11.跟着九年级上册《孤独之旅》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

九年级语文上册高分作文深度指导 跟着九年级上册《孤独之旅》学写作 一、为什么跟着《孤独之旅》学写作 《孤独之旅》是曹文轩写的一篇小说节选，排在九年级上册第四单元第十七课，是一篇自读课文。它讲的事极简单：一个叫杜小康的少年，家里出事了，跟着父亲去芦荡放鸭，在芦荡里待了几个月，然后长大了。 九年级学生写“成长”，最常见的毛病是“跳跃”。作文里的人生转折总是这样发生：遇到挫折 → 我想了很久 → 我明白了 → 我长大了。中间那个“想了很久”是空的，读者看不到任何东西，成长就成了口号。 曹文轩给的第一件东西，是“用环境写心理”。杜小康的孤独，不是作者说“他很孤独”，而是写芦荡：“芦荡如万重大山围住了小船。”“它们把小舟团团围住，湖水、芦荡，一切都在告诉杜小康：这里只有你一个人。”景物不是布景，景物就是心情本身。这一招叫“环境即心理”，是九上写成长类作文最值钱的技法。 第二件东西，是“让时间真的过去”。全文有一条时间线：“日子一天一天地过去了”“后来，父子俩都在心里清楚了这一点”“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气”。成长不是一瞬间完成的，它需要时间。文章里一定要有时间真的在走——写“一天一天”，写“几个月”，写“那天”。 第三件东西，也是最妙的一件：成长的标志，是一个很小的动作。全文最后，杜小康在暴风雨后找到了鸭群，“他哭了起来，但并不是悲哀”。哭不是崩溃，是撑过去了。再往后，他捡到一枚鸭蛋，喊了一句“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”——成长的终点，竟然是一枚蛋。这个设计太聪明了：成长不需要宣告，只需要一件小事作证。 还有一点值得单独说。这篇小说几乎没有对话，几乎没有情节。它的全部力量来自“重复”和“递进”——孤独一层一层加，加到最后，一夜暴风雨，孩子就变了。学生写成长，最该学的正是这个：不要写“我变了”，要写“事情一层一层压过来，压到某一夜，我就不是原来的我了”。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《孤独之旅》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：把孤独一层一层加上去 1．先给一个“失去”：杜小康家破产了，不能上学了。成长的起点往往是一次失去——失去的越具体，后面的路才走得动。学生写成长，先写清楚“失去了什么”。 2．把人物放进一个封闭的环境：芦荡。封闭环境是成长的容器——没有退路，只能往前。学生写成长，可以找一个“封闭环境”（一个人的宿舍、一段路、一个暑假）。 3．让孤独一层层加码：第一层是“没有人家”，第二层是“看不见熟悉的东西”，第三层是“和父亲也没话说”，第四层是“想家，但不能说”。孤独要分等级，一级一级往上走。 4．安排一夜暴风雨：全文的高潮是一场暴风雨中找鸭。成长的转折必须有一个具体的“事件”，而且这个事件最好发生在夜里、在坏天气里。 5．用一个很小的物件收尾：一枚鸭蛋。成长的证据越小，越可信。学生写成长，结尾最好落在一个具体的东西上（一个物件、一句话、一个动作），不要落在“我长大了”上。 【课堂仿写示范】（学生现场生成）： 失去：“初二下学期，我家搬到了另一个区，我转了学。原来的朋友，一个都不在新学校。” 封闭环境：“新学校在城边上，走读生少，住校生多。我住校，宿舍六个人，其中五个是原来就认识的。” 孤独一层：“第一周，我每天放学都去操场走两圈，走完就回宿舍。” 孤独二层：“第二周，我连操场也不去了。我学会了一个人吃饭，吃得很快，吃完就走。” 孤独三层：“第三周的一个晚上，宿舍熄灯以后，我听见那五个人在聊天，聊的是他们初一时的事。我一句话也插不进去，就一直侧着身躺着，装睡。” 转折事件：“期中考完那天晚上，下大雨，教学楼停电。有人喊了一声，全楼都乱了。我摸黑走下楼，走到一半，听见有人在哭，是我们宿舍那个最小的。我回去把他拉了起来。” 小物件：“第二天，他塞给我一包饼干，说是他妈寄的。那包饼干我吃了三天。” 迁移练习：给“第一次独自在家”“一个人去医院”“转学后的第一个月”各写一组“失去＋封闭环境＋孤独三层＋转折事件＋小物件”。 （二）第二层　·　看段：让景物替人物说话 1．景物要“围”起来：芦荡是“万重大山”，是“团团围住”。写压抑，别写心情，写东西怎么围过来。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，父亲的眼中也是一脸的无奈。 这段话的骨架是“景物的压迫＋身体的感觉＋看另一个人”。三步，不到五十字，孤独全出来了。学生写“我被困住了”，可以照这三步写一遍。 2．用声音写空旷：暴风雨那段，写的是“雷声”“风声”“鸭群的叫声”。空旷的地方声音特别清楚——写静，往往靠写声音。 3．时间词要成串出现：“日子一天一天地过去了”“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气”“第二天早上”。时间词是成长类文章的骨架，没有它们，文章就停在原地。 4．写“身体的苦”：脚被芦苇茬扎破、脸被芦苇叶割破、浑身一点力气也没有。成长的痛必须是身体能感觉到的痛。 5．转折段要短：暴风雨之后，杜小康“哭了起来，但并不是悲哀”。这一句独立成段最好。转折的句子一长，力量就散。 （三）第三层　·　看句：把句子写得又慢又实 1．比喻要写“重”：“芦荡如万重大山”。万重、大山——两个表示重的词叠在一起。写压抑，比喻一定要选有重量的东西。 2．重复句写煎熬：“日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。”三个“一天一天／一步一步”，节奏慢，煎熬感就出来了。 3．“不是……”的否定式收束：“他哭了起来，但并不是悲哀。”先说一个动作，再否定一个可能的解读。这个句式是写“复杂情绪”最好用的工具。 4．短句喊出来：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”四个短句，一句比一句长，一句比一句清楚。喊叫要用短句，且要加感叹号。 5．细节要“小到不合理”：脚被扎破、脸被割破，这些都是小伤口。写到这个程度，读者才信你真的走过那片芦荡。 6．最后一句要收住：“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。”全是动作，没有一句评价——这是小说最好的收尾方式：一直在动，一直在做事。 （四）第四层　·　看意：成长的证据是一枚蛋，不是一句宣言 这篇小说的立意，不在“孤独让人成长”这句俗话，而在那个结尾：杜小康的成长，最终由一枚鸭蛋来证明。蛋意味着鸭养住了，意味着这趟没白来，意味着他做的事有了结果。成长不是一种心情，是一个可以被看见的结果。 迁移到作文里，有一句话可以当成自检标准：你说你长大了，能拿出什么证据？如果证据只是一句“我明白了”“我懂得了”，那这个成长是空的；如果证据是一件做成的事、一个被照顾的人、一样被留下的东西，那这个成长就站得住。 考场作文里，“那一刻我长大了”“这段路我走过了”“我学会了”这类题这几年反复出现。学生写这类题的失败，往往是结尾喊一句“我长大了”就收笔。《孤独之旅》给的示范是：把成长交给一个物件去证明。一枚蛋、一包饼干、一张纸条、一双洗干净的鞋——任何一件小事都行，只要它是真的。 三、五个关键段落逐一拆解：一段一法 段落 关键内容 主要写作方法 出发段 被迫离开家，去芦荡放鸭 先写“失去”；成长始于一次具体的失去 芦荡段 芦荡如万重大山围住小船 环境即心理；景物压迫＋身体感觉＋看另一个人 煎熬段 日子一天一天地过去，敌人是孤独 重复句写慢；时间词成串；把孤独命名为敌人 暴风雨段 夜里追鸭，脚被扎破、脸被割破 事件推动转折；写身体的苦；转折句独立成段 鸭蛋段 “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 小物件作证；四个短句喊出来；不写“我长大了” 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析句式（“……如……围住”比喻句、“一天一天”重复句、“他……了，但并不是……”否定式、四个短句喊叫、“不停地用手拨着”动作链），仿写时做到句式统一、逻辑一致、字数大致相当，先求形似，再求神似。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“失去＋封闭环境＋孤独三层＋一夜事件＋身体苦＋转折短句＋小物件作证”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《孤独之旅》语段仿写两组示范 示范一：环境即心理　→　《宿舍第一夜》（骨架：景物压迫＋身体感觉＋看另一个人） 原文骨架：芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，父亲的眼中也是一脸的无奈。 学生仿写（许嘉禾）：“宿舍楼的走廊长得没有尽头，两侧的门一模一样，门牌号小得要凑近才看得清。我拖着箱子从一头走到另一头，走到一半就觉得走错了——这里不像能住人的地方，像医院。我回头看我爸，他也正在看我，他手里还提着我的那袋被子，站在原地没动。我们把 306 找了两遍才找到。” 点拨：原文的骨架是“景物压迫＋身体感觉＋看另一个人”。仿写把芦荡换成走廊，压迫感靠“一模一样的门”和“像医院”来给；最见功夫的是最后一句“找了两遍”——把一个父亲的无措，写进了一个数字里。 示范二：转折短句＋小物件作证　→　《我第一次自己去医院》（骨架：一夜的难＋转折短句＋否定式＋一个小物件） 原文骨架：他哭了起来，但并不是悲哀。……蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 学生仿写（唐果）：“取完药出来，我在医院门口的长椅上坐了大概十分钟。坐到第七分钟的时候，我哭了。但我说不清为什么——不疼，也不害怕，就是想坐一会儿。回家以后，我把所有的药按顿数分好，装进七个白色的纸袋，每个袋子上写‘早’或‘晚’。我妈晚上回来，看了一眼那七个袋子，没说话，进厨房做饭去了。饭做好她叫我，声音比平时大一点。” 点拨：原文的转折是“哭了起来，但并不是悲哀”，仿写是“我哭了。但我说不清为什么”——骨架一样。小物件从“一枚鸭蛋”换成“七个写着早晚的纸袋”，同样是一件可以被看见的结果。最后“声音比平时大一点”，是这一段的真正收束：成长被别人看见了，但没人说破。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——先写失去、封闭环境、孤独分三层、一夜事件、身体的苦、转折短句、小物件作证——让成长类文章章法清晰、有“造型”上的建筑美。整篇仿写不必句句像，骨架在即可。 写作实践任务（仿照《孤独之旅》写一篇 600 字左右的成长类文章）： 1．开头先写一次具体的“失去”（转学、搬家、失去某个人、失去某样东西）； 2．把人物放进一个封闭环境，并用一段景物写出压迫感（要用一个“围”或“困”式的比喻）； 3．写孤独的三层，每层一个具体行为，一层比一层深； 4．安排一个发生在夜里或坏天气里的具体事件，事件里要有身体的苦（伤口、冷、累、疼）； 5．转折段独立成段，不超过三行，必须带一个“不是……”的否定式； 6．结尾落到一个具体的物件上，不要出现“我长大了”“我懂了”这五个字。 （五）更多语段仿写范例：九上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自“九年级上册语段训练”材料，原文全部取自九上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可直接用于课堂讲评。 1．《故乡》（鲁迅）→ 隔阂（骨架：神情细节＋动作＋称谓变化＋心理独白） 学生仿写（节选）：“他站住了，脸上一时说不出是欢喜还是别的什么；嘴唇动了几下，到底没出声。等他再开口，声音是稳的：‘老师，您来了。’——他叫我老师。我们小学六年，他一直是叫我名字的。” 点拨：称谓一变，关系全变。《孤独之旅》的成长，也可以用这种方式写：某一天，别人对你的称呼变了。 2．《我的叔叔于勒》（莫泊桑）→ 期待落空（骨架：反复的热盼＋细节铺垫＋一句短句戳破） 学生仿写（节选）：“我爸每周日都要提一次：等那封信来了就好了。他把这句话说了三年，说到后来，我们都不接话了。” 点拨：反复写到最后要“断掉”。断掉的那一刻，往往就是成长的起点。 3．《蒲柳人家》（刘绍棠）→ 人物出场（骨架：一句亮相＋动作＋外号＋一句评价） 学生仿写（节选）：“我们楼下的张爷，人称‘一嗓子’。他不用敲门，站在楼下喊一声，三楼都能听见。他年轻时在码头扛过包，据说一包两百斤，他能摞两块。” 点拨：写成长，往往要写一个人——那个把你带过去的人。这个人出场要快，一百字内站住。 4．《精神的三间小屋》（毕淑敏）→ 我的三间小屋（骨架：立喻＋分间＋算账＋安放自身） 学生仿写（节选）：“我的书包有三层。最外面那层，装的是别人的东西；中间那层，装的是我必须交的；最里面那层，装的是我自己塞进去的：半本没看完的小说、一张皱了的电影票。只有最里面那层是我自己装的。” 点拨：成长，就是最里面那层开始有东西。这两篇可以接起来讲。 5．《创造宣言》（陶行知）→ 人人可创造（骨架：排比否定＋排比肯定＋比喻＋呼告） 学生仿写（节选）：“有人说：我太笨，做不出什么来。可是，你没见过那个把粉笔灰和成泥、捏出一整座教学楼模型的男孩吗？有人说：我太忙，没有时间。可是，你没见过有人在课间十分钟里写完的一首诗吗？” 点拨：排比反驳的落点是“你没见过……吗”。成长类文章结尾也可以借用：你没见过那个曾经一个人吃饭的孩子，后来给全宿舍带饭吗？ （六）成长类佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 以下片段为写作指导材料中收录的学生佳作，分别对应“环境即心理”与“转折短句”两条技巧，可作课堂赏析与仿写参照。 【环境即心理的片段】 1．学生片段一：“教室后面那排柜子，从初一用到现在，柜门上有二十六道划痕，每一届走的都刻一道。我们这届毕业的时候，也会刻一道。想到这里，我忽然觉得这排柜子比我记得清楚。” 点拨：环境即心理的高阶用法——让一个物件“比我记得清楚”。景物不只是心情的投影，还可以成为心情的反衬。 2．学生片段二：“放假第三天的下午，屋里很静。冰箱在客厅响，响一声停一会儿，再响。我数了三次，间隔都是四十秒左右。” 点拨：写静要靠写声音，写空要靠写重复的动作。“数了三次”这个动作，把无聊和空一起写出来了。 3．学生片段三：“操场很大，大到我跑完一圈，看台上的人连脸都看不清。我跑了五圈，跑到第三圈的时候，就不看台上了。” 点拨：孤独的层次要写出来——第一圈还看台上，第三圈不看了。行为的变化就是心理的变化。 【转折短句的片段】 4．学生片段四：“我把最后一只箱子搬上楼，坐在箱子上，忽然很想哭。不是累，也不是委屈——是不知道接下来该干什么。” 点拨：标准用法——动作＋“忽然很想哭”＋“不是……也不是……”＋一句真话。四步，一个转折就成立了。 5．学生片段五：“她走的那天我没去送。我在教室里做题，做了三页。做完我抬起头，教室里就剩我一个人了。我没有难过，我只是不知道该去哪儿。” 点拨：转折不一定要写哭。写“不知道该去哪儿”，比写难过更真实、也更狠。 6．学生片段六：“鸭下了第一个蛋那天，我把它洗干净，放在窗台上。第二天早上它还在那儿。第三天，我妈把它煮了。” 点拨：小物件作证的写法——一个东西被留下，然后被用掉。成长的证据不一定要被珍重对待，被消化掉，也是一种成长。 五、完整范文三篇 （一）宿舍第一夜（仿《孤独之旅》全文） 初二下学期，我家搬到了另一个区，我转了学。原来的三个朋友，一个都不在新学校。 新学校在城边上，走读生少，住校生多。我住校，六人间，其中五个人是原来就认识的——他们初一就同班。 报到那天是我爸送我去的。宿舍楼的走廊长得没有尽头，两侧的门一模一样，门牌号小得要凑近才看得清。我拖着箱子从一头走到另一头，走到一半就觉得走错了：这里不像能住人的地方，像医院。我回头看我爸，他也正在看我，他手里还提着我的那袋被子，站在原地没动。我们把 306 找了两遍才找到。 （此处是“环境即心理”：走廊、一模一样的门、“像医院”、找了两遍。） 第一周，我每天放学都去操场走两圈，走完就回宿舍。走的时候我会戴上耳机，其实什么也没放。 第二周，我连操场也不去了。我学会了一个人吃饭，吃得很快，吃完就走。食堂有八个窗口，我只去最角落那个，因为那个队最短——排队短，就不用站着等，也不用和谁说话。 第三周的一个晚上，宿舍熄灯以后，那五个人在聊天，聊的是他们初一时的事：谁上课睡觉被老师扔了粉笔，谁在运动会上跑掉了鞋。我一句话也插不进去，就一直侧着身躺着，装睡。躺到腿发麻，我才翻了个身。 （此处是“孤独的三层”：走操场→不去操场→装睡。一层比一层深，每层一个具体行为。） 日子一天一天地过去了。到第十周的时候，我已经能在六个人里不说话地待上一整天。 转折发生在期中考试那天晚上。 那天考完最后一门，下大雨，教学楼突然停电。整层楼黑了，有人喊了一声，接着全乱了——椅子倒地的声音，有人跑，有人撞到了门框。我摸着墙往下走，走到二楼拐角的时候，听见有人在哭。 是我们宿舍那个最小的，他坐在台阶上，抱着书包。他说他看不见路。 我走回去，把他拉起来。我说：你跟着我，我数台阶，一共三十四级。 我数了三十四级，一级一级往下走，他在后面抓着我的校服。走到楼下，雨还在下，我们两个都湿透了。 （此处是“一夜事件＋身体的苦”：停电、大雨、摸墙、被抓着的校服、湿透。） 他哭的时候一直抓着我的袖子，抓得很紧，袖口被拉得变形了。 第二天，他塞给我一包饼干，说是他妈寄的。那包饼干我吃了三天。 （此处是“小物件作证”：不是“我长大了”，是一包饼干。） 后来我才知道，那天晚上停电，整栋楼有两百多个人往下跑。可我记得的只有那三十四级台阶——我记得一级一级数下去的声音，和身后那只有点抖的手。 （二）我第一次自己去医院（仿《孤独之旅》结构） 我妈在外地，我爸那阵子夜班。我的牙疼了三天，第三天夜里，疼得睡不着。 凌晨两点，我起来吃了两片止疼药，坐在床边等。等到四点，还是疼。我把灯打开，又关上，再打开。屋子里很静，窗外那盏路灯的光从窗帘缝里进来，在地板上画一条细线。 （此处是“环境即心理”：凌晨、开灯关灯、地板上那条细线。） 五点半，我决定自己去。 医院六点开门挂号。我到的时候是六点十分，门诊大厅空得很，一排排椅子全是空的，清洁工在拖地，拖把推过去，地面亮一条，过一会儿又暗了。我找了个位置坐下，坐得离别人很远。 挂号、排队、拍片、等结果。中间有两个小时，我不知道该干什么，就把医院的指示牌看了一遍，从一楼看到四楼。四楼是体检中心，门关着。 （此处是“孤独的第二层”：无事可做，只能看指示牌。行为本身就是孤独。） 十点，医生说是牙髓炎，要做处理。做的时候我攥着椅子的扶手，攥了大概二十分钟，手心全是汗。医生让我张开嘴，我说我张不大，他说：忍一下。 那二十分钟里，我一直在想一件事：如果现在晕过去，这里没有人认识我。 （此处是“身体的苦＋念头”：攥扶手、手心的汗、一个念头。成长的痛必须是身体能感觉到的。） 取完药出来，我在医院门口的长椅上坐了大概十分钟。坐到第七分钟的时候，我哭了。但我说不清为什么——不疼，也不害怕，就是想坐一会儿。 （此处是“转折短句＋否定式”：哭＋“但并不是”的变体，独立成段。） 回家以后，我把所有的药按顿数分好，装进七个白色的纸袋，每个袋子上写“早”或“晚”。我把它们摆在桌上，摆成一排。 我妈晚上回来，看了一眼那七个袋子，没说话，进厨房做饭去了。饭做好她叫我，声音比平时大一点。 （此处是“小物件作证＋被看见但没说破”：七个纸袋，一句话都不用说。） （三）那年我带学生去操场数台阶（教师示范节选） 讲《孤独之旅》有个难点：学生没有放过鸭，也没有在芦荡里待过几个月，他们很难体会那种“时间真的很慢”的孤独。 有一年我想了个笨办法。我带全班去操场，让他们做一件事：从教学楼走到操场最远那个角，数一数一共多少步，不许说话，不许看手机。 （此处是“摆现象”：用一个真实的课堂实验，摆出“学生体会不到慢”这个教学难题。） 走完回来，答案从三百七十到四百二十，相差五十步。我让他们再走一遍，这一次两个人一组，一个人走，一个人跟在后面数。第二遍的答案集中在三百九十到三百九十五之间。 我说：同样一段路，一个人走和有人数着走，差了五十步。这五十步是什么？ 有个学生说：是心不在焉。 我说：是孤独。孤独的时候，时间是会变长的——你多走了五十步，可你感觉走了五百步。 （此处是“举例拆层”：把“孤独让时间变长”这个抽象道理，落成一个可以量出来的数字。） 那节课之后，我布置的练笔题目是“一段我一个人走过的路”。要求只有一条：不许写“孤独”两个字，要写出那段路到底有多长——用步数、用时间、用你路上做了什么来写。 收上来的作业里，最好的一篇是这样的：“从我家到补习班，一千一百步。我走了两年。第一年我妈送我，走到第八百步的时候我们会经过一家包子铺，她会给我买一个。第二年我自己走，走到第八百步的时候，我会停下来，站十秒，然后走过去。” （此处是“落到做法”的教师版：把课文的技法变成一条禁令和一个计数要求。） 曹文轩写杜小康，写的是“日子一天一天地过去”。我一辈子教这一课，教的就是这个：成长不是一句话，是一千一百步，走过两遍。 六、向全册教材延伸：一课一练串起九上写作 《孤独之旅》（第四单元）是九上最纯粹的一篇成长小说。这套“选定典范课文 → 从结构、手法、语言三维拆解 → 提炼可命名的技巧 → 同主题仿写印证”的方法，可以平移到九年级上册全册： 1．第一单元（活动·探究·诗歌）：《沁园春·雪》——练“大处落笔＋领字铺排＋景—史—我”；《周总理，你在哪里》——练“呼唤开头＋排比应答＋由实入虚”；《我爱这土地》——练“假设变身＋意象群＋设问自答”；《乡愁》——练“四段时序＋情感具象化”。 2．第二单元（议论性文章）：《想和做》——练“摆现象起笔＋先破后立＋落到做法”；《怀疑与学问》——练“引名言＋三步论证程序”；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——练“先扬后抑＋陈述反讽＋落到希望”；《精神的三间小屋》——练“比喻论证＋空间化结构”。 3．第四单元（小说）：《故乡》——练“今昔对比＋写身体＋由叙入议”；《我的叔叔于勒》——练“反复铺垫＋慢镜头＋三短句收束”；《蒲柳人家》——练“人物出场亮相＋方言味语言”。 4．第五单元（议论文）：《中国人失掉自信力了吗》——练“驳论：先承认后反驳”；《谈骨气》——练“论点＋三论据＋层层递进”；《创造宣言》——练“排比呼告＋宣言式结尾”。 5．第六单元（古诗文）：《岳阳楼记》《醉翁亭记》——练“由景入情、由情入理”的两级升华；《出师表》——练“陈情：叙事＋自述＋恳请”。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家（曹文轩、鲁迅、莫泊桑、史铁生、龙应台等）；还可跟着自己的经历练习“失去—封闭环境—孤独三层—一夜事件—小物件作证”。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查骨架是否保留；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正有看法的话题”。 七、对接中考考场：成长类真题的写作启示 《孤独之旅》式的“环境即心理＋孤独分层＋小物件作证”能力，不是课文专属——纵观近四年全国中考作文题，命题材料反复引导学生“写一段走过的路”，与本文前六章的训练点高度重合。以下真题均据权威媒体公开报道整理，可与课堂训练直接对接。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 可对接技巧 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于 600 字） 一千一百步；沿途分层 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）/ “盘中餐”（二选一） 由物及人；小物件作证 2024 上海 “我也是个取水人”（600 字左右） 第一次做；身体的苦 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于 500 字） 孤独三层；小物件作证 2024 山东烟台 “连起来”（不少于 600 字） 由一个人到有人同行 2025 北京 “这样生活更健康” / “一堂科学课”（二选一，600—800 字） 摆处境＋转折短句 2025 广州 “我与我们”（600 字以上） 从一个人到我们；小物件作证 2025 浙江 歌德诗材料：“眺望与凝思”“远近起伏都是歌”“宇宙深处的那束星光”三专题任选（不少于 500 字） 由实入虚；先叙后议 2026 北京 “语言的滋味” / “攀登是幸福的”（二选一，600—800 字，据考生回忆整理） 身体的苦＋转折；落到做法 2026 河北 材料：铁丝在空气中燃烧、校园里的月季发芽了、带着服务袖标的我们……自拟题目（据考生回忆整理） 由现象到观点；落到做法 （二）命题特点：考场作文持续奖励“走过一段路的人” 1．成长类题目是长期主流。2024 年上海卷“我也是个取水人”、2026 年北京卷“攀登是幸福的”，都要写一次真实的经历。这类题最忌空喊，正解是给身体感受。 2．“路”“旅途”“这一路”的比喻在真题里反复出现。2023 年烟台卷“这一路，风光真好”、2024 年烟台卷“连起来”。遇到这类题，一定要把“路”变成可以计数的东西：多少步、多少天、多少级台阶。 3．转折必须是短的。近四年高分作文的转折段，普遍不超过三行。写长了，力量就散。 4．结尾不要宣告成长。阅卷老师对“我长大了”“我懂得了”是有警惕的。用一个物件作证，分差能拉开一档。 （三）逐题对接点精析：真题用《孤独之旅》的哪一招 1．2024 上海“我也是个取水人”—对接“第一次做＋身体的苦”：写第一次挑水，桶多重、肩上的印、第三十七级台阶那一下晃。结尾落到“那是我第一次挑满的一担水”。 2．2023 烟台“这一路，风光真好”——对接“把路变成数字”：从家到学校一千一百步，第八百步有个包子铺，停十秒。走两年，走成一条自己的路。 3．2024 浙江“我失掉了……”——对接“孤独三层＋小物件”：先写三层孤独（走操场→不去操场→装睡），再写一包饼干。失掉的是怯懦，得到的是那三十四级台阶。 4．2025 广州“我与我们”——对接“从一个人到我们”：先写一个人吃饭、一个人走操场，再写停电那天把同学拉起来。从“我”到“我们”，只需要三十四级台阶。 5．2026 北京“攀登是幸福的”（据考生回忆整理）——对接“身体的苦＋转折”：半山腰的喘气、腿的酸、回头看见的路，最后一句短收。幸福要落成三个瞬间。 6．2024 烟台“连起来”——对接“有人数着走”：一个人走差五十步，有人数着走只差五步。这五十步就是“连起来”。 7．2026 河北“带着服务袖标的我们”（据考生回忆整理）——对接“身份落到动作”：袖标是身份，戴上之后做了哪三件事？一件一件写，最后落到一样具体的东西。 （四）真题演练示范：用《孤独之旅》的骨架应对考场题 以 2026 年北京卷“攀登是幸福的”（据考生回忆整理）为例，用本文的骨架当堂搭提纲（学生可在 10 分钟内完成）： 1．失去／起点：“体育中考前一个月，我的八百米成绩是四分十一秒，差及格线十九秒。” 2．封闭环境：“训练场是学校后头那个两百米的操场，只有一条跑道能用，其余的裂了缝，缝里长草。” 3．孤独三层：第一周一个人跑，跑完就吐；第二周有人陪跑，陪到一半就走了；第三周我自己数圈，一圈一圈数，数到第七圈的时候开始走神。 4．一夜事件：“考前最后一个周四，下小雨，我没去跑。我在教室里坐着，坐到七点。七点十分我出去了，绕着操场跑了六圈，跑完鞋全湿了，袜子能拧出水。” 5．转折短句：“跑完最后一圈我蹲在地上，喘了很久。不是难受，也不是高兴——是我发现自己还能再跑一圈。” 6．小物件作证：“第二天我把那双湿透的鞋刷了，晾在窗台上。晾了两天，鞋面上留下一圈白印，洗不掉。考试那天我穿的就是它，跑了三分四十七秒。” 自查：有没有写清楚“失去了什么”？有没有封闭环境和一段压迫性的景物？孤独有没有分三层？有没有一个具体的事件和身体的苦？转折段是不是不超过三行、带“不是”？结尾是不是一个具体物件、有没有出现“我长大了”？六个问题全过，这篇骨架就成了。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $