1.1细胞是生命活动的基本单位同步练习-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

细胞是生命活动的基本单位 满分：100分 考试时间：90分钟 适用范围：同步练习 一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 2026年7月，明尼苏达大学团队发布了全球首个完成完整生命周期的合成细胞"SpudCell"。该系统由36种纯化酶、90 kbp基因组和脂质膜构成，能自主摄食、复制基因组并分裂。在此之前，科学家曾推测维持基础生命最少需要113 kbp基因组。 SpudCell的成功构建，从根本上验证了细胞学说中的哪一核心观点？ A. 一切动植物都由细胞发育而来 B. 细胞是一个相对独立的单位，既有自己的生命，又参与整体生命活动 C. 新细胞是由老细胞分裂产生的 D. 细胞是生物体结构和功能的基本单位 2. 细胞学说的建立经历了漫长的过程。下列关于细胞学说建立历程的叙述，正确的是 A. 罗伯特·虎克用自制显微镜首次观察到了活的微生物细胞 B. 施莱登通过对植物组织的研究，提出细胞是植物体的基本构造 C. 施旺独立发现了动物细胞与植物细胞在结构上完全相同 D. 魏尔肖提出"一切细胞来自细胞"，推翻了施莱登和施旺的细胞学说 3. 2026年8月，英国帝国理工学院宣布一种防范鼻病毒感染的候选疫苗在1期临床试验中取得初步积极结果。鼻病毒是导致普通感冒的主要病原体之一。 下列关于病毒与细胞关系的叙述，错误的是 A. 鼻病毒不具有细胞结构，因此不属于生物 B. 鼻病毒必须寄生在活细胞中才能完成增殖 C. 鼻病毒的遗传物质需要在宿主细胞中才能进行复制 D. 病毒的繁殖离不开细胞，说明生命活动离不开细胞 4. 细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学三大发现之一。下列关于细胞学说意义的叙述，最核心的是 A. 使人们对生物体的结构认识进入分子水平 B. 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 C. 证明了生物具有共同的祖先，直接支持了达尔文的进化论 D. 说明了所有细胞的结构和功能都完全相同 5. 草履虫是一种常见的单细胞生物。下列关于草履虫的叙述，正确的是 A. 草履虫的一个细胞就是一个完整的生物体 B. 草履虫的生命活动需要多种细胞协调配合才能完成 C. 草履虫的细胞不能独立完成摄食、呼吸、运动等生命活动 D. 草履虫属于多细胞生物，由许多相似的细胞构成 6. 2026年8月，哥伦比亚大学科学家发现抑郁症患者大脑海马体更难产生新神经元，首次在单细胞分辨率下精准定位了神经发生的故障环节。 这一研究说明 A. 神经调节不需要细胞参与 B. 多细胞生物的某一生理功能由特定类型的细胞承担 C. 单个神经元就能完成大脑的全部功能 D. 细胞分化只发生在胚胎发育阶段 7. 下列关于"细胞是生命活动的基本单位"的理解，错误的是 A. 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 B. 单细胞生物的一个细胞就能完成各项生命活动 C. 病毒不具有细胞结构，所以病毒的生命活动与细胞无关 D. 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能 8. 2026年8月，中科院周斌团队联合香港中文大学在《Science》发表成果，证实心梗后心肌毛细血管主动拓宽变身应急供血血管，而非原有动脉重组。 这一发现进一步说明了 A. 心脏的功能仅由心肌细胞独立完成 B. 多细胞生物中不同类型的细胞分工合作，共同维持器官的正常功能 C. 心肌细胞和血管细胞的功能完全相同 D. 心脏不属于生命系统的器官层次 9. 细胞学说的建立运用了归纳法。下列关于归纳法的叙述，正确的是 A. 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 B. 不完全归纳法得出的结论一定是正确的 C. 施莱登和施旺运用完全归纳法建立了细胞学说 D. 归纳法属于科学方法中的实验法 10. 2026年7月，索尔克研究所联合国际团队发布了全球首张单细胞表观遗传"细胞身份护照"，纳入16种人体组织的86689个细胞，识别出35种主要细胞类型和206种功能亚型。 该研究有力佐证了 A. 人体内所有细胞的结构和功能都相同 B. 多细胞生物体中细胞是高度分化的，不同类型的细胞承担不同的功能 C. 人体只有35种细胞，每种细胞功能单一 D. 细胞分化导致人体细胞数量减少 11. SpudCell合成细胞仅含36个基因就能完成摄食、复制基因组和分裂等生命行为，但在连续分裂五代后仅约30%的子代保留了完整基因组，且无法自主合成核糖体。 关于SpudCell与天然细胞的关系，下列推理最合理的是 A. SpudCell能完成全部生命活动，说明它已等同于天然细胞 B. SpudCell能完成核心生命行为但不能持续稳定传代，说明细胞作为生命基本单位需要更复杂的内部协调 C. SpudCell不含细胞核，因此不属于真核细胞也不属于原核细胞，不能说明任何关于细胞学说的问题 D. SpudCell的基因组比天然细胞小，说明基因越少细胞功能越强 12. 2026年8月，中国疾控中心通报当前新冠流行株为奥密克戎NB.1.8.1变异株，刺突蛋白存在多个位点变异，具有免疫逃逸能力，但主要感染上呼吸道，重症率较低。 关于新型冠状病毒的叙述，正确的是 A. 新型冠状病毒能在培养基中独立生长繁殖 B. 新型冠状病毒的遗传物质在宿主细胞外也能完成自我复制 C. 新型冠状病毒虽然不具有细胞结构，但其增殖必须在宿主活细胞中进行 D. 新型冠状病毒变异能力强，说明病毒属于细胞结构 13. 细胞学说的建立过程中，多位科学家做出了重要贡献。下列科学家与其贡献的对应关系中，错误的是 A. 罗伯特·虎克——用显微镜观察软木塞切片，发现并命名了"细胞" B. 列文虎克——用自制显微镜首次观察到活的微生物和红细胞 C. 施莱登和施旺——共同创立了细胞学说 D. 达尔文——提出"所有的细胞都来源于先前存在的细胞" 14. 2026年5月，中科院深圳先进技术研究院刘陈立团队联合亚洲6国100多个实验室，在《Nature Biotechnology》发布亚洲首个合成细胞十年技术路线图。路线图提出分两阶段推进：第一阶段构建"原始细胞"（含至少200个基因的最小基因组、稳定磷脂囊泡结构），第二阶段迈向"自主细胞"（实现核糖体自主再生、完成10次以上连续生长—分裂周期）。 结合同年7月问世的SpudCell（36个基因、90 kbp基因组），下列关于"最小生命单元"的分析，最合理的是 A. SpudCell的36个基因组已经满足了细胞作为生命基本单位的全部条件，不需要进一步改进 B. 从36个基因到200个基因的目标表明，细胞作为生命基本单位不仅需要能完成核心生命行为，还需要维持代谢连续性和遗传稳定性 C. 合成细胞研究否定了细胞学说中"细胞是一个相对独立的单位"这一观点 D. 只要具备脂质膜和DNA就能构成一个完整的细胞，无需蛋白质和核糖体 15. 2026年8月，德国柏林Max Delbrück中心在《Nature》发表Malva平台，实现单细胞数据中超快、无参考的序列发现，索引已覆盖约7400万个细胞。同年7月，索尔克研究所发布的"细胞身份护照"纳入16种组织的86689个细胞，识别出35种主要类型和206种亚型。2026年8月，华大团队在《Cell》发表食蟹猴全生命周期脑细胞图谱，解析了8个脑区295万余个脑细胞。 综合上述三项研究，下列关于"细胞多样性与统一性"的论述，最准确的是 A. 细胞多样性意味着不同种类的细胞之间不存在任何共同特征，因此细胞统一性是错误的 B. 从数十万到数百万规模的单细胞研究表明，人体细胞种类远超此前认知（超过200种亚型），这既展示了细胞分化带来的多样性，又证明所有细胞共享细胞膜、遗传物质等基本结构，体现了统一性 C. 食蟹猴脑细胞图谱只涉及脑组织，不能说明细胞多样性问题 D. Malva平台仅用于数据分析，与细胞学说的"统一性"无关，不应在讨论中出现 二、非选择题（本大题共4小题，共70分。） 16.（16分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：2026年7月，美国明尼苏达大学Kate Adamala团队在《Science》报道了名为SpudCell的人工合成细胞。该系统完全由非生命化学组分构建，包含分布在7个DNA质粒上的90 kbp基因组、36种纯化酶和一层脂质膜，能自主摄食、复制基因组并分裂繁衍。这是全球首个纯粹依靠化学原料搭建、能够完成完整生命周期的合成细胞。 材料二：细胞学说的发展经历了约200年的漫长过程。1665年罗伯特·虎克首次发现并命名细胞；1674年列文虎克首次观察到活的微生物；1838年施莱登提出植物由细胞构成；1839年施旺将其推广到动物界；1858年魏尔肖补充了"所有细胞来自细胞"。 （1） 请写出细胞学说的三个核心要点。（6分） （2）SpudCell由非生命化学组分构建却能完成摄食、复制和分裂等生命行为。从"细胞是生命活动的基本单位"角度分析，这一成果说明了什么？（4分） （3）细胞学说的建立过程中，施莱登和施旺运用了归纳法。请解释什么是不完全归纳法，并说明为什么施莱登和施旺使用的是不完全归纳法而非完全归纳法。（4分） （4） 细胞学说揭示了动物和植物的统一性。请从细胞学说角度解释"为什么说生物界具有统一性"。（2分） 17.（16分）生命活动离不开细胞。请结合所学知识回答下列问题。 （1）请将下表补充完整，比较单细胞生物、多细胞生物和病毒与细胞的关系。（6分） 生物类型 举例 与细胞的关系 生命活动特点 单细胞生物 草履虫、衣藻 （1）________ 一个细胞完成全部生命活动 多细胞生物 人、水稻 （2）________ 依赖各种分化的细胞密切合作 病毒 （3）________ 不具有细胞结构，但必须寄生在活细胞中 生命活动离不开细胞 （2）2026年8月，中国疾控中心通报当前新冠流行株为NB.1.8.1变异株。新冠病毒属于上述三类生物中的哪一类？请说明判断依据。（4分） （2） 有人根据"病毒不具有细胞结构"这一事实，认为"生命活动可以离开细胞"。你是否同意这一观点？请说明理由。（4分） （3） 从生命系统的结构层次看，一个池塘中所有的鲫鱼属于哪个层次？一个池塘中所有的生物属于哪个层次？一个池塘属于哪个层次？（2分） 18.（20分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：2026年8月18日，华大生命科学研究院在《Cell》发表食蟹猴全生命周期大脑多模态细胞图谱研究。该研究对8个脑区共295万余个脑细胞进行单细胞解析，同步获取每个细胞的基因表达与基因调控状态数据，成功绘制出全球首个覆盖全生命周期的灵长类大脑细胞图谱。研究发现，不同脑区的细胞类型组成存在显著差异，衰老过程中特定细胞类型发生显著变化。 材料二：2026年7月，清华大学刘玉乐团队在《Science Advances》发表研究，首次阐明植物病毒蛋白劫持宿主Rab5介导内吞途径的分子机制，揭示了病毒通过增强宿主细胞调控因子的催化活性，重编程内吞途径并促进病毒侵染的新策略。 （1） 食蟹猴大脑由数以百万计的神经细胞、神经胶质细胞等组成。从细胞角度分析，大脑作为一个器官的功能实现，依赖于哪些层次的细胞协作？（4分） （2） 材料一中发现"衰老过程中特定细胞类型发生显著变化"。从细胞学说的角度分析，大脑衰老本质上是哪种层次的变化？为什么不能简单地说"个体衰老=所有细胞同时衰老"？（6分） （3） 材料二中，植物病毒（不具有细胞结构）通过劫持宿主细胞的内吞途径完成自身侵染。请从"生命活动离不开细胞"的角度分析：病毒的生命活动为什么必须依赖细胞？（6分） （4） 综合材料一和材料二，从"细胞是生命活动的基本单位"这一核心概念出发，概括细胞在多细胞生物体正常生理功能和病毒侵染这两类不同场景中分别扮演的角色。（4分） 19.（18分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：2026年7月，明尼苏达大学SpudCell人工细胞仅含36个基因（90 kbp基因组），能完成摄食、复制基因组和分裂，但连续分裂五代后仅约30%子代保留完整基因组，且无法自主合成核糖体。 材料二：2026年5月，亚洲6国100多个实验室联合发布合成细胞十年路线图，提出第一阶段需构建含至少200个基因的"原始细胞"，第二阶段需实现核糖体自主再生和10次以上连续生长—分裂周期。 材料三：2026年8月，瑞典卡罗琳医学院开发出名为"Pasta"的新工具，通过分析细胞基因活性估算细胞生物学年龄，为研究衰老机制提供支持。同年8月，华大团队发布食蟹猴295万个脑细胞的衰老图谱。 （1） SpudCell能完成摄食、复制基因组和分裂等核心生命行为，但研究团队强调"SpudCell并非一个完成品，也远谈不上是真正的活细胞"。结合材料一和材料二，从细胞作为生命基本单位应具备的条件出发，分析SpudCell距离"真正活细胞"还缺少哪些关键能力？（6分） （2） 合成细胞路线图提出从"原始细胞"到"自主细胞"的两阶段目标。从细胞学说的三个要点出发，逐一分析这两个阶段分别对应了细胞学说的哪些核心思想。（6分） （3）综合三则材料，请论述：合成细胞研究（SpudCell等）与天然细胞的单细胞图谱研究（食蟹猴脑图谱、Pasta工具等）如何从不同角度深化我们对"细胞是生命活动的基本单位"这一核心概念的理解？（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 【答案与解析】 一、选择题答案与解析 第1题 【正确答案】D 【考查能力】理解与推理能力——运用细胞学说核心观点分析科学前沿成果。 【解题思路】SpudCell从非生命化学组分出发，构建出了具有摄食、复制、分裂等基本生命行为的“细胞”，这一过程本质上验证了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心观点。A项侧重发育来源，B项侧重独立性，C项侧重细胞分裂来源，均不是SpudCell构建所直接验证的最核心观点。 【干扰项分析】A项“一切动植物都由细胞发育而来”侧重的是天然生物的发育过程，SpudCell是人工构建的，并非天然发育而来。B项“细胞是一个相对独立的单位”虽然SpudCell确实展示了相对独立的生命行为，但这不是细胞学说最核心的被验证点。C项“新细胞由老细胞分裂产生”，SpudCell的构建恰恰是从非生命组分“自下而上”搭建的，并非由老细胞分裂产生。 第2题 【正确答案】B 【考查能力】识记与理解能力——掌握细胞学说建立历程中各科学家的贡献。 【解题思路】施莱登通过对大量植物组织的研究，提出细胞是植物体的基本构造，这一贡献是准确的。 【干扰项分析】A项：首次观察到活细胞的是列文虎克，而非罗伯特·虎克（虎克观察到的是死细胞的细胞壁）。C项：施旺发现的是动物细胞与植物细胞具有相似性，而非“完全相同”，两者在细胞壁等方面存在差异。D项：魏尔肖的“一切细胞来自细胞”是对细胞学说的补充和完善，而非推翻。 第3题 【正确答案】A 【考查能力】理解与分析能力——准确认识病毒与细胞的关系，辨析“生物”的判断标准。 【解题思路】病毒不具有细胞结构，但病毒仍属于生物，因为病毒能在宿主细胞中增殖、具有遗传和变异的能力。A项说“因此不属于生物”是错误的。 【干扰项分析】B项正确：病毒必须在活细胞中增殖。C项正确：病毒的遗传物质需要利用宿主细胞的物质和能量来复制。D项正确：病毒繁殖离不开细胞，恰恰说明了生命活动离不开细胞。 第4题 【正确答案】B 【考查能力】理解与评价能力——理解细胞学说最核心的科学意义。 【解题思路】细胞学说最核心的意义在于揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。这一发现将植物学和动物学联系在一起，是19世纪自然科学的重大突破。 【干扰项分析】A项：细胞学说使人们对生物体结构的认识进入细胞水平，而非分子水平（分子水平是后来的DNA双螺旋等发现）。C项：细胞学说为进化论提供了支持，但不能说“直接支持”，且这不是最核心的意义。D项：不同细胞的结构和功能并不完全相同，存在分化差异。 第5题 【正确答案】A 【考查能力】识记与理解能力——理解单细胞生物与细胞的关系。 【解题思路】草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个完整的个体，能独立完成摄食、运动、呼吸、排泄、生殖等各项生命活动。 【干扰项分析】B项错误：草履虫是单细胞生物，不需要多种细胞协调配合，一个细胞即可完成所有生命活动。C项错误：草履虫的细胞能独立完成各项生命活动。D项错误：草履虫属于单细胞生物，不是多细胞生物。 第6题 【正确答案】B 【考查能力】分析与应用能力——运用“细胞是生命活动的基本单位”分析神经科学前沿研究。 【解题思路】抑郁症研究在单细胞水平定位神经发生故障环节，说明多细胞生物中不同类型的细胞承担不同的功能（如神经元产生新的神经细胞），某一功能的障碍会影响整体。 【干扰项分析】A项错误：神经调节需要神经细胞参与。C项错误：大脑功能需要大量神经元协同完成。D项错误：细胞分化贯穿个体发育全过程，不仅限于胚胎阶段。 第7题 【正确答案】C 【考查能力】理解与辨析能力——全面理解“细胞是生命活动的基本单位”的含义。 【解题思路】病毒虽然不具有细胞结构，但其生命活动必须依赖宿主细胞才能完成（如增殖、遗传物质的复制等），因此“病毒的生命活动与细胞无关”这一说法是错误的。 【干扰项分析】A项正确：多细胞生物确实依赖各种分化细胞的密切合作。B项正确：单细胞生物一个细胞完成所有生命活动。D项正确：生命系统的各层次（细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈）层层相依。 第8题 【正确答案】B 【考查能力】分析与应用能力——运用“细胞分工合作”的概念分析生理学发现。 【解题思路】心梗后心肌毛细血管主动拓宽变身应急供血血管，说明心肌细胞和血管内皮细胞等不同类型细胞在紧急情况下能够分工合作、相互配合，共同维持器官功能。 【干扰项分析】A项错误：心脏的功能不仅由心肌细胞完成，还需要血管内皮细胞、神经细胞等多种细胞参与。C项错误：心肌细胞和血管细胞功能不同，存在分工。D项错误：心脏是循环系统的重要器官，属于器官层次。 第9题 【正确答案】A 【考查能力】识记与理解能力——理解归纳法的概念及其在科学研究中的应用。 【解题思路】归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，这是其基本定义。施莱登和施旺通过对部分植物和动物组织的观察，归纳出“一切动植物都由细胞构成”的一般性结论，属于不完全归纳法。 【干扰项分析】B项错误：不完全归纳法得出的结论不一定完全正确，可能存在例外。C项错误：施莱登和施旺只观察了部分生物，不可能观察所有动植物，因此使用的是不完全归纳法。D项错误：归纳法属于逻辑思维方法，不是实验法本身。 第10题 【正确答案】B 【考查能力】分析与综合能力——运用细胞多样性和统一性的观点分析单细胞组学研究。 【解题思路】“细胞身份护照”从16种组织中识别出35种主要类型和206种亚型，充分展示了细胞的多样性——不同类型的细胞承担不同的功能。同时，所有细胞都具有细胞膜、遗传物质等基本结构，体现了统一性。 【干扰项分析】A项错误：不同细胞的结构和功能并不相同，存在分化差异。C项错误：35种主要类型和206种亚型只是当前技术识别到的，实际种类可能更多，且每种细胞功能并非单一。D项错误：细胞分化使细胞种类增多而非数量减少。 第11题 【正确答案】B 【考查能力】推理与评价能力——运用细胞学说的核心观点分析人工合成细胞的意义与局限。 【解题思路】SpudCell能完成核心生命行为（摄食、复制、分裂），但连续五代后仅30%保留完整基因组、无法自主合成核糖体，说明它虽然展示了细胞作为生命基本单位的部分特征，但缺乏天然细胞所具有的稳定遗传和自主代谢能力，说明细胞作为生命基本单位需要更复杂的内部协调机制。 【干扰项分析】A项错误：SpudCell存在明显的局限性，远不能等同于天然细胞。C项错误：虽然SpudCell是人工构建的，但其成功完成的生命行为仍然对细胞学说有验证意义，不应否认其科学价值。D项错误：基因越少不代表功能越强，基因组大小与功能复杂度有关。 第12题 【正确答案】C 【考查能力】理解与辨析能力——准确认识病毒的生命特征及其与细胞的关系。 【解题思路】新型冠状病毒不具有细胞结构，不能在培养基中独立生长繁殖，其增殖必须在宿主活细胞中进行，这恰恰说明了即使是不具有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞。 【干扰项分析】A项错误：病毒不能在培养基中独立生长，必须寄生在活细胞中。B项错误：病毒的遗传物质在细胞外不能自我复制，需要利用宿主细胞的物质和能量。D项错误：病毒变异能力强不等于病毒属于细胞结构，病毒不具有细胞结构。 第13题 【正确答案】D 【考查能力】识记能力——掌握细胞学说建立历程中各科学家的准确贡献。 【解题思路】“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是德国病理学家魏尔肖（Virchow）在1858年提出的，而非达尔文。达尔文的主要贡献是提出进化论和自然选择学说。 【干扰项分析】A项正确：罗伯特·虎克1665年用显微镜观察软木塞切片，发现并命名了“细胞”。B项正确：列文虎克用自制的高倍显微镜首次观察到活的微生物和红细胞。C项正确：施莱登（1838年）和施旺（1839年）共同创立了细胞学说。 第14题 【正确答案】B 【考查能力】综合分析与推理能力——从“最小生命单元”角度评价人工合成细胞研究对细胞学说的意义。 【解题思路】SpudCell用36个基因完成了核心生命行为，但路线图目标为200个基因且需实现核糖体自主再生和10次以上连续分裂。从36到200的差距表明，细胞作为生命基本单位不仅需要完成核心生命行为，还需要更复杂的代谢连续性、遗传稳定性和自主蛋白质合成能力，才能维持长期稳定的生命活动。 【干扰项分析】A项错误：SpudCell存在基因组不稳定和无法自主合成核糖体等明显局限。C项错误：合成细胞研究恰恰是在验证和深化细胞学说，而非否定。D项错误：蛋白质是生命活动的承担者，核糖体是蛋白质合成的场所，缺一不可。 第15题 【正确答案】B 【考查能力】综合论述与批判性思维能力——运用细胞多样性与统一性的辩证观点，综合分析多项前沿研究。 【解题思路】三项研究从不同规模（86689个到295万个细胞）和不同组织（16种组织到8个脑区）展示了细胞的多样性（超过200种亚型、不同脑区细胞组成差异），同时所有细胞共享细胞膜、遗传物质等基本结构，体现了统一性。多样性与统一性是辩证统一的。 【干扰项分析】A项错误：多样性与统一性并不矛盾，不同细胞共享基本结构。C项错误：虽然只涉及脑组织，但脑内就有多种不同类型的神经细胞和胶质细胞，本身就展示了细胞多样性。D项错误：Malva平台处理的是细胞数据，其分析对象是细胞的序列信息，恰恰体现了对细胞多样性的深入研究。 二、非选择题答案与评分要点 第16题（16分） （1）细胞学说的三个核心要点：（每点2分，共6分） ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 （2）（4分） SpudCell从非生命化学组分出发，构建出具有基本生命行为的“细胞”，说明生命活动的核心过程（摄食、遗传物质复制、分裂增殖）可以在细胞这一基本结构中实现（2分）。 这一成果从化学工程角度验证了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，表明生命活动并不需要神秘的“魔力火花”，而是在细胞层次就能实现（2分）。 （3）（4分） 不完全归纳法是指由部分个体的特征推出该类事物全部个体都具有该特征的归纳方法（2分）。 施莱登和施旺不可能观察到所有的动植物细胞，只能基于对部分动植物组织的观察进行归纳概括，因此使用的是不完全归纳法（2分）。 （4）（2分） 细胞学说指出一切动植物都由细胞构成，揭示了动植物在结构上的统一性，从而阐明整个生物界在基本结构单位上具有统一性，说明所有生物有着共同的起源（2分）。 第17题（16分） （1）表格填空：（每空2分，共6分） （1）一个细胞就是一个完整的个体（2分） （2）依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动（2分） （3）新型冠状病毒、流感病毒、HIV等（任举一例即可）（2分） （2）（4分） 新冠病毒属于病毒（1分）。 判断依据：新冠病毒不具有细胞结构（1分），由蛋白质外壳和内部的遗传物质（RNA）组成（1分），必须寄生在人体活细胞中才能完成增殖等生命活动（1分）。 （3）（4分） 不同意（1分）。 理由：虽然病毒不具有细胞结构，但病毒不能独立完成任何生命活动（1分），其增殖、遗传物质的复制等过程都必须在宿主活细胞中才能完成（1分），离开活细胞，病毒不能表现出任何生命特征，因此不能得出“生命活动可以离开细胞”的结论（1分）。 （4）（2分） 一个池塘中所有的鲫鱼属于种群层次（1分）；一个池塘中所有的生物属于群落层次；一个池塘（包含所有生物及其无机环境）属于生态系统层次（1分）。 第18题（20分） （1）（4分） 大脑作为一个器官的功能实现，依赖于： ①细胞层次：不同类型的神经细胞、胶质细胞等各司其职（1分）； ②组织层次：相同类型的细胞形成特定的神经组织（如灰质、白质），承担特定的功能（1分）； ③器官层次：不同组织按照一定方式组合，形成具有复杂功能的大脑（1分）； ④衰老过程中特定细胞类型的变化说明，器官功能的维持依赖于各类型细胞正常行使功能（1分）。 （2）（6分） 从细胞学说角度看，大脑衰老本质上是细胞层次的变化——特定类型的脑细胞在结构和功能上发生了改变（2分）。 不能简单地说“个体衰老=所有细胞同时衰老”，原因在于： ①多细胞生物体中不同类型的细胞衰老速度不同，细胞学说指出“细胞是一个相对独立的单位”，每种细胞有其独立的生命活动节律（2分）； ②研究发现衰老过程中只有“特定细胞类型”发生显著变化，而非所有细胞同步衰老，说明个体衰老是部分细胞衰老导致组织、器官功能下降的结果（2分）。 （3）（6分） 从“生命活动离不开细胞”的角度分析： ①病毒不具有细胞结构，缺少独立的代谢系统和遗传物质复制系统（2分）； ②病毒必须侵入宿主细胞，利用宿主细胞提供的物质（核苷酸、氨基酸等）、能量（ATP）和场所（核糖体等）才能完成增殖（2分）； ③材料二中植物病毒劫持宿主细胞内吞途径，正是病毒利用细胞完成自身侵染的典型例证，说明即使是微小的病毒，其生命活动也必须在细胞中才能进行（2分）。 （4）（4分） 在正常生理功能中：细胞是构建器官的“砖块”和执行功能的“工人”，不同类型的细胞分工合作，共同维持大脑等器官的正常运转（2分）。 在病毒侵染中：细胞成为病毒利用的“工具”和“工厂”，病毒通过劫持细胞的正常生命活动来完成自身的增殖，从反面证明了病毒的生命活动也离不开细胞（2分）。 第19题（18分） （1）（6分） SpudCell距离“真正活细胞”缺少的关键能力： ①遗传稳定性不足：连续五代后仅约30%子代保留完整基因组，说明缺乏可靠的遗传信息传递机制（2分）； ②无法自主合成核糖体：核糖体是蛋白质合成的核心机器，SpudCell依赖外源提供的核糖体，缺乏自主蛋白质合成能力（2分）； ③代谢能力过于原始：仅有36个基因和36种酶，代谢网络极其简单，缺乏天然细胞中完善的代谢通路和调控机制（2分）。 （2）（6分） 对应细胞学说的三个要点： ①“细胞是一切动植物体的基本构造”——第一阶段构建“原始细胞”，确立稳定磷脂囊泡结构和最小基因组，验证了生命活动可以在细胞这一基本结构中实现（2分）； ②“细胞是一个相对独立的单位”——第二阶段实现核糖体自主再生和10次以上连续生长—分裂周期，使合成细胞真正成为能自主完成各项生命活动的独立单位（2分）； ③“新细胞由老细胞分裂产生”——两个阶段都致力于实现合成细胞的自主分裂和遗传信息稳定传递，从而验证新细胞确实可以由（人工构建的）老细胞分裂产生（2分）。 （3）（6分） 两类研究从不同角度深化对“细胞是生命活动的基本单位”的理解： ①合成细胞研究（“自下而上”路径）：通过从非生命化学组分出发构建人工细胞，正向验证“生命活动可以在细胞层次实现”（2分）。SpudCell虽然功能有限，但已展示了摄食、复制和分裂等核心生命行为，证明细胞作为生命基本单位不需要“神秘的魔力火花”。路线图提出从36个基因到200个基因再到自主细胞的目标，揭示了细胞作为生命基本单位所需的最低复杂度（2分）。 ②天然细胞图谱研究（“自上而下”路径）：通过对数百万天然细胞的单细胞解析，揭示了细胞作为生命基本单位的多样性和统一性（1分）。食蟹猴脑图谱展示了不同脑区细胞类型的差异（多样性），而所有细胞共享基本结构（统一性）。Pasta工具通过分析细胞基因活性评估生物学年龄，揭示了细胞衰老的分子基础（1分）。 ③两种路径互补：合成研究回答“生命需要什么”（最低要求），图谱研究回答“生命有什么”（实际复杂度），共同构建了我们对细胞作为生命基本单位的完整认知（1分）。 学科网（北京）股份有限公司 $