模拟试卷1（七年级语文上册期中北京专用）

2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷01 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（20分） 汉字是世界上独特的以形表意的文字，是中国传统文化的核心和基石。为弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，学校开展了“我爱汉字”主题活动。下面是同学们在活动中整理的资料，请你阅读并完成任务。 1．请用正楷字书写“我爱汉字”四个字。（2分） 第一部分    汉字起源 汉字作为汉语的记录符号，穿越时空，在中华民族的文化血脉中奔腾不息。它是中国历朝历代主要的官方文字，也是世界上较少的没有间断过的文字形式。关于汉字起源有多种说法，其中比较有影响力的是结绳说、八卦说、刻契说、仓颉造字说、刻划说和图画说。从考古____的出土文物资料来看，多由图画文字演变而成的“甲骨文”被广泛认为是“汉字”的第一种形式。 2．给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．血脉xuè  较少jiǎo  间断jiān B．血脉xuè  较少jiào  间断jiàn C．血脉xuě  较少jiǎo  间断jiàn D．血脉xuě  较少jiào  间断jiān 3．在文段横线处填写词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．开采 B．采掘 C．开发 D．发掘 第二部分    汉字之美 汉字的字音包含声、韵、调三个部分。汉字如同一个个音符，连缀起来就是美妙的乐章。这乐章或轻快（悠/幽）扬，或高亢激昂，生动体现了汉字的音乐美。一点一画精妙组合，使汉字形体构造既和谐均（横/衡），又富于变化。书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美。每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组合会创造出令人意想不到的意境美。如东晋的陶渊明以“南山”“菊花”“飞鸟”描绘了日（暮/幕）田园图，元代的马致远用“枯藤”“老树”“昏鸦”勾勒出离人秋思图。可见， ，拥有无穷魅力！ 4．文段括号内汉字的选择全都正确的一项是（   ）（2分） A．悠  横  幕 B．幽  衡  幕 C．悠  衡  暮 D．幽  横  暮 5．在文段横线处填入句子，恰当的一项是（   ）（2分） A．汉字音美如歌，意美如诗，形美如画 B．汉字音美如歌，形美如画，意美如诗 C．汉字形美如画，意美如诗，音美如歌 D．汉字意美如诗，音美如歌，形美如画 第三部分    汉字意义 汉字携带着中华文化的基因，是解开中华文明的一把钥匙。人们通过研究汉字，可以探寻中国人的思维和处事方式，了解我国不同时期的礼仪制度、风俗习惯【甲】伦理道德观念和社会发展历程。汉字印证了中华文明的辉煌，是中华文化和思想的载体【乙】是维系国家统一和民族凝聚力的纽带，在现代社会中仍然发挥着重要作用。因此，我们要 。 6．在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，恰当的一项是（   ）（2分） A．顿号   逗号 B．顿号   分号 C．逗号   分号 D．逗号   逗号 7．请你用上“学习”“传承”两个词，在横线处写一句话，补全文段内容。（2分） 8．根据语境，填写古诗文名句。（6分） 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石山，要读出《观沧海》“日月之行，若出其中；①__________，②__________”的澎湃慷慨；陪李白送友人传祝福《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，要读出“③__________，闻道龙标过五溪”的不舍惋惜；在孔子老师的课堂上，要读出《<论语>十二章》“④__________，思而不学则殆”学思结合的思辨精神；和王湾船行江中，一道领悟《次北固山下》“⑤__________，⑥__________”的新旧更替的哲理。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）整本书阅读（5分） 9．围绕名著进行专题探究式精读，是一种很好的阅读方法。小林为自己设计了“体会鲁迅心中的‘那些情’”的专题探究式精读。请以下面五篇文章为主探究鲁迅先生在平淡质朴的笔墨里蕴含的丰富多样的感情。（100字左右） 《阿长与<山海经>》  《藤野先生》  《范爱农》  《二十四孝图》  《五猖会》（5分） （二）阅读下面这两首元曲，完成下面小题。（4分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 10．下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（   ）（2分） A．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B．《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C．