6.5 美丽中国加快建设 教学设计- 2026-2027学年统编版九年级道德与法治上册

道德与法治九年级上册第六课《中国腾飞谱新篇》 第五课时《美丽中国加快建设》教学设计 （"感·学·践·悟·行"教学范式·乡村振兴融入课例） 一、教材与学情分析 教材分析： 本课时是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元"进入新时代"第六课《中国腾飞谱新篇》的第五框题《美丽中国加快建设》。本框在前四框理解经济、政治、文化、社会建设成就的基础上，聚焦"生态文明建设"这一新时代成就，引导学生理解"绿水青山就是金山银山"的理念，认识新时代生态文明建设的重大进展，理解人与自然和谐共生，为进入第三单元"奋进新征程"、第七课"两步走"战略中"美丽中国目标基本实现"的学习奠定基础。 本框的核心内容为：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，开展了一系列开创性工作，我国天更蓝、山更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理。生态文明制度体系更加健全，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。污染防治攻坚向纵深推进，蓝天、碧水、净土三大保卫战深入开展。绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心。 本框的"生活观察"以塞罕坝从"美丽高岭"到"沙地荒原"再到"林海绿洲"、几代林场人发扬塞罕坝精神建成世界面积最大人工林、荣获"地球卫士奖""土地生命奖"导入，"相关链接"呈现习近平"绿水青山就是金山银山"的重要论述和《中华人民共和国生态环境法典》，"探究与分享"呈现绿色低碳生活的"低碳微行动"，"相关链接"呈现碳达峰碳中和目标，"启思导行"以"'五位一体'谱华章"组织主题班会。 本框与课题"乡村振兴"主题高度契合——生态宜居是乡村振兴的重要目标，生态振兴是乡村振兴的五大维度之一。"生活观察"的塞罕坝精神、南泥湾绿色乡村、东山片区人居环境整治示范点正是生态振兴的鲜活素材。课标第四学段国情教育明确要求"领悟'绿水青山就是金山银山'的道理"，法治教育要求"以'建设美丽中国'为议题，探讨个人如何参与环境保护，做维护生态文明的践行者"，本课正是这一要求的直接落实。 学情分析： 通过前几课的学习，九年级学生已对新时代经济、政治、文化、社会成就有了了解。但学生对"生态文明""绿色发展""绿水青山就是金山银山"等较抽象的概念理解较浅，往往停留在"记住名词"层面，难以理解"经济发展和生态环境保护不是对立而是辩证统一的关系"。作为农村初中学生，学生对家乡的人居环境整治、垃圾分类、绿化美化等生态振兴实践有直观感受，但尚未自觉地将"身边的生态变化"与"美丽中国建设""绿水青山就是金山银山"建立联系。本课通过"感—学—践—悟—行"五环节，以身边生态振兴（人居环境整治、垃圾分类）素材为切口，引导学生从"看得见的身边生态变化"中理解"美丽中国加快建设"。 二、教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段国情教育（领悟"绿水青山就是金山银山"的道理）、法治教育（以"建设美丽中国"为议题做维护生态文明的践行者）和课题三大核心素养指向，本课时教学目标如下： 政治认同目标： 理解"绿水青山就是金山银山"的理念，理解保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力，认识新时代生态文明建设的重大进展，坚定走人与自然和谐共生的绿色发展道路。 责任意识目标： 通过感受身边人居环境整治、垃圾分类等生态振兴实践，体会生态宜居是乡村振兴的重要目标，树立绿色发展理念，做维护生态文明的践行者，投身乡村生态振兴的责任感。 道德修养目标： 通过感受塞罕坝精神、绿色低碳生活，树立简约适度、绿色低碳的生活方式，涵养敬畏自然、保护环境的精神品质 三、教学重难点 教学重点： 理解"绿水青山就是金山银山"的理念，认识新时代生态文明建设的重大进展（生态文明制度体系、污染防治攻坚、绿色低碳发展）。 教学难点： 将"绿水青山就是金山银山""人与自然和谐共生"等抽象理念与"身边人居环境整治、垃圾分类、生态振兴实践"建立价值联结，引导学生从"看得见的身边生态变化"中理解"美丽中国加快建设"，实现政治认同和责任意识的内化生成。 四、课标对接与素材融入说明 课标对接： 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段国情教育内容要求——"领悟'绿水青山就是金山银山'的道理，懂得人与自然和谐共生的重要性"，法治教育教学提示——"以'建设美丽中国'为议题，探讨个人如何参与环境保护，做维护生态文明的践行者"。 乡村振兴素材融入： 本课落实课题"四大实施路径"中的"课堂融入"和"走出去研学"路径，重点嵌入教材"生活观察"的塞罕坝精神素材，并延伸到大福镇东山片区乡村人居环境整治示范点、垃圾分类、绿化美化等生态振兴实践，同时结合南泥湾绿色乡村生态实践素材，以身边生态振兴实践为切口，实现"美丽中国建设"与"身边生态变化"的双向印证。依据课题"方向性与时代性相统一""主体性与适配性相结合""在地化与可及性相协调"原则，避免"硬贴标签"，让学生从"看得见的身边生态变化"中自然理解"绿水青山就是金山银山"。 五、课时安排 本课为第六课第五课时，类型为新授课，时长45分钟，紧接第六课第四课时《民生福祉持续增进》之后。采用课题"感·学·践·悟·行"五字教学范式组织教学过程 六、教学过程（依据"感·学·践·悟·行"范式，含学生回答示范） 环节一：感——从"一片林海的重生"中感知触动（约6分钟） 【感，对应"感知触动"】教师活动： 出示教材"生活观察"素材：历史上的塞罕坝是一片绿洲。后来，由于过度开垦伐木，塞罕坝由"美丽高岭"退化为茫茫荒原，黄沙漫漫。20世纪50年代，塞罕坝已是"黄沙遮天日，飞鸟无栖树"的荒凉景象。1962年，为了阻隔黄沙侵袭，国家建立了塞罕坝机械林场。60多年来，几代林场人发扬牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神，种下落叶松、樟子松、云杉等树种，建成了世界上面积最大的人工林，创造了沙地变林海、荒原成绿洲的人间奇迹，生物多样性也得到恢复。如今的塞罕坝被誉为"河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋"，是"华北绿宝石"。2017年、2021年，塞罕坝机械林场先后荣获联合国环保领域最高荣誉"地球卫士奖"、防治荒漠化领域最高荣誉"土地生命奖"。提问：从"美丽高岭"到"沙地荒原"再到"林海绿洲"，塞罕坝的变化对你有什么启示？ 学生活动： 思考并交流：塞罕坝由沙地荒原变为林海绿洲，给我们什么启示？结合身边家乡的变化，你还知道哪些生态建设的实例？ ★学生回答示范一（结合塞罕坝精神）： "塞罕坝从'黄沙遮天日'变成'林海绿洲'，让我很震撼。几代林场人坚持几十年种树，把荒原变成森林，这说明只要坚持生态保护、久久为功，环境就能变好。" ★学生回答示范二（结合身边变化）： "我看到我们村开展人居环境整治，垃圾变少了、绿化变多了、环境变美了，就像塞罕坝那样一点一点变好。说明保护环境就在我们身边，坚持做就能看到成效。" ★学生回答示范三（结合生态建设）： "课本说塞罕坝荣获'地球卫士奖'，这是世界的肯定。我也看到南泥湾从大生产运动到新时代绿色乡村与红色旅游相映生辉。这些实例都说明生态保护能让家乡越来越美。" 设计意图： 以教材"生活观察"塞罕坝"沙地变林海、荒原成绿洲"的人间奇迹导入，结合身边生态变化，让学生在"看得见的环境变好"中初步感知"美丽中国建设"，为理解"绿水青山就是金山银山"做好情感铺垫。 乡村振兴融入点： 结合塞罕坝、南泥湾及身边人居环境整治等生态建设实例，让学生初步建立"生态保护"与"家乡变美"的价值联结，为理解"生态宜居是乡村振兴目标"做好铺垫。 环节二：学——从"绿水青山就是金山银山"中理解道理（约12分钟） 【学，对应"认知理解"】教师活动： 出示教材正文——保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，开展了一系列开创性工作，我国天更蓝、山更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。出示教材"相关链接"——习近平指出："我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。"绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理。生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。 学生活动： 围绕"为什么说绿水青山就是金山银山""经济发展和生态环境保护是何种关系"进行思考交流。 ★学生回答示范（结合辩证统一）： "课本说'绿水青山就是金山银山'，意思是好的生态环境本身就是宝贵的财富。生态环境保护和经济发展不是对立的，而是辩证统一的——保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。良好生态能创造经济价值，实现可持续发展。" 设计意图： 引导学生理解"绿水青山就是金山银山"这一核心理念，理解经济发展和生态环境保护辩证统一的关系。 乡村振兴融入点： 说明生态宜居是乡村振兴的重要目标，良好的生态环境本身就是乡村的宝贵财富，为后续用身边生态振兴实践印证做好知识铺垫。 环节三：践——从"生态文明建设与身边生态振兴"中体验绿色发展（约13分钟） 【践，对应"实践体验"】教师活动： 出示教材正文——生态文明制度体系更加健全。我国生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建立，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。出示教材"相关链接"——2026年3月，十四届全国人大四次会议通过《中华人民共和国生态环境法典》。这是我国继《中华人民共和国民法典》之后，第二部以"法典"命名的法律，意味着我国生态环境保护开启了"法典化"时代。生态环境法典用最严格的制度、最严密的法治保护生态环境，进一步夯实生态文明制度体系的法治根基，为美丽中国建设提供坚强法治保障。出示正文——污染防治攻坚向纵深推进。坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战，城乡人居环境持续改善，生态环境质量不断提高。在此基础上，出示身边素材：大福镇东山片区正在推进人居环境整治工程，已形成垃圾分类、绿化美化等生态建设的示范点。 学生活动： 围绕两个问题进行小组讨论。 第一个问题：结合《生态环境法典》和生态文明制度体系，谈谈我国是如何用制度和法治保护生态环境的。 第二个问题：结合我们家乡的人居环境整治、垃圾分类等生态振兴实践，谈谈生态宜居对乡村振兴有什么意义。 ★学生回答示范一（结合生态法典）： "我国通过了《生态环境法典》，用最严格的制度、最严密的法治保护生态环境，还协同推进降碳、减污、扩绿、增长。这说明国家把生态文明建设纳入了法治轨道，为美丽中国建设提供了坚强保障。" ★学生回答示范二（结合身边生态振兴）： "我们村搞人居环境整治，垃圾分类、绿化美化，村子变整洁了、变美了。生态宜居是乡村振兴的重要目标，好的环境既让乡亲住得舒服，还能发展生态旅游、带动经济，这就是'绿水青山就是金山银山'。" ★学生回答示范三（结合绿色生活）： "课本说绿色低碳生活方式日益深入人心。我觉得从国家用法治护绿，到我们身边搞垃圾分类，再到大家绿色出行、光盘行动，都在为美丽中国做贡献。我也要从自己做起，践行绿色低碳生活。" 设计意图： 落实课题"在地化与可及性相协调"原则，将"生态文明制度体系、污染防治攻坚、绿色低碳生活"与"身边人居环境整治、垃圾分类"结合，重点用农村学生最熟悉的生态振兴场景理解"绿水青山就是金山银山"，实现政治认同和责任意识的内化生成。 乡村振兴融入点： 这是本课核心的乡村振兴融入环节——通过"生态振兴"维度的人居环境整治、垃圾分类、绿化美化等身边素材，让学生理解"生态宜居是乡村振兴的重要目标""绿水青山就是金山银山"，把生态理念落到可感的家乡变化上。 环节四：悟——从"人与自然和谐共生"中坚定信念（约10分钟） 【悟，对应"价值升华"】教师活动： 出示教材"相关链接"和"探究与分享"：实现碳达峰碳中和，是我国站在对人类文明负责的高度，基于实现可持续发展的内在要求作出的重大决策部署。新时代以来，我国积极稳妥推进碳达峰碳中和，力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。出示"低碳微行动"——树立绿色低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯；注重产品内在品质，拒绝购买过度包装产品；合理使用一次性产品，选购和使用可再生材料制品；节约粮食，避免浪费，适量点餐，践行"光盘行动"；绿色出行，尽量搭乘公共交通工具，多骑自行车；学习垃圾分类知识，养成垃圾分类良好习惯。结合课标"坚持人与自然和谐共生""做维护生态文明的践行者"要求，引导学生体会人与自然和谐共生。 学生活动： 用"一句话"说一说"从身边生态变化和国家生态建设中，我为什么认同'绿水青山就是金山银山'"。 ★学生回答示范一（结合坚定认同）： "从塞罕坝的林海，到我们家乡的人居环境整治，我体会到好的生态环境是宝贵财富。保护环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力，所以我坚定认同'绿水青山就是金山银山'。" ★学生回答示范二（结合绿色生活）： "最触动我的是塞罕坝精神——几代人坚持种树，把荒原变绿洲。我认识到人与自然要和谐共生。作为中学生，我要从低碳微行动做起，节约粮食、绿色出行、垃圾分类，做维护生态文明的践行者。" ★学生回答示范三（结合责任担当）： "我体会到生态宜居是乡村振兴的重要目标，我们家乡的绿色发展让我自豪。我要珍惜家乡的好环境，将来为建设美丽家乡、美丽中国贡献力量。" 设计意图： 落实课题"过程与结果并重"的评价理念，引导学生将"美丽中国建设"升华为"人与自然和谐共生""做维护生态文明的践行者"，呼应课标"建设美丽中国"议题要求，实现从"动情"到"笃信"的跨越。 乡村振兴融入点： 结合"家乡生态宜居、绿色发展"，帮助学生理解生态振兴与乡村振兴的紧密联系，坚定保护家乡环境、建设美丽家乡的信 环节五：行——从"感悟美丽中国"走向"守护绿水青山"的拓展延伸（约4分钟） 【行，对应"实践行动"】教师活动： 呼应课标"以'建设美丽中国'为议题，探讨个人如何参与环境保护"，布置课后实践任务（引导性、自愿、可安全开展）。 任务一（践行低碳微行动）：结合教材"低碳微行动"，坚持一项绿色低碳生活习惯一周（如节约粮食、光盘行动、垃圾分类、绿色出行等），记录自己的行动和感受。 任务二（走进生态示范点）：在家长陪同下，走进东山片区人居环境整治示范点，了解垃圾分类、绿化美化等生态建设措施，撰写《我眼中的美丽乡村》观察日记。 任务三（一句话行动）：结合本课所学，写下"作为中学生，我怎样保护家乡环境、做维护生态文明的践行者、助力生态振兴"的一句话。 学生活动： 选择一项课后任务，明确自己"保护环境、助力生态振兴"的具体行动。 设计意图： 落实课题"思政小课堂+社会大课堂"一体化理念和"走出去研学"路径，呼应课标"建设美丽中国"议题，将课堂学习延伸到课外，引导学生通过践行低碳微行动、走进生态示范点，进一步体会"绿水青山就是金山银山"，为后续"走出去研学"等活动做好铺垫。 乡村振兴融入点： 将"美丽中国"与"践行低碳微行动、走进家乡生态示范点、助力生态振兴"衔接，体现"感—学—践—悟—行"的育人链条，让生态文明教育从"课堂概念"走向"学生生活"。 七、板书设计 板书以"美丽中国加快建设"为中心，依据"感·学·践·悟·行"五环节呈现： 第一行（主线）：第六课 中国腾飞谱新篇——第五课时 美丽中国加快建设。 第二行（理念·感学）：绿水青山就是金山银山（保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力）——塞罕坝"沙地变林海"。 第三行（成就·践悟）：生态文明制度体系更加健全（《生态环境法典》）｜污染防治攻坚（蓝天、碧水、净土三大保卫战）｜绿色低碳发展（碳达峰碳中和）｜家乡人居环境整治、垃圾分类（生态振兴）。 第四行（行动·行）：人与自然和谐共生——践行低碳微行动，做维护生态文明的践行者，助力生态振兴。 八、教学评价设计 本课依据课题"过程性与结果性相结合"的评价理念和"感·学·践·悟·行"范式，以过程性评价为主、结果性评价为辅，不设硬性书面考核。 政治认同维度： 评价学生能否理解"绿水青山就是金山银山"的理念、认识生态文明建设成就，通过课堂观察、"一句话"感悟进行评价。 责任意识维度： 评价学生能否从身边生态振兴中体会生态宜居的重要性、树立做维护生态文明践行者的责任感，通过低碳微行动、观察日记、一句话行动进行评价。 道德修养维度： 评价学生能否树立绿色低碳生活方式、涵养敬畏自然的精神品质，通过小组讨论参与度、情感表达进行评价。 评价重在引导学生"真学、真懂、真信、真用"。 九、教学资源与实施建议 教学资源： 教材九年级上册第六课《中国腾飞谱新篇》；塞罕坝相关素材；大福东山人居环境整治示范点、垃圾分类、绿化美化素材（可由学生课前采集）。 安全与实施建议： 本课以课堂为主，涉及课外实践任务（践行低碳微行动、走进生态示范点）均为自愿、安全、引导性任务，不强制外出；组织学生走进示范点或采集素材时强调安全第一，建议在家长陪同下进行，并提前与社区、村委会做好沟通。本课素材的使用遵循"用素材而非讲素材"原则，紧扣"美丽中国加快建设"这一教学主线，避免偏离主题。 十、教学反思 本课运用"感·学·践·悟·行"五字教学范式，将"美丽中国加快建设"教育与乡村振兴素材（生态振兴：人居环境整治、垃圾分类）有机融合，引导学生从"看得见的身边生态变化"中理解"绿水青山就是金山银山"。在实际教学中需注意三点：一是把握"感—学—践—悟—行"五环节的递进节奏，重点在"践"（体验生态文明建设与身边生态振兴）与"悟"（人与自然和谐共生）两个环节引导学生深化；二是关注学生对"绿水青山就是金山银山""生态文明制度体系"等较抽象概念的理解困难，通过塞罕坝故事、身边人居环境整治等多重贴近生活的素材拉近理解距离；三是将"美丽中国"与"践行绿色低碳生活、保护家乡环境、助力生态振兴"自然衔接，避免空洞说教，引导学生从"认识生态理念"走向"做生态文明践行者"。 学科网（北京）股份有限公司 $