你讲一遍？”我点了点头。 从那以后，每个周三的中午，小雨都会给我讲一道数学题。她从最基础的概念开始，一步一步地拆开，问我哪里卡住了。有时候我反复问同一个问题，她也不烦，只是换一种方式再讲一遍。有一次我问她：“你干嘛花这么多时间帮我？”她笑了笑说：“我刚上小学时数学也很差，是一个姐姐每天放学后教我。她说，帮别人就是帮自己。”我听了，心里忽然涌上一股暖流。 一个月后的数学小测，我考了七十二分。虽然不算高，但比第一次的四十多分进步了很多。老师在讲台上念到我的名字时，我抬起头，看见小雨正朝我笑着竖起了大拇指。那一刻，我觉得自己真正融入了这个新班级。桂花树上的花不知什么时候开了，细细碎碎的香气随风飘进教室，甜丝丝的。 如今，我已经能跟上数学课的节奏了，也交到了几个好朋友。窗外的桂花树从绿变黄，又从黄变绿，可那个秋天里小雨帮我讲题的情景，我一直记得。初中的变化没有想象中那么可怕，只要你愿意接受别人的善意，也愿意把这份善意传下去。就像小雨说的，帮别人就是帮自己——这是我在初中上的第一课，也是最温暖的一课。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累·运用（共25分） 1．（2分） 2．（3分） 3．（2分） （1） （2） 4．（2分） 5．（2分）病因：【 】 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7．（1）（2分） （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 8．（8分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读﹒鉴赏（共45分） 9．(1)（3分） ① ② ③ (2)（3分） ① ② ③ 10．（3分） 11．（3分） 12．（4分） 13．（3分） 14．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（3分） 16．（4分） 17．（3分） 18．（2分） 19．（3分） 20．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 21．（2分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累·运用（共25分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1．阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。（2分） （1）分qí( )        （2）欹( )斜 2．语段中有不少成语，请写出其中的三个。（3分） 3．结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4．从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。（2分） ① __________________________② __________________________ 5．常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。（2分） ①缺少主语     ②语序不当     ③搭配不当      ④有歧义 病因( )，修改后的句子：______________________________ 6．小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（   ）（2分） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．光顾 7．为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。（2分） 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——( )之交 ②年辈不相当而结交的朋友——( )之交 （2）下面是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，说法不正确的一项是（  ）（2分） 友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 8．“有朋自远方来”主题班会即将结束，下面是主持人小语准备的结束语，请你帮她完善。（8分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 美好的时光总是短暂，我们的“有朋自远方来”主题班会即将落下帷幕。从《论语》中“有朋自远方来，①________？”的真诚喜悦，到《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②________”的依依惜别；从《江南逢李龟年》“③________，崔九堂前几度闻”的往事追忆，到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“④________，随君直到夜郎西”的深情牵挂；从《夜上受降城闻笛》“⑤________，一夜征人尽望乡”的边塞思念，到《天净沙·秋思》“⑥________，⑦________”的游子心声；还有《行军九日思长安故园》“⑧________，应傍战场开”的故园之思——这些经典诗句，让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。 二、阅读﹒鉴赏（共45分） （一）整本书阅读（6分） 9．完成下面小题。 (1)小文想完成一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录重要内容，梳理情节和鲁迅的态度，有一些内容还没有完成，请你帮她完成下列表格。（3分） 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 篇名 《①_______________》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 情节 她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。 ②_____________ 猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。 鲁迅的态度 觉得非常麻烦。 从盼望到扫兴，觉得迎神赛会都没有什么大意思 ③________________ (2)读完整本书后，小文做了一份“鲁迅成长足迹图”，请你帮助她补全图上的内容。（3分） ①_____________________    ②_____________________    ③_____________________ （二）阅读下文，完成下面小题。（13分） 春天是一点一点化开的 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到杭州了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧。这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，映着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、淡下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。 ④四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波浪。投在水面的阳光，便也跟着起了波浪，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑦春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ （作者：迟子建。有删改） 10．朗读第⑤段画线句时，为了更好地传递文字背后的情感，有一个词语需要重读。请你找出这个词语，并结合语境分析重读它的理由。（3分） 嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土。 11．本文的语言极具特色，请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分） 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。 12．文章的核心是描写北国的春天，却在开篇先描绘了杭州西子湖畔梅花盛开的景象。请你结合全文内容，分析作者这样安排的好处。（4分） 13．标题是文章的“眼睛”，往往承载着丰富的内涵。