《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D．这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 11．“断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（2分） （三）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（12分） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 12．学习文言文时，联系成语并进行比较，有助于我们掌握文言实词的意思。下面加点词的意思不同的一项是（    ）（2分） A．俄而雪骤   暴风骤雨 B．陈太丘与友期行   不期而遇 C．太丘舍去   扬长而去 D．元方入门不顾   三顾茅庐 13．请根据要求为下面句子划分朗读节奏。（用“/”划分）（2分） （1）左 将 军 王 凝 之 妻 也（根据对句子内容的理解，划1处） （2）待 君 久 不 至（想强调陈太丘的守信与重诺，划1处） 14．读完《咏雪》，如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好？请简要说明理由。（4分） 15．读完《陈太丘与友期行》，你能联想到《〈论语〉十二章》中的哪一句话？请简要说明理由。（4分） （四）校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》，请你跟小组同学一起完成下面小题节目制作吧！（12分） 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：制作宣传海报 16．打开本期节目的宣传海报。请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案。（4分） 孩子和秋风 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 ①____________像个魔术师：它会变出好多好吃的。像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩。像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 温暖、有趣，芬芳且富有生命力 ②____________ ③____________ 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ④____________ 17．任务二：节目录制（4分） 步骤一：节目组计划在喜马拉雅App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 文题：《孩子和秋风》 作者：丁立梅 朗诵者：文声兼美编辑小组 配乐：《秋风》 ①请你从重音、停连、语气、语调等任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 __________________________ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。 她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 ②请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________________________ 步骤三：朗读片段和精彩片段赏析录制。 地点：录播教室 任务三：留言互动 18．在每期节目最后，小组同学会开放“每期一问”的讨论话题。本期的讨论话题如下。（4分） 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料在讨论区谈谈你的理解。 【拓展材料】 秋风引 [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】“永贞革新”失败之后，刘禹锡被贬至偏僻荒凉的朗州（今湖南常德）为司马，这首诗是他受贬期间写下的。 （五）阅读下面材料，完成下面小题。（7分） 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 19．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 20．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 21．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②________，③________。（3分） 三、写作（40分） 22．鲁迅遇见百草园，在草木虫鸟间寻得童年的欢乐与自由；朱自清遇见春天，领略到生命的盎然诗意；史铁生遇见挫折，在困境中悟出母爱与坚韧；海伦•凯勒遇见莎莉文老师，于无声无光的世界开启知识与希望之门……因为遇见，所以不同。 请以“因为遇见你”为题写一篇作文，讲述你与某个人（或事物）相遇的经历，以及这次相遇对你产生的重要影响。 要求：文体不限，诗歌除外。不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷01 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（20分） 汉字是世界上独特的以形表意的文字，是中国传统文化的核心和基石。为弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，学校开展了“我爱汉字”主题活动。下面是同学们在活动中整理的资料，请你阅读并完成任务。 1．请用正楷字书写“我爱汉字”四个字。（2分） 第一部分    汉字起源 汉字作为汉语的记录符号，穿越时空，在中华民族的文化血脉中奔腾不息。它是中国历朝历代主要的官方文字，也是世界上较少的没有间断过的文字形式。关于汉字起源有多种说法，其中比较有影响力的是结绳说、八卦说、刻契说、仓颉造字说、刻划说和图画说。从考古____的出土文物资料来看，多由图画文字演变而成的“甲骨文”被广泛认为是“汉字”的第一种形式。 2．给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．血脉xuè  较少jiǎo  间断jiān B．血脉xuè  较少jiào  间断jiàn C．血脉xuě  较少jiǎo  间断jiàn D．血脉xuě  较少jiào  间断jiān 3．在文段横线处填写词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．开采 B．采掘 C．开发 D．发掘 第二部分    汉字之美 汉字的字音包含声、韵、调三个部分。汉字如同一个个音符，连缀起来就是美妙的乐章。这乐章或轻快（悠/幽）扬，或高亢激昂，生动体现了汉字的音乐美。一点一画精妙组合，使汉字形体构造既和谐均（横/衡），又富于变化。书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美。每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组合会创造出令人意想不到的意境美。如东晋的陶渊明以“南山”“菊花”“飞鸟”描绘了日（暮/幕）田园图，元代的马致远用“枯藤”“老树”“昏鸦”勾勒出离人秋思图。可见， ，拥有无穷魅力！ 4．文段括号内汉字的选择全都正确的一项是（   ）（2分） A．悠  横  幕 B．幽  衡  幕 C．悠  衡  暮 D．幽  横  暮 5．在文段横线处填入句子，恰当的一项是（   ）（2分） A．汉字音美如歌，意美如诗，形美如画 B．汉字音美如歌，形美如画，意美如诗 C．汉字形美如画，意美如诗，音美如歌 D．汉字意美如诗，音美如歌，形美如画 第三部分    汉字意义 汉字携带着中华文化的基因，是解开中华文明的一把钥匙。人们通过研究汉字，可以探寻中国人的思维和处事方式，了解我国不同时期的礼仪制度、风俗习惯【甲】伦理道德观念和社会发展历程。汉字印证了中华文明的辉煌，是中华文化和思想的载体【乙】是维系国家统一和民族凝聚力的纽带，在现代社会中仍然发挥着重要作用。因此，我们要 。 6．在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，恰当的一项是（   ）（2分） A．顿号   逗号 B．顿号   分号 C．逗号   分号 D．逗号   逗号 7．请你用上“学习”“传承”两个词，在横线处写一句话，补全文段内容。（2分） 【答案】1．我爱汉字 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．示例：学习汉字，传承中华文明 【详解】1．本题考查汉字书写。 用正楷工整美观书写；汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；不写繁体字。注意“我、爱”等易错字的书写。 2．本题考查字音。 血脉（xuè mài）：中医指人体内的血管或血液循环。 较少（jiào shǎo）：比较少。 间断（jiàn duàn）：连续的事情中间隔断，不连续。 故选B。 3．本题考查近义词辨析。 开采：指挖掘，多指矿物、石油等。 采掘：的意思是开采和掘进。 开发：①以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的；开拓；②发现或发掘人才、技术等供利用。 发掘：挖掘埋藏在地下的东西。 结合“考古”“出土文字资料”这个语境可知，此处描述的是与汉字起源相关的出土文物资料，这些文物是原本埋藏在地下，现在是被挖掘出来的，用“发掘”最为合适，它能准确地表达出对文物的挖掘行为以及发现隐藏在地下的历史信息的含义，所以横线处应填写“发掘”。 故选D。 4．本题考查字形。 悠扬（yōu yáng）：形容声音高低起伏、持续和谐； 均衡（jūn héng）：指平衡； 日暮（rì mù）：指太阳快落山的时候，傍晚； 故选C。 5．本题考查语句的衔接。 根据“可见， ，拥有无穷魅力”可知，最后一句应是总结全文的段落中心句。文段先介绍了“汉字的字音包含声、韵、调三个部分。……生动体现了汉字的音乐美”，这是在说汉字音美；接着提到“一点一画精妙组合，……书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美”，此部分说的是汉字形美；最后讲“每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组合会创造出令人意想不到的意境美”，这是关于汉字意美。所填的语句应是对汉字音、形、意美的总结，按照前文先介绍音美，再介绍形美，最后介绍意美的顺序，与之对应的总结应该是 “汉字音美如歌，形美如画，意美如诗”； 故选B。 6．本题考查标点符号。 在文段中，【甲】处列举的“礼仪制度”“风俗习惯”“伦理道德”三个词语是并列关系，共同充当“了解”的宾语，所以【甲】处应填顿号；【乙】处前后句子“是中华文化和思想的载体”“是维系国家统一和民族凝聚力的纽带”为两个并列关系的单句，且句子内部没有逗号，所以【乙】处应填逗号； 故选A。 7．本题考查补写语句。 作答此题时，首先要明确“学习”“传承”两个词和文段的联系，根据文段“人们通过研究汉字，可以探寻中国人的思维和处事方式……汉字印证了中华文明的辉煌，是中华文化和思想的载体……”可知，文段重点阐述了汉字对于中华文化的重要意义。因为汉字如此重要，所以我们需要通过“学习”汉字来深入了解其中蕴含的中华文化，进而“传承”这些宝贵的文化财富，让中华文明得以延续和发展。“学习”是基础，是获取知识的过程；“传承”是目的，是将所学的文化传递下去。在组织语言时，围绕这两个词与汉字及中华文化的关系进行表述即可。 示例：学习和传承汉字文化，让中华文明永放光芒。 8．根据语境，填写古诗文名句。（6分） 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石山，要读出《观沧海》“日月之行，若出其中；①__________，②__________”的澎湃慷慨；陪李白送友人传祝福《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，要读出“③__________，闻道龙标过五溪”的不舍惋惜；在孔子老师的课堂上，要读出《<论语>十二章》“④__________，思而不学则殆”学思结合的思辨精神；和王湾船行江中，一道领悟《次北固山下》“⑤__________，⑥__________”的新旧更替的哲理。 【答案】星汉灿烂 若出其里 杨花落尽子规啼 学而不思则罔 海日生残夜 江春入旧年 【详解】注意“汉”“杨”“罔”“生”等易错字的写法。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）整本书阅读（5分） 9．围绕名著进行专题探究式精读，是一种很好的阅读方法。小林为自己设计了“体会鲁迅心中的‘那些情’”的专题探究式精读。请以下面五篇文章为主探究鲁迅先生在平淡质朴的笔墨里蕴含的丰富多样的感情。（100字左右） 《阿长与<山海经>》  《藤野先生》  《范爱农》  《二十四孝图》  《五猖会》（5分） 【答案】示例：鲁迅先生写长妈妈、藤野先生是满怀温情的，在平淡质朴的笔墨里叙说他们之间的事，寄托着对他们深切的怀念与真情。《二十四孝图》中鲁迅先生难抑心中的愤怒，对封建道德做出了最猛烈的抨击；《五猖会》里既写我准备出发看会时的期待与兴奋，又写在父亲逼迫下背书的无奈，更写了旧时家庭中家长对儿童心理的隔膜和对儿童的伤害，以及对旧时家庭教育方式的强烈的批判。而在写范爱农时情感是复杂的，既有先生对战友的深切缅怀，还含着先生对当时社会批判的锋芒。 【详解】本题核心是依托五篇篇目，挖掘鲁迅质朴文字下的多元情感，答题需遵循“分类梳理+文本佐证+情感解读”的思路。首先，将五篇课文按情感对象、情感性质分类，区分温情、批判、遗憾、厌恶等不同情感。其次，紧扣每篇文本细节精准提炼情感：从《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》梳理鲁迅对普通人、良师益友的真挚温情与惋惜之情；从《二十四孝图》《五猖会》挖掘其对封建礼教、旧式教育的批判与不满。答题时结合文章核心情节，比如阿长赠书、藤野先生无私相助、范爱农悲惨离世、孝道故事虚伪、父亲强制逼读等关键情节，对应解读情感。最后进行总结升华，点明鲁迅的情感并非单一，既有对善良之人的悲悯与感念，也有对封建旧制度、旧思想的憎恶与抨击，平淡文字中藏着温柔与刚正，体现其人文情怀与社会担当。 示例：鲁迅的笔墨质朴平淡，却藏着丰富真挚的情感。他心怀温情与感念，《阿长与<山海经>》中怀念长妈妈，感念她朴实的善意与温暖；《藤野先生》追忆异国恩师，赞美先生无国界的真诚与治学初心；《范爱农》缅怀挚友，饱含对友人坎坷一生的惋惜与对时代的无奈。同时，他的文字藏着尖锐的批判，《五猖会》控诉封建家长制、旧式教育对孩童天性的摧残；《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪残酷，厌恶愚昧僵化的封建礼教。一柔一刚的情感交织，尽显鲁迅对善良美好的珍视、对黑暗旧俗的抨击。 （二）阅读下面这两首元曲，完成下面小题。（4分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 10．下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（   ）（2分） A．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B．《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C．《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D．这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 11．“断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（2分） 【答案】10．B 11．表达了作者漂泊天涯、孤寂愁苦的思乡之情。 【导语】这两首元曲均为马致远所作，一写羁旅愁思，一抒怀才不遇。《天净沙·秋思》以枯藤、老树等意象铺陈萧瑟秋景，借“断肠人在天涯”直抒游子漂泊之苦，语言凝练，意境深远。《金字经》以鹏鸹高飞自比，用“登楼意”“上天梯”的典故，道尽布衣怀才不遇的悲愤与不甘。两曲一景一情，一含蓄一直白，尽显元曲抒情之妙。 【详解】10．本题考查元曲内容及艺术特色分析。 B.曲中并非全部都是名词的连排。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是名词的连排，“夕阳西下，断肠人在天涯”不是名词的连排。 故选B。 11．本题考查诗词情感分析。 根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，作者选取了一系列萧瑟凄凉的秋日意象，勾勒出一幅孤寂的羁旅图景，而“小桥流水人家”的温馨画面，更反衬出游子的漂泊无依。再结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠”一词直抒胸臆，将秋日羁旅的孤寂、对家乡的深切思念，以及长期漂泊的愁苦之情推向极致，淋漓尽致地表达出作者漂泊天涯的思乡之痛。 （三）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（12分） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 12．学习文言文时，联系成语并进行比较，有助于我们掌握文言实词的意思。下面加点词的意思不同的一项是（    ）（2分） A．俄而雪骤   暴风骤雨 B．陈太丘与友期行   不期而遇 C．太丘舍去   扬长而去 D．元方入门不顾   三顾茅庐 13．请根据要求为下面句子划分朗读节奏。（用“/”划分）（2分） （1）左 将 军 王 凝 之 妻 也（根据对句子内容的理解，划1处） （2）待 君 久 不 至（想强调陈太丘的守信与重诺，划1处） 14．读完《咏雪》，如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好？请简要说明理由。（4分） 15．读完《陈太丘与友期行》，你能联想到《〈论语〉十二章》中的哪一句话？请简要说明理由。（4分） 【答案】12．D 13．（1）左将军王凝之/妻也   （2）待君久/不至 14．示例一：我认为谢道韫“柳絮因风起”的比喻更好。谢朗用“撒盐空中”喻雪，只抓住雪的静态特质；谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，既像雪的洁白，又含随风飘舞的动态美。所以，谢道韫的比喻更富神韵与诗意，更为出色。 示例二：我认为谢朗“撒盐空中”的比喻更好。谢朗的“撒盐空中”能准确还原雪的颗粒感与下落状态；谢道韫“柳絮因风起”虽有诗意，却与雪的实际质感有差距。相较之下，谢朗的比喻更贴近现实，更具写实优势。 15．示例：联想到《〈论语〉十二章》中“与朋友交而不信乎”。理由：这句话劝导的是与朋友交往要讲求诚信。陈太丘的朋友与陈太丘约定好了时间，却没按时间来，没有做到诚信，所以受到了元方的批评，因此联想到了这句话。 【导语】这两篇文言短文展现了魏晋时期的名士风范与家庭教育。《咏雪》通过谢家子弟的即兴对答，生动呈现了名门望族的文雅氛围，谢道韫“柳絮因风起”的妙喻更显才情。而《陈太丘》则以七岁孩童的机智应对，凸显了“信”“礼”的儒家伦理。两文语言凝练，情节紧凑，既有文学审美价值，又蕴含深刻的教育意义，堪称文言启蒙的典范文本。 【详解】12．本题考查一词多义。 A.都是“急，猛促”的意思； B.都是“约定”的意思； C.都是“离去”的意思； D.回头看/拜访； 故选D。 13．本题考查文言断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 （1）句意：左将军王凝之的妻子。 “左将军王凝之”是完整的人名（王凝之是具体人物，“左将军”是其官职），“妻也”表判断，意为“的妻子”。故中间断开； 故断句：左将军王凝之/妻也 （2）句意：父亲等了您很久您却没有到。 “待君久”侧重陈太丘遵守约定、耐心等候的过程，“不至”则指向友人失约的结果。在“久”后停顿； 故断句：待君久/不至 14．本题考查句子赏析。 判断谢道韫的比喻更好，核心在于其比喻兼具形似与神似。谢朗“撒盐空中”的比喻仅捕捉到雪的颜色洁白、下落急促的表层特征，缺乏灵动性；而谢道韫以“柳絮因风起”为喻，既贴合雪的洁白轻盈，又精准呈现了雪花随风飘舞、舒展飞扬的动态美感，将雪的形态与神韵完美融合。同时，柳絮作为春日常见意象，自带清新雅致的诗意，让比喻不仅写实，更富有文学韵味与想象空间，比单纯写实的“撒盐”更具感染力与审美价值，因此更为出色。 认为谢朗的比喻更优，关键在于其写实性与精准度。雪的本质是颗粒状的冰晶，下落时具有直接、急促的特点，谢朗“撒盐空中”的比喻能直白还原雪的颗粒质感与下落状态，贴合雪的实际形态；而谢道韫“柳絮因风起”的比喻虽富诗意，但柳絮质地柔软、飘飞轨迹更显舒缓，与雪的冰凉颗粒感、急促下落的特质存在差异，写实层面不够精准。从还原事物本貌的角度来看，谢朗的比喻更贴近雪的真实特征，精准度更高，因此更具优势。 15．本题考查内容分析。 能联想到《〈论语〉十二章》中的“与朋友交而不信乎”。结合《陈太丘与友期行》中“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人明确约定正午同行，友人却未能按时赴约，违背了双方的约定，属于典型的“与朋友交而不信”的行为；而“与朋友交而不信乎”是曾子每日自省的重要内容，核心强调与朋友交往时要坚守信用、履行承诺，二者在“交友需诚信”的核心主旨上高度契合。文中友人不仅失信，还在元方指出其过错后怒而骂父，进一步凸显了失信之外的无礼，而“与朋友交而不信乎”所倡导的诚信，正是人际交往中最基本的准则，友人的行为从反面印证了这一准则的重要性，文章通过批判友人的失信行为，传递了与“与朋友交而不信乎”一致的价值取向，即诚信是维系朋友间交往的重要基石，失信则会破坏人际关系的和谐。据此表达即可。 示例：联想到《〈论语〉十二章》中“与朋友交而不信乎”。理由：这句话的核心是劝导人们与朋友交往时要坚守诚信，诚信是朋友间相处的重要原则。《陈太丘与友期行》中，陈太丘与朋友约定正午同行，朋友却未能按时赴约，违背了与他人的约定，没有履行诚信的要求，还因此受到了元方的批评，这与这句话强调的诚信交往理念相契合，所以联想到这句话。 【点睛】参考译文： 《咏雪》谢太傅在寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没有到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 （四）校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》，请你跟小组同学一起完成下面小题节目制作吧！（12分） 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：制作宣传海报 16．打开本期节目的宣传海报。请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案。（4分） 孩子和秋风 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 ①____________像个魔术师：它会变出好多好吃的。像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩。像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 温暖、有趣，芬芳且富有生命力 ②____________ ③____________ 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ④____________ 17．任务二：节目录制（4分） 步骤一：节目组计划在喜马拉雅App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 文题：《孩子和秋风》 作者：丁立梅 朗诵者：文声兼美编辑小组 配乐：《秋风》 ①请你从重音、停连、语气、语调等任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 __________________________ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。 她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 ②请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________________________ 步骤三：朗读片段和精彩片段赏析录制。 地点：录播教室 任务三：留言互动 18．在每期节目最后，小组同学会开放“每期一问”的讨论话题。本期的讨论话题如下。（4分） 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料在讨论区谈谈你的理解。 【拓展材料】 秋风引 [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】“永贞革新”失败之后，刘禹锡被贬至偏僻荒凉的朗州（今湖南常德）为司马，这首诗是他受贬期间写下的。 【答案】16．像把大剪刀，把树上的叶子全剪光了 活泼 调皮 肃杀、残酷 17．重音放在“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着”“童年的笑声”上，突出秋风的活泼以及孩子们与秋风相处时的快乐；语调轻快，以体现秋风的活泼和孩子们的童真，营造出欢快的氛围。 这段文字运用了拟人的修辞手法，“走到”“吹一口气”等词语赋予秋风人的动作，生动形象地描绘出秋风带来秋天变化的情景，展现了秋天丰收、美丽的景象，表达了对秋风的喜爱和对秋天的赞美之情。 18．成人经历了生活的磨砺，心中常有忧愁烦恼，如刘禹锡被贬内心孤寂，文中的“我”也受固有认知影响，所以眼中秋风多是肃杀、荒凉的。而孩子内心纯真，充满好奇心和想象力，他们以乐观积极的心态看待世界，能发现生活中的美好，所以眼中的秋风是温暖、有趣且富有生命力的，充满了童话色彩。 【导语】本文以户外写作课为叙事线索，借孩童的奇妙想象重新诠释秋风。成人眼中萧瑟肃杀的秋风，在孩子口中变成剪刀、魔术师、调皮娃娃与小仙女。文章善用灵动比喻，文字清新柔和，通过对比成人与孩子看待景物的不同眼光，赞美纯粹的童心本心，点明童真可以穿透秋日的荒凉，于万物荣枯之中发现藏在秋风里的生机与温柔美好。 【详解】16．①由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的模样”可定位到第③段。根据第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”可知，这个孩子将秋风比作一把大剪刀，认为秋风的作用是把树上的叶子全部剪光。这句话用比喻的手法，生动写出了秋风扫落叶的景象，体现了孩子对秋风的直观感受。故可填：像把大剪刀，将树上的叶子尽数吹落。 ②由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的特点”可定位到第⑨段。根据第⑨段“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可知，作者从孩子将秋风比作调皮娃娃的想象中领悟到，秋风并非只有萧瑟一面，它也可以是活泼热闹的，像在和人们玩耍。这句话直接点明了孩子眼中秋风活泼热闹的特点。故可填：活泼热闹。 ③由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的特点”可定位到第⑧段。根据第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”可知，这个孩子把秋风想象成一个调皮的娃娃，风吹叶落不是衰败，而是娃娃在和大树嬉戏玩耍。这句话用拟人的手法，写出了孩子眼中秋风调皮可爱的一面。故可填：调皮。 ④由已知信息“‘我’眼中秋风的特点”可定位到第①段和第②段。根据第②段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，结合第①段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”可知，作为成人的“我”最初预想孩子们会用寒冷、残酷、荒凉来形容秋风，这正反映了成人视角中秋风的肃杀与残酷。故可填：残酷、荒凉。 17．①整句话描绘了秋风不再是萧瑟的象征，而是如同玩伴一般，孩子们自在地与秋风嬉戏，将欢声笑语融进秋风之中的美好画面。朗读时把重音安排在“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着”“童年的笑声”，可以着重突出秋风鲜活可爱的童趣感，强化孩童和秋风相伴玩耍时轻松快乐的状态；朗读全程采用轻快上扬的语调，节奏舒缓灵动，能够贴合文字里温暖纯真的场景，把童心感知到的秋日美好传递出来，营造轻松愉悦的朗读氛围。 ②这段文字运用拟人的修辞手法，“走到”“轻轻吹一口气”赋予秋风人的动作，仿佛秋风能够自由穿行在大地各处；“草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”，将野草赋予人的情态，写野草安然入眠、怀揣美梦。作者以充满童趣的童话笔法，描绘秋风拂过大地，催黄稻子、催熟果实、改变旷野草木的美好景象，画面柔和治愈，饱含纯真烂漫的想象，抒发了对秋风的喜爱，以及对秋日美好风光的赞美。 18．结合拓展材料的注释可知，刘禹锡因永贞革新失败被贬，漂泊异乡，内心孤寂愁苦，《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”，秋风萧瑟的景象，恰好映衬出他作为孤客的落寞愁绪；《孩子和秋风》里的“我”，最初也带着成人的惯性认知，看见秋风扫落叶，便认定秋风是萧瑟冷清的。孩子没有世俗烦忧，内心纯净，想象力丰富，不会被固有观念束缚。文中孩子把秋风想象成小仙女，“她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了”，在他们眼中，秋风不是衰败的象征，而是能催熟万物、带来欢乐的伙伴，能看见秋风里藏着生机与美好，所以眼中的秋风温暖鲜活，满是童趣。 （五）阅读下面材料，完成下面小题。（7分） 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 19．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 20．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 21．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②________，③________。（3分） 【答案】19．示例：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长 20．C 21．短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散 短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化 垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求 【导语】本文是以“短视频”为主题的材料阅读。材料一说明了短视频具有令人沉迷的用户黏性的原因。材料二通过文字和图表说明了短视频用户的规模和增速。材料三说明了过度沉迷网络短视频对孩子的影响和防范措施。 【详解】19．本题考查图文转换。 结合材料二横线后面“2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定”，可知是关于不同时间段用户规模增长情况的描述，据此可推测横线处应是前面一个时间段的增长特点，即2017到2018年的中国短视频用户增长情况。根据图中2017到2018年的增长度为60%到120%以上，可知：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长。 20．本题考查对材料的筛选、概括。 C.有误。结合材料三“如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线‘青少年防沉迷系统’。未来短视频还有很长的路要走。”可知，材料三仅表明上线“青少年防沉迷系统”是防沉迷措施之一，但未说明仅靠该系统就能有效防止沉迷，选项中“只要……就……”表述绝对；故选C。 21．本题考查文章内容的概括。 第一空。根据材料一“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”可知，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引，可用“短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”填空。 第二、三空。根据材料一“此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”可知，可分别填入“短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化”“垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”。 三、写作（40分） 22．鲁迅遇见百草园，在草木虫鸟间寻得童年的欢乐与自由；朱自清遇见春天，领略到生命的盎然诗意；史铁生遇见挫折，在困境中悟出母爱与坚韧；海伦•凯勒遇见莎莉文老师，于无声无光的世界开启知识与希望之门……因为遇见，所以不同。 请以“因为遇见你”为题写一篇作文，讲述你与某个人（或事物）相遇的经历，以及这次相遇对你产生的重要影响。 要求：文体不限，诗歌除外。不少于600字。 【答案】例文： 因为遇见你 曾经的我，怯懦又自卑，不敢举手发言，不愿与人交流，总把自己封闭在小小的世界里，面对挫折只会退缩，对前路满是迷茫。直到我遇见了你——我的语文老师，是这场温柔的相遇，彻底点亮了我的成长之路。 初次与你相识，是在刚升入初中的课堂。我性格内向，课堂上永远低着头，哪怕知晓答案，也没有勇气开口。一次语文课上，你提问阅读理解，全班寂静无声，我心里明明有清晰的思路，却依旧不敢抬头。可你偏偏点到了我的名字，我瞬间手足无措，脸颊发烫，支支吾吾说不出完整的话，窘迫得想要放弃。 本以为会迎来忽视与催促，可你没有丝毫责备，只是温柔地看着我，轻声鼓励：“慢慢来，大胆说出你的想法，你的思考很珍贵。”温柔的话语像一束暖阳，驱散了我心底的怯懦。我深吸一口气，断断续续说完了答案，话音落下，你带头为我鼓掌，眼神里的信任与期许，让我第一次感受到被肯定的温暖。 从那以后，你总是刻意给我展示自己的机会。课堂上耐心引导我发言，课后主动和我谈心，告诉我自信从来不是与生俱来，而是一次次勇敢尝试的结果。你教会我大胆表达自己，教会我正视自己的优缺点，更教会我遇事勇敢坚持，不必自我否定。 我开始慢慢改变，试着抬起头与人交流，主动举手参与课堂互动，勇敢站上讲台发言。曾经胆怯自卑的我，慢慢变得开朗、自信、果敢。遇到学习难题时，我不再退缩逃避，而是迎难而上，一点点突破自我。 时光缓缓流淌，这场珍贵的相遇，温柔治愈了我的怯懦，改变了我的性格。是你让我明白，成长就是不断突破自我，勇敢奔赴前路。 何其有幸，岁岁相逢。因为遇见你，我挣脱了自我的桎梏，收获了成长与勇气。往后余生，我会带着你给予的温暖与力量，勇敢奔赴山海，成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。 本题题目为“因为遇见你”，核心关键词为“遇见”与“影响”。写作核心是选取某一个人或某一事物，记叙一次深刻的相遇经历，重点写出相遇前后自身的状态变化、思想成长。文章无需刻意辩证说理，重在以具体事件体现相遇的价值。立意聚焦相遇带来治愈、指引、成长、蜕变，通过一次温暖且深刻的遇见，写出自身心态、品格、处事方式的正向转变，表达对遇见对象的感恩，诠释遇见成就更好的自己的主旨，贴合题干中“因为遇见，所以不同”的核心内涵。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，可选师长、亲人、挚友、一本书、一种爱好、一处风景等贴近生活的对象，素材真实细腻、有真情实感。构思上，开头铺垫自身低谷状态，可写曾经的自卑、浮躁、怯懦、迷茫，点明自身存在的不足，引出与写作对象的偶然相遇，埋下成长伏笔。中间为文章主体，详细记叙相遇的具体场景、细节画面，细致描写相处、相知、受其影响的全过程，刻画自己心理的转变过程，写出相遇带来的改变与触动，用具体小事凸显对方带来的力量。结尾升华主旨，总结这次相遇对自己人生、心态、成长的深远影响，点明正是这场珍贵的遇见，治愈了自己、指引了自己，让自己收获成长，呼应题目与材料主旨，抒发感恩与奋进之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $