12.跟着九年级上册《蒲柳人家》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

九年级语文上册高分作文深度指导 跟着九年级上册《蒲柳人家》学写作 一、为什么跟着《蒲柳人家》学写作 《蒲柳人家》是刘绍棠写的一篇小说节选，排在九年级上册第四单元第十八课，是一篇自读课文。全篇写的就是运河边上几个人：一丈青大娘、何大学问、还有那个被一丈青大娘管着的孙子何满子。 九年级学生写人物，最常见的毛病是“温吞”。写一个爷爷，就是“我爷爷很慈祥，他很爱我”；写一个邻居，就是“张阿姨很热心，经常帮助我们”。人物一律没有脾气，一律没有口音，一律没有毛病——把名字遮住，你分不清这是谁。 刘绍棠给的第一件东西，是“出场亮相要狠”。一丈青大娘第一次出场，是这样的：“一丈青大娘大闹运河滩，至今仍是运河两岸的一段佳话。”还没写人，先写她干过的一件事。再看她的样子：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三里都能听见。”四句，一个人站住了。学生写人物，最该学的就是这四句。 第二件东西，是“外号”。一丈青大娘、何大学问——这两个名字都不是本名，是外号。外号是人物最快、最省字的定型方式：一个外号里，藏着这个人的脾气、来历和别人对他的评价。 第三件东西，是“方言味”。刘绍棠写的是运河边的人，所以他用的是运河边的词：“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”“骂起人来”“捅了马蜂窝”。方言不是土，方言是人物的身份证。学生写人，可以不用方言，但一定要有“这个人特有的说法”——他重复的那句话、他骂人的那个词、他打招呼的那个姿势。 还有一点值得说。这篇小说的人物都是有缺点的：一丈青大娘骂人、动手，何大学问吹牛、好面子。刘绍棠一点没替他们遮。有意思的人物必须有毛病——没毛病的人物，读者记不住。这一条，考场作文里几乎没人敢用，用了就出彩。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《蒲柳人家》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：一个一个把人物放出来 1．先给一段“地”，再给人：开篇先写运河滩，写蒲柳、写河汊子。地方写好了，人物从这块地里长出来才可信。 2．人物出场前，先用一件事预告：一丈青大娘出场之前，先说她“大闹运河滩”。先声夺人，比先写长相有效。 3．一个人一小节，不混着写：一丈青大娘一节，何大学问一节，何满子一节。写群像最忌挤在一起，一人一节，各自站住。 4．每个人的小节里，都要有一个“最过分的动作”：一丈青大娘把人扔进河里，何大学问为了孙子去“摆渡”、为了面子穿长衫。一个人物一生只需要一个最过分的动作，读者就记住了。 5．结尾回到孩子身上：全篇以何满子起，也以何满子收。小孩子是全篇的眼睛，也是全篇的软处——再凶的大人，对着孩子就露出了软肋。 【课堂仿写示范】（学生现场生成）： 写地：“我们那栋楼是八十年代的老楼，六层，没有电梯，楼道里永远堆着自行车和纸箱。” 预告一件事：“三楼的王婶，去年一个人把两个收废品的从楼道里撵了出去，撵到楼下，还追了半条街。” 亮相：“她个子不高，肩膀很宽，走路带风，说话声音能穿透两层楼板。” 外号：“楼里人背地里叫她‘半条街’。” 最过分的动作：“有一回楼上漏水，漏到她家，她端着一盆水上去了，倒下来的水是她自己接的那盆。” 软肋：“可她每天下午四点，会准时下楼接她孙女。接到了，她把书包背在自己肩上，一路牵着走，走得特别慢。” 迁移练习：给“小区门口的保安”“食堂的阿姨”“班里的某一个同学”各写一组“写地＋预告一事＋亮相四句＋外号＋最过分的动作＋软肋”。 （二）第二层　·　看段：把人物写成一幅画 1．亮相要写“身体”，不写“性格”：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂”。四句全是身体。性格是读者自己读出来的，不是作者给的。 一丈青大娘大闹运河滩，至今仍是运河两岸的一段佳话。……她大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三里都能听见。 这段是全篇最好学的一段，骨架是“一事预告＋身材＋局部特征＋肤色＋声音＋一个夸张的后果”。六个要素，不到六十字。学生写人物，照这六项填一遍，人物立刻就有型了。 2．用“排比式的疼爱”写宠溺：“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。四个名词，一个比一个重要。写“宠”，不要写“很宠”，写四个名词。 3．动作要有“连锁反应”：一丈青大娘打人，不是打一下就停——“一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡，阻挡在几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”。挽袖口、冲、阻挡、戳鼻子，四个动作连成一串。 4．对话要用“这个人才会说的话”：何大学问说的话，句句带书袋气、带江湖气。一个人说什么，比他长什么样更能说明他是谁。 5．写缺点要给“理由”：何大学问好面子，刘绍棠立刻给了理由——他认字不多，却偏要装作有学问。有理由的缺点，才让人物可爱。 （三）第三层　·　看句：把句子写得有响动 1．数字要夸张但要有边界：“方圆二三里都能听见”。夸张可以，但要给一个范围——二三里，不是“很远”。 2．短句写动作，长句写铺陈：“一阵风冲下河坡”是短句；“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”是铺陈。动作的节奏快，感情的节奏慢，两句交替着用。 3．口语词入文：“捅了马蜂窝”“骂起人来”“火了起来”。书面语写人物容易端着，口语词一进来，人就活了。 4．比喻要用“乡下有的东西”：刘绍棠的比喻全是运河滩上的——蒲柳、河汊子、纤夫、船。比喻要就地取材，不能拿城市里的东西去比乡下人。 5．“最”字句要省着用：全篇只在最关键处用“最”。一个人物身上用三次“最”，就等于一次没用。 6．叠词带出乡土气：“绿柳掩映”“枝繁叶茂”这类不算；真正的乡土气在“眼珠子”“命根子”这种带“子”的口语名词上。学生写乡土人物，可以多用带“子”“儿”的词。 （四）第四层　·　看意：有意思的人物，都是有毛病的人 这篇小说的立意，不在“运河边上的人很淳朴”这句套话，在于它写的人都有毛病：一丈青大娘凶，何大学问吹牛。可读者读完不讨厌他们，反而想认识他们。原因很简单：他们的毛病，全是向着自家人的。 迁移到作文里，有一句话可以当成自检标准：你写的这个人，有没有一样毛病？如果一个人身上全是优点，这篇文章基本废了——因为读者不信。给人物一样毛病，再给这个毛病一个理由，人物立刻就活了。 考场作文里，“我身边的一个人”“这样的人让我佩服”“他（她）教会我”这类题这几年反复出现。学生写这类题，总想把人写得完美。刘绍棠给的示范是相反的：把那个最凶的、最吹牛的、最抠门的人写出来，再写出他凶给谁看、吹给谁听、抠下来给谁用——这样的人，才是考场上的稀有品种。 三、五个关键段落逐一拆解：一段一法 段落 关键内容 主要写作方法 写地段 运河滩、蒲柳、河汊子 先写地，后写人；人物从地里长出来 一丈青亮相段 大高个儿、一双大脚、青铜肤色、嗓门亮堂 六要素亮相；先预告一事；全写身体不写性格 大闹运河滩段 挽袖口、冲下河坡、戳鼻子 动作连锁；一个最过分的动作写足 何大学问段 好面子、穿长衫、吹牛 写缺点要给理由；用这个人特有的一句对话 何满子段 心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子 排比式疼爱；结尾回到孩子，露出软肋 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析句式（六要素亮相句、动作连锁句、排比式疼爱、带“子”“儿”的口语名词、夸张但有边界的数字），仿写时做到句式统一、逻辑一致、字数大致相当，先求形似，再求神似。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“写地＋一事预告＋六要素亮相＋外号＋最过分的动作＋毛病＋软肋”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《蒲柳人家》语段仿写两组示范 示范一：六要素亮相　→　《三楼的王婶》（骨架：一事预告＋身材＋局部特征＋肤色／气色＋声音＋夸张后果） 原文骨架：一丈青大娘大闹运河滩，至今仍是运河两岸的一段佳话。……她大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三里都能听见。 学生仿写（宋亦然）：“三楼的王婶，去年一个人把两个收废品的从楼道里撵了出去，撵到楼下还追了半条街，这事到现在还有人提。她个子不高，肩膀很宽，常年穿一件洗得发白的蓝布外套，脸色是那种晒久了的红。她说话不用喊——她要是真喊起来，我们这栋楼从一楼到六楼，没有一家听不见。” 点拨：原文的骨架是“一事预告＋身材＋局部＋肤色＋声音＋夸张后果”。仿写一样一样对上：撵收废品（一事）、个子不高肩膀宽（身材）、蓝布外套（局部）、晒久了的红（气色）、喊起来整栋楼都听得见（声音＋夸张）。最后那句“从一楼到六楼”比原文的“方圆二三里”更贴学生的生活——学的是骨架，换的是尺度。 示范二：外号＋最过分的动作　→　《修车的老头》（骨架：先给外号＋一段动作连锁＋一句他特有的话） 原文骨架：一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡，阻挡在几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子。 学生仿写（王斐然）：“我们校门口那个修车的老头，外号‘三分钟’——他说什么毛病三分钟都能搞定，说这话的时候从来不抬头。有一次我的车链条掉了，他蹲下去，先用一根铁丝把后轮吊起来，再把链条往齿轮上一挂，然后踩着脚蹬子转了两圈，链条上好了。整个过程他一句话没说，完了才抬头：三分钟，两块。” 点拨：原文用“挽袖口—冲—阻挡—戳鼻子”四个动作连成一串，仿写用“吊起来—挂上—转两圈—上好了”四个动作连成一串，一样是连锁。最妙的是最后那句“三分钟，两块”——这就是“这个人才会说的话”，和外号对上了。外号和人物说的话要互相印证，这是这一招的关键。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——先写地、一事预告、六要素亮相、外号、动作连锁、给毛病配理由、结尾露软肋——让写人文章章法清晰、有“造型”上的建筑美。整篇仿写不必句句像，骨架在即可。 写作实践任务（仿照《蒲柳人家》写一篇 600 字左右的写人文章）： 1．开头先写“地”——这个人活动的地方，四样具体的东西； 2．人物出场前，先用一件他干过的事预告，事要有点过分； 3．按六要素亮相：身材、局部特征、气色、声音、一句夸张但有边界的话、外号； 4．写一段“最过分的动作”，至少四个动作连成一串； 5．给他一样毛病，并给这个毛病一个理由； 6．写一句只有他才会说的话，这句话要和外号对上； 7．结尾写一件他“软”下来的事——对谁、怎么软的。 （五）更多语段仿写范例：九上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自“九年级上册语段训练”材料，原文全部取自九上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可直接用于课堂讲评。 1．《故乡》（鲁迅）→ 隔阂（骨架：神情细节＋动作＋称谓变化＋心理独白） 学生仿写（节选）：“他站住了，脸上一时说不出是欢喜还是别的什么；嘴唇动了几下，到底没出声。等他再开口，声音是稳的：‘老师，您来了。’——他叫我老师。我们小学六年，他一直是叫我名字的。” 点拨：鲁迅写闰土，也是“先写少年，再写中年”。《蒲柳人家》是先亮相比后写软肋——两条路都能写出人物，但都要落到一个具体的动作上。 2．《我的叔叔于勒》（莫泊桑）→ 期待落空（骨架：反复的热盼＋细节铺垫＋一句短句戳破） 学生仿写（节选）：“我爸每周日都要提一次：等那封信来了就好了。他把这句话说了三年，说到后来，我们都不接话了。” 点拨：一个人重复说的话，就是他的“外号”。两篇合起来用：先给外号，再给一句他反复说的话，人物就双重定型了。 3．《孤独之旅》（曹文轩）→ 那一刻我长大了（骨架：环境压迫＋身体感受＋短句转折＋行为变化） 学生仿写（节选）：“风从芦荡那边压过来，鸭群挤成一团，叫得人心烦。我站在埂上，鞋里灌满了水，脚冻得没了知觉。走了大概一刻钟，我忽然不害怕了——不是胆子变大了，是我知道了害怕也没有用。” 点拨：写人也可以写他的“那一刻”——那个最凶的王婶，也有过一次不凶的时候。 4．《精神的三间小屋》（毕淑敏）→ 我的三间小屋（骨架：立喻＋分间＋算账＋安放自身） 学生仿写（节选）：“我的书包有三层。最外面那层，装的是别人的东西；中间那层，装的是我必须交的；最里面那层，装的是我自己塞进去的：半本没看完的小说、一张皱了的电影票。只有最里面那层是我自己装的。” 点拨：写一个人，可以写他的三个层次——别人看到的、他必须做的、他自己藏着的。这和《蒲柳人家》的“亮相—毛病—软肋”正好对应。 5．《创造宣言》（陶行知）→ 人人可创造（骨架：排比否定＋排比肯定＋比喻＋呼告） 学生仿写（节选）：“有人说：我太笨，做不出什么来。可是，你没见过那个把粉笔灰和成泥、捏出一整座教学楼模型的男孩吗？有人说：我太忙，没有时间。可是，你没见过有人在课间十分钟里写完的一首诗吗？” 点拨：排比反驳的落点是“你没见过……吗”。写人物也可以用：你没见过王婶四点十分下楼接孙女的样子吗？ （六）写人类佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 以下片段为写作指导材料中收录的学生佳作，分别对应“六要素亮相”与“外号＋毛病”两条技巧，可作课堂赏析与仿写参照。 【六要素亮相的片段】 1．学生片段一：“食堂打饭的李师傅，胳膊比我的小腿粗。他打菜从来不看勺子，看人——看你端的是几两的盘子。他手一抖，能抖下去两块肉，也能抖上来半勺汤。窗口上贴着他的名字，可没人叫，都叫他‘一勺’。” 点拨：身材（胳膊）、局部（不看勺子看盘子）、动作（抖）、外号（一勺）——要素不全，但每一项都实，所以人也站住了。要素不必凑齐，实就行。 2．学生片段二：“我们班的体育委员，一米七八，站队的时候总比别人高半个头。他嗓子哑，是喊口令喊的。喊‘稍息’两个字，最后一排都能听见。他有个毛病：喊完口令要清一次嗓子，清得很响。” 点拨：亮相之后要接一个“小习惯”。小习惯比大特征更可信——因为只有天天观察的人才写得出来。 3．学生片段三：“楼下开小卖部的奶奶，七十多了，眼睛花，找钱的时候要把钱举到眼前，举得很远，胳膊伸直了看。看完了她会问一句：对不对？她说这三个字的时候，眼睛还是花的。” 点拨：亮相最狠的一招是“写缺陷”——眼睛花、举远了看、还要问一句。缺陷写到位，人物就不是一个符号了。 【外号＋毛病的片段】 4．学生片段四：“我爸外号‘半包烟’——他一天抽半包，抽了二十年。他要戒烟，戒了六次，第六次戒到第三天，他去楼下买了一包，回来跟我妈说：最后半包。” 点拨：外号要能讲出一件事。这个外号背后有故事、有毛病、有失败的记录——三样齐全，人物就活了。 5．学生片段五：“我们宿舍的老三，外号‘闹钟’。他每天五点五十准时醒，醒了不起来，先躺着等五分钟，五点五十五起床，六点整出门。三年，误差不超过三分钟。他有个毛病：谁要是五点五十之前吵醒他，他能记一个月。” 点拨：外号＋精确数字＋毛病，是这个组合最稳的写法。数字越精确，人物的怪癖越可爱。 6．学生片段六：“我妈抠。买菜要问三家，问完回来买第二家那个。她抠了十几年，抠下来给我买了架钢琴，一万二，她一次付清，付完在那儿坐了半天，说：这钱花得心疼。” 点拨：毛病必须配一个理由——抠下来给了谁。刘绍棠写何大学问好面子，也给了理由。有理由的毛病，人物才可爱。 五、完整范文三篇 （一）三楼的王婶（仿《蒲柳人家》全文） 我们那栋楼是八十年代的老楼，六层，没有电梯。楼道里永远堆着东西：一楼是自行车，二楼是纸箱，三楼是几盆花，花盆底下垫着砖。墙皮掉了一块，露出里面的红砖，砖上有人用粉笔写过一个电话号码，写了多少年看不清了。 三楼住着王婶。 去年夏天，她一个人把两个收废品的从楼道里撵了出去，撵到楼下还追了半条街。起因是那两个人把纸壳子堆在二楼拐角，堆到挡住了半扇窗。这事到现在还有人提。 （此处是“写地＋一事预告”：老楼、楼道、墙皮、粉笔字；再预告一件有点过分的事。） 她个子不高，肩膀很宽，常年穿一件洗得发白的蓝布外套，袖口卷到手肘，露出两截晒黑的小臂。她的脸是那种晒久了的红，不是气色好那种红。她说话不用喊——她要是真喊起来，从一楼到六楼，没有一家听不见。楼里人背地里叫她“半条街”。 （此处是“六要素亮相”：身材、局部、气色、声音、夸张后果、外号。六项全齐。） 有一回四楼漏水，漏到她家，天花板上洇了一大片。她先是上去敲门，敲完回来，端了一盆水，又上去。 她上楼的时候走得很快，盆里的水一晃一晃，洒在她自己鞋上。到了四楼，她把盆往地上一放，说：你家的水，我还给你。 说完她把水往地上一泼，泼完了把盆往楼梯口一搁，转身下楼，下到二楼还回头喊了一句：明天要是还漏，我还来。 （此处是“最过分的动作”：敲门—端水—上楼—放盆—泼—搁盆—回头喊。七个动作连成一串，一句评价都没有。） 四楼那家第二天就找人修了。修完下来敲她家的门，她没开，隔着门说了一句：修好就行。 王婶的毛病是抠。她在楼道里种了三盆葱，用别人扔掉的塑料盒；她家的灯是全楼最暗的，十五瓦；她买菜要去两站地以外的早市，因为那边便宜两毛。 这个毛病是有来由的。她儿子在外地，一年回来一次；孙女跟着她，从三岁带到今年，今年上四年级。她每个月要往外地寄一次钱，寄的是她从菜钱里省下来的。 （此处是“给毛病配理由”：抠，但抠下来的钱给了谁，写清楚。） 她最常说的一句话是：用不着。孙女要买发卡，她说用不着；孙女要买贴纸，她说用不着；孙女说想吃肯德基，她说用不着，回家给你炸鸡腿。 她炸的鸡腿确实比外面好吃。 （此处是“只有他才会说的话”：一句“用不着”，重复三次，和外号“半条街”形成反差。） 可每天下午四点十分，她会准时下楼接孙女。接到了，她把孙女的书包背在自己肩上，书包带勒在她那件蓝布外套上，勒出一道印。然后她牵着孙女的手往回走，走得特别慢，慢到孙女有时候会催她：奶奶你快点。 她就说：不急。 （此处是“软肋”：最凶的王婶，慢下来只需要一个孙女。外号、毛病、软肋，三层落地。） （二）“三分钟”（仿《蒲柳人家》结构） 我们学校门口往东五十米，有一块空地，空地上摆着两个修车摊。靠里那个是老头，靠外那个是年轻人。学生都去老头那边，尽管他慢一点。 老头的外号叫“三分钟”。他说什么毛病三分钟都能搞定，说这话的时候从来不抬头。 他的摊子很简单：一块蓝布，布上摆着扳手、钳子、一小盒螺丝、一只铁皮罐，罐里装着各种型号的螺丝钉。布上有三个洞，位置从来没变过——三个洞分别是他放扳手、钳子和铁皮罐的地方，磨损出来的。 （此处是“写地”：蓝布、工具、三个洞。地的细节，比写人更能说明人。） 他这个人也有样子：瘦，背有点驼，手指关节粗大，指甲缝里是黑的，洗不掉。他说话很少，说也是短句。天气冷的时候他戴一副露指手套，只露大拇指和食指。 有一次我的车链条掉了，推过去。他蹲下去，先用一根铁丝把后轮吊起来，再把链条往齿轮上一挂，然后踩着脚蹬子转了两圈，链条上好了。整个过程他一句话没说。 完了他才抬头：三分钟，两块。 （此处是“动作连锁＋只有他才会说的话”：吊—挂—转—上，四个动作；“三分钟，两块”，和外号对上。） 他的毛病是倔。有一回一个学生的车闸不灵，他修好了，那学生说还要调一下车座，他说：车座不归我管。学生说别的摊都能调。他说：那你去别的摊。 这个倔也有来由。他年轻时在厂里干过，干的是钳工，干了三十年。他退休那年厂子关了，他在家待了半年，待不住，就出来摆摊。他说他只干自己干得好的活，别的活他不接，怕丢人。 （此处是“给毛病配理由”：倔，是因为怕丢人——和《蒲柳人家》里何大学问好面子的理由，是同一种理由。） 去年冬天，有个初一的学生车坏了，身上没带钱，站在摊子旁边不走。他修完了，摆摆手说：明天给。第二天那学生去了，他摆摆手说：不要了。 那学生后来每周都去他摊边站一会儿，也不修车，就站着。他也不赶。 （此处是“软肋”：最倔的老头，对一个没钱的小孩软下来了。全段没有一个评价词。） （三）我让学生给身边的人起外号（教师示范节选） 讲《蒲柳人家》那天，我在黑板上写了两个名字：一丈青大娘、何大学问。 我说：这两个都不是本名。作者从头到尾没告诉我们他们真叫什么。可我们读完，这两个人比任何有名字的人都清楚。谁来说说这是为什么？ （此处是“摆现象”的变体：用两个名字引出问题，让学生自己去发现“外号”的作用。） 底下有人举手：因为外号里有故事。一丈青是《水浒》里的人物，能打；何大学问没学问偏要装，所以叫“大学问”，是反着来的。 我说：对。一个好外号里，有三样东西——一件事、一个毛病、别人的一句评价。三样齐全，人就不用再介绍了。 （此处是“举例拆层”：学生的回答正好把外号的三层要素说出来，比老师讲更清楚。） 那节课的作业，我让学生给身边一个人起个外号，要求只有一条：不许起“大高个”“小眼镜”这种只写长相的。 第一次交上来，一半不合格。有人写“我妈叫‘唠叨王’”——我说这不行，唠叨是评价，不是事。你得写她哪一天唠叨了什么，唠叨了多久，唠叨完之后干了什么。 有个男生重写了一稿，交上来是这样的：“我爸叫‘最后半包’。他要戒烟，戒了六次。第六次戒到第三天，他说这是最后半包，抽完就不抽了。那半包他抽了两个月。” （此处是“落到做法”的教师版：把课文的技法变成一条禁令——不许写只评价不叙事的外号。） 刘绍棠写一丈青大娘，只用了四句话就让人站住。我一辈子教这一课，教的就是这个：不给人物下评语，给他一件事、一个外号、一样毛病。 六、向全册教材延伸：一课一练串起九上写作 《蒲柳人家》（第四单元）是九上最有烟火气的一篇写人文章。这套“选定典范课文 → 从结构、手法、语言三维拆解 → 提炼可命名的技巧 → 同主题仿写印证”的方法，可以平移到九年级上册全册： 1．第一单元（活动·探究·诗歌）：《沁园春·雪》——练“大处落笔＋领字铺排＋景—史—我”；《周总理，你在哪里》——练“呼唤开头＋排比应答＋由实入虚”；《我爱这土地》——练“假设变身＋意象群＋设问自答”；《乡愁》——练“四段时序＋情感具象化”。 2．第二单元（议论性文章）：《想和做》——练“摆现象起笔＋先破后立＋落到做法”；《怀疑与学问》——练“引名言＋三步论证程序”；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——练“先扬后抑＋陈述反讽＋落到希望”；《精神的三间小屋》——练“比喻论证＋空间化结构”。 3．第四单元（小说）：《故乡》——练“今昔对比＋写身体＋由叙入议”；《我的叔叔于勒》——练“反复铺垫＋慢镜头＋三短句收束”；《孤独之旅》——练“环境即心理＋孤独分层＋小物件作证”。 4．第五单元（议论文）：《中国人失掉自信力了吗》——练“驳论：先承认后反驳”；《谈骨气》——练“论点＋三论据＋层层递进”；《创造宣言》——练“排比呼告＋宣言式结尾”。 5．第六单元（古诗文）：《岳阳楼记》《醉翁亭记》——练“由景入情、由情入理”的两级升华；《出师表》——练“陈情：叙事＋自述＋恳请”。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家（刘绍棠、老舍、汪曾祺、冯骥才、莫泊桑等）；还可跟着身边的人练习“写地—一事预告—六要素亮相—外号—动作连锁—软肋”。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查骨架是否保留；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正有看法的话题”。 七、对接中考考场：写人类真题的写作启示 《蒲柳人家》式的“六要素亮相＋外号＋毛病配理由＋软肋”能力，不是课文专属——纵观近四年全国中考作文题，命题材料反复引导学生“写身边的人”，与本文前六章的训练点高度重合。以下真题均据权威媒体公开报道整理，可与课堂训练直接对接。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 可对接技巧 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于 600 字） 沿途的人；一个具体的人 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）/ “盘中餐”（二选一） 写卖吃的人；六要素亮相 2024 上海 “我也是个取水人”（600 字以上） 写同行的人；软肋 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于 500 字） 写自己的毛病＋理由 2024 山东烟台 “连起来”（不少于 600 字） 两个人的关系；外号与称呼 2025 北京 “这样生活更健康” / “一堂科学课”（二选一，600—800 字） 写一个人教你的一件事 2025 广州 “我与我们”（600 字以上） 群像；一人一节 2025 浙江 歌德诗材料：“眺望与凝思”“远近起伏都是歌”“宇宙深处的那束星光”三专题任选（不少于 500 字） 由实入虚；先写人后写理 2026 北京 “语言的滋味” / “攀登是幸福的”（二选一，600—800 字，据考生回忆整理） 写一个人说的话 2026 河北 材料：铁丝在空气中燃烧、校园里的月季发芽了、带着服务袖标的我们……自拟题目（据考生回忆整理） 身份落到动作 （二）命题特点：考场作文持续奖励“写得活的人” 1．写人题仍是主流。近四年真题里，至少一半要靠一个具体的人撑起来。这类题最忌评语式写人，正解是“六要素亮相”。 2．“群像题”在增加。2025 年广州卷“我与我们”、2026 年河北卷“带着服务袖标的我们”，都要写一群人。写群像的正解是“一人一节、一人一个特征”。 3．有毛病的人物是稀有品种。阅卷老师一天看几十篇“我的妈妈很辛苦”，一篇写“我妈抠”的文章会自动跳出来。毛病配理由，是这一档的分差所在。 4．结尾要写“软”。凶的人最后软一次，吹牛的人最后露一次怯——这个转折，比任何抒情都有效。 （三）逐题对接点精析：真题用《蒲柳人家》的哪一招 1．2024 北京“盘中餐”——对接“六要素亮相”：写食堂打饭的师傅（胳膊、不看勺子看盘子、抖勺、外号“一勺”），再写他有一次给你多打了半勺。 2．2025 广州“我与我们”——对接“一人一节”：班里四个人，每人一节，每节一个特征、一个外号、一句话。最后落回“我”在哪一节里。 3．2024 浙江“我失掉了……”——对接“写自己的毛病”：把要失掉的毛病（懈怠、浮躁、怯懦）各写一件具体的事，每件事给一个证据。 4．2026 北京“语言的滋味”（据考生回忆整理）——对接“只有他才会说的话”：写三种人说的话（奶奶的、老师的、我自己的），每种配一个场景，最后点出滋味。 5．2024 上海“我也是个取水人”——对接“动作连锁”：写那个教你挑水的人，他怎么做（吊起来、挂上、转两圈），你怎么做，最后一句他说了什么。 6．2024 烟台“连起来”——对接“外号与称呼”：你们之间有没有一个只有两个人懂的叫法？这个叫法是怎么来的？ 7．2026 河北“带着服务袖标的我们”（据考生回忆整理）——对接“身份落到动作”：袖标是身份，戴袖标的人做了哪三件事？一人一件，写足。 （四）真题演练示范：用《蒲柳人家》的骨架应对考场题 以 2024 年北京卷“盘中餐”为例，用本文的骨架当堂搭提纲（学生可在 10 分钟内完成）： 1．写地：“食堂在后操场边上，一排平房，最东头那间是打饭口。窗口是铁的，边上磕掉一块漆，露出的铁是亮的——被人摩了十几年。” 2．一事预告：“上学期有个同学插队，被李师傅把勺子往锅里一扔，说：出去。全食堂都安静了。” 3．六要素亮相：“他胳膊比我的小腿粗；打菜不看勺子看盘子；脸是常年被蒸汽熏出来的红；他不喊，他只要把勺子在锅沿上敲一下，排队的就往前挪一格；有人叫他‘一勺’。” 4．动作连锁：“打菜的时候，他先把勺子在锅边刮一下，刮掉挂着的汤；再往下舀，舀到底，抬起来的时候手腕一抖——这一抖，抖下去两块肉，也能抖上来半勺汤。” 5．毛病＋理由：“他的毛病是抖勺，看人抖。这个毛病有来由：他在这儿干了十九年，见过太多不够吃的孩子。他说过一句：能多给就多给，可也不能让后面的人没了。” 6．软肋：“有一次我去的晚，只剩菜汤。他看了我一眼，从后厨端出一碗，说：今天多了。那碗里有两块肉。” 自查：有没有写“地”？出场前有没有预告一件事？六要素有没有凑齐三项以上？有没有四个动作连成一串？毛病有没有配理由？结尾有没有写他软下来的一次？六个问题全过，这篇骨架就成了。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $