精品解析：浙江省杭州市夏衍初级中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

杭州市夏衍初级中学2025学年第一学期七年级 语文期中调研（问卷） 畅游书海，乐趣无穷，意义深远。亲爱的同学们，学校即将开展“少年正是读书时”的闯关争章活动。请大家积极参与，一起遨游浩瀚而广阔的书海吧！ 卷面分（2分） 热身活动（10分） 1. 以下是班级内小组开展的有关“书”的研讨活动，请你一试身手，补全内容。 小语：最早出现在甲骨文中的“书”的字形是，是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子，可见，“书”最早的意思是（1）________。后来，人们把写的东西装订成册，“书”就引申为成册的著作，如春秋战国时期（2）________学派的经典著作《（3）________》，它是记录孔子及其弟子言行的一部书。书中《述而》一章“（4）____________，（5）____________”一句告诉我们几个人一起走，其中必定有可以做我老师的人。 小文：“书”还有其他意思，如诸葛亮的《诫子书》，这里“书”的意思是书信。不仅如此，古代诗人还常常借“书”来寄托情思，如王湾在《次北固山下》中用“（6）____________？（7）____________”传递思乡之情。 小夏：在梳理“书”的相关义项时，我感受到了中华文化的博大精深，作为中华儿女的自豪感油然而生。 小语：在“书”中寻一方静mì（8）________之处沉淀内心，在“书”中汲取力量振奋精神，读书让我们面对困境不再徘徊（9）________（A．huái B．huí）。这次活动，我们酝酿（10）________（A．liàng B．niàng）了很久，最后决定以“闯关争章”的形式展开。你准备好了吗？让我们一起去迎接挑战，获取属于自己的勋章吧！加油！ 【答案】 ①. 书写、刻写 ②. 儒家 ③. 论语 ④. 三人行 ⑤. 必有我师焉 ⑥. 乡书何处达 ⑦. 归雁洛阳边 ⑧. 谧 ⑨. A ⑩. B 【解析】 【详解】①：“书”有四种基本意思，分别是：①写字、记录、书写；②指字体；③装订成册的著作；④书信。结合题干“是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子”可知，从“书”的甲骨文字形来看，描绘手拿着工具进行刻写的动作，所以“书”最早的意思是书写（刻写）。 ②③：《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，孔子是儒家学派创始人。 ④⑤⑥⑦：本题中“焉、雁”等字易写错。 ⑧：略。 ⑨⑩：注意“徊、酿”字的正确读音。 第一关：闯“经典回顾”关，争“追寻榜样”成长章（17分） 2. 布置教室文学角时，小夏和小初想从经典诗文中获得材料，请你帮助他们布置。 以诗为友吧！你可以同曹操一道登临碣石山，感受“日月之行，若出其中；（1）____________，（2）____________”（《观沧海》）的博大胸襟、宏伟抱负；你可以随着李白，将自己的心寄托给明月：“（3）____________，（4）____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），伴随友人一路前行；你也可以品味“（5）____________，小桥流水人家，（6）____________”（《天净沙·秋思》）的温情与荒凉；你还可以与杜甫在经历安史之乱后，与李龟年在重逢时以“（7）____________，（8）____________”（《江南逢李龟年》）慨叹繁华时代的落寞…… 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 古道西风瘦马 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“星汉”“郎”“藤”“鸦”“逢”等易错字词的写法。 3. 为建设班级文化，擅长书法的小语写了四副对联，最适合张贴在教室黑板两侧的是哪一副对联？选择后请说明理由。 A．海日生残夜 江春入旧年 B．书中自有颜如玉 书中自有黄金屋 C．博学而笃志 切问而近思 【答案】C 【解析】 【详解】A.句意：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息。这是写景诗句，描写昼夜更替、新旧年交替的江上景色，表达羁旅思乡之情。主题和教室读书学习无关，不适合贴在教室； B.句意：读书，自然会拥有美貌的女子；读书，自然能收获富贵钱财。这句话把读书的目的归结为追求财富、美色，带有很强的功利思想。价值观不合适，不适合贴在教室； C.句意：广泛地学习，坚守自己的志向；恳切地向别人发问，多思考眼前的事情。出自《论语》，劝勉人勤学、立志、好问、善思，正好契合学生教室学习、修身求学的氛围。贴合教室场景，适合张贴。 4. 在《西游记》中，孙悟空从一个桀骜不驯的“齐天大圣”，最终成长为“斗战胜佛”；在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己从天真孩童到立志求学的心路历程。请选择其中一部作品内容，谈谈你对“成长”的理解。 【答案】示例一：《西游记》 孙悟空的成长是“约束与责任的觉醒”。最初他桀骜不驯，大闹天宫，蔑视权威，追求绝对自由；但踏上取经路后，紧箍咒的约束让他学会克制冲动，师徒四人的羁绊让他懂得担当。三打白骨精时，他虽被误解仍坚持除妖；火焰山遇险时，他不辞辛劳借来芭蕉扇，最终从“齐天大圣”成长为“斗战胜佛”。这启示我：成长不是肆意张扬，而是在规则中学会责任，在包容中懂得付出，在磨砺中收敛锋芒、成就自我。 示例二：《朝花夕拾》 鲁迅的成长是“从懵懂到觉醒的探索”。童年时，他在百草园享受无拘无束的童趣，在三味书屋经历枯燥的私塾教育，对封建教育产生初步质疑；长大后，他目睹父亲被庸医误诊去世的痛苦，留学日本时看到国人麻木的“看客”现象，最终立志“弃医从文”，以笔为刃唤醒国民灵魂。这说明成长是一个不断反思、突破局限的过程，我们要在经历中明确方向，在责任中实现自我价值。 【解析】 【详解】这道名著阅读题，要求结合指定名著谈对“成长”的理解，首先要抓住核心：成长不是身份头衔的简单变化，而是内心、心性的蜕变。如果选《西游记》，孙悟空早期桀骜不驯、大闹天宫，追求个人自由，反抗权威，一路西天取经，历经磨难，学会克制、责任与悲悯，从只为自己的齐天大圣，变成护佑团队、普度众生的斗战胜佛；如果选《朝花夕拾》，童年鲁迅天真烂漫，在经历父亲病逝、庸医害人等事件后，看清社会弊病，离开家乡求学，从懵懂孩童成长为寻求救国救民道路的青年。答题要先简述人物前后变化，再提炼自己对成长的感悟，做到结合原著情节，观点明确。 示例一（选《西游记》）： 我选择《西游记》。孙悟空原本是桀骜不驯的齐天大圣，大闹天宫只为争取个人的自由与尊严，行事冲动任性。在西天取经的漫漫长路中，他历经九九八十一难，一路降妖除魔。他不再一味逞勇好斗，学会收敛锋芒，懂得守护师父、承担团队的责任，懂得分辨善恶、心怀悲悯。从孙悟空的蜕变中，我理解到：成长不是变得顺从，而是在磨难之中学会担当，褪去任性的锋芒，拥有守护他人的力量，在不断历练中完成自我修行。 示例二（选《朝花夕拾》）： 我选择《朝花夕拾》。书中少年鲁迅原本是天真烂漫的孩童，在百草园自在玩耍，对世界充满单纯好奇。但父亲被庸医耽误而离世这件事，让他看清旧时代的虚伪与黑暗。他离开家乡，远赴异地求学，不断思考国家与民众的命运。从鲁迅的心路历程我懂得：成长常常源于所见所感带来的思想觉醒，当我们看见世间苦难，跳出个人的小世界，开始思考社会与理想，便是精神上的成长。 第二关：闯“散文品读”关，争“丰盈生命”体悟章（15分） 少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 上学的第一天 [德]霍普特曼 ①随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 ②因此你必须得上学！必须！ ③自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违背一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ ④我简直弄不懂这件事。 ⑤用别的方式而不是按照我所常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣，又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关的想象世界中的一切语汇与概念。 ⑥不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？ ⑦但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ ⑧上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没找到它时，我确实感到很惊讶。 ⑨途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合那里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 ⑩有短短的一段等候时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。” ⑪就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾所说的方言叨唠个不停。 ⑫一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 ⑬不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。 5. 上学第一天的心路历程确实令人难忘，请对照所叙事件，补全下图中“我”的心理变化。 6. 阅读下面这段文字，完成任务。 等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 （1）你认为母亲说这句话时，她的语气是温和的还是严厉的？请说明理由。 （2）从重音、停连、语气、语调中任选两个角度对以下句子进行朗读设计，并说明设计理由。 等春天来了，你就该上学了。 7. 第⑫段中，“我”在学校的“一个小时”所遇到的事情和心情被作者故意隐去了。这一个小时里是否发生了令“我”恐惧的事件呢？请说说你的理解。 8. 童年的“我”如在眼前，让人联想到《朝花夕拾》中的小鲁迅，请举一例比较。 【答案】5. ①困惑（不解）；②惶恐（恐惧）。 6. （1）示例一：是温和的。理由：后文写“我曾经相信他们那无限的爱”，能看出父母是疼爱孩子的，母亲说这番话是出于对孩子上学成才的期盼，不是要苛责孩子，只是郑重告知这件人生要事，语气是温和又严肃的。 示例二：是严厉的。理由：母亲的话里反复用“必须”，还说不上学就只能成为废物，措辞很坚决，是想让孩子意识到上学是不能抗拒的事，所以语气严厉。（两种观点言之成理即可） （2）示例： ①重音设计：把重音落在“就该”上。理由：“就该”强调到了合适的时间、上学是你分内要做的事，能体现母亲告知孩子这件人生必经要事的郑重感。 ②停连设计：在“等春天来了”后面稍作停顿，再接着读“你就该上学了”。理由：停顿可以带出母亲特意选开春这个有“成长起步”意味的时间点告知孩子的仪式感，也符合日常说话自然的节奏。 7. 没有发生令“我”恐惧的事件；①从结尾“我”回家后的状态来看，“高高兴兴地吹牛”“比往日更加高兴地冲向室外”，若真遭遇恐惧事件，不可能有如此愉悦的反应；②文中提到“这所乡村学校……都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧”，侧面说明学校生活并未如“捣蛋鬼”描述的那般可怕；③作者隐去这一小时的内容，是为了突出“想象中的恐惧远大于现实”，重点表现童年对“被约束”的抗拒，而非学校的残酷，让主题更聚焦于“成长中的心理蜕变”。 8. 示例：《朝花夕拾》中的小鲁迅与文中的“我”都有对“约束性环境”的抗拒。小鲁迅在三味书屋中，面对先生的严厉管教和枯燥的读书生活，会在课间寻找后园的乐趣，表现出对自由的向往；文中的“我”在上学前恐惧学校的约束、老师的惩罚，上学路上满心绝望，也体现了对无拘无束童年生活的珍视。两者都以儿童视角，真实展现了成长中对“规则与自由”的最初认知。 【解析】 【导语】本文是霍普特曼对童年入学经历的回望，以第一人称描摹孩子面对上学的恐惧与困惑。开篇写得知要上学时内心的抗拒，留恋自在的童年，担忧学校严苛的惩戒，把入学视作被驱逐。上学路上漫长煎熬，到校后又遭同伴恐吓，层层渲染紧张不安。但结局陡转，一天过后，孩子依旧保有天性，并未被学校摧毁。文章以孩童视角，反思规训式教育与原生自由的冲突，细腻真实，在怀旧中藏着对童真价值的思考。 【5题详解】 ①空：母亲告知要上学之后，走在上学路上之前，对应原文第③至⑦自然段。母亲告知“我”春天就要上学，“我”内心先是震惊，随后生出许多疑问。文中第③段写道“难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解”“为什么人就应该成为另一个样子？”，第④段“我简直弄不懂这件事”，因此“我”不明白为何要打破自己自由自在的生活，被迫进入学校，对上学这件事充满疑问，内心满是困惑不解。因此本空答案：困惑（不解）。 ②空：伙伴的恐吓事件，对应原文第⑩自然段。在学校前厅等候时，小伙伴故意恐吓“我”，向“我”夸大老师的残暴，描述“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你”，不断渲染学校的恐怖。在伙伴这番话语的恐吓之下，“我”原本就害怕的情绪进一步加深，内心愈发惶恐不安。因此本空答案：惶恐（恐惧）。 【6题详解】 （1）这段话是母亲向孩子告知上学这件人生大事，句中“必须”反复出现，还有“不然的话你就只能成为一个废物”这样直白的话。严厉是发怒、训斥、指责；温和（严肃郑重）是平静告知，出于对孩子未来的期盼，只是表达方式生硬。两种理解都能立足文本，只要理由贴合语段即可。 示例一：我认为母亲的语气是温和的。理由：这段话出自原文第①段，母亲平静地对孩子说“等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步”。母亲只是认真告知孩子，上学是成长必经的事，她的出发点是期盼孩子成长，并非发怒训斥。虽然语言直白甚至苛刻，连用“必须”来强调，但只是那个年代朴素的教育观念，是平静郑重的叮嘱，没有责骂、发火，所以语气是温和的，只是态度严肃。 示例二：我认为母亲的语气是严厉的。理由：这段话出自原文第①段，母亲说道“总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物”。句子反复使用“必须”，带有强制命令感，还用“成为一个废物”这种负面的话来警示孩子，话语缺少商量的余地，强硬地要求孩子服从安排，给孩子带来压迫感，能感受到母亲不容置疑的严厉口吻。 （2）句子“等春天来了，你就该上学了”出自原文第①段，是母亲告知孩子即将上学的一句话。这句话是母亲平静地通知孩子一件既定的成长任务，带着不容商量的郑重感，不是暴怒，也不是温柔哄劝，是平静地向孩子宣告一个必须接受的安排。朗读设计要紧扣这份情感，重音用来突出核心信息；停连用来切分语意，留出情绪空间；语气体现说话人的情绪状态；语调体现这句话是陈述决定，不是疑问或感叹。 重音：重读关键词，突出母亲“这件事到时间就要发生，不可更改”的态度，可选“就该”或“上学”。 停连：在时间状语后停顿，区分两层意思，“等春天来了/你就该上学了”，停顿给孩子接受消息的缓冲。 语气：选择平静郑重的语气，不要激昂，不要轻柔哄劝，贴合母亲陈述事实的状态。 语调：选用平直调，句尾不扬起，表明这是已经定好的安排，没有商量空间。 示例一： ①重音：重音落在“就该”。理由：重读“就该”，强调上学是到了时间就理应去做的事，突出这件事的必然性，体现母亲不容商量的郑重态度。 ②停连：在“等春天来了”后面做短暂停顿。理由：停顿把时间条件和事件分开，留出片刻空间，仿佛母亲先告诉孩子时间，再说出上学这件事，贴合母亲平静告知的语境。 示例二： ①语气：采用平静郑重的语气朗读。理由：母亲只是平静地通知孩子这件将要到来的事，不是斥责，也不是哄劝，郑重的语气贴合母亲对这件事的严肃认知。 ②语调：使用平直调，句尾平稳不上升。理由：平直的语调用来陈述既定事实，表明上学这件事已经确定，没有商量的余地，契合原文母亲的想法。 【7题详解】 根据文本内容可见并未发生可怕的事情：根据第⑫段，“我”回家后“高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛”“比往日更加高兴地冲向室外”，可见没有经受恐惧打击；根据第⑬段“这所乡村学校……都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧”，印证学校并不像同伴渲染的那般恐怖；作者刻意留白这一小时，意在对比想象与现实，凸显孩童预先幻想出来的恐惧，表达对成长约束的本能抗拒，聚焦成长心理这一核心。 示例：没有发生令“我”恐惧的事件。①从归家后的状态能够看出，“我”回家后开心地向父母吹嘘经历，还雀跃地跑到户外，倘若经历可怕的遭遇，很难保有这般轻松欢快的状态；②文末点明乡村学校和老师并没有摧毁“我”，“我”的自由与生活乐趣全都保留下来，证明现实校园并不像同伴渲染得那般可怖；③作者留白这段经历，是为了凸显想象里的恐惧远比真实经历更吓人，着重写孩童对规则束缚的抵触，聚焦成长过程中的内心感受。 【8题详解】 本题答题核心是找到《上学第一天》中的童年“我”与《朝花夕拾》中小鲁迅的共性：二者都热爱自由自在的童年生活，当面对成人世界强加规则、任务时，内心会生出抗拒、不安与无奈。作答可以选取两个角度：一是联系《从百草园到三味书屋》，文中的小鲁迅留恋百草园自由欢乐的天地，得知要去三味书屋读书时内心不舍惶恐，和本文的“我”得知要上学、害怕被读书规矩束缚的心理可以对比；二是联系《五猖会》，小鲁迅满心期待去看迎神赛会，却被父亲强制要求先背书，孩童的喜悦被成人的要求压制，和本文“我”被迫接受母亲安排、内心充满不安抗拒的心理可以对比。答题思路为先点明篇目，分别简述两处文本对应的情节，再提炼两个孩童共有的情感与矛盾。 示例一：童年的“我”得知要上学，不愿被课堂规矩束缚，内心满是震惊与惶恐，留恋自在无拘的生活；《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》里的小鲁迅，喜爱百草园自由有趣的天地，得知要去三味书屋读书，心中充满不舍。二者都热爱无拘无束的玩乐生活，对读书带来的约束心怀抗拒，都体现出孩童天性和成人规训之间的矛盾。 示例二：《上学第一天》里的“我”，被母亲告知必须上学，被迫接受成人的安排，内心抗拒不安；《朝花夕拾》《五猖会》中的小鲁迅，满心欢喜盼望去看迎神赛会，父亲却强制要求他先背好书才能前往，出游的兴致被一扫而空。两个孩子都遭遇成人单方面的安排，孩童的快乐被成人的要求压制，体会到成人世界的强硬与对孩童心情的忽视。 第三关：闯“材料联读”关，争“启迪智慧”传承章（11分） 阅读下面一组材料，完成下面小题。 【材料一】 ①有人在微博上发起“说说你死活读不下的作品”的调查，结果《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等经典名著名列前10名。 ②所谓经典，都是经过历史筛选的人类智慧的精华。所以对青少年的教育，历来都很注重经典的阅读。不过由于时代的隔膜，青少年阅读经典通常都是有困难的，包括在语言形式以及内容理解方面的困难，他们对经典的接受需要有一定的知识支撑。比如读《钢铁是怎样炼成的》，需要大致了解苏联的历史。所以，经典阅读最好有导读，掌握某些必要的背景知识和阅读方法。 ③除此之外，可能有这么几个原因，是影响到阅读兴趣的。 ④一是现在青少年文化接受的途径增多。他们习惯于看电影电视，或者读一些流行的读物，比如漫画、绘本之类。这些读物中也有根据经典作品改编的，于是习惯看图看碟，不习惯再来读原著。 ⑤二是互联网已经成为主要的生活方式。现在青少年很多时间都泡在网上，有的人连读博客都嫌太长，要看微博、微信，心态也浮躁了许多，再也沉不下心来读书了。 ⑥三是多年的应试教育培育了急功近利的心态。阅读都围绕考试，一些家长、老师也不支持读“闲书”。 ⑦四是现实社会读书风气淡薄。有些人有时间打牌打麻将看电视，就是没有兴趣读书。 （温儒敏《也说为何“死活读不下”经典名著》，有删改） 【材料二】 2018-2019年我国未成年人图书阅读率统计表 （摘自《第十七次国民阅读调查报告》） 【材料三】 ①当下在青少年中提倡经典阅读，有某种迫切性。青少年时期，读不读书，读什么书，都不是小问题。现在我们这两方面都出了问题。首先是不读书：一方面是在应试教育的压力下，除了课本和应考复习资料以外，没有时间、精力，也无兴趣读其他任何“与考试无关”的书，老师、家长也不允许读；另一方面，如果有一点课余时间也耗在影视和网络阅读上。影视和网络确实提供了阅读的新的可能性，扩大了人们的视野，而且其明显的愉悦性对青少年具有巨大的诱惑力，这都是应该充分肯定的，但这类阅读要有限制，因为有可能削减，以至取消了深度阅读和个性化阅读。其次是不知道要读什么书。鲁迅曾说过，胡乱追逐时髦，“随手拈来，大口大口地吞下”的阅读，吃下的“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”。这颇有些类似今天的“快餐式阅读”，仰赖这样的“快餐”长大，是可能成为畸形人的。鲁迅因此大声疾呼“我们要有批评家”，给青少年的阅读以正确的引导。“经典阅读”正是这样的导向：要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。 ②阅读经典，不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神资源。经典的选择与阅读，必须有开阔的视野，不仅要读古代经典，还要读现代经典；不仅要读中国经典，而且要读外国经典；不仅要读文学经典，还要读社会科学、人文科学和自然科学的经典等等，绝不能将任何一个经典绝对化、神圣化，吊死在一棵树上。而在阅读经典的同时，还要阅读生活这部“大书”，关心、参与现实生活的创造，在生活实践中加深对经典的理解。集中到一点，就是不要为读经典而读经典，目的是要促进自己的精神成长，我们是为了“立人”而阅读经典。 （钱理群《为什么要读经典？》，有删改） 9. 阅读材料一和材料三，在下面的思维导图中补全相应内容。 10. 根据材料二，你可以得出哪些结论？请写出两点。 11. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 温儒敏认为经典阅读一定要有导读，掌握必要的背景知识和阅读方法。 B. 鲁迅认为读书不能胡乱追求时髦，要给青少年的选择给予正确的引导。 C. 钱理群认为在选择经典时，必须要以中国经典为先，外国经典次之。 D. 温儒敏和钱理群认为青少年学生要加强经典阅读，不要阅读网络作品。 【答案】9. （1）影响经典阅读兴趣的原因。 （2）经典阅读的困难（或：语言形式、内容理解有障碍）。 （3）不知道要读什么书 （4）阅读经典的目的。 10. ①不管是2018年，还是2019年，在我国未成年人中，9—13周岁的未成年人图书阅读比例最高。②2019年未成年人图书阅读率（89.5%）相比2018年（88.4%）略有上升，体现出未成年人图书阅读的积极性在提升。 11. B 【解析】 【导语】材料一分析青少年难以读完经典名著的多重原因：时代隔膜、阅读习惯转变、心态浮躁、应试压力、社会读书氛围淡薄，提出经典阅读需要导读。材料二用图表呈现2018—2019年我国各年龄段未成年人图书阅读率均有提升。材料三强调倡导青少年读经典十分迫切，经典阅读重在汲取精神养分，最终目的是促进精神成长、“立人”。 【9题详解】 （1）结合材料一第③段“除此之外，可能有这么几个原因，是影响到阅读兴趣的”可知，总括句可概括为：影响经典阅读兴趣的原因； （2）结合材料一第②段“不过由于时代的隔膜，青少年阅读经典通常都是有困难的，包括在语言形式以及内容理解方面的困难，他们对经典的接受需要有一定的知识支撑”可知，时代隔膜，语言形式、内容理解有障碍等因素对阅读经典造成一定的困难。可概括为：经典阅读的困难； （3）结合材料三第①段“首先是不读书：一方面是在应试教育的压力下……其次是不知道要读什么书”可知，这里“提倡经典阅读的迫切性”下面分两点：不读书；不知道要读什么书。该空可概括为：不知道要读什么书； （4）结合材料三第②段“不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神资源……目的是要促进自己的精神成长，我们是为了‘立人’而阅读经典”可知，增长知识，该段的核心是阅读经典的目的。可概括为：阅读经典的目的。 【10题详解】 结合图表可知，0—8周岁阅读率，2018年为68.0%，2019年为70.6%；9—13周岁阅读率，2018年为96.5%，2019年为97.9%；14—17周岁阅读率，2018年为85.4%，2019年为89.1%。三组年龄段，橙色（2019）柱子全都高于蓝色（2018），可得出结论：2018到2019年，各年龄段未成年人图书阅读率均有提升，体现出未成年人图书阅读的积极性在提升； 结合图表可知，9—13周岁未成年人图书阅读率在三个年龄段里最高，0—8周岁阅读率最低，可得出9—13周岁未成年人年龄段阅读氛围较好。 【11题详解】 A．根据材料一第②段“经典阅读最好有导读，掌握某些必要的背景知识和阅读方法”可知，温儒敏认为经典阅读最好要有导读，而不是“一定”； C．根据材料三第②段“不仅要读中国经典，而且要读外国经典”可知，钱理群认为中国经典和外国经典同等重要，都应该读； D．根据材料三第①段“影视和网络确实提供了阅读的新的可能性……但这类阅读要有限制”可知，温儒敏和钱理群并没有否定网络阅读，只是认为青少年应该有所限制。 第四关：闯“文言赏读”关，争“交往有道”思辨章（15分） 【研学传统文化】 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。” （《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 12. 