16 我的叔叔于勒：品味人物形象 理解小说主题（AI赋能 ·教学设计）语文统编版2024九年级上册

品味人物形象 理解小说主题墨剑飘雨 第16课《我的叔叔于勒》AI赋能情境任务教学设计 【教学目标】墨剑飘雨 1.梳理小说情节，分析作者巧妙的构思，体会小说叙事的技巧。（重点） 2.抓住人物言行，把握人物形象，欣赏作者塑造人物形象的手法。（重点） 3.理解小说批判金钱至上、呼唤亲情良知的主题，激发爱善憎恶的情感，树立正确的价值观。（难点） 【任务群】 任务一：积累字词·了解课文作者墨剑飘雨 任务二：梳理课文·把握故事情节 任务三：结合细节·分析人物形象 任务四：提取信息·分析于勒形象 任务五：聚焦对比·探究小说主题 任务六：变换比较·体会视角之妙 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 任务情境（Ai数字人）： 大家有没有遇到许久不见的亲戚的经历？那一刻你会有什么样的心情？是感到惊喜，或是有很多话想说，抑或有点不知所措？今天要学习的《我的叔叔于勒》，就记述了“我”的一家与叔叔于勒的重逢。他们期盼于勒回来，最终却又害怕他回来。这家人为什么会用前后不同的眼光看待于勒？我们就从这些“眼光”出发，走进莫泊桑笔下的小说世界。 任务一：积累字词·了解课文作者 1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 别墅（shù） 褴褛（lán lǚ） 女婿（xù） 端详（xiánɡ） 恭维（ɡōnɡ） 阔绰（chuò） 煞白（shà） 嘟囔（nɑnɡ） 与日俱增 十拿九稳 郑重其事 牡蛎（mǔ lì） 撬开（qiào） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）缺少钱，经济境况不好。（ ） （2）码头上延伸到海面上的长桥,供旅客上下船和装卸货物用。（ ） （3）（衣服）破烂。( ） （4）排场大，生活奢侈。（ ） （5）随着时间的推移而不断增长。（ ） （6）比喻很有把握。（ ） （7）形容说话做事时态度非常严肃认真。（ ） 预设：（1）拮据（2）栈桥（3）褴褛（4）阔绰（5）与日俱增（6）十拿九稳 （7）郑重其事 3.阅读下面文字，了解作者。 莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫，并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。 任务二：梳理课文·把握故事情节 1.本文围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折生动的故事。请阅读课文，试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 提示： （1）开端→发展→高潮→结局（情节） （2）原因→结果（逻辑） （3）期待→破灭（心理） （4）悬念→结局（技巧） 要求：梳理符合所给角度和情节展开逻辑，对主要内容能作全面概括。 预设： 情节：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇避之唯恐不及 逻辑：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂避之唯恐不及 心理：听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认 技巧：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望并避之而归 2.根据以上故事情节的梳理，你能说一下本文的情节结构的巧妙之处吗？ 预设： 小说先写“我”家拮据的生活状况，反复渲染盼望于勒归来的气氛与心情，然后引出对人物于勒的介绍，插叙其更早年“败家”的故事，并以其两封信作为悬念，使读者的好奇心随着故事情节的起伏而变化。这样情节一波三折，构成曲折美，让故事讲得跌宕起伏，能调动着读者的阅读情绪。 任务三：结合细节·分析人物形象 1.本文中菲利普夫妇对于勒的称呼可谓变来变去，请再读课文，按照“赶于勒—盼于勒—遇于勒—躲于勒”的时间顺序，圈画对于勒不同的称呼，看看菲利普夫妇对于勒的称呼有着怎样的变化，这些称呼背后不变的是什么，从这种“变”与“不变”，可以看出菲利普夫妇是怎样的一类人。 预设： 于勒的经济状况 评价（称呼） 采取的行动 当初行为不正，糟蹋钱 坏蛋、流氓、无赖、全家的恐怖 打发他到美洲去 赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失 正直的人、有良心的人 每星期天去海边迎接，制定上千种计划 租了一所大店铺，做一桩很大的买卖 全家人唯一的希望，好心的人，有办法的人 于勒成了穷水手 这个贼、这个小子、讨饭的、这个流氓 暴怒，改乘别的船、躲开他 于勒是菲利普夫妇的弟弟，这些称呼的变化都是随着于勒“穷—富—穷”的情况变化而变化的。由此可见菲利普夫妇不变的是他们对待金钱的态度。菲利普夫妇的特点是不讲亲情、势利、虚伪、自私、冷酷。 2.圈画能够突出表现菲利普夫妇的细节描写，揣摩人物心理活动，进一步分析菲利普夫妇形象。用表格的形式呈现阅读分析结果，同学之间交流评议 预设： 人物 细节描写 心理活动 人物形象 菲利普 父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（3、4段） 盼望于勒回来改变家境 贪婪 虚荣 懦弱 无能 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（22段） 想摆所谓“上流人”的架子 他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”（25段） 担心 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”（36段） 害怕、慌张 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”（37段） 恐惧 菲利普 夫人 母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（23段） 怕花钱又不愿直说 虚荣 吝啬 贪财 有心计 刻薄 冷酷 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”（28段） 不敢相信，害怕 她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们！”（31段） 警惕 母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”（36段） 好面子，担心影响女儿婚事 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”（38段） 怨恨 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”（46段） 怨恨，认为不值得 【课堂小结】从刚才的人物形象分析，你学到了哪些人物形象分析基本方法？ 预设： 人物分析的基本方法： 一是在故事情节中分析人物形象；二是在具体的细节描写中分析人物形象。 第二课时 任务四：提取信息·分析于勒形象 1.请浏览课文，圈画出于勒的人生经历，并据此分析于勒的形象。 提示： 可以用表格、思维导图、坐标轴等形式，按时间线梳理于勒的经历，并通过与于勒有关的事件、正面的肖像描写和侧面的他人评价，从过去与现在、想象与现实等维度分析其形象。 预设： 时间 于勒人生经历 于勒形象 去美洲前 · “行为不正，糟蹋钱……把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用我父亲应得的那一部分”（6段） 挥霍无度的败家子 去美洲后 · “不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。”（8段） · “有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。”（9段） · （写第二封信）信上说:“……身体很好，买卖也好……去作长期旅行……发了财就会回勒阿弗尔”（10段） 正直善良的有钱人 与菲利普夫妇 在船上相遇时 · 在船上卖牡蛎，衣服褴褛，又老又脏，满面愁容，眼光始终不离开他手里的活儿（21-42段） · 感谢“我”给他十个铜子小费（43段） 穷苦狼狈、专注工作、自食其力、懂得感恩的老水手 2.于勒寄回家的第二封信很有意思，信的内容似乎有些矛盾，找出其中的矛盾，试着揣摩于勒写信时的心理活动，说一说从中还看到了一个怎样的于勒。 两年后又接到第二封信，信上说:“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”（10段） 预设： 矛盾一：买卖好为什么还要去长期旅行，而不是继续经营买卖？ 矛盾二：去长期旅行为什么会好几年都无法写信？ 矛盾三：买卖好就意味着赚了钱，为什么还要说等发了财才回勒阿弗尔？ 这些矛盾说明于勒此时可能没有真正发财，之所以写信回家，是想给亲人以希望。此时的他是善良的、在乎亲情的、有自尊心的。 任务五：聚焦对比·探究小说主题 1.有人认为菲利普夫妇对于勒的态度变化体现了他们金钱至上的思想，也有人认为菲利普夫妇最后躲避于勒的行为情有可原，如何看待菲利普夫妇的前后反差？小组讨论分享观点，并结合小说内容谈谈理由。 示例一：菲利普夫妇对于勒的态度随于勒的经济状况而变：当他们认为于勒赚了钱时，无比盼望于勒回家，希望于勒的财富能给他们一家人的生活带来质的飞跃；当他们发现船上衣衫褴褛、卖牡蛎的老水手可能是于勒时，惊慌失措、惊恐万分，既担心一直以来全家经济改善的希望落空，又害怕穷苦的于勒回来赖上自己；当他们确认水手就是于勒时，急于躲避于勒，不想和他沾上一点儿关系。由此可见，菲利普夫妇冷酷自私、不顾亲情、利益至上，他们对于勒态度的前后反差的确值得我们批判。 示例二：他们形成这样的性格，与当时的社会环境和家庭处境也息息相关：家庭生活的拮据、维持生计的艰辛、难以婚配的女儿，以及周围社会对金钱的极度看重（比如女婿是因为看到于勒的信才愿意求婚），这些因素使他们不仅自顾不暇，而且生出了强烈的改变命运的渴望，将希望寄托到“未知的”于勒身上。希望落空之后，内心就极不平衡。 （适时出示）背景链接： 《我的叔叔于勒》是短篇小说巨匠莫泊桑于 1883 年发表的一部作品。当时的法国社会，资本主义恶性发展，社会道德沦丧，大资产阶级骄奢淫逸、金钱至上、唯利是图的价值观影响着整个社会。小资产阶级渴望跻身于上流社会，并为此付出了各种各样的努力。莫泊桑长期在海军部和公共教育部中担任小职员，深谙小资产阶级的普遍心态。他创作了一系列反映小资产阶级生活的短篇小说作品，深刻展现了资本主义社会对人们心灵、对人与人之间关系的腐蚀和毒害。《我的叔叔于勒》就是这一题材中的代表性作品。 2.“我”对于勒的态度和父母并不相同。找出反映这种不同的语句读一读，体会“我”的心理，分析作者通过“我”与父母的态度对比表达了怎样的主题。 预设： ◎我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（42段） ◎我给了他十个铜子的小费。（43段） “我”在心里默念的三个看似重复的称呼，层层递进，强调了和于勒叔叔的亲属关系，表现了“我”对于勒叔叔的同情和对亲情的重视。心里默念的语句和给小费的行为是“我”对父母“认钱不认亲”态度的无声反抗和不满，展现出少年的善良与纯真，暗示了小说主题：人与人关系的基石是真情而非金钱。 【课堂小结】小说读到这里，你认为小说的主题是什么？ 预设：小说的主题：揭露金钱对人性的扭曲，无情鞭挞了势利贪鄙、冷酷自私的丑陋灵魂，批判不讲亲情的功利社会。 任务六：变换比较·体会视角之妙 1.小说以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事。这样写有什么好处?如果换成其它叙事角度，效果会有何不同。 预设： ①小说采用第一人称限知视角，以“我”回忆往事的角度来讲述故事，增强了故事的真实感和代入感；②省去许多直接的场景描写和解释说明，便于情节的推进和悬念的设置；③有利于拉开适当的距离，为读者品析小说思想主题留下思考的空间；④因为故事由“我”来讲述，“我”的言行、想法与菲利普夫妇形成了鲜明对比，由此构成了强烈的反讽——孩子对亲情的珍视，对穷苦者的怜悯，与成人世界冷漠的金钱逻辑形成了鲜明对比。⑤作者通过孩子的纯真视角，完成了对成人世界的批判。 如果以旁观者的身份用第三人称讲述故事，读者只是被动地接受故事，可能会怀疑叙事的真实性； 如果以菲利普的角度叙述故事，若瑟夫的言行与心理都不会出现，于勒的落魄形象也可能会被描述得很简略，揭示主题的深度上就会打折扣； 如果以于勒的角度叙述故事，可以直接描写于勒的心理，但小说高潮部分船上的故事情节就无法发生，揭示主题的深度上也会打折扣。 【课后任务】墨剑飘雨 课外自主选读莫泊桑《项链》、马克·吐温《竞选州长》等短篇小说，了解作家对当时资本主义社会的深刻剖析与批判。 【板书设计】 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 1 学科网（北京）股份有限公司 $