14.跟着九年级上册《谈骨气》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

九年级语文上册高分作文深度指导 跟着九年级上册《谈骨气》学写作 一、为什么跟着《谈骨气》学写作 《谈骨气》是吴晗写的一篇议论文，排在九年级上册第五单元第二十一课，是一篇自读课文。全文一千多字，结构干净得像一张表格。 九年级学生写议论文，最常见的毛病是“有论点，无论据链”。开头提出“我们要坚持”，然后举一个例子，再举一个例子，两个例子之间没有任何关系，只是排在一起。读完你不知道第二个例子为什么要放在第二个。 吴晗给的第一件东西，是一根“串联的线”。他在提出论点之后，立刻搬出孟子的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”然后他做了最关键的一步——把这句话拆成三条，一条配一个例子：文天祥配“富贵不能淫”，穷人不食嗟来之食配“贫贱不能移”，闻一多配“威武不能屈”。三个论据不再是一盘散沙，而是被一根线穿了起来。 第二件东西，是“顺序”。三个例子的排列是有讲究的：先说古代的（文天祥），再说古代的穷人，最后说现代的（闻一多）；先说“富贵”，再说“贫贱”，最后说“威武”。难度一层一层往上加——拒绝富贵是难的，忍受贫贱更难，面对死亡最难。议论文里的论据，一定要能排出顺序。 第三件东西，也是最容易被忽略的一件：每个例子后面都有一段议论。讲完文天祥，他立刻说“孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了”；讲完穷人，他说“不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气”。例子不会自己说话，例子之后必须有一段“翻译”——把例子和论点之间的那根线，明明白白地指给读者看。 还有一点值得说。这篇议论文的论据是“三个不同阶层的人”：一个丞相、一个穷人、一个学者。选例子要选“不同类的”，三个都是名人，不如一个名人加一个没有名字的人——后者更有说服力，因为它说明这件事不是名人的专利。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《谈骨气》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：用一根线把三个论据穿起来 1．开篇直接提论点，不绕弯：“我们中国人是有骨气的。”九个字，第一句就说清楚。议论文的论点要早，越早越好。 2．立刻给出“纲”：孟子那三句话。纲的作用是把论点拆成几条，后面的例子按这几条去填。学生写议论文，可以先用一句名言或一句俗话做纲。 3．一个论据对应纲里的一条：三条纲，三个例子，一一对应。对应清楚了，文章就有了“表格感”，阅卷老师一眼就能看清结构。 4．顺序要能说出理由：为什么文天祥在前、闻一多在后？按时代排，也按难度排。论据的顺序必须能说出一句话的理由，说不出就是乱排。 5．结尾回到今天：“我们今天的骨气是什么”。议论文写到结尾要落地——古代的事说完，一定要说“那我们呢”。 【课堂仿写示范】（学生现场生成）： 提论点：“我们班是有规矩的。” 给纲：“老话说三句：话说出来要算数，事答应了要做到，错了要认。” 论据一（算数）：“上学期说好每周三擦黑板，擦了三十七次，一次没落。值日表上那一行，现在还在墙上。” 议论一：“说话算数，不是喊口号，是三十七次。” 论据二（做到）：“答应帮同桌补课，补了一个学期，每次四十分钟，一共补了十六次。” 议论二：“答应了就做到，做到十六次，才叫做到。” 论据三（认错）：“上次窗户坏了，没人承认；第二天窗台上钉了两块木板，还是没人承认。可第三天，有人往讲台上放了一张纸条：是我。” 议论三：“最难的不是做，是认。这张纸条，比两块木板重。” 结尾：“我们今天的规矩，就是这三样：说了算、做了到、错了认。” 迁移练习：给“我们家是有规矩的”“这个城市是有温度的”“读书是有用的”各写一组“论点＋三句纲＋三论据＋三议论＋落地”。 （二）第二层　·　看段：每个例子都要配一段议论 1．例子要“有细节的史实”：吴晗写文天祥，写的是“坚决拒绝”“写下《正气歌》”“从容就义”——三个具体的事，不是一句“文天祥很有骨气”。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写下的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 这段话的骨架是“回扣纲＋具体的物（《正气歌》）＋一个动作（以生命抗拒）＋一句意义（号召人民）”。四步，把例子和论点缝在一起。学生写完例子，照这四步写一段议论，例子就不会白举。 2．议论段的第一句要“回扣纲”：每一段议论的第一句，都是“孟子说的……”“这就叫做……”。回扣要明说，不要指望读者自己去连。 3．例子要有一个“物”或“一句话”：文天祥有《正气歌》，穷人有“嗟来之食”那句话，闻一多有“最后一次讲演”。每个例子最好能带一个具体的物或一句具体的话，这样才记得住。 4．难度要一层层说清：吴晗在讲穷人那段特意说：“不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。”一句话点明这个例子的分量。 5．最后一个例子要最有现实感：闻一多是离读者最近的，所以他放在最后，也写得最有现场感（“明知敌人要杀他，他毫不退缩”）。议论文的高潮要放在最后一个论据上。 （三）第三层　·　看句：把句子写得干净利落 1．论点句要短：“我们中国人是有骨气的。”九个字。论点越长，越不像论点。 2．纲要成对：三个“不能”，字数一样，结构一样。纲的形式整齐，后面的配对才清楚。 3．过渡句要一句一段：“什么叫骨气，指的是什么？”“还有个例子。”短过渡句单独成段，读者跟得上。 4．用“这就是”下判断：“不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。”议论文里的判断句，用“这就是”“表现了”“说明了”，不要用“让我们”。 5．最后一段要落到“我们”：“我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。”结尾从古人回到今人，人称一换，文章就落地了。 6．“一定要”这类词要慎用：全文只有结尾用了“必须”。态度词用一次是力量，用三次是空话。 （四）第四层　·　看意：骨气不是古人的专利，是今天的选择 这篇议论文的立意，不在“中国人有骨气”这个结论（这个结论没人不认），而在于它把骨气落成了三件具体的事：拒绝富贵、忍受贫贱、不怕威胁。抽象的品质一旦落成三个可以检验的动作，就从口号变成了标准。 迁移到作文里，有一句话可以当成自检标准：你说的那个品质（勇敢、坚持、善良、骨气），能不能拆成三个可以检验的动作？如果拆不出来，那这个词就是空的；如果拆出来了，你的文章就有了纲，也有了论据。 考场作文里，“这种品质”“什么是真正的XX”这类题这几年反复出现。学生写这类题，总爱给品质下定义（勇敢就是……，善良就是……）。吴晗给的示范是相反的：不下定义，拆成三件事，一件配一个例子。这样写出来的文章，既清楚又有说服力。 三、五个关键段落逐一拆解：一段一法 段落 关键内容 主要写作方法 提论点段 “我们中国人是有骨气的” 论点要早要短；第一句就说清 立纲段 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 引名言做纲；三条纲，三条论据，一一对应 论据一 文天祥拒绝高官，写下《正气歌》 例子带具体的物；议论四步（回扣纲＋物＋动作＋意义） 论据二 穷人不食嗟来之食 选没名字的人；例子要有代表性的一句话 论据三 闻一多明知要被杀，仍出席追悼会 最后一个论据最重；最有现实感；高潮在后 落地段 今天的骨气是什么 回到“我们”；人称一换，文章落地 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析句式（短论点句、三个“不能”成对纲、“这就叫做……”判断句、“表现了……”回扣句、短过渡句），仿写时做到句式统一、逻辑一致、字数大致相当，先求形似，再求神似。