请你结合全文对北国春天的描写，分析《春天是一点一点化开的》这个标题的作用。（3分） （三）学习之路，漫漫修远，得法才能致远。请阅读下面的文段，相信会给你的学习以启发。（10分） 材料一： ①背诵不能死记硬背，死记硬背虽能形成短时记忆，但转瞬即忘。期末考完试后，经过一个假期，还有几人能记住上学期背诵的课文？如此耗费大量时间和精力背诵的课文，最终却被遗忘，那背诵的意义何在？实际上，这恰恰表明语文学习并未真正发生。 ②语文学习能否真正发生，关键在于是否热爱祖国语言文字，这种热爱是学习的动力之源。因此，教师要引导学生爱上祖国语言文字，体会其中蕴含的思想之美、文化之美。 ③我们来看一段熟悉的文字： ④记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。——于漪《往事依依》 ⑤从这位老师身上，我们能感受到他那份发自内心的热爱，这份热爱自然会感染学生，在书里书外，形成强大的生命场，使师生情感共鸣，思想共振，让美丽的祖国语言文字自然地入眼、入耳、入心、入脑。 ⑥背诵要和遗忘作斗争，要让学生养成当天背诵、当天复习的好习惯。例如，上午课堂上让学生背诵（语文课一定要留出时间给学生背诵），课后作业就布置学生晚上复习背诵的内容。 ⑦背诵要讲究方法，方法得当，事半功倍，反之则事倍功半。例如教材中的《〈论语〉十二章》是编写者从《论语》中抽取的几条。我刚开始背诵时，发现了一个记忆难题——记不住顺序。那该怎么办呢？我们可以把这些碎片化的语段放到一篇课文的语境中去理解记忆。这样一来，我们就能为这些语段建立起语境上的联系，从而有效解决“记不住顺序”的问题，如： ⑧一、（第1—3章）孔子强调学习的重要性；二、（第4—6章）孔子提出学君子，做君子；三、（第7—11章）孔门师生三次对话；四、孔子布置课后阅读作业。 ⑨这节虚拟的课，既有老师的诲人不倦，也有学生的勤学好问，有情景，有对话，同时还有时间的先后顺序，这样就能大大减轻记忆的困难。 （来源：2024年第9期《语文学习》，作者吴金昌，有删改） 材料二： ①我们的记忆分为短期记忆和长期记忆两种。短期记忆的特点是：容量小、遗忘快。我们所有的记忆，都要经过短期记忆这一站，才能被进一步转化为长期记忆。这个保存长期记忆的地方，叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”。因为人脑里的这块硬盘不同于电脑硬盘，它是无法扩容的，所以为了灵活运用有限的存储空间，我们的大脑会把接收到的所有信息，按照价值分为“必要信息”和“非必要信息”，只有被判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ②谁来做这个裁判呢？它就是人脑中的海马体。每一次知识训练都相当于是在用外界信息去刺激海马体，如果我们能提升每一次刺激的强度，就能减少刺激的次数，从而提升记忆效率。 ③以下是四个能帮我们提升记忆效率的“神奇工具”。 ④第一个工具，是一种叫“θ波”的脑电波。当我们处于好奇、紧张、兴奋或者期待的状态时，θ波就会出现。而如果我们在θ波出现时刺激海马体，就能够大大减少刺激次数，有时候甚至只需要原本1/10的次数就能把短期记忆转变为长期记忆。我们平时经常说“兴趣就是最好的老师”，其中很重要的一个原因可能就是θ波带来的记忆力增强效果。 ⑤第二个工具，叫作“杏仁核”，它紧邻海马体，可以看作是人体“情绪的工厂”，我们平时感受到的喜悦、悲伤、焦虑等情绪都是出自这里。研究发现，当杏仁核处于被激活的状态，也就是情绪高涨的时候，记忆力更强。如果在记忆过程中，能进一步对书里的人物、故事、理论产生兴趣，从而在激活杏仁核的同时，还能让大脑产生θ波，那就更加完美了。 ⑥第三个工具叫作“关联”。意思是，把你要记住的这件事，跟其他事物尽可能多地关联起来。如联想知识的实际应用场景，把知识跟图像关联起来，给课本章节画一画思维导图等，都能辅助记忆。 ⑦前面三个工具，θ波、杏仁核和关联，都是教我们如何在“知识输入”这个环节发力。第四个工具，跟它们相反，叫“知识输出”。相比于输入，我们的大脑更重视输出。站在海马体的角度，虽然重复输入和重复输出都能够让它判定这个信息很必要，但输出给它的刺激强度更大，比如说，同样的知识，仅仅靠输入的话，可能需要四五遍才能被存进长期记忆，但如果是一遍输入再加一遍输出，可能也能达到差不多的效果。 （来源：《脑科学中的高效记忆法》，有改动） 材料三： ①费曼学习法的灵感源于诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼。具体步骤如下图所示： ②费曼学习法的核心要义在于“以教促学”，即通过输出倒逼输入，让自己在不断表达中发现问题，并有针对性地巩固提高，如此不断更新，从而达到对知识点的牢固掌握。 （来源：2024年12月20日“文明潮州”微信公众号，有改动） 14．请你根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“艾宾浩斯遗忘曲线”，判断材料一画线句的做法是否合理，并说明理由。（3分） 15．于漪在《往事依依》中说：“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”，请你结合材料二从脑科学的角度阐释于漪形成长期记忆的原因。（3分） 16．作为班级的学习委员，园园经常需要帮助同学们讲解学习中遇到的难题，他担心因此影响自己的学习效率，请你结合材料二和材料三劝导园园。（4分） （四）学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。（16分） 【甲】 咏雪（吴均①） 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。 17．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。（3分） 文言词语 方法 释义 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （1）______ 柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）______ 相思空何益 查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （3）______（填序号） 18．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。（2分） 【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。 小文辩词：__________ 19．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。（3分） 20．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 21．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。（2分） 22．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。（4分） 三、写作（50分） 23．进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程……面对这些变化，我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择默默适应，在坚持中积蓄力量……不同的态度，会带来不同的生活体验。 步入七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目，联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累·运用（共25分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1．阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。（2分） （1）分qí( )        （2）欹( )斜 2．语段中有不少成语，请写出其中的三个。（3分） 3．结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4．从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。（2分） ① __________________________② __________________________ 5．常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。（2分） ①缺少主语     ②语序不当     ③搭配不当      ④有歧义 病因( )，修改后的句子：______________________________ 6．小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（   ）（2分） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．光顾 7．为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。（2分） 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——( )之交 ②年辈不相当而结交的朋友——( )之交 （2）下面是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，说法不正确的一项是（  ）（2分） 友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 【答案】1．歧 qī 2．艰难险阻  咄咄逼人  生机勃勃  各得其所 3．瘦弱，脸色不好。 犹豫不决，拿不定主意。 4．解决 感受 5．③ 只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。6．B 7．患难之交 忘年之交 B 【详解】1．本题考查字音字形。 分歧（fēn qí）：不一致，有差异。 欹斜（qī xié）：倾斜，歪斜。 2．本题考查成语积累。 艰难险阻：指前进道路上遇到的困难、危险和阻碍。 咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以忍受。 生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。 各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 3．本题考查词语。 （1）憔悴：形容人脸色差，瘦削。在此指母亲因操劳而面容枯槁 （2）徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。在此描写“我”在散步时内心犹豫 4．本题考查词义辨析。 第一空，解释：分析说明，常用于对问题的原因、情况等进行说明和阐述，而不是采取实际行动来解决问题。解散：指分散、离散，常用于描述团体、组织等的解体或结束。解决：指处理问题使有结果，常用于描述解决问题或困难。在此指处理问题让其有结果，应选“解决”； 第二空，感怀：有所感触而忆念，强调的是因感触而产生的怀念情绪，更多的是内心的回忆和情感的触动。感受：与外界事物接触而引起的思想感情，它是在生活中体会，是感情的一种表现，更侧重于个人对事物的直接体验和理解。感触：与外界事物接触而引起的思想感情，强调由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，这种活动可以包含特定的情感体验因素。在此指人们去体验与亲人的情感。应选用“感受”。 5．本题考查病句。 划线句子是搭配不当的病句。“只要”是和“就”搭配，强调的是条件的充分性。“只有”是和“才”搭配，强调的是条件的唯一性或必要性。在此“活得坚强，活出尊严”是“通向生命意义的最幸福的路”的充分条件并非是唯一条件，应将“才”改为“就”。 6．本题考查谦敬得体。 A.贵班：指的是对别人班级的称号，这是敬辞，在此指的自己的班，使用不当； B.莅临：指的是来临，多用于贵宾，是敬辞，在此表示邀请他人前来参加活动；使用正确； C.拙见：自己的见解。这是谦辞。在此指的请老师发表自己的意见，使用对象不当； D.光顾：指称客人来到，商家多用来欢迎顾客。这是敬辞，在此指欢迎别人的到来，但这不是以商家的口吻来写的，使用对象不当； 故选B。 7．（1）本题考查文化常识。 患难之交：在共同遭受困难、逆境或挫折时结成的深厚友谊。 忘年之交：年辈不相当而结交为友。 （2）本题考查语文基础知识。 B.“虚拟世界的交往”的“交往”是一个名词，指的是“人与人之间的交流关系”；这并非是动词；故选B。 8．“有朋自远方来”主题班会即将结束，下面是主持人小语准备的结束语，请你帮她完善。（8分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 美好的时光总是短暂，我们的“有朋自远方来”主题班会即将落下帷幕。从《论语》中“有朋自远方来，①________？”的真诚喜悦，到《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②________”的依依惜别；从《江南逢李龟年》“③________，崔九堂前几度闻”的往事追忆，到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“④________，随君直到夜郎西”的深情牵挂；从《夜上受降城闻笛》“⑤________，一夜征人尽望乡”的边塞思念，到《天净沙·秋思》“⑥________，⑦________”的游子心声；还有《行军九日思长安故园》“⑧________，应傍战场开”的故园之思——这些经典诗句，让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。 【答案】不亦乐乎 思君不见下渝州 岐王宅里寻常见 我寄愁心与明月 不知何处吹芦管 夕阳西下 断肠人在天涯 遥怜故园菊 【详解】注意易错字：渝、愁、断、涯、遥、菊。 二、阅读﹒鉴赏（共45分） （一）整本书阅读（6分） 9．完成下面小题。 (1)小文想完成一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录重要内容，梳理情节和鲁迅的态度，有一些内容还没有完成，请你帮她完成下列表格。（3分） 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 篇名 《①_______________》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 情节 她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。 ②_____________ 猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。 鲁迅的态度 觉得非常麻烦。 从盼望到扫兴，觉得迎神赛会都没有什么大意思 ③________________ (2)读完整本书后，小文做了一份“鲁迅成长足迹图”，请你帮助她补全图上的内容。（3分） ①_____________________    ②_____________________    ③_____________________ 【答案】(1) 阿长与<山海经> 父亲要“我”背诵《鉴略》。 觉得可惜 (2) 三味书屋读书 南京求学 回国教书 【详解】（1）①表格情节写阿长提醒正月初一吃福橘、说吉利话，这是《阿长与〈山海经〉》里的经典细节，文中阿长恪守诸多烦琐的过年习俗，鲁迅内心觉得这些规矩十分麻烦，对应表格里鲁迅的态度，由此可以确定篇目名称，故填：阿长与〈山海经〉。 ②《五猖会》中，“我”满心欢喜盼望去看迎神赛会，临行前父亲却强迫“我”背诵《鉴略》，背完才准许前去，这件事扫了“我”游玩的兴致，和后文“从盼望到扫兴”的态度相照应，故填：父亲要“我”背诵《鉴略》。 ③《从百草园到三味书屋》这一处情节，是作者回想早年卖掉的绣像画册，如今已经不复存在，回想起往事，内心生出惋惜的情绪，体现出对逝去童年物件的不舍，故填：觉得可惜。 （2）①按照鲁迅成长的时间顺序，学前自由生活之后，便是进入私塾读书的阶段，对应《从百草园到三味书屋》中在三味书屋求学的经历，是少年时期重要的成长节点，故填：三味书屋读书。 ②离开三味书屋之后，鲁迅离开家乡前往南京求学，在这里接触新式教育，为之后远赴仙台学医做好铺垫，符合成长足迹的先后顺序，故填：南京求学。 ③鲁迅弃医从文之后回到国内，开启教书的人生阶段，以此为起点投身文学事业，是仙台学医、弃医从文之后的后续经历，故填：回国教书。 （二）阅读下文，完成下面小题。（13分） 春天是一点一点化开的 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到杭州了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧。这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，映着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、淡下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。 ④四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波浪。投在水面的阳光，便也跟着起了波浪，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑦春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ （作者：迟子建。有删改） 10．朗读第⑤段画线句时，为了更好地传递文字背后的情感，有一个词语需要重读。请你找出这个词语，并结合语境分析重读它的理由。（3分） 嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土。 11．本文的语言极具特色，请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分） 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。 12．文章的核心是描写北国的春天，却在开篇先描绘了杭州西子湖畔梅花盛开的景象。请你结合全文内容，分析作者这样安排的好处。（4分） 13．标题是文章的“眼睛”，往往承载着丰富的内涵。请你结合全文对北国春天的描写，分析《春天是一点一点化开的》这个标题的作用。（3分） 【答案】10．“顶破”应重读，这个词突出了草芽突破阻力、奋力生长的情状，生动地表现了小草旺盛的生命力。 11．运用拟人的修辞手法，赋予霜花以人的思想与行为，生动形象地写出了天气转暖时霜花消融的情态，表达了作者对春天到来的热切盼望。 12．文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开的景象，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美。 13．①揭示中心，表达了作者对沉着果敢、心无旁骛的北国春天的赞美。②用语形象，富有诗意，能引起读者的阅读兴趣。③串联全文内容，作为线索将霜花消融、草芽萌发等景象有机串联，使文章结构严谨。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了北国春天缓慢苏醒的过程，通过对比杭州早春与北国严寒的强烈反差，突出了北方春天“化开”的艰难与珍贵。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将霜花、草芽等自然景物人格化，赋予其顽强抗争的生命力。文中“一点一点化开”的意象贯穿始终，既是对自然现象的精准捕捉，也暗喻生命成长的坚韧不拔。全文语言生动形象，情感真挚饱满，展现了迟子建对北方故土深沉的热爱。 【详解】10．本题考查朗读。 根据文章第⑤段画线句“嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土”的内容分析可知，这个句子中需要重读的词语是“顶破”。理由如下：首先，从内容上看，“顶破”一词形象地描绘了柔嫩的草芽从深厚、板结的土壤中顽强地向上生长、突破阻隔的动态过程。它不仅仅是一个简单的动作描述，更蕴含着一种力量感，生动地表现了小草那种不可抑制的、旺盛的生命力。其次，结合本文主旨——赞美北方春天“靠着自身顽强的拼争”，“一点一点化开”冰雪，最终赢得生机——来看，“顶破”这个动作正是这种“顽强拼争”精神的具体而微的体现。重读“顶破”，能够有力地强调和突出这种生命在面对困境时所展现出的坚韧与勇敢，从而更好地传递出作者对生命力量的由衷赞叹之情。 11．本题考查词句理解和赏析。 从修辞角度赏析，此句主要运用了拟人的手法。根据文章第④段“四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了”的内容分析可知，作者赋予“霜花”以人的特质，“熬不住了”生动地写出了霜花在春日暖意下难以持久支撑的情态，仿佛一个苦苦坚持的人终于疲惫放弃；“撒脚走了”则进一步将霜花的消融描绘成一个活泼顽皮的孩子跑开的样子。这种拟人手法，将自然现象写得富有人情味和动态感，既形象地表现了北方春天来临、冰雪消融的缓慢过程，又使笔下的春天景象显得活泼灵动，充满了生命的情趣，表达了作者对春天到来的细致观察和欣喜之情。 12．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天”等内容分析可知，作者开篇描绘杭州西子湖畔梅花盛开，意在表现南方春天到来的迅捷、热烈和张扬。“爆竹”的比喻和“引爆”一词，都强调了其来势之快、景象之绚烂，这是一种几乎不费周章、应节而至的春天。 而根据文章第②段“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒”、第③段“虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走”，以及第⑥段“这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”等内容分析可知，北国的春天则是迟缓、艰难且充满韧劲的，它需要与严寒冰雪进行持久的“拼争”才能“一点一点化开”。 因此，作者这样安排，首先是运用了对比衬托的手法。通过描绘南方春天迅疾明媚的景象，与后文着力刻画的北国春天缓慢、顽强降临的过程形成鲜明对比，在强烈的反差中，更加凸显了北国春天独特的气质和生命力——它不是轻易获得的，而是经过艰苦卓绝努力的结果。其次，这样的开篇也为下文集中笔墨、层层深入地展现和赞美北国春天“沉着果敢，心无旁骛”的顽强精神作了有力的铺垫，使文章主旨更加突出，给读者留下深刻印象。 13．本题考查文章内容理解和分析。 ①根据文章第⑥段“这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的”这一全文核心句的内容分析可知，标题“春天是一点一点化开的”精准地概括了北方春天来临的独特过程——它不是骤然降临，而是与严寒冰雪进行持久“拼争”，缓慢“化开”的。这个“化开”的过程，形象地揭示了北国春天“沉着果敢，心无旁骛”的顽强精神，表达了作者对这种生命力量的深深敬意和赞美，起到了点明并深化文章中心的作用。 ②“化开”一词，将抽象的季节更替和冰雪消融过程，转化为一个具体可感、充满动态的画面，仿佛能让读者“看到”冰雪在春日暖阳下慢慢融化的情景，也能“感受”到春天脚步的轻柔与坚定。这种表达既准确又充满想象力，比直白的“北方的春天来得慢”更具文学色彩和感染力，能够迅速抓住读者的注意力，引发他们对北国春天独特魅力的好奇与探寻。 ③标题中的“一点一点化开”精准地概括了文章描绘的北国春天的核心特征。从第②③段立春时节玻璃窗上“树的形态”到“团团簇簇”如花园般的霜花及其在阳光下色彩变幻直至最终“凋零”，到第④段四月初霜花“熬不住了，撒脚走了”但“逢到寒夜，它又来了”的反复，再到第⑤段向阳山坡草芽“顶破”腐殖土、背阴山坡残雪最终“没脸再赖着了”，直至第⑥段总结春天从三月“化到四月甚至五月”，全文紧紧围绕“化开”这一缓慢而坚定的过程展开描写。标题如同一条主线，将文中这些零散的景象有机地串联起来，使文章结构严谨，脉络清晰。 （三）学习之路，漫漫修远，得法才能致远。请阅读下面的文段，相信会给你的学习以启发。（10分） 材料一： ①背诵不能死记硬背，死记硬背虽能形成短时记忆，但转瞬即忘。期末考完试后，经过一个假期，还有几人能记住上学期背诵的课文？如此耗费大量时间和精力背诵的课文，最终却被遗忘，那背诵的意义何在？实际上，这恰恰表明语文学习并未真正发生。 ②语文学习能否真正发生，关键在于是否热爱祖国语言文字，这种热爱是学习的动力之源。因此，教师要引导学生爱上祖国语言文字，体会其中蕴含的思想之美、文化之美。 ③我们来看一段熟悉的文字： ④记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。——于漪《往事依依》 ⑤从这位老师身上，我们能感受到他那份发自内心的热爱，这份热爱自然会感染学生，在书里书外，形成强大的生命场，使师生情感共鸣，思想共振，让美丽的祖国语言文字自然地入眼、入耳、入心、入脑。 ⑥背诵要和遗忘作斗争，要让学生养成当天背诵、当天复习的好习惯。例如，上午课堂上让学生背诵（语文课一定要留出时间给学生背诵），课后作业就布置学生晚上复习背诵的内容。 ⑦背诵要讲究方法，方法得当，事半功倍，反之则事倍功半。例如教材中的《〈论语〉十二章》是编写者从《论语》中抽取的几条。我刚开始背诵时，发现了一个记忆难题——记不住顺序。那该怎么办呢？我们可以把这些碎片化的语段放到一篇课文的语境中去理解记忆。这样一来，我们就能为这些语段建立起语境上的联系，从而有效解决“记不住顺序”的问题，如： ⑧一、（第1—3章）孔子强调学习的重要性；二、（第4—6章）孔子提出学君子，做君子；三、（第7—11章）孔门师生三次对话；四、孔子布置课后阅读作业。 ⑨这节虚拟的课，既有老师的诲人不倦，也有学生的勤学好问，有情景，有对话，同时还有时间的先后顺序，这样就能大大减轻记忆的困难。 （来源：2024年第9期《语文学习》，作者吴金昌，有删改） 材料二： ①我们的记忆分为短期记忆和长期记忆两种。短期记忆的特点是：容量小、遗忘快。我们所有的记忆，都要经过短期记忆这一站，才能被进一步转化为长期记忆。