3.2 用1～6的乘法口诀求商 第2课时 整理和复习（教案） -2026-2027学年二年级上册数学人教版

人教版 二上数学 三、 1~6的表内除法 3.2 用1~6的乘法口诀求商 第2课时 整理和复习 教案 教学基本信息 课题 《1—6的表内除法》整理和复习 年级 二年级上册 课型 复习课 课时 1课时（40分钟） 教学目标 1. 知识与技能：通过整理和复习，让学生进一步理解除法的含义，能熟练运用乘法口诀计算被除数在36以内的表内除法，提高计算准确率和速度。 2. 过程与方法：引导学生自主梳理本单元知识，通过小组合作整理除法算式，培养学生归纳整理能力和合作意识，发现除法算式的排列规律。 3. 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受除法与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心，发展学生的数感核心素养。 教学重难点 教学重点 梳理本单元知识结构，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，能正确解决用除法计算的实际问题。 教学难点 发现除法算式的排列规律，灵活运用除法知识解决生活中的变式问题，理解除法的两种平均分的含义。 教学过程 导入：知识梳理，激趣导入（5分钟） 教师提问：同学们，第三单元我们一起学习了1-6的表内除法，谁能说一说这一单元我们都学习了哪些知识呀？ 学生独立思考后举手回答，教师根据学生回答，逐步梳理出本单元知识框架：除法的初步认识（平均分、除法算式各部分名称）→ 用乘法口诀求商 → 解决实际问题。 教师引导：今天我们就一起把这些知识整理一下，看看谁对本单元知识掌握得最牢固，好不好？引出课题《1—6的表内除法》整理和复习。 新授：合作整理，探究规律（15分钟） 活动1：整理除法算式，构建知识网络（8分钟） 教师给每个小组发放提前准备好的算式卡片（包含所有1-6乘法口诀对应的除法算式，共36张），布置任务：请小组合作，把这些除法算式按照一定的规律整理排列，看看怎么整理更清楚。 学生4人一组开展合作整理，教师巡视指导，参与小组讨论。 整理结束后，请2-3个小组上台展示整理结果，说说自己小组的整理方法： 方法一：按除数相同整理：除数是1、除数是2……除数是6，分别排列； 方法二：按商相同整理：商是1、商是2……商是6，分别排列。 教师肯定学生的不同整理方法，引导学生对比两种整理方式，说一说哪种更方便记忆。 活动2：观察规律，巩固口诀求商（7分钟） 教师出示按除数整理好的除法表格，引导学生观察：你从表格中发现了什么规律？ 学生独立观察后，同桌交流，全班汇报： 预设1：每一竖行除数相同，被除数从上到下依次变大，商也依次变大； 预设2：每一个除法算式都可以用对应的乘法口诀求商； 预设3：除数和商相乘等于被除数。 教师随机指表格中的算式，让学生快速说出商和对应的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。 提问：为什么用乘法口诀能快速求出除法的商？ 引导学生明确除法和乘法的互逆关系。 巩固练习：分层训练，应用提升（15分钟） 基础练习（5分钟） 1. 口算抢答：教师出示口算卡，学生开火车回答，巩固计算：12÷3= 18÷6= 20÷4= 25÷5= 36÷6= 8÷2= 2. 填一填：把口诀填完整，再根据口诀写出一个乘法算式和两个除法算式。 （ ）四十二 五（ ）三十 学生独立完成后，集体订正，巩固乘除法之间的联系。 解决问题练习（6分钟） 出示两道生活实际问题，学生独立完成后交流： 1. 学校买来24本故事书，平均分给6个班，每个班分几本？ 2. 学校买来24本故事书，每个班分4本，可以分给几个班？ 教师引导学生对比两道题，说一说有什么相同点和不同点，进一步理解除法两种平均分的含义：把总数平均分成几份求每份是多少，用除法；求总数里有几个一份数，也用除法。 拓展提升（4分钟） 出示变式题：有一些苹果，数量比20多，比30少，平均分给6个小朋友正好分完，这些苹果一共有多少个？ 引导学生思考，小组讨论解决，培养学生有序思考的能力，得出答案是24个。 课堂小结（3分钟） 教师提问：今天我们复习了1-6的表内除法，你有什么新的收获？还有哪些地方不太明白？ 学生说一说自己的收获，教师再次梳理本单元知识，强调用乘法口诀求商的方法和解决实际问题的思考过程。 布置作业（2分钟） 基础作业：完成课本练习十二第1、2、3题，巩固计算和基本解决问题。 拓展作业：和家人一起玩“除法口诀对口令”游戏，一人说除法算式，另一人快速说商，看谁算得又快又对。 板书设计 《1—6的表内除法》整理和复习 平均分 → 除法：被除数÷除数=商 用乘法口诀求商：除数是几就想几的乘法口诀 解决问题：总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 1 学科网（北京）股份有限公司 $