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“短论点＋引纲＋三论据一一对应＋每例后一段议论＋按难度排序＋回到今天：”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《谈骨气》语段仿写两组示范 示范一：立纲＋一例一纲　→　《谈“较真”》（骨架：短论点＋三句纲＋三个例子一一对应＋每例后一句回扣） 原文骨架：我们中国人是有骨气的。……富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 学生仿写（孙未迟）：“我们班是有人较真的。老话说三句：小事不放过，说过的话要算数，错了要认。小事不放过——有一次值日表少写了一个人的名字，课代表查了三天，查到第三天，把名字补上了，补的时候用了红笔。说过的话要算数——上学期说好每周三擦黑板，擦了三十七次，一次没落。错了要认——窗台上那两块木板，钉了三天没人认，第四天讲台上出现一张纸条，上面写着‘是我’。这三件事，一件比一件难。” 点拨：原文的骨架是“短论点＋三句纲＋三例对应”，仿写完整保留。最见功夫的是最后那句“一件比一件难”——这正是吴晗排序的道理：论据必须能排出顺序，排序的理由要说得出。 示范二：例子后配一段议论　→　《说“守时”》（骨架：举一个例子＋回扣纲＋具体的物＋动作＋一句意义） 原文骨架：孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写下的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫。 学生仿写（周晏）：“这就叫做守时。我们班的门，每天早上七点整开，开的是那个走读的男生，他家离学校最远。他从初一到初三，开了两年半，中间迟到过一次——那天他自行车链条掉了，他推着车跑了两站地，到校的时候七点零四。他没解释，把门开了就去上早读了。这四分钟，他记了两年半。” 点拨：原文的议论是“回扣纲＋物＋动作＋意义”四步，仿写也是四步：这就叫做守时（回扣）＋我们班的门（物）＋推车跑两站地（动作）＋这四分钟他记了两年半（意义）。最难学也最值钱的，是最后那个“意义”要具体到数字。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——短论点开篇、引一句名言做纲、三论据一一对应、每例后一段议论、按难度排序、结尾回到今天：“造型”上的建筑美。整篇仿写不必句句像，骨架在即可。 写作实践任务（仿照《谈骨气》写一篇 600 字左右的议论文）： 1．第一句就提出论点，不超过十五个字； 2．第二句引出“纲”——一句名言或一句俗话，拆成三条，形式要整齐； 3．三个论据，一条纲对应一个，每个论据都要有一个具体的物或一句具体的话； 4．每个论据之后写一段议论，第一句必须回扣纲中的一个词； 5．三个论据按难度或时代排序，并在文中说清排序的理由（一句话即可）； 6．三个论据里，至少要有一个是没有名字的普通人； 7．结尾回到“我们今天”，人称换成“我们”，落到一件可以做的事上。 （五）更多语段仿写范例：九上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自“九年级上册语段训练”材料，原文全部取自九上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可直接用于课堂讲评。 1．《怀疑与学问》（顾颉刚）→ 眼见未必为实（骨架：引名言＋分论点＋“怀疑—思索—辨别”三步＋条件句收束） 学生仿写（节选）：“古人说：‘眼见为实。’可眼见的，也未必就是实。我们对于不论哪一条消息、哪一段视频，都要先经过自己的脑筋：人家为什么拍这一段？前面发生了什么？这三秒钟之外还有没有另外的三十秒？” 点拨：《怀疑与学问》的“三步程序”和《谈骨气》的“三条纲”是同一件东西——都是把一个大词拆成可操作的三步。合起来练，学生就明白“纲”是什么了。 2．《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）→ 我们丢掉的是不是自信（骨架：摆对方观点＋承认一部分＋“然而”转折＋指出真正的所在） 学生仿写（节选）：“有人说，现在的孩子吃不了苦了。这话如果只看表面，似乎是对的：跑操掉队的有，值日偷懒的有。然而，掉队之后第二天照样站在队伍里的，也是他们。” 点拨：《谈骨气》是“立”，这篇是“驳”。“四个有……的人”和“三个论据”是同一种写法——用具体的人撑住一个抽象的词。 3．《创造宣言》（陶行知）→ 人人可创造（骨架：排比否定＋排比肯定＋比喻＋呼告） 学生仿写（节选）：“有人说：我太笨，做不出什么来。可是，你没见过那个把粉笔灰和成泥、捏出一整座教学楼模型的男孩吗？有人说：我太忙，没有时间。可是，你没见过有人在课间十分钟里写完的一首诗吗？” 点拨：排比反驳也是“一例一条”的结构。三篇议论文合起来看，会发现九上第五单元的全部功夫，都在“把抽象词拆成具体事”。 4．《孤独之旅》（曹文轩）→ 那一刻我长大了（骨架：环境压迫＋身体感受＋短句转折＋行为变化） 学生仿写（节选）：“风从芦荡那边压过来，鸭群挤成一团。我站在埂上，鞋里灌满了水，脚冻得没了知觉。走了大概一刻钟，我忽然不害怕了——不是胆子变大了，是我知道了害怕也没有用。” 点拨：议论文的例子，也可以借用小说的写法——给一个身体感受，例子就活了。吴晗写“从容就义”，也是这个道理。 5．《精神的三间小屋》（毕淑敏）→ 我的三间小屋（骨架：立喻＋分间＋算账＋安放自身） 学生仿写（节选）：“我的书包有三层。最外面那层，装的是我必须交的；最里面那层，装的是我自己塞进去的：半本没看完的小说、一张皱了的电影票。只有最里面那层是我自己装的。” 点拨：三间、三条纲、三个论据——九上全册都在练“三分法”。把它们并起来讲，学生会发现这是九上最大的一条暗线。 （六）议论文佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 以下片段为写作指导材料中收录的学生佳作，分别对应“一例一纲”与“例子后配议论”两条技巧，可作课堂赏析与仿写参照。 【一例一纲的片段】 1．学生片段一：“我们家有三条规矩。第一条：碗里的饭要吃干净；第二条：别人的东西不能拿；第三条：说了几点回来就几点回来。这三条，我奶奶说了二十年，我爸说了十五年，现在轮到我妈说。” 点拨：纲要能“被重复说”。能被一家人说几十年的话，才是真纲；临时编的三条，一眼就看得出来。 2．学生片段二：“老话说三句：说话要算数，做事要做到底，做错了要认。这三句，我们班墙上贴着，贴了三年，纸都黄了。” 点拨：给纲一个“物”——墙上的一张纸、纸黄了。纲一旦有了物，就从道理变成了事实。 3．学生片段三：“老师说过三句话：字要写正，题要读完，检查要动手。我以前觉得这是废话，现在我做错题本，才知道这三句是一套。” 点拨：纲要能“配套”。三条之间要有关系（写字—读题—检查是一个流程），拼在一起的三条不如一套。 【例子后配议论的片段】 4．学生片段四：“他每天七点整开门，开了两年半，迟到过一次，那次七点零四。这就叫做守时——守时不是从不迟到，是迟到了还去开那扇门。” 点拨：议论的最高作用是“重新定义”。把“守时”重新定义成“迟到了还去开那扇门”，论点就深了一层。 5．学生片段五：“她把错题抄了三大本，抄完就收进抽屉，再没翻过第二遍。这不叫努力，这叫把努力做给自己看。真正的努力是：抄完一本，回头做一遍，做不出来的再抄一遍。” 点拨：议论的第二种作用是“排除反例”。先说“这不叫……”，再说“真正的……叫……”。这一招在考场上非常管用。 6．学生片段六：“他捐了三十块钱，是我们班捐得最少的。可他每天早上给班里的绿萝浇水，浇了一年，那盆绿萝是全班唯一活下来的。这就叫做善良——善良不是一次给多少，是有人天天记得。” 点拨：议论的第三种作用是“换标准”。把“多少”换成“多久”，论点立刻立起来。这也是吴晗在《谈骨气》里做的事——把“骨气”换成三个可以检验的动作。 五、完整范文三篇 （一）谈“守时”（仿《谈骨气》全文） 我们班是有人守时的。 老话说三句：约好的时间不迟到，答应的期限不拖延，迟到了要说明。这三句，看起来是三件事，其实是三道关，一道比一道难过。 （此处是“短论点＋三句纲”：论点九个字，纲三句，并点出“一道比一道难”——这就是排序的理由。） 约好的时间不迟到。我们班的门，每天早上七点整开。开门的是那个走读的男生，他家离学校最远，骑车要二十五分钟。他从初一到初三，开了两年半，中间迟到过一次——那天他自行车链条掉了，他推着车跑了两站地，到校的时候七点零四。 这就叫做守时。