猜押01 期中模拟卷（素养达标）【北京专用】-2026-2027学年七年级语文上期期中押题密卷

猜押01 期中模拟卷（素养达标）【北京专用】 （满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、基础·运用(共14分) 2026年10月，朝阳区某学校组织开展“历史文化进校园”活动，有同学打算介绍“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览，并搜集了相关资料，请你协助整理。 资料一 今年国庆中秋假期，有游客在午门前排起长龙，一时人声顶沸。“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展，使这个假期多了一份跨越世纪的厚重与温情。无数游客怀揣着对历史与文物的浓厚兴趣，带着对一代代故宫文物修复师的恭敬之心，踏上“故宫百年时空之旅”。 徜洋在这个精彩的文物展览中，我们看到国宝级文物的夺目光芒，看到宫墙内外的四季流转、世事变幻。蓦然回首方知，故宫 ① 是建筑与文物的集合体， ② 是一代代守护者用热爱与坚守筑起的记忆共同体。 1．(1分)同学们对资料中部分字词的读音和字形产生了疑问，请你选出判断错误的一项（   ） A．因为形容的是人群声音嘈杂喧闹的场景，所以“人声顶沸”一词中有错字。 B．“恭敬”是指严肃、庄重有礼貌的态度，应读作“gōng jìng”。 C．因为在文中的意思是“闲游、安闲自在地步行”，所以“徜洋”一词中有错字。 D．“流转”在文中指“时光流逝、岁月更迭”，应读作“liú zhuàn”。 2．(1分)资料中横线处的关联词缺失，依次填入最恰当的一项是（   ） A．①因为    ②所以 B．①虽然    ②但是 C．①不仅    ②更 D．①不仅    ②却 资料二 百年展现场有一段导语写道：“古法承技，丝缕不紊；旧殿续修，断瓦得连。既延物命，匠心惟传……今之紫禁，一座永恒的文化殿堂。守之者，传之者，皆寓山河万年。”从皇家的 ① 转变为全民共享的文化瑰宝，从封闭的宫殿群演变为 ② 的文化空间，故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 3．(2分)你依次在文段的横线处填入一组词语，下列最恰当的一项是（   ） A．①财产    ②开放 B．①私产    ②开阔 C．①财产    ②开阔 D．①私产    ②开放 资料三 在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。而展品背后的经历亦是需要关注的重要内容。每一件文物的“回家”与“新生”，凝聚着无数人的努力。文物回购、交付和捐献的介绍，让我们了解故宫博物院藏品体系建构的历史；书画临摹复制和文物修复的技艺展示，让我们明白文物保护技艺传承的不易。 历经千余年之颠沛流离的《五牛图》，回到北京时已经千疮百孔，遍体鳞伤。仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。但以当时的修复技术，无法进行有效修复。直到1977年，这项艰巨的任务落在故宫博物院裱画专家孙承枝先生的身上。根据《五牛图与孙承枝》一文记录：________________一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 4．(2分)你检查了文段中修辞使用的情况，下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 B．在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。 C．仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。 D．一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 5．(2分)有一处资料在整理时句子顺序发生了错乱，填入文中画线处的一组句子，顺序正确的一项是（   ） ①历经8个月的努力工作，孙师傅运用了掏、转、补、刮等各种巧妙的处理手法，把《五牛图》补缀得完好如初，天衣无缝。 ②数日之间，图卷陈于几案，不曾妄动。 ③孙师傅接手《五牛图》后，心情凝重，寝食难安。 ④他借助放大镜反复探查，寻求最佳修复方案，决定方案后方才动手。 A．①④②③ B．①③④② C．③④②① D．③②④① 6．(2分)《五牛图》本幅及尾纸上有赵孟頫、孙弘等十四家题记，下面是一位同学搜集的两幅题记书法图片。对这两幅书法作品的描述，正确的一项是（   ） 甲 乙 A．甲图的字体属于楷书，一波三折。 B．甲图的字体属于隶书，线条奔放。 C．乙图的字体属于行书，行云流水。 D．乙图的字体属于草书，结构简省。 资料四 7．(2分)同学们想要撰写一封信，向故宫博物院的修复师表达自己的敬佩之情。 尊敬的修复师： 您好！①在观看了《故宫百年特展》后，我们对您精湛的技艺深感敬佩。②您以匠心让拙作重焕光彩。③您日复一日的坚守；专注当下的投入；精益求精的态度……都深深激励着我们。④我们渴望能追随您的脚步，为文化传承尽一份心力。 此信中，语言得体且标点使用无误的一句是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．(2分)一位同学在信件最后写下了一幅对联，横线上填写内容最恰当的一项是（   ） 上联：五牛颠沛，五百 ① ，幸有匠心补岁月 下联：万宝沧桑，万千 ② ，欣承妙手 ③ A．①心血    ②孔痕    ③文明续 B．①孔痕    ②心血    ③续文明 C．①孔痕    ②心血    ③文明续 D．①心血    ②孔痕    ③续文明 二、古诗文阅读(共16分) （一）诗文星河，字句拾珠！前世你曾忘词于 “一字之漏”“半句之缺” 的窘境，这一世，化身追韵墨客，补全流芳千古的名句，赢走你的 “诵忆勋章”！（4分） 9．默写 （1）杨花落尽子规啼，___________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）《毛诗序》曰：“诗言志。”志，既可以是情感体验也可以是志向抱负。请写出两句直接抒发诗人之“志”的古诗文___________，__________。（本试卷出现的诗文除外） （二）诗歌阅读（共5分） （5分）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．(2分)下列对《观沧海》的分析理解不恰当的一项是（   ） A．《观沧海》是一首近体诗，作品展现了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 B．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 11．(3分)将诗意融入绘画，让诗词化作丹青。请欣赏康震老师的画作，感受诗画之美，完善点评。 点评： 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更用一个“观”字统领了整首诗歌的内容；接着诗人描写了自己所见的实景，“①________”表现了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘出山岛耸立挺拔之静态；再写草木与洪波，静与动映衬，显示大海②________的特点，最后借助③________（手法）表现大海吞吐日月星辰的气概。 （三）文言文阅读（共7分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止于食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。