这个保存长期记忆的地方，叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”。因为人脑里的这块硬盘不同于电脑硬盘，它是无法扩容的，所以为了灵活运用有限的存储空间，我们的大脑会把接收到的所有信息，按照价值分为“必要信息”和“非必要信息”，只有被判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ②谁来做这个裁判呢？它就是人脑中的海马体。每一次知识训练都相当于是在用外界信息去刺激海马体，如果我们能提升每一次刺激的强度，就能减少刺激的次数，从而提升记忆效率。 ③以下是四个能帮我们提升记忆效率的“神奇工具”。 ④第一个工具，是一种叫“θ波”的脑电波。当我们处于好奇、紧张、兴奋或者期待的状态时，θ波就会出现。而如果我们在θ波出现时刺激海马体，就能够大大减少刺激次数，有时候甚至只需要原本1/10的次数就能把短期记忆转变为长期记忆。我们平时经常说“兴趣就是最好的老师”，其中很重要的一个原因可能就是θ波带来的记忆力增强效果。 ⑤第二个工具，叫作“杏仁核”，它紧邻海马体，可以看作是人体“情绪的工厂”，我们平时感受到的喜悦、悲伤、焦虑等情绪都是出自这里。研究发现，当杏仁核处于被激活的状态，也就是情绪高涨的时候，记忆力更强。如果在记忆过程中，能进一步对书里的人物、故事、理论产生兴趣，从而在激活杏仁核的同时，还能让大脑产生θ波，那就更加完美了。 ⑥第三个工具叫作“关联”。意思是，把你要记住的这件事，跟其他事物尽可能多地关联起来。如联想知识的实际应用场景，把知识跟图像关联起来，给课本章节画一画思维导图等，都能辅助记忆。 ⑦前面三个工具，θ波、杏仁核和关联，都是教我们如何在“知识输入”这个环节发力。第四个工具，跟它们相反，叫“知识输出”。相比于输入，我们的大脑更重视输出。站在海马体的角度，虽然重复输入和重复输出都能够让它判定这个信息很必要，但输出给它的刺激强度更大，比如说，同样的知识，仅仅靠输入的话，可能需要四五遍才能被存进长期记忆，但如果是一遍输入再加一遍输出，可能也能达到差不多的效果。 （来源：《脑科学中的高效记忆法》，有改动） 材料三： ①费曼学习法的灵感源于诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼。具体步骤如下图所示： ②费曼学习法的核心要义在于“以教促学”，即通过输出倒逼输入，让自己在不断表达中发现问题，并有针对性地巩固提高，如此不断更新，从而达到对知识点的牢固掌握。 （来源：2024年12月20日“文明潮州”微信公众号，有改动） 14．请你根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“艾宾浩斯遗忘曲线”，判断材料一画线句的做法是否合理，并说明理由。（3分） 15．于漪在《往事依依》中说：“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”，请你结合材料二从脑科学的角度阐释于漪形成长期记忆的原因。（3分） 16．作为班级的学习委员，园园经常需要帮助同学们讲解学习中遇到的难题，他担心因此影响自己的学习效率，请你结合材料二和材料三劝导园园。（4分） 【答案】14．示例：合理。“艾宾浩斯遗忘曲线”显示遗忘的规律为先快后慢。学过的知识如果不及时复习，很快就会遗忘。所以，课堂上留给学生时间背诵，课后作业布置晚上复习背诵，可以最大限度减少遗忘，提高记忆的保留比率。 15．首先，老师激发了于漪对祖国语言文字的热爱（兴趣），促使脑电波θ波出现，对海马体产生刺激，增强记忆力。其次，于漪在老师的朗诵中产生了情感的共鸣，使杏仁核处于被激活的状态，大脑产生了θ波，记忆力更强。最后，于漪多次登临北固楼，把词的内容和实际场景关联起来，实现了“关联”，使记忆更加深刻。 16．示例：园园，帮同学讲解不仅不会影响你的学习效率，还会提高你的学习效果。从脑科学的角度，相比于输入，我们的大脑更重视输出，输出对海马体的刺激强度比输入更大。费曼学习法也强调通过输出倒逼输入，让自己在不断表达中发现问题，并有针对性地巩固提高，如此不断更新，从而达到对知识点牢固掌握。 【导语】三则材料围绕高效记忆与语文背诵展开论述，各有侧重又互为补充。材料一立足语文教学，反对死记硬背，倡导以热爱带动背诵，讲究复习与语境记忆；材料二依托脑科学，阐释四种提升记忆效率的原理；材料三介绍费曼学习法，搭配遗忘曲线佐证复习输出的重要性。全文事理结合，理论与方法兼备，逻辑清晰，兼具实用性与科学性。 【详解】14．材料三第二幅图“艾宾浩斯遗忘曲线”中，横轴表示时间，纵轴表示记忆保留比率。曲线整体先急剧下降，后趋于平缓：识记后短时间内遗忘速度最快，20分钟记忆留存仅58.2%；随着时间推移，遗忘逐渐变慢，到31天时记忆保留比率为21.1%，反映遗忘具有先快后慢的特点。这说明学习结束后遗忘立刻发生，初期遗忘速度极快，短时间内记忆内容大幅流失；随着时间不断推移，遗忘速度逐渐放缓，记忆留存量下降幅度变小，长期仍会保留少量记忆。 材料一画线句主张上午课堂当堂背诵，晚上复习背诵内容，做到当天背诵、当天复习。这样做能够在遗忘高发的初期及时巩固，能够对抗快速遗忘，帮助短期记忆转化为长期记忆，符合科学记忆规律，有效提升背诵留存效果。 示例：做法合理。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习后立即发生，初期遗忘速度最快。上午背诵、当晚及时复习，能够在记忆大量流失前巩固知识，有效对抗遗忘，利于将短期记忆转化为长期记忆，符合科学记忆规律。 15．由材料二第④段“当我们处于好奇、紧张、兴奋或者期待的状态时，θ波就会出现。而如果我们在θ波出现时刺激海马体……就能把短期记忆转变为长期记忆”可知，老师饱含情感朗诵，唤起于漪对语言文字的热爱与兴趣，兴趣催生θ波，刺激海马体，从而增强记忆力。 由材料二第⑤段“当杏仁核处于被激活的状态，也就是情绪高涨的时候，记忆力更强。如果在记忆过程中……从而在激活杏仁核的同时，还能让大脑产生θ波，那就更加完美了”可知，老师悲歌慷慨的朗诵，让于漪生出爱国情怀，产生强烈情感共鸣，激活杏仁核，叠加θ波强化记忆。 由材料二第⑥段“把你要记住的这件事，跟其他事物尽可能多地关联起来。如联想知识的实际应用场景，把知识跟图像关联起来……”可知，此后于漪登上北固楼，望见江水，联想《南乡子·登京口北固亭有怀》。实景对应诗词，这种有效“关联”巩固了记忆。 示例：老师的朗诵唤起于漪的兴趣，催生θ波刺激海马体；朗诵带来情感共鸣，激活杏仁核，进一步强化记忆。于漪登临北固楼，将词句与实景关联，多重作用下，这首词转化为长期记忆，因此她至今能熟练背诵。 16．由材料二第⑦段可知，相比于知识输入，输出对海马体的刺激强度更大，更利于信息转化为长期记忆，为同学讲解难题时，我们需要主动梳理、输出知识点，大脑会深度加工信息，刺激海马体巩固记忆，加深自身理解。据此，讲题这个过程本身就是高效记忆的过程，并不会影响自己的学习效率。 由材料三第②段“费曼学习法的核心要义在于‘以教促学’”、第②段“艾宾浩斯遗忘曲线图”所体现的遗忘先快后慢规律可知，讲题一方面可以帮我们发现自己掌握不牢固的地方，完善知识体系；另一方面口头复述讲解属于主动复习，能够有效延缓遗忘。据此，帮助同学讲题反而能提升你的学习效果。 作答时，要劝说园园，打消顾虑，讲明给同学讲题不会降低、反而提升自身学习效率，可以引用材料二（脑科学记忆原理）、材料三（费曼学习法/输出巩固、遗忘规律）的内容进行佐证，增强说服力。注意，语言要委婉得体，有条理。 示例一：园园，不用担心，讲题不会降低你的学习效率。讲解知识属于主动输出，能刺激海马体，强化记忆存储。费曼学习法提倡以讲解促进知识内化，同时讲解也是主动复习，可对抗遗忘。因此给同学讲题，能够查漏补缺、巩固所学，提升你的学习效果。 示例二：园园，不用担忧讲题耽误自己学习。根据脑科学记忆原理，主动输出讲解知识，能推动大脑深度加工，强化海马体对知识的记忆保存。费曼学习法主张以讲解的形式内化知识，还能借助复述复习抵御遗忘。因此答疑解惑可以完善你的知识框架，提高学习效率。 （四）学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。（16分） 【甲】 咏雪 吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。 17．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。（3分） 文言词语 方法 释义 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （1）______ 柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）______ 相思空何益 查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （3）______（填序号） 18．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。（2分） 【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。 小文辩词：__________ 19．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。（3分） 20．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 21．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。（2分） 22．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。（4分） 【答案】17．急、猛烈 乘、趁 ③ 18．我认为谢朗的更好。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色和下落之态，更让人感受到雪之“骤”，反而比谢道韫的诗更真实地描摹了当时的场景。 19．陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡认为两人的诗各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 20．C 21．诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只见到桂树枝头被白雪覆盖。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 22．从“寒雪”“内集”“讲论文义”中可以看出谢安一家其乐融融的情景。从“欣然”“大笑乐”中可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 【导语】三篇咏雪诗文各有韵味，共同勾勒出魏晋及南朝文人的生活情志与审美追求。乙文以家庭雅集的轻松场景，展现文人以诗性思维观照自然的情趣，谢道韫的妙喻更显才情；甲文借雪景抒怀，将战乱中的苦闷与相思寄于寒凉雪景，是时代情绪的写照；丙文的评点则理性辨析二喻之妙，见出后世对魏晋审美的深度解读。三者互证，让“咏雪”这一细节成为窥探特定时代文人精神世界的绝佳窗口。 【详解】17．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据参考成语法：成语“狂风骤雨”里“骤”是急速、猛烈的意思。由此推断“俄而雪骤”中的“骤”表示“急”，句意：不久，雪下得又大又急。 （2）根据语境推断法：结合上下文，谢道韫说“未若柳絮因风起”，是说不如比作柳絮凭借风飞舞。所以推测“因”的意思是“趁、乘”，句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。 （3）根据查阅词典法：“相思空何益”意思是徒然相思又有什么好处呢。结合词典中“益”的义项，这里“益”应取“好处”的意思，对应序号③。 18．本题考查对文言内容的理解与主观表达。 作答时，首先分析乙文内容，文中谢朗以“撒盐空中”喻雪，谢道韫以“柳絮因风起”喻雪。要为谢朗写辩词，需挖掘“撒盐空中”的合理性与妙处。从雪的形态看，“撒盐”能体现雪粒的质感与密集下落的状态，契合“俄而雪骤”中雪下得又大又急的情景；再对比谢道韫的比喻，说明“撒盐”在特定场景下的贴切之处。 示例：我认为谢朗的更好。“撒盐空中”，精准描摹出雪粒密集、快速下落的样子，和文中雪下得又大又急的状况非常吻合，十分形象。而谢道韫的比喻更适合轻柔的雪，与此时雪骤的场景不太一致。 19．本题考查内容分析与概括。 根据丙文“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也”可知，陈善认为“撒盐空中”是对“米雪”的比拟，“柳絮因风起”是对“鹅毛雪”的比拟，两人的诗句是针对不同形态的雪而作，各有其适用的场景，本来就不能用优劣来评判。 根据丙文“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优”可知，余嘉锡认为虽然两人的诗句各有对应的雪的形态，但从诗歌的风韵格调来看，谢道韫的诗句更胜一筹。 因为小语的辩词是支持谢道韫的比喻更好，余嘉锡的观点明确指出谢道韫的诗句“风调”更优，与小语的观点一致，所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 20．本题考查古诗内容及艺术特色分析。 C.根据甲诗“萦空如雾转，凝阶似花积”可知，该句运用的是比喻的修辞手法，将空中萦绕的雪花比作回旋的雾气，将台阶上凝结的雪比作堆积的花朵，并非拟人手法。 故选C。 21．本题考查诗歌情感分析与概括。 根据甲诗“不见杨柳春，徒见桂枝白”可知，诗人在雪中远眺，看不到杨柳抽绿的春日生机，只见到桂树枝头被白雪覆盖的萧瑟景象。春日的缺席与冬日的寒凉形成鲜明对比，既流露了诗人对春日暖意的殷切期盼，也暗含着对当下寒冬萧瑟景象的怅惘之情。 根据甲诗“零泪无人道，相思空何益”可知，诗人将内心的情感直白倾诉，泪水悄然滑落却无人可诉说，满心的相思之情终究只是徒劳。结合注释中魏晋南北朝政治黑暗、社会动乱的背景，这里的“相思”不仅是个人的情愫，更可能寄托了诗人对理想境遇的追求、对知音的渴望，以及在动荡时局中无法施展抱负的孤独与苦闷，将个人的悲愁与时代的压抑融为一体。 22．本题考查内容分析与概括。 根据乙文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，在寒冷的雪天里，谢太傅没有选择独自闭门取暖，而是召集子侄辈齐聚家中，共同探讨文章义理。这一场景不仅体现了家庭成员之间紧密的情感联结，更彰显出他们将学术探讨融入日常生活的雅致情趣，让寒冷的冬日因知识的交流而充满暖意，尽显家庭氛围的和睦融洽。 根据乙文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”“公大笑乐”可知，谢太傅见雪势渐大，并非单纯欣赏雪景，而是以轻松愉悦的态度发起咏雪的话题，引导子侄辈展开联想与创作。他的“欣然”展现出对生活细节的审美感知，而“大笑乐”则体现了对晚辈才情的赞赏与包容，没有长幼尊卑的隔阂，只有平等交流的愉悦，凸显出家庭中富有诗意的生活雅趣与亲密和谐的相处氛围。 【点睛】参考译文： 【乙】谢太傅在一个寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢太傅听了开怀大笑，十分高兴。这个女孩就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】宋朝陈善的《扪虱新话》第三卷中说：“‘撒盐空中’，描述的是米雪。‘柳絮因风起’，描述的是鹅毛大雪。然而当时的人都认为谢道韫的诗句更精巧。我认为《诗经》中说：‘看那下雪的情景，先降下的是细小的冰粒’，这里的‘霰’就是现在所说的还没形成大片雪花的冰粒。由此可知谢氏两人的诗句，各有对应的情景，本来就不可以简单判定优劣。”余嘉锡在《世说新语笺疏》中说：“两句诗虽然各有对应的情景，但就诗歌的风韵格调而言，还是谢道韫的诗句更胜一筹。” 三、写作（50分） 23．进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程……面对这些变化，我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择默默适应，在坚持中积蓄力量……不同的态度，会带来不同的生活体验。 步入七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目，联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那棵桂花树下的新开始 步入初中，一切都是新的：新的教室、新的老师、新的节奏。起初我像一只迷路的鸟，慌张又孤单。直到遇见小雨，我才明白，所谓新的开始，不是独自硬撑，而是学会接受善意，也学着把善意传下去。 窗外有一棵桂花树，叶子油绿油绿的。可开学第一周，我一点也高兴不起来——数学课上老师讲的“有理数”我听得云里雾里，英语课上的听力像一串快速滚过的珠子，我连一个词都没抓住。最让我发愁的是每周三的数学自习。那天，老师发了一张计算题练习，我盯着那些分数、负号、括号，脑子里像塞了一团乱麻。同桌小雨似乎看出了我的窘迫，她没有说话，只是把自己的草稿纸往我这边推了推，上面工工整整地写着每一步的运算过程。我照着看了一遍，还是不太懂。她终于开口了：“要不要我给你讲一遍？”我点了点头。 从那以后，每个周三的中午，小雨都会给我讲一道数学题。她从最基础的概念开始，一步一步地拆开，问我哪里卡住了。有时候我反复问同一个问题，她也不烦，只是换一种方式再讲一遍。有一次我问她：“你干嘛花这么多时间帮我？”她笑了笑说：“我刚上小学时数学也很差，是一个姐姐每天放学后教我。她说，帮别人就是帮自己。”我听了，心里忽然涌上一股暖流。 一个月后的数学小测，我考了七十二分。虽然不算高，但比第一次的四十多分进步了很多。老师在讲台上念到我的名字时，我抬起头，看见小雨正朝我笑着竖起了大拇指。那一刻，我觉得自己真正融入了这个新班级。桂花树上的花不知什么时候开了，细细碎碎的香气随风飘进教室，甜丝丝的。 如今，我已经能跟上数学课的节奏了，也交到了几个好朋友。窗外的桂花树从绿变黄，又从黄变绿，可那个秋天里小雨帮我讲题的情景，我一直记得。初中的变化没有想象中那么可怕，只要你愿意接受别人的善意，也愿意把这份善意传下去。就像小雨说的，帮别人就是帮自己——这是我在初中上的第一课，也是最温暖的一课。 【详解】一、审题立意。 题目要求围绕“步入七年级后的变化”写一篇文章，可以写校园、同学、课程等方面的变化，也可以写自己面对这些变化时的感想与选择。材料提示了两种态度：勇敢拥抱或默默适应，不同的态度带来不同的生活体验。因此，这篇作文的核心在于写出“我”在初中新生活中遇到的某种变化，以及“我”是如何面对这种变化的，最终获得了怎样的成长感悟。立意上，可以写自己从最初的紧张、不适应，到逐渐融入新集体、找到新节奏的过程；可以写某门新课程带来的挑战，自己如何从畏惧到喜欢；也可以写与新同学从陌生到熟悉、从误解到理解的经历。核心在于通过具体的事件和细节，写出变化带来的冲击和“我”的应对，表达对成长的思考，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出“我”面对初中新变化时的经历和成长。选材可以从三个方向考虑。一是新课程类：写“我”进入初中后第一次接触生物课，面对显微镜和实验操作手忙脚乱，后来在老师的鼓励下反复练习，终于成功观察到细胞，从畏惧实验到爱上科学。二是新同学类：写“我”性格内向，刚入学时不敢主动和人说话，一次小组合作中同桌主动邀请“我”一起完成任务，“我”慢慢打开心扉，交到了初中第一个朋友。三是新环境类：写“我”从农村小学转到城里初中，面对陌生的校园和更快的教学节奏，一度想退缩，后来在班主任的帮助下调整学习方法，逐渐适应并找到了自信。构思上，建议采用“变化—困惑—应对—成长”的结构。开头写“我”面对新变化时的状态，为后文做铺垫；主体部分写具体的事件，重点描写“我”的内心挣扎和转变过程；结尾写出这次变化带给“我”的成长感悟。手法上可以运用对比、细节描写和心理刻画，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累·运用（共25分) 1. (2分) 2.(3分) 3.(2分) (1) (2) ! ! 4.(2分) 5.(2分)病因：【 】 ! 期 6.[A][B][C][D](2分) 7.(1)(2分) (2)[A][B][C][D](2分) 8.(8分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读·鉴赏（共45分） 9.(1)(3分) ① ② ③ (2)(3分) ① ② ③ 10.(3分) 11.(3分) 12.(4分) 13.(3分) 14.（3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(3分) 16.(4分) 17.(3分) 18.(2分) 19.(3分) 20.[A][B][C][D](2分) 21.(2分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累·运用（共25分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1．阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。（2分） （1）分qí( )        （2）欹( )斜 2．语段中有不少成语，请写出其中的三个。（3分） 3．结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4．从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。（2分） ① __________________________② __________________________ 5．常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。（2分） ①缺少主语     ②语序不当     ③搭配不当      ④有歧义 病因( )，修改后的句子：______________________________ 6．小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（   ）（2分） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．光顾 7．为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。（2分） 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——( )之交 ②年辈不相当而结交的朋友——( )之交 （2）下面是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，说法不正确的一项是（  ）（2分） 友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 8．“有朋自远方来”主题班会即将结束，下面是主持人小语准备的结束语，请你帮她完善。（8分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 美好的时光总是短暂，我们的“有朋自远方来”主题班会即将落下帷幕。从《论语》中“有朋自远方来，①________？”的真诚喜悦，到《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②________”的依依惜别；从《江南逢李龟年》“③________，崔九堂前几度闻”的往事追忆，到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“④________，随君直到夜郎西”的深情牵挂；从《夜上受降城闻笛》“⑤________，一夜征人尽望乡”的边塞思念，到《天净沙·秋思》“⑥________，⑦________”的游子心声；还有《行军九日思长安故园》“⑧________，应傍战场开”的故园之思——这些经典诗句，让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。 二、阅读﹒鉴赏（共45分） （一）整本书阅读（6分） 9．完成下面小题。 (1)小文想完成一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录重要内容，梳理情节和鲁迅的态度，有一些内容还没有完成，请你帮她完成下列表格。（3分） 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 篇名 《①_______________》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 情节 她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。 ②_____________ 猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。 鲁迅的态度 觉得非常麻烦。 从盼望到扫兴，觉得迎神赛会都没有什么大意思 ③________________ (2)读完整本书后，小文做了一份“鲁迅成长足迹图”，请你帮助她补全图上的内容。（3分） ①_____________________    ②_____________________    ③_____________________ （二）阅读下文，完成下面小题。（13分） 春天是一点一点化开的 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到杭州了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧。这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，映着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、淡下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。 ④四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波浪。投在水面的阳光，便也跟着起了波浪，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑦春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ （作者：迟子建。有删改） 10．朗读第⑤段画线句时，为了更好地传递文字背后的情感，有一个词语需要重读。请你找出这个词语，并结合语境分析重读它的理由。（3分） 嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土。 11．本文的语言极具特色，请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分） 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。 12．文章的核心是描写北国的春天，却在开篇先描绘了杭州西子湖畔梅花盛开的景象。请你结合全文内容，分析作者这样安排的好处。（4分） 13．标题是文章的“眼睛”，往往承载着丰富的内涵。请你结合全文对北国春天的描写，分析《春天是一点一点化开的》这个标题的作用。（3分） （三）学习之路，漫漫修远，得法才能致远。请阅读下面的文段，相信会给你的学习以启发。（10分） 材料一： ①背诵不能死记硬背，死记硬背虽能形成短时记忆，但转瞬即忘。期末考完试后，经过一个假期，还有几人能记住上学期背诵的课文？如此耗费大量时间和精力背诵的课文，最终却被遗忘，那背诵的意义何在？实际上，这恰恰表明语文学习并未真正发生。 ②语文学习能否真正发生，关键在于是否热爱祖国语言文字，这种热爱是学习的动力之源。因此，教师要引导学生爱上祖国语言文字，体会其中蕴含的思想之美、文化之美。 ③我们来看一段熟悉的文字： ④记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。——于漪《往事依依》 ⑤从这位老师身上，我们能感受到他那份发自内心的热爱，这份热爱自然会感染学生，在书里书外，形成强大的生命场，使师生情感共鸣，思想共振，让美丽的祖国语言文字自然地入眼、入耳、入心、入脑。 ⑥背诵要和遗忘作斗争，要让学生养成当天背诵、当天复习的好习惯。例如，上午课堂上让学生背诵（语文课一定要留出时间给学生背诵），课后作业就布置学生晚上复习背诵的内容。 ⑦背诵要讲究方法，方法得当，事半功倍，反之则事倍功半。例如教材中的《〈论语〉十二章》是编写者从《论语》中抽取的几条。我刚开始背诵时，发现了一个记忆难题——记不住顺序。那该怎么办呢？我们可以把这些碎片化的语段放到一篇课文的语境中去理解记忆。这样一来，我们就能为这些语段建立起语境上的联系，从而有效解决“记不住顺序”的问题，如： ⑧一、（第1—3章）孔子强调学习的重要性；二、（第4—6章）孔子提出学君子，做君子；三、（第7—11章）孔门师生三次对话；四、孔子布置课后阅读作业。 ⑨这节虚拟的课，既有老师的诲人不倦，也有学生的勤学好问，有情景，有对话，同时还有时间的先后顺序，这样就能大大减轻记忆的困难。 （来源：2024年第9期《语文学习》，作者吴金昌，有删改） 材料二： ①我们的记忆分为短期记忆和长期记忆两种。短期记忆的特点是：容量小、遗忘快。我们所有的记忆，都要经过短期记忆这一站，才能被进一步转化为长期记忆。这个保存长期记忆的地方，叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”。因为人脑里的这块硬盘不同于电脑硬盘，它是无法扩容的，所以为了灵活运用有限的存储空间，我们的大脑会把接收到的所有信息，按照价值分为“必要信息”和“非必要信息”，只有被判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ②谁来做这个裁判呢？它就是人脑中的海马体。每一次知识训练都相当于是在用外界信息去刺激海马体，如果我们能提升每一次刺激的强度，就能减少刺激的次数，从而提升记忆效率。 ③以下是四个能帮我们提升记忆效率的“神奇工具”。 ④第一个工具，是一种叫“θ波”的脑电波。当我们处于好奇、紧张、兴奋或者期待的状态时，θ波就会出现。而如果我们在θ波出现时刺激海马体，就能够大大减少刺激次数，有时候甚至只需要原本1/10的次数就能把短期记忆转变为长期记忆。我们平时经常说“兴趣就是最好的老师”，其中很重要的一个原因可能就是θ波带来的记忆力增强效果。 ⑤第二个工具，叫作“杏仁核”，它紧邻海马体，可以看作是人体“情绪的工厂”，我们平时感受到的喜悦、悲伤、焦虑等情绪都是出自这里。研究发现，当杏仁核处于被激活的状态，也就是情绪高涨的时候，记忆力更强。如果在记忆过程中，能进一步对书里的人物、故事、理论产生兴趣，从而在激活杏仁核的同时，还能让大脑产生θ波，那就更加完美了。 ⑥第三个工具叫作“关联”。意思是，把你要记住的这件事，跟其他事物尽可能多地关联起来。如联想知识的实际应用场景，把知识跟图像关联起来，给课本章节画一画思维导图等，都能辅助记忆。 ⑦前面三个工具，θ波、杏仁核和关联，都是教我们如何在“知识输入”这个环节发力。第四个工具，跟它们相反，叫“知识输出”。相比于输入，我们的大脑更重视输出。站在海马体的角度，虽然重复输入和重复输出都能够让它判定这个信息很必要，但输出给它的刺激强度更大，比如说，同样的知识，仅仅靠输入的话，可能需要四五遍才能被存进长期记忆，但如果是一遍输入再加一遍输出，可能也能达到差不多的效果。 （来源：《脑科学中的高效记忆法》，有改动） 材料三： ①费曼学习法的灵感源于诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼。具体步骤如下图所示： ②费曼学习法的核心要义在于“以教促学”，即通过输出倒逼输入，让自己在不断表达中发现问题，并有针对性地巩固提高，如此不断更新，从而达到对知识点的牢固掌握。 （来源：2024年12月20日“文明潮州”微信公众号，有改动） 14．请你根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“艾宾浩斯遗忘曲线”，判断材料一画线句的做法是否合理，并说明理由。（3分） 15．于漪在《往事依依》中说：“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”，请你结合材料二从脑科学的角度阐释于漪形成长期记忆的原因。（3分） 16．作为班级的学习委员，园园经常需要帮助同学们讲解学习中遇到的难题，他担心因此影响自己的学习效率，请你结合材料二和材料三劝导园园。（4分） （四）学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。（16分） 【甲】 咏雪 吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。 17．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。（3分） 文言词语 方法 释义 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （1）______ 柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）______ 相思空何益 查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （3）______（填序号） 18．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。（2分） 【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。 小文辩词：__________ 19．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。（3分） 20．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 21．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。（2分） 22．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。（4分） 三、写作（50分） 23．进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程……面对这些变化，我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择默默适应，在坚持中积蓄力量……不同的态度，会带来不同的生活体验。 步入七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目，联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $