精品解析：安徽蚌埠第二中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

10月份素质评价 高一语文 试卷满分：150分 考试用时：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（共72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：“意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将诗歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象，是不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心中引发表象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，但这种表象并不等同于意象，它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的，内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本，显现为语言文字符号，这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象，不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。试问这里包含了几个意象？恐怕大多数人会不假思索地说“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象，这其实就是将表象混同于意象的结果。这些意象单个拆开来看，只能指称名物，是很难把握其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起，构成画面，我们才能体会到那种空阔、荒凉、寂静、壮美的氛围。而也只有将它们组合起来，才能让诗人所要表达的情意借此传达出来。这样看来，单一的表象通常是很难构成意象的，意象须由表象之间的张力引发，即通过意象组合在一起所生发出来的互补、互衬、互渗、互动的功效来传达，这也是诗中名物不能等同于意象的缘由。 那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来，以形成系列性的考察，如专题研究的杨柳意象系列、桃花意象系列等，究竟是否恰当？应该说，按照上面对“表意之象”的理解，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌语境的特定文本中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列，也只能算作名物的“类象”。 还有一个问题，在给诗歌意象和名物之象作区分时，怎样看待那些因历史承传而在自身内部积淀着某些特定意蕴的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南浦”本只是一个普通的地名，但由于大诗人屈原在《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句，被后人袭用来表现送别场景和惜别之意，这个词语便有了比较固定的感情色彩，不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语，一般都有自身的特殊蕴涵，就它们而言，能不能撇开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是不能。诚然，这类词语在其历史承传的过程中，确实积淀了某种意蕴，有其情感生命的痕迹在，但在抽离了具体作品的语境后，其感情色彩必然趋于固态化和定型化，并不能构成特定的“这一个”。只有当它们返回作品，再度与具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能重新被激活而转化为诗歌意象的有机构成。 （摘编自任世珍《浅谈意象》） 材料二：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面：一片无垠的沙漠，一缕孤淡的青烟笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东去的黄河。那真切明晰的景象，那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对这联文字的想象中，凭借我们的直觉才能体会，而一旦要我们以具体的文字来描绘，它又不是那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进行精细地描绘，句末的“直”和“圆”二字，通过词性的活用，让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西，这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传。如果所有的文学意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审美价值。 同时，正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时，在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造力和推断力，从而使人的本质力量得以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。 意象应该不确定，只有不确定的朦胧才能产生永久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰涩与明晰、精确的中间地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所以审美者在欣赏时，每一种新的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无关，而是天马行空地胡思乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同样感受到的也不是意象的美感。 （摘编自万巍《文学意象的朦胧美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象，表象很难体现诗人所要表达的情意。 B. 材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点的名物也不能称作意象。 C. 材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定语境下表意的独特性。 D. 材料二认为，研究意象的朦胧美，要靠我们的直觉，而不能用文字去表述或描绘，这是由意象的多义性、丰富性决定的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直观经验的积累。 B. 离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，也没有真正的研究推广价值。 C. 那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D. 审美者对意象模糊空间的探索，既能感受美感，也能体现自身的能力和价值，一举两得。 3. 下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是（ ） A. 李商隐“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”相同。 B. 对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 C. 苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D. 柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人淡泊宁静的心境，也传达热爱自然的人生追求。 4. 构成意象的条件有哪些？请结合材料一简要概括。 5. 我们学习了毛泽东主席的《沁园春·长沙》，请以词中“看万山红遍，层林尽染”为例，结合材料二的内容，从意象朦胧美的角度，谈一谈你的认识。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： “大娘！” “咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？”“在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 大娘和小菊夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”、李连长跳墙进来等细节暗示了战争形势的紧张，与上文“敌人在河南岸安上炮楼”相照应。 C. 小菊在得知战士牺牲后表面上是一刻不停地织布，实则是想通过辛勤劳作转移注意力以减轻这一事实给她带来的巨大痛苦，表现了她对战士们的深情。 D. 赵老金日复一日伫立河边打捞，内心充满对敌人的疯狂报复的念头，一心想要为牺牲的战士报仇雪恨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分多次写到“风”，意在突出天气恶劣，为下文滹沱河结冰，战士难以顺利返回并最终因突围而跳河牺牲设下伏笔。 B. 小说大量浓墨重彩铺陈血腥激烈的战争厮杀场面，语言激昂华丽，极力渲染战争的残酷可怖。 C. 小说中赵老金冬天封河也要砸开小鱼场撒网、滹沱河河水“永远叫的是一个声音”等细节都表现出赵老金渴望战士“归来”的执著。 D. 小说在语言表达上，融入了不少方言词汇，比如“出溜”“风杀了”“黑间”“立时”等等，增添了较为鲜明的地方特色。 8. 联系上下文，简要概括画线两处赵老金“到河边去”在心理上有什么不同。 9. 古人认为“碑者，悲也。后人书之以表其功德”。请结合古人对“碑”的认识，探究小说结尾句“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民讙趋之，赋不扰而足，县以大治。召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，公论伟之。 提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”。请于潮、惠二州筑外砦，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。帝亲擢万里为东宫侍读，宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，问先务者何事，曰：“人才。”即疏朱熹、袁枢六十人以献，淮次第擢用。 出为江东转运副使。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相，改知赣州，不赴，乞祠。 万里为人刚直。韩侂胄用事，欲罗知名士为羽翼筑南园属万里为之记许以高官。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。万里卧家十五年。侂胄专僭益甚，万里忧愤成疾。一日族子至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭，亟呼纸书曰：“侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾报国无路，惟有孤愤！”书十四言别妻子，笔落而逝，年八十三。 万里精于诗，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删改） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ ） 欲罗知名士A为羽翼B筑南园C属万里D为之E记F许G以高官。 11. 下列对文中加点词语的解释或相关解说，不正确的一项是（ ） A. 进士第：科举时代考中进士，“第”指录取等级，是古代读书人最高功名。 B. 太子深敬之，“之”作代词，指代杨万里，与“薄言采之”用法一致。 C. 常平茶盐：宋代官职名，主管常平义仓、盐茶等事，属地方财政监察官。 D. 属万里为之记 属：隶属 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里尊师重道，立身以诚。他倾心求教张浚，终身奉行“正心诚意”，并以“诚斋”自号。 B. 杨万里治政宽和，不扰百姓。任奉新县令时，不用苛法、不遣吏扰民，便能完成赋税、安定县境。 C. 杨万里知人善举，公心为国。宰相问治国要务，他首重人才，并举荐朱熹等六十余人，皆被任用。 D. 杨万里因直言被贬，晚年归隐。因反对铁钱、拒为韩侂胄作记，被长期闲置，最终忧国愤而辞官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝亲擢万里为东宫侍读，宫僚以得端人相贺。 （2）官可弃，记不可作也。 14. 文中从哪些方面表现杨万里“刚直”，请概括三点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读诗歌，完成下面小题。 晚次乐乡县 陈子昂 故乡杳无际，日暮且孤征。 川原迷旧国，道路入边城。 野戍荒烟断，深山古木平。 如何此时恨，噭噭夜猿鸣。 【注】①乐乡县：唐时属山南道，在今湖北荆门北。这首诗是陈子昂辞官归乡途中经乐乡县时所作。②噭噭（jiào）：号叫声，这里指猿啼声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联落笔写故乡渺远望不到边际，日落时分诗人仍在独自远行，开门见山，奠定悲凉孤寂的情感基调。 B. 颔联写山川原野茫茫，迷失了故乡方向，前行道路伸向边远城邑，承接首联，写空间推移带来的羁旅之感。 C. 颈联以“野戍”“荒烟”“深山”“古木”等意象勾勒画面，烟火断绝、古木齐平，色调明丽，意境开阔昂扬。 D. 全诗以时间为线索，由日暮写到夜晚，由叙事到写景再到抒情，层层递进，把羁旅乡愁表达得深沉含蓄。 16. 本诗尾联“如何此时恨，噭噭夜猿鸣”包含诗人多重情感，请结合全诗简要概括分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 默写。 （1）《沁园春·长沙》中，运用对偶手法，以“击”写鹰的矫健、以“翔”写鱼的轻快，展现万物蓬勃生命力的句子是“________________________，________________________”。 （2）《插秧歌》中，运用比喻手法，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，生动表现农人冒雨抢插秧苗的句子是“________________________，________________________”。 （3）古代诗词里经常以“江”来表达情感，比如“________________________，________________________”。 二、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 茶道中的身心享受可称为“怡”。人们在享受茶道的过程中，可抚琴歌舞，吟诗作画；可论经对弈，独对山水；亦可邀三五友人，共赏美景。儒生可“怡情悦性”，文人可“怡情养性”，僧人可“怡然自得”。（ ） 但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人对茶道（ 甲 ）：王公贵族意在炫耀富贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、激扬文思；佛家意在去困提神、参禅悟道，更重视茶德与茶效；普通百姓更多地是想去除油腻，一家人围坐在一起闲话家常……由此看来，每位茶人都有自己的茶道，但_______，品茶都给予他们精神上的满足与愉悦。 茶道中的“怡”包含三个层次：优美的品茶环境，精致的茶具，幽幽的茶香，都会对修习者造成强烈的感官冲击；①在闻茶香、观汤色、品茶味的同时，②修习者的情思也会不知不觉变得敏捷起来，③再加上泡茶者通常会对茶道讲出一番自己的理解，④修习者便会感到心旷神怡；⑤当修习者悟出茶的物外之意时，⑥便可以提升自我精神境界了。 中国茶道是一种雅俗共赏的文化，它不仅仅存在于正式的社会交往中，也在百姓的日常生活中广为流行。正是（ 乙 ），才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣中。 18. 文中第一段画线句“可抚琴歌舞，吟诗作画；可论经对弈，独对山水；亦可邀三五友人，共赏美景”，请指出运用的修辞手法，并简要分析其表达效果。 19. 填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 异曲同工 B. 不约而同 C. 殊途同归 D. 感同身受 20. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据全文，为“中国茶道中的‘怡’”写一则简要介绍。要求：包含内涵、层次、作用三个要点，使用“不仅……也……”的句式，不超过70字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “重启”一词原为计算机操作用语，意为重新启动，而社会生活又赋予了它更为丰富的含义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 10月份素质评价 高一语文 试卷满分：150分 考试用时：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（共72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：“意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将诗歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象，是不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心中引发表象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，但这种表象并不等同于意象，它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的，内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本，显现为语言文字符号，这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象，不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。试问这里包含了几个意象？恐怕大多数人会不假思索地说“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象，这其实就是将表象混同于意象的结果。这些意象单个拆开来看，只能指称名物，是很难把握其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起，构成画面，我们才能体会到那种空阔、荒凉、寂静、壮美的氛围。而也只有将它们组合起来，才能让诗人所要表达的情意借此传达出来。这样看来，单一的表象通常是很难构成意象的，意象须由表象之间的张力引发，即通过意象组合在一起所生发出来的互补、互衬、互渗、互动的功效来传达，这也是诗中名物不能等同于意象的缘由。 那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来，以形成系列性的考察，如专题研究的杨柳意象系列、桃花意象系列等，究竟是否恰当？应该说，按照上面对“表意之象”的理解，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌语境的特定文本中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列，也只能算作名物的“类象”。 还有一个问题，在给诗歌意象和名物之象作区分时，怎样看待那些因历史承传而在自身内部积淀着某些特定意蕴的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南浦”本只是一个普通的地名，但由于大诗人屈原在《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句，被后人袭用来表现送别场景和惜别之意，这个词语便有了比较固定的感情色彩，不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语，一般都有自身的特殊蕴涵，就它们而言，能不能撇开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是不能。诚然，这类词语在其历史承传的过程中，确实积淀了某种意蕴，有其情感生命的痕迹在，但在抽离了具体作品的语境后，其感情色彩必然趋于固态化和定型化，并不能构成特定的“这一个”。只有当它们返回作品，再度与具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能重新被激活而转化为诗歌意象的有机构成。 （摘编自任世珍《浅谈意象》） 材料二：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面：一片无垠的沙漠，一缕孤淡的青烟笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东去的黄河。那真切明晰的景象，那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对这联文字的想象中，凭借我们的直觉才能体会，而一旦要我们以具体的文字来描绘，它又不是那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进行精细地描绘，句末的“直”和“圆”二字，通过词性的活用，让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西，这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传。如果所有的文学意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审美价值。 同时，正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时，在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造力和推断力，从而使人的本质力量得以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。 意象应该不确定，只有不确定的朦胧才能产生永久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰涩与明晰、精确的中间地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所以审美者在欣赏时，每一种新的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无关，而是天马行空地胡思乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同样感受到的也不是意象的美感。 （摘编自万巍《文学意象的朦胧美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象，表象很难体现诗人所要表达的情意。 B. 材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点的名物也不能称作意象。 C. 材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定语境下表意的独特性。 D. 材料二认为，研究意象的朦胧美，要靠我们的直觉，而不能用文字去表述或描绘，这是由意象的多义性、丰富性决定的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直观经验的积累。 B. 离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，也没有真正的研究推广价值。 C. 那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D. 审美者对意象模糊空间的探索，既能感受美感，也能体现自身的能力和价值，一举两得。 3. 下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是（ ） A. 李商隐“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”相同。 B. 对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 C. 苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D. 柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人淡泊宁静的心境，也传达热爱自然的人生追求。 4. 构成意象的条件有哪些？请结合材料一简要概括。 5. 我们学习了毛泽东主席的《沁园春·长沙》，请以词中“看万山红遍，层林尽染”为例，结合材料二的内容，从意象朦胧美的角度，谈一谈你的认识。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①意象需要包含作者的生命体验，且要经历长久而深沉的积淀。 ②意象需要和特定的语境相结合，表达作者特定的情意体验。 5. ①从意象营造的意境看，词句中对“万山”“层林”两个意象，只用“红遍”“尽染”来粗勒勾画，给人带来更多的想象空间，可以领略到比具体形象更丰富、朦胧的内容。 ②从意象模糊空间的探索看，词句涵容着人生的哲理、生命的思索，这些意象融入了词人对革命形势的思考，包含了对革命的憧憬和词人火热的革命情怀等内容。 【解析】 【导语】材料一主要探讨了诗歌中的“意象”与“表象”的区别，强调意象是诗人情感体验的产物，需在特定语境中生成，不能简单地与名物等同。材料二则分析了意象的“朦胧美”，指出意象的多义性和模糊性为读者提供了丰富的审美想象空间，强调了意象的不确定性在艺术创作中的重要性。两则材料共同探讨了意象在文学作品中的独特作用及其对读者审美体验的影响。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“不能用文字去表述或描绘”错。根据“意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传”可知是难以用文字表述，不是不能用文字表述。且根据“那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对这联文字的想象中，凭借我们的直觉才能体会”可知凭借直觉的是审美过程，不是“意象的朦胧美 ”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“也没有真正的研究推广价值”错,根据“一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列，也只能算作名物的‘类象’”可知这种做法可以研究名物的 “类象”，有一定的研究价值，只是不能等同于研究意象。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.不同意象的比较，不能说明意象的朦胧美。 B.从影视作品中看到的是具象的林黛玉，不能体现意象的多义性，且分析人物形象，与意象无关。 C.《题西林壁》中体现出的哲理，不能说明意象的朦胧美。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据第二段“而意象是作者诗性生命体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的，内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受”可知意象的形成并非一蹴而就，它是作者诗性生命体验的结晶。诗人在日常生活的长河中，经过长时间的沉淀和积累，将自己对生活细致入微的观察、深刻的感悟以及丰富的情感融入其中。 ②根据根据第四段“意象只能是特定的‘这一个’，它在诗歌语境的特定文本中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了”可知意象具有很强的情境依赖性，它是在特定的诗歌语境这一“土壤”中生成的独特存在，表达特定的情感。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①原文以王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”为例进行了对意境朦胧美的分析，由第一段“却没有对这些意象进行精细地描绘……让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西，这就是意象的‘朦胧美’。这种‘朦胧’给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间”可以进行分析，在“看万山红遍，层林尽染”这句词中，毛泽东主席没有对 “山”和“林”这两个意象进行细致入微的刻画。“万山”和“层林”只是简单地被勾勒出来，而“红遍”和“尽染”这样的表述也并非是精确、细致的描绘，让读者能够从字里行间领略到比具体形象更加丰富和朦胧的美感。这种朦胧之感使得“山”和“林”的意象不再局限于简单的视觉形象，而是引发读者无尽的遐想。 ②由第二段“任何一个成功的意象，在它的周围都有一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙”可以对诗句进行分析。“万山红遍，层林尽染”中的意象周围存在着一个模糊的客观空间。在这个空间里，涵容着深刻的人生哲理、生命的思索，这漫山的红色和被染透的树林，不仅仅是自然景观的呈现，更可能象征着革命的蓬勃发展和时代的滚滚浪潮。从生命的思索角度看，这一片火红的景象融入了诗人对蓬勃革命形势的思考，可以让人联想到诗人火热的革命热情。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： “大娘！” “咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？”“在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 大娘和小菊夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”、李连长跳墙进来等细节暗示了战争形势的紧张，与上文“敌人在河南岸安上炮楼”相照应。 C. 小菊在得知战士牺牲后表面上是一刻不停地织布，实则是想通过辛勤劳作转移注意力以减轻这一事实给她带来的巨大痛苦，表现了她对战士们的深情。 D. 赵老金日复一日伫立河边打捞，内心充满对敌人的疯狂报复的念头，一心想要为牺牲的战士报仇雪恨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分多次写到“风”，意在突出天气恶劣，为下文滹沱河结冰，战士难以顺利返回并最终因突围而跳河牺牲设下伏笔。 B. 小说大量浓墨重彩铺陈血腥激烈的战争厮杀场面，语言激昂华丽，极力渲染战争的残酷可怖。 C. 小说中赵老金冬天封河也要砸开小鱼场撒网、滹沱河河水“永远叫的是一个声音”等细节都表现出赵老金渴望战士“归来”的执著。 D. 小说在语言表达上，融入了不少方言词汇，比如“出溜”“风杀了”“黑间”“立时”等等，增添了较为鲜明的地方特色。 8. 联系上下文，简要概括画线两处赵老金“到河边去”在心理上有什么不同。 9. 古人认为“碑者，悲也。后人书之以表其功德”。请结合古人对“碑”的认识，探究小说结尾句“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的意蕴。 【答案】6. D 7. B 8. 第一处“到河边去”，表现了赵老金对于“敌人在河南岸安上炮楼”这一战争局势的担忧和紧张；第二处“到河边去”，既表现了赵老金对战士们的牺牲感到悲痛，也体现了他对战士们“归来”的渴望。 9. ①“碑”指固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗和牺牲的见证者。②“碑”，悲也，表达出赵老金对牺牲战士的悲痛之情。③写出赵老金对八路军战士精神的理解，此“碑”昭示着八路军的战斗精神和牺牲精神永垂不朽。④彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上，百姓永远怀念他们。 【解析】 【导语】孙犁的《碑》以质朴的笔触描绘了抗战时期军民鱼水情。小说通过赵老金一家救助八路军、目睹战士牺牲、坚持打捞遗物等情节，展现了人民对子弟兵的深厚感情。文中“纺线遮窗”“河畔守望”等细节生动呈现战争环境下百姓的生活状态。标题“碑”具有双重意蕴：既指牺牲战士的纪念碑，也暗喻赵老金如丰碑般坚守的精神。作品语言简洁有力，情感深沉克制，体现了孙犁“白洋淀派”的创作特色。 【6题详解】 D.“赵老金日复一日伫立河边打捞，内心充满对敌人的疯狂报复的念头，一心想要为牺牲的战士报仇雪恨”错。原文明确表述“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”，全文没有任何内容提及赵老金内心存有对敌人疯狂报复、一心报仇雪恨的念头，该表述完全背离了原文对老人行为动机的设定。 故选D。 【7题详解】 B.“小说大量浓墨重彩铺陈血腥激烈的战争厮杀场面，语言激昂华丽，极力渲染战争的残酷可怖”错。原文对战斗场景的描写仅为“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”“他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击”等寥寥数笔，既没有浓墨重彩铺陈厮杀场面，整体语言风格也是平实克制、充满乡土质感，并非激昂华丽。 故选B。 【8题详解】 先定位两处“到河边去”的前后文语境，结合不同阶段的故事背景，对应推导人物心理差异，避免脱离文本主观臆断。 第一处：对应原文“自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天”，此时炮楼紧邻村庄，他守在河边是牵挂河上动向，满是对紧张战争局势的担忧不安。 第二处：对应原文战士全部牺牲、仅救回两人的情节，“就到河边去了”“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”，满含对牺牲战士的沉痛悲悼，也藏着盼战士“归来”的执念。 【9题详解】 紧扣题干给出的“碑者，悲也，表其功德”核心提示，拆分“悲的情绪、记功德的载体”两个核心维度，结合人物形象、军民情感逐层拆解意蕴。 首先对应“悲也”：赵老金天天守在河边打捞牺牲战士的踪迹，这份执念本身就承载着普通百姓对战士牺牲的深切悲痛，是“悲”的具象化。 再对应“表其功德”：赵老金是战士们英勇战斗、舍身牺牲的全程见证者，他这份长久的惦念，就是把八路军的牺牲精神、抗日功绩刻在了百姓心中，成为冀中平原上永远铭记英雄的活的纪念碑。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民讙趋之，赋不扰而足，县以大治。召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，公论伟之。 提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”。请于潮、惠二州筑外砦，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。帝亲擢万里为东宫侍读，宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，问先务者何事，曰：“人才。”即疏朱熹、袁枢六十人以献，淮次第擢用。 出为江东转运副使。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相，改知赣州，不赴，乞祠。 万里为人刚直。韩侂胄用事，欲罗知名士为羽翼筑南园属万里为之记许以高官。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。万里卧家十五年。侂胄专僭益甚，万里忧愤成疾。一日族子至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭，亟呼纸书曰：“侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾报国无路，惟有孤愤！”书十四言别妻子，笔落而逝，年八十三。 万里精于诗，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删改） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ ） 欲罗知名士A为羽翼B筑南园C属万里D为之E记F许G以高官。 11. 下列对文中加点词语的解释或相关解说，不正确的一项是（ ） A. 进士第：科举时代考中进士，“第”指录取等级，是古代读书人最高功名。 B. 太子深敬之，“之”作代词，指代杨万里，与“薄言采之”用法一致。 C. 常平茶盐：宋代官职名，主管常平义仓、盐茶等事，属地方财政监察官。 D. 属万里为之记 属：隶属 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里尊师重道，立身以诚。他倾心求教张浚，终身奉行“正心诚意”，并以“诚斋”自号。 B. 杨万里治政宽和，不扰百姓。任奉新县令时，不用苛法、不遣吏扰民，便能完成赋税、安定县境。 C. 杨万里知人善举，公心为国。宰相问治国要务，他首重人才，并举荐朱熹等六十余人，皆被任用。 D. 杨万里因直言被贬，晚年归隐。因反对铁钱、拒为韩侂胄作记，被长期闲置，最终忧国愤而辞官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝亲擢万里为东宫侍读，宫僚以得端人相贺。 （2）官可弃，记不可作也。 14. 文中从哪些方面表现杨万里“刚直”，请概括三点。 【答案】10. BCF 11. D 12. D 13. （1）皇帝亲自提拔杨万里做东宫侍读，东宫官员们因为得到了正直的人而互相庆贺。 （2）官职可以舍弃，记文绝不可以写。 14. ①反对江南行铁钱，上疏直言弊端，拒不奉诏，触怒宰相；②拒绝韩侂胄高官利诱，不肯为其作记；③韩侂胄专权用兵，杨万里忧愤国事，临终写下痛斥奸臣的文字。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段节选自《宋史·杨万里传》，剪裁精当，围绕杨万里的生平仕履、品格与文学特质展开，考点覆盖断句、文言实词虚词、内容概括、翻译、人物形象梳理多类经典文言题型，难度梯度合理，既贴合文言阅读考查要求，也能让读者直观感知杨万里的立身行事与风骨。 【10题详解】 句意：（韩侂胄）想要网罗四方的知名人士做他的羽翼，修筑南园，嘱咐杨万里为他写一篇记。 “罗知名士为羽翼”是韩侂胄的想法，“筑南园”是动宾结构，是韩侂胄做的事，中间B处断开； “筑南园”是动宾结构，C处断开； “为之记”是“属万里”的内容，中间不断开，F处断开。 “许以高官”是状语后置句，不再断开。 故选BCF。 【11题详解】 A.正确。 B.正确，都是代词。句意：太子深深敬重他。/采呀采呀采摘芣苢。 C.正确。 D.错误。属：同“嘱”，嘱咐。句意：嘱咐杨万里为他写一篇记。 故选D。 【12题详解】 D.“因反对铁钱、拒为韩侂胄作记，被长期闲置，最终忧国愤而辞官”错。原文对应内容为“万里卧家十五年。侂胄专僭益甚，万里忧愤成疾……笔落而逝”，杨万里并非“忧国愤而辞官”，他此前就因忤逆宰相请求祠禄退居，最终是因韩侂胄用兵之事忧愤发病离世，表述与原文事实不符。 故选D。 【13题详解】 （1）“擢”，提拔；“为”，担任；“端人”，正直的人。 （2）“弃”，舍弃；“作”，写。 【14题详解】 先明确题干指向“哪些方面表现杨万里‘刚直’”，需定位文中对应事件，筛选出符合“刚直（刚正不阿、不趋附权贵、坚守原则）”特质的典型行为，分点梳理规避遗漏。 定位关键句：①找到“朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相”，可见他不阿附朝令、坚持原则，是刚直表现； ②找到“韩侂胄用事……许以高官。万里曰：‘官可弃，记不可作也’”，可见他不为高官利诱动摇，坚守气节，是刚直表现； ③找到“侂胄专僭益甚……万里恸哭……亟呼纸书曰：‘侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷’”，可见他不惧权臣威势，直面斥奸，是刚直表现。 【参考译文】 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。考中宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚勉励他要致力于正心诚意的学问，杨万里终身信服其教导，并把自己读书的地方取名为“诚斋”。 杨万里后改任隆兴府奉新县知县，追敛赋税概不入乡，有拖欠赋税的百姓就把他的名字张贴在集市中，百姓纷纷前往缴纳，赋税不扰民就充足，县里因此政治修明。杨万里被征召为国子博士。翰林侍讲学士张栻因论说宰相张说而出守袁州，杨万里上疏抗争，要求留张栻在朝，又致书虞允文，用和同之说劝说他，大家公认杨万里人格高尚。 不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵平定。孝宗称他“仁者之勇”。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，在潮州用来震慑盗贼的巢穴，在惠州用来扼住盗贼的道路。皇帝亲自提拔杨万里为侍读，东宫的官员们因为得到了正直的人而互相庆贺。他日太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。这时王淮做宰相，问他说宰相最先办的应是什么事情，杨万里回答说：“人才。”杨万里就列出朱熹、袁枢以下六十人奉上，王淮陆续提拔他们。 杨万里出京做了江东转运副使。朝廷想要在江南诸郡使用铁钱，杨万里上疏言其不便，拒不奉诏，触犯了宰相之意，改任赣州知县，杨万里没有赴任，请求担任祠禄官。 杨万里为人刚强。韩侂胄当政，想要网罗四方的知名人士做他的羽翼，修筑南园，嘱咐杨万里为他写一篇记。杨万里说：“官位可以放弃，记却不可以写。”韩侂胄非常生气，便改命他人作记。杨万里在家闲了十五年，韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天，同族兄弟的儿子从外面回来，仓促间告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫人拿纸来写道：“韩侂胄奸臣，专权跋扈，目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家。我空有这颗头颅，却落得个报国无路，唯有孤独忧愤！”又写了十四言留别妻子儿女，写完后就去世了，年纪八十三岁。 杨万里精通作诗，求学的人称他为诚斋先生，赐给谥号叫作文节。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读诗歌，完成下面小题。 晚次乐乡县 陈子昂 故乡杳无际，日暮且孤征。 川原迷旧国，道路入边城。 野戍荒烟断，深山古木平。 如何此时恨，噭噭夜猿鸣。 【注】①乐乡县：唐时属山南道，在今湖北荆门北。这首诗是陈子昂辞官归乡途中经乐乡县时所作。②噭噭（jiào）：号叫声，这里指猿啼声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联落笔写故乡渺远望不到边际，日落时分诗人仍在独自远行，开门见山，奠定悲凉孤寂的情感基调。 B. 颔联写山川原野茫茫，迷失了故乡方向，前行道路伸向边远城邑，承接首联，写空间推移带来的羁旅之感。 C. 颈联以“野戍”“荒烟”“深山”“古木”等意象勾勒画面，烟火断绝、古木齐平，色调明丽，意境开阔昂扬。 D. 全诗以时间为线索，由日暮写到夜晚，由叙事到写景再到抒情，层层递进，把羁旅乡愁表达得深沉含蓄。 16. 本诗尾联“如何此时恨，噭噭夜猿鸣”包含诗人多重情感，请结合全诗简要概括分析。 【答案】15. C 16. ①孤身漂泊的羁旅孤寂之情。诗人日暮孤征，独自奔走在荒寂的边城野外，夜色降临，四下无人，凄厉猿啼更衬托出旅途的孤单凄冷，流露出孤身远行的落寞。②遥望故乡、思念故土的乡愁。开篇就写故乡遥远渺茫，山川原野遮蔽了故乡的踪迹，归途中望不见家乡，内心满是对故乡的思念，这份思乡之愁，在夜深猿啼之时变得格外浓烈。③辞官失意、壮志难酬的怅恨。本诗作于辞官归乡途中，仕途失意，理想抱负难以施展，心中积压着壮志落空的苦闷怅恨。凄清的猿鸣，把仕途失意的苦闷也一并抒发出来。 【解析】 【导语】这首晚行羁旅诗以日暮到深夜的行迹为线，故乡遥隔、孤征途迷，荒戍深山的苍凉底色里，清猿哀啼宕开沉郁愁思，把辞官归乡途中的孤孑怅惘揉进荒寒山野，情韵沉挚。 【15题详解】 C.“色调明丽，意境开阔昂扬”错误。颈联野戍荒烟、深山古木，是荒凉萧瑟之景，不是色调明丽、意境开阔昂扬。 故选C。 【16题详解】 第一步审题：尾联包含多重情感，结合全诗概括分析。抓关键词：此时恨，猿鸣。“恨” 不只是乡愁，要结合注释（辞官归乡途中），多角度找情感。 第二步逐联梳理全诗内容，提取情感点。首联“故乡杳无际，日暮且孤征”：日暮独行，路途遥远→羁旅漂泊的孤寂。颔联“川原迷旧国”：原野茫茫，望不见故乡→思念故土的乡愁。注释：辞官归乡途中。陈子昂心怀抱负，辞官，所以还有仕途失意、壮志难酬的怅恨。猿的凄厉叫声，烘托强化内心的种种愁恨，景来烘托内心情绪。 第三步组织答案逻辑：分点，情感+原文依据+简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 默写。 （1）《沁园春·长沙》中，运用对偶手法，以“击”写鹰的矫健、以“翔”写鱼的轻快，展现万物蓬勃生命力的句子是“________________________，________________________”。 （2）《插秧歌》中，运用比喻手法，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，生动表现农人冒雨抢插秧苗的句子是“________________________，________________________”。 （3）古代诗词里经常以“江”来表达情感，比如“________________________，________________________”。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 笠是兜鍪蓑是甲 ④. 雨从头上湿到胛 ⑤. 独立寒秋 ⑥. 湘江北去（海日生残夜，江春入旧年/野旷天低树，江清月近人） 二、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 茶道中的身心享受可称为“怡”。人们在享受茶道的过程中，可抚琴歌舞，吟诗作画；可论经对弈，独对山水；亦可邀三五友人，共赏美景。儒生可“怡情悦性”，文人可“怡情养性”，僧人可“怡然自得”。（ ） 但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人对茶道（ 甲 ）：王公贵族意在炫耀富贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、激扬文思；佛家意在去困提神、参禅悟道，更重视茶德与茶效；普通百姓更多地是想去除油腻，一家人围坐在一起闲话家常……由此看来，每位茶人都有自己的茶道，但_______，品茶都给予他们精神上的满足与愉悦。 茶道中的“怡”包含三个层次：优美的品茶环境，精致的茶具，幽幽的茶香，都会对修习者造成强烈的感官冲击；①在闻茶香、观汤色、品茶味的同时，②修习者的情思也会不知不觉变得敏捷起来，③再加上泡茶者通常会对茶道讲出一番自己的理解，④修习者便会感到心旷神怡；⑤当修习者悟出茶的物外之意时，⑥便可以提升自我精神境界了。 中国茶道是一种雅俗共赏的文化，它不仅仅存在于正式的社会交往中，也在百姓的日常生活中广为流行。正是（ 乙 ），才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣中。 18. 文中第一段画线句“可抚琴歌舞，吟诗作画；可论经对弈，独对山水；亦可邀三五友人，共赏美景”，请指出运用的修辞手法，并简要分析其表达效果。 19. 填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 异曲同工 B. 不约而同 C. 殊途同归 D. 感同身受 20. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据全文，为“中国茶道中的‘怡’”写一则简要介绍。要求：包含内涵、层次、作用三个要点，使用“不仅……也……”的句式，不超过70字。 【答案】18. 运用排比，以“可……可……亦可……”构成三个并列分句，句式整齐，节奏明快；铺陈茶道中多种身心享受，突出“怡”的丰富性和普遍性。 19. C 20. 甲：却有不同的追求 乙：因为“怡”这个特点 21. 语句②，修改为“修习者的情思也会不知不觉变得敏感起来”； 语句⑥，修改为“他们便可以提升自我精神境界了”。 22. 中国茶道中的“怡”不仅是身心享受，也包含感官冲击、心旷神怡、精神提升三个层次，能让不同茶人沉浸于茶道乐趣。 【解析】 【18题详解】 第一步审题：识别修辞，分析表达效果。 第二步判断修辞。“可……可……亦可……”三组并列分句，是排比。 第三步分析内容：铺列出茶道里多种多样的活动，既有独处，也有交友，体现茶道可供选择的丰富雅事。 第四步分析表达效果。句式整齐，读起来节奏明快；多角度展现茶道里的身心享受，突出“怡”的丰富多样。 【19题详解】 A.异曲同工：做法不同，效果一样，多指作品、做法精妙。 B.不约而同：事先没有约定而行动一致。 C.殊途同归：走不同道路，最终目标、结果相同。 D.感同身受：心里如同亲身感受到。 原文是说每个人茶道不一样，但是品茶都带来精神愉悦。也就是道路不同，归宿相同，选“殊途同归”。 故选C。 【20题详解】 甲处，由前文“但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人对茶道……”，后文“王公贵族意在炫耀富贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、激扬文思……”可知，前文强调茶道具有“怡悦性”的共同特点，后文通过冒号列举不同群体对茶道的具体目的的追求各异，明确指向“追求不同”的核心，填入的语句需表示转折体现差异，可填入“却有不同的追求”。 乙处，由前文“中国茶道是一种雅俗共赏的文化……才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣中”可知，强调茶道“雅俗共赏”，既存在于“社会交往”，也融入“日常生活”，填入的语句需补充原因，且该原因需统摄前文对“怡”的全面分析（感官冲击、情思敏捷、精神境界提升）。可填入“因为‘怡’这个特点”。 【21题详解】 语句②，搭配不当，“情思”不能和“敏捷”搭配，修改为“修习者的情思也会不知不觉变得敏感起来”。 语句⑥，缺少主语，前面分句主语是“修习者”，后半句无主语，补上主语“他们”。 【22题详解】 审题要求。对象：中国茶道中的“怡”；必须包含三个要点：内涵、层次、作用；必须用“不仅……也……”；70字以内。 第一步提取原文信息： 内涵：茶道里的身心享受叫“怡”。 层次：感官冲击、心旷神怡、提升精神境界三层。 作用：带给茶人精神愉悦，使人沉浸茶道乐趣。 第二步套句式：中国茶道中的“怡”不仅……，也……，（作用）。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “重启”一词原为计算机操作用语，意为重新启动，而社会生活又赋予了它更为丰富的含义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以重启之姿，赴时代新程 计算机的“重启”是中断后的系统更新，但当这一概念延伸至社会生活，便成为一种直面困境的智慧、突破瓶颈的勇气与开拓新局的姿态。重启不是对过往的否定，而是在沉淀中的焕新，在反思后的前行，更是迈向未来的必由之路。 重启是个人突破困局的密钥，在沉淀中实现自我迭代。人生之路从非坦途，难免遭遇挫折与迷茫，此时的重启并非逃避现实，而是主动清除负面情绪、重构认知体系的清醒选择。苏炳添在30岁时遭遇职业生涯的“瓶颈期”，甚至萌生退意。但他没有固守旧有训练模式，而是选择“重启”运动生涯，调整起跑技术、优化体能分配、引入科学训练方法，最终打破亚洲纪录，成为奥运赛场上首位闯入男子百米决赛的中国运动员。个人的重启，是与过去的不足和解，更是对未来的重新赋能，在自我革新中抵达新的高度。 重启是行业破局转型的引擎，在变革中焕发新生机。当技术迭代加速、市场需求转变，固守传统模式只会被时代淘汰，唯有主动重启发展路径，才能在变局中抢占先机。面临产能过剩、效率低下的困境，格力及时启动“产业重启”计划，从“中国制造”向“中国智造”转型，凭借核心技术突破实现营收逆势增长。面对纸媒衰落的浪潮，《人民日报》果断重启传播模式，打造“两微一端”融媒体矩阵，不仅巩固了舆论阵地，更收获了年轻受众的认可。行业的重启，是对市场趋势的精准把握，是对核心竞争力的重新构建，让传统行业在创新中焕发新活力，让新兴行业在迭代中站稳脚跟。 重启是国家应对挑战的智慧，在革新中开辟新征程。一个国家的发展之路，总会遇到各种风险挑战，适时的重启不是推倒重来，而是在传承基础上的优化升级，在问题导向下的精准施策。面对部分国家的技术封锁，我国科研工作者马上进行“自主创新重启”，集中力量攻关芯片、航天等“卡脖子”技术，嫦娥探月、天问探火、北斗组网等重大科技成就相继问世，彰显了中国科技自立自强的坚定决心。国家的重启，是立足国情的战略抉择，是着眼长远的责任担当，在攻坚克难中书写高质量发展的新篇章。 从个人的自我超越到行业的转型升级，再到国家的战略革新，重启的本质是一种积极进取的人生态度、一种与时俱进的发展理念、一种破立并举的智慧担当。它不是对过往的割裂，而是在继承中创新；不是盲目跟风，而是在反思中前行。在这个充满变革与挑战的时代，让我们以重启之勇，破局而立，在时代的浪潮中书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以“重启”这一计算机术语为切入点，指出其本义为“重新启动”，进而引申到社会生活领域，强调该词已被赋予更为丰富的内涵。材料由技术术语向生活哲学延伸，引导考生从具体操作概念中提炼抽象的人生智慧与社会思考。 可见，“重启”是材料的关键词，具有丰富的内涵。“重启”的本质是对现有状态的中断与系统性更新。在个体生命维度，它象征着与过往的断裂和崭新的开始——无论是修正错误的决绝、走出低谷的勇气，还是转换人生航向的智慧，都体现了人类主体对自我生命的能动塑造。这种“中断”并非简单的重复，而是携带着经验与反思的螺旋式上升，是灵魂在困顿中主动寻求的涅槃。推及文明进程，“重启”更显现为一种自我革新的机制。历史长河中，文明的活力正源于其敢于对积弊进行阶段性清零、在反思中重构价值基石的魄力。从文艺复兴对中世纪桎梏的打破，到近代中国在深重危机中的艰难转型，无不是宏大的文明重启。每一次重启都是对内在矛盾的深刻回应，是走向新生的必经阵痛。然而，重启并非否定连续性与历史价值，其深层悖论在于：如何在打破的同时实现传承，在扬弃中完成超越？真正的重启智慧，在于清醒地辨别何为应舍之枷锁、何为当存之精粹，使中断成为延续的更高形式，让每一次结束都孕育更富生命力的开端。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可选取个人经历中具有“重启”意义的片段，通过细腻的场景与心理描写，展现重启前后的心路历程与生命感悟，重在真情实感与细节刻画。若写议论文，建议采用层进式结构：可从个体层面的重启（如心理调整、学业再出发）切入，再上升到社会文化层面的重启现象（如传统焕新），最后探讨文明发展的重启规律，从而形成由浅入深的逻辑链条。论述中需紧扣“中断”与“更新”的辩证关系，避免将“重启”简单理解为“重新开始”。 立意： 1.重启非徒然往复，成长在螺旋之中。 2.中断乃更新序曲，终结即开端先声。 3.破旧茧方得新生，越深谷始见苍穹。 4.个体重启塑新我，文明涅槃向复兴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $