5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

一、课堂导入 议一议：学生为志愿者送上一杯热水，这样的友善行为传递着怎样的温暖？ 1.7.2013 展示学生志愿服务图片，引导学生思考友善的意义。 设问：友善行为传递着怎样的温暖？引出课题《友善待人》。 ‹#› 第二单元　维护社会秩序　·　第五课　社会生活讲道德 5.3　友善待人 1.7.2013 课题页：展示单元、课题、框题和授课人信息。 ‹#› 二、核心素养目标 1. 道德修养：自觉践行友善，宽容他人、换位思考、助人为乐，提升内在道德品质。 2. 责任意识：认识到友善待人是对他人和社会的责任，积极营造互信互助的社会风气。 3. 健全人格：培养宽容、同理心和助人精神，形成健康的人际交往态度和健全人格。 学习重点：①如何做到友善待人（宽容他人、换位思考、助人为乐）；②友善的意义（传递温情爱心、加深信任、营造互信互助风气、促进社会和谐）。 学习难点：①理解宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上不让步；②将友善内化于心、外化于行，在日常生活中践行。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 强调本节课的重点和难点。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P42—44，完成学案填空 1. 友善的内涵是什么？有什么地位？（P42） 2. 为什么要友善待人？（友善的意义）（P42） ★3. 如何做到友善待人？（P43—44） ★4. 怎样宽容他人？宽容是无原则的吗？（P43） 5. 怎样换位思考？（P43） 6. 怎样助人为乐？（P44） 1.7.2013 学生快速浏览课本P42-44，完成学案填空。 本节课共6个问题，Q3、Q4为重点问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：与人为善 ——友善如何温暖人心、和谐社会？ 分议题一：宽容为怀——怎样做到宽容他人？ 分议题二：换位思考——如何设身处地为他人着想？ 分议题三：助人为乐——怎样在帮助他人中收获快乐？ 1.7.2013 出示总议题和三个分议题，让学生明确探究方向。 总议题：与人为善——友善如何温暖人心、和谐社会？ ‹#› 四、探究学习 分议题一 宽容为怀 ——怎样做到宽容他人？ 1.7.2013 过渡页：出示分议题一名称。 ‹#› 议学情境一 【时政热点】工大附中学生志愿服务队走进社区开展学雷锋活动。学生们为街边志愿者送上热水，帮助社区打扫卫生。活动中，有同学不小心碰倒了志愿者的水杯，志愿者微笑着说"没关系"，同学主动道歉并帮忙清理。 议学任务：志愿者的"没关系"体现了什么品质？怎样做到宽容他人？ 议学活动（判断）：下列哪些是宽容的表现？①同学不小心弄坏你的文具，你表示理解 ②对朋友考试作弊的行为视而不见 ③与同学有不同意见时，尊重对方的观点 ④对违反校规校纪的行为不予追究。小组讨论后抢答。 1.7.2013 展示学生志愿服务中宽容的场景，引导学生思考宽容的意义。 议学任务：怎样做到宽容他人？宽容是无原则的吗？ 议学活动：判断哪些是宽容的表现。 ‹#› 笔记整理一 Q1. 友善的内涵及地位 内涵：待人热情友好，与人为善。地位：社会主义核心价值观的要求，中华民族的传统美德。 Q2. 为什么要友善待人？（友善的意义） 以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 Q3. 如何做到友善待人？ ①宽容他人 ②换位思考 ③助人为乐 Q4. 怎样宽容他人？宽容是无原则的吗？ ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 1.7.2013 笔记整理：Q1内涵地位+Q2友善意义+Q3如何做到+Q4宽容他人。 ‹#› 四、探究学习 分议题二 换位思考 ——如何设身处地为他人着想？ 1.7.2013 过渡页：出示分议题二名称。 ‹#› 议学情境二 【时政热点】武汉博苑社区开展邻里互助"微心愿"活动。社区了解到困难家庭学生李世杰想要一件新棉衣的心愿后，下沉党员第一时间买来棉衣送到家中。世杰的父亲劳动能力受限，家庭困难，但他学习成绩优异。社区工作人员和志愿者设身处地为这个家庭着想，不仅送去物质关怀，更给予精神鼓励。 议学任务：社区工作者是怎样做到换位思考的？我们应如何设身处地为他人着想？ 议学活动（情境体验）：假如你是李世杰，收到新棉衣时会有什么感受？假如你是社区志愿者，你会怎样了解和帮助困难家庭？学生独立思考后分享，体会换位思考的重要性。 1.7.2013 展示社区微心愿活动，引导学生思考换位思考的意义。 议学任务：如何设身处地为他人着想？ 议学活动：情境体验——假如你是李世杰/志愿者。 ‹#› 笔记整理二 Q5. 怎样换位思考？ ①我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人； ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 【关键点】换位思考的核心是"将心比心"——站在对方的立场想问题，体会对方的感受和难处，而不是只从自己的角度出发。 1.7.2013 笔记整理：Q5换位思考。 ‹#› 四、探究学习 分议题三 助人为乐 ——怎样在帮助他人中收获快乐？ 1.7.2013 过渡页：出示分议题三名称。 ‹#› 议学情境三 【时政热点】江苏宿迁3600多名大学生返社区报到志愿服务。王子涵、王子敬两兄弟加入"阳光班"，辅导留守儿童写作业、带他们做体育锻炼。结对志愿者侯娜娜长期陪伴自卑的糖尿病患儿佳佳，进行思想疏导和学习指导，佳佳渐渐变得自信开朗，成绩跃居年级前十。 议学任务：志愿者们在帮助他人的过程中收获了什么？怎样做到助人为乐？ 议学活动（分享）：回忆一次你帮助他人或被他人帮助的经历，当时的感受是怎样的？小组内分享交流，体会"赠人玫瑰，手有余香"的含义。 1.7.2013 展示大学生志愿服务辅导留守儿童的案例，引导学生思考助人为乐的意义。 议学任务：怎样做到助人为乐？ 议学活动：分享——帮助他人或被帮助的经历。 ‹#› 笔记整理三 Q6. 怎样助人为乐？ ①我们要心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人，当他人遇到困难时，主动伸出援手； ②帮助他人要讲究方式方法，考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心； ③在帮助他人的过程中，我们也能收获快乐和成长，实现自身价值。 【关键点】助人为乐不仅是帮助他人，更是在奉献中提升自己——"赠人玫瑰，手有余香"。 1.7.2013 笔记整理：Q6助人为乐。 ‹#› 五、课堂小结 学生先谈收获，师生共绘思维导图 友善待人 ├── 内涵与地位：待人热情友好，与人为善；社会主义核心价值观要求+中华民族传统美德 ├── 为什么要友善待人（意义） │ ├── 传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任 │ ├── 营造互信互助的社会风气 │ └── 促进社会和谐 └── 如何做到友善待人 ├── 宽容他人：体谅包容，求同存异、和而不同；宽容是有原则的（道德底线与法律不让步） ├── 换位思考：将心比心，设身处地为他人着想；善解人意，体会他人感受 └── 助人为乐：心怀善意，主动伸出援手；讲究方式方法，不伤害他人自尊；在奉献中收获快乐 1.7.2013 学生先谈本节课收获，师生共同绘制思维导图，梳理本框知识框架。 ‹#› 六、当堂检测（1/3） 1. 友善是社会主义核心价值观的要求，下列对友善的内涵理解正确的是（　） A. 待人热情友好，与人为善 B. 凡事都要迁就他人 C. 只对自己的朋友友善 D. 友善是法律规定的义务 【答案】A 【解析】友善的内涵是待人热情友好，与人为善。A项正确。B项错误，友善不是无原则迁就，宽容是有原则的；C项错误，友善应面向所有人，不只是朋友；D项错误，友善是道德要求，不是法律义务。 1.7.2013 当堂检测第1题（易）：考查友善的内涵。答案A。 ‹#› 六、当堂检测（2/3） 2. 关于宽容，下列说法正确的是（　） A. 宽容就是无原则地迁就他人 B. 宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上不让步 C. 宽容意味着对任何错误都要原谅 D. 宽容只适用于朋友之间 【答案】B 【解析】宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。B项正确。A项错误，宽容不是无原则迁就；C项错误，宽容不是对任何错误都原谅，原则问题不让步；D项错误，宽容适用于所有人际交往，不只是朋友之间。 1.7.2013 当堂检测第2题（中）：考查对宽容原则性的理解。答案B。 ‹#› 六、当堂检测（3/3） 3. 下列做法体现友善待人的是（　） ①同学遇到困难主动伸出援手 ②与同学发生矛盾时设身处地为对方着想 ③对他人的无心之失表示理解和包容 ④为了维护友谊，对朋友的错误行为视而不见 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 【答案】A 【解析】①助人为乐，②换位思考，③宽容他人，均体现友善待人。④错误，宽容是有原则的，对朋友的错误行为不能视而不见，在涉及道德底线与法律等原则问题上应不让步。故选A。 1.7.2013 当堂检测第3题（难）：综合考查友善待人的做法，特别是宽容的原则性。答案A。 ‹#› 七、拓展任务 "友善行动周" 任务一：观察身边的友善行为，记录下来，说说这些行为带来的温暖。 任务二：在一周内做3件友善小事（帮助同学、宽容他人、换位思考等）。 任务三：写一篇简短的感悟，体会"赠人玫瑰，手有余香"，下节课分享交流。 参考教材"启思导行"栏目，课后完成 1.7.2013 拓展任务："友善行动周"，三项任务课后完成，下节课分享交流。 ‹#› $