唯其至信，宜能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自明代宋濂《吴起守信》 有改动） 注释：①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词，吧。 12．(2分)下列加点字的意思都相同的一项是（   ） A．与友期行  字里行间 B．则是无信      言而有信 C．下车引之  呼朋引伴 D．入门不顾      三顾茅庐 13．(2分)下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）。 A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是君子啊！和别人相约出行，却找借口自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．君与家君期日中。日中不至，则是无信。 翻译：您和我父亲约定在正午时分。正午您没到，就是不讲信用。 理解：陈元方据理力争，让父亲的友人意识到自己的错误。 14．(4分)【甲】【乙】两段文字共同讲述了什么道理？请结合具体内容简要分析。 三、整本书阅读（共5分） 15．（5分）在鲁迅的成长经历中，有许多重要的人。请你从阿长、父亲、藤野先生这三个人物中任选一位，结合《朝花夕拾》的具体内容谈谈他（她）对鲁迅成长的重要意义。（100字左右） 四、现代文阅读（共25分） （7分）阅读三则材料，完成下面小题。 材料一 ①探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。目前人类进出太空的方式，主要依靠运载火箭等航天运输工具，其中运载火箭是人类克服地球引力、进入太空的主要工具。 ②我国自行研制的长征系列运载火箭历经四代发展，已经拥有完备的大、中、小型火箭型谱，具备不同载荷进入太空的能力。______，为航天事业高质量发展打下了坚实基础。 ③长征系列运载火箭首个100次发射用了37年，最近完成的第5个100次发射只用了2年，发射频次增速非常快。从多级串联到多级串联加捆绑，从常规推进到低温推进，运载火箭发射的轨道从地球低轨道到高轨道、从月球轨道到行星际轨道，发射方式从“一箭一星”到“一箭多星”、从无人返回到载人飞行，我国的运载火箭发展逐步实现系列化、模块化和通用化，发射成本不断降低，可靠性日益提高。 材料二 ①目前人类主要是通过通信、导航、遥感等各类人造卫星，利用空间环境和资源，为人类社会提供各项服务。 ②通信卫星是用来进行远距离无线电通信的卫星。我国自1984年成功发射第一颗静止轨道通信卫星至今，通信卫星实现了从实用到商用、从固定业务到移动业务、从窄带业务到宽带业务、从单星系统到星座网络的跨越，通信速率、容量、支持终端数量实现了万倍量级的提升，满足电视广播、远程教育及宽带通信等不同场景下的应用需求。 ③导航卫星从卫星上连续发射无线电信号，为地面、海洋、空中和空间用户导航定位。20世纪后期，我国开始探索建设卫星导航系统。2000年底，建成北斗一号系统，向中国提供服务；2012年底，建成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年，建成北斗三号系统，向全球提供服务。北斗系统突破了新型导航信号、星间链路、高性能星载原子钟等核心技术，实现了卫星核心器部件100%自主可控，服务性能达到国际先进水平。 ④遥感卫星能在规定的时间内覆盖整个地球或指定的任何区域。我国目前已经建成以资源、海洋、环境减灾、风云等为代表的遥感卫星系列，并实施高分辨率对地观测系统重大专项，对地成像分辨率最高优于0.5米。目前，我国在轨稳定运行的高分辨率对地观测卫星超过200颗，仅公益民用可见光卫星就可实现2米分辨率数据对全国陆地国土的季度覆盖。通过遥感卫星，我们既能感受世界的温度，也能看到这个世界的微妙变化。 材料三 ①空间站，是一种在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。目前，中国空间站全面建成，我们的“太空之家”遨游苍穹。中国空间站包括天和核心舱、梦天实验舱、问天实验舱、载人飞船（即已经命名的神舟号飞船）和货运飞船（天舟飞船）5个模块。各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作。 ②截至2024年4月，我国已成功发射25艘载人飞船和货运飞船，先后将35人次送入太空。中国航天探索太空的各项能力也不断提升。比如，货物装载空间和物资上行能力大大提升。相比于之前，新批次货运飞船密封舱装载能力由5.5吨增加至6.7吨，整船物资装载能力由6.9吨提高至7.4吨，上行载货比由0.51提高至0.53，运输效率位居世界第一。此外，中国空间站作为国家太空实验室，成果转移转化成效显著，已安排在轨实施了100多个空间科学研究与应用项目，4000余项成果应用于各行各业。这些科学实验和成果应用，促进了我国科技水平的整体提升，造福国计民生。 16．(2分)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．长征系列运载火箭发射频次增速快，发射成本不断降低，可靠性日益提高。 B．北斗导航系统已经实现核心器部件完全自主可控，服务性能跻身国际一流。 C．目前，中国空间站已全面建成，各飞行器可在实验舱统一调度下协同工作。 D．中国空间站的科学成果转移转化成效显著，促进我国科技水平的整体提升。 17．(2分)根据材料一的文字和图1信息，将材料一横线处的内容补充完整。 18．(3分)上面三则材料是从①______、②______、③______三个方面介绍中国航天能力不断提升的。 （9分）阅读下面的文章，完成下面小题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上哪光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都被风给毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整天地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也是最怕风。听是听惯了，因为听惯了才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不是很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由的刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （有改动） 19．(3分)通读全文，完成下表内容填空。 地点 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天③ 济南 很热 ① 青岛 ② 较温暖 20．(4分)品味语言。 （1）品读文章要重视朗读，请你说说第④段画线句子中哪个词应该重读，理由是什么。 （2）请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 21．(2分)文章的标题是“春风”，却为什么要从两地的秋天写起？ （8分）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的铃声 纪效成 ①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有一个木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一个巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 ②三年级时，来了一位姓田的班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。 ③在我的怂恿下，我们一群人准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。 ④第二天，一切和往常一样，可是到中午放学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥；“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。 ⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，意识到可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。 ⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了“赵刚”这个姓名时，我惊呆了，我果然被出卖了。我呆若木鸡地站在那儿，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思，”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到下午放学！” ⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木制旗杆和上面飘扬着红旗，我流泪了。 ⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽着铃绳，“当当---当当---当当”的声音响起，我知道上课了。 ⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。 ⑩“你干的好事，”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知不知道这叫偷！” ⑪他一脸的严肃，见我不吭声，也就不说话了，和我一起像旗杆一样笔直地站着。 ⑫“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。” ⑬老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！” ⑭或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。 ⑮“下课了，我把铃拿着，你敲响它，”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当---当当当----地敲响”。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成为了他们围观的对象。我只有低头掩饰自己的难堪和愧疚。 ⑯田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。” ⑰我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。 ⑱奇怪的是，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念就随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。 22．(2分)请按提示补写文章的脉络。 （1）起因：_______________ 经过：“我们”趁着田老师值日，偷了学校的铃。午饭后，“我”的恶作剧被揭发，校长罚“我”站在旗杆下，田老师陪着“我”一起受罚。 （2）结果：_____________ 23．(2分)联系上下文，从修辞手法的角度品析文章画线句子的表达效果。 我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一个巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 24．(2分)第⑪段中田老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。 25．(2分)怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？ 五、写作（共40分） 26．在成长的过程中，我们会遇到许多风景，有的是美丽的自然景象，有的是平凡的生活画面，有的是动人的真情瞬间。在这许许多多的风景里，哪一道最让你印象深刻？ 请以“那一道特别的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上。字数在600-800之间。文中不要出现校名与真实姓名。 2 / 18 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期中模拟卷（素养达标）【北京专用】 （满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是文坛宗师，只因大意漏看文本细节、误读古人深意，饮恨考场；然而机缘再临，文卷已铺开，这一世我将细品文章肌理、洞悉文言奥秘，重拾属于我的荣光！ 一、基础·运用(共14分) 2026年10月，朝阳区某学校组织开展“历史文化进校园”活动，有同学打算介绍“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览，并搜集了相关资料，请你协助整理。 资料一 今年国庆中秋假期，有游客在午门前排起长龙，一时人声顶沸。“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展，使这个假期多了一份跨越世纪的厚重与温情。无数游客怀揣着对历史与文物的浓厚兴趣，带着对一代代故宫文物修复师的恭敬之心，踏上“故宫百年时空之旅”。 徜洋在这个精彩的文物展览中，我们看到国宝级文物的夺目光芒，看到宫墙内外的四季流转、世事变幻。蓦然回首方知，故宫 ① 是建筑与文物的集合体， ② 是一代代守护者用热爱与坚守筑起的记忆共同体。 1．(1分)同学们对资料中部分字词的读音和字形产生了疑问，请你选出判断错误的一项（   ） A．因为形容的是人群声音嘈杂喧闹的场景，所以“人声顶沸”一词中有错字。 B．“恭敬”是指严肃、庄重有礼貌的态度，应读作“gōng jìng”。 C．因为在文中的意思是“闲游、安闲自在地步行”，所以“徜洋”一词中有错字。 D．“流转”在文中指“时光流逝、岁月更迭”，应读作“liú zhuàn”。 2．(1分)资料中横线处的关联词缺失，依次填入最恰当的一项是（   ） A．①因为    ②所以 B．①虽然    ②但是 C．①不仅    ②更 D．①不仅    ②却 资料二 百年展现场有一段导语写道：“古法承技，丝缕不紊；旧殿续修，断瓦得连。既延物命，匠心惟传……今之紫禁，一座永恒的文化殿堂。守之者，传之者，皆寓山河万年。”从皇家的 ① 转变为全民共享的文化瑰宝，从封闭的宫殿群演变为 ② 的文化空间，故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 3．(2分)你依次在文段的横线处填入一组词语，下列最恰当的一项是（   ） A．①财产    ②开放 B．①私产    ②开阔 C．①财产    ②开阔 D．①私产    ②开放 资料三 在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。而展品背后的经历亦是需要关注的重要内容。每一件文物的“回家”与“新生”，凝聚着无数人的努力。文物回购、交付和捐献的介绍，让我们了解故宫博物院藏品体系建构的历史；书画临摹复制和文物修复的技艺展示，让我们明白文物保护技艺传承的不易。 历经千余年之颠沛流离的《五牛图》，回到北京时已经千疮百孔，遍体鳞伤。仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。但以当时的修复技术，无法进行有效修复。直到1977年，这项艰巨的任务落在故宫博物院裱画专家孙承枝先生的身上。根据《五牛图与孙承枝》一文记录：________________一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 4．(2分)你检查了文段中修辞使用的情况，下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 B．在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。 C．仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。 D．一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 5．(2分)有一处资料在整理时句子顺序发生了错乱，填入文中画线处的一组句子，顺序正确的一项是（   ） ①历经8个月的努力工作，孙师傅运用了掏、转、补、刮等各种巧妙的处理手法，把《五牛图》补缀得完好如初，天衣无缝。 ②数日之间，图卷陈于几案，不曾妄动。 ③孙师傅接手《五牛图》后，心情凝重，寝食难安。 ④他借助放大镜反复探查，寻求最佳修复方案，决定方案后方才动手。 A．①④②③ B．①③④② C．③④②① D．③②④① 6．(2分)《五牛图》本幅及尾纸上有赵孟頫、孙弘等十四家题记，下面是一位同学搜集的两幅题记书法图片。对这两幅书法作品的描述，正确的一项是（   ） 甲 乙 A．甲图的字体属于楷书，一波三折。 B．甲图的字体属于隶书，线条奔放。 C．乙图的字体属于行书，行云流水。 D．乙图的字体属于草书，结构简省。 资料四 7．(2分)同学们想要撰写一封信，向故宫博物院的修复师表达自己的敬佩之情。 尊敬的修复师： 您好！①在观看了《故宫百年特展》后，我们对您精湛的技艺深感敬佩。②您以匠心让拙作重焕光彩。③您日复一日的坚守；专注当下的投入；精益求精的态度……都深深激励着我们。④我们渴望能追随您的脚步，为文化传承尽一份心力。 此信中，语言得体且标点使用无误的一句是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．(2分)一位同学在信件最后写下了一幅对联，横线上填写内容最恰当的一项是（   ） 上联：五牛颠沛，五百 ① ，幸有匠心补岁月 下联：万宝沧桑，万千 ② ，欣承妙手 ③ A．①心血    ②孔痕    ③文明续 B．①孔痕    ②心血    ③续文明 C．①孔痕    ②心血    ③文明续 D．①心血    ②孔痕    ③续文明 【答案】1．D 2．C 3．D 4．C 5．D 6．C 7．D 8．B 【详解】1．D.“流转”指岁月、时光变迁，“转”此处表示更迭，应读“liú zhuǎn” 。 2．第一空与第二空：前后两个分句是递进逻辑，故宫不只是建筑与文物的集合体，更是一代代守护者铸就的记忆共同体，语义逐层深化。 A.表因果关系，不符合语境逻辑； B.表转折关系，不符合语境逻辑； C.表递进关系，完美契合两层内涵逐层推进的语境； D.关联词搭配逻辑混乱，语法不成立。 3．第一空： 私产：指私人专属的财产；财产：是财物的泛称。故宫原本是皇家专属的私有财物，从皇室专属变为全民共享的文化资源，用“私产”更贴合它的历史属性，因此第一空选“私产”； 第二空： 开放：指解除封闭限制、面向全社会公开；开阔：侧重空间、视野的宽广。语境是封闭的宫殿群转变为大众可进入的文化空间，用“开放”更贴合场景，因此第二空选“开放”。 4．A.将故宫比作“桥梁”“名片”，运用了比喻的修辞手法； B.连续用“看那龙袍……看那瓷器……看那书画……看那钟表……”结构一致的短句，运用了排比的修辞手法； C.只是客观陈述《五牛图》蛀洞的数量情况，没有使用任何修辞手法； D.给文物赋予了“生命垂危”这类人的生命状态，运用了拟人的修辞手法。 5．③句是修复事件的开端；②句承接接手后的动作，是修复前的稳妥准备；④句是正式修复前的核心步骤；①句是修复工作的最终结果。 按事件发展的先后逻辑，正确排序③②④①。 6．五种常见书法字体固定特征：篆书体正势圆；隶书蚕头燕尾、一波三折；楷书形体方正、笔画平直；行书收放结合、行云流水；草书结构简省、笔画连绵勾连。观察两幅作品：甲字形方正、笔画规整平直，属于楷书；乙笔画流畅灵动、收放自如，属于行书。 A.甲是楷书，但“一波三折”是隶书特征，描述错误； B.甲不属于隶书，字体判断错误； C.乙是行书，具备行云流水的特点，描述正确； D.乙不属于草书，字体判断错误。 7．A.标点有误。书名号用于书籍、影视、文章篇目等，展览活动名称应使用双引号，应改为 “故宫百年特展”； B.用词不得体。“拙作”是谦称自身作品的用语，不能用来形容故宫文物，可将“拙作”改为“古物”； C.标点误用。句中 “日复一日的坚守”“专注当下的投入”“精益求精的态度” 是主语位置的并列短语，短语间的停顿应使用逗号，分号一般用于分隔并列的分句，这里分号使用错误。 8．对联需满足字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收的要求。 ①处：前文提到《五牛图》有数百处蛀洞，对应“五百”这个数量词，用“孔痕”呼应文物破损的细节，贴合主题； ②处：“万千”用来形容修复师长年付出的精力，“心血”能精准体现修复工作的艰辛投入，适配语境； ③处：要和上联“补岁月”的动宾结构对应，同时下联尾字需为平声，“续文明”是动宾结构，读音符合平仄规则，也呼应文化传承的核心主旨。 二、古诗文阅读(共16分) （一）诗文星河，字句拾珠！前世你曾忘词于 “一字之漏”“半句之缺” 的窘境，这一世，化身追韵墨客，补全流芳千古的名句，赢走你的 “诵忆勋章”！（4分） 9．默写 （1）杨花落尽子规啼，___________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）《毛诗序》曰：“诗言志。”志，既可以是情感体验也可以是志向抱负。请写出两句直接抒发诗人之“志”的古诗文___________，__________。（本试卷出现的诗文除外） 【答案】 闻道龙标过五溪 回乐烽前沙似雪 示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【详解】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“烽”等字词容易写错。 （3）示例：会当凌绝顶，一览众山小。 （二）诗歌阅读（共5分） （5分）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．(2分)下列对《观沧海》的分析理解不恰当的一项是（   ） A．《观沧海》是一首近体诗，作品展现了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 B．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 11．(3分)将诗意融入绘画，让诗词化作丹青。请欣赏康震老师的画作，感受诗画之美，完善点评。 点评： 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更用一个“观”字统领了整首诗歌的内容；接着诗人描写了自己所见的实景，“①________”表现了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘出山岛耸立挺拔之静态；再写草木与洪波，静与动映衬，显示大海②________的特点，最后借助③________（手法）表现大海吞吐日月星辰的气概。 【答案】10．A 11． 澹澹 雄伟壮阔 想象 【详解】10．考查理解诗歌内容。 A.《观沧海》是一首古体诗，这并非是“近体诗”； 故选A。 11．考查诗歌内容理解。 第①空：“水何澹澹”的意思是海水波涛激荡。澹澹：水波荡漾的样子。这句诗是从动态方面来描写出了海水波动荡漾的动态之美，展现出大海的辽阔和威严；故填：澹澹； 第②空：根据“树木丛生，百草丰茂”“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗人描写海边的草木，它们呈现出一片生机，虽是静态但有生命的活力；然后诗人再描写秋风吹动下涌起的“洪波”，以此显示出大海惊人的力量和宏伟的气象。故填：雄伟壮阔 第③空：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是日月运行，好像出于大海的吞吐之中；银河的辉煌灿烂，好像都出于大海的胸怀之间。茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。这是虚写，作者运用想象的写法，诗人想象大海可以吞吐日月星辰的情形，并以此抒发自己把天下纳入自己掌中的胸襟，表达诗人渴望统一天下、建功立业的雄心壮志。据此可知：想象。 （三）文言文阅读（共7分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止于食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。唯其至信，宜能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自明代宋濂《吴起守信》 有改动） 注释：①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词，吧。 12．(2分)下列加点字的意思都相同的一项是（   ） A．与友期行  字里行间 B．则是无信      言而有信 C．下车引之  呼朋引伴 D．入门不顾      三顾茅庐 13．(2分)下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）。 A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是君子啊！和别人相约出行，却找借口自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．君与家君期日中。日中不至，则是无信。 翻译：您和我父亲约定在正午时分。正午您没到，就是不讲信用。 理解：陈元方据理力争，让父亲的友人意识到自己的错误。 14．(4分)【甲】【乙】两段文字共同讲述了什么道理？请结合具体内容简要分析。 【答案】12．B 13．B 14．两段文字都讲述了做人要讲信用的道理。甲文讲述了友人“无信”“无礼”的表现，从反面表明讲信用的重要。乙文则记叙了吴起对朋友讲信用的故事，并以议论表明正因为他坚守诚信，才能使军队信服。 【详解】12．A.动词，出行/名词，行列； B.名词，信用/名词，信用； C.动词，拉/动词，招引； D.动词，回头看/动词，拜访。 13．A.注意以下字词的翻译： 期：约定；委：丢下；去：离开。元方父亲是在过了约定的时间但友人没来之后才离开，并非“找借口自己走了”。 14．由甲文可知，友人与陈太丘约定正午出行，却迟迟没有赴约，违背了彼此的约定，陈元方直接指出对方不讲信用的问题，文章借助友人失信又失礼的事例，从反面说明为人处世必须坚守信用；由乙文可知，吴起为了等候赴约的老朋友，宁愿饿着肚子也不肯独自吃饭，一直等到友人到来才一同进餐，用自身行动坚守承诺，文末还发表议论，点明坚守诚信是收服军心、统领军队的关键。两则故事一正一反，共同阐释出做人一定要恪守信用的道理。 【点睛】参考译文： 【乙】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友答应说：“好，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我等着您一起吃饭。”老朋友到了傍晚还没来，吴起不吃饭等着他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友。老朋友来了，才和他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到了这种程度，这大概就是能使军队信服的缘故吧？要想使三军信服，不讲信用是不行的！ 三、整本书阅读（共5分） 15．（5分）在鲁迅的成长经历中，有许多重要的人。请你从阿长、父亲、藤野先生这三个人物中任选一位，结合《朝花夕拾》的具体内容谈谈他（她）对鲁迅成长的重要意义。（100字左右） 【答案】示例一：我选择阿长。鲁迅对《山海经》渴慕已久，阿长想尽办法为他买来了，完成了“别人不肯做，或不能做的事”。阿长朴素的善意在鲁迅的童年里留下了温暖的记忆，为鲁迅开启了知识、文学、艺术的启蒙。 示例二：我选择父亲。在《五猖会》中，幼年鲁迅对五猖会期待已久，但父亲突然命令他背书，他只能在紧张中背完，最后虽然如愿以偿，却已兴味索然。这件事让鲁迅切身感受到了封建家庭教育的压抑。 示例三：我选择藤野先生。他以严谨踏实的治学态度，纠正鲁迅的解剖图、悉心为鲁迅修改讲义、关心他的解剖实习。在学业上，他给予鲁迅毫无民族偏见的扶持，让身处异国的鲁迅收获了珍贵的师长温情，也推动鲁迅坚定了弃医从文、以文字唤醒国民的人生抉择。 【详解】只能从指定的三位人物里挑选一位、必须结合散文集对应篇目的具体情节、清晰讲清人物对鲁迅成长产生的实际作用，同时篇幅控制在100字左右。 示例一：我选择阿长。她是鲁迅幼年的保姆，身上有底层市民爱唠叨、讲究繁碎规矩的小特点，但本性善良赤诚。她敏锐捕捉到鲁迅对《山海经》的强烈渴求，特意奔波为鲁迅买到了这套难寻的书，这份旁人难以给予的温暖填满了鲁迅的童年生活，早早激发了他对书籍文学的喜爱。 示例二：我选择父亲。他是深受封建礼教影响的旧式家长，秉持压抑天性的传统教育理念，在鲁迅满心期待出门看五猖会的关键时刻，强硬要求他背诵古文。这次经历让鲁迅亲身体会到封建家庭教育对孩童天性的扼杀，为他后续批判旧式封建教育积攒了真切的生活依据。 示例三：我选择藤野先生。他是鲁迅留学日本时的解剖学教授，在当时日本社会普遍轻视中国留学生的环境下，他完全放下民族偏见，细致修正鲁迅的绘图、打磨课堂讲义、跟进他的实习进度，既给了鲁迅专业的学术指导，也让鲁迅最终下定决心放弃医学、用文字救治国民的精神。 四、现代文阅读（共25分） （7分）阅读三则材料，完成下面小题。 材料一 ①探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。目前人类进出太空的方式，主要依靠运载火箭等航天运输工具，其中运载火箭是人类克服地球引力、进入太空的主要工具。 ②我国自行研制的长征系列运载火箭历经四代发展，已经拥有完备的大、中、小型火箭型谱，具备不同载荷进入太空的能力。______，为航天事业高质量发展打下了坚实基础。 ③长征系列运载火箭首个100次发射用了37年，最近完成的第5个100次发射只用了2年，发射频次增速非常快。从多级串联到多级串联加捆绑，从常规推进到低温推进，运载火箭发射的轨道从地球低轨道到高轨道、从月球轨道到行星际轨道，发射方式从“一箭一星”到“一箭多星”、从无人返回到载人飞行，我国的运载火箭发展逐步实现系列化、模块化和通用化，发射成本不断降低，可靠性日益提高。 材料二 ①目前人类主要是通过通信、导航、遥感等各类人造卫星，利用空间环境和资源，为人类社会提供各项服务。 ②通信卫星是用来进行远距离无线电通信的卫星。我国自1984年成功发射第一颗静止轨道通信卫星至今，通信卫星实现了从实用到商用、从固定业务到移动业务、从窄带业务到宽带业务、从单星系统到星座网络的跨越，通信速率、容量、支持终端数量实现了万倍量级的提升，满足电视广播、远程教育及宽带通信等不同场景下的应用需求。 ③导航卫星从卫星上连续发射无线电信号，为地面、海洋、空中和空间用户导航定位。20世纪后期，我国开始探索建设卫星导航系统。2000年底，建成北斗一号系统，向中国提供服务；2012年底，建成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年，建成北斗三号系统，向全球提供服务。北斗系统突破了新型导航信号、星间链路、高性能星载原子钟等核心技术，实现了卫星核心器部件100%自主可控，服务性能达到国际先进水平。 ④遥感卫星能在规定的时间内覆盖整个地球或指定的任何区域。我国目前已经建成以资源、海洋、环境减灾、风云等为代表的遥感卫星系列，并实施高分辨率对地观测系统重大专项，对地成像分辨率最高优于0.5米。目前，我国在轨稳定运行的高分辨率对地观测卫星超过200颗，仅公益民用可见光卫星就可实现2米分辨率数据对全国陆地国土的季度覆盖。通过遥感卫星，我们既能感受世界的温度，也能看到这个世界的微妙变化。 材料三 ①空间站，是一种在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。目前，中国空间站全面建成，我们的“太空之家”遨游苍穹。中国空间站包括天和核心舱、梦天实验舱、问天实验舱、载人飞船（即已经命名的神舟号飞船）和货运飞船（天舟飞船）5个模块。各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作。 ②截至2024年4月，我国已成功发射25艘载人飞船和货运飞船，先后将35人次送入太空。中国航天探索太空的各项能力也不断提升。比如，货物装载空间和物资上行能力大大提升。相比于之前，新批次货运飞船密封舱装载能力由5.5吨增加至6.7吨，整船物资装载能力由6.9吨提高至7.4吨，上行载货比由0.51提高至0.53，运输效率位居世界第一。此外，中国空间站作为国家太空实验室，成果转移转化成效显著，已安排在轨实施了100多个空间科学研究与应用项目，4000余项成果应用于各行各业。这些科学实验和成果应用，促进了我国科技水平的整体提升，造福国计民生。 16．(2分)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．长征系列运载火箭发射频次增速快，发射成本不断降低，可靠性日益提高。 B．北斗导航系统已经实现核心器部件完全自主可控，服务性能跻身国际一流。 C．目前，中国空间站已全面建成，各飞行器可在实验舱统一调度下协同工作。 D．中国空间站的科学成果转移转化成效显著，促进我国科技水平的整体提升。 17．(2分)根据材料一的文字和图1信息，将材料一横线处的内容补充完整。 18．(3分)上面三则材料是从①______、②______、③______三个方面介绍中国航天能力不断提升的。 【答案】16．C 17．从1970年到2020年，我国长征系列运载火箭近地轨道运载能力和地球同步转移轨道运载能力均稳步上升。 18． 进出太空 利用太空 探索太空 【详解】16．考查内容理解和辨析。 C.结合材料三第①段“中国空间站包括天和核心舱、梦天实验舱、问天实验舱、载人飞船（即已经命名的神舟号飞船）和货运飞船（天舟飞船）5个模块。各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作”可知，中国空间站各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作，而非在实验舱统一调度下协同工作。 故选C。 17．考查内容理解和图文转换。 根据材料一第②段中“我国自行研制的长征系列运载火箭……具备不同载荷进入太空的能力”这句话，结合图1展示的“长征系列运载火箭运载能力发展状况（1970-2020）”来看，我国长征系列运载火箭从1970年只能运载0.3吨的近地轨道载荷和地球同步转移轨道载荷（长征一号），到2020年运载能力分别达到25吨（长征五号B近地轨道运载能力）和14吨（长征七号地球同步转移轨道运载能力）左右，近地轨道运载能力和地球同步转移轨道运载能力均稳步上升，所以可概括为：“从1970年到2020年，我国长征系列运载火箭近地轨道运载能力和地球同步转移轨道运载能力均稳步上升”。 18．考查内容理解和概括。 第一空，结合材料一第①段“目前人类进出太空的方式，主要依靠运载火箭等航天运输工具，其中运载火箭是人类克服地球引力、进入太空的主要工具”，以及整段材料对长征系列运载火箭的发展历程、技术进步和发射成就的描述可知，材料一介绍了中国在进出太空方面的能力提升，即通过运载火箭等工具实现有效载荷进入太空的能力。可概括为：进出太空。 第二空，材料二详细介绍了通信卫星、导航卫星和遥感卫星等各类人造卫星的应用和服务，以及它们在通信、导航和遥感等领域的发展成就。如材料二第①段“目前人类主要是通过通信、导航、遥感等各类人造卫星，利用空间环境和资源，为人类社会提供各项服务”，这体现了中国在利用太空方面的能力提升，即利用空间环境和资源为人类社会提供服务的能力。可概括为：利用太空。 第三空，材料三聚焦于中国空间站的建设和运营，以及中国航天探索太空能力的提升。如材料三第①段“空间站，是一种在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。目前，中国空间站全面建成，我们的‘太空之家’遨游苍穹”，以及后续对空间站模块、功能、发射成就和科学实验等方面的描述，都体现了中国在探索太空方面的能力提升，即通过空间站等载人航天器进行太空探索和科学研究的能力。可概括为：探索太空。 （9分）阅读下面的文章，完成下面小题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上哪光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都被风给毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整天地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也是最怕风。听是听惯了，因为听惯了才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不是很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由的刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （有改动） 19．(3分)通读全文，完成下表内容填空。 地点 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天③ 济南 很热 ① 青岛 ② 较温暖 20．(4分)品味语言。 （1）品读文章要重视朗读，请你说说第④段画线句子中哪个词应该重读，理由是什么。 （2）请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 21．(2分)文章的标题是“春风”，却为什么要从两地的秋天写起？ 【答案】19． 冷 避暑胜地（凉爽） 长而晴美 20．（1）示例一：“毁”字应该重读，“毁”是“毁坏”的意思，因为它突出了两地的春风粗猛，破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的厌恶之情（或：对春被风吹毁的惋惜之情）。 示例二：“都”和“两地”应该重读，因为他们指出了济南和青岛两地春风的共同特点，总领或引出下文对两地春风的具体描写。 （2）运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现出内心的痛苦无法避免。 21．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地的春风令人不快。 【详解】19．①由第①段“冬天，济南也比青岛冷”可知，文章直接对比济南与青岛的冬季气温差异，可概括为：冷。 ②由第①段“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”可知，作者将酷热的济南夏天与青岛夏天对照，突出青岛夏天凉爽舒适。青岛凭借凉爽气候成为避暑之地，与济南酷暑形成巨大反差，可概括为：避暑胜地（凉爽）。 ③由第①段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知，“亦然”一词说明青岛秋天和济南完全一致，拥有相同特质，可概括为：长而晴美。 20．（1）由第④段可知，“毁”字精准概括了两地春风粗暴、猛烈、极具破坏性的特点，和前文人们心中温柔和煦的春风形成强烈反差。这个字代表彻底破坏、摧毁春日美景，作者通过这个字直接宣泄内心不满、无奈与惋惜，暗含对美好春色被摧残的心疼。重读“毁”，可以强化批判语气，突出春风恶劣、令人厌恶的特点。“都”涵盖济南、青岛两处地方，强调这一恶劣春风现象不是个别情况，而是两地共有。后文围绕两地春风皆恶劣展开，重读“都”“两地”可以突出范围共性，强调无一例外，统领整段内容。选择其他词语，言之成理亦可。 示例：重读“都”，强调济南与青岛无一例外，春天均被春风破坏，总领下文，引出对两地春风具体样貌的描写。 （2）句子将春风吹拂下自己心神不定、坐卧不安的状态，比喻成怒海波涛中颠簸摇晃的船只。怒海行船动荡不安、无法自控、无处躲避，极其煎熬，生动贴合作者被狂风持续侵扰的心理感受。春风无处不在、无规律、无法躲避，让人心烦意乱、心绪飘摇，痛苦无处排解。比喻生动形象、画面感极强，深刻表现春风带给人的折磨与无奈。 21．由第②、③段可知，作者细致刻画济南、青岛两地秋天景色优美、气候宜人、让人舒心沉醉的特点，极力赞美秋景的温柔美好。前文秋天越宁静、舒适、优美，越能反衬后文春风粗猛、凛冽、粗暴、破坏春光的糟糕状态。作者刻意先扬秋景之美，再抑春风之劣，形成鲜明反衬对比，强化文章情感倾向。通过对比突出春风摧残春色、扰乱人心、令人厌烦的特点，深化文章主旨。 （8分）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的铃声 纪效成 ①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有一个木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一个巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 ②三年级时，来了一位姓田的班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。 ③在我的怂恿下，我们一群人准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。 ④第二天，一切和往常一样，可是到中午放学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥；“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。 ⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，意识到可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。 ⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了“赵刚”这个姓名时，我惊呆了，我果然被出卖了。我呆若木鸡地站在那儿，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思，”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到下午放学！” ⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木制旗杆和上面飘扬着红旗，我流泪了。 ⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽着铃绳，“当当---当当---当当”的声音响起，我知道上课了。 ⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。 ⑩“你干的好事，”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知不知道这叫偷！” ⑪他一脸的严肃，见我不吭声，也就不说话了，和我一起像旗杆一样笔直地站着。 ⑫“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。” ⑬老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！” ⑭或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。 ⑮“下课了，我把铃拿着，你敲响它，”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当---当当当----地敲响”。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成为了他们围观的对象。我只有低头掩饰自己的难堪和愧疚。 ⑯田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。” ⑰我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。 ⑱奇怪的是，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念就随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。 22．(2分)请按提示补写文章的脉络。 （1）起因：_______________ 经过：“我们”趁着田老师值日，偷了学校的铃。午饭后，“我”的恶作剧被揭发，校长罚“我”站在旗杆下，田老师陪着“我”一起受罚。 （2）结果：_____________ 23．(2分)联系上下文，从修辞手法的角度品析文章画线句子的表达效果。 我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一个巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 24．(2分)第⑪段中田老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。 25．(2分)怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？ 【答案】22． 起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格，“我们”一群人准备捉弄他。 结果：“我”喜欢上了田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。 23．用比喻的修辞手法，把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，表现了孩子们进出校园时快乐的心情。（或：用比喻的修辞手法，把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出了孩子们对校园的喜爱和依赖之情）。 24．我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！（或：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。”） 25．偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”懂得做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。 【详解】22．第一空，根据第②段“田老师对我们要求很严格……弄得我很没有面子”可知，新班主任田老师日常对班级纪律、作业、文明礼仪等方面管束严苛，“我”多次因为犯错被田老师批评教育，内心心生不满，于是在第③段“在我的怂恿下，我们一群人准备捉弄他”，“我”鼓动同学打算用恶作剧的方式报复、刁难田老师。 第二空，根据第⑱段“奇怪的是，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师……一直追随着师者的脚步前行”可知，经历罚站、亲手敲铃、班级检讨这件事后，“我”理解了田老师的用心，对田老师心生好感；每当内心生出不好的念头时，当初敲铃受教育的场景就会浮现，铃声时刻约束警醒“我”，教会“我”坚守做人的准则，在成长路上谨记师长教诲、端正品行。 23．运用比喻修辞，将上学、放学往返校园的孩子们比作一只只自由飞进飞出的小鸟，生动形象地刻画了孩子们活泼灵动的模样，凸显出大家穿梭于校园时轻松欢快、无拘无束的状态；同时，又把校园分别比作巨大的鸟巢与欢乐的森林，鸟巢象征着温暖安稳的庇护场所，森林代表着充满生机的欢乐天地，既写出校园是孩子们安心成长的港湾，又烘托出校园里热闹愉悦的氛围，饱含着“我”对童年校园生活的喜爱与怀念。 24．根据第⑬段“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚”可知，田老师深刻反思自身，认为自己没能及时察觉“我”内心的不满情绪，没有做好沟通疏导工作，没有真正走进学生的内心，自身存在教育失职的问题，所以选择神情严肃地陪着“我”一起笔直站立接受惩罚，主动承担教育责任。 根据第⑯段“校长，这件事我也有责任，我检讨”可知，后续田老师依旧主动向校长承认自身在此次事件中的疏漏，也印证了他严肃陪罚的举动，源于内心强烈的责任意识。 25．根据第⑱段“也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声……不轨之念就随之消失”可知，在偷铃这件事过去之后，每当“我”内心萌生错误、不合规矩的想法时，当初校园里的铃声就会在脑海中浮现，时刻约束、告诫着“我”，帮“我”摒弃歪念头，守住做人的底线。 根据第⑱段“是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行”可知，铃声早已不只是校园里上下课的信号，它承载着两位老师的教诲与包容，长久地烙印在“我”的记忆里，指引着“我”在人生路上坚守正道不断前行，这份精神上的陪伴与警醒不会随着时间消逝，因此标题里用“永远”来修饰铃声。 五、写作（共40分） 26．在成长的过程中，我们会遇到许多风景，有的是美丽的自然景象，有的是平凡的生活画面，有的是动人的真情瞬间。在这许许多多的风景里，哪一道最让你印象深刻？ 请以“那一道特别的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上。字数在600-800之间。文中不要出现校名与真实姓名。 例文： 那一道特别的风景 清晨六点半的街道还浸在墨蓝色的晨雾里，我缩着脖子站在公交站台，看着卖早点的阿姨支起折叠桌。她总穿件洗得发白的碎花围裙，双手在蒸笼间翻飞，像只忙碌的蝴蝶。“来两个肉包？”她抬头时，鬓角的白发沾着细密的水珠，在路灯下闪着微光。 这是我初中三年每天都能看见的景象。直到那个暴雨天，我才真正读懂这道风景里藏着的温度。 那天雨势急得像有人从天上往下泼水，我没带伞，抱着书包在站台下打转。卖早点的阿姨突然探出头：“孩子，进来躲躲！”她的小推车旁支着顶蓝色大伞，伞下的空间只够勉强容下两个人。我局促地站在油锅边，看着她用夹子翻动着金黄的油条，油星子溅在她手背上，她只是轻轻一擦。 “阿姨，您怎么不在店里卖呢？”我注意到她的手腕上贴着块纱布。“店里租金贵哟，”她往我手里塞了杯热豆浆，“再说这站台每天那么多学生，你们上学辛苦，我在这儿也方便些。”豆浆的热气模糊了镜片，我突然看见她围裙口袋里露出半截病历单，上面“化疗”两个字刺得我眼睛发疼。 雨小些时，她从铁盒里找出把旧伞给我：“拿着吧，阿姨这把还能用。”伞面上印着褪色的小熊图案，伞骨有些歪斜，却在那个清晨为我撑起一片无雨的天空。我后来才知道，阿姨的儿子前年出了车祸，她白天卖早点，晚上去医院陪护，化疗的副作用让她常常呕吐，却从没见她在我们面前皱过一次眉。 现在我每天路过站台，都会特意买两个肉包。看着她把热腾腾的包子装进纸袋，看着蒸汽在冷空气中凝结成白雾，看着她那双布满裂口却总是温暖的手，我忽然明白：真正动人的风景，从来不是山川湖海的壮阔，而是平凡生命里迸发出的微光。 就像这位阿姨，她用煎锅煎着生活的苦涩，却总能端出带着甜意的温暖。那顶蓝色的大伞，那杯温热的豆浆，那句“慢点走，注意安全”，构成了我成长路上最特别的风景——它教会我，即使身处阴沟，也要学会仰望星空；即使遭遇不幸，也要成为别人的光。 如今每当我遇到困难，总会想起那个暴雨清晨的站台。那里有位穿着碎花围裙的阿姨，用最朴素的善良告诉我：生命中最珍贵的风景，其实是人与人之间相互取暖的温度。这道风景，将永远刻在我记忆的扉页，提醒我要做个温暖的人，用自己的微光去照亮别人的路。 【详解】一、审题立意。 这是一道命题记叙文写作题，审题的关键在于准确把握两个核心词的内涵。“风景”并非单指自然风光，而是有着宽泛的表意范畴，既可以是目之所及的自然景象，也可以是生活里的鲜活画面、动人的真情瞬间，甚至是人物身上闪光的精神品质；“特别”是题目的限定核心，意味着这道风景并非普通寻常的画面，而是在成长历程中留下专属印记、带给自己独特心灵触动、具备特殊情感价值的存在。立意要遵循由表及里的原则，不能只停留在对画面的表层描摹，要深入挖掘风景背后的情感内核与精神价值，既可以表达对平凡人坚守与善意的敬意，也可以抒发对身边默默陪伴的温情的感念，还可以展现自我突破、成长蜕变带来的感悟，最终落脚于正向的成长认知与生活态度。 二、选材构思。 选材要贴合初中生的生活实际，遵循小切口、真情感的原则，用具体细碎的日常片段承载主题，避免选材空泛陈旧。可以选取街头见闻类素材，比如早高峰路口交警冒雨疏导交通、护着学生过马路的身影；可以选取家庭温情类素材，比如每个冬夜晚自习后，小区楼下奶奶举着暖手袋等自己回家的画面；也可以选取校园成长类素材，比如自习课上全班同学埋头刷题、笔尖划过纸面的专注场景。构思上可以采用由眼前景引回忆事的方式开篇，快速点题引出核心事件，中间部分完整叙写事件过程，用环境、动作、神态等细节定格“特别的风景”的核心画面，同步呈现自己的心理变化过程，自然点明这道风景与众不同的原因，结尾再回归当下，抒写这道风景对自己的长久影响与精神滋养，呼应开篇，完成主题的升华。 2 / 18 1 / 18 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