学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 13. 用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 14. 小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 15. 很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 【答案】12. ①. “故”与“新”相对 ②. “罔”可组“迷惘” ③. 前文“十日不进”，后文“换新曲” ④. “辟”通“避” 13. 有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉 14. 这句话的意思是“师襄子离开座位，拜了两拜说：‘我的老师原来传授的是《文王操》啊！’”。师襄子的“辟席再拜”是古代晚辈对长辈、弟子对老师的敬重之举，通过他的动作描写，侧面烘托孔子学琴的专注与深入——他不仅掌握了曲子的技巧和情志，还能精准推断出作者是周文王，体现了孔子“精益求精”的治学态度；句末的感叹号强化了师襄子的惊叹之情，进一步突出孔子的学识渊博，因此这句话并非多余，而是点睛之笔。 15. 示例一：回复小舟 小舟你别着急呀！孔子说“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”，你可以试着多巩固旧知识，学思结合，就像孔子学琴不急于换新曲，一步步把基础打扎实，慢慢就能跟上节奏，成绩也会稳步提升的。 示例二：回复小山 小山可别轻易放弃呀！孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，志向是不能随便丢掉的，你看孔子学琴时层层深入、不肯松懈，只要你坚定学习的志向，踏实追赶，一定能慢慢找回状态的。 【解析】 【导语】两则材料均记录孔子的思想与行事。材料一选取《论语》四则语录，谈及温习求知、学思结合、坚守志向、惜时劝勉，精炼道出治学修身的道理。材料二讲述孔子向师襄学琴，十日不换曲目，由熟悉曲调、掌握技法，再到领会情志、想见作曲之人，层层深入。这则故事印证《论语》的治学主张，体现孔子学习时潜心钻研、深思求索，不浅尝辄止的态度，将学与思融为一体，展现儒家求学修身的追求。 【12题详解】 ①句子里“故”和后面的“新”形成对应，“新”指新的理解体会，与之相对，“故”就是旧有的内容，也就是学过的旧知识。因此，此空可填写：“故”与“新”相对。句意：温习学过的旧知识，可以得到新的理解与体会。 ②采用组词推断，把“罔”组词为“迷惘”，结合句子“只学习却不思考”的语境，可知“罔”就是迷惑、迷茫而无所得的意思。因此，此空可填写：“罔”可组“迷惘”。句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。 ③联系上文“十日不进”，“进”指换新曲，后文多次提到“可以益矣”是师襄子劝孔子换曲子，由此推断“益”是增加、换新曲的意思。故此空可填写：前文“十日不进”，后文“换新曲”。句意：可以（再）学新曲子了。 ④用通假字推断，“辟”是通假字，通“避”，意思是离开；“辟席”就是离开坐席，是古人表达恭敬的动作。故此空可填写：“辟”通“避”。句意：师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜。 【13题详解】 句意是：过了一段时间，孔子神情肃穆，在那里深沉思索；神情又变得和悦，抬头远望，志向高远。这句话写孔子学琴时先后两种神态变化，“有间”是表时间的词语，意思是过了一段时间，应当在其后断开；后面两个“有所……焉”是结构相近、并列的分句，分别对应“穆然深思”和“怡然高望而远志”两种不同状态，“焉”是句末语气助词，用来收束一层意思，因此在第一个“焉”后面断第二处。 因此正确的断句为：有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。 【14题详解】 这句话的意思是“师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜，说道：‘我的老师传授的原来是《文王操》啊！’”。 根据《孔子学琴》一文，学琴过程中师襄子曾多次提议“可以益矣”，认为孔子已经掌握曲子，可以学习新曲，但孔子坚持依次做到熟悉“其曲”、掌握“其数”、领会“其志”，直至想见作曲之人。当孔子准确推断出作曲者是周文王之后，师襄子“辟席再拜”，做出离席行大礼的恭敬举动，这一处侧面描写，借师襄子的震撼与敬重，印证孔子学琴不肯浅尝辄止，不止停留在弹奏的表层技艺，还能透过乐曲读懂作曲者的精神风貌，充分体现孔子层层深入、潜心求索的治学态度。句末感叹号，饱含师襄子恍然大悟、由衷惊叹的情感，强化了对孔子超强感悟力的赞叹。所以这句话并不是多余的，而是文章的点睛之笔。 【15题详解】 本题要从两则材料里挑选《论语》名句或者孔子学琴的故事，分别回应小舟、小山的烦恼。小舟学习吃力、跟不上进度，可以引用“温故而知新”“学而不思则罔”，或是孔子学琴循序渐进、踏实钻研的故事，告诉他学习要温习旧知、学思结合，稳步积累，不要急于求成；小山遇到竞争就想放弃，可以引用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，结合孔子学琴坚持不懈、不肯浅尝辄止的事例，劝导他守住志向，不能因为暂时落后就轻言放弃，字数控制在100字左右。 示例一（回复小舟）：小舟你好！学习不要急于求成。孔子学琴时，不急于换新曲，一步步习得曲调、技法、情志。正如《论语》所说“温故而知新”，你可以多温习旧知识，做到学思结合，慢慢梳理知识，不要追赶进度。沉下心踏实钻研，坚持下去，成绩自然会慢慢提升。 示例二（回复小山）：小山你好！不要因为暂时落后就放弃。《论语》有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子学琴，反复深耕一曲，不肯浅尝辄止。一时的排名变化不算什么，只要守住自己的志向，持续努力，不轻易认输，坚持学习，你依旧可以不断进步。 【点睛】参考译文： 材料一《论语》 孔子说：“温习旧的知识，能得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。”（《为政》） 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”（《为政》） 孔子说：“军队可以改变主帅，普通人却不能够改变志向。”（《子罕》） 孔子说：“时光消逝而去，岁月不会等待我们。”（《子罕》） 材料二《史记・孔子世家》 孔子向师襄子学习弹琴，十天没有学习新曲子。师襄子说：“可以学新曲子了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的曲调，还没有掌握演奏的技法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握技法，可以学新曲了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的情志。”又过一段时间，师襄子说：“你已经领会情志，可以学新曲了。”孔子说：“我还没能想象出作曲的是什么样的人。”过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，随后又怡然自得，抬头远望，志向高远。他说：“我想象到作曲的人了，那人皮肤深黑，身形高大，目光远望，像个统治四方的王者，如果不是周文王，还有谁能创作出这首乐曲呢！”师襄子离开座位，向孔子拜了两拜，说：“我的老师原来传授的就是《文王操》啊！” 第五关：闯“妙笔生花”关，争“表情达意”实践章（50分） 16. 从阅读体验到表达情思，请根据提示和任务完成写作。 当春风吹皱水面，老舍依然记得济南温晴的冬天；多年以后，史铁生依然记得与母亲诀别前的点点滴滴；人到中年，鲁迅依然记得在百草园和三味书屋里的遗憾与快乐；时光流逝，海伦·凯勒依然记得莎莉文老师是再塑她生命的人……每一份记得，是因为过往带来的至深之情。 告别过去，步入全新阶段的你一定还记得那牵动着你的过往。请以“记得”为题，选择一个任务，写一篇文章。 要求：①字迹工整、书面整洁，不少于500字；②不得涉及真实的人名、校名；③不得抄袭。 任务 体裁类别 写作内容 写作提示 任务一 写景抒情 描写风光，别具情思 回忆中的景是怎样的？它为什么能牵动你的情思？ 任务二 写人记事 讲述故事，抒发情感 回忆中的人和事是怎样的？过去和现在的感受有何不同？有什么不一样的思考吗？ 【答案】例文1： 记得 记得那片枫林，那是我心中永远的风景画，每一片枫叶都承载着我对过往的深深眷恋。 那是一个初秋的午后，阳光透过稀疏的云层，斑驳地洒在林间小道上。我独自漫步在这片枫林中，脚下的落叶发出沙沙的声响，仿佛在低语着秋天的秘密。抬头望去，枫叶如火，一片片、一簇簇，将整个山林染成了绚烂的红色。那红色，既热烈又沉静，既奔放又内敛，就像是一首无言的诗，诉说着生命的故事。 我记得，那时的我正处于人生的低谷，面对未来的迷茫和现实的压力，我常常感到无所适从。然而，当我走进这片枫林时，所有的烦恼似乎都被这绚烂的色彩所融化。我站在一棵枫树下，静静地看着那些飘落的枫叶，它们在空中旋转、飞舞，最终轻轻地落在地上，铺成一条红色的地毯。那一刻，我仿佛听到了生命的声音，它告诉我，无论遇到多少困难和挫折，都要像枫叶一样，勇敢地面对，优雅地落下，用自己的色彩去装点这个世界。 这片枫林，不仅给了我视觉上的享受，更给了我心灵上的慰藉。每当我感到疲惫或沮丧时，我都会想起那片枫林，想起那些如火的枫叶，它们仿佛在告诉我，生命是美好的，是值得我们去珍惜和追求的。于是，我重新振作起来，勇敢地面对生活中的每一个挑战。 如今，虽然我已经离开了那片枫林，但那份记忆却永远铭刻在我的心中。每当秋天来临，我都会想起那片枫林，想起那些如火的枫叶，它们像一盏明灯，照亮我前行的道路。 记得那片枫林，记得那份美好，记得那份勇气。在未来的日子里，无论我走到哪里，我都会带着这份记忆，带着这份勇气和力量，去追寻属于我的梦想和幸福。 例文2： 记得 记得那个冬日的黄昏，街角那家老旧的书店，还有那位总是笑眯眯的老人——书店的老板，李爷爷。 那时的我，还是个对世界充满好奇的小学生，每天放学后最大的乐趣便是跑到李爷爷的书店，一头扎进书海。书店不大，却堆满了各式各样的书籍，从连环画到文学名著，应有尽有。李爷爷总是坐在一张摇摇欲坠的旧木桌后，戴着老花镜，认真地翻阅着手中的书。每当我踏入店门，他便会抬起头，用那双充满慈爱的眼睛看着我，笑眯眯地说：“小家伙，又来啦？” 那时的我，对李爷爷充满了敬畏。觉得他就像是一本活字典，无论我问什么，他都能给出满意的答案。记得有一次，我因为一道数学题难住了，急得满头大汗。李爷爷见状，便放下手中的书，耐心地给我讲解，直到我完全明白为止。那一刻，我觉得李爷爷简直是无所不能的。 然而，随着时间的推移，我逐渐长大，学业的压力让我越来越少去书店。偶尔路过，也只是匆匆一瞥，看到李爷爷依旧坐在那里，只是背影似乎更加佝偻了。直到有一天，我听说书店要拆迁了，我才意识到，自己已经很久没有再去过那里了。 当我再次踏入那熟悉的书店时，发现一切都已物是人非。书店里堆满了杂物，李爷爷也坐在一旁，神情落寞。看到我，他勉强挤出一丝笑容，说：“小家伙，好久不见了。”那一刻，我突然意识到，自己失去了什么。 过去的我，对李爷爷充满了敬畏和依赖；而现在的我，却更多地感受到了他的孤独和无奈。我开始思考，为什么我们不能多陪伴这些曾经给予我们帮助和温暖的人？为什么我们总是在忙碌中忽略了那些真正重要的人和事？ 记得那个冬日的黄昏，记得那家老旧的书店，记得那位笑眯眯的老人。他们不仅是我记忆中的一部分，更是我成长路上的一盏明灯。在未来的日子里，我希望自己能够珍惜眼前人，多陪伴那些给予我们帮助和温暖的人，不让遗憾再次发生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 任务一： 一、审题立意：“记得”指能记起，没忘记。题目所表达出的意思应该是难忘的，刻骨铭心的。要求文章需围绕某段记忆深刻的景物展开，通过细腻的描写或叙述，展现记忆中的独特情感或深刻启示。本文是要求写风光，对自己影响深远且刻骨铭心的风光。写作的重点在于通过描绘一幅风景画，表现这些风景给我成长的精神鼓励或者这些景物让我懂得什么人生的启示，写作时要寓情于景，让读者感受到景与情的交融。 二、思路点拨：本文适合写成记叙文，具体写作时，选取一处对你意义非凡的风景，如儿时玩耍的河边、家族聚会的老屋后院、或者石缝间的植物等，结合个人经历，描绘其四季变换或特定时刻的美景，并融入个人情感，如思念、怀旧等，使景与情相互映衬。比如可写自己在一次考试失败后，在雪地里看到凌寒开放的梅花，它不畏苦寒，在风雪中傲然开放，这株梅花让我懂得困难不可怕，迎难而上，终会绽放自己的美丽。描写景物时要着重突出景物有哪些特别之处，给你有什么感受，结尾要抒发感情，深化中心。 任务二： 一、审题立意：“记得”指能记起，没忘记。题目所表达出的意思应该是难忘的，刻骨铭心的。要求文章需围绕某段记忆深刻的人或者事来展开，通过细腻的描写或叙述，展现记忆中的独特情感或深刻启示。需通过具体的事件和人物形象，传达出时间流逝中情感与认知的变化。写作的重点在于通过描记叙自己记忆深刻的事情或者人物，将记得的内容具体化，比如是一件具体事的整个过程、起因、经过等。同时要考虑这些事、人、物、地给了自己哪些启示或影响。这样才能写出文章深刻的立意来。 二、思路点拨：本文适合写成记叙文，具体写作时，挑选一个对你影响深远的人或事，如与某位老师的师生情、家庭的一次重大变故等。叙述时，可采用对比手法，展现过去与现在对此事或此人的不同感受与理解，体现成长与变化，同时抒发对过往的感激或反思。比如如记得困难失意时老师的鼓励，记得生病时妈妈的照顾，记得风雨中志愿者的坚守等，选材要小而精，在平淡中抒发真挚感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州市夏衍初级中学2025学年第一学期七年级 语文期中调研（问卷） 畅游书海，乐趣无穷，意义深远。亲爱的同学们，学校即将开展“少年正是读书时”的闯关争章活动。请大家积极参与，一起遨游浩瀚而广阔的书海吧！ 卷面分（2分） 热身活动（10分） 1. 以下是班级内小组开展的有关“书”的研讨活动，请你一试身手，补全内容。 小语：最早出现在甲骨文中的“书”的字形是，是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子，可见，“书”最早的意思是（1）________。后来，人们把写的东西装订成册，“书”就引申为成册的著作，如春秋战国时期（2）________学派的经典著作《（3）________》，它是记录孔子及其弟子言行的一部书。书中《述而》一章“（4）____________，（5）____________”一句告诉我们几个人一起走，其中必定有可以做我老师的人。 小文：“书”还有其他意思，如诸葛亮的《诫子书》，这里“书”的意思是书信。不仅如此，古代诗人还常常借“书”来寄托情思，如王湾在《次北固山下》中用“（6）____________？（7）____________”传递思乡之情。 小夏：在梳理“书”的相关义项时，我感受到了中华文化的博大精深，作为中华儿女的自豪感油然而生。 小语：在“书”中寻一方静mì（8）________之处沉淀内心，在“书”中汲取力量振奋精神，读书让我们面对困境不再徘徊（9）________（A．huái B．huí）。这次活动，我们酝酿（10）________（A．liàng B．niàng）了很久，最后决定以“闯关争章”的形式展开。你准备好了吗？让我们一起去迎接挑战，获取属于自己的勋章吧！加油！ 第一关：闯“经典回顾”关，争“追寻榜样”成长章（17分） 2. 布置教室文学角时，小夏和小初想从经典诗文中获得材料，请你帮助他们布置。 以诗为友吧！你可以同曹操一道登临碣石山，感受“日月之行，若出其中；（1）____________，（2）____________”（《观沧海》）的博大胸襟、宏伟抱负；你可以随着李白，将自己的心寄托给明月：“（3）____________，（4）____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），伴随友人一路前行；你也可以品味“（5）____________，小桥流水人家，（6）____________”（《天净沙·秋思》）的温情与荒凉；你还可以与杜甫在经历安史之乱后，与李龟年在重逢时以“（7）____________，（8）____________”（《江南逢李龟年》）慨叹繁华时代的落寞…… 3. 为建设班级文化，擅长书法的小语写了四副对联，最适合张贴在教室黑板两侧的是哪一副对联？选择后请说明理由。 A．海日生残夜 江春入旧年 B．书中自有颜如玉 书中自有黄金屋 C．博学而笃志 切问而近思 4. 在《西游记》中，孙悟空从一个桀骜不驯的“齐天大圣”，最终成长为“斗战胜佛”；在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己从天真孩童到立志求学的心路历程。请选择其中一部作品内容，谈谈你对“成长”的理解。 第二关：闯“散文品读”关，争“丰盈生命”体悟章（15分） 少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 上学的第一天 [德]霍普特曼 ①随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 ②因此你必须得上学！必须！ ③自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违背一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ ④我简直弄不懂这件事。 ⑤用别的方式而不是按照我所常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣，又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关的想象世界中的一切语汇与概念。 ⑥不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？ ⑦但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ ⑧上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没找到它时，我确实感到很惊讶。 ⑨途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合那里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 ⑩有短短的一段等候时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。” ⑪就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾所说的方言叨唠个不停。 ⑫一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 ⑬不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。 5. 上学第一天的心路历程确实令人难忘，请对照所叙事件，补全下图中“我”的心理变化。 6. 阅读下面这段文字，完成任务。 等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 （1）你认为母亲说这句话时，她的语气是温和的还是严厉的？请说明理由。 （2）从重音、停连、语气、语调中任选两个角度对以下句子进行朗读设计，并说明设计理由。 等春天来了，你就该上学了。 7. 第⑫段中，“我”在学校的“一个小时”所遇到的事情和心情被作者故意隐去了。这一个小时里是否发生了令“我”恐惧的事件呢？请说说你的理解。 8. 童年的“我”如在眼前，让人联想到《朝花夕拾》中的小鲁迅，请举一例比较。 第三关：闯“材料联读”关，争“启迪智慧”传承章（11分） 阅读下面一组材料，完成下面小题。 【材料一】 ①有人在微博上发起“说说你死活读不下的作品”的调查，结果《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等经典名著名列前10名。 ②所谓经典，都是经过历史筛选的人类智慧的精华。所以对青少年的教育，历来都很注重经典的阅读。不过由于时代的隔膜，青少年阅读经典通常都是有困难的，包括在语言形式以及内容理解方面的困难，他们对经典的接受需要有一定的知识支撑。比如读《钢铁是怎样炼成的》，需要大致了解苏联的历史。所以，经典阅读最好有导读，掌握某些必要的背景知识和阅读方法。 ③除此之外，可能有这么几个原因，是影响到阅读兴趣的。 ④一是现在青少年文化接受的途径增多。他们习惯于看电影电视，或者读一些流行的读物，比如漫画、绘本之类。这些读物中也有根据经典作品改编的，于是习惯看图看碟，不习惯再来读原著。 ⑤二是互联网已经成为主要的生活方式。现在青少年很多时间都泡在网上，有的人连读博客都嫌太长，要看微博、微信，心态也浮躁了许多，再也沉不下心来读书了。 ⑥三是多年的应试教育培育了急功近利的心态。阅读都围绕考试，一些家长、老师也不支持读“闲书”。 ⑦四是现实社会读书风气淡薄。有些人有时间打牌打麻将看电视，就是没有兴趣读书。 （温儒敏《也说为何“死活读不下”经典名著》，有删改） 【材料二】 2018-2019年我国未成年人图书阅读率统计表 （摘自《第十七次国民阅读调查报告》） 【材料三】 ①当下在青少年中提倡经典阅读，有某种迫切性。青少年时期，读不读书，读什么书，都不是小问题。现在我们这两方面都出了问题。首先是不读书：一方面是在应试教育的压力下，除了课本和应考复习资料以外，没有时间、精力，也无兴趣读其他任何“与考试无关”的书，老师、家长也不允许读；另一方面，如果有一点课余时间也耗在影视和网络阅读上。影视和网络确实提供了阅读的新的可能性，扩大了人们的视野，而且其明显的愉悦性对青少年具有巨大的诱惑力，这都是应该充分肯定的，但这类阅读要有限制，因为有可能削减，以至取消了深度阅读和个性化阅读。其次是不知道要读什么书。鲁迅曾说过，胡乱追逐时髦，“随手拈来，大口大口地吞下”的阅读，吃下的“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”。这颇有些类似今天的“快餐式阅读”，仰赖这样的“快餐”长大，是可能成为畸形人的。鲁迅因此大声疾呼“我们要有批评家”，给青少年的阅读以正确的引导。“经典阅读”正是这样的导向：要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。 ②阅读经典，不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神资源。经典的选择与阅读，必须有开阔的视野，不仅要读古代经典，还要读现代经典；不仅要读中国经典，而且要读外国经典；不仅要读文学经典，还要读社会科学、人文科学和自然科学的经典等等，绝不能将任何一个经典绝对化、神圣化，吊死在一棵树上。而在阅读经典的同时，还要阅读生活这部“大书”，关心、参与现实生活的创造，在生活实践中加深对经典的理解。集中到一点，就是不要为读经典而读经典，目的是要促进自己的精神成长，我们是为了“立人”而阅读经典。 （钱理群《为什么要读经典？》，有删改） 9. 阅读材料一和材料三，在下面的思维导图中补全相应内容。 10. 根据材料二，你可以得出哪些结论？请写出两点。 11. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 温儒敏认为经典阅读一定要有导读，掌握必要的背景知识和阅读方法。 B. 鲁迅认为读书不能胡乱追求时髦，要给青少年的选择给予正确的引导。 C. 钱理群认为在选择经典时，必须要以中国经典为先，外国经典次之。 D. 温儒敏和钱理群认为青少年学生要加强经典阅读，不要阅读网络作品。 第四关：闯“文言赏读”关，争“交往有道”思辨章（15分） 【研学传统文化】 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。” （《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 12. 学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 13. 用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 14. 小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 15. 很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 第五关：闯“妙笔生花”关，争“表情达意”实践章（50分） 16. 从阅读体验到表达情思，请根据提示和任务完成写作。 当春风吹皱水面，老舍依然记得济南温晴的冬天；多年以后，史铁生依然记得与母亲诀别前的点点滴滴；人到中年，鲁迅依然记得在百草园和三味书屋里的遗憾与快乐；时光流逝，海伦·凯勒依然记得莎莉文老师是再塑她生命的人……每一份记得，是因为过往带来的至深之情。 告别过去，步入全新阶段的你一定还记得那牵动着你的过往。请以“记得”为题，选择一个任务，写一篇文章。 要求：①字迹工整、书面整洁，不少于500字；②不得涉及真实的人名、校名；③不得抄袭。 任务 体裁类别 写作内容 写作提示 任务一 写景抒情 描写风光，别具情思 回忆中的景是怎样的？它为什么能牵动你的情思？ 任务二 写人记事 讲述故事，抒发情感 回忆中的人和事是怎样的？过去和现在的感受有何不同？有什么不一样的思考吗？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $