第26课《出师表》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

课题

第26课 《出师表》

教材版本

统编版《语文》九年级上册（2026—2027学年）

授课对象

九年级学生

单元位置

第六单元 阅读（文言诗文）

课时安排

2课时

课标依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。本课为诸葛亮北伐前写给后主刘禅的表文，重点梳理形势分析、三条建议与追述往事的内容层次，体会言辞恳切、忠贞深沉的情感，积累临表涕零等词语与名句。

第1课时 《出师表》

核心素养目标

【文化自信】体认诸葛亮鞠躬尽瘁的忠贞品格与知恩图报的传统美德，理解忠诚与担当在中华文化中的崇高地位。

【语言运用】能读准“崩殂（cú）”“裨（bì）补阙（quē）漏”“猥（wěi）自枉屈”“夙（sù）夜”“驽（nú）钝”“咨（zī）诹（zōu）”等字音；理解“妄自菲薄”“三顾茅庐”等成语的出处。

【思维能力】梳理三条建议的内容及主次关系，分析反复提及先帝的表达用意。

【审美创造】品味表文恳切质朴、情理交融的言语之美，感受忠言之辞的庄重气象。

教学重点

疏通第1—2段，把握形势分析的用意。

概括三条建议并排出主次。

教学难点

理解13次先帝背后的情感与说服策略。

教学方法

诵读法、对译疏通法、问题探究法

教学准备

教师：课件（三策结构图、先帝出现统计表）；学生：借助注释通读全文，标段号，统计先帝出现次数。

教学环节

师生活动

设计意图

导入

诗句

1.教师在黑板写两句诗：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫）；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（陆游）。

2.教师提问：“一篇奏疏——说白了，是一份临行前的工作汇报加嘱托，为什么让后世英雄读到流泪？”

3.学生猜测，请两名学生说。预设：因为忠心、因为遗憾。

4.教师出示背景：写此表时，刘备已逝五年，诸葛亮受托孤之重，平定南方后准备北伐，这篇表是写给二十岁的后主刘禅的。

5.宣布贯穿任务：统计文中先帝出现的次数，想想他为什么句句不离先帝。

6.出示主问题：“一份奏疏，为什么处处是安排，又处处是深情？”

两句诗的分量先声夺人；工作汇报加嘱托的说法把奏疏拉回真实语境，深情与安排的张力成为全课线索。

诵读

正音

1.学生自由朗读，对照注释标注读音：崩殂（cú）、疲弊（bì）、陛（bì）下、恢弘（hóng）、裨（bì）补阙（quē）漏、行（háng）阵、倾颓（tuí）、苟全（gǒu）、闻达（wén）、猥（wěi）自枉屈、夙（sù）夜忧叹、庶（shù）竭驽（nú）钝、攘（rǎng）除、斟酌（zhēn zhuó）、以彰（zhāng）其咎（jiù）、咨（zī）诹（zōu）善道、涕零。

2.教师范读第1段，提示：先帝创业未半而中道崩殂——开篇一个未字一个殂字，语速放沉。

3.学生齐读第1段，体会警觉忧危的语气。

4.请一名学生朗读第2段，全班评价是否读出赏罚分明的郑重。

字音量大是本课难点，先扫清再进文意；开篇语气的教学为理解危机意识定调。

疏通

形势

1.学生自译第1、2段，同桌互助解疑，疑难写上黑板。预设：危急存亡之秋（关头）；不宜妄自菲薄（过分看轻自己）；陟罚臧否（奖惩功过、评定好坏）。

2.教师提问：“开篇先帝创业未半而中道崩殂——诸葛亮为什么先讲形势再提建议？”预设：让刘禅看清处境——今南方已定正当时，而危机犹在，不可懈怠。

形势段的疏通带着问题读；委婉而硬朗的说话方式是本段之妙，追问点出表文分寸。

3.追问：“第2段宫中府中俱为一体，为什么要强调这个？”预设：皇宫与丞相府赏罚一个标准，针砭刘禅偏信宦官、内外有别的隐患——话说得委婉，规矩立得硬。

研读

三策

1.主问题推进：诸葛亮给刘禅提了哪几条建议？

2.学生细读第3—8段，独立概括三条建议：广开言路（开张圣听）——赏罚分明（陟罚臧否，不宜异同）——亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。

3.四人小组讨论：三条建议中哪一条是根本？

4.代表发言。预设：亲贤远佞——前两条都要靠用对人才能落实；亲近谁、疏远谁，决定朝政成败。

5.教师出示文中列举的贤臣小人名单，追问：“为什么诸葛亮一个个报出名字？”预设：给刘禅现成的贤臣名单，句句是托付。

6.教师板书三策结构，齐读亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也——一兴一颓，对读有力。

三策的梳理是全文骨架；哪条是根本的讨论训练主次判断；报名字之问见出托孤老臣的苦心。

结课

布置

1.一名学生按板书复述形势与三策。

2.教师留问：“后半篇，笔锋忽然一转——从议政变成了叙己。先帝二字出现了多少次？他为什么停不下来？下节课读那颗心。”

3.布置作业（见作业设计）。

4.提醒：回家统计先帝次数，明天报数字。

留问把统计任务变成钩子；从议政到叙己的转折预告第二课时的情感重心。

《出师表》 诸葛亮

形势：危急存亡之秋

三策：开言路—明赏罚—亲贤远佞

根本：亲贤远佞

一字一句，皆是老臣心

层级

作业内容

设计意图