守时不是从不迟到，是迟到了还去开那扇门。那四分钟，他记了两年半，每次跟人说起，他都要补一句：那天链条掉了。 （此处是“论据一＋议论”：议论的第一句回扣纲（这就叫做守时），并重新定义——把“从不迟到”改成“迟到了还去开门”。） 答应的期限不拖延。上学期，我们班的错题本交给老师，说好周五交。周四晚上，有两个人没写完，其中一个是住宿生，宿舍十点熄灯。她把手电筒藏在被子里，写到了十一点四十。第二天她交了，本子上有两页是被子压皱的。 这就叫做不拖延。期限这个东西，不是老师说的一个日期，是你自己在被子里打手电的那个晚上。那两页皱纸，比任何一句“我保证”都管用。 （此处是“论据二＋议论”：例子里有一个具体的物（被子压皱的两页纸），议论把它“翻译”成论点。） 迟到了要说明。这一条最难。 上个月月考，我们班的语文试卷晚交了五分钟，是课代表晚交的。他交完回来说：是我的错，我数卷子数了两遍，数慢了。老师没说什么，只说：下次早点数。 他其实可以不说的——没人知道是他数慢了，班长也数过一遍。可他还是说了。 （此处是“论据三＋议论前的铺垫”：先说“这一条最难”，再说“他其实可以不说”，把难度推上去。） 这就叫做认。认，不是承认一个错误，是把一个没人知道的错误，自己说出来。这一条比前两条都难：不迟到靠腿，不拖延靠手，认，靠的是另外一种东西。 我们班墙上贴着一句话，贴了三年，纸都黄了：说了就要做到，做不到就要说。这两句，一句管事，一句管人。 （此处是“议论三＋回扣纲”：把“认”和前两条做了比较，难度层次出来了。） 从初一到初三，我们班守时的人不多，也就那么四五个。可正因为不多，才叫守时——如果全班都做到，那就不是守时了，那是规矩。 （此处是“收束到今天”：把品质从“人人有”收紧成“少数人的坚持”，论点反而更硬。） 我们今天的守时，不是几点到教室。是那四分钟、那两页皱纸、那句没人要求他说的话。 （二）谈“干净”（仿《谈骨气》结构） 我们学校是有人讲干净的。 食堂阿姨说过三句话：台面要擦，地要拖，手套要换。这三句，她自己说了十九年。 台面要擦。每天中午十二点半，学生走完以后，她要把十二张台面擦一遍。擦的时候她用的是两块抹布，一块湿的一块干的，湿的先擦，干的再擦一遍。湿抹布在水桶里涮，一桶水涮四张桌子就换。 这就叫做干净。干净不是看着没油，是涮四张桌子换一次水。 （此处是“论据一＋议论”：物是“两块抹布”，数字是“四张桌子换一次水”，议论用数字重新定义“干净”。） 地要拖。食堂的地，她一天拖三遍：早上开饭前、中午收摊后、晚上锁门前。拖的时候她从最里面往外拖，退着走，这样自己不会踩到刚拖的地方。有人问她为什么不往前拖，她说：往前拖，脚印就留在地上了。 这就叫做干净。干净不是地上没灰，是你愿意倒着走。 （此处是“论据二＋议论”：动作是“退着拖”，议论把它变成一句可以做到的标准。） 手套要换。这一条最难，因为没人看得见。 她打饭戴的是透明手套，按规定一天换两副。她一天换四副：早饭一副，午饭两副（中间换一次），晚饭一副。多出来的两副，是她自己买的，一个月大概多花三十块。 这事没人查。食堂的登记表上只要求一天两副，她填的也是两副。 （此处是“论据三＋铺垫”：最关键的一条——没人查，她还是做了。这正是吴晗写“最难的一条”的手法。） 这就叫做干净。前两条擦台面、拖地，是给人看的；第三条换手套，是没人看的。干净这个词的重量，全在没人看的那两副手套上。 她在这儿干了十九年。我问过她为什么一天换四副，她说了一句话，我记到现在：我自己的手，我知道。 （此处是“议论三＋一句人物的话”：用她自己的话收束，比任何议论都重。） 我们今天的干净，不是食堂检查得多少分。是那桶涮四次的水，是那倒着走的脚印，是那两副没人查的手套。 （三）我让学生把“纲”贴在课桌上（教师示范节选） 教《谈骨气》那年，我做了一件以前没做过的事：我让学生把孟子那三句话抄下来，贴在课桌上，贴一个月。 抄之前我提了个要求：不许抄全。你只能选一条，把这一条抄在自己课桌上，并且写清楚，你打算用哪件事来证明它。 （此处是“摆现象”的变体：用一个真实的教学设计，摆出学生论据和论点脱节的毛病。） 结果很有意思。选“富贵不能淫”的最多，选“威武不能屈”的只有四个人。我问选第一条的一个学生：你打算用什么事证明？ 他说：我不买盗版书。 我说：这是“贫贱不能移”，不是“富贵不能淫”。你这句话的意思是“我没钱但我不偷”，和有钱不动心是两回事。 （此处是“举例拆层”：用学生的一个真实错误，讲清“论据要和纲对上”这条规矩。） 那次之后我明白，学生不是不会举例，是不会配对。他们脑子里有一堆例子，抓到一个就用，从来不问这个例子对应的是哪一条。吴晗最值钱的地方，就在他给了三根钉子，把三个例子一个一个挂上去。 后来我改了教法：每次写议论文，先不许写例子，只许写纲。纲写不顺，不许往下走。 （此处是“落到做法”的教师版：把课文的技法变成一条可执行的流程——先写纲，后举例。） 吴晗写《谈骨气》，用了三个例子，花了不到一千五百字。我一辈子教这一课，教的就是这个：例子不在多，在于每一个都有地方挂。 六、向全册教材延伸：一课一练串起九上写作 《谈骨气》（第五单元）是九上结构最清楚的一篇议论文。这套“选定典范课文 → 从结构、手法、语言三维拆解 → 提炼可命名的技巧 → 同主题仿写印证”的方法，可以平移到九年级上册全册： 1．第一单元（活动·探究·诗歌）：《沁园春·雪》——练“大处落笔＋领字铺排＋景—史—我”；《周总理，你在哪里》——练“呼唤开头＋排比应答＋由实入虚”；《我爱这土地》——练“假设变身＋意象群＋设问自答”；《乡愁》——练“四段时序＋情感具象化”。 2．第二单元（议论性文章）：《想和做》——练“摆现象起笔＋先破后立＋落到做法”；《怀疑与学问》——练“引名言＋三步论证程序”；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——练“先扬后抑＋陈述反讽＋落到希望”；《精神的三间小屋》——练“比喻论证＋空间化结构”。 3．第四单元（小说）：《故乡》——练“今昔对比＋写身体＋由叙入议”；《我的叔叔于勒》——练“反复铺垫＋慢镜头＋三短句收束”；《孤独之旅》——练“环境即心理＋孤独分层＋小物件作证”；《蒲柳人家》——练“六要素亮相＋外号＋软肋”。 4．第五单元（议论文）：《中国人失掉自信力了吗》——练“摆足＋承认＋拆词＋立人＋指路”；《创造宣言》——练“排比呼告＋宣言式结尾”。 5．第六单元（古诗文）：《岳阳楼记》《醉翁亭记》——练“由景入情、由情入理”的两级升华；《出师表》——练“陈情：叙事＋自述＋恳请”。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家（吴晗、鲁迅、胡绳、顾颉刚、梁启超等）；还可跟着身边的品质练习“短论点—三句纲—三例对应—每例一段议论—回到今天：”。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查骨架是否保留；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正有看法的话题”。 七、对接中考考场：品质与议论类真题的写作启示 《谈骨气》式的“短论点＋三句纲＋一例一纲”能力，不是课文专属——纵观近四年全国中考作文题，命题材料反复引导学生“对一个词说出自己的理解”，与本文前六章的训练点高度重合。以下真题均据权威媒体公开报道整理，可与课堂训练直接对接。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 可对接技巧 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于 600 字） 先叙后议；沿途三例 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）/ “盘中餐”（二选一） 由物及理；一例一纲 2024 上海 “我也是个取水人”（600 字左右） 自我定位；一次具体经历 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于 500 字） 拆成四件事；一例一件 2024 山东烟台 “连起来”（不少于 600 字） 三例递进；落到做法 2025 北京 “这样生活更健康” / “一堂科学课”（二选一，600—800 字） 三句纲；一例一纲 2025 广州 “我与我们”（600 字以上） 由个人到群体；三个人 2025 浙江 歌德诗材料：“眺望与凝思”“远近起伏都是歌”“宇宙深处的那束星光”三专题任选（不少于 500 字） 由实入虚；先叙后议 2026 北京 “语言的滋味” / “攀登是幸福的”（二选一，600—800 字，据考生回忆整理） 拆成三个瞬间；落到做法 2026 河北 材料：铁丝在空气中燃烧、校园里的月季发芽了、带着服务袖标的我们……自拟题目（据考生回忆整理） 三件事对应三种身份；落到做法 （二）命题特点：考场作文持续奖励“能拆词的人” 1．抽象词题是主流。近四年真题里，“滋味”“幸福”“健康”“骨气”这类需要被拆开的词反复出现。这类题最忌下定义，正解是拆成三件可以检验的事。 2．材料作文普遍给出“几个并列项”。2024 年浙江卷给出四个词（懈怠、浮躁、怯懦、无知），2026 年河北卷给出三个现象。材料给了几项，文章就分几段，一一对应最稳。 3．论据要有“没名字的人”。近四年高分议论文里，出现普通人（食堂阿姨、门卫、同学）的比例明显偏高。三个论据里至少要有一个普通人。 4．结尾要回到“我们今天”。只讲古人不讲当下的文章，在阅卷场上普遍偏平。人称换成“我们”，立刻就有现实感。 （三）逐题对接点精析：真题用《谈骨气》的哪一招 1．2024 浙江“我失掉了……”——对接“拆成几件事”：材料给了四个词（懈怠、浮躁、怯懦、无知），就分四段，一个词一件事，每件事后一句议论。最后回到“今天的我”。 2．2025 北京“这样生活更健康”——对接“三句纲”：睡觉、动、吃，三句纲，三件事，每件事给一个数字（睡几小时、动几分钟、吃几口）。结尾落到一条已经执行过的规矩。 3．2026 北京“攀登是幸福的”（据考生回忆整理）——对接“三个瞬间”：半山腰的喘气、回头看见的路、山顶那阵风。三个瞬间对应三种幸福，一层比一层深。 4．2025 广州“我与我们”——对接“三个人”：一个带头的人、一个跟着的人、一个在后面收拾的人。三个人对应三种角色，最后落到“我是哪一个”。 5．2024 北京“盘中餐”——对接“一例一纲”：食堂阿姨的三句话（台面要擦、地要拖、手套要换），三件事，其中第三件没人看得见——最难的一条放最后。 6．2023 烟台“这一路，风光真好”——对接“沿途三例”：三个画面，每个画面后一句短议论，最后一句收——“这一路，风光真好”。 7．2026 河北“带着服务袖标的我们”（据考生回忆整理）——对接“三件事对应三种身份”：我做了哪三件事？一件比一件难，最后一件是没人看见的那件。 （四）真题演练示范：用《谈骨气》的骨架应对考场题 以 2025 年北京卷“这样生活更健康”为例，用本文的骨架当堂搭提纲（学生可在 10 分钟内完成）： 1．短论点：“我们家是真的健康过一阵子。”（十三字） 2．三句纲：“老话说三句：睡够、动起来、吃下去。这三句，我妈说了十年，我今年才开始信。” 3．论据一（睡够）：“从去年十月起，我们家十点半关灯。手机放在客厅充电，谁的都不例外。这条规矩执行了七个月，中间破过四次——四次里有三次是我破的。” 4．议论一：“这就叫做睡够。睡够不是早早上床，是把手机放到客厅去。那三次破例，我记在心里，比任何道理都管用。” 5．论据二（动起来）：“我爸每天走六千步，走了八个月。他走的是小区外面那条环线，一圈一千二百步，走五圈。下雨天他在楼道里走，一层 twenty 级台阶，他上下走三趟。” 6．议论二：“这就叫做动起来。动起来不是去健身房，是下雨天也在走。真正的坚持，是在没人看的那三趟里。” 7．论据三（吃下去，最难）：“最难的是吃。我妈现在做菜少放一半盐，少放了半年。这事没人知道——我们家的菜，客人来了还是照样好吃，因为客人的菜她另做一份。少放的那半勺盐，只有我们自己知道。” 8．回到今天：“我们今天的健康，不是体检报告上的数字。是客厅里那四部手机、楼道里那三趟台阶、菜锅里那半勺盐。” 自查：论点有没有超过十五个字？纲是不是三句、形式整齐？三个论据有没有一一对应？每个论据后有没有一段以“这就叫做”开头的议论？三个论据有没有按难度排序？其中有没有一个是没人看得见的？结尾有没有回到“我们今天”？七个问题全过，这篇骨